一設(shè)想的背景

幾年之前，語(yǔ)文教界風(fēng)煙四起，圍繞高考應(yīng)試尤其是標(biāo)準(zhǔn)化命題的利弊，展開了激烈的論戰(zhàn)。在這場(chǎng)論戰(zhàn)中，指責(zé)應(yīng)試，否定標(biāo)準(zhǔn)化命題之文頻頻出現(xiàn)在各報(bào)刊論壇上。教育界專家，文學(xué)界名士，紛紛撰文，抨擊應(yīng)試教育，抨擊標(biāo)準(zhǔn)化命題，文章大多指責(zé)應(yīng)試或命題窒息語(yǔ)文靈氣，把本應(yīng)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)變成了僵死枯燥的技術(shù)化模式化訓(xùn)練。有人甚至發(fā)出了"誤盡蒼生是語(yǔ)文"的深沉慨嘆。這也難怪，十多年來(lái)，語(yǔ)文高考題尤其是標(biāo)準(zhǔn)化試題，已幾乎使廣大師生對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)"重足而立"、"側(cè)目而視"了。事實(shí)上，語(yǔ)文高考考試的結(jié)果常使人產(chǎn)生疑惑甚至恐懼。不少語(yǔ)文素質(zhì)好的學(xué)生，常常在高考中落馬，而一些語(yǔ)文水平較低的考生，卻常常爆出高分甚至奪魁的冷門；可以見到，一些省市重點(diǎn)中學(xué)的高考語(yǔ)文平均分，竟低于普通中學(xué)的平均分！更令人不解和恐懼的，今天做這份模擬試題得心應(yīng)手，成績(jī)冒尖，明天做另一份題卻錯(cuò)誤百出甚至幾乎"全軍覆沒"！報(bào)上也曾報(bào)道過著名作家、中文教授、語(yǔ)文教材審定的學(xué)者做高考語(yǔ)文試題得分較低甚至不及格的事實(shí)。上海著名語(yǔ)文特級(jí)教師程紅兵反映了中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科及語(yǔ)文考試有這樣的看法：語(yǔ)文學(xué)科玄乎！語(yǔ)文考試考不出真正水平！做標(biāo)準(zhǔn)化題毫無(wú)把握！語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多見效慢！語(yǔ)文教學(xué)與考查都脫離社會(huì)實(shí)踐！（見《語(yǔ)文教學(xué)通訊》1998.5）。

為了改變語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，人們?cè)谒妓?、在尋找、在試?yàn)、在探求。于是有人提出"語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)恢復(fù)并突出人文性"口號(hào)，有人發(fā)出"大語(yǔ)文教學(xué)"的呼聲，有人提倡"活動(dòng)課為主的語(yǔ)文教學(xué)"，凡此種種，不一而足。當(dāng)然，高考命題也積極進(jìn)行改進(jìn)，例如減少題量、降低難度、增加主觀題、鼓勵(lì)寫開放性"話題作文"等等。但是，放眼一望，語(yǔ)文教育現(xiàn)狀改觀不大；五花八門的復(fù)習(xí)資料依然堆積如山；花樣百出的模擬考題依然匯集成海，廣大師生依然在語(yǔ)文教學(xué)的泥沼中艱于呼吸，艱于視聽，語(yǔ)文教改，真是舉步維艱??！

高考語(yǔ)文聽力考題的設(shè)想，就是在這樣的背景下提出來(lái)的，其目的，絕不是改換一下命題方式，絕不是"換換口味"。它的目的是要解除語(yǔ)文教學(xué)所受的應(yīng)試的束縛，要驅(qū)動(dòng)陷于泥沼中的語(yǔ)文教改的車輪，使語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育的大道上前進(jìn)！

