依據(jù)《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)矩》（GB/T7714-2015）、《我國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》（CAJ-CDB/T1-2006）和《我國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編列規(guī)范》（修訂版）的規(guī)定，本刊對(duì)稿件的文后信息與文獻(xiàn)、參考文獻(xiàn)作出如下要求，請(qǐng)向本刊投稿的作者按照本細(xì)則著錄。

一、基本要求

稿件中所有引文和引證觀念的文獻(xiàn)出處，做到凡引必注，按在正文中出現(xiàn)的先后次序集中列于正文末尾，序號(hào)用帶方括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)序號(hào)標(biāo)示。參考文獻(xiàn)請(qǐng)注明首要責(zé)任者，落款（專聞名、文章名），出書(shū)地，出書(shū)社名或期刊名，出書(shū)時(shí)間（版別、期數(shù)），頁(yè)碼。多次引證同一出處的參考文獻(xiàn)時(shí)，在正文中標(biāo)示首次引證的參考文獻(xiàn)序號(hào)，并在序號(hào)的方括號(hào)外標(biāo)示引文頁(yè)碼。

二、著錄格局

（一）專著．適用于一般圖書(shū)、會(huì)議錄、匯編、學(xué)位論文、陳述等。［序號(hào)］首要責(zé)任者．文獻(xiàn)落款［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/文獻(xiàn)載體標(biāo)識(shí)］．其他責(zé)任者（任選）．版本項(xiàng)（任選）．出書(shū)地：出書(shū)者，出書(shū)年：引文起止頁(yè)碼［引證日期］．獲取和訪間途徑．?dāng)?shù)字目標(biāo)僅有標(biāo)識(shí)符．［1］陳登原．國(guó)史舊聞：第1卷［M］．北京：中華書(shū)局，2000：29．［2］哈里森，沃爾德倫．經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與金融數(shù)學(xué)［M］．謝遠(yuǎn)濤，譯．北京：我國(guó)人民大學(xué)出書(shū)社，2012：235-236．［3］賈東琴，柯文．面向數(shù)字素質(zhì)的高校圖書(shū)館數(shù)字服務(wù)體系研討［C］//我國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)．我國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)論文集：2011年卷．北京：國(guó)家圖書(shū)館出書(shū)社，2011：45-52．［4］袁洪權(quán)．“統(tǒng)一戰(zhàn)線”方針下的“整合”——1951年的新我國(guó)"文藝界"研討［D］．上海：華東師范大學(xué)，2000．［5］吳云芳．面向中文信息處理的現(xiàn)代漢語(yǔ)并列結(jié)構(gòu)研討［D/OL］．北京：北京大學(xué)，2003［2013-10-14］．http：//thesis．lib．pku．edu．cn/dlib/List．a(chǎn)sp?lang=g&type=Reader&．DocGroupID=4&DocID=6328．（二）期刊．［序號(hào)］首要責(zé)任者．文獻(xiàn)落款［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/文獻(xiàn)載體標(biāo)識(shí)］．期刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼［引證日期］．獲取和拜訪途徑．?dāng)?shù)字目標(biāo)僅有標(biāo)識(shí)符．［1］袁訓(xùn)來(lái)，陳哲，肖書(shū)海，等．藍(lán)田生物群：一個(gè)知道多細(xì)胞生物來(lái)源和前期演化的新窗口［J］．科學(xué)通報(bào)，2012，55（34）：3219-3227．［2］CAPLANP．CatalogingInternetresource［J］．Thepublicaccesscomputersystemsreview，1993，4（2）：61-66．［3］李炳穆．韓國(guó)圖書(shū)館法［J/OL］．圖書(shū)情報(bào)工作，2008，52（6）：6-12［2413-10-15］．http：//www．docin．com/p-400265742．htm1．（三）報(bào)紙．［序號(hào)］首要責(zé)任者．文獻(xiàn)落款［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/文獻(xiàn)載體標(biāo)識(shí)］．報(bào)紙名，出書(shū)日期（版次）［引證日期］．獲取和拜訪途徑．?dāng)?shù)字目標(biāo)僅有標(biāo)識(shí)符．［1］謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路［N］．人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25（10）．［2］余建斌．我們的科技一直在追逐：訪我國(guó)工程院院長(zhǎng)周濟(jì)［N/OL］．人民日?qǐng)?bào)，2013-01-12（2）［20I3-03-20］．http：//paper．people．com．cn/rmrb/html/2013-01/12/nw．D110000renmrb_20130112_5-02．htm．（四）電子資源凡屬電子專著、電子專著中的分出文獻(xiàn)、電子接連出書(shū)物、電子接連出書(shū)物中的分出文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目與著錄格局分別按上述有關(guān)規(guī)矩處理。除此而外的電子資源依據(jù)如下規(guī)矩著錄。［序號(hào)］首要責(zé)任者．文獻(xiàn)落款［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/文獻(xiàn)載體標(biāo)識(shí)］．出書(shū)地：出書(shū)者，出書(shū)年：引文頁(yè)碼（更新或修正日期）［引證日期］．獲取和拜訪途徑．?dāng)?shù)字目標(biāo)僅有標(biāo)識(shí)符．［1］我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心．第29次我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀計(jì)算陳述［R/OL］．（2012-01-16）［2013-03-26］．http：//www．cnnic．net．cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201201/P020120709345264469680．pdf．［2］HOPKINSONA．UNIMARCandmetadata：Dublincore［EB/OL］．（2009-04-22）［2013-03-27］．http：//archive．ifla．org/IV/ifla64/138-161e．htm．

