小學(xué)校長競職演說稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，大家好：

我叫＊＊＊，是河南小學(xué)的校長，今天之所以站在這里來競選北山小學(xué)的校長，不是因?yàn)楸鄙叫W(xué)的校長的職務(wù)比河南小學(xué)的校長的職務(wù)高多少，而是我感到北山小學(xué)是一所有著百年歷史的龍頭學(xué)校，需要一名能夠引領(lǐng)其與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、再創(chuàng)輝煌的校長；而我自感又具備這樣的條件，領(lǐng)導(dǎo)又給了我這樣的機(jī)會(huì)，才使我有信心站在這里，接受各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的檢驗(yàn)。我之所以說我具備條件，是基于以下三條理由：

一、我有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我畢業(yè)于＊＊＊學(xué)校，又進(jìn)修了＊＊＊專業(yè)，參加工作數(shù)十年，我由班主任到教導(dǎo)主任、副校長，再到研究員、河南小學(xué)校長，多種角色的轉(zhuǎn)變自己在各個(gè)方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。3年的班主任工作使自己積累了教育教學(xué)、班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)；4年的教導(dǎo)主任工作使自己積累了管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；3年的校長工作使自己積累了管理學(xué)校、管理教師、培養(yǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)；5年的研究員工作又使自己積累了豐厚的指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、汲取了全國各界名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然我進(jìn)行了多種工作角色的轉(zhuǎn)變，但我最值得高興的、最寶貴的是我一直沒有離開教學(xué)，我一直深入教學(xué)一線，我覺得教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，尤其在新課程改革的今天，更需有一流的教學(xué)來做支撐，作為龍頭學(xué)校才能無愧為“龍頭”的稱號(hào)。

二、我有先進(jìn)的辦學(xué)思想和開拓創(chuàng)新的膽識(shí)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

古語有云“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！惫饰覍⑷∥嵘恚浴暗?、能、勤、績”標(biāo)準(zhǔn)考量自我，它就像一把尺子、一桿稱、上上下下眼睛，在看著你、量著你、稱著你，成為約束自我、改造自我、鍛煉自我、提高自我的思想武器。在我任職五年來，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和大家的協(xié)助下，順利完成了各項(xiàng)教育工作任務(wù)，并且取得了優(yōu)異的成績。下面我將我的工作情況敘述如下：

一、勤政廉潔，加強(qiáng)政治修養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則

作為一所小學(xué)的校長，負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，手中有一定的權(quán)力，我始終牢記手中的權(quán)力是大家給的，是縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。因此，我要切實(shí)履行自己的職責(zé)，用好權(quán)，堅(jiān)決維護(hù)好老師和學(xué)生的根本利益。在日常的工作中，我始終把老師對我擁護(hù)不擁護(hù),同時(shí)對我的工作滿不滿意作為衡量一切決策和實(shí)踐的根本標(biāo)準(zhǔn),抱著對老師、對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，始終牢記身為教育工作者的宗旨，端正工作態(tài)度，率先垂范，以身作則，為努力辦好人民群眾的教育而不斷努力。

二、努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持勤記善思，提高綜合素質(zhì)

尊敬鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)：

自我被各位中心校領(lǐng)導(dǎo)高看，擔(dān)任了**小學(xué)校長以來，以滿腔熱情，全身心投入，每天起早貪黑，既教數(shù)學(xué)又教英語，既管遠(yuǎn)程教育，又要做好學(xué)校的管理工作。風(fēng)雨兼程，經(jīng)過一番努力，我的工作才有了些微起色。

如今在鎮(zhèn)中心校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，我鎮(zhèn)小學(xué)教育發(fā)生了令人矚目的變化。新的領(lǐng)導(dǎo)班子，深切地為我鎮(zhèn)的教育勾畫著美好的藍(lán)圖。這對我一個(gè)缺經(jīng)驗(yàn)少能力的人來說真是喜之不盡，更覺力不從心。

