增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，為了強(qiáng)化幼兒園的安全工作。確保幼兒繁榮人身、飲食安全，保證幼兒快樂健康成長(zhǎng)，根據(jù)區(qū)教委關(guān)于幼兒園安全工作規(guī)定的指示精神，園針對(duì)自身情況進(jìn)行了詳細(xì)周密的自查。現(xiàn)將自查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、領(lǐng)導(dǎo)班子充分重視

明確職責(zé)和具體分工，首先召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議。成立以校長(zhǎng)、園長(zhǎng)為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開展排查活動(dòng)。同時(shí)召開幼兒園老師集體會(huì)議，學(xué)習(xí)教委頒發(fā)的文件，要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，簽訂安全責(zé)任狀，讓家長(zhǎng)放心地將幼兒交到手中。

二、消防安全工作管理

幼兒園集體對(duì)活動(dòng)室、寢室、食堂等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，根據(jù)教委消防安全指示精神。對(duì)電源、電線進(jìn)行改裝處理，對(duì)教室內(nèi)的插座進(jìn)行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。檢查各類消防設(shè)施、消防器材的使用情況。并對(duì)幼兒及教師進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案知識(shí)教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。

三、并要求組織教師明確職責(zé)，參加大型社會(huì)活動(dòng)情況管理幼兒園參加大型社會(huì)活動(dòng)需要經(jīng)教委通過(guò)。精心組織，周密安排，制訂活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，專人跟班，確保幼兒和教師的人身安全。

為了加強(qiáng)幼兒園的安全工作，增進(jìn)師生的安全意識(shí)，確保幼兒飲食安全，保證幼兒快樂健康成長(zhǎng)，根據(jù)區(qū)教委關(guān)于幼兒園安全工作規(guī)定的指示精神，我園針對(duì)自身情況進(jìn)行了詳細(xì)周密的自查?，F(xiàn)將自查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、領(lǐng)導(dǎo)班子充分重視，提高思想意識(shí)

首先召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議，明確職責(zé)和具體分工，成立以校長(zhǎng)、園長(zhǎng)為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開展排查活動(dòng)。同時(shí)召開幼兒園老師集體會(huì)議，學(xué)習(xí)教委頒發(fā)的文件，要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，簽訂安全責(zé)任狀，讓家長(zhǎng)放心地將幼兒交到我們的手中。

二、消防安全工作管理

根據(jù)教委消防安全指示精神，幼兒園集體對(duì)活動(dòng)室、寢室、食堂等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，對(duì)電源、電線進(jìn)行改裝處理，對(duì)教室內(nèi)的插座進(jìn)行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。檢查各類消防設(shè)施、消防器材的使用情況。并對(duì)幼兒及教師進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案知識(shí)教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。

三、參加大型社會(huì)活動(dòng)情況管理

第一條為提高托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，保證兒童的身心健康，特制定本辦法。

第二條本辦法適用于中華人民共和國(guó)境內(nèi)所有招收0-6歲兒童托兒所、幼兒園。

第三條國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門主管全國(guó)托兒所衛(wèi)生保健工作。指導(dǎo)全國(guó)幼兒園衛(wèi)生保健管理工作。地方各級(jí)人民政府衛(wèi)生行政部門主管轄區(qū)托兒所、指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)幼兒園的衛(wèi)生保健管理工作。

第四條各級(jí)教育行政部門協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查、指導(dǎo)幼兒園的衛(wèi)生保健工作。

第五條托兒所、幼兒園園舍、桌椅、教具、采光、照明、衛(wèi)生設(shè)施、娛樂器具及運(yùn)動(dòng)器械等必須安全并適合兒童健康發(fā)育的需要，符合國(guó)家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)要求。

第六條各類托兒所、幼兒園必須設(shè)立保健室，并符合《保健室設(shè)備》標(biāo)準(zhǔn)。（見附件1）

進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園收費(fèi)管理,規(guī)范收費(fèi)行為,同時(shí)因幼教成本不斷增加，為改善辦園條件，提高幼教質(zhì)量，以滿足廣大群眾對(duì)幼教服務(wù)的需求，促進(jìn)我市幼教事業(yè)的健康發(fā)展，根據(jù)省教育廳、物價(jià)局、財(cái)政廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法的通知》（蘇教財(cái)〔20*〕1*號(hào)、蘇價(jià)費(fèi)〔20*〕379號(hào)、蘇財(cái)綜〔20*〕101號(hào)）精神,經(jīng)調(diào)查研究，現(xiàn)將蘇州市區(qū)幼兒園（托兒所）收費(fèi)管理辦法通知如下：