二設(shè)想的意義

第一，可以較準(zhǔn)確地區(qū)分考生的語(yǔ)文水平，使高等院校選拔出語(yǔ)文素質(zhì)真正好、語(yǔ)文能力真正強(qiáng)的新生。

一設(shè)想的背景

幾年之前，語(yǔ)文教界風(fēng)煙四起，圍繞高考應(yīng)試尤其是標(biāo)準(zhǔn)化命題的利弊，展開了激烈的論戰(zhàn)。在這場(chǎng)論戰(zhàn)中，指責(zé)應(yīng)試，否定標(biāo)準(zhǔn)化命題之文頻頻出現(xiàn)在各報(bào)刊論壇上。教育界專家，文學(xué)界名士，紛紛撰文，抨擊應(yīng)試教育，抨擊標(biāo)準(zhǔn)化命題，文章大多指責(zé)應(yīng)試或命題窒息語(yǔ)文靈氣，把本應(yīng)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)變成了僵死枯燥的技術(shù)化模式化訓(xùn)練。有人甚至發(fā)出了"誤盡蒼生是語(yǔ)文"的深沉慨嘆。這也難怪，十多年來(lái)，語(yǔ)文高考題尤其是標(biāo)準(zhǔn)化試題，已幾乎使廣大師生對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)"重足而立"、"側(cè)目而視"了。事實(shí)上，語(yǔ)文高考考試的結(jié)果常使人產(chǎn)生疑惑甚至恐懼。不少語(yǔ)文素質(zhì)好的學(xué)生，常常在高考中落馬，而一些語(yǔ)文水平較低的考生，卻常常爆出高分甚至奪魁的冷門；可以見到，一些省市重點(diǎn)中學(xué)的高考語(yǔ)文平均分，竟低于普通中學(xué)的平均分！更令人不解和恐懼的，今天做這份模擬試題得心應(yīng)手，成績(jī)冒尖，明天做另一份題卻錯(cuò)誤百出甚至幾乎"全軍覆沒"！報(bào)上也曾報(bào)道過著名作家、中文教授、語(yǔ)文教材審定的學(xué)者做高考語(yǔ)文試題得分較低甚至不及格的事實(shí)。上海著名語(yǔ)文特級(jí)教師程紅兵反映了中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科及語(yǔ)文考試有這樣的看法：語(yǔ)文學(xué)科玄乎！語(yǔ)文考試考不出真正水平！做標(biāo)準(zhǔn)化題毫無(wú)把握！語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多見效慢！語(yǔ)文教學(xué)與考查都脫離社會(huì)實(shí)踐?。ㄒ姟墩Z(yǔ)文教學(xué)通訊》1998.5）。

為了改變語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，人們?cè)谒妓?、在尋找、在試?yàn)、在探求。于是有人提出"語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)恢復(fù)并突出人文性"口號(hào)，有人發(fā)出"大語(yǔ)文教學(xué)"的呼聲，有人提倡"活動(dòng)課為主的語(yǔ)文教學(xué)"，凡此種種，不一而足。當(dāng)然，高考命題也積極進(jìn)行改進(jìn)，例如減少題量、降低難度、增加主觀題、鼓勵(lì)寫開放性"話題作文"等等。但是，放眼一望，語(yǔ)文教育現(xiàn)狀改觀不大；五花八門的復(fù)習(xí)資料依然堆積如山；花樣百出的模擬考題依然匯集成海，廣大師生依然在語(yǔ)文教學(xué)的泥沼中艱于呼吸，艱于視聽，語(yǔ)文教改，真是舉步維艱??！

高考語(yǔ)文聽力考題的設(shè)想，就是在這樣的背景下提出來(lái)的，其目的，絕不是改換一下命題方式，絕不是"換換口味"。它的目的是要解除語(yǔ)文教學(xué)所受的應(yīng)試的束縛，要驅(qū)動(dòng)陷于泥沼中的語(yǔ)文教改的車輪，使語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育的大道上前進(jìn)！

二設(shè)想的意義

第一，可以較準(zhǔn)確地區(qū)分考生的語(yǔ)文水平，使高等院校選拔出語(yǔ)文素質(zhì)真正好、語(yǔ)文能力真正強(qiáng)的新生。

論文關(guān)鍵詞英語(yǔ)聽力考試;播放質(zhì)量;裝備與技術(shù)保障

論文摘要針對(duì)英語(yǔ)聽力考試對(duì)試題播放質(zhì)量的要求，在對(duì)英語(yǔ)聽力考試幾種播放方式進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就蘇州市關(guān)于英語(yǔ)聽力考試的裝備與技術(shù)保障展開討論。

高、中考英語(yǔ)聽力考試由于它的特殊性每年都成為考生、家長(zhǎng)、教育部門、政府以及社會(huì)輿論極為關(guān)注的熱點(diǎn)。采用何種播放方式來(lái)獲取優(yōu)質(zhì)的播放質(zhì)量和收聽效果，如何為各考點(diǎn)學(xué)校提供科學(xué)合理的裝備及積極有效的技術(shù)保障，以確保英語(yǔ)聽力考試正常進(jìn)行，這是我們教育技術(shù)裝備部門需要深入研究、切實(shí)做好的一項(xiàng)重要工作。

