圖表是藥學(xué)論文的重要組成部分，可直觀而簡(jiǎn)潔地表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，便于讀者進(jìn)行選擇性閱讀后迅速、準(zhǔn)確地獲得自己所需信息.目前已有不少編輯對(duì)醫(yī)學(xué)論文中圖表的常見問題及編校要領(lǐng)進(jìn)行了研究［1-4］，卻鮮見有關(guān)藥學(xué)論文圖表相關(guān)問題探討的文獻(xiàn)報(bào)道.筆者在編輯《廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)》稿件時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多來稿的作者對(duì)于是否該使用圖表、如何正確使用圖表尚未有足夠了解.本文介紹筆者在編輯實(shí)踐中歸納總結(jié)出來的藥學(xué)論文圖表的常見問題，并通過實(shí)例說明編輯的處理方法，以期為從事藥學(xué)論文寫作的作者和藥學(xué)期刊編輯同行在編校圖表時(shí)提供參考.

1插圖編排的問題分析

（1）在不必要時(shí)使用了插圖.有的作者對(duì)使用插圖情有獨(dú)鐘，在一篇文章中出現(xiàn)了十幾幅甚至幾十幅插圖.對(duì)只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，用文字即可清楚表達(dá)的資料，用文字表述即可.只有在資料比較復(fù)雜，且需要給出變量與變量之間的關(guān)系、表述實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布規(guī)律、展示不同變量的分布或某一變量的發(fā)展趨勢(shì)等情況下，統(tǒng)計(jì)圖才是最佳的選擇.

（2）采用過于泛指的圖題.來稿中常見為了節(jié)約字?jǐn)?shù)而采用過于泛指的名稱作為圖題，如“HPLC色譜圖”、“顯微粉末圖”等，這無疑與圖表的自明性原則相違背.應(yīng)在圖題中寫明為何種制劑（藥材）中何種成分的HPLC色譜圖，為何種藥材的顯微粉末圖等.

（3）標(biāo)目表示不規(guī)范或標(biāo)目量的名稱、符號(hào)錯(cuò)誤.標(biāo)目表示不規(guī)范常見情況為標(biāo)目未采用“量/單位”的表達(dá)形式，甚至缺失；或是同時(shí)寫出了量的中文名稱和符號(hào)，例如“提取時(shí)間t/min”；或在同一篇文章中，標(biāo)目出現(xiàn)了“量的中文名稱/單位符號(hào)”、“量的英文名稱/單位符號(hào)”、“量符號(hào)/單位符號(hào)”等多種表達(dá)方式，應(yīng)前后統(tǒng)一.藥學(xué)論文插圖中標(biāo)目量名稱錯(cuò)誤最常見的是“時(shí)間”一詞的濫用，應(yīng)視具體情況選用不同的名稱：當(dāng)標(biāo)值為1～12月份中的數(shù)值時(shí)，量名稱應(yīng)寫為“月份”；標(biāo)值為“年-月-日”形式表達(dá)時(shí)，量名稱應(yīng)寫為“日期”；標(biāo)值為某一具體時(shí)間點(diǎn)如“9∶00”等，量名稱應(yīng)為“時(shí)刻”；標(biāo)值為某一年份如“2010”等時(shí)，量名稱應(yīng)為“年份”.另一常見錯(cuò)誤為未能正確區(qū)分一些常用標(biāo)準(zhǔn)化量的名稱與符號(hào)，如物質(zhì)的量（n）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)（w）、體積分?jǐn)?shù)（φ）、質(zhì)量濃度（ρ）、物質(zhì)的量濃度（即濃度，c）等.

（4）標(biāo)值的范圍和數(shù)字位數(shù)不恰當(dāng).應(yīng)根據(jù)圖形的數(shù)據(jù)確定標(biāo)值范圍，使直線和曲線的變化趨勢(shì)能表達(dá)得較為明顯.盡量使標(biāo)值的數(shù)字不超過3位數(shù)，或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”，如可用1μg•mL-1代替0.001μg•mL-1等.

