【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，護(hù)理專(zhuān)業(yè)不再僅限于女生報(bào)考，雖然如此，社會(huì)上對(duì)于學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的男生還是存在一些偏見(jiàn)，所以高職院校中護(hù)理專(zhuān)業(yè)的男生的心理也會(huì)受到一定的沖擊，所以本文主要探究和分析的是高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的心理健康狀況，以及影響他們產(chǎn)生這些心理狀況的一些因素。本文主要是通過(guò)癥狀自評(píng)量表和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)獲得高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的心理健康狀況。所得出的結(jié)果也會(huì)相對(duì)和該院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)女生的心理狀況相對(duì)比。文章會(huì)從三個(gè)方面來(lái)分析學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的男生的心理狀況的產(chǎn)生以及解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān);護(hù)理專(zhuān)業(yè);在校男生;心理狀況

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)護(hù)理方面的崗位供不應(yīng)求，為了滿(mǎn)足社會(huì)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越多的男生從事了護(hù)理這個(gè)工作崗位，而且各大高職高專(zhuān)院校為了招到更多這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每年都在擴(kuò)大對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的招收數(shù)量。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，很多人不能接受男生從事護(hù)理工作崗位。因受傳統(tǒng)觀念和約定俗成的職業(yè)定位以及護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)等因素的影響，導(dǎo)致高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的男生在校園里是一個(gè)特殊的“弱勢(shì)群體”，這在無(wú)形之中給這些男生造成了很大的心理壓力。所以開(kāi)設(shè)這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)校和社會(huì)群體需要對(duì)學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行嚴(yán)格的關(guān)注，有效地分析影響他們心理健康的因素，并通過(guò)科學(xué)有效的且合理的建議和措施，解決他們所遇到的這些問(wèn)題，從而保障這些護(hù)理男生的健康成長(zhǎng)。

一、高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生心理現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以得出這樣一些結(jié)果，就是學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的男生除了恐怖和偏執(zhí)因子與國(guó)內(nèi)青年一致外，其他的因子都相對(duì)比國(guó)內(nèi)其他青年更高，不僅和男生相比較高，和女生相比也更高。特別明顯的就是學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的男生和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的抑郁和焦慮因子也更高，而敵對(duì)因子則更少。從這些結(jié)果可以看出我國(guó)高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的心理健康狀況偏低。高職高專(zhuān)院校的教育工作者應(yīng)該對(duì)這些男生的心理健康狀況更加重視，對(duì)他們進(jìn)行健康的心理教育，有效地提高他們的心理素質(zhì)和護(hù)理職業(yè)適應(yīng)能力。

二、護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生心理現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

【摘要】對(duì)廣州10所高校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件和Amos4.0進(jìn)行χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)及F檢驗(yàn)等相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，大學(xué)生心理健康狀況在性別及專(zhuān)業(yè)方面整體上不存在顯著性的差異。大學(xué)生的心理健康狀況在家庭因素和年級(jí)方面存在顯著性的差異，表現(xiàn)為家庭融洽的學(xué)生比家庭沖突的學(xué)生好；大二最好，其次為大三，再次為大一，最差的是大四。結(jié)論提示當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況同家庭融洽與否有密切的聯(lián)系，并存在年級(jí)的差異。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生量表心理健康影響因素

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，精神心理衛(wèi)生的重要性日益受到社會(huì)的重視與關(guān)注。有關(guān)資料顯示：對(duì)全國(guó)高校學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查表明，有28.75％的學(xué)生存在不同程度的強(qiáng)迫癥、壓抑癥和焦慮等心理問(wèn)題。心理的亞健康狀況已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生較為普遍的現(xiàn)象，在心理健康問(wèn)題上，大學(xué)生仿佛成了社會(huì)新的“弱勢(shì)”群體［1］。大學(xué)生正處于心理的第二斷乳期［2］，其心理和生理特點(diǎn)決定了他們?cè)谏硇膬煞矫娴牟黄胶?、不穩(wěn)定，也就是人們通常所說(shuō)的大學(xué)生有很大的可塑性，是心理多變的高峰期，很容易受到內(nèi)外界各種因素的影響，產(chǎn)生不同程度的身心反應(yīng)，導(dǎo)致心理障礙。如果他們沒(méi)有及時(shí)得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)適，就會(huì)影響身心的健康成長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。

