摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的教育形式也發(fā)生了改變，多媒體技術(shù)是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)時代下的教育體系的建立，需要圍繞現(xiàn)代社會的發(fā)展情況來進行，信息教育是教育事業(yè)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。該文主要對當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)地發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析和研究，面對信息技術(shù)在全國范圍內(nèi)的普及，從當(dāng)前我國信息教育和國內(nèi)外教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了我國教育體系所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)對方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；信息技術(shù)；發(fā)展

我們正處在高速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)的進步和應(yīng)用給現(xiàn)代教育體系帶來了改革的契機，信息技術(shù)發(fā)展為教育事業(yè)提供了豐富的教育資源和教學(xué)渠道，與此同時多媒體等教學(xué)工具的出現(xiàn)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教室和課堂,當(dāng)前我國社會的發(fā)展現(xiàn)狀決定了信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為我國現(xiàn)代化教育體系形成的重要因素之一。這就需要在教學(xué)開展的過程中提高教師對信息技術(shù)的認(rèn)識，明確信息技術(shù)在教育事業(yè)中承擔(dān)的重要職責(zé),這對教育事業(yè)的長足發(fā)展有著重要作用。

1教育開展與信息時代的融合重要性

1）信息時代是整個世界發(fā)展的主要方向，信息和通信技術(shù)在人們生活和工作過程中的廣泛應(yīng)用，也讓信息大變革成為社會發(fā)展的主旋律，教育事業(yè)是國家發(fā)展和建設(shè)的根本，教育和信息技術(shù)的融合也逐漸成為當(dāng)前社會和經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的重要因素。信息教育培養(yǎng)的人才開始逐漸滲透到了我國經(jīng)濟、政治、文化等發(fā)展過程中，信息社會的發(fā)展和建設(shè)離不開信息教育，信息教育現(xiàn)已成為社會發(fā)展過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，信息的發(fā)展需要信息教育來提供支持。信息社會的建設(shè)離不開信息之間的交流，更需要信息教育來提供人才基礎(chǔ),人類社會的發(fā)展方向是全面信息化，信息教育是信息經(jīng)濟形成的重要資源,是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ),是信息社會建設(shè)過程中的寶貴財富。2）信息教育的開展需要注意時效性的影響。信息正處在發(fā)展的過程中，教育也同樣面臨著更新,信息教育體系的形成不可能一成不變，需要不斷地進行完善和發(fā)展，這一過程中需要雙方社會力量的共同努力。在兩者不斷發(fā)展完善的同時，信息和教育之間可以實時共享，兩者都是能夠再生產(chǎn)和利用的重要資源，信息具有一定的傳播性，信息在教育中的應(yīng)用，能夠充分顯現(xiàn)出信息的傳播優(yōu)勢。這就需要在進行信息的篩選過程中，掌握好方法，尋找正確的篩選方案，網(wǎng)絡(luò)資源是十分龐大的，教師在進行信息篩選的過程中，要注重取其精華、去其糟粕，更好地實現(xiàn)信息資源的合理應(yīng)用，當(dāng)前我國的信息化社會建設(shè)過程中，信息教育具有更多的發(fā)展機會，社會的信息化發(fā)展水平在當(dāng)前信息化時代的背景下占有重要的發(fā)展地位，是國家經(jīng)濟發(fā)展和政治發(fā)展的決定性因素，是國家整體實力的體現(xiàn)。信息技術(shù)的發(fā)展拉近了世界各個國家之間的距離，并且在許多發(fā)展領(lǐng)域中,空間距離問題已經(jīng)不再是能夠阻礙產(chǎn)品獲取和售后服務(wù)的最大難題。

2現(xiàn)代教育內(nèi)容中的信息教育

摘要：信息時代的發(fā)展推動了信息教育的進程，豐富課堂氛圍的多媒體技術(shù)就是信息時代的發(fā)展產(chǎn)物，其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用推動了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)階段的社會發(fā)展情況決定了信息教育是優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵途徑，該文以現(xiàn)代集搜于技術(shù)的含義和特征為基礎(chǔ)探究依據(jù)，通過對我國教育現(xiàn)狀利用信息教育進行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性的分析，最后對現(xiàn)代教育技術(shù)與信息教育的結(jié)合措施進行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息教育；分析