歷史圖表是歷史事件、歷史人物、歷史實(shí)物以及歷史數(shù)據(jù)等歷史史實(shí)的直觀演示。新課程歷史教材里的圖表增加了很多，有歷史地圖、歷史人物圖、考古文物圖片、漫畫、統(tǒng)計(jì)表等表現(xiàn)形式。新課標(biāo)重視圖表解讀能力，各地高考試題對(duì)學(xué)生圖表材料解讀能力的考核也占據(jù)重要位置。雖然新課程改革后，教師不應(yīng)以本為本，但是忽略了教材中的歷史圖表的有效教學(xué)，也將非常影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與運(yùn)用，在測(cè)試中學(xué)生對(duì)歷史圖表題束手無策。作為歷史教師，必須堅(jiān)持“論從史出”的理念切實(shí)重視圖表教學(xué)，以提高歷史課堂教學(xué)的效率。這里，我們不妨以岳麓版高中歷史必修第二冊(cè)《經(jīng)濟(jì)成長歷程》為例。筆者作了粗略統(tǒng)計(jì)，全冊(cè)共有各類圖表176張，平均每小節(jié)有6張。這些圖片是經(jīng)過編者精心挑選的，它們與教材的文字內(nèi)容相互補(bǔ)充，是教與學(xué)的寶貴資源。如何利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，是高中一線教師必須引起重視的問題。下面就加強(qiáng)高中歷史教材中圖表的有效教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、在備課環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)立足課標(biāo)，圍繞本節(jié)的核心內(nèi)容進(jìn)行圖表教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循開放、互動(dòng)及探究的精神，忌諱只停留在表象的講解。任何一個(gè)片段的教學(xué)都應(yīng)抓住提升學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”等能力這一要?jiǎng)?wù)，這就需要在備課中對(duì)圖表教學(xué)所需的各種資料進(jìn)行收集、選擇、整理，問題的設(shè)置要體現(xiàn)出我們常用的“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的層次性。圖表教學(xué)帶有片段教學(xué)的性質(zhì)，它同樣需要精心的設(shè)計(jì)。例如，岳麓版高中歷史必修二《經(jīng)濟(jì)成長歷程》第84頁有幅圖片《各地大放農(nóng)業(yè)“高產(chǎn)衛(wèi)星”》。教師一般是用精心設(shè)計(jì)的語言描述1958年中的“浮夸風(fēng)”，把自己認(rèn)為該講的內(nèi)容講到、講全、講透，學(xué)生始終處于被動(dòng)的聽講狀態(tài)，處于認(rèn)同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就陷入了以傳授現(xiàn)成的知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難達(dá)到有效教學(xué)。那么，如何體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念？在備課時(shí)，不妨考慮以培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)目標(biāo)作為教學(xué)核心內(nèi)容，盡可能少地提供現(xiàn)成的歷史認(rèn)識(shí)。相反，盡可能多地讓學(xué)生探尋歷史認(rèn)識(shí)，論證歷史結(jié)論，讓更多的學(xué)生積極參與教學(xué)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)如何研究歷史的狀態(tài)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，本段教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出一些數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生概括，這些數(shù)據(jù)反映了什么問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析，1958年《人民日?qǐng)?bào)》為什么作如此報(bào)道，說明了什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本圖進(jìn)一步思考，這一時(shí)期的西歐及美國經(jīng)歷了什么發(fā)展？它給我們今天的改革開放留下什么啟示？通過這樣的階梯式的問題，對(duì)圖中的教學(xué)資源盡量的挖掘，學(xué)生的思維被激活，使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到提升。

