有句話說，興趣是最好的老師。的確，能在教學(xué)中最大限度的引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中獲取知識(shí)，這是每個(gè)教師應(yīng)該追求的境界。在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律做了一些嘗試。

一、靈活導(dǎo)入，引起興趣

良好的開端是成功的一半。上課伊始，學(xué)生本來懷著美好的期待，如果老師生硬干癟地直奔主題，雖然目標(biāo)比較明確，但多少有些讓學(xué)生失望，如果能夠以一個(gè)新鮮的、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為話題，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生輕松自然地走進(jìn)課文學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，該是一種理想的境界吧。

設(shè)計(jì)導(dǎo)語，不能為興趣而興趣，嘩眾取寵是沒有必要的，教師要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇準(zhǔn)確的有創(chuàng)新意義的切入點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，順利地將他們領(lǐng)入語文學(xué)習(xí)的廣闊天地中來。

導(dǎo)入的方法很多，比如故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等等。

比如，《<寬容>序言》可以選用為人類盜得天火的英雄普羅米休斯的故事導(dǎo)入，這和文中人物“漫游者”的精神境界是相通的，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中深入理解“漫游者”這一人物形象的意義。

【摘要】傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式使課堂出現(xiàn)了低弱消極的狀態(tài)，音樂是一個(gè)小科，不喜歡音樂的學(xué)生就會(huì)感到非?？菰锓ξ叮麄兙筒幌矚g學(xué)習(xí)音樂了，作為小學(xué)音樂教學(xué)更需要提高課堂教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，因?yàn)橐魳凡幌衿渌麑W(xué)科是考試中的重要科目，學(xué)生家長(zhǎng)都非常重視，而這樣就需要我們音樂教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；音樂教學(xué)；興趣激發(fā)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的變化，教學(xué)效率正在不斷地提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)。學(xué)生在課堂上的主體地位不斷突出，教育教學(xué)新課改給教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。一反傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，作為小學(xué)音樂教學(xué)更需要提高課堂教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，因?yàn)橐魳凡幌衿渌麑W(xué)科是考試中的重要科目，學(xué)生家長(zhǎng)都非常重視，而音樂是一個(gè)小科，不喜歡音樂的學(xué)生就會(huì)感到非?？菰锓ξ?，他們就不喜歡學(xué)習(xí)音樂了，這樣就需要我們音樂教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)音樂教學(xué)提高課堂教學(xué)興趣的問題。

一、信心激趣

學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科不感興趣，主要是教師的教學(xué)方法呆板，講起了學(xué)生感到枯燥乏味，還有些學(xué)生他們?nèi)鄙僖魳芳?xì)胞，對(duì)音樂不感興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生唱歌跑調(diào)，也就是人們所說的五音不全，當(dāng)他們唱出歌來出現(xiàn)跑調(diào)，學(xué)生們就會(huì)哄堂大笑，他們感到非常沒面子，可恥的心理占據(jù)了他們的學(xué)習(xí)音樂的行為。然后就是再也不想唱歌了，一提到上音樂就感到厭煩。因此，作為教師要想盡辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，以生動(dòng)的課堂教學(xué)打動(dòng)他們的心靈，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要把“新標(biāo)準(zhǔn)”與“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。我們要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。我在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生唱不好歌曲，他們非常內(nèi)向，我就鼓勵(lì)他們唱歌，先是讓他跟著我唱，然后和別的同學(xué)唱，當(dāng)他唱完我就帶頭領(lǐng)著同學(xué)們給他鼓掌，他感到了驕傲和自豪，從此就敢唱了，并且后來在學(xué)校的比賽中獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。后來這名同學(xué)在日記里寫道“：今天是我最高興的日子，我能夠在學(xué)校的音樂大賽上獲獎(jiǎng)，都是因?yàn)橐魳防蠋煂?duì)我的關(guān)愛，沒有音樂老師對(duì)我平時(shí)的鼓勵(lì)，我不會(huì)走到今天這一步，老師，我會(huì)加油的，我要很好地學(xué)習(xí)音樂。”后來這個(gè)學(xué)生到高考中真考上了大學(xué)音樂學(xué)院了，是一個(gè)非常出色的音樂者。