一、適用對(duì)象

市區(qū)(含高新區(qū)、工業(yè)園區(qū))各類公辦、集體辦、民辦幼兒園(托兒所)。

二、收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

㈠保育教育費(fèi)。我市各類幼兒園(托兒所)的保育費(fèi)、管理費(fèi)、雜費(fèi)、代辦費(fèi)合并為保育教育費(fèi)，保育教育費(fèi)用于幼兒園的教職工工資、津貼、獎(jiǎng)金及福利費(fèi)、社會(huì)保障支出、離退休人員費(fèi)用、公務(wù)費(fèi)用、業(yè)務(wù)費(fèi)用、修繕費(fèi)用、圖書及設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用、幼兒活動(dòng)及學(xué)習(xí)、生活用品費(fèi)用、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)、其他正常辦園經(jīng)費(fèi)等支出。

凡經(jīng)省教育廳確認(rèn)的示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園和市教育局評(píng)估認(rèn)定為市現(xiàn)代化、一類、二類的幼兒園(托兒所)，根據(jù)本通知規(guī)定，按相應(yīng)的類別收費(fèi)。其他經(jīng)登記注冊(cè)的幼兒園(托兒所)一律按合格園幼兒園標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。公辦、集體辦幼兒園（托兒所）保育教育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)見附表。20*年9月前已入園的幼兒仍按原收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：丹麥幼兒園“零”教育學(xué)前班“零”收費(fèi)

摘要：丹麥的幼兒園對(duì)本國(guó)公民免收學(xué)費(fèi)，幼兒園中實(shí)行混齡教育，幼兒園師生自主選擇園內(nèi)課程，這使得丹麥的兒童在平等、互助、民主的環(huán)境中得到身心的發(fā)展。丹麥的這些幼教措施，值得我們研究和借鑒。

丹麥，是世界上社會(huì)福利最好的國(guó)家之一，在發(fā)展教育方面，丹麥政府更是不遺余力，奉行使每個(gè)社會(huì)成員在文化方面得到發(fā)展的文化方針。每年，國(guó)家稅收的13%被用于教育和科研，而丹麥總教育經(jīng)費(fèi)支出中光是學(xué)前教育就占到10.6%。丹麥的學(xué)前教育在教育體制、教育理念和教學(xué)方法等方面與我國(guó)有著顯著的不同。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)“零”上。

一、“零”收費(fèi)

在丹麥，所有的普通學(xué)校都是免費(fèi)的。丹麥人一生可以免費(fèi)進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、預(yù)科學(xué)校和大學(xué)接受教育。公立的學(xué)前班，不需要家長(zhǎng)為孩子付費(fèi)。私立的學(xué)前班，家長(zhǎng)則需要為孩子繳納一定費(fèi)用。國(guó)家初等教育條例規(guī)定，學(xué)前班歸教育研究部管理。丹麥兒童入托時(shí)，由家長(zhǎng)向地方政府提出申請(qǐng)，由政府具體安排。托兒所和幼兒園有公立和私立之分，在經(jīng)費(fèi)的來(lái)源上渠道不同，公立托幼園所的經(jīng)費(fèi)由政府提供，私立托幼園所的經(jīng)費(fèi)則是由父母交納的，他們根據(jù)自己的收入情況為孩子支付相應(yīng)的費(fèi)用。例如，高收入的父母須付出一定的費(fèi)用，而低收入的父母則可不付。托兒所和幼兒園不論是公立的還是私立的，都受到社會(huì)事業(yè)部的指導(dǎo)、社會(huì)安全法的保護(hù)。但是丹麥全國(guó)由政府批準(zhǔn)的托兒位置數(shù)量有限，目前面臨的一個(gè)問題就是：公立幼兒園的缺乏—年齡在兩歲的丹麥兒童只有15%進(jìn)入公立托兒所；約50%的3～6歲兒童進(jìn)入公立幼兒園。找不到正規(guī)幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)選擇自己在家照顧孩子、把孩子送往私人開辦的家庭幼兒園等方式。