1資料與方法

1.1研究對(duì)象

采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)廣州十所高校的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。每所高校發(fā)放問(wèn)卷120份，分大一、大二、大三、大四不同年級(jí)進(jìn)行，共發(fā)出問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1122份，回收率93.5％。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

廣西某醫(yī)學(xué)院一、二年級(jí)3328名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采取整群分層抽樣法。剔除錯(cuò)誤學(xué)號(hào)或無(wú)真實(shí)姓名等無(wú)效問(wèn)卷，獲有效問(wèn)卷3191份（有效率95.9%）。其中男生951人，女生2240人；本科生1921，專(zhuān)科生1270人。

1.2方法

1.2.1測(cè)量工具

《癥狀自評(píng)量表》,簡(jiǎn)稱(chēng)SCL-90,作為準(zhǔn)則參照試驗(yàn)［1］,并參照全國(guó)青年組常模對(duì)比分析［2］。

【摘要】目的：分析疫情下醫(yī)護(hù)人員心理健康狀況。方法：本研究主體為疫情一線醫(yī)護(hù)人員58名(A組)與普通醫(yī)護(hù)人員(未接觸發(fā)熱患者)89名(B組)。根據(jù)90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表(簡(jiǎn)稱(chēng)SCL-90)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，均在網(wǎng)上完成調(diào)查分析，分析醫(yī)護(hù)人員的心理健康狀態(tài)。結(jié)果：A組的SCL-90陽(yáng)性檢出率高于B組(P<0.05)。A組的SCL-90評(píng)分與B組對(duì)比并無(wú)差異(P>0.05)。父母受照顧狀況、有未成年子女是醫(yī)護(hù)人員心理健康的影響因素。結(jié)論：疫情下，一線與普通醫(yī)護(hù)人員都會(huì)出現(xiàn)心理健康受損情況，且醫(yī)護(hù)人員的心理健康受多種因素影響，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行家庭安頓與心理干預(yù)，進(jìn)而保證其心理健康度。

【關(guān)鍵詞】疫情；醫(yī)護(hù)人員；心理健康

肺炎首發(fā)于中國(guó)武漢，被WHO納入全球乙類(lèi)傳染病，應(yīng)進(jìn)行甲類(lèi)傳染病防控。截止目前，我國(guó)的疫情得到基本控制，但其他國(guó)家疫情肆虐，面臨嚴(yán)峻形勢(shì)[1]。肺炎的傳染性強(qiáng)，可通過(guò)接觸傳播，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員而言，感染幾率較高，心理面臨巨大壓力。有研究發(fā)現(xiàn)，甲類(lèi)傳染病診療護(hù)理人員的負(fù)性心理明顯，伴有恐懼與焦慮等心理表現(xiàn)。這會(huì)直接影響醫(yī)療質(zhì)量，降低患者的服務(wù)滿(mǎn)意度，增加醫(yī)患糾紛幾率。本研究選取147名醫(yī)護(hù)人員，用于分析其心理健康狀況。