經(jīng)過了多年的追趕，現(xiàn)階段我們正處于發(fā)展速度飛快的信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用不僅優(yōu)化了人們的交流溝通、提升了人們的生活質(zhì)量，也給現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了改革契機，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，信息教育不僅擁有豐富的教學(xué)資源，而且開拓了新的教育渠道。例如多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅活躍了課堂氛圍，也讓教師的教學(xué)素材由傳統(tǒng)單一的文字變成了更為直觀的圖片和音頻視頻文件，有利于教師在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義和特征

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。20世紀(jì)初期幻燈投影、無線電廣播、計算機等科技還處于發(fā)展階段，隨著科學(xué)技術(shù)的日趨完善，現(xiàn)在處于技術(shù)應(yīng)用的探索階段。多媒體技術(shù)、無線電廣播等科技投入教育產(chǎn)生的良好效果促進了“教育技術(shù)”這一專業(yè)領(lǐng)域的開拓發(fā)展。無論是教育技術(shù)還是現(xiàn)代教育技術(shù)，都不是教育和技術(shù)的簡單疊加，而是指技術(shù)與教育的科學(xué)融合[1]?，F(xiàn)代教育技術(shù)的含義是：在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)的教學(xué)方法促進教育成果優(yōu)化的實踐活動。多媒體技術(shù)、傳媒技術(shù)、教學(xué)設(shè)計是常用于現(xiàn)代教育技術(shù)的3個技術(shù)。1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的特征。1.2.1非線性化的教育信息組織。相較于線性有序的傳統(tǒng)教育信息組織，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠同時處理多種教育信息，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且創(chuàng)造了教學(xué)信息組織非線性化的條件。在完善教學(xué)內(nèi)容的同時助力于學(xué)生潛能和智慧的開發(fā)[2]。1.2.2數(shù)字化的信息處理。被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，其技術(shù)核心就是利用計算機可以同時處理圖片、文字、聲音的特點使得教學(xué)素材從傳統(tǒng)的文字和簡陋的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的音頻教學(xué)、視頻教學(xué)和PPT教學(xué)，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用主要歸功于數(shù)字壓縮技術(shù)和信號處理數(shù)字化[3]。1.2.3網(wǎng)絡(luò)化的信息傳輸。相較于古老的“驛寄梅花，魚傳尺素”信息傳遞方式，現(xiàn)代教育技術(shù)所廣泛應(yīng)用的信息教育的信息傳遞打破了傳統(tǒng)的形式限制、速度限制和距離限制，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育等新型教育形式提供了基礎(chǔ)傳播工具。1.2.4系列化的學(xué)習(xí)資源。信息時代的發(fā)展促進了系統(tǒng)現(xiàn)代教育環(huán)境的建立，多媒體化、現(xiàn)代化、系列化的現(xiàn)代教材體系豐富了人們的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)條件等學(xué)習(xí)需求，針對性地選擇學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，這樣的教育教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)的“在學(xué)校學(xué)習(xí)”的壁壘，而且促進了教育社會化、學(xué)習(xí)終身化[4]。

2利用信息教育進行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性

我們已跨迸世紀(jì)的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及和網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態(tài)平衡問題、環(huán)境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構(gòu)成了威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學(xué)習(xí)，各類社會組織必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要。公務(wù)員之家版權(quán)所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)蠻為先導(dǎo)

教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當(dāng)化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學(xué)中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學(xué)熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學(xué)生“死扣書本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學(xué)生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認(rèn)識到，在教育、教學(xué)活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

很普遍的一個現(xiàn)象是：在很多學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當(dāng)完備，計算機已成為基礎(chǔ)課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒有從實質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學(xué)方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。

