我是級(jí)醫(yī)學(xué)系護(hù)理十班學(xué)生，通過倆年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為了能使我們學(xué)到的理論知識(shí)較好的運(yùn)用到臨床實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校為我們安排了為期九個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，這是我們踏入社會(huì)走進(jìn)工作崗位的最佳鍛煉機(jī)會(huì)。

我們于年6月份踏入到開封市第一人民醫(yī)院，開始我們?yōu)槠诰艂€(gè)月的實(shí)習(xí)生活，首先感謝開封市第一人民為我們提供了這樣的一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，感謝各科老師對(duì)我的耐心教導(dǎo)和細(xì)心照顧，讓我在踏入工作之前能得到一個(gè)這樣好的鍛煉機(jī)會(huì)。

根據(jù)護(hù)理部的精心安排，我們先后輪轉(zhuǎn)了急診科，手術(shù)室，神經(jīng)內(nèi)科，外科，兒科等十二個(gè)科室。

我們實(shí)習(xí)的第一站是急診科，在這里我們的實(shí)習(xí)時(shí)間只有兩周，但由于是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，對(duì)此充滿了好奇與期待。腦子里是一片空白，一切看來都那么的新鮮。剛?cè)サ臅r(shí)候護(hù)士長(zhǎng)給我們分別安排了帶教老師，帶教老師先帶領(lǐng)我們熟悉了這里的環(huán)境，接著為我們講解急診科的工作性質(zhì)。剛開始的幾天感覺仍是陌生和不解，因?yàn)槭菍W(xué)生的身份，所以感覺就是站也不對(duì)，坐也不是。好在帶教老師對(duì)我很好，什么事情都為我們講解，有些事情也讓我們?nèi)?dòng)手，慢慢的我們也熟悉了這里的程序，還清楚的記得在急診科為病人扎的第一針，由于技術(shù)不好給病人扎穿了，雖然這樣病人并沒有責(zé)備我還安慰我說沒事都有第一次，在心里我很感激這位病人對(duì)我的理解。在老師的悉心指導(dǎo)下了解到了各種急救藥品的用途劑量和使用方法。掌握了心電監(jiān)護(hù)儀的使用方法和心電圖機(jī)的使用。使我了解到做為一名急診科護(hù)士，不僅要有各專業(yè)的理論知識(shí)，更要掌握各項(xiàng)急救技術(shù)，還要具有常人沒有的耐心和細(xì)心；要在緊急情況下動(dòng)用自己的聰明才智，以真心真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待病人，與病人家屬做好溝通，這些工作看是簡(jiǎn)單絕非是一朝一夕的，讓我對(duì)護(hù)士有了更進(jìn)一步的了解。

接下來我們進(jìn)入和急診科完全不同的另一個(gè)科室手術(shù)室，雖然是我們的第二個(gè)科室但性質(zhì)和第一個(gè)完全不同對(duì)于我們來說一切都是陌生的，在這里的每一項(xiàng)操作都要求嚴(yán)格無(wú)菌，進(jìn)入手術(shù)室的第一天護(hù)士長(zhǎng)并沒有為我們安排帶教老師，而是領(lǐng)著我們一組人熟悉手術(shù)室的布局和器材物品的放置位置，然后教我們手術(shù)衣是怎么疊的和七步洗手法的操作流程。在接下來的時(shí)間里我跟著帶教老師很認(rèn)真的學(xué)習(xí)手術(shù)室各方面的知識(shí)，了解了手術(shù)室的工作性質(zhì)，在工作中我嚴(yán)格要求自己，掌握了手術(shù)衣，無(wú)菌手套及外科洗手的方法，熟悉了常用手術(shù)的體位及手術(shù)野皮膚的消毒方法，在這實(shí)習(xí)期間爭(zhēng)強(qiáng)了我的無(wú)菌概念，加深了無(wú)菌原則，讓我更加了解了巡回護(hù)士和洗手護(hù)士的職責(zé)，使我更加懂得工作之間互相配合的重要性。但是由于時(shí)間短暫，對(duì)于有些手術(shù)器械的名稱及用途仍不是。在以后的實(shí)習(xí)科室中一定會(huì)再接再厲努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