1資料與方法

1.1一般資料。本研究主體為2020年2月-2020年4月間在疫情下奮戰(zhàn)的一線醫(yī)護(hù)人員58名(A組)與普通醫(yī)護(hù)人員(未接觸發(fā)熱患者)89名(B組)。其中，A組男23名，女35名；年齡范圍介于23-58歲，平均(38.57±0.49)歲。B組男20名，女69名；年齡范圍介于24-55歲，平均(39.77±0.57)歲。經(jīng)假設(shè)檢驗(yàn)并無(wú)差異(P>0.05)。1.2方法。對(duì)兩組患者行心理健康調(diào)查，采用自擬量表，包括醫(yī)護(hù)人員的性別、年齡與疫情影響下的其他心理健康因素，表格內(nèi)容如下。采用心理健康癥狀評(píng)估表：SCL-90，包括軀體化、人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫癥狀、敵對(duì)、精神病性、恐怖和偏執(zhí)等維度，共90條因子，各個(gè)因子均采取5級(jí)評(píng)分法，即1-5分。將量表中的任一因子得分不低于3分作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不低于1個(gè)因子呈陽(yáng)性，判定為SCL-90呈陽(yáng)性癥狀。調(diào)查方法使用線上問(wèn)卷法，醫(yī)護(hù)人員可匿名參加。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。數(shù)據(jù)處理經(jīng)由SPSS21.0軟件完成，計(jì)量數(shù)據(jù)表達(dá)是(_x±s)，經(jīng)t值對(duì)比與檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)表達(dá)是[%]，經(jīng)χ2值對(duì)比與檢驗(yàn)，假設(shè)校驗(yàn)有意義的標(biāo)準(zhǔn)為P值不足0.05。

2結(jié)果

【內(nèi)容提要】學(xué)報(bào)編輯編輯的是高水平的學(xué)術(shù)理論期刊，創(chuàng)新度、科學(xué)性、學(xué)術(shù)含量的要求，轉(zhuǎn)載率、工作量的壓力，使他們的心理健康狀況不容樂(lè)觀。運(yùn)用SCL—90心理衛(wèi)生自評(píng)量表，對(duì)河南省高校學(xué)報(bào)編輯進(jìn)行的心理健康調(diào)查顯示：學(xué)報(bào)編輯心理健康狀況整體上低于常模；女編輯心理健康程度不如男編輯；存在的主要問(wèn)題是強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、敵意等。建議：學(xué)報(bào)編輯對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的心理癥狀，除了盡快盡早地進(jìn)行針對(duì)性的治療外，還要注意勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，加強(qiáng)心理防御方式教育，提高心理健康水平。

【摘要題】編輯學(xué)

【關(guān)鍵詞】學(xué)報(bào)編輯/心理健康狀況/調(diào)查分析

【正文】

在社會(huì)急劇變革、媒介載體越來(lái)越多且交互聯(lián)動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，編輯人的心理健康狀況不容樂(lè)觀。學(xué)報(bào)編輯作為編輯隊(duì)伍的一部分，他們的心理健康狀況如何呢？下面是我們運(yùn)用SCL—90心理衛(wèi)生自評(píng)量表（簡(jiǎn)稱(chēng)SCL—90）[1]，對(duì)學(xué)報(bào)編輯心理健康狀況進(jìn)行的調(diào)查與研究。

一、對(duì)象和方法

【摘要】采用心理衛(wèi)生自評(píng)量表(SCL-90)對(duì)某校2003級(jí)臨床醫(yī)療本科學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并用spss11.0軟件對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)該年級(jí)學(xué)生的多項(xiàng)SCL-90的因子均分與國(guó)內(nèi)正常成人參考值存在明顯差異。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生;心理健康;SCL-90

學(xué)生心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展必不可少的條件,當(dāng)前大學(xué)生心理健康問(wèn)題的嚴(yán)重性越來(lái)越引起教育者的重視,而作為一名醫(yī)學(xué)生，其心理健康的問(wèn)題將直接影響到他們對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，乃至影響到將來(lái)對(duì)待工作的態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,高校要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,就必須全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造和教育,心理健康是其中不可忽視的一個(gè)重要方面［1］。本校為了幫助在校學(xué)生健康成長(zhǎng)，也為更好了解新生的狀況，從學(xué)習(xí)和生活上幫助學(xué)生，因此為每個(gè)班配備了班主任，并由班主任對(duì)本校新入學(xué)的2003級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查。