三、文獻(xiàn)類型和文獻(xiàn)載體標(biāo)識(shí)代碼

摘要：本文主要是針對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2.0技術(shù)背景下高校體育資源圖書(shū)館需求調(diào)查分析部分，力求從用戶的角度了解其真實(shí)的信息組織需求,以便基于Web2.0技術(shù)下用戶參與的高校體育資源圖書(shū)館的構(gòu)建提供依據(jù),并從圖書(shū)館工作人員角度了解圖書(shū)館數(shù)字信息組織2.0存在的問(wèn)題和建設(shè)可行性。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)基于需求高校圖書(shū)館數(shù)字信息組織2.0模式研究，分析以RSS為主體、以BLOG為主體和以WKWI為主體的信息組織模式，形成一個(gè)鼓勵(lì)用戶（教師、學(xué)生）共同參與、以外部鏈接網(wǎng)站和內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)為主的新型高校圖書(shū)館體育資源模式。

關(guān)鍵詞：高校；體育文獻(xiàn)資源；信息化；建設(shè)發(fā)展；重要性

一、引言

本研究致力于研究在Web2.0技術(shù)下新型高校圖書(shū)館體育資源模式組織，該模式主要以教師和學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，開(kāi)放式地整大化、更新頻繁、整合體育資源，作為教學(xué)、科研的輔助手段，改革高校圖書(shū)館的信息服務(wù)方式。同時(shí)，用戶以共同創(chuàng)新者的身份出現(xiàn)在信息服務(wù)創(chuàng)造過(guò)程中，不在是被動(dòng)的服務(wù)接受者，還是服務(wù)的創(chuàng)造者，不僅給教學(xué)科研帶來(lái)及時(shí)的信息資源的更新擴(kuò)展，更對(duì)部分參與者本身，特別是學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的激勵(lì)成分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情感上的積極參與。

二、高校體育文獻(xiàn)資源信息化建設(shè)發(fā)展的重要性探索

高校的教學(xué)、科研、圖書(shū)館是高校辦學(xué)的三大支柱，圖書(shū)館更是作為知識(shí)資源的寶庫(kù)向用戶（主體是教師和學(xué)生）提供了信息服務(wù)，一直以來(lái)是高校校園文化、教學(xué)與科研工作的重要組成部分。但隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，信息資源的種類也從文本、圖片向音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式擴(kuò)展，傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館信息服務(wù)方式也將隨著時(shí)代的進(jìn)步而與時(shí)俱進(jìn)。隨著在以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等應(yīng)用為核心的web2.0環(huán)境下，用戶參與圖書(shū)館信息資源建設(shè)也成為未來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的主體趨勢(shì)。隨著運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽風(fēng)靡全球，奧運(yùn)生活在我國(guó)的燃起“，全民健身計(jì)劃”的實(shí)施。體育在人們的社會(huì)生活總的地位越來(lái)越凸顯。例如：沙灘排球、軟式排球、氣排球、體育舞蹈、飛盤(pán)、瑜伽、射擊等新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也層出不窮，為體育教學(xué)、體育科研、社會(huì)體育、群眾體育的繁榮和發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)和可能性因素。諸多因素推動(dòng)了我國(guó)體育類圖書(shū)文獻(xiàn)資料的豐富與發(fā)展，也促進(jìn)了體育科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。體育圖書(shū)市場(chǎng)的空間也在逐漸擴(kuò)大，也為學(xué)校圖書(shū)館體育文獻(xiàn)資源的擴(kuò)展提供了更為廣闊的空間。我國(guó)的體育圖書(shū)信息發(fā)展快速，體育圖書(shū)內(nèi)容多元化不斷涌現(xiàn)，但我國(guó)的高校圖書(shū)館體育圖書(shū)信息資源研究及共享比較薄弱，除了一些期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，高校體育圖書(shū)資源的整合和建設(shè)還大都停留在館藏基礎(chǔ)上，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)體育圖書(shū)信息資源的共享，影響了體育科研、教學(xué)的發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于用戶參與圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的研究缺乏系統(tǒng)性，專門針對(duì)體育學(xué)科的具體研究還處于空白。圖書(shū)館用戶的主體是教師和學(xué)生。本課題著重于比較系統(tǒng)全面地分析研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶參與的體育文獻(xiàn)資源建設(shè)創(chuàng)新模式，力爭(zhēng)打破傳統(tǒng)模式的束縛，通過(guò)資源的有效共建共享加強(qiáng)館員、教師、學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)參與者創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、認(rèn)知能力的提高。致力于將體育文獻(xiàn)資源與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育理念和建設(shè)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不斷滿足高校師生的學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)需要。以學(xué)校體育作為基礎(chǔ)，發(fā)揮社會(huì)體育重要平臺(tái)，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，進(jìn)一步拓展體育文化的生存空間，不斷延續(xù)著體育文化生命力，創(chuàng)造出充滿活力的新型體育文化，豐富著現(xiàn)代的高校校園文化，打造“學(xué)習(xí)型、研究型”校園。有助于形成良好的校園學(xué)習(xí)與科研氛圍，營(yíng)造學(xué)習(xí)型科研型大學(xué)。促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展與創(chuàng)新，引領(lǐng)陽(yáng)光活力、開(kāi)拓創(chuàng)新的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；倡導(dǎo)全員參與文獻(xiàn)信息資源共建共享的校園文化；以高校圖書(shū)館為依托，培育學(xué)校民主管理、積極科研、公平育人的優(yōu)良風(fēng)尚；提升高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)水平和服務(wù)水平；凸顯體育文獻(xiàn)資源的活力和張力，構(gòu)建“和諧校園”，助力提高學(xué)生自主、自立的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