“零”分組：丹麥學(xué)前教育的對(duì)象，是7歲以下的兒童。丹麥的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)總的來(lái)說(shuō)，有三種：托兒所、幼兒園、學(xué)前班。丹麥的幼兒教育，教學(xué)節(jié)奏慢，反對(duì)將兒童分成不同的能力小組。自80年代中期以后，丹麥的學(xué)前教育實(shí)行的是混合年齡編班教育。在托兒所和幼兒園，不按年齡分班，而是以大帶小，讓年長(zhǎng)兒童和年幼兒童一起成長(zhǎng)。兒童從進(jìn)學(xué)前班的第一周開始，就通過(guò)不同的形式，和小學(xué)一、二年級(jí)的同學(xué)一起接受教育，直到他們能適應(yīng)學(xué)校的生活為止。在與年幼的兒童交往過(guò)程中，年長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)如何關(guān)心、照顧別人，學(xué)會(huì)分享；而年幼的孩子也體會(huì)著年長(zhǎng)孩子的處事方式，學(xué)習(xí)如何與各種年齡的孩子交流。這樣，不同年齡的孩子都能發(fā)展自身的社會(huì)性。

一市托幼機(jī)構(gòu)生活制度

合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，有利于兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，保護(hù)消化系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣?？茖W(xué)合理地生活作息制度，是完成教育任務(wù)的先決條件，有利于兒童的身心健康。

（一）合理安排一日生活作息時(shí)間

1、睡眠年齡越小睡眠時(shí)間愈長(zhǎng)，次數(shù)愈多，幼兒期（1-3歲）晝夜睡眠3次，學(xué)齡前兒童（3-7歲）晝夜睡眠2次，午睡時(shí)間夏季3小時(shí)左右，冬季2小時(shí)左右，夜間睡眠時(shí)間不得少于10小時(shí)。

2、進(jìn)餐幼兒期每日4-5次，學(xué)齡前期“三餐一點(diǎn)”，兩正餐間隔時(shí)間不宜超過(guò)4小時(shí)，午點(diǎn)時(shí)間安排在中晚餐之間約下午3時(shí)左右。

3、上課學(xué)齡前期兒童注意力的發(fā)育仍以無(wú)意注意為主，穩(wěn)定性差，直到5歲以后，有意注意才有逐步的發(fā)展，注意力較能夠集中，小班每節(jié)課10-15分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘，上午9-10點(diǎn)之間幼兒頭腦最清醒，精力旺盛，一般上午宜安排兩節(jié)作業(yè)課，下午安排游戲或室外活動(dòng)，課間要有10-15分鐘休息時(shí)間，讓眼睛和大腦得到充分的休息，消除疲勞，小班宜每日1節(jié)課，逐漸過(guò)渡到2節(jié)課，中班每天2節(jié)課，大班每天2節(jié)課。

4月11日，發(fā)生福利院火災(zāi)，造成4名老人死亡。7月14日，瓜房子村王廟廟家發(fā)生火災(zāi)，造成3名幼兒死亡。為了吸取這兩起死亡火災(zāi)事故教訓(xùn)，預(yù)防和遏制類似火災(zāi)事故再次發(fā)生，確保社會(huì)弱勢(shì)群體的消防安全工作，決定對(duì)轄內(nèi)福利院、敬老院、托兒所、幼兒園、寄宿制學(xué)校等人員密集場(chǎng)所開展一次消防安全專項(xiàng)整治行動(dòng)，細(xì)致排查火災(zāi)隱患，針對(duì)弱勢(shì)群體的特點(diǎn)和生活環(huán)境提供切實(shí)可行的安全保障，嚴(yán)防福利院、敬老院、托兒所、幼兒園、寄宿制學(xué)校等人員密集場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)事故。為了抓好此次專項(xiàng)行動(dòng)工作，特制定安全專項(xiàng)整治行動(dòng)方案，如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

二、專項(xiàng)整治的范圍

福利院、敬老院、托兒所、幼兒園、寄宿制學(xué)校等人員密集場(chǎng)所。

三、專項(xiàng)整治的重點(diǎn)

1、落實(shí)消防安全責(zé)任制，制定本單位消防安全制度和消防安全操作規(guī)程，制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案；