1研究對(duì)象和研究方法

1.1研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽查的方法,抽取本校2003級(jí)臨床本科在校學(xué)生共126名，其中女生46名，男生80名。

【關(guān)鍵詞】心理健康；SCL

【摘要】目的探討高校擴(kuò)招后高考學(xué)生的心理健康狀況。方法對(duì)2004年高考文科生139名、理科生201名采用"癥狀自評(píng)量表"和"影響考生心理健康因素問(wèn)卷"于高考前4mo進(jìn)行測(cè)試，并與全國(guó)常模及高考擴(kuò)招前比較。結(jié)果文、理科考生除陽(yáng)性癥狀均分外，各因子分均顯著高于常模（P＜0.01）；理科生總分、總均分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)、陽(yáng)性癥狀均分及強(qiáng)迫、人際關(guān)系、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子分均高于文科生（P＜0.05，0.01）；文、理科考生陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)及文科生的人際關(guān)系、恐怖因子，理科生的強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性因子分較擴(kuò)招前明顯降低（P＜0.05或P＜0.01）。影響考生心理健康的因素，理科生高考應(yīng)激承受能力差于文科生。結(jié)論高考擴(kuò)招后文、理科考生心理健康水平較擴(kuò)招前高，但仍低于國(guó)內(nèi)常模。

【關(guān)鍵詞】心理健康；SCL90；高考學(xué)生；擴(kuò)招

Investigationofthementalhealthconditionsofstudentsjoinedtheexaminationsofadmissiontocollege

【Abstract】ObjectiveToexplorethementalhealthconditionofthestudentsjoinedcollegeentranceexaminationsafterexpandingstudentenrolment.MethodsInvestigationswereconductedwiththeSymptomChecklist90(SCL90)andQuestionnaireforFactorsAffectingMentalHealthofStudentsinthe4thmonthbeforeentrancein139studentsofliberalartsand201onesofsciencewhojoinedcollegeentranceexaminationsin2004,andcomparedwithnationalnormandpreexpanding.ResultsExceptmeanscoreofpositivesymptom,scoresofallfactorsofallstudentswerehigherthanthoseofnorm(P<0.01);psychoproblemsweremoreinthestudentsofsciencethaninonesofliberalarts(P<0.05,0.01);psychoproblemsofallthestudentsmoresignificantlyabasedthanonesofpreexpandingdid(P<0.05or0.01).Stressbearingwaspoorerinthestudentsofsciencethaninonesofliberalarts.ConclusionAfterexpandingstudentenrolment,mentalhealthofthestudentsimproved,butwasstillpoorerthanthatofnationalnorm.

【Keywords】Mentalhealth;SCL90;collegeadmissionexamination;expandingstudentenrolment

在社會(huì)急劇變革、媒介載體越來(lái)越多且交互聯(lián)動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，編輯人的心理健康狀況不容樂(lè)觀。學(xué)報(bào)編輯作為編輯隊(duì)伍的一部分，他們的心理健康狀況如何呢？下面是我們運(yùn)用SCL—90心理衛(wèi)生自評(píng)量表（簡(jiǎn)稱(chēng)SCL—90）[1]，對(duì)學(xué)報(bào)編輯心理健康狀況進(jìn)行的調(diào)查與研究。