在接下的實(shí)習(xí)中我們進(jìn)入到了各科病房的實(shí)習(xí)，在病房實(shí)習(xí)和在手術(shù)室完全不同，在這里我們接觸到更多的是家屬，由于是實(shí)習(xí)生家屬病人對(duì)我們很排次，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，乳腺甲狀腺科是我們進(jìn)入病房的第一個(gè)科室，由于都是一些女患者我們很少動(dòng)手操作，更多是跟著老師排排水，換換液體。在這科室掌握了生命體征的測(cè)量方法，熟悉了氧氣霧化吸入的操作方法，了解了外科換藥術(shù)及負(fù)壓引流球的護(hù)理方法。下一個(gè)科我們進(jìn)入了內(nèi)科的實(shí)習(xí)，在內(nèi)科和外科有很大的區(qū)別，內(nèi)科病人更需要護(hù)士們的細(xì)心觀察，每一個(gè)微小的表現(xiàn)癥狀都要我們細(xì)心的觀察到，ICU的每一個(gè)病人的生命都危在旦夕，需要我們做到七勤，在ICU實(shí)習(xí)很累，一天十二個(gè)小時(shí)基本上都沒做過，每個(gè)病人都是二十四小時(shí)輸液，雖然在這科很累但我學(xué)到了很多知識(shí)是在其他科室見不到的如呼吸機(jī)的使用，腰椎穿刺病人的護(hù)理，熟悉了血?dú)夥治鰟?dòng)脈血的抽血方法，掌握了電動(dòng)吸引器的吸痰方法。在這里也讓我清楚了人的生命真的很脆弱，有一個(gè)健康的身體真的很幸運(yùn)！然后我去另一個(gè)內(nèi)科的重要科室心內(nèi)科，在這個(gè)科室是我動(dòng)手操作最多的，剛開始我總是粗心大意老犯一些不該犯的錯(cuò)誤，記得第一次做十八導(dǎo)連心電圖時(shí)本來病人應(yīng)該是側(cè)臥位的但我讓病人平躺了！在這里我學(xué)會(huì)了打肚皮針，第一次動(dòng)手畫體溫單·第一次單獨(dú)做了在其他科室沒有做過的操作，掌握了低分子肝素鈉的注射方法：

【內(nèi)容摘要】分析工科類學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素，利于工科類學(xué)生更好地表達(dá)知識(shí)需求和提升信息資源利用能力，進(jìn)而提升信息素養(yǎng)整體水平。本文以融媒體時(shí)代為背景，從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德、信息技術(shù)環(huán)境和個(gè)體特征6個(gè)維度構(gòu)建了融媒體時(shí)代下工科學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素理論模型，應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程對(duì)模型進(jìn)行實(shí)證驗(yàn)證。結(jié)果表明個(gè)體特征、信息技術(shù)環(huán)境對(duì)信息意識(shí)與信息能力有正向影響，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)信息知識(shí)、信息道德和個(gè)體特征均有正向影響;并給出工科類學(xué)生信息素養(yǎng)提升針對(duì)性意見。

【關(guān)鍵詞】工科類;大學(xué)生;信息素養(yǎng);個(gè)體特征;信息技術(shù)