1英語(yǔ)聽力考試對(duì)試題播放質(zhì)量的要求

英語(yǔ)聽力考試的聲源主要以語(yǔ)音為主，要求聲源頻率在中音區(qū)比較豐富，確保音質(zhì)播放真切、清晰；同時(shí)要求音箱（喇叭）播放的質(zhì)量一定要好，能創(chuàng)造一個(gè)良好的聲場(chǎng)條件，確?？紙?chǎng)內(nèi)每個(gè)座位的考生都能聽清考題；更要求在英語(yǔ)聽力考試的播放過程中整個(gè)播放系統(tǒng)的工作必須絕對(duì)保持正常，這是確保考生順利進(jìn)行英語(yǔ)聽力考試的關(guān)鍵。為此，必須針對(duì)英語(yǔ)聽力考試的特殊要求提出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)方案。

2關(guān)于英語(yǔ)聽力考試播放方式的分析

摘要:在各種英語(yǔ)類通行證中，中國(guó)考生向來(lái)以高通過率而著稱。與此相比，中國(guó)的BEC考試通過率卻顯得有些尷尬。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查：對(duì)于中國(guó)考生而言，其主要原因是因?yàn)槁犃涂谠嚥灰淄ㄟ^。本文主要結(jié)合BEC（中級(jí)）商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地提出相關(guān)策略，以幫助考生順利通過聽力和口語(yǔ)考試。

關(guān)鍵詞：BEC;存在問題;措施

一、BEC商務(wù)英語(yǔ)的概念

劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書（BEC）考試是教育部考試中心和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作舉辦的權(quán)威性考試。目前分為（BEC1）、中（BEC2）、高（BEC3）三個(gè)級(jí)別。這三個(gè)考試是針對(duì)英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家的需求而設(shè)計(jì)的主要在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、國(guó)際交流日益增多的國(guó)家和地區(qū)實(shí)施，具有更廣泛的適用性，因而在國(guó)際上受到普遍歡迎。目前已有28個(gè)亞洲和歐洲國(guó)家或地區(qū)，包括一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已開始舉辦BEC考試。該系列考試是一項(xiàng)水平考試，它根據(jù)商務(wù)工作的實(shí)際需要，從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面對(duì)考生在商務(wù)和一般生活環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力進(jìn)行全面考查，對(duì)成績(jī)及格者提供由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一證書。由于該證書的權(quán)威性，已成為在所有舉辦該考試的一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)求職的“通行證”。

二、我國(guó)考生通過率情況

在各種英語(yǔ)類通行證中，中國(guó)考生向來(lái)以高通過率而著稱。與此相比，中國(guó)的BEC考試通過率卻顯得有些尷尬。

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)技能，在日常的生活以及學(xué)習(xí)中都是衡量你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)在我們所知道的國(guó)內(nèi)所有英語(yǔ)考試中，聽力都設(shè)有專門的考題，分值一般來(lái)說(shuō)都是15分，在考試中如果這15分失分過多，會(huì)對(duì)整個(gè)考試非常的不利！我本人在英文考試中聽力一般可以拿到12分以上，在學(xué)習(xí)中也積累了一點(diǎn)點(diǎn)自己的聽力練習(xí)的方法，現(xiàn)在拿出來(lái)給大家分享分享，希望能對(duì)大家有所幫助，也希望大家能將自己的學(xué)習(xí)方法分享出來(lái)。

首先，聽力練習(xí)的選材

對(duì)于聽力中低級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，目前比較好的練習(xí)聽力的選材是美國(guó)之音(VOA--voiceofAmerican)，這在國(guó)內(nèi)已經(jīng)得到了共識(shí)。VOA設(shè)有專門的聽力練習(xí)的SpecialEnglish，這是個(gè)2/3正常語(yǔ)速的欄目，里面包含了15000常用詞匯，并且是正規(guī)美語(yǔ)發(fā)音，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)聽力考試都是使用的美語(yǔ)朗讀，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的有利：）

如果你已經(jīng)有了初級(jí)的聽力，那么現(xiàn)在李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)(CrazyEnglish)也是一個(gè)快速提高英語(yǔ)聽力的好方法，當(dāng)然，這里我指的不是他提供的磁帶，而是他的那種學(xué)習(xí)方法。那種瘋狂的學(xué)習(xí)方法：）當(dāng)然，磁帶也很有用，里面對(duì)于實(shí)用類型的英語(yǔ)很多！

如果你已經(jīng)是中級(jí)以上聽力了，那么最好的材料就是中央國(guó)際頻道的英文節(jié)目了，由于是電視節(jié)目，并且時(shí)事性比較強(qiáng)，對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是有利，央視英語(yǔ)欄目實(shí)用的是正常語(yǔ)速，對(duì)我們?nèi)蘸笈c老外交流能聽懂對(duì)方的說(shuō)話是很有利的。