一、對(duì)象和方法

本次調(diào)查的對(duì)象是河南省高校學(xué)報(bào)編輯。共54名，其中，男編輯23名，女編輯31名。

工具是SCL—90心理衛(wèi)生自評(píng)量表。該量表是由我國(guó)一些心理學(xué)工作者在國(guó)外有關(guān)量表的基礎(chǔ)上改編而成的心理健康測(cè)量問(wèn)卷，它共有90個(gè)題目，包含軀體化（身體不適感）、強(qiáng)迫癥狀（明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的思想或行為）、人際關(guān)系敏感（與人交往時(shí)的不自在感和自卑感）、抑郁、焦慮、敵對(duì)（包括厭煩、爭(zhēng)論、摔物、爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)）、恐怖（對(duì)周?chē)h(huán)境、人群等的恐懼）、偏執(zhí)（猜疑、妄想、被動(dòng)體驗(yàn)等）、精神病性（思維擴(kuò)散、被控制感等）9個(gè)因子和1個(gè)附加因子。

方法是被試者根據(jù)自己最近的實(shí)際感覺(jué)，獨(dú)自完成問(wèn)卷問(wèn)答（每題均為0—4級(jí)評(píng)分，評(píng)分越高表明癥狀的頻度越高、程度越重），當(dāng)場(chǎng)交卷，問(wèn)卷不記名。數(shù)據(jù)輸入微機(jī)，由Spss10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理分析。常模依據(jù)中國(guó)量表協(xié)作組對(duì)全國(guó)13個(gè)地區(qū)的1388名正常人的SCL—90得出的結(jié)果。

二、結(jié)果

[摘要]目的探討航空公司飛行員的心理健康狀況，為心理干預(yù)的制定提供參考。方法為飛行員發(fā)放綜合心理評(píng)估量表，評(píng)估飛行員的心理健康狀況。結(jié)果睡眠質(zhì)量差、軀體疲勞、焦慮和興趣減退具備較高的發(fā)生率；相較于年齡＜50歲的飛行員，年齡≥50歲的飛行員的睡眠效率因子更低（P＜0.05）。結(jié)論為了保障飛行安全，需加強(qiáng)對(duì)航空公司飛行員心理健康的重視，提高其心理健康水平。

[關(guān)鍵詞]航空公司；飛行員；心理健康；探討

航空出行為高效出行方式，飛行員的心理健康狀況對(duì)于飛行安全具有十分重要的影響。但目前我國(guó)研究報(bào)道中，主要是針對(duì)軍事飛行員開(kāi)展心理狀況研究，并未過(guò)多涉及航空公司飛行員的心理健康狀況調(diào)查[1]。本次研究就通過(guò)為航空公司飛行員發(fā)放多種心理健康狀況評(píng)估量表，探討航空公司飛行員的心理健康狀況，為心理干預(yù)的制定提供參考。

1資料與方法

1.1一般資料。選取到航空門(mén)診接受心理健康狀態(tài)評(píng)估的航空公司飛行員100人，全部飛行員均為男性，年齡25～60歲，平均（42.7±3.8）歲。文化程度：22人為大專(zhuān)文化水平，78人為本科文化水平。其中3人未婚，97人已婚。飛行駕齡3～38年，平均（15.6±2.2）年。每月飛行時(shí)間為35～105小時(shí)，平均（78.8±12.5）小時(shí)?；A(chǔ)疾?。浩渲?3人患有高血脂，33人患有高血壓，7人患有高血糖，3人患有代謝綜合征，1人患有冠心病，3人患有高尿酸血癥，52人體重偏高。為其開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放，共發(fā)放100份，回收100分，回收率為100%。1.2方法。為航空公司飛行員發(fā)放綜合心理評(píng)估量表，量表內(nèi)容涉及焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）、匹斯堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表和疲勞量表中的相關(guān)項(xiàng)目，共包括項(xiàng)目30個(gè)，指導(dǎo)飛行員對(duì)量表內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)，填寫(xiě)過(guò)程中對(duì)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)一。應(yīng)用5級(jí)評(píng)分，評(píng)分越高則提示飛行員的癥狀越明顯，而評(píng)分越低則提示飛行員的癥狀越輕微。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件為SPSS17.0。（x±s）表示計(jì)量數(shù)據(jù)，行F檢驗(yàn)；P＜0.05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教師；心理健康；狀況；對(duì)策