1ProEssentialsv5簡(jiǎn)介：

ProEssentialsv5是于windows服務(wù)器端和客戶端開發(fā)的一系列圖表組件，它是對(duì)繪制圖表以及圖表功能所需要的數(shù)據(jù)和的簡(jiǎn)單封裝?？梢蕴峁￤informs、Webforms、ActiveX、VCL和DLL五種界面。它的圖表類型很多，包括：一般圖表、圖表、3維圖表、極坐標(biāo)圖表、餅狀圖表，幾乎覆蓋了所有常見的圖表類型論文。我們可以很方便的調(diào)用ProEssentialsv5的函數(shù)庫，添加繪制圖表的功能，并可以對(duì)圖表進(jìn)行分析，如：回歸，求最大值，擬合曲線等。我們還可以很方便的將圖表文件的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行保存，或者導(dǎo)出我們希望格式的圖片，如bmp、jpg、png。注：一般圖表與科學(xué)圖表之間的區(qū)別在于，一般圖表僅提供一維坐標(biāo)數(shù)據(jù)繪圖，而另一維坐標(biāo)數(shù)據(jù)是等間距的?？茖W(xué)圖表提供二維坐標(biāo)數(shù)據(jù)，繪制任意的散點(diǎn)數(shù)據(jù)。

2具體應(yīng)用方法：

（1）無論開發(fā)的是OCX的應(yīng)用程序、DLL的應(yīng)用程序還是VCL的應(yīng)用程序，首先要做的就是根據(jù)開發(fā)環(huán)境的操作系統(tǒng)類型，拷貝PEGRP32C.DLL到相應(yīng)的在本地硬盤系統(tǒng)盤中去。如果是win95或者win98操作系統(tǒng)，拷貝PEGRP32C.DLL到System目錄下；如果是win2000操作系統(tǒng)，拷貝PEGRP32C.DLL到System32目錄下。PEGRAPHS.HLP文件是可選的

（2）工程里面添加頭文件Pegrpapi.h。

選擇需要調(diào)用的函數(shù)，完成圖表的繪制功能。在此簡(jiǎn)介，ProEssentialsv5函數(shù)和變量的命名規(guī)則。以PEP_為前綴的變量類型如下：

摘要:課件的制作過程中要用到大量的圖像素材，這些圖像素材一般都是尺寸比較小的圖表和符號(hào)，而CorelDraw12是專業(yè)的矢量圖形處理軟件，其強(qiáng)大的矢量圖形處理功能和實(shí)用的圖形庫，正好適用于課件素材的制作。

關(guān)鍵詞:課件制作;圖表;符號(hào);圖形處理

在電子課件制作過程中，素材的準(zhǔn)備是非常重要的，同時(shí)也是耗費(fèi)時(shí)間最多的。特別是很多工科課程，需要繪制大量的幾何圖形，而矢量圖形處理軟件CorelDraw12正是處理這些圖形的能手。CorelDraw12是一個(gè)基于Windows平臺(tái)的矢量繪圖軟件，主要用于美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域。它具備很多其它同類軟件不具有的功能，而正是這些功能使其非常適合制作課件素材。

一、豐富的自帶圖形符號(hào)庫

由于課件制作過程中要用到大量的素材和符號(hào)，所以素材的準(zhǔn)備占到了課件制作的絕大多數(shù)工作。對(duì)此，CorelDraw12提供了豐富的素材庫供大家選擇（部分素材與電腦安裝的字體有關(guān)）。

單擊CorelDraw12菜單“文本\插入字符”，或者單擊“Ctrl＋F11”，打開“插入字符”菜單。在“代碼頁”中選擇“所有字符”，在“字體”中選擇“Webdings”或“Wingding”字體，接著在下面的字符列表中選擇自己需要的各種字符。