鑒于當(dāng)前的教育形勢，素質(zhì)教育全面展開，各種檢查應(yīng)接不暇，各種任務(wù)多如牛毛。我是顧得了教學(xué)顧不了學(xué)校管理，顧了管理顧不了教學(xué)。顧不了學(xué)校管理對不起領(lǐng)導(dǎo)的栽培和信任;顧不了教學(xué)，對不起父老鄉(xiāng)親和學(xué)生。很多地方，很多事情，我真的不太明白，我真的要虛心學(xué)習(xí)。學(xué)校的發(fā)展大局和美好前景，應(yīng)交給有能力的人去描繪——特別交給那些年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

為了不貽誤學(xué)校的工作，我完全有辭去校長職務(wù)之必要。這是我猶豫再三，思考了很長時(shí)間，最終痛下決心，鄭重的向領(lǐng)導(dǎo)做出的請求。我個(gè)人定會(huì)放下包袱，輕裝前進(jìn)。我相信自己定會(huì)在普普通通的教育一線上干出更好的成績。

真真切切的誠懇要求，萬望準(zhǔn)之!

第一章總則

第一條為了提高中小學(xué)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和國家有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定適用于國家和社會(huì)力量舉辦的全日制普通中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。

第三條各級(jí)人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計(jì)劃地對校長進(jìn)行培訓(xùn)。

第四條中小學(xué)校長培訓(xùn)要堅(jiān)持為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)和理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，講求實(shí)效的原則。

第五條參加培訓(xùn)是中小學(xué)校長的權(quán)利和義務(wù)，新任校長必須取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”，持證上崗。在職校長每五年必須接受國家規(guī)定時(shí)數(shù)的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件。

摘要：中小學(xué)校長的德育領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)乎中小學(xué)校長對于整個(gè)學(xué)校的德育工作的認(rèn)識(shí)、規(guī)劃和建設(shè)。關(guān)注現(xiàn)階段以校為本推行的德育工作可知目前中小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力提升主要存在以下困擾：一是受困于“小德育”的傳統(tǒng)觀念，對于德育工作開展的廣度和深度認(rèn)識(shí)不夠；二是中小學(xué)校長自身德育研究視野局限，以管促育、生活化育的管教融通的頂層設(shè)計(jì)缺失；三是德育建設(shè)感召力不足，德育其它主體缺位，力量甚微。鑒于此，可以通過不斷推進(jìn)德育理論建構(gòu)與實(shí)踐設(shè)計(jì)，創(chuàng)新德育工作思路；加強(qiáng)德育創(chuàng)新研究，增強(qiáng)中小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力；提高德育隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)效，進(jìn)而促進(jìn)中小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力不斷提升。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長；德育領(lǐng)導(dǎo)力；德育理論；德育隊(duì)伍；德育創(chuàng)新

中小學(xué)校長作為德育落地的重要支撐力量，其德育領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)校的德育工作能否順利開展至關(guān)重要。因此，中小學(xué)校長應(yīng)該有意識(shí)地提高自身的德育領(lǐng)導(dǎo)力。中小學(xué)校長的德育領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在校長的德育理解力上。中小學(xué)校長應(yīng)有意識(shí)關(guān)注且有能力平衡學(xué)校治理中教學(xué)和德育這兩大工作重心。首先，對于德育工作的重要性認(rèn)識(shí)，校長不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生智育目標(biāo)的完成，而且還應(yīng)該兼顧德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，對于德育工作的特殊性的認(rèn)識(shí)，由于受應(yīng)試教育的影響對于學(xué)生智育目標(biāo)的過度關(guān)注，在一定程度上使得德育目標(biāo)受到掩蓋和遮蔽，校長要在有限的前提下巧妙地推進(jìn)學(xué)校德育工作，并通過管理與教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)與智育的融合，這是中小學(xué)校長德育理解力的又一關(guān)鍵維度。最后，校長德育領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)校長能否按德育的規(guī)律對現(xiàn)有的德育資源、德育環(huán)境加以整合和利用，以形成立體多維的德育氛圍，實(shí)現(xiàn)價(jià)值層面的客體引導(dǎo)與主體建構(gòu)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)道德層面的單向內(nèi)生與多元培植相結(jié)合，促使教育者代表社會(huì)所提出的道德要求與道德主體即學(xué)生的自我建構(gòu)之間形成互相作用力。但是在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，中小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力的提升存在很多困擾。

