摘要：闡述了“現(xiàn)代通信原理”課程改革的思路，在此基礎(chǔ)上對“現(xiàn)代通信原理”課程進行了如下改革：教學(xué)內(nèi)容改革，建立了科學(xué)的考核方法，采用多媒體教學(xué)手段．經(jīng)過實踐取得了較好的成效．

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信原理；教學(xué)；改革

0引言

“現(xiàn)代通信原理”課程為通信工程、信息工程專業(yè)必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是許多學(xué)校通信類專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考課程之一．“現(xiàn)代通信原理”課程的內(nèi)容是介紹通信系統(tǒng)的基本理論、基本分析方法和各項性能指標(biāo)．“現(xiàn)代通信原理”的先修課程有“信號與系統(tǒng)”、“概率論”、“高頻電子線路”，“信息論與編碼”；后續(xù)課程有“通信系統(tǒng)”、“計算機通信網(wǎng)”、“移動通信”、“衛(wèi)星通信”、“軟件無線電”、“擴頻通信”等專業(yè)課程．因此該課程是一門承前啟后的課程，也是通信專業(yè)最重要的課程之一．其教學(xué)質(zhì)量的好壞對通信工程專業(yè)、信息工程專業(yè)的學(xué)生有著重大的影響．

為了提高“現(xiàn)代通信原理”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求，本人對“現(xiàn)代通信原理”課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進行了全方位的改革．

1“現(xiàn)代通信原理”課程教學(xué)改革思路

摘要：闡述了“現(xiàn)代通信原理”課程改革的思路，在此基礎(chǔ)上對“現(xiàn)代通信原理”課程進行了如下改革：教學(xué)內(nèi)容改革，建立了科學(xué)的考核方法，采用多媒體教學(xué)手段．經(jīng)過實踐取得了較好的成效．

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信原理；教學(xué)；改革

0引言

“現(xiàn)代通信原理”課程為通信工程、信息工程專業(yè)必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是許多學(xué)校通信類專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考課程之一．“現(xiàn)代通信原理”課程的內(nèi)容是介紹通信系統(tǒng)的基本理論、基本分析方法和各項性能指標(biāo)．“現(xiàn)代通信原理”的先修課程有“信號與系統(tǒng)”、“概率論”、“高頻電子線路”，“信息論與編碼”；后續(xù)課程有“通信系統(tǒng)”、“計算機通信網(wǎng)”、“移動通信”、“衛(wèi)星通信”、“軟件無線電”、“擴頻通信”等專業(yè)課程．因此該課程是一門承前啟后的課程，也是通信專業(yè)最重要的課程之一．其教學(xué)質(zhì)量的好壞對通信工程專業(yè)、信息工程專業(yè)的學(xué)生有著重大的影響．

為了提高“現(xiàn)代通信原理”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求，本人對“現(xiàn)代通信原理”課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進行了全方位的改革．

1“現(xiàn)代通信原理”課程教學(xué)改革思路

【摘要】介紹了南通大學(xué)杏林學(xué)院電子信息工程專業(yè)通信原理課程設(shè)計當(dāng)前的教學(xué)情況，為提高通信原理課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力，從優(yōu)化課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、改進成績評定方式等方面對通信原理課程設(shè)計進行教學(xué)改革探討。

【關(guān)鍵詞】電子信息工程；通信原理；課程設(shè)計

1引言

《通信原理》是電子信息類專業(yè)的一門重要的核心課程[1]，也是眾多高校電子及通信類專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考科目之一，其在電子信息類專業(yè)所有的課程中起著承前啟后的作用。它以高等數(shù)學(xué)、概率論、隨機過程、信號與系統(tǒng)等前期所學(xué)課程為基礎(chǔ)，同時對通信網(wǎng)協(xié)議、移動通信等后續(xù)課程以及畢業(yè)設(shè)計有重要影響[2]。本門課程的特點是內(nèi)容豐富、概念抽象、原理復(fù)雜、理論性和數(shù)學(xué)性強，其中的很多概念和原理學(xué)生不容易理解，而本課程學(xué)習(xí)效果的好壞將直接影響后續(xù)的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。為了提高通信原理課程的教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更進一步理解通信系統(tǒng)的基本原理和本質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，在本課程理論部分結(jié)束后開設(shè)了通信原理課程設(shè)計[3-4]。在通信原理課程設(shè)計教學(xué)過程中，利用MATLAB仿真軟件將抽象的理論知識點用直觀的圖形圖像的方式展示，一方面能夠有效避免理論教學(xué)與實踐教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。與此同時，學(xué)生MATLAB語言編程能力也將得到一定程度的提升，這對于學(xué)生后期進行畢業(yè)設(shè)計的工作也大有裨益。