[摘要]文章主要從學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、班級(jí)規(guī)模、課程內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面，對(duì)中、英兩國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)行了比較，分析兩國(guó)學(xué)前教育的差異，對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展起到了很好的啟示作用。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)英國(guó)學(xué)前教育制度

中國(guó)和英國(guó)有著各具特色的學(xué)前教育制度。本文旨在比較中、英兩國(guó)學(xué)前教育的異同，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)前教育的不足之處，從而借鑒英國(guó)學(xué)前教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展。

一、中，英兩國(guó)學(xué)前教育制度的比較1.結(jié)構(gòu)設(shè)置

中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有托兒所、幼兒園和學(xué)前班。其中托兒所招收3歲以下的兒童，主要是為父母提供方便和對(duì)兒童進(jìn)行保教，以保為主，保教結(jié)合；幼兒園招收3-7周歲的兒童，它是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段；學(xué)前班招收的是沒有條件進(jìn)入幼兒園的5-6歲兒童（在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式）。

英國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有：保育學(xué)校、保育班、學(xué)前游戲小組和日托中心。其中保育學(xué)校是獨(dú)立的幼兒教育機(jī)構(gòu)，招收2-5歲兒童；保育班附設(shè)在小學(xué)里，招收3—5歲兒童。保育學(xué)校和保育班的主要任務(wù)是對(duì)兒童進(jìn)行保健和教養(yǎng)。學(xué)前游戲小組招收2—5歲兒童，主要是通過(guò)游戲使兒童得到全面發(fā)展；托兒所分為日間托兒所和寄宿托兒所，招收2-5歲兒童，主要以保育為主。另外，英國(guó)設(shè)有幼兒學(xué)校，招收5-7歲兒童，屬義務(wù)教育，相當(dāng)于我國(guó)小學(xué)的一、二年級(jí)。

[摘要]文章主要從學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、班級(jí)規(guī)模、課程內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面，對(duì)中、英兩國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)行了比較，分析兩國(guó)學(xué)前教育的差異，對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展起到了很好的啟示作用。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)英國(guó)學(xué)前教育制度

中國(guó)和英國(guó)有著各具特色的學(xué)前教育制度。本文旨在比較中、英兩國(guó)學(xué)前教育的異同，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)前教育的不足之處，從而借鑒英國(guó)學(xué)前教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展。

一、中，英兩國(guó)學(xué)前教育制度的比較

1.結(jié)構(gòu)設(shè)置

中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有托兒所、幼兒園和學(xué)前班。其中托兒所招收3歲以下的兒童，主要是為父母提供方便和對(duì)兒童進(jìn)行保教，以保為主，保教結(jié)合；幼兒園招收3-7周歲的兒童，它是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段；學(xué)前班招收的是沒有條件進(jìn)入幼兒園的5-6歲兒童（在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式）。

一、民國(guó)初年蒙養(yǎng)園制度的建立

1912年南京臨時(shí)政府教育部成立，蔡元培任第一屆教育總長(zhǎng)。在他的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)封建教育進(jìn)行了全面改革。在改革的基礎(chǔ)上，1912年7月教育部召開了臨時(shí)教育會(huì)議，制定出了《學(xué)制系統(tǒng)案》。同年9月，教育部又頒布了《學(xué)校系統(tǒng)令》?！秾W(xué)制系統(tǒng)案》和《學(xué)校系統(tǒng)令》合稱“壬子學(xué)制”。自“壬子學(xué)制”公布后，教育部又陸續(xù)頒布了《小學(xué)校令》、《中學(xué)校令》、《大學(xué)校令》、《師范學(xué)校規(guī)程》、《大學(xué)規(guī)程》等，由此形成了一個(gè)比較完整的學(xué)制系統(tǒng)，合稱“壬子葵丑學(xué)制”?！叭勺涌髮W(xué)制”中規(guī)定：將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園，招收未滿6歲的兒童。1913年教育部有頒布《師范學(xué)校規(guī)程》，其中規(guī)定“女子師范學(xué)院于附屬小學(xué)校外應(yīng)設(shè)蒙養(yǎng)園，女子高等師范學(xué)校于附屬小學(xué)校外應(yīng)附設(shè)女子中學(xué)校，并設(shè)蒙養(yǎng)園。由此蒙養(yǎng)園附設(shè)于其他教育機(jī)構(gòu)，從而脫離了福利機(jī)構(gòu)，歸入了學(xué)制系統(tǒng)，彰顯了學(xué)前教育的地位?！叭勺涌髮W(xué)制”的頒布，促進(jìn)了學(xué)前教育規(guī)模的擴(kuò)大，使得中國(guó)的學(xué)前教育向社會(huì)化更進(jìn)一步。同時(shí)，加強(qiáng)了幼稚師范的建設(shè)。1912年的《師范學(xué)校規(guī)程》中規(guī)定的課程包括現(xiàn)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育理論科學(xué)等知識(shí)。幼稚師范教育中重視幼兒教師專業(yè)理論的培養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