一、中小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力提升的現(xiàn)實(shí)困境

（一）受“小德育”傳統(tǒng)觀念束縛，對于德育工作開展的廣度和深度認(rèn)識(shí)不夠。中小學(xué)生本身處于“前道德”發(fā)展階段，中小學(xué)校長進(jìn)行德育領(lǐng)導(dǎo)的根本保證在于對德育有科學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)，但是，當(dāng)前中小學(xué)校長普遍受到“小德育”傳統(tǒng)觀念的束縛，對于德育的廣度和深度認(rèn)識(shí)不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是對于德育的內(nèi)涵和范圍理解過“小”。具體體現(xiàn)為將德育開展與智育開展孤立起來，這與中小學(xué)所固有的升學(xué)壓力密切相關(guān)。由于受“應(yīng)試教育”和“結(jié)果重于過程”觀念的影響，小學(xué)生從入學(xué)的第一天起就開始學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，尤其在長期以來以升學(xué)成績作為教育質(zhì)量檢測主要標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，當(dāng)課堂知識(shí)教學(xué)和與德育教育發(fā)生時(shí)間和組織上的沖突時(shí)，學(xué)校往往選擇前者，德育仍然是口號(hào)喊得響亮而作為少得可憐。二是對于德育實(shí)施策略和手段的理解過“小”。目前存在著德育的方法和途徑僵化和老化的弊病，學(xué)校對于學(xué)生的思想品德的考查形式仍是集中于書面呈現(xiàn)的知識(shí)體系和知識(shí)點(diǎn)的再認(rèn)與回憶，在某種程度上犧牲了學(xué)生個(gè)體差異與個(gè)人體驗(yàn)。三是對于德育實(shí)施的主體理解過“小”。家庭教育是德育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，對學(xué)校德育起著至關(guān)重要的作用。然而，不少家長忙于生計(jì)或者本著讓學(xué)校包攬孩子的教育的想法，又或者因自身相關(guān)教育知識(shí)的缺失，忽視了家庭對孩子潛移默化的品德教育，使孩子無法真正理解“德”的含義，只將其作為課業(yè)任務(wù)去學(xué)習(xí)?？梢姡彝ピ谶@個(gè)時(shí)候并沒有起到補(bǔ)充完善或深化學(xué)校德育成果的作用。（二）中小學(xué)校長自身德育研究視野局限，以管促育，生活化育的管教融通的頂層設(shè)計(jì)缺失。一是中小學(xué)校長自身的德育研究能力普遍不足。作為學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際統(tǒng)領(lǐng)者與規(guī)劃者，中小學(xué)校長在具體開展學(xué)校的德育工作等方面存在明顯不足。尤其是在當(dāng)前倡導(dǎo)自主、彈性的學(xué)校管理文化下，對于學(xué)校教育治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化追求下，中小學(xué)校長應(yīng)更注重學(xué)校的制度管理和自主管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大多數(shù)校長的德育研究仍集中于管理這個(gè)維度，具體的集中精力于學(xué)生管理、課程管理、教師管理，對德育的校本設(shè)計(jì)和德育理念的現(xiàn)實(shí)落地、德育基本理論的實(shí)踐關(guān)照研究甚少。二是中小學(xué)校長的德育管理能力不足。在管理上，中小學(xué)德育工作隊(duì)伍應(yīng)該在組織上進(jìn)一步完善和發(fā)展，特別是在促進(jìn)管理組織內(nèi)部的良好運(yùn)行和內(nèi)部控制方面。內(nèi)部控制上，學(xué)校德育工作在組織上應(yīng)該以其校長為總指揮進(jìn)行工作的部署與統(tǒng)領(lǐng)，要有全面負(fù)責(zé)的意識(shí)。比如，可以設(shè)立德育副校長。與此同時(shí)，政教處要及時(shí)將學(xué)校德育工作以會(huì)議的形式與班主任溝通，班主任要據(jù)此制定班級(jí)德育實(shí)施辦法，在班會(huì)中說明任務(wù)，與學(xué)生一同落實(shí)。（三）德育號(hào)召力不足，其他德育主體缺位、力量單薄。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，其核心主體、重要主體和相關(guān)主體都應(yīng)該以各種形式出現(xiàn)在中小學(xué)生德育課堂。德育主體缺位主要體現(xiàn)在家長和教師的德育參與程度低。教師作為德育的主體，沒能應(yīng)對學(xué)科課堂教學(xué)該如何組織、如何設(shè)計(jì)的新要求，立足課本，依托教師本身的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科積累去把握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用學(xué)科面貌去發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，使德育能夠自然充分地出現(xiàn)在各科的教育教學(xué)現(xiàn)場，讓學(xué)生能夠脫離以往機(jī)械的背誦記憶和固定的方法。對于家長來說，家長沒有主動(dòng)參與學(xué)生德育實(shí)踐的意識(shí)和行為，他們單純地認(rèn)為德育是學(xué)校的任務(wù)，德育的工作應(yīng)該由學(xué)校完成。對學(xué)生而言，沒有形成完整一體的德育環(huán)境，甚至在某些情況下，家長的行為與學(xué)校所教導(dǎo)的德育準(zhǔn)則相違背，造成了學(xué)校德育力量的折損。