二、進(jìn)行美的教育熏陶

摘要：在義務(wù)教育中，美術(shù)是一門重要的必修學(xué)科，也是提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要學(xué)科。美術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。盡管美術(shù)課時(shí)相對(duì)較少，但是教師只要將學(xué)生的美術(shù)興趣激發(fā)出來，使其美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，就能夠充分發(fā)揮美術(shù)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);興趣

美術(shù)教育的目的是喚醒并激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的主體人格和主體能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。初中美術(shù)教師應(yīng)立足于學(xué)科特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以提高教學(xué)效率，獲得理想的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)想方設(shè)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師應(yīng)盡可能多地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種表現(xiàn)。學(xué)生表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生以畫面描述的動(dòng)機(jī)，看到感染力較強(qiáng)的作品時(shí)往往會(huì)受到觸動(dòng)。教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將其熱情激發(fā)出來。如，在教學(xué)《畫畫你我他》時(shí)，當(dāng)教師向?qū)W生提出要求，只能畫女生頭像時(shí)，有些學(xué)生提出想畫男生頭像，部分學(xué)生想畫卡通頭像。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生的想法進(jìn)行分析：想畫男生頭像的學(xué)生或許是因?yàn)樽约嚎梢詫⒛猩^像畫得更好；想畫卡通頭像的學(xué)生可能是對(duì)畫好真人頭像缺乏自信。如果教師否定他們的意見，就會(huì)打擊這部分學(xué)生的繪畫熱情。教師應(yīng)提供給學(xué)生更為廣闊、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生立足于興趣，畫自己喜歡的事物。

二、避免枯燥講述式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一、提升教師信息素養(yǎng)，形成良好的人格魅力

快速發(fā)展的信息技術(shù)在實(shí)踐教育中發(fā)揮了越來越重要的作用，逐步成為教育創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，使廣大教師面臨新一輪挑戰(zhàn)。為此，應(yīng)促進(jìn)教學(xué)模式手段的創(chuàng)新變革，將信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響予以去除。高中政治教師應(yīng)把握這一契機(jī)，符合信息社會(huì)創(chuàng)新教育的核心需求，完善自身信息技能提升信息素養(yǎng)。同時(shí)，高中政治教師應(yīng)塑造良好的形象，提升人格魅力。應(yīng)做到知行統(tǒng)一，掌握扎實(shí)的政治理論知識(shí)，知曉豐富的文化科學(xué)知識(shí)。

二、科學(xué)應(yīng)用豐富教學(xué)方式，開創(chuàng)新穎課堂

實(shí)踐教學(xué)并沒有固定的模式與方法，主要在于教師應(yīng)得法。實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)良好的藝術(shù)性，通過愉悅輕松的教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然課堂安靜并不代表氣氛良好，學(xué)生不應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到沉悶以及壓抑，相反應(yīng)愉快輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此高中政治教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)呆板說教教學(xué)模式，摒棄枯燥定式陋習(xí)，積極凸顯語言的魅力與作用。表達(dá)不僅應(yīng)清晰精準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)具備邏輯性與嚴(yán)密性，不失風(fēng)趣幽默性，進(jìn)而令學(xué)生在聽課的過程中輕松地記憶，形成舉一反三的能力。課堂教學(xué)中可合理地加入典故、成語及有趣的順口溜，令學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、基于課本鏡頭，優(yōu)化教學(xué)效果

高中政治教學(xué)應(yīng)基于課本鏡頭創(chuàng)設(shè)豐富情境，體現(xiàn)生動(dòng)性與直觀形象性，令學(xué)生產(chǎn)生鮮明直觀的印象，記憶所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勇敢地質(zhì)疑，形成良好的發(fā)散思維，積極解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。教師可利用設(shè)疑、解釋、輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野。