〔論文關(guān)鍵詞〕圖書(shū)館文獻(xiàn)信息開(kāi)發(fā)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)策

〔論文摘要〕對(duì)廣東省立中山圖書(shū)館的丈獻(xiàn)信息開(kāi)發(fā)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從信息開(kāi)發(fā)狀況、信息用戶類型、信息資源利用、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、信息產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面剖析，從中探析了圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息開(kāi)發(fā)工作和對(duì)策。

在信息時(shí)代，信息的價(jià)值性和即時(shí)性更加明顯，用戶需要經(jīng)過(guò)深加工的有效信息，許多圖書(shū)館開(kāi)展高層次的信息服務(wù)，滿足社會(huì)不同階層、眾多領(lǐng)域的多層次、多元化信息需求。開(kāi)發(fā)信息資源，提供信息服務(wù)，促進(jìn)知識(shí)更新，已成為信息時(shí)代公共圖書(shū)館信息服務(wù)的主要內(nèi)容和主攻方向。

本文對(duì)廣東省立中山圖書(shū)館過(guò)去2003年的文獻(xiàn)信息開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并從多方面進(jìn)行歸納和分析，以求客觀地反映圖書(shū)館文獻(xiàn)信息開(kāi)發(fā)的工作狀況和服務(wù)效果，探求今后圖書(shū)館文獻(xiàn)信息服務(wù)的工作對(duì)策。

1文獻(xiàn)信息開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1,1信息開(kāi)發(fā)狀況

本文作者：牟景華工作單位：黑河學(xué)院圖書(shū)館

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，科技的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)了巨變，生活節(jié)奏的加快，同時(shí)也給精神文化生活提出了更高的要求，現(xiàn)在無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)等下代化設(shè)備，人們獲取文獻(xiàn)信息的渠道和速度更快捷方便，通過(guò)計(jì)算機(jī)等媒體獲取所需信息資料已成為主流。由于文獻(xiàn)信息量的急劇增加，信息傳遞速度的加快，對(duì)圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)模式和理念產(chǎn)生了巨大的沖擊，打破了以往以舊的借閱服務(wù)為主的模式，向更高層次的信息咨詢服務(wù)為主的服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，更多的圖書(shū)館員將從事信息的組織和加工工作，以滿足圖書(shū)館事業(yè)不斷發(fā)展的需要。如今，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，采用先進(jìn)的服務(wù)手段和設(shè)備，準(zhǔn)確及時(shí)的把讀者所需要的信息送達(dá)給讀者是圖書(shū)館工作人員的職責(zé)所在。首先，隨著時(shí)代的發(fā)展信息量不斷增加，人們要想從浩如煙海的信息海洋里獲取有用的知識(shí)，一方面，須加強(qiáng)讀者的信息素養(yǎng)，提高獲取知識(shí)和信息的能力；另一方面，圖書(shū)館要勇于創(chuàng)新，努力提高服務(wù)水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、挖掘服務(wù)潛力，主動(dòng)為讀者提供高質(zhì)量服務(wù)。第二，從事文獻(xiàn)信息服務(wù)的工作人員，要有敏銳的洞察力，及時(shí)獲取信息。努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛了解世界前沿的科技動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確的把搜集來(lái)的信息經(jīng)過(guò)加工整理傳遞給讀者，為教育、科研以致行政決策提供堅(jiān)實(shí)的第一手資料；第三，要廣泛聽(tīng)取讀者意見(jiàn)，經(jīng)常深入讀者中間或通過(guò)問(wèn)卷和召開(kāi)讀者座談會(huì)等形式了解讀者的需求，開(kāi)展各種活動(dòng)宣傳，引導(dǎo)讀者了解圖書(shū)館、走進(jìn)圖書(shū)館、有效地利用圖書(shū)館資源。由于計(jì)算機(jī)等設(shè)備參與圖書(shū)館的服務(wù)和管理，并且應(yīng)用于文獻(xiàn)信息的制造、傳播與利用的全過(guò)程，以高效的運(yùn)算和傳遞屬性，為現(xiàn)代圖書(shū)館注入了新的生機(jī)和活力。從而產(chǎn)生了各種數(shù)字文獻(xiàn)，改變了以往的傳遞模式，豐富的數(shù)字化信息也改變了圖書(shū)館的館藏格局。作為高校圖書(shū)館更應(yīng)該充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)和科研服務(wù)。未來(lái)的圖書(shū)館將會(huì)以電子圖書(shū)為主，以文獻(xiàn)信息的開(kāi)發(fā)和利用為工作重點(diǎn)的服務(wù)，傳統(tǒng)的信息服務(wù)手段將發(fā)生根本性的變革。