一、“T型賬”圖表分析的應(yīng)用

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們普遍存在這么幾個(gè)難點(diǎn)：

（1）各個(gè)賬戶借貸方核算的內(nèi)容不清楚；

（2）資金運(yùn)動(dòng)過程中涉及會(huì)計(jì)賬戶的結(jié)轉(zhuǎn)不清楚；

（3）利潤的形成及分配程序不清楚。針對(duì)以上三點(diǎn)，可以在教學(xué)過程中采用“T型賬”圖表分析方法，具體分析如下：

（一）講解各個(gè)賬戶核算的內(nèi)容時(shí)，要求同學(xué)們自己用“T型賬”標(biāo)出各個(gè)賬戶核算的內(nèi)容在講解“開設(shè)會(huì)計(jì)賬戶”時(shí)，通過企業(yè)運(yùn)行規(guī)律介紹企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算為什么要開設(shè)賬戶，然后給出企業(yè)真實(shí)賬簿的圖示，告訴同學(xué)們真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)是什么。在教學(xué)中，真實(shí)賬簿用于教學(xué)不方便也不利于學(xué)生理解。因此，在教學(xué)中引入“T型賬”進(jìn)行教學(xué)。再根據(jù)賬戶的性質(zhì)介紹賬戶的左右方，什么時(shí)候增加（減少）。在具體賬戶講解時(shí)，要特別說明增加（減少）的含義是什么，比方說“銀行存款”增加，對(duì)應(yīng)的企業(yè)在銀行開設(shè)賬戶上的存款的增加。

一、圖表教學(xué)法介紹

高中歷史教學(xué)時(shí)間跨度大的特征，使歷史在教學(xué)中呈現(xiàn)出歷史發(fā)展的邏輯性強(qiáng)，而歷史知識(shí)呈現(xiàn)出零散性特征。圖表教學(xué)法指利用表格和圖表等形象化的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零散的歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過圖表形象化的特征加深學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的記憶。例如，在中國古代中央集權(quán)制度的演進(jìn)學(xué)習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖表展示秦朝、漢朝、魏晉南北朝、隋唐、宋、元及明清皇帝和丞相制度的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變過程，引導(dǎo)學(xué)生理解相權(quán)不斷削弱、皇權(quán)不斷加強(qiáng)的演進(jìn)過程，這樣的梳理使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握中國古代的中央集權(quán)制度；其次，通過圖表展示歷史事件之間的邏輯發(fā)展關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。例如，在土地私有制的演變過程教學(xué)中，教師通過箭頭和圖表的形式，以影響因素-結(jié)果的邏輯關(guān)系，分析封建土地私有制的形成原因，包括根本原因、直接原因，動(dòng)態(tài)形成過程，春秋時(shí)期土地如何逐步瓦解，以及封建土地私有制對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用和封建晚期土地私有制導(dǎo)致的土地高度集中現(xiàn)象及影響。通過展示事件的邏輯發(fā)展過程，學(xué)生更清晰地理解中國古代土地制度。

二、高中歷史學(xué)科采用圖表法的必要性

高中歷史在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用專題與模塊相結(jié)合的方式，以政治、經(jīng)濟(jì)、文化為主題將高中歷史分為九個(gè)模塊、三個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊，采用中外歷史合編的形式構(gòu)成高中歷史課程新體系。這種課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)不言而喻，一方面避免了高中歷史知識(shí)和初中歷史的簡(jiǎn)單重復(fù)，另一方面提高了高中學(xué)生對(duì)歷史為題的綜合分析能力。但是這樣的課程結(jié)構(gòu)安排，使歷史學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中時(shí)間跨度非常大，如在民族工業(yè)的曲折發(fā)展時(shí)期這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間從民國成立擴(kuò)展到1949年，而學(xué)生對(duì)具體史實(shí)的掌握并沒有達(dá)到能夠支撐學(xué)生快速進(jìn)行邏輯思考的程度。同時(shí)，專題式學(xué)習(xí)更注重透過歷史現(xiàn)象對(duì)歷史發(fā)展的必然性和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而由于缺乏具體歷史故事和沿承的時(shí)間順序，使歷史事件的發(fā)生呈現(xiàn)零散特征，而圖表的運(yùn)用一方面能幫助學(xué)生有效梳理歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)快速回憶和學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史事實(shí)和歷史實(shí)踐，另一方面圖表的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了歷史邏輯分析的想象化，將歷史分析與歷史事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，在一定程度上解決這些困擾。