目前我國(guó)的中學(xué)地理課本涉及到中國(guó)領(lǐng)土的內(nèi)容相對(duì)較少、較零散，學(xué)生學(xué)后很難對(duì)中國(guó)領(lǐng)土有個(gè)較清晰、較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。以全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)地理教材（人民教育出版社）為例，有關(guān)我國(guó)的領(lǐng)土內(nèi)容，地理教材介紹過于零散簡(jiǎn)略，只介紹我國(guó)陸域面積960萬平方千米，卻忽視了空域特別是水域的介紹。香港回歸祖國(guó)，學(xué)生們常常能接觸到有關(guān)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)問題。如香港回歸，人民解放軍進(jìn)駐香港，“中華人民共和國(guó)對(duì)香港的領(lǐng)陸、領(lǐng)水（領(lǐng)海）和領(lǐng)空同時(shí)行使主權(quán)”。這里就牽涉到一些最基本的領(lǐng)土主權(quán)概念?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)可能人人皆知我國(guó)陸地面積為960萬平方千米，這不能不歸功于地理教學(xué)。但應(yīng)明確指出960萬平方千米僅僅只是中國(guó)的“領(lǐng)陸”部分，這包括中華人民共和國(guó)大陸及其沿海島嶼——臺(tái)灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、南沙群島以及所有屬于中國(guó)的島嶼。地理教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)增加一些有關(guān)領(lǐng)土的內(nèi)容，以便讓學(xué)生較系統(tǒng)完整地了解領(lǐng)土的概念。如：

“領(lǐng)土”指一個(gè)國(guó)家主權(quán)管轄下的區(qū)域，包括領(lǐng)陸（陸地）、領(lǐng)水（水域及其底土）和領(lǐng)空（領(lǐng)陸和領(lǐng)水上空）等。

“領(lǐng)水”包括內(nèi)水和領(lǐng)海。內(nèi)水指國(guó)家領(lǐng)陸內(nèi)以及領(lǐng)海基線（沿海國(guó)劃定其領(lǐng)海外部界限的起算線）向陸一面的水域，指河流、湖泊、內(nèi)海、封閉性海灣和港口等泊船處。領(lǐng)海指鄰接一國(guó)陸地及其內(nèi)水并處于該國(guó)主權(quán)下的一定寬度的水域。

“領(lǐng)空”指隸屬于國(guó)家主權(quán)的領(lǐng)陸和領(lǐng)水上空，一般指領(lǐng)陸和領(lǐng)水上面的大氣空間。

由于海洋面積占地表的71％，加上海洋所具有的無可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和巨大的開發(fā)前景，各個(gè)國(guó)家都把目光更多地投向了海洋，海洋已成了各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。1982年12月10日，100多個(gè)國(guó)家首腦云集牙買加的蒙特利貝市，在聯(lián)合國(guó)起草的《聯(lián)合國(guó)海洋公約》上簽字，1993年經(jīng)60多個(gè)國(guó)家批準(zhǔn)，該公約正式生效，從此《聯(lián)合國(guó)海洋公約》就成了世界海洋領(lǐng)域第一部國(guó)際法典。《聯(lián)合國(guó)海洋公約》把世界海洋劃分為國(guó)際管轄海域和國(guó)家管轄海域。

國(guó)際管轄海域包括：

興趣是一個(gè)人開啟智慧火花的前提，是人努力奮進(jìn)的推進(jìn)劑。興趣教學(xué)在初中政治中的應(yīng)用有著極其重要的作用，而興趣教學(xué)的方式也是多種多樣的。初中政治教師要對(duì)學(xué)生多加了解，對(duì)教材深層把握，并善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理特征，挖掘能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升學(xué)生能力的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使興趣教學(xué)切實(shí)發(fā)揮其作用。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂形式

現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用取得了不小的成效，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅節(jié)省了不少課堂時(shí)間，同時(shí)也使課堂教學(xué)更富多樣化。在政治教學(xué)中，教師也可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插圖、動(dòng)畫、漫畫等形式來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的課堂形式更有助于學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，特別是漫畫，更能引起學(xué)生的興趣。漫畫作為一種獨(dú)特的表達(dá)形式，以其富有諷刺性、哲理性和幽默性的畫面更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，深入思考。在政治教學(xué)中，教師可以篩選和政治教材密切相關(guān)，又和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活非常接近的漫畫來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不但能使課堂教學(xué)更多樣化、生動(dòng)化、形象化，而且還可以在漫畫中設(shè)置問題，制造懸念，便于激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。

