敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天，我準(zhǔn)備競選數(shù)學(xué)課代表，原因有3點(diǎn)。1。從上小學(xué)開始，我便喜歡上了數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)是那么的有趣，再加上老師的栽培、家長的輔導(dǎo)和自己的努力，數(shù)學(xué)成績一天比一天優(yōu)秀。2。從小學(xué)四年級到六年級，我都在擔(dān)任相互學(xué)科代表這個職務(wù)，因此有一定的工作經(jīng)驗，能夠勝任。3。最重要的一點(diǎn)是，我想通過當(dāng)數(shù)學(xué)科代表來激勵自己，使自己的數(shù)學(xué)成績更加優(yōu)秀，更加自由地在數(shù)學(xué)王國里翱翔。

如果我被選上了，我不會驕傲自滿，回努力成為老師得力的小助手。不會辜負(fù)老師和同學(xué)們對我的期望；如果我沒有被選上，我也不會氣餒，我會繼續(xù)努力，克服自身的不足。爭取在以后的競選中脫穎而出。請大家投我一票吧！相信我，不會錯的！

我的演講完畢，謝謝大家??！

一節(jié)課的開始與結(jié)尾都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，開始的好就可以使學(xué)生精力集中，學(xué)好知識；課末小結(jié)的好，就會鞏固所學(xué)的知識，從而更好地掌握知識。以下，就數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)，談些建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入

大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。如何更好地導(dǎo)入新課？我認(rèn)為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則

（1）新課的導(dǎo)向應(yīng)具有吸引力

注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對學(xué)習(xí)的影響是最直接的。由于小學(xué)生年齡小，好動，無意注意占很大成份，所以在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導(dǎo)入新課這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，使學(xué)生思維跟著教師講課走。

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入

大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。如何更好地導(dǎo)入新課？我認(rèn)為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則

（1）新課的導(dǎo)向應(yīng)具有吸引力

注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對學(xué)習(xí)的影響是最直接的。由于小學(xué)生年齡小，好動，無意注意占很大成份，所以在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導(dǎo)入新課這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，使學(xué)生思維跟著教師講課走。

（2）新課的導(dǎo)入要有趣味性

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

數(shù)學(xué)是那么的神奇、是那么的奧妙，它無處不在，小到日常生活，大到尖端科技，神五、神六的巨大成功，同樣也離不開數(shù)學(xué)。所以，我從小就迷上了數(shù)學(xué)，經(jīng)常用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。我覺得數(shù)學(xué)課代表非我莫屬。

俗話說“一年之季在于春”，新年伊始，我們班便展開了“競選”班委的活動，昨天，我競選了宣傳委員，今天決定再次競選數(shù)學(xué)課代表！

如果我當(dāng)上數(shù)學(xué)課代表，我會努力為大家服務(wù)，協(xié)助老師，使全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績上一個新臺階。比如：我會組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)；還可以通過家里的互聯(lián)網(wǎng)，查一些數(shù)學(xué)小知識，與同學(xué)們共享，來擴(kuò)大我們的知識面。

如果我當(dāng)上了這個課代表，我會好好工作，好好學(xué)習(xí)，以身作則，同時我也希望大家能夠監(jiān)督我的工作，如果有什么做的不對的地方，請大家指出，我會虛心的接受大家善意的批評，不會辜負(fù)大家對我的期望和信任，

新一輪的課程改革給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī)和活力，許多教師把目光集中在一些新領(lǐng)域的探索上。然而，怎樣把關(guān)注點(diǎn)完全放在孩子們的身上，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題。我一直在教高段的數(shù)學(xué)，今年學(xué)校叫我教低段數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)低段的數(shù)學(xué)課有和高段有很多不同的特點(diǎn)。低段學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，課堂氣氣氛有時很活躍?？捎袝r他們也會時而玩玩橡皮，時而敲敲鉛筆，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對于這些現(xiàn)象，我們該如何看待，又如何去解決呢？下面用我上過的一節(jié)還算自我滿意的課談?wù)勎覍Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考。

我上了正方形的周長一課，使我對小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂有了幾點(diǎn)深入的思考．

剛上課，我問：你們能在教室里找到正方形嗎？生：教室里地面的瓷磚是正方形的．我想知道它的周長，我該怎么辦？生：用尺去量．怎么量？你能具體地說說嗎？生：只要量出正方形的一條邊長就行了．然后把四條邊的長度加起來．下面我們一起來量出瓷磚的一條邊的長度．我拿了把米尺和學(xué)生一起量出瓷磚的邊長是：85厘米．然后我在黑板上畫了個正方形，標(biāo)上邊長85厘米．你們能很快地計算出它的周長嗎？學(xué)生們已迫不及待的舉手要上黑板做題了．我叫他們不要急，拿出草稿本，在草稿本上先做出來．我走下講臺看他們做作業(yè)．一下子，學(xué)生們?nèi)e手了，都做好了．我檢查了好幾個學(xué)生，也沒發(fā)現(xiàn)做錯的．我就隨意叫了兩個學(xué)生上來板演．生1:85+85+85+85=340;生2:85+85+85+85=340米.做對了嗎?生們大聲回答:對~,聲音很響,各個高興得意的樣子,很可愛!有不同的方法嗎?我又問.生:有,有,有......幾個人搶著要回答.我就叫了其中的一個學(xué)生上來.生:85×4=340米.這樣做可以嗎?為什么?生:可以,因為正方形每條邊的長度都相等,四個85相加就是85×4?你覺得哪種方法更簡單些呢?生1:第二種,生2:第一種也很簡單的.這時學(xué)生們吵開了,都說:第二種更簡單.我讓他們吵了會兒,問:現(xiàn)在誰能告訴老師,正方形周長是怎么算的?生四條邊加起來,也可以邊長乘4.我在黑板上面板書:邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長×4＝周長．