三、引用圖表教學(xué)法，促進(jìn)高中歷史有效開展

（一）按照時(shí)間和事件發(fā)展過程梳理歷史知識(shí)，促進(jìn)歷史知識(shí)的理解

[摘要]在地理課程復(fù)習(xí)教學(xué)上，知識(shí)點(diǎn)多，復(fù)習(xí)任務(wù)重，教師通過地理圖表的繪制方法，可以讓學(xué)生從圖表解讀中快速理解知識(shí)點(diǎn)，掌握核心地理概念和原理，提高地理課程復(fù)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]高中;地理;圖表繪制法;復(fù)習(xí)教學(xué)

在地理學(xué)科，圖表可以說是地理的第二語言。圖表所包括的地理信息量大，知識(shí)點(diǎn)多，以及折射出的邏輯關(guān)系，對(duì)于增強(qiáng)地理知識(shí)點(diǎn)理解，提高課程復(fù)習(xí)效果具有重要意義。事實(shí)上，在地理考試中，圖表題也是主要考查方式。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到圖表繪制的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表繪制中掌握地理復(fù)習(xí)方法，提升復(fù)習(xí)效率。

一、以核心知識(shí)點(diǎn)為線來繪制經(jīng)緯網(wǎng)

對(duì)于經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)是高中地理的核心知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與地理意義”時(shí)不易理解的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)地理時(shí)，通過對(duì)圖表的繪制來引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，如何把握地理知識(shí)之間的關(guān)系，尤其是對(duì)核心內(nèi)容的記憶，可以提升學(xué)習(xí)效率。繪制經(jīng)緯線圖，先從0度經(jīng)線入手，向東向西每隔30度畫出一條經(jīng)線，直至180度，并標(biāo)識(shí)出不同經(jīng)線的經(jīng)度值；同樣，沿著0度緯線，經(jīng)由各點(diǎn)的維度值變化，依次畫出各緯度線。在經(jīng)緯線圖繪制過程中，學(xué)生可以結(jié)合教材“時(shí)區(qū)與國際日界線”圖示，來加深對(duì)經(jīng)緯線的理解與記憶。在記憶時(shí)區(qū)變化時(shí)，結(jié)合經(jīng)線值變化，由東西經(jīng)7.5度，分別向東向西每隔15度繪制一條經(jīng)線，直至東西經(jīng)172.5度，最后再畫出180度經(jīng)線；這種以15度為1個(gè)小時(shí)時(shí)區(qū)，很快就能夠幫助學(xué)生記憶。接著，對(duì)每個(gè)時(shí)區(qū)，畫出中央經(jīng)線，標(biāo)出經(jīng)度值，從繪制重負(fù)愛心，每一時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線度數(shù)就是15與各個(gè)時(shí)區(qū)數(shù)的乘積。

二、以展現(xiàn)地理原理來繪制圖表

在全國各省高考選擇題中所占比重大，統(tǒng)計(jì)圖表是學(xué)生容易得分也是容易失分的部分。高考地理常見統(tǒng)計(jì)圖表類型有坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖等統(tǒng)計(jì)圖和表格資料等主要類型。本文分析每種類型特點(diǎn)，提出相關(guān)的特點(diǎn)和針對(duì)性解題方法。