二、中小學(xué)校長德育領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)踐路徑

因鎮(zhèn)中心小學(xué)校長崗位空缺，經(jīng)請示鎮(zhèn)黨委、縣教育局同意，決定對鎮(zhèn)中心小學(xué)校長進(jìn)行競爭上崗。

一、制定實(shí)施方案的依據(jù)

《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》《黨政機(jī)關(guān)競爭上崗工作暫行規(guī)定》等。

二、制定實(shí)施方案的原則

黨管干部原則；任人唯賢原則；德才兼?zhèn)湓瓌t；群眾公認(rèn)原則；注重實(shí)績原則；公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；民主集中制原則；依法辦事原則。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

各學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)中心小學(xué)、縣直屬小學(xué)：

為了進(jìn)一步落實(shí)教育部《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》，努力提高新任校長全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的能力和水平，使“**”期間新上崗的小學(xué)校長能掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能。經(jīng)研究，決定舉辦**縣“**”第一期小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)對象

未取得小學(xué)校長任職資格證書的小學(xué)正、副校長和校長助理（具體培訓(xùn)名單見附件）。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，幫助校長樹立正確的辦學(xué)思想，具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力。

第一篇:小學(xué)校長述職報(bào)告

今年以來，在教委的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全體教師的幫助和支持下，本人忠于職守，務(wù)實(shí)工作，率先垂范，以身作則，認(rèn)真履行校長職責(zé)，帶頭做好學(xué)校的各方面工作，認(rèn)真完成了年初教委下達(dá)的年初工作目標(biāo)，使我校各方面的工作取得較好的效果。學(xué)校先后被評(píng)為德育示范學(xué)校、先進(jìn)職工之家、敬老文明學(xué)校、師資全員培訓(xùn)先進(jìn)集體、食品衛(wèi)生先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。在此，我真誠地感謝大家的關(guān)心和支持。下面，我就從工作業(yè)績、存在問題和今后的努力方向三個(gè)方面，將近一年來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以簡要匯報(bào)。

一、主要業(yè)績

（一）抓班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)集體，關(guān)鍵要思想一致，認(rèn)識(shí)一致，行動(dòng)一致。我們班子成員在工作中分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。在學(xué)校管理上，我和教導(dǎo)主任認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、勤懇踏實(shí)的作風(fēng)，努力營造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。我校的幾位老教師愛崗敬業(yè)，模范遵守學(xué)校制度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處關(guān)心、幫助中青年教師的健康成長；中青年教師不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，虛心向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實(shí)地開展學(xué)校的每一項(xiàng)工作。有人說：“無功就是過，平庸就是錯(cuò)，不進(jìn)就是退?！蔽矣X得很有道理。做為校長，一年來，我把學(xué)校做為自己的家，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，每天堅(jiān)持早到校、晚回家，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。