提高文獻(xiàn)信息在教學(xué)工作的服務(wù)職能

高等學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家和地方人才的搖籃，圖書(shū)館則是學(xué)校的第二課堂。圖書(shū)館要針對(duì)高校教育教學(xué)的特點(diǎn)，深入挖掘文獻(xiàn)信息對(duì)教師和學(xué)生的服務(wù)潛能，根據(jù)各學(xué)科特別是重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展需要，有針對(duì)性的提供專題服務(wù)、定向服務(wù)，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展特色資源服務(wù)。首先，圖書(shū)館是讀者的精神家園，圖書(shū)館的一切活動(dòng)都是圍繞讀者展開(kāi)的，大學(xué)教育是以教師導(dǎo)向教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可以通過(guò)圖書(shū)館提供的文獻(xiàn)信息資源，不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵并更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外的前沿動(dòng)向，提高業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)能力，適應(yīng)現(xiàn)代化的教育形勢(shì)和發(fā)展需要。其次，學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館提供的文獻(xiàn)信息資源，調(diào)整專業(yè)課和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)展知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和理論水平。大學(xué)教育，是教給學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)和本領(lǐng)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中全面提高讀者的文化素質(zhì)和文獻(xiàn)信息素養(yǎng)。第三，圖書(shū)館肩負(fù)著服務(wù)育人的職責(zé)。服務(wù)育人的先決條件包含兩方面，一是，人的因素，即館員的主觀因素；二是，圖書(shū)館的服務(wù)設(shè)施等物質(zhì)條件方面的客觀因素。只有主觀因素與客觀因素結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮圖書(shū)館最大效益，才能令讀者滿意，才能更好的發(fā)揮服務(wù)育人的作用。如今，挖掘人的主觀能動(dòng)因素對(duì)提高服務(wù)的軟環(huán)境越來(lái)越被廣泛重視，是提高服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵和原動(dòng)力。因此，在管理上要以人為本，充分發(fā)揮館員的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。館員自己要處處以身作則，做學(xué)生的表率?！皩W(xué)高為師，身正為范”，館員們要以自己的言行感動(dòng)人，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)人，以自己的魅力影響人。通過(guò)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息集中的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展讀書(shū)和宣傳讀書(shū)活動(dòng)，使讀者在閱覽群書(shū)中找到人生的偶像和目標(biāo)，在榜樣的作用下規(guī)范自身的品德及言行，進(jìn)而形成一種良好的人生行為習(xí)慣。可能一個(gè)人、一件事、一本書(shū)都可以給人以啟迪甚至轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧\(yùn)。好的榜樣、好的書(shū)籍不僅有利于凈化讀者靈魂，而且對(duì)提高讀者的思想境界以致世界觀的轉(zhuǎn)變都將起到重要作用。因此，高校圖書(shū)館普遍認(rèn)識(shí)到了服務(wù)育人的重要意義，并把“服務(wù)育人”作為本館工作中的大事來(lái)抓。最大限度的提高文獻(xiàn)信息的利用率。