2課程設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

南通大學(xué)杏林學(xué)院電子信息工程專業(yè)的通信原理課程理論部分在第一周到第十六周完成，通信原理課程設(shè)計共兩周時間，一般安排在第十七到第十八周、或十八周到十九周。這段時間為理論課程期末考試時間，學(xué)生的主要時間和精力花在了復(fù)習(xí)迎考上，對課程設(shè)計實踐并不是很重視，致使課程設(shè)計的教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)前通信原理課程設(shè)計中，共有四個題目要求學(xué)生完成：常規(guī)AM調(diào)制，高斯信道容量，2FSK信號的相關(guān)形式最佳接收機，循環(huán)碼。當(dāng)年的課程設(shè)計題目和往年的題目并沒有較大變動，這就導(dǎo)致一個問題，有的學(xué)生在完成課程設(shè)計任務(wù)后會把設(shè)計題目的程序上傳到網(wǎng)絡(luò)上，下一屆的學(xué)生到網(wǎng)上一搜就搜索到了設(shè)計題目的設(shè)計程序，有了現(xiàn)成的程序有的學(xué)生就不再主動想去設(shè)計新的程序而依賴搜索到的結(jié)果，有的學(xué)生本來有自己的編程設(shè)計思路但多少會受到搜索到的程序的影響，最終設(shè)計的程序有大量的雷同，這就違背了通信原理課程設(shè)計開設(shè)的初衷，阻礙了學(xué)生課程設(shè)計的主動性以及創(chuàng)新性。另外，當(dāng)前通信原理課程設(shè)計的考核方式為最后一次課學(xué)生進行答辯以及交課程設(shè)計報告的方式，只要交了報告就有至少及格的成績。鑒于學(xué)生人數(shù)較多，一般讓學(xué)生自主選擇是直接交報告、但只能獲得一般的成績還是參加答辯之后再交報告、而獲得一個較好的成績。這樣的考核方式使得學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生存在這樣的心理：反正不想?yún)⒓哟疝q，不答辯的話也就不需要自己設(shè)計、理解和編寫程序了，隨便交了報告就可以有成績了，態(tài)度散漫，應(yīng)付了事，沒有從兩周的課程設(shè)計中提高自己的任何能力。由此可見，當(dāng)前的通信原理課程設(shè)計存在著一定的問題，需要迫切改革課程設(shè)計的教學(xué)方式以提高課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的目的。

一、引言

高職院校的《通信原理》是通信等信息類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，以講解通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和各種通信技術(shù)為核心，在培養(yǎng)學(xué)生通信理論分析與綜合應(yīng)用能力發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，為學(xué)生以后適應(yīng)現(xiàn)代電子通信技術(shù)行業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、《通信原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

通信原理出現(xiàn)在課堂已有三十多年，隨著時代變革，該課程的教學(xué)也在不斷推進，現(xiàn)對通信原理目前的教學(xué)情況總結(jié)如下:

1．通信原理沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的灌輸式教育為主導(dǎo)，學(xué)生被動的接受知識，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2．從教學(xué)內(nèi)容上來說，通信原理的內(nèi)容相比現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展而言，更新緩慢，再加上課本內(nèi)容是對各種通信系統(tǒng)的抽象概括，缺乏和具體的實例相連，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完該課程后不知道它的實用價值在哪。

通信原理是普通專業(yè)中連接專業(yè)課和基礎(chǔ)課的重要部分，主要將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到實際中。通信原理屬于電子信息中不可替代的核心理論課程。它對于學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及通信理論分析能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。由于通信原理相應(yīng)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較復(fù)雜，理論性強，大多數(shù)原理概念十分籠統(tǒng)。為了使原本抽象的概念形象化，教師在理論教學(xué)時，必須以合理有效的方式代入實驗環(huán)節(jié)。只有如此，學(xué)生才能更好地掌握理論，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