我們已跨迸世紀(jì)的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及和網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態(tài)平衡問題、環(huán)境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構(gòu)成了威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學(xué)習(xí)，各類社會組織必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要。公務(wù)員之家版權(quán)所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)蠻為先導(dǎo)

教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當(dāng)化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學(xué)中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學(xué)熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學(xué)生“死扣書本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學(xué)生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認(rèn)識到，在教育、教學(xué)活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

很普遍的一個現(xiàn)象是：在很多學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當(dāng)完備，計算機已成為基礎(chǔ)課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒有從實質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學(xué)方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。

楊家鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)制度

我校按照省、市、區(qū)主管部門的要求，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)各項工作，為了更好的使現(xiàn)代教育技術(shù)資源應(yīng)用于教育教學(xué)工作，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，讓每位教師都夠會使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和設(shè)施，切實搞好學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)工作，特制定如下管理制度：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)骨干人員應(yīng)有一人參加區(qū)以上組織的培訓(xùn)，公務(wù)員之家版權(quán)所有!回校后必須培訓(xùn)－名學(xué)校內(nèi)的技術(shù)骨干。

二、骨干教師在培訓(xùn)學(xué)校普通教師之前必須認(rèn)真寫好或做好講稿，充分準(zhǔn)備，以實事求是的態(tài)度完成每一次的培訓(xùn)任務(wù)。

三、學(xué)校男歲以下、女以下的教師必須參加現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)，其它的自愿參加，每次要有記錄和考勤，還要每期考試一次以檢驗學(xué)習(xí)情況。

四、學(xué)校規(guī)定每周二下午第三節(jié)課為培訓(xùn)時間，年齡公務(wù)員之家版權(quán)所有!范圍內(nèi)的教師必須參加學(xué)習(xí)。如遇特殊事件不能按時舉行培訓(xùn)，時間另行通知。無故不來者，視為曠課處理。

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，極大地推動了我國高等教育的改革進程。高校是我國培養(yǎng)人才的重要場所，是學(xué)生進入社會的必經(jīng)之地，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高校教育中，不僅可以豐富高校教學(xué)手段和方式，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；教育改革

現(xiàn)代教育技術(shù)是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過在教育領(lǐng)域的開發(fā)和利用，促進高校教育改革的發(fā)展。就目前而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用程度影響著高校教育的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展水平，所以如何將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處，進而培養(yǎng)出現(xiàn)代化、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是高等院校教育改革的重要課題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校教育改革的意義

（一）豐富了教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高校中的應(yīng)用，包括多媒體技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通信等在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，豐富了高校教育的方式和手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校中的應(yīng)用，突破了高校教育以往的局限性，加快了高校教育的現(xiàn)代化步伐。（二）豐富了教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高校教育之前，高校教育教學(xué)內(nèi)容主要是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材。授課形式也缺乏新意，無法促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。但現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加生動和形象的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生積極性和好奇心的培養(yǎng)。（三）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用，實現(xiàn)了“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課堂上的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師由課堂的主體成為了課堂的引導(dǎo)者，更加平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。再加上現(xiàn)代教育技術(shù)滿足了學(xué)生個性化的發(fā)展要求，尤其是多媒體課堂的出現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（四）提升了學(xué)生上課的積極性。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生可以通過聲音、畫面、視頻等多種形式進行學(xué)習(xí)，和相對枯燥的純教材學(xué)習(xí)相比較，學(xué)生更愿意通過現(xiàn)代技術(shù)進行學(xué)習(xí)?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育改革中的應(yīng)用

【摘要】在傳統(tǒng)的幼兒園教師教育中存在很多的問題，比如說教學(xué)理念和教學(xué)方式比較落后，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助教師拓寬知識領(lǐng)域，強化教師對數(shù)據(jù)信息的處理能力，利用現(xiàn)代的教育技術(shù)幫助學(xué)生分析和解決問題，真正的促進教師教學(xué)的反思和成長。文章首先是對當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)視角下的幼兒教師教育存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的策略構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺的幼兒園，真正的實現(xiàn)教師和學(xué)生的互助交流，促進共同發(fā)展和成長。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒園；教師教育