（二）抓教育管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

今天，我參加競爭的職位是**小學(xué)校長。首先，真誠的感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己。下面，我對自己的基本情況向各位做一簡單的介紹。

我叫***，今年**歲，本科學(xué)歷。我性格開朗，隨和，上進(jìn)心強(qiáng)，我的愛好是讀書，交友，參加集體活動(dòng)，也喜歡計(jì)算機(jī)。199*年從學(xué)校畢業(yè)之后，懷揣著美好理想來到了**小學(xué)開始了我的理想之旅。我從一位剛畢業(yè)的學(xué)生成長成為一名人民教師從中我學(xué)到了很多知識(shí)，找到了工作的目標(biāo)。面對競聘的**小學(xué)校長崗位，剛才幾位競聘者已作了非常精彩的演講，使我在為他們喝彩的同時(shí)也倍感壓力。

一、自身特點(diǎn)和優(yōu)勢

(一)具有勇挑重?fù)?dān)的信心

摘要：校園氛圍是和諧的，教師的發(fā)展才能是和諧的，學(xué)生的發(fā)展才能是和諧的。在教育教學(xué)實(shí)踐中，和諧校園氛圍是通過校長展現(xiàn)自身的管理能力，展現(xiàn)自身的管理藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)教育對學(xué)生的一生影響很大，小學(xué)校園氛圍的構(gòu)建對學(xué)生的成長影響也最大。由此可見，小學(xué)校長的責(zé)任也最大。那么，小學(xué)校長如何才能構(gòu)建和諧校園呢?下面筆者將對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長；教育方法；和諧校園

小學(xué)教育對學(xué)生一生發(fā)展的影響很大。因此，從“眼前利益”來說，人們最關(guān)注的是“高中教育”；從“長遠(yuǎn)利益”來說，人們最關(guān)注的卻是“小學(xué)教育”。那么，小學(xué)教育環(huán)境的構(gòu)建依靠誰呢?人們想到的是教師。而筆者的觀點(diǎn)與大家不同，在筆者看來，小學(xué)教育環(huán)境構(gòu)建的“第一人”其實(shí)是校長。教師的發(fā)展是在校長影響下形成的，教師的發(fā)展又會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。由此可見，學(xué)生的和諧發(fā)展，教師的和諧發(fā)展，要依靠校長構(gòu)建和諧校園。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建呢?

一、正確看待“辦學(xué)質(zhì)量”

(一)從理念角度解讀“辦學(xué)質(zhì)量”人們關(guān)注的“辦學(xué)質(zhì)量”是從物質(zhì)條件角度評(píng)價(jià)的。而在筆者看來，“辦學(xué)質(zhì)量”的評(píng)價(jià)應(yīng)該從理念角度去解讀。優(yōu)化和調(diào)整辦學(xué)方案，不斷改善辦學(xué)環(huán)境，是教育教學(xué)不斷優(yōu)化、升級(jí)的過程，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。只有在現(xiàn)代化觀念的指引下，學(xué)校的管理才能沿著健康的方向發(fā)展。對于小學(xué)校長來說，全面落實(shí)辦學(xué)理念，關(guān)注質(zhì)量，尤為必要。(二)從教師發(fā)展角度解讀“辦學(xué)質(zhì)量”校長是學(xué)校的“領(lǐng)路羊”。但是，真正完成學(xué)校各種工作的卻不是校長一人，而是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)。教師是學(xué)校管理的關(guān)鍵人物，其綜合素養(yǎng)和水平的提高，與辦學(xué)效率和質(zhì)量的提高，緊密相連。學(xué)校只有通過不同形式的專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)授課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，才能為教師拓寬學(xué)習(xí)的空間和渠道，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的各種問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。

二、規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作