一、通信原理課程實驗教學(xué)中的不足

1.實驗箱教學(xué)。實驗箱教學(xué)是現(xiàn)階段通信原理課程中最常采用的一種實驗教學(xué)模式。這種實驗方式操作簡易，直觀形象地讓學(xué)生觀察到實驗結(jié)果，對于理論有著更深的理解。實驗操作時，學(xué)生只需要按照相關(guān)知識找到電路板模板，進行電路連接以及撥動開關(guān)即可。這種實驗簡單不復(fù)雜，能夠直觀地觀察結(jié)果數(shù)據(jù)，提升學(xué)生對理論知識的掌握。不過，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力的培養(yǎng)，實驗箱模式發(fā)揮的作用并不理想。首先，學(xué)生經(jīng)常不做電路分析，也不思考實驗原理，僅僅是按部就班地進行電路板的連接，在測試點查看數(shù)據(jù)，更有甚者可能連對錯都無法判斷。實驗結(jié)束后，實驗報告基本完全一致，因為都是按照實驗指導(dǎo)書上的步驟做成實驗結(jié)果報告。另外，該種實驗缺乏一定的復(fù)雜性，動手操作太少，通過幾次實驗，一般學(xué)生不會對這種觀察波形的實驗有熱情，學(xué)習(xí)主動性減弱，而對通信原理知識的掌握同樣也不具效果。2.計算機仿真實驗教學(xué)模式。一般來說，為了滿足實驗教學(xué)需要，以往采用試驗箱教學(xué)模式，學(xué)校至少需要20套設(shè)備才能滿足學(xué)生的實驗課程。一套設(shè)備主要包含通信原理綜合實驗箱、萬用表以及示波器和函數(shù)信號發(fā)生器等，價格昂貴?？傮w來說，仿真實驗是一個具有多項優(yōu)勢的教學(xué)模式，不僅解決成本經(jīng)費問題，而且開設(shè)簡單方便。Matlab的SIMULINK仿真平臺和SystemView軟件，是通信原理課程實驗運用的兩種仿真軟件。SystemView軟件在實行系統(tǒng)設(shè)計時，僅僅只要從配置的圖符中調(diào)出相關(guān)圖符，并執(zhí)行多個圖符間的參數(shù)設(shè)置以及連接，便可得出相關(guān)結(jié)果。Matlab的SIMULINK仿真平臺能夠進行交互動態(tài)仿真，通過模塊框圖設(shè)計出仿真模型，操作方便，不用設(shè)計模塊中的硬件和軟件，仿真結(jié)果直觀形象。計算機仿真教學(xué)模式類似實驗箱模式，雖然仿真實驗教學(xué)開設(shè)較為方便，能夠在多媒體教學(xué)中進行講授以及讓學(xué)生在課后進行練習(xí)，對于學(xué)生掌握理論知識確實有幫助。不過，它僅僅只是為學(xué)生給予直觀波形顯示，對通信系統(tǒng)的模塊組成有一個充分了解，但學(xué)生對于模塊功能是怎樣實現(xiàn)的并不了解，這就對學(xué)生的能力提升有所限制。