大家今天表現(xiàn)真好！下面我們來比賽誰作業(yè)做的快．學(xué)生做課本的做一做兩道題．一下子就有學(xué)生舉手了，嘴里老師我做好了叫個不停．我示意他別吵，要等其他同學(xué)做好．一會兒大家都做好了，我就叫他上黑板去板演，其他同學(xué)也想去做，我就又叫了幾個平時表現(xiàn)較少的同學(xué)去板演．只要他們高興，多叫幾個又有什么關(guān)系呢？幾位同學(xué)很快就板演完下來，他們也都做對了，特別是平時很少表現(xiàn)的兩位同學(xué)，別提有多高興．下面的同學(xué)也大多做對了，我也很高興．

時間還早，新課的內(nèi)容他們又都學(xué)會了．我對他們說下面休息一下，請一位同學(xué)唱歌來樂樂，誰來？學(xué)生們有的叫童靜怡名字，也有的叫徐思思名字．童靜怡和徐思思都是活潑可愛的女孩子，歌唱的蠻好．我有意練下他們的膽量，就說愿意來得自己舉手？童靜怡想上來唱歌，把手舉起又放下，這時徐思思高高舉起了手．我就叫徐思思上來唱歌．童靜怡后悔了，她把手舉得高高，她說她也想唱歌．我答應(yīng)下次數(shù)學(xué)課再給她機(jī)會，今天不行，因為她的機(jī)會已經(jīng)被徐思思搶走了．徐思思唱完歌，學(xué)生們熱鬧了一下，我叫他們做完書本上的最后兩題，我們下課了！下課學(xué)生們都說今天的數(shù)學(xué)真是太簡單了，每天都這樣學(xué)數(shù)學(xué)就好了．

我的思考：

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與課題整合的議題已擺到廣大教育者的面前。就數(shù)學(xué)教育教學(xué)來說：數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，工具學(xué)科，因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，以及在學(xué)生思維訓(xùn)練所獨(dú)具特色的邏輯性，科學(xué)性，有它獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課題整合的過程之中，如何探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)這一先進(jìn)教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學(xué)手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務(wù)。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課題整合之中教師可以借助計算機(jī)相關(guān)軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網(wǎng)絡(luò)信息下各數(shù)學(xué)原件、數(shù)學(xué)問題的生活原形等不同形態(tài)的信息，超越了課本的視野，拓寬了數(shù)學(xué)的范疇，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能創(chuàng)造出使知識、學(xué)問來源多樣化的人文教育環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。

⒈信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，可以讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課件《生活中軸對稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形，這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

⒉信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念、公式、定理、法則等一般都能在生活中找到問題的原型.為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué),從生活中提出問題,運(yùn)用生活中經(jīng)驗分析問題,探索研究解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,在教學(xué)中我們常常需要再現(xiàn)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的數(shù)學(xué)情景.而應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,就可以使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)角色.它集音、形、色于一體,人機(jī)交互,師生互動,是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種最好方法,現(xiàn)就應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>

一、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗,應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心,有接觸這些信息的強(qiáng)烈愿望,產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學(xué)活動的興趣。如我在教學(xué)七年級(下)《不等式及其解集》時,我創(chuàng)設(shè)一個這樣的情景:播放一家人到兩家大超市購物的錄象,讓學(xué)生仿佛進(jìn)入購物的角色當(dāng)中,在買賣喊價與還價當(dāng)中產(chǎn)生疑問,這會有什么數(shù)學(xué)知識呢?與我們今天學(xué)習(xí)的不等式的知識又有何關(guān)系呢?一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

二、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

問題是數(shù)學(xué)的心臟,新課程標(biāo)準(zhǔn),十分強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生在提出問題,分析問題,解決問題等方面獲得充分的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)會解決問題,首先要學(xué)生產(chǎn)生問題,心理學(xué)認(rèn)為:疑最容易產(chǎn)生問題,而應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,會使學(xué)生有更深的體驗、更高的興趣,從而更容易提出問題,如我在另一個班教學(xué)七年級(下)《不等式及其解集》時,應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)這樣的情景《買門票》畫片并配音:在一個風(fēng)景優(yōu)美的公園外,小學(xué)四年級四班的學(xué)生和老師共37人來公園參觀,售票口旁邊張貼著一張告示:票價10元/人,40人以上9元/人。看來人多是可以優(yōu)惠的,這一群孩子在老師的帶領(lǐng)下朝售票口走去,一個名叫小華的男孩第一個走到售票口,小華說我要買40張,馬上有個小女孩就說“我們只有37個人啊!”,(真不可思議,37人卻要買40張票)你看老師怎么說“小華真是個聰明的孩子”,你們知道這是為什么嗎?要想說明這個問題并不難,這就是從今天起,我們要探究的內(nèi)容“不等式”,設(shè)置此情景既有趣又容易讓學(xué)生一下進(jìn)入最佳狀態(tài),由它提出問題就進(jìn)入本次課所要學(xué)的課題。

三、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景突破難點(diǎn)