二、精巧導(dǎo)入，激發(fā)欲望

導(dǎo)入部分作為課堂教學(xué)的開始，對(duì)整節(jié)課的成效有著很大的影響。成功的導(dǎo)入不僅僅是一個(gè)好的開端，對(duì)課堂的后續(xù)發(fā)展也是舉足輕重的，因而，導(dǎo)入部分需要教師精心的設(shè)置，巧妙地安排，導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得好，后續(xù)課堂教學(xué)才能順利開展，并能取得事半功倍的效果。同時(shí)，有創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入能有效的引發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲，激發(fā)其興趣，使學(xué)生能以最短的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)教師以精巧的課堂導(dǎo)入將學(xué)生帶入課堂，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、思考、探究新知識(shí)，最終獲得問題答案，如此導(dǎo)入方式才是成功的，也是卓有成效的。如何能創(chuàng)設(shè)出激發(fā)興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入是每一個(gè)政治教師都應(yīng)該努力思考，并認(rèn)真對(duì)待的。此外，在教學(xué)過程中，設(shè)置障礙，制造疑惑，也是激發(fā)學(xué)生興趣、增加學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。有了疑惑，產(chǎn)生了質(zhì)疑，好奇心才會(huì)促使學(xué)生去思考、去探究、去追尋問題的最終答案，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起，學(xué)習(xí)勁頭被帶動(dòng)，課堂教學(xué)也能順利進(jìn)行。例如在講述“弘揚(yáng)民族精神”時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事提出問題“最近，相信我們大家對(duì)樂天集團(tuán)向韓國(guó)政府提供土地部署“薩德”的事件并不陌生，現(xiàn)在中國(guó)消費(fèi)者紛紛抵制樂天商品，不少民眾在樂天門店前集體表示抗議，樂天在中國(guó)各地的門店顧客寥寥，甚至好多都關(guān)門閉店了，對(duì)于中國(guó)消費(fèi)者的這些行為，我們大家感受到了什么，從他們身上體會(huì)到了什么樣的精神和品質(zhì)，我們身為中國(guó)人，又能為此做些什么？”通過當(dāng)下熱點(diǎn)事件的引入，問題的提出，學(xué)生們都會(huì)積極的思考，并踴躍回答，最終達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的。

三、將實(shí)際和理論相結(jié)合

一、修正教材，因“趣”施教

所謂的修正教材，即對(duì)現(xiàn)有的這套高教版語文教材大膽取舍，注重實(shí)用性、趣味性。改版后的這套語文教材，雖比以前有所進(jìn)步，如強(qiáng)化了“表達(dá)與交流”和“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，但明顯弱化了“閱讀與欣賞”，所選篇目在思想性、藝術(shù)性、影響性以及賞心悅目方面都差強(qiáng)人意，教學(xué)這樣的文章，老師沒有激情，學(xué)生沒有興趣，枯燥至極。即便是“表達(dá)與交流”和“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這兩塊也略顯得教條化、程式化提不起學(xué)生的興趣，實(shí)用性也不強(qiáng)。由于職教生普遍學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，更需要外力鼓勁，因此語文教材所選詩文就既不能太平淡乏味，也不能艱深晦澀，而要多選一些有代表性的，有影響的名人名作，或可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，藝術(shù)感染力強(qiáng)的美文，在這方面現(xiàn)行教材明顯不足，甚至選編的一些美文也被人莫名其妙的刪減的面目全非，如朱自清的《荷塘月色》中描繪六朝少女采蓮盛況的詩文不知何故被刪去，這是刪除精華呀!它破壞了該文深沉的意境，破壞了該文優(yōu)美的音律破壞了作者情緒的表達(dá)，不知朱先生在天之靈有何感慨。當(dāng)然現(xiàn)行教材也有一些好文章，如日本作家栗良平的《一碗清湯面》，就是一篇?jiǎng)?lì)志的感人泣下的美文，可惜，這樣的文章太少了。所以，語文教師要對(duì)現(xiàn)有教材大膽取舍增補(bǔ)刪除，再者，職教語文教學(xué)注重實(shí)用性學(xué)生也會(huì)興趣盎然。由于與普高培養(yǎng)目標(biāo)不同，職校生畢業(yè)去向是走向社會(huì)，成為有文化、懂技術(shù)的新型勞動(dòng)者，因此，職教語文課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)用性，即在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生掌握走向社會(huì)后有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)與技能，授課內(nèi)容應(yīng)盡量滲透與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以語文課堂教學(xué)來配合專業(yè)課課堂教學(xué)，對(duì)某些實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)可少教或略去不教，反之，某些教材中未編錄的而實(shí)用價(jià)值高的知識(shí)則可以不受教科書的限制，大膽引進(jìn)。如文言文，現(xiàn)行教材所選篇目面對(duì)所有專業(yè)，難免照顧不周。如果在旅游班選上王羲之的《蘭亭集序》、沈括的《雁蕩山》，學(xué)生肯定歡迎，如上工藝美術(shù)專業(yè)的語文課，則可以補(bǔ)充講授一些美學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶他們的審美情趣，像講授秦觀的《行香子，樹繞村莊》一詞，教師在著重引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)而欣賞詞中的那詩中有畫，畫中有詩的優(yōu)美意境，讓學(xué)生身臨其境的同時(shí)，可讓學(xué)生提筆作畫，勾勒出“樹繞村莊，水滿陂塘”的田園風(fēng)光。只要取舍得當(dāng)，切中實(shí)際，就能提高學(xué)生語文的興趣，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量，遵循素質(zhì)教育的宗旨。