幼兒教師是幼兒靈魂的工程師，肩負(fù)幼兒早期啟蒙的重任，而由于種種原因，現(xiàn)下的幼兒教師存在不同程度的心理健康問(wèn)題，這也對(duì)幼兒教育工作質(zhì)量造成了一定的影響。因此為推動(dòng)我國(guó)幼兒教育良性發(fā)展，今后社會(huì)各界必須要對(duì)幼兒教師心理健康問(wèn)題加以重視，應(yīng)采取可行的方式幫助幼兒教師積極應(yīng)對(duì)心理健康問(wèn)題。

一、當(dāng)下幼兒教師的心理健康狀況

良好的心理狀態(tài)是對(duì)幼兒教師的基本素質(zhì)要求。為進(jìn)一步了解現(xiàn)下幼兒教師的心理狀況，筆者對(duì)此展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下的幼兒教師心理健康水平低于全國(guó)正常成人規(guī)模。主要存在的心理問(wèn)題包括人際關(guān)系敏感、敵對(duì)偏執(zhí)傾向、強(qiáng)迫癥狀和軀體化等，而針對(duì)于這些心理健康問(wèn)題，筆者認(rèn)為與以下三種因素有關(guān)。首先是社會(huì)壓力，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育要求較高，因此對(duì)幼師知識(shí)水平、教學(xué)能力也提出了更高的期望，這使得幼兒教師產(chǎn)生了較大壓力。此外現(xiàn)下社會(huì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)可度低，認(rèn)為幼教職業(yè)就是高級(jí)保姆，這種社會(huì)職業(yè)偏見(jiàn)也對(duì)幼兒教師的心理狀況產(chǎn)生了一定的影響。其次是園區(qū)管理壓力，為了在激烈的幼兒教育市場(chǎng)中求得生存，現(xiàn)下的很多園區(qū)都制定了嚴(yán)格的管理制度，這些制度對(duì)于幼兒教師而言，很多是有失人性化的，這使得幼兒教師經(jīng)常處于應(yīng)急狀態(tài)，而部分適應(yīng)能力較差的幼兒教師則易產(chǎn)生心理問(wèn)題。最后是幼兒教師自身的心理壓力，這種壓力表現(xiàn)在教育工作、與同事相處、生活壓力多個(gè)方面，而上述因素的綜合，對(duì)幼兒教師心理健康狀況造成了不良影響。

二、幼兒教師心理健康問(wèn)題應(yīng)對(duì)方式

1.建立社會(huì)系統(tǒng)支持。社會(huì)壓力是引發(fā)幼兒教師心理健康問(wèn)題的重要原因，因此為幫助幼兒教師糾正心理健康問(wèn)題，建立社會(huì)系統(tǒng)支持十分必要，對(duì)此筆者提出以下兩個(gè)方面的建議。首先是提高幼兒教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，加大對(duì)幼兒教師的支持力度，通過(guò)經(jīng)費(fèi)投入、規(guī)范辦園資格等方式，最大限度保障幼兒教師合法權(quán)益，這也是認(rèn)可幼兒教師工作價(jià)值的一種體現(xiàn)，可以讓幼兒教師的心理得到滿(mǎn)足，減少不良心理問(wèn)題發(fā)生。其次是強(qiáng)化幼兒教師培訓(xùn)，提升幼兒教師綜合素質(zhì)，在幼兒教育改革不斷深化發(fā)展的過(guò)程中，幼兒課程也越發(fā)豐富，所有這些都向幼兒教師提出了前所未有的高素質(zhì)要求，而為了能夠幫助幼兒教師緩解這種社會(huì)教育壓力，最好的方式就是加大培訓(xùn)，幫助幼兒教師提升自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)對(duì)新知識(shí)、新方法的掌握，適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育要求，減緩職業(yè)壓力，避免自身陷入不良的心理狀態(tài)。