二、北洋政府時(shí)期幼稚園制度的建立

1932年教育部正式頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》?！队字蓤@課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)內(nèi)容如下：幼稚園教育的總目標(biāo)——將尊重兒童自身的快樂、竭力追求兒童身心健康和幸福及為人生發(fā)展奠基作為重要內(nèi)容根本，并以“增進(jìn)幼稚兒童身心健康、力謀幼稚兒童應(yīng)有之幸福與快樂、培養(yǎng)人生基本的優(yōu)良習(xí)慣、協(xié)助家庭教養(yǎng)兒童并謀家庭教育的改進(jìn)”四個(gè)方面為最終目的；幼稚園的課程包括音樂、故事和兒歌、游戲、社會(huì)和常識(shí)、工作、靜息、餐點(diǎn)七項(xiàng)，每門課程都詳細(xì)規(guī)定了授課目標(biāo)、內(nèi)容大要和所要達(dá)到的最低限度；羅列了17條教育方法?！队字蓤@課程標(biāo)準(zhǔn)》是中國(guó)第一部有關(guān)幼稚園課程的法規(guī)，是我國(guó)學(xué)前教育者在自己的教育實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)建立的符合我國(guó)國(guó)情和我國(guó)兒童身心特點(diǎn)的課程理論體系。由此，結(jié)束了中國(guó)自清末以來(lái)幼兒課程外國(guó)化、宗教化、非科學(xué)化的混亂局面。這些法規(guī)有力推進(jìn)了中國(guó)學(xué)前教育社會(huì)化的進(jìn)程。

三、新中國(guó)幼兒園制度的建立

新中國(guó)成立后，于1949年，召開了第一次去昂教育工作會(huì)議，確定了全國(guó)教育工作的總方針，明確了改革舊教育的方針、步驟和發(fā)展新教育的方向。1951年10月，中央人們政府政務(wù)部了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》。這是新中國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制，它規(guī)定了當(dāng)時(shí)我國(guó)的教育體系和教育結(jié)構(gòu)。《關(guān)于學(xué)制改革的決定》中明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)在有條件的城市中首先設(shè)立，然后逐步推廣。1952年中央人民政府頒發(fā)試行的《幼兒園暫行規(guī)程》中規(guī)定：幼兒園的任務(wù)是根據(jù)新民族主義教育方針教育幼兒，使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)育；同時(shí)減輕母親對(duì)幼兒的負(fù)擔(dān)，以便母親有時(shí)間參加政治生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、文化教育活動(dòng)等。為了調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量發(fā)展幼兒教育事業(yè)，1952年2月內(nèi)務(wù)部、教育部、衛(wèi)生部發(fā)出《關(guān)于托兒所、幼兒園幾個(gè)問題的聯(lián)合通知》，《通知》中指出：隨著國(guó)家建設(shè)和文化建設(shè)的日益發(fā)展，今后將有更多的婦女參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)工作。為了幫助母親們照顧和教育自己孩子的問題，托兒所和幼兒園必須有相應(yīng)的增加……在城市中由廠礦、企業(yè)、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、群眾舉辦。在農(nóng)村提倡生產(chǎn)合作社舉辦（主要是季節(jié)性的托兒所和幼兒園）。教育行政部門在可能條件下，應(yīng)有計(jì)劃地辦一些幼兒園。衛(wèi)生、教育部門應(yīng)辦好幾個(gè)托兒所和幼兒園，使它們起示范作用。新中國(guó)建國(guó)初期，經(jīng)濟(jì)比較落后，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展單靠國(guó)家投資是不可能的，因此確定了公辦和民辦并舉的發(fā)展方針，依靠群眾動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，采取多種形式興辦幼兒園，從而有力地促進(jìn)了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。