二、研究對(duì)象，突出主體

大家都知道，學(xué)生是語文教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象和主體，語文教學(xué)的最終效果集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)狀態(tài)又直接影響到教學(xué)效果。事實(shí)上在語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的主動(dòng)狀態(tài)能否發(fā)揮出來又與教師對(duì)學(xué)生的了解看法和采取的一系列教學(xué)手段有關(guān)，試想一下，一個(gè)語文老師對(duì)自己的學(xué)生一點(diǎn)不了解，不知學(xué)生的喜怒哀樂，在教學(xué)過程中不顧學(xué)生的心理感受，教學(xué)方法古板陳舊，學(xué)生有興趣上語文課嗎?教學(xué)效果會(huì)理想嗎?眾所周知，職校生是初中應(yīng)試教育的失敗者、犧牲品，他們普遍上有自卑感，在學(xué)習(xí)目的上很茫然，在學(xué)習(xí)態(tài)度上自暴自棄。新時(shí)代的職校生，90后們，他們個(gè)性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，他們從網(wǎng)絡(luò)上快速接受信息，見多識(shí)廣，接受能力強(qiáng);他們不盲從有主見，不愿隨便接受別人的教導(dǎo);他們討厭成績(jī)，鄙視分?jǐn)?shù)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。因此，職校的語文老師要上好語文課，如果不動(dòng)腦筋，教法得當(dāng)，真的很難。筆者認(rèn)為要上好語文課，讓學(xué)生學(xué)有所成，一定要研究教育對(duì)象，研究教學(xué)主體的興趣愛好，研究他們的心理特征，在教學(xué)實(shí)踐中彰顯他們，突出他們，讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，一句話，課堂上應(yīng)以學(xué)生為主，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，校職的語文老師應(yīng)去除功利思想，實(shí)打?qū)嵉刈龊媒虒W(xué)工作，也就是說職校的語文教學(xué)不要過多地關(guān)注外在的東西，關(guān)注成績(jī)、關(guān)注分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該多關(guān)注內(nèi)在的東西。特別是關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，特別是關(guān)注語文學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的意義。每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)學(xué)生而言，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中對(duì)成功的需要。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了成功體驗(yàn)，語文學(xué)習(xí)興趣就很高，那么他就對(duì)自己的努力給予肯定的態(tài)度，他的自我效能感就高，老師要充分賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生的自我效能感，無論如何不能去打擊它，哪怕是一個(gè)字眼，一個(gè)輕微的眼神，對(duì)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣的打擊都是致命的。如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地獲得成功的體驗(yàn)，其情緒必定是積極的、愉悅的，具有滿足感，會(huì)增強(qiáng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們樂意在語文學(xué)習(xí)方面去探索，而且不畏困難，有毅力堅(jiān)持和克服，所有這些由于成功而繼續(xù)得到強(qiáng)化，從而形成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。要知道學(xué)生自身是富有潛能的個(gè)體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊(yùn)藏巨大的能量，他們需要的是火花，語文老師就是火花，起的作用就是點(diǎn)燃，一經(jīng)火花點(diǎn)燃，他們將釋放巨大的能量，燃燒成熊熊大火。這種火花就是一種賞識(shí)的眼光，當(dāng)學(xué)生獲得成功感覺良好時(shí)，要及時(shí)給以鼓勵(lì)、強(qiáng)化，教師及家長(zhǎng)不要吝嗇表揚(yáng)，學(xué)生只有在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中才能樹立自信和自尊，這其中尤其要鼓勵(lì)那些取得同樣成功但付出更多努力的學(xué)生，給予他們良好的評(píng)價(jià)。我們關(guān)注語文學(xué)習(xí)過程，不是不問耕耘結(jié)果，而是不問眼前的結(jié)果，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。最終優(yōu)化了語文學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們的語文老師教學(xué)要講究務(wù)本求實(shí)，不能追求一些花里胡哨的東西裝點(diǎn)門面，要確實(shí)強(qiáng)調(diào)突出教學(xué)主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能切實(shí)提高語文素質(zhì)。