在幼兒成長的早期階段，幼兒園的教育工作發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，因此受到了社會各界的重點關(guān)注。在時代的發(fā)展中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)促進了在開展幼兒教育工作的時候?qū)崿F(xiàn)了教學(xué)理念的創(chuàng)新，將現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進了幼兒得到了更好的教育。文章從幾個方面針對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教師教育中的實踐操作進行了分析和探討，旨在為幼兒園教師教育的創(chuàng)新和突破提供有效的方法和途徑，實現(xiàn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)下幼兒園教師教育的現(xiàn)狀

（一）教育理念落后。在信息化的今天，傳統(tǒng)的面授教學(xué)理念在當(dāng)前的教育工作者的腦海中還占據(jù)著非常重要的地位，受到各種條件的限制，真正走出去的幼兒教師占有非常少的比率，盡管在當(dāng)前國家和政府部分加強重視的背景下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)支持面授教學(xué)很難惠及到每一個需要培訓(xùn)的幼兒教師，導(dǎo)致了現(xiàn)階段幼兒園教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力停滯不前。（二）信息培訓(xùn)不足。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化不斷建設(shè)發(fā)展的過程中，加強了對信息化硬件設(shè)備的投入，對現(xiàn)有的信息化設(shè)施設(shè)備不斷的完善，但是就信息化工具的使用情況進行分析，幼兒園教師除了打字、上網(wǎng)之外，針對學(xué)校的教育信息化并沒有提供實質(zhì)性的幫助，信息培訓(xùn)力度不足導(dǎo)致當(dāng)前幼兒教師教師的質(zhì)量停滯不前。（三）缺乏技術(shù)支持。在現(xiàn)代幼兒園教師教育中，因為缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的支持無法基于網(wǎng)絡(luò)進行深度交流，以此產(chǎn)生了很多的問題，有部分的教育機構(gòu)為了方便組織管理，在研討活動開展的過程中多是以講座或者是視頻會議的方式進行，這樣的方式相對比較簡單，一天時間都可以完成，失去了原有教學(xué)研討的意義和價值。部分教育部門在組織開展送教下鄉(xiāng)活動的時候也都是流于形式，很難發(fā)揮真正的價值?；蛘呤窃陂_展短期培訓(xùn)班或進行遠程教育的時候沒有真正的促進教師的成長，一旦回到熟悉的崗位面對熟悉的學(xué)生所灌輸?shù)膭?chuàng)新教學(xué)理念又拋之腦后。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)視角下的幼兒教師教育培訓(xùn)

在當(dāng)前社會對人才迫切要求的形勢下，高校體育教育改革已經(jīng)成為了高校體育教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)基于先進科學(xué)技術(shù)，通過對傳統(tǒng)教育理念的總結(jié)和創(chuàng)新，滿足了現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和體育教育發(fā)展要求，是科學(xué)技術(shù)和教育的有效結(jié)合，既作為高校體育教育改革的支撐力量，同時也因高校體育教育改革而得到進一步的發(fā)展。

一.高校體育教育現(xiàn)狀

目前，雖然我國各大高校都開設(shè)了體育課程，但是很多學(xué)校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務(wù)，因此在體育教學(xué)方面關(guān)注較少，教學(xué)理念十分陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中倍感枯燥乏味。大學(xué)生的興趣愛好廣泛，單一的教學(xué)方式和教學(xué)項目已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，過于簡單的教學(xué)內(nèi)容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導(dǎo)致體育教學(xué)的作用難以得到切實發(fā)揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數(shù)量較少，專業(yè)的體育教師更是少之又少，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，在教學(xué)過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。另外，雖然目前很多高校已經(jīng)為體育課程配備了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但是設(shè)備的應(yīng)用程度較低。一部分體育教師信息技術(shù)水平不足以操作教學(xué)設(shè)備，另一部分體育教師則認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備操作復(fù)雜，不愿在教學(xué)中予以應(yīng)用，導(dǎo)致了資源的極大浪費，也阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革中價值的充分發(fā)揮。