一、坐標(biāo)圖的判讀

坐標(biāo)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式來表示多項(xiàng)地理要素之間相互關(guān)系的數(shù)字信息的圖像。坐標(biāo)圖的種類很多，如曲線圖、柱狀圖、折線圖、散點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖等。坐標(biāo)圖判讀有其共性：1坐標(biāo)圖上的點(diǎn)、線(曲線、折線)、柱等既表示地理事物的數(shù)量，又反映地理事物的變化趨勢(shì)。在解題時(shí)既需要定量認(rèn)識(shí)，又需要定性分析。2解讀坐標(biāo)圖時(shí)，如與相關(guān)地理圖像對(duì)照使用，可以更深刻地揭示地理事物的形成原因，更深刻地認(rèn)識(shí)圖像所蘊(yùn)涵的地理規(guī)律。3因?yàn)榈乩硪厥窍嗷ヂ?lián)系、相互滲透、相互影響的，所以要重視對(duì)圖像內(nèi)容的綜合分析。坐標(biāo)圖判讀常見誤區(qū)：1多幅坐標(biāo)圖進(jìn)行比較時(shí)，忽略坐標(biāo)軸的比例尺大??；2能夠把握定性分析，而忽略定量(特別是關(guān)鍵值)分析；3多個(gè)要素的復(fù)合坐標(biāo)圖的數(shù)據(jù)讀取容易張冠李戴；4對(duì)于單一地理要素統(tǒng)計(jì)圖，只注意到其極值及總體變化，而往往忽略其階段性差異。

二、結(jié)構(gòu)圖的判讀

結(jié)構(gòu)圖是某些地理事物局部與整體比例關(guān)系的一種形象直觀的地理圖像展示，常見的有扇形結(jié)構(gòu)圖、餅狀結(jié)構(gòu)圖、矩狀結(jié)構(gòu)圖等，其地理內(nèi)涵十分豐富。在判讀結(jié)構(gòu)圖時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用歸納、對(duì)比、推理、綜合分析等方法，具體方法如下：1歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征：仔細(xì)讀圖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖的組成要素，認(rèn)識(shí)各要素的比率及比率大小關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出地理事物的結(jié)構(gòu)特征。2對(duì)地理事物結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)對(duì)策。3采用對(duì)比法對(duì)地理事物的特征進(jìn)行對(duì)比分析：(1)縱向?qū)Ρ?，即同一地理事物在不同時(shí)間的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)其發(fā)展變化；(2)橫向?qū)Ρ龋床煌乩硎挛锝Y(jié)構(gòu)特征的差異。三角形坐標(biāo)軸圖判讀許多學(xué)生比較困難，三角形坐標(biāo)軸圖用來表示有三個(gè)變量的地理事物的百分比結(jié)構(gòu)。判讀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：(1)圖中數(shù)據(jù)為相對(duì)數(shù)據(jù)，即“比重”或“比例”，而非絕對(duì)數(shù)據(jù)；(2)圖中每個(gè)點(diǎn)都能夠讀取三個(gè)變量，各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%；(3)此類圖的構(gòu)成要素只有三個(gè)；(4)三個(gè)要素在數(shù)軸上比例由低到高的延伸方向一致。

三、其他統(tǒng)計(jì)圖的判讀

1更新教學(xué)內(nèi)容，凸顯醫(yī)學(xué)特色［1］

醫(yī)學(xué)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方面既有非計(jì)算機(jī)專業(yè)共有特點(diǎn)，又具有其強(qiáng)烈的醫(yī)學(xué)特色。首先要求學(xué)生掌握一些各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，其次還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的相互結(jié)合，重視計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，這就要求所用教材增加教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，要求教師在教學(xué)過程中努力把所教內(nèi)容和醫(yī)學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，強(qiáng)化其醫(yī)學(xué)背景。我校現(xiàn)在所用教材是本校計(jì)算機(jī)學(xué)院老師共同編寫的《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用》，其特點(diǎn)是專門面向高等醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用公共課的教學(xué)。與舊教材相比最大的變化就是增加了大量的醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容，如在第一章電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用里增加了“中醫(yī)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合應(yīng)用－中醫(yī)四診儀”;第七章是醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)用技術(shù);第10章是醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng);在VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)教學(xué)中，主要以“醫(yī)院住院管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)”為案例介紹相關(guān)知識(shí)。在其它章節(jié)的教學(xué)中，老師們也盡量把和醫(yī)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容加到教學(xué)中。例如本人在為學(xué)生介紹常用的Excel基本圖表類型時(shí)，每種圖表類型都以一個(gè)具體醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)例圖表為例進(jìn)行分析，說明每種圖表類型的特點(diǎn)及適用的資料。