三、教法先進(jìn)，激發(fā)興趣

隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)已臻成熟，現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)，語文老師如果正確運(yùn)用現(xiàn)代教育手段結(jié)合傳統(tǒng)教育方法來進(jìn)行語文教學(xué)，必將開拓一塊教學(xué)新領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得理想的教學(xué)效果。所謂的興趣是指人在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，這一精神力量是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體提供的多種感官綜合刺激，較之傳統(tǒng)的書面的文字和教師的口語，更容易引起學(xué)生的興趣。那么多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在那里呢?由于教學(xué)手段的革新，以前在很大程度上受到制約的語文教學(xué)的內(nèi)容、觀念、方法、模式等因素都得到全然不同的變革。傳統(tǒng)語文課堂的信息量不足，語文教師習(xí)于“講書”信息傳輸單一單向，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科普遍缺乏興趣等痼疾都得到改善。具體的說，現(xiàn)代教學(xué)手段相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在:第一，感性直觀，化抽象為具體。如教授《一次大型的泥石流》一文，學(xué)生在學(xué)習(xí)“泥石流”這一概念時(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒有印象，按傳統(tǒng)教法老師就是講解分析概念或出示幾張掛圖，大部分學(xué)生還是不甚了解，而借用現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)生直觀地看到什么是泥石流，它對(duì)人類的巨大危害，通過聲像講解，學(xué)生還知道泥石流爆發(fā)的三個(gè)因素:陡峭的地勢(shì)，破碎松散的山體，飽和的吸水量以及怎樣避免泥石流。泥石流爆發(fā)時(shí)的山崩地垮使學(xué)生終生難忘，非常感性，這是傳統(tǒng)教學(xué)手法難以企及的，這樣的學(xué)習(xí)不僅遵循了感知到思維的心理規(guī)律，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，營(yíng)造情境，激起共鳴，所謂情境，一般指的是以學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)為起點(diǎn)，與語言對(duì)象所波及的特定的語境相適應(yīng)的某些場(chǎng)景與某種氛圍。學(xué)生能否很好地進(jìn)入語境領(lǐng)悟語言，在語文教學(xué)中具有至關(guān)重要的意義，而少不更事的青少年很難進(jìn)入語境。比如教授朱自清的《荷塘月色》一文，如果用傳統(tǒng)教法無論老師怎樣交作背景，都很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒進(jìn)入語境，不能進(jìn)入語境又怎能理解作者的心境呢?因此用傳統(tǒng)的教法教授《荷塘月色》很難得到理想效果，如果用現(xiàn)代教育手段來恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)課文的情境，就可能發(fā)揮極大的作用，它可以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起情感需求，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文的語境。考慮到寫作背景時(shí)代距離遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)背景生疏，情感上有隔膜，借助多媒體向?qū)W生展示1927年國(guó)共分手時(shí)，國(guó)民黨鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨的慘狀，那樣草菅人命，那種血雨腥風(fēng)，一幕幕的圖景營(yíng)造了恐怖彷徨的學(xué)習(xí)氛圍，很快就激起學(xué)生的情感共鳴投入到課文的語境中，理解了作者為什么內(nèi)心不寧靜，為什么要尋找一個(gè)解脫的地方，最后不得而終，最后對(duì)課文的誦讀與品味就水到渠成了。第三，信息量大，事半功倍，傳統(tǒng)教法上一篇文章，信息全靠老師口頭傳授，黑板手書信息量少，教學(xué)節(jié)奏慢，教師累，學(xué)生煩，教學(xué)效果差，被斥為“少慢差費(fèi)”事倍功半，如果用多媒體教學(xué)，同樣是《荷塘月色》，除了原課文的文字教材，還可以附上大量的相關(guān)材料，包括作者的生平經(jīng)歷，創(chuàng)作成就，寫作背景，專家學(xué)者點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，還可以附上展示“葉子與花”、“一絲的顫動(dòng)”神韻的荷塘月色的畫面，和諧的“梵阿玲上奏著的名曲”聲中著名播音員的錄音范讀，以及現(xiàn)實(shí)的清華大學(xué)荷塘的美景，這樣的信息量，是傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段不可企及的，極大地吸引了學(xué)生，提高了語文學(xué)習(xí)的效率。第四，師生互動(dòng)，主體突出，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法由于信息來源窄小，教學(xué)手段單一，教學(xué)過程以教師和課本為中心，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的地位，對(duì)話互動(dòng)受到條件限制很難進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的意義建構(gòu)也很難進(jìn)行?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生獲得信息的來源極為順暢，課堂教學(xué)手段也豐富多彩起來，因而教師和學(xué)生的行為角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，即是傳統(tǒng)教育過程中教師單純地以傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的啟發(fā)者，引導(dǎo)者和教學(xué)資源的組織者，而學(xué)生也從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮主體作用成為必然，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極性大增，學(xué)習(xí)效果自然而然就好了。贊可夫說:“明天一定要比今天做得更好———這是一個(gè)創(chuàng)造性工作的教師的座右銘?！甭毿５恼Z文教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，語文教師要積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并調(diào)動(dòng)在學(xué)生中蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)語文的積極因素，并促使它形成一種興趣來推動(dòng)語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐中，越學(xué)越有趣味，取得萬花筒的效果。