二、通信原理三級實驗教學(xué)模式

結(jié)合筆者多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，以及通信原理實驗教學(xué)中存在的不足，總結(jié)出一套逐步提升的實驗教學(xué)模式，分別為驗證型實驗教學(xué)模式、仿真實現(xiàn)型實驗教學(xué)模式以及綜合設(shè)計型實驗?zāi)Ｊ健?.驗證型實驗教學(xué)。讓學(xué)生充分了解各通信系統(tǒng)的模塊組成和各模塊處理后通信信號波形的改變，是驗證型實驗教學(xué)的主要目的，與此同時，還能夠讓學(xué)證型實驗?zāi)軌蛲ㄟ^運用傳統(tǒng)試驗箱進行。本文以SIMULINK平臺為例，通過模塊庫查找到需要的DS-BAM調(diào)制模塊、DSBAM解調(diào)模塊和波形顯示模塊以及信號發(fā)生器、高斯信道模塊，最后進行模塊參數(shù)設(shè)置連接。但因?qū)嶒灂r間受到限制，為了能夠讓學(xué)生多做一些較為典型的通信系統(tǒng)，可以將本實驗分為課程實驗、課堂演示、課后實驗三部分。2.仿真實現(xiàn)型實驗教學(xué)。由于學(xué)生對模塊結(jié)構(gòu)的理解和掌握不夠，初級驗證型實驗只能對理論知識進行簡單演示，所以不能讓學(xué)生對理論知識有一個足夠的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立實現(xiàn)模塊功能，從仿真軟件模塊中分離，不僅可以提升對專業(yè)理論的掌握，也能提升算法技巧，建立良好的綜合設(shè)計實驗基礎(chǔ)。例如，采用已調(diào)信號以及高斯噪聲信號的加法實現(xiàn)高斯信道模塊；DSBAM調(diào)制模塊主要探求載波信號與調(diào)制信號的乘積運算；DSBAM解調(diào)模塊還要設(shè)計低通濾波器對乘積信號進行低通濾波處理。因此，從上述內(nèi)容能夠得出，要想有針對性地設(shè)計出仿真性算法，需要熟悉掌握DSBAM調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)的原理。另外，根據(jù)提出的驗證型實驗，非常方便地確認(rèn)波形結(jié)果。顯而易見，這種實驗方法能夠讓學(xué)生對通信原理的理論知識有一個更深的理解。3.綜合設(shè)計型實驗教學(xué)。EDA技術(shù)屬于現(xiàn)代電子設(shè)計的重要核心技術(shù)，一般來說，學(xué)習(xí)通信原理課程之前，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的EDA技術(shù)課程。EDA技術(shù)主要以EDA軟件工具為開發(fā)環(huán)境，采用可編程器件作為實驗載體，從而達到自動邏輯編譯、邏輯綜合以及布局布線和邏輯優(yōu)化等目的。此外，ASIC和SOC芯片是基于電子系統(tǒng)的設(shè)計技術(shù)。因此，在綜合設(shè)計型實驗中采用EDA技術(shù)，是對學(xué)生培養(yǎng)硬件以及軟件全方面能力的有效途徑。例如，較為簡易的振幅鍵控（ASK）解調(diào)系統(tǒng)。解調(diào)器主要包含計數(shù)器和判決器以及分頻器、寄存器等。寄存器指的是將數(shù)字ASK信號送到寄存器。分頻器主要是將時鐘信號分頻處理，獲取和發(fā)端數(shù)字載波一樣的載波信號。計數(shù)器主要是將分頻器輸出的信號當(dāng)作時鐘信號，隨后對ASK載波個數(shù)進行計數(shù)，M值大于3時輸出1，反之輸出0。判決器主要是對計數(shù)器輸出信號給予采樣判定，輸出基帶信號。按照以上進行語言編程，編譯以及時序仿真之后，下載到FPGA目標(biāo)器件上，達到硬件設(shè)計的目的。綜合設(shè)計型實驗的重點是以課程設(shè)計模式進行的，也能以科技創(chuàng)新活動的方式進行。學(xué)生能夠有足夠的時間查找信息，演示設(shè)計方案并對結(jié)果進行驗證，有效提高學(xué)生分析以及解決問題的能力，為學(xué)生在往后的工作中打下良好的實踐基礎(chǔ)。

三、三級實驗?zāi)Ｊ浇虒W(xué)成效

《通信原理》是許多高校研究生入學(xué)考試的課程之一，同時是電子信息工程專業(yè)學(xué)生從事通信相關(guān)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)課程。由于我校（西南林業(yè)大學(xué)）電子信息工程專業(yè)該課程開設(shè)在大四上學(xué)期，此時的學(xué)生正在為考研和就業(yè)做準(zhǔn)備，掌握《通信原理》對他們整體都有重要的意義。該課程選用的教材為樊昌信和曹麗娜編著的《通信原理》（第6版），其內(nèi)容豐富，要求學(xué)習(xí)者有堅實的數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度大；而且概念抽象，理論性強，學(xué)習(xí)極容易感到枯燥無味。為了讓學(xué)生盡可能掌握通信的基礎(chǔ)理論和設(shè)計思想，實驗課程必須與理論課程緊密結(jié)合起來。

1傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)中存在的一些問題

通信原理的實驗平臺以往為實驗箱，使用方便，但在實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該設(shè)備存在以下幾個方面的問題：

1）實驗箱中模塊系統(tǒng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)固化，參數(shù)等已基本設(shè)定好，實驗方式機械；

2）實驗的步驟在實驗指導(dǎo)書上已有明確的說明，學(xué)生只需一步一步接線即可得到實驗結(jié)果，不用動腦分析實驗原理，也不用弄明白實驗電路的工作原理，只要實驗箱完好，并接線正確，就可以在示波器得到實驗結(jié)果；

3）實驗內(nèi)容受實驗箱設(shè)備的局限，內(nèi)容不夠豐富，不能開拓學(xué)生的思路，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；

摘要：擴頻通信是現(xiàn)代通信系統(tǒng)中新的通信方式，它具有較強的抗干擾、抗衰落和抗多徑性能，頻譜利用率高。本文介紹了擴頻通信的工作原理、特點、及其發(fā)展應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：擴頻通信原理特點發(fā)展應(yīng)用