提高文獻(xiàn)信息在科研工作的服務(wù)職能

高校的科研工作是國(guó)家科學(xué)研究的重要組成部分，是高校發(fā)展的重要依托。也是高校學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高高校師資隊(duì)伍水平，加快學(xué)科自身發(fā)展的重要途徑?？蒲惺谴髮W(xué)最根本的任務(wù)，在高校的發(fā)展進(jìn)程中具有舉足輕重的地位，也是衡量高校學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)?？蒲兴降母叩椭苯臃从沉艘凰咝５霓k學(xué)水平與檔次?？蒲泄ぷ鞯暮脡闹苯佑绊懼咝５慕ㄔO(shè)工作，影響著高校潛力和優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。高等院校科研實(shí)力的強(qiáng)弱已經(jīng)成為高等院校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中能否獲勝的關(guān)鍵。高校有完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、文獻(xiàn)信息資源和其他科研條件。高校圖書(shū)館有豐富的藏書(shū)和良好的現(xiàn)代化服務(wù)設(shè)備，是科研工作者學(xué)習(xí)、研究、廣泛獲取信息資源和掌握世界前沿科技動(dòng)態(tài)的最理想場(chǎng)所。圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息的主陣地要做到：（1）為制定科研發(fā)展決策和科研選題提供參考服務(wù)。為科研部門在制定科研發(fā)展規(guī)劃決策時(shí)提供當(dāng)前的科研動(dòng)態(tài)，為科研人員在確定研究課題進(jìn)行理論研究和開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品時(shí)，提供有關(guān)文獻(xiàn)資料和現(xiàn)有研究水平、研究成果、今后的發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)信息，避免課題的重復(fù)，使其在研究領(lǐng)域具有新穎性和先進(jìn)性。（2）科研人員需要的信息資料一般都是經(jīng)加工后的深層次信息，圖書(shū)館要根據(jù)用戶需求，提供專業(yè)對(duì)口、信息準(zhǔn)確的文獻(xiàn)資料，對(duì)大量的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的搜集、分析研究、歸納整理成綜述、研究報(bào)告、專題、總結(jié)等便于利用的文獻(xiàn)信息資源，供用戶選擇，就他們提出的某些課題連續(xù)提供對(duì)口性的文獻(xiàn)信息資料。（3）根據(jù)科研的新需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有館藏信息資源進(jìn)行多層次的開(kāi)發(fā)利用，緊跟高?？蒲行畔⒒l(fā)展的步伐，保證高?？蒲行畔惩?。為實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)創(chuàng)造條件，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。更好地進(jìn)行科研活動(dòng)，促進(jìn)更多的科研項(xiàng)目結(jié)題以及精品項(xiàng)目問(wèn)世。

自1974年SimondsSK首次提出健康素養(yǎng)這一術(shù)語(yǔ)以來(lái)，素養(yǎng)與健康之間的因果關(guān)系被廣大學(xué)者所研究和討論，諸多研究認(rèn)為，健康素養(yǎng)會(huì)影響醫(yī)療結(jié)果和醫(yī)療費(fèi)用[1]。隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的融合，有學(xué)者提出了健康信息素養(yǎng)，是指用戶認(rèn)識(shí)到健康信息需求，能夠通過(guò)可靠信息源獲取健康信息并做出合理的健康決策的能力。WHO指出，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，居民的健康信息養(yǎng)偏低。我國(guó)2018年的居民健康信息素養(yǎng)水平為27.2%[2]，表明公眾不能有效獲取及識(shí)別可靠的健康信息，極易受到虛假健康信息而做出不理智的健康決策。國(guó)民健康素養(yǎng)已經(jīng)成為公共衛(wèi)生問(wèn)題，提高公眾健康素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)民健康教育的重要途徑。本研究通過(guò)收集2009~2020年國(guó)內(nèi)有關(guān)健康信息素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)，采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法對(duì)我國(guó)健康信息素養(yǎng)的研究進(jìn)行分析，旨在從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的角度了解我國(guó)健康信息素養(yǎng)研究的基本情況，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1資料來(lái)源。以中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）為數(shù)據(jù)源，以主題=健康信息素養(yǎng)檢索有關(guān)健康信息素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)，檢索截止時(shí)間為2020年11月6日。重復(fù)文獻(xiàn)、報(bào)紙、新聞報(bào)道、英文文獻(xiàn)、學(xué)位論文和會(huì)議論文予以排除，最終272篇文獻(xiàn)納入本研究。1.2方法。對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行處理，分析文獻(xiàn)的數(shù)量分布、被引頻次、發(fā)表期刊、作者、科研機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等特征。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用CNKI的統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)和EXCLE統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，以描述性方法對(duì)我國(guó)健康信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1發(fā)文數(shù)量和總被引頻次。2009~2020年，共272篇有關(guān)健康信息素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)，各年的文獻(xiàn)數(shù)量和被引頻次見(jiàn)圖1。2.2載文期刊。2009~2020年，有關(guān)健康信息素養(yǎng)研究文獻(xiàn)發(fā)表在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其中發(fā)文量排名前10的期刊見(jiàn)表1。2.3文獻(xiàn)作者。2009~2020年有關(guān)健康信息素養(yǎng)研究發(fā)文量排名前3的作者為王輔之、陸建玉、韓云峰，其中發(fā)文量排名前10的作者見(jiàn)表2。2.4科研機(jī)構(gòu)。2009~2020年，有關(guān)健康信息素養(yǎng)研究的科研機(jī)構(gòu)主要是各高校，其中發(fā)文前10位機(jī)構(gòu)見(jiàn)表3。2.5關(guān)鍵詞。將“公共圖書(shū)館”“醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館”“圖書(shū)館”，“影響因素”與“影響因素分析”等相似詞進(jìn)行合并之后，有關(guān)健康信息素養(yǎng)文獻(xiàn)中的熱門關(guān)鍵詞有8個(gè)，即“健康信息素養(yǎng)”（100）、“健康素養(yǎng)”（71）、“影響因素”（53）、“圖書(shū)館”（26）、“信息素養(yǎng)”（29）、“健康信息”（21）、“健康信息行為”（17）、“健康教育”（16）。