一、緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變革現(xiàn)象，激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動(dòng)起來。比如：在上緒論課或各章的導(dǎo)言時(shí)，可引用著名科學(xué)家錢學(xué)森講的：“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)大部門，那就是地理科學(xué)?！睍r(shí)至今日，地理科學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中，已成為國(guó)土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論依據(jù)?！?1世紀(jì)議程》所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系，也離不開地理科學(xué)。又如：講交通運(yùn)輸時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前“路通、財(cái)通”的形勢(shì)，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性，我國(guó)已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個(gè)很好的例證。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得所學(xué)的知識(shí)有用，于是就有興趣去學(xué)。

二、通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講解《九月星空?qǐng)D》時(shí)可這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)神話般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動(dòng)的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固。

三、通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時(shí)，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得以鞏固。

本文作者：易成敏工作單位：河南省漯河市第二職業(yè)高中

講解內(nèi)容趣味化，教學(xué)形式多樣化來吸引學(xué)生的興趣

中職學(xué)生最害怕的是學(xué)習(xí)，皮亞杰說：“我們之所以對(duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣是由于它們能滿足我們的需要?！彼岳蠋熤v解內(nèi)容要趣味化，教學(xué)形式要多樣化，盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們才不會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容望而卻步。如在講序數(shù)詞時(shí)，要讓學(xué)生死記硬背的話，得背100個(gè)單詞。如果我們能找出它們變化的規(guī)律并編成順口溜，短短的幾句話就把這龐雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化了，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度而且簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生很快就產(chǎn)生了興趣?！盎冃蛴幸?guī)律，詞尾加上th。一二三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d（first、second、third）。八去（teighth），九去e（ninth），ve要用f替（fifth、twelfth）。ty將y改成i，th前有個(gè)e（twenty-twentieth）。若是碰到幾十幾，前用基來后用序（twenty-first）。”為了讓課堂氣氛更活躍，課堂形式多樣化，可以組織學(xué)生以快板的形式來記，在課堂上快板這么一打，所有學(xué)生的情緒都高漲了起來，幾乎每個(gè)學(xué)生都樂此不疲的記這個(gè)口訣。在講be動(dòng)詞的用法時(shí)，我教學(xué)生用兒歌“拍手歌”的方式來巧記be動(dòng)詞用法規(guī)則，即同位兩個(gè)同學(xué)一對(duì)一下拍著對(duì)方的手，一對(duì)一句的說“：我用am你用are，is連著他、她、它。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑?！边@種娛樂的教學(xué)方法深受學(xué)生的喜愛，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)生很容易就掌握了所學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)十二個(gè)月時(shí)，我是以兒歌的形式呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的：“一月梅花香又香，一月一月JanuaryJanuary；二月蘭花盆里裝，二月二月FebruaryFebruary；三月桃花紅千里，三月三月MarchMarch；四月薔薇靠短墻，四月四月AprilApril……”這樣的教學(xué)內(nèi)容既豐富學(xué)生生活知識(shí)還增添了學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生很樂意接受。在學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的單詞的時(shí)候，我采用跟著音樂邊歌邊舞的形式來組織教學(xué)內(nèi)容：小鬧鐘，叮叮當(dāng)，媽媽叫我快起床，衣服衣服clothesclothes，褲子褲子trouserstrousers……只要學(xué)習(xí)內(nèi)容安排有趣，教學(xué)形式靈活多樣，不怕學(xué)生沒有興趣。