一、擴頻通信的工作原理

在發(fā)端輸人的信息先調(diào)制形成數(shù)字信號，然后由擴頻碼發(fā)生器產(chǎn)生的擴頻碼序列去調(diào)制數(shù)字信號以展寬信號的頻譜，展寬后的信號再調(diào)制到射頻發(fā)送出去。在接收端收到的寬帶射頻信號，變頻至中頻，然后由本地產(chǎn)生的與發(fā)端相同的擴頻碼序列去相關(guān)解擴，再經(jīng)信息解調(diào)，恢復(fù)成原始信息輸出?？梢?，一般的擴頻通信系統(tǒng)都要進行3次調(diào)制和相應(yīng)的解調(diào)。一次調(diào)制為信息調(diào)制，二次調(diào)制為擴頻調(diào)制，三次調(diào)制為射頻調(diào)制，以及相應(yīng)的信息解調(diào)、解擴和射頻解調(diào)。與一般通信系統(tǒng)比較，多了擴頻調(diào)制和解擴部分。擴頻通信應(yīng)具備如下特征：(1)數(shù)字傳輸方式；(2)傳輸信號的帶寬遠大于被傳信息帶寬；(3)帶寬的展寬，是利用與被傳信息無關(guān)的函數(shù)(擴頻函數(shù))對被傳信息的信元重新進行調(diào)制實現(xiàn)的；(4)接收端用相同的擴頻函數(shù)進行相關(guān)解調(diào)(解擴)，求解出被傳信息的數(shù)據(jù)。用擴頻函數(shù)(也稱偽隨機碼)調(diào)制和對信號相關(guān)處理是擴頻通信有別于其他通信的兩大特點。

二、擴頻通信技術(shù)的特點

擴頻信號是不可預(yù)測的、偽隨機的寬帶信號，其帶寬遠大于要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)(信息)帶寬，同時接收機中必須有與寬帶載波同步的副本。擴頻系統(tǒng)具有以下特點。

論文關(guān)鍵詞：擴頻通信原理特點發(fā)展應(yīng)用

論文摘要：擴頻通信是現(xiàn)代通信系統(tǒng)中新的通信方式，它具有較強的抗干擾、抗衰落和抗多徑性能，頻譜利用率高。本文介紹了擴頻通信的工作原理、特點、及其發(fā)展應(yīng)用。

一、擴頻通信的工作原理

在發(fā)端輸人的信息先調(diào)制形成數(shù)字信號，然后由擴頻碼發(fā)生器產(chǎn)生的擴頻碼序列去調(diào)制數(shù)字信號以展寬信號的頻譜，展寬后的信號再調(diào)制到射頻發(fā)送出去。在接收端收到的寬帶射頻信號，變頻至中頻，然后由本地產(chǎn)生的與發(fā)端相同的擴頻碼序列去相關(guān)解擴，再經(jīng)信息解調(diào)，恢復(fù)成原始信息輸出?？梢姡话愕臄U頻通信系統(tǒng)都要進行3次調(diào)制和相應(yīng)的解調(diào)。一次調(diào)制為信息調(diào)制，二次調(diào)制為擴頻調(diào)制，三次調(diào)制為射頻調(diào)制，以及相應(yīng)的信息解調(diào)、解擴和射頻解調(diào)。與一般通信系統(tǒng)比較，多了擴頻調(diào)制和解擴部分。擴頻通信應(yīng)具備如下特征：(1)數(shù)字傳輸方式；(2)傳輸信號的帶寬遠大于被傳信息帶寬；(3)帶寬的展寬，是利用與被傳信息無關(guān)的函數(shù)(擴頻函數(shù))對被傳信息的信元重新進行調(diào)制實現(xiàn)的；(4)接收端用相同的擴頻函數(shù)進行相關(guān)解調(diào)(解擴)，求解出被傳信息的數(shù)據(jù)。用擴頻函數(shù)(也稱偽隨機碼)調(diào)制和對信號相關(guān)處理是擴頻通信有別于其他通信的兩大特點。

二、擴頻通信技術(shù)的特點

擴頻信號是不可預(yù)測的、偽隨機的寬帶信號，其帶寬遠大于要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)(信息)帶寬，同時接收機中必須有與寬帶載波同步的副本。擴頻系統(tǒng)具有以下特點。