3討論

［摘　要］本文試圖梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露和企業(yè)價(jià)值關(guān)系的相關(guān)文獻(xiàn)，旨在促進(jìn)企業(yè)披露更詳盡的環(huán)境會(huì)計(jì)信息，更好地承擔(dān)環(huán)境責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵字］環(huán)境會(huì)計(jì)；企業(yè)價(jià)值；信息披露

目前國(guó)內(nèi)學(xué)者大都將環(huán)境會(huì)計(jì)信息歸于社會(huì)責(zé)任信息或自愿性信息，對(duì)其和企業(yè)價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行研究，但是社會(huì)責(zé)任信息和自愿性信息包含的內(nèi)容太廣泛，難以突出環(huán)境信息的作用。因此本文單獨(dú)將環(huán)境會(huì)計(jì)信息梳理出來(lái)，分析其研究現(xiàn)狀，研究其與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系，促進(jìn)我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的研究動(dòng)態(tài)

1.1環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)涵的變遷

早在1996年JerryG.Kreuze和GaleE.Newell就把環(huán)境信息披露的內(nèi)容整理為：與企業(yè)有關(guān)的環(huán)境法規(guī)的簡(jiǎn)要介紹；企業(yè)現(xiàn)在和未來(lái)可能負(fù)擔(dān)的環(huán)境責(zé)任與環(huán)境義務(wù)；與環(huán)境事故有關(guān)的詳細(xì)信息；企業(yè)解決環(huán)境問(wèn)題的計(jì)劃或策略；環(huán)境責(zé)任對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況可能帶來(lái)的影響。同年著名學(xué)者M(jìn).AliFekrat、CariaInclan、DavidPetroni從另一個(gè)層面闡述了環(huán)境會(huì)計(jì)信息包含的內(nèi)容：會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)方面的信息；環(huán)境訴訟方面的信息；環(huán)境污染方面的信息；其他方面的信息。Patten和Cho(2007)依據(jù)表述形式的不同將環(huán)境會(huì)計(jì)信息分為貨幣性環(huán)境會(huì)計(jì)信息和非貨幣性環(huán)境會(huì)計(jì)信息，并采用評(píng)分法，分別對(duì)環(huán)境敏感性和環(huán)境非敏感性行業(yè)關(guān)于兩類環(huán)境會(huì)計(jì)信息的披露情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

【摘要】中小學(xué)教師信息素養(yǎng)是中小學(xué)教師直面“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將會(huì)遇到的首要問(wèn)題，面對(duì)這一問(wèn)題，身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)迫切需要利用好信息化教育手段推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。文章針對(duì)這一教育熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理分析，基于相關(guān)文獻(xiàn)的計(jì)量可視化分析數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)研究的具體內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、形成原因以及對(duì)策研究的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了總結(jié)，歸納其特點(diǎn)，以期把握中小學(xué)教師信息素養(yǎng)研究的脈絡(luò)，更好的促進(jìn)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)研究的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師；信息素養(yǎng)；文獻(xiàn)綜述

一、引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出信息技術(shù)與教育相結(jié)合的主張[1]，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將“加快教育信息化進(jìn)程”作為教育戰(zhàn)線發(fā)展的重要保障措施[2]。這一系列政策的出臺(tái)使加快教育信息化進(jìn)程成為了國(guó)家教育發(fā)展的重要導(dǎo)向措施。