選材完了，說(shuō)一下具體的學(xué)習(xí)方法吧：

近幾年來(lái)，各省市地區(qū)在致力于中考英語(yǔ)試題的改革，尤其是本市從去年的中招試題來(lái)看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來(lái)愈高，漸漸與高考試題接軌，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。我們英語(yǔ)備課組根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來(lái)看，近年來(lái)對(duì)聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。今年聽力的考查分?jǐn)?shù)增加到30分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá)這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。

“公務(wù)員之家有”版權(quán)所

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。

【摘要】如何在中考前進(jìn)行有效的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？如何在這有限的時(shí)間里用科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法取得令人滿意的復(fù)習(xí)效果？本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了幾種有效的中考前英語(yǔ)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】中考；初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)方法

學(xué)生與教師辛苦了初中三年，能否獲得滿意的回報(bào)，中考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)至關(guān)重要。那么教師如何在這有限的時(shí)間里用科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法取得令人滿意的復(fù)習(xí)效果呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)談一些個(gè)人方法。

一、研究題型，歸納總結(jié)

初中三年的英語(yǔ)知識(shí)涵蓋范圍廣，單項(xiàng)選擇題中考查知識(shí)點(diǎn)多。復(fù)習(xí)階段切忌對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，結(jié)合近三年本地市的中考題分析，總結(jié)各種知識(shí)點(diǎn)的考查方式，歸納答題技巧，在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，舉一反三，觸類旁通。例如，縱觀往年的中考試卷，“賓語(yǔ)從句”是中考試題中的熱點(diǎn)題型，同時(shí)由于其考查的多樣性，也是中考失分率較高的題目。而在研究賓語(yǔ)從句的考試題目后，也可以歸納出它的考查目標(biāo)。因此練習(xí)過程中的研究與總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)問題的異同點(diǎn)，歸納出普遍性，在多次練習(xí)中把握知識(shí)。

二、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

【摘要】如何在中考前進(jìn)行有效的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？如何在這有限的時(shí)間里用科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法取得令人滿意的復(fù)習(xí)效果？本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了幾種有效的中考前英語(yǔ)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】中考；初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)方法

學(xué)生與教師辛苦了初中三年，能否獲得滿意的回報(bào)，中考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)至關(guān)重要。那么教師如何在這有限的時(shí)間里用科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法取得令人滿意的復(fù)習(xí)效果呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)談一些個(gè)人方法。

一、研究題型，歸納總結(jié)

初中三年的英語(yǔ)知識(shí)涵蓋范圍廣，單項(xiàng)選擇題中考查知識(shí)點(diǎn)多。復(fù)習(xí)階段切忌對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，結(jié)合近三年本地市的中考題分析，總結(jié)各種知識(shí)點(diǎn)的考查方式，歸納答題技巧，在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，舉一反三，觸類旁通。例如，縱觀往年的中考試卷，“賓語(yǔ)從句”是中考試題中的熱點(diǎn)題型，同時(shí)由于其考查的多樣性，也是中考失分率較高的題目。而在研究賓語(yǔ)從句的考試題目后，也可以歸納出它的考查目標(biāo)。因此練習(xí)過程中的研究與總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)問題的異同點(diǎn)，歸納出普遍性，在多次練習(xí)中把握知識(shí)。

二、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

從1999年開始，我國(guó)在部分省市開始實(shí)行"3+x"考試，其中英語(yǔ)高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材、新教法的運(yùn)用，英語(yǔ)聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中看到，在聽力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等項(xiàng)目中，聽力仍屬弱項(xiàng)。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)重要的課題。

一、在外語(yǔ)教學(xué)中有的學(xué)生聽力差，其主要原因有三方面

其一來(lái)自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時(shí)間去練習(xí)。其二來(lái)自教師，只重視外語(yǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、……

二、在學(xué)生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個(gè)方面

（一）基本語(yǔ)言問題

學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。具體問題有：語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語(yǔ)音差異，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語(yǔ)速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。

從1999年開始，我國(guó)在部分省市開始實(shí)行"3+x"考試，其中英語(yǔ)高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材、新教法的運(yùn)用，英語(yǔ)聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中看到，在聽力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等項(xiàng)目中，聽力仍屬弱項(xiàng)。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)重要的課題。

一、在外語(yǔ)教學(xué)中有的學(xué)生聽力差，其主要原因有三方面

其一來(lái)自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時(shí)間去練習(xí)。其二來(lái)自教師，只重視外語(yǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、……

二、在學(xué)生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個(gè)方面

（一）基本語(yǔ)言問題

學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。具體問題有：語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語(yǔ)音差異，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語(yǔ)速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。