論文關(guān)鍵詞：擴頻通信原理特點發(fā)展應(yīng)用

論文摘要：擴頻通信是現(xiàn)代通信系統(tǒng)中新的通信方式，它具有較強的抗干擾、抗衰落和抗多徑性能，頻譜利用率高。本文介紹了擴頻通信的工作原理、特點、及其發(fā)展應(yīng)用。

一、擴頻通信的工作原理

在發(fā)端輸人的信息先調(diào)制形成數(shù)字信號，然后由擴頻碼發(fā)生器產(chǎn)生的擴頻碼序列去調(diào)制數(shù)字信號以展寬信號的頻譜，展寬后的信號再調(diào)制到射頻發(fā)送出去。在接收端收到的寬帶射頻信號，變頻至中頻，然后由本地產(chǎn)生的與發(fā)端相同的擴頻碼序列去相關(guān)解擴，再經(jīng)信息解調(diào)，恢復(fù)成原始信息輸出?？梢?，一般的擴頻通信系統(tǒng)都要進行3次調(diào)制和相應(yīng)的解調(diào)。一次調(diào)制為信息調(diào)制，二次調(diào)制為擴頻調(diào)制，三次調(diào)制為射頻調(diào)制，以及相應(yīng)的信息解調(diào)、解擴和射頻解調(diào)。與一般通信系統(tǒng)比較，多了擴頻調(diào)制和解擴部分。擴頻通信應(yīng)具備如下特征：(1)數(shù)字傳輸方式；(2)傳輸信號的帶寬遠大于被傳信息帶寬；(3)帶寬的展寬，是利用與被傳信息無關(guān)的函數(shù)(擴頻函數(shù))對被傳信息的信元重新進行調(diào)制實現(xiàn)的；(4)接收端用相同的擴頻函數(shù)進行相關(guān)解調(diào)(解擴)，求解出被傳信息的數(shù)據(jù)。用擴頻函數(shù)(也稱偽隨機碼)調(diào)制和對信號相關(guān)處理是擴頻通信有別于其他通信的兩大特點。

二、擴頻通信技術(shù)的特點

擴頻信號是不可預(yù)測的、偽隨機的寬帶信號，其帶寬遠大于要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)(信息)帶寬，同時接收機中必須有與寬帶載波同步的副本。擴頻系統(tǒng)具有以下特點。

摘要：擴頻通信是現(xiàn)代通信系統(tǒng)中新的通信方式，它具有較強的抗干擾、抗衰落和抗多徑性能，頻譜利用率高。本文介紹了擴頻通信的工作原理、特點、及其發(fā)展應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：擴頻通信原理特點發(fā)展應(yīng)用

一、擴頻通信的工作原理

在發(fā)端輸人的信息先調(diào)制形成數(shù)字信號，然后由擴頻碼發(fā)生器產(chǎn)生的擴頻碼序列去調(diào)制數(shù)字信號以展寬信號的頻譜，展寬后的信號再調(diào)制到射頻發(fā)送出去。在接收端收到的寬帶射頻信號，變頻至中頻，然后由本地產(chǎn)生的與發(fā)端相同的擴頻碼序列去相關(guān)解擴，再經(jīng)信息解調(diào)，恢復(fù)成原始信息輸出?？梢姡话愕臄U頻通信系統(tǒng)都要進行3次調(diào)制和相應(yīng)的解調(diào)。一次調(diào)制為信息調(diào)制，二次調(diào)制為擴頻調(diào)制，三次調(diào)制為射頻調(diào)制，以及相應(yīng)的信息解調(diào)、解擴和射頻解調(diào)。與一般通信系統(tǒng)比較，多了擴頻調(diào)制和解擴部分。擴頻通信應(yīng)具備如下特征：(1)數(shù)字傳輸方式；(2)傳輸信號的帶寬遠大于被傳信息帶寬；(3)帶寬的展寬，是利用與被傳信息無關(guān)的函數(shù)(擴頻函數(shù))對被傳信息的信元重新進行調(diào)制實現(xiàn)的；(4)接收端用相同的擴頻函數(shù)進行相關(guān)解調(diào)(解擴)，求解出被傳信息的數(shù)據(jù)。用擴頻函數(shù)(也稱偽隨機碼)調(diào)制和對信號相關(guān)處理是擴頻通信有別于其他通信的兩大特點。

二、擴頻通信技術(shù)的特點

擴頻信號是不可預(yù)測的、偽隨機的寬帶信號，其帶寬遠大于要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)(信息)帶寬，同時接收機中必須有與寬帶載波同步的副本。擴頻系統(tǒng)具有以下特點。