二、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析

為了總結(jié)我國(guó)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和主要觀點(diǎn)，本文基于“中國(guó)知網(wǎng)”中的“中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)”“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”和“國(guó)內(nèi)外重要會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)”三個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以“中小學(xué)教師信息素養(yǎng)”為檢索詞，以“主題”或者“篇名”為檢索項(xiàng)，以“精確檢索”作為檢索匹配類型，將時(shí)間跨度設(shè)置為“全部時(shí)間”，檢索關(guān)于“中小學(xué)教師信息素養(yǎng)”的文獻(xiàn)，對(duì)檢索的結(jié)果進(jìn)行文獻(xiàn)發(fā)表的年度趨勢(shì)分析和關(guān)注主題分析。（一）文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)分析?；凇爸袊?guó)知網(wǎng)”三個(gè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，共檢索到229篇文獻(xiàn)資料。其中學(xué)術(shù)期刊論文168篇，碩士學(xué)位論文54篇，博士學(xué)位論文2篇，國(guó)內(nèi)外會(huì)議論文5篇。通過(guò)對(duì)全部文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間的計(jì)量可視化分析可以了解到中小學(xué)教師信息素養(yǎng)研究的發(fā)展趨勢(shì)（如圖1）。關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的第一篇論文出現(xiàn)在2001年，即邢宏偉刊發(fā)在遼寧教育研究上的《提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的思考》[3]，從階段性特征來(lái)看，2001年～2003年是研究的初探階段；2004年后，隨著《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[4]這一國(guó)家層面標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，中小學(xué)教師信息素養(yǎng)更加被學(xué)術(shù)界所關(guān)注，相關(guān)碩博士學(xué)位論文在這一時(shí)間也呈現(xiàn)出井噴式增長(zhǎng)，2004年～2007年是研究的活躍階段；2008年至今是研究的穩(wěn)定階段，在這一階段，從文獻(xiàn)發(fā)表的角度看相關(guān)研究論文的發(fā)表數(shù)量年度差異不大，但是隨著這一階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷更迭，全國(guó)各中小學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，對(duì)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。在2013年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)（2013）》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）[5]，在《意見(jiàn)》中對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的建立提出了要求，希望教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的建立能夠整合現(xiàn)有資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新要求。為了貫徹這一要求，2014年我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)出臺(tái)了最新一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[6]，這一標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)意味著國(guó)家層面完成了對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)考察標(biāo)準(zhǔn)的十年更新。作為中小學(xué)教師在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)期教學(xué)能力的重要組成部分，中小學(xué)教師信息素養(yǎng)日漸被教育研究者們所重視。（二）文獻(xiàn)關(guān)注主題分析。從文獻(xiàn)研究關(guān)注的主題來(lái)看，中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的理論研究是近年來(lái)研究的主體，關(guān)于“中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升策略”“農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)”“中小學(xué)教師信息素養(yǎng)實(shí)踐調(diào)查研究”“中小學(xué)教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則與體系”“中小學(xué)教師信息技術(shù)與課堂融合”這五個(gè)研究主題是中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問(wèn)題研究的洼地。

檔案的法律定義是“過(guò)去、現(xiàn)在的國(guó)家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和個(gè)人從事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化、宗教等活動(dòng)直接形成的對(duì)國(guó)家與社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖標(biāo)、聲像等不同形式的記錄”，而學(xué)校是集中保存大量檔案與文獻(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)所。隨著教育建設(shè)投入的加大，有條件的中高等學(xué)校都興建了較大規(guī)模的圖書(shū)館，并在其中保存檔案與文獻(xiàn)。圖書(shū)館中文獻(xiàn)資料的借閱與使用十分頻繁，對(duì)于一些珍貴卻很有價(jià)值的文獻(xiàn)，又不能完全封閉保存。這些都促使著學(xué)校檔案與文獻(xiàn)的管理迅速地向著數(shù)字化與信息化方向發(fā)展。

1學(xué)校檔案與文獻(xiàn)管理的特點(diǎn)

1.1學(xué)生信息檔案數(shù)量巨大

學(xué)校的檔案大多數(shù)都是以紙質(zhì)形式進(jìn)行保存，而且即使有電子檔案也依舊以紙質(zhì)為準(zhǔn)。規(guī)模較大的中高等院校的檔案管理工作中，有很大一部分是學(xué)生、教職員工的人事檔案，另外則是各類資料、圖書(shū)。中等學(xué)校每三年就畢業(yè)一批學(xué)生，而高等院校與較大的中高職校動(dòng)輒就是數(shù)千人的在校生規(guī)模。因此，學(xué)校需要保存的學(xué)生檔案的數(shù)量巨大。綜合類的高校以及較大規(guī)模的高中等學(xué)校，基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育對(duì)教育資源的需求量也十分巨大。

1.2檔案及文獻(xiàn)的重要程度高

規(guī)模較大的學(xué)校，比如一些高等院校保存的檔案的重要程度都很高，尤其涉及學(xué)歷檔案與科研資料。當(dāng)前雖然教育部也有電子數(shù)據(jù)可以查詢學(xué)歷信息，但是一旦學(xué)歷學(xué)位證書(shū)遺失，最終回到學(xué)校補(bǔ)辦時(shí)，還是要以學(xué)校存底的檔案信息為依據(jù)。而高等院校中還保存有大量重要的科研信息，包括碩博士的論文原本、科研項(xiàng)目資料、科研成果等，因此更是不容有失。

摘要:文獻(xiàn)傳遞服務(wù)源于傳統(tǒng)的館際互借服務(wù)，是提供者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，將文獻(xiàn)傳遞給用戶的一種服務(wù)，也是網(wǎng)絡(luò)信息條件下對(duì)傳統(tǒng)館際互借服務(wù)的延伸和拓展。普通高校圖書(shū)館以文獻(xiàn)傳遞服務(wù)地方的基本策略包括:轉(zhuǎn)變管理觀念，拓展文獻(xiàn)傳遞的資源渠道，建立適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)資源庫(kù)，多渠道開(kāi)展圖書(shū)館文獻(xiàn)信息服務(wù)的宣傳推廣。