二.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革中的作用

（一）促進體育教育知識更新

創(chuàng)新是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容。為了滿足新時期學(xué)生多元化的需求，教育手段、教育內(nèi)容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學(xué)科，涉及到了生物、數(shù)學(xué)等方面知識，而不同學(xué)科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內(nèi)容、方式等的創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)基于先進信息技術(shù)，能夠為教師提供豐富的學(xué)科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料，同時也能夠利用信息技術(shù)與各地體育工作者進行交流學(xué)習(xí)，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育改革中教育理念、知識的更新有重要作用。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于創(chuàng)新班級德育教學(xué)的模式

信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給小學(xué)的德育工作提供了更加先進的教學(xué)方式，在很大程度上拓展了德育教學(xué)的渠道和空間。在小學(xué)階段的教學(xué)中，重視和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提升小學(xué)德育工作的時效性，如通過網(wǎng)上交流的方式，老師可以從家長處了解到學(xué)生的實際情況，有針對性的進行個別教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。老師在教學(xué)中開展一對一的交流引導(dǎo)，可以了解學(xué)生在思想道德方面所存在的一些問題，并進一步引導(dǎo)學(xué)生進行解決。在小學(xué)階段的德育教育中，通過網(wǎng)絡(luò)交流，有利于小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于推動德育工作的持續(xù)發(fā)展。另外，在教學(xué)中，通過播放典型案例，可以對學(xué)生開展德育教育。目前德育踐行問題是小學(xué)德育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，一部分的小學(xué)生缺少責(zé)任感，單純追求物質(zhì)享受、貪圖安逸生活，團結(jié)協(xié)作的精神比較差。在教學(xué)中為了對學(xué)生進行德育教育，可以使用多媒體技術(shù)播放一些比較典型的案例，通過鮮活的事例，讓學(xué)生可以進行積極的反省，對自身的缺點進行改正，進而提升德育教學(xué)的有效性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于創(chuàng)新學(xué)校德育教學(xué)的模式

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)，在很大程度上改變了德育教育的模式，為學(xué)校德育工作的實施提供了新的思路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造德育教學(xué)的良好氛圍。小學(xué)在發(fā)展的過程中應(yīng)該努力營造比較好的網(wǎng)絡(luò)文化，多渠道的進行知識的傳播，同時要注重雙向的互動和交流，有計劃、有步驟地開展網(wǎng)上的德育教學(xué)工作。小學(xué)德育的老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)上所討論的一些內(nèi)容，掌握小學(xué)生的思想動態(tài)，從而有針對性地組織德育的教學(xué)活動。比如，很多小學(xué)生都有互相攀比的思想，老師就可以組織學(xué)生就這一問題進行討論，將簡單的德育灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣魈嵘?，使得學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題并有針對性的解決問題。在具體的應(yīng)用中，老師可以通過現(xiàn)代結(jié)束的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的形象，在教學(xué)中加強德育教育。另外，在少先隊活動中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化德育教學(xué)，對學(xué)生進行愛國教育，使得學(xué)生深刻的了解目前生活的來之不易，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機會，把精力投入到學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育應(yīng)用在小學(xué)德育的教學(xué)中，具有形象直觀、資源豐富和動態(tài)交互等一些優(yōu)勢，因而受到了老師和學(xué)生的歡迎，目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在了小學(xué)德育課程的教學(xué)中，并獲得了很好的效果。可以說只要在德育教學(xué)中科學(xué)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，真正達到教書育人的目的。但是在具體的應(yīng)用中，老師也應(yīng)該記住信息技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)工具，在應(yīng)用中要堅持恰當(dāng)、合理的原則，避免濫用。老師在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)開展德育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育的內(nèi)容和德育的目標(biāo)進行精心的安排和設(shè)計，有效的發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進德育教學(xué)工作的順利開展，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：教師現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)