組織學(xué)習(xí)小組，制定課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)，求成需要更加強(qiáng)烈，分組就是一種有效的方法。根據(jù)學(xué)生的英語水平分成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6~8人，每組選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的組織紀(jì)律，監(jiān)督和保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)，開展問題必答、單詞搶答、角色扮演、課文復(fù)述等活動(dòng)，根據(jù)完成任務(wù)情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。教學(xué)中個(gè)人不能解決的問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，小組間可以展開討論，大家齊心協(xié)力、相互幫助，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

利用不同教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)給語文教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑。在中職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，而且對(duì)提高語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量尤為重要。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在中職語文教學(xué)中尤為重要。本文基于這一背景，從中職學(xué)生語文興趣低下的原因入手，提出在中職語文教學(xué)中引起學(xué)生興趣的教學(xué)策略，希望對(duì)提高中職語文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；學(xué)生興趣；問題；主要策略；方式

1.中職學(xué)生語文興趣低下的原因

1.1中職生語文基礎(chǔ)較差。近幾年，中職院校的規(guī)模越來也大，學(xué)生的數(shù)量也逐漸增加，而學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，尤其一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，對(duì)語文學(xué)習(xí)毫無興趣甚至對(duì)語文課堂產(chǎn)生抵觸心理。1.2中職教師沒有認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性。在中職院校中，大部分教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)課程上，反而忽視對(duì)語文教學(xué)的重視，甚至一些教師認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有必要，以至于中職語文在實(shí)際教學(xué)中具有較大的盲目性和隨意性。而且教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教學(xué)理念導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，教師沒有認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)在學(xué)生日常生活中的重要性，這也是學(xué)生缺乏興趣的主要原因之一。1.3國(guó)家對(duì)中職語文教學(xué)沒有引起足夠的重視。近幾年，雖然中職教育理念和教學(xué)模式在不斷的改革和創(chuàng)新，并將提升學(xué)生的文化素養(yǎng)作為語文的教學(xué)目標(biāo)之一，但是由于中職院校的教學(xué)沒有受到國(guó)家的監(jiān)督所以學(xué)校沒有貫徹和落實(shí)相關(guān)政策。中職院校沒有重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以至于中職語文教學(xué)仍然存在一些不足之處。

2.中職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要策略

2.1建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，它也是營(yíng)造語文課堂氛圍的基礎(chǔ)。在活躍的語文課堂氛圍中，學(xué)生更容易融于到課堂中參與課堂活動(dòng)，以最好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而且在和諧的氛圍中學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，有利于促進(jìn)師生之間交流和溝通，給教師提供了解學(xué)生的機(jī)會(huì)并且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。為此，教師可以從以下兩個(gè)方面建立和諧的師生關(guān)系，一方面，教師要尊重學(xué)生，改變以教師為主體的課堂模式，樹立與學(xué)生平等的意識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，互相交流了解學(xué)生的真實(shí)想法。另一方面，教師應(yīng)該利用情感教學(xué)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.2利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是語文教學(xué)的開始，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果會(huì)直接影響語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，因此教師可以將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的重要方式。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此教師要在教學(xué)中發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價(jià)值，從實(shí)際情況出發(fā)讓學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)融入到課堂當(dāng)中，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問聽課，集中學(xué)生的注意力從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。2.3發(fā)揮多媒體的價(jià)值激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它已經(jīng)被普遍的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域并且取得了很好的效果，因此在中職語文教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，將其作為提升教學(xué)水平的主要工具。比如在教學(xué)中教師可以通過多媒體將抽象的知識(shí)具體化，通過聲音、視頻、圖片等方式加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營(yíng)造良好的課堂氛圍。在當(dāng)前社會(huì)背景下，中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)有較大興趣，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到豐富課堂教學(xué)效果和教學(xué)方式的目的。2.4創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的課堂產(chǎn)生抵觸心理，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容無聊乏味，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽講。因此在語文課堂中教師應(yīng)該更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而使學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有耐心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的建議，在課堂上拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。