關(guān)鍵詞:文獻(xiàn)傳遞;高校圖書(shū)館;服務(wù);地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)

高等教育的發(fā)展反映了一個(gè)國(guó)家和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)高等教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，各省市區(qū)新辦或者升格辦學(xué)層次的高校如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。發(fā)展高等教育是地方各級(jí)政府的重要職責(zé)，而服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是普通高校應(yīng)盡之義務(wù)。作為高?？蒲泻徒虒W(xué)工作文獻(xiàn)信息中心的圖書(shū)館要與時(shí)俱進(jìn)緊跟學(xué)校發(fā)展的步伐，改變文獻(xiàn)信息資源“束之高閣”、服務(wù)方式“故步自封”的管理和服務(wù)模式，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從封閉管理向開(kāi)放服務(wù)轉(zhuǎn)變，讓“養(yǎng)在深閨”的館藏文獻(xiàn)信息資源更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

一、地方高校圖書(shū)館文獻(xiàn)傳遞服務(wù)現(xiàn)狀

文獻(xiàn)傳遞是將師生所需要的文獻(xiàn)通過(guò)特定的方式傳遞給用戶的一種文獻(xiàn)服務(wù)。地方高校圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，不僅有利于促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展、解決文獻(xiàn)短缺與日益增長(zhǎng)的文獻(xiàn)需求之間的矛盾，擴(kuò)大本館的文獻(xiàn)資源，也有利于優(yōu)化文獻(xiàn)資源配置、實(shí)現(xiàn)資源共享，使讀者更方便快捷地獲取國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)信息資源［1］。同時(shí)，也為學(xué)校的科研服務(wù)提供有力支撐。隨著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，地方高校圖書(shū)館文獻(xiàn)傳遞服務(wù)存在以下問(wèn)題。

(一)校外學(xué)科文獻(xiàn)服務(wù)的宣傳推廣工作做得不夠

摘要:通過(guò)閱讀文獻(xiàn)對(duì)林業(yè)文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，指出了當(dāng)前林業(yè)文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下林業(yè)文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;林業(yè)文獻(xiàn)信息;資源共享;對(duì)策

進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下林業(yè)文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)林業(yè)文獻(xiàn)方面的信息互補(bǔ)，對(duì)于提升現(xiàn)代林業(yè)信息管理水平以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。信息資源共享是指一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，有關(guān)的文獻(xiàn)信息資源可供特定的文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)、特定的用戶或網(wǎng)絡(luò)成員分享和利用。它可以使文獻(xiàn)資源得到合理配置，資金得到有效利用，避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。信息資源共享是人類進(jìn)步與文明的標(biāo)志，是信息化社會(huì)的必然發(fā)展［1］。林業(yè)文獻(xiàn)信息能夠?yàn)榱謽I(yè)科技發(fā)展以及林業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等提供重要的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)等方面信息，是寶貴的信息資源，本文以該主題作為研究對(duì)象，希望能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下林業(yè)文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)提供有益的借鑒。

1現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自20世紀(jì)80年代正式運(yùn)用林業(yè)信息資源建設(shè)起，至今已經(jīng)走過(guò)了30多年的發(fā)展歷程。當(dāng)前環(huán)境下林業(yè)文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)呈現(xiàn)以下兩個(gè)方面的現(xiàn)狀。(1)從地域上來(lái)看，林業(yè)文獻(xiàn)信息采集點(diǎn)的數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)基本建成。根據(jù)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地區(qū)文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)基本上實(shí)現(xiàn)全覆蓋，其中各個(gè)層級(jí)的林業(yè)信息機(jī)構(gòu)的覆蓋率如圖1所示。圖1各層級(jí)機(jī)構(gòu)林業(yè)信息機(jī)構(gòu)覆蓋率Fig.1Coverageofforestryinformationagenciesatalllevels通過(guò)圖1可知，當(dāng)前農(nóng)業(yè)信息機(jī)構(gòu)的覆蓋率在廳級(jí)達(dá)到了100%的全覆蓋，為林業(yè)文獻(xiàn)信息資源共享建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)從具體的林業(yè)信息資源的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)看，截至2016年底，在網(wǎng)絡(luò)信息背景下，我國(guó)已經(jīng)建立眾多的林業(yè)文獻(xiàn)方面的數(shù)據(jù)庫(kù)，具體的類型及代表如表1所示。通過(guò)表1對(duì)林業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)可知，當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可供查閱參考的文獻(xiàn)資源已經(jīng)形成，促進(jìn)了林業(yè)文獻(xiàn)信息資源貢獻(xiàn)建設(shè)的發(fā)展。

2存在的問(wèn)題