摘要:文章分析了多媒體技術(shù)進入教學(xué)后對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的影響,探討了為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式教師應(yīng)采取的一些對策:教師要接受終身教育;破除“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式,采用啟發(fā)式教學(xué);進行教學(xué)試驗,總結(jié)教學(xué)規(guī)律;教師要做好角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備;提高教師的自身素質(zhì)。在現(xiàn)代化教育中教師應(yīng)根據(jù)各種變化,不斷合理調(diào)整自己在教學(xué)中的作用,逐漸完善新的教學(xué)方法,探討并充實新的教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更加和諧統(tǒng)一。

多媒體技術(shù)介入教學(xué)后,傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會被打破。以多媒體計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師角色以及學(xué)生地位都將產(chǎn)生一定的影響:(1)傳統(tǒng)的教學(xué)過程是由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容3個基本要素構(gòu)成的,現(xiàn)代教學(xué)過程又增加了教學(xué)媒體這個要素;(2)使教學(xué)內(nèi)容由原先單一的描述性文字和補充說明的圖形、圖表變成了一種集文字、聲音、圖象、動畫、視頻于一體的多媒體信息;(3)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程后,促進了教學(xué)方法向綜合化方向的發(fā)展,使教學(xué)方法變得靈活多樣;(4)在現(xiàn)代化教育中,教師不再以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識,教師的作用將主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面;(5)在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生依靠教師的組織安排和要求進行學(xué)習(xí),是被動的學(xué)習(xí)者。把現(xiàn)代教學(xué)媒體作為教學(xué)過程中的一個重要因素后,改變了學(xué)生對教師的依賴程度。因此,教師在多媒體教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的變化,不斷合理地調(diào)整自己在教學(xué)中的作用,逐漸完善新的教學(xué)方法,探討并充實新的教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更加和諧統(tǒng)一。下面將探討教師應(yīng)如何適應(yīng)和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、教師要接受終身教育

面對科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,人們所受到的教育,不再是階段教育,而是終身教育。終身教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有獨立學(xué)習(xí)能力,能充分利用各種學(xué)習(xí)資源進行終身學(xué)習(xí)的人。他們能根據(jù)自身需要不斷調(diào)整自己的知識構(gòu)成,不斷地獲取新信息、新知識,以提高自身生存發(fā)展的能力,適應(yīng)瞬息萬變的社會新情況。1809年,歌德就曾說過:“今后沒有任何一樣?xùn)|西能夠?qū)W習(xí)而終生享用。我們必須每五年學(xué)習(xí)新知,才不會被時間淘汰。”在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,這句話早已得到驗證?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和知識信息總量的增加,要求學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)能力和更好的學(xué)習(xí)方法。純粹傳授知識內(nèi)容的教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會了,必須向?qū)W生傳授如何學(xué)習(xí)的方法。正如《學(xué)會生存》所指出的那樣,“未來的文盲將不再是那些目不識丁的人,而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人論文格式?！笨梢姟皶W(xué)”比“學(xué)會”更重要。只有學(xué)會學(xué)習(xí)才能終生學(xué)習(xí),只有終身學(xué)習(xí)才能不斷更新知識,不斷獲取新信息,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)時代的發(fā)展。教師作為教學(xué)軟件的設(shè)計者、制作者,教學(xué)工作的研究者,不僅指導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力,同時教師本身也應(yīng)進行終身學(xué)習(xí),不斷地更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域。人的一生將在不斷學(xué)習(xí)的過程中度過,“活到老,學(xué)到老”,是當(dāng)今社會的特征。教育者必須先接受教育,才能完成時代賦予的使命。教師要本著缺什么補什么的原則進行自學(xué)或參加培訓(xùn),不斷補充新知識,更新觀念,掌握新技術(shù),來適應(yīng)新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、破除“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式,采用啟發(fā)式教學(xué)