2重視教學(xué)設(shè)計(jì)，鉆研教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

2．1設(shè)計(jì)新穎而清晰的教學(xué)思路

新穎而清晰的教學(xué)思路可以幫助學(xué)生更快更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生不光“知其然”，還要“知其所以然”。傳統(tǒng)Excel圖表創(chuàng)建的教學(xué)方法是通過舉例直接講解使用圖表向?qū)绾沃谱鳎瑢W(xué)生雖然學(xué)會(huì)了制作方法，但多數(shù)人不會(huì)分析應(yīng)該對(duì)什么樣的數(shù)據(jù)制作何種類型的圖表。本人在該部分的教學(xué)中首先設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的主線為“why”－＞“which”－＞“how”，三個(gè)英文單詞分別表示“為什么要作圖表(即制作圖表的意義)”，“使用哪種圖表類型”，“如何去做”。沿著這個(gè)思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，各問題解決了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

2．2精心設(shè)計(jì)案例，將知識(shí)點(diǎn)融入案例

市場(chǎng)調(diào)研作為一種研究手段，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各行各業(yè)，與房地產(chǎn)相結(jié)合的市場(chǎng)調(diào)研則是一種全新的研究方法，為房地產(chǎn)開發(fā)定位提供相關(guān)的依據(jù)。如何將調(diào)研結(jié)果清晰明了的表現(xiàn)出來？這就要求撰寫的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告有明確的主題，清晰的條理，和簡(jiǎn)捷的表現(xiàn)形式。

當(dāng)一切調(diào)查和分析工作結(jié)束之后，必須將這些工作成果展示給客戶。那么，我們首先需要明確的是：報(bào)告應(yīng)采取什么樣的結(jié)構(gòu)體系？什么樣的方式來表達(dá)數(shù)據(jù)的涵義？

報(bào)告的結(jié)構(gòu)體系應(yīng)包括，調(diào)研目的、調(diào)研方法、調(diào)研范圍以及數(shù)據(jù)分析在內(nèi)的一系列內(nèi)容。這種體系基本上在每個(gè)同類型的報(bào)告中都適用，因此，此處不做更詳細(xì)的說明，以下內(nèi)容主要針對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)論的表現(xiàn)方法。

關(guān)于數(shù)據(jù)分析的部分，通常情況下是采用圖表表示的。圖表是最行之有效的表現(xiàn)手法，它能非常直觀的將研究成果表示出來。在將調(diào)研的分析結(jié)果變成令人信服的圖表之前，首先要謹(jǐn)記，它只是一種傳遞和表達(dá)信息的工具，使用它的重要原則是“簡(jiǎn)單、直接、清晰、明了”。每個(gè)圖表只包含一個(gè)信息，圖表越復(fù)雜，傳遞信息的效果就越差。

在實(shí)際操作中，各種表格、組織圖表、流動(dòng)圖表、矩陣等都被大量的運(yùn)用到報(bào)告中，但總的來說，以下幾種圖表形式是最常用的：柱狀圖表、條形圖表、餅形圖表、線形圖表。

使用圖表的目的在于：將復(fù)雜的數(shù)據(jù)變成簡(jiǎn)單科、清晰的圖表，讓人能夠一目了然的了解數(shù)據(jù)所表達(dá)的涵義。那么，如何選擇不同類型的圖表來表現(xiàn)不同類型的數(shù)據(jù)？首先，我們應(yīng)先明確數(shù)據(jù)所表達(dá)的主題，然后確定可能使用的圖表類型。