一、引言

以大數(shù)據(jù)分析、移動(dòng)與云計(jì)算、區(qū)塊鏈等為代表的新興技術(shù)手段被賦予新應(yīng)用，使得在新媒體科技傳播下個(gè)人信息素養(yǎng)內(nèi)涵不斷豐富，信息獲取與運(yùn)用能力已經(jīng)成為全民在新時(shí)代生存的必備素養(yǎng)?？萍紓鞑ヒ孕旅襟w為工具，通過改造信息生產(chǎn)和改變傳播渠道，使得信息服務(wù)更暢通和高效。在新媒體科技傳播背景下，信息生產(chǎn)以及傳播的全流程發(fā)生了轉(zhuǎn)變，眾多學(xué)者不斷改變與豐富新媒體科技傳播下的信息素養(yǎng)指標(biāo)。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是個(gè)體應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)的一種基本能力，指?jìng)€(gè)體在利用適當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ攉@取信息過程中，所需要的信息觀念、意識(shí)、態(tài)度和倫理道德等綜合形成的能力［1］。陳文勇通過分析信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、信息素養(yǎng)能力分類和核心能力，制訂了高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)［2］。桑新民通過課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，認(rèn)為信息素養(yǎng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系覆蓋信息獲取能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息吸收、存儲(chǔ)和提取能力、運(yùn)用多媒體形式表達(dá)與使用信息能力、信息轉(zhuǎn)化能力、信息環(huán)境六個(gè)方面［3］。汪明從知識(shí)認(rèn)知、知識(shí)利用和倫理道德三個(gè)方面建構(gòu)信息素養(yǎng)模型［4］。皮介鄭通過對(duì)信息素養(yǎng)本質(zhì)的分析，認(rèn)為信息素養(yǎng)主要受信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等方面的影響［1］。綜上，信息素養(yǎng)是個(gè)人在信息技術(shù)理解以及運(yùn)用信息技術(shù)解決問題能力等方面的綜合性要求，是個(gè)開放性的動(dòng)態(tài)概念，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步不斷改變，在不同的背景下對(duì)不同群體有著不同的內(nèi)涵，但目前以某一群體為對(duì)象對(duì)其信息素養(yǎng)影響因素的定性研究較少。因此，了解工科學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究其存在的問題、成因，并積極尋找有效途徑，去提高其信息素養(yǎng)水平，是時(shí)代發(fā)展對(duì)理工科高校學(xué)生的要求，也是提升國(guó)家自主創(chuàng)新能力、綜合國(guó)力和構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。

二、研究模型與模型假設(shè)

(一)理論模型與路徑假設(shè)。結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)本質(zhì)是一種通過變量協(xié)方差矩陣研究變量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法，廣泛應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。羅藝運(yùn)用技術(shù)分析模型分析了個(gè)人特質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)管理對(duì)信息素養(yǎng)的影響［5］。李藝認(rèn)為由于個(gè)體信息技術(shù)的需求差異性，不同人會(huì)選擇不同的方式來獲取與運(yùn)用信息技術(shù)，以此滿足自身需求［6］。并且不同的人對(duì)信息技術(shù)的理解與掌握能力也會(huì)不同，所以個(gè)體特征會(huì)影響信息能力和信息意識(shí)。石進(jìn)芳［7］認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)理工科學(xué)生信息化自主學(xué)習(xí)能力有顯著正向影響。在融媒體時(shí)代，科技傳播方式多種多樣，對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)階段正是他們思想健全與形成的關(guān)鍵時(shí)期，繽紛復(fù)雜的信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、判斷力都產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息應(yīng)用能力、信息道德、和個(gè)人特質(zhì)均有影響。結(jié)合各專業(yè)學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)的研究成果，本研究從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息應(yīng)用能力、信息道德、傳播環(huán)境和個(gè)人特質(zhì)6個(gè)維度構(gòu)建新媒體時(shí)代工科類學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素理論模型如圖1所示。圖1新媒體時(shí)代下工科類學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素理論模型圖由此模型假設(shè)如下:假設(shè)H1:個(gè)人特質(zhì)正向影響信息意識(shí);假設(shè)H2:個(gè)人特質(zhì)正向影響信息能力;假設(shè)H3:信息技術(shù)環(huán)境正向影響信息意識(shí);假設(shè)H4:信息技術(shù)環(huán)境正向影響信息能力;假設(shè)H5:信息技術(shù)環(huán)境正向影響信息知識(shí);假設(shè)H6:信息技術(shù)環(huán)境正向影響信息道德;假設(shè)H7:信息技術(shù)環(huán)境正向影響個(gè)人特質(zhì)。(二)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。根據(jù)此次問卷調(diào)查的目的，結(jié)合相關(guān)研究文獻(xiàn)與專家意見構(gòu)建調(diào)查問卷。一是設(shè)置對(duì)象甄別題項(xiàng)，同時(shí)問卷分為兩部分，第一部分為調(diào)查被訪者性別、年齡等內(nèi)容，對(duì)被訪者的行為特征進(jìn)行了解;第二部分是對(duì)工科學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)影響因素指標(biāo)的度量，并采用李克特5級(jí)量表五分制進(jìn)行賦分，問卷一共25個(gè)問題。為確保問卷科學(xué)有效性，正式調(diào)查之前，先進(jìn)行小樣本預(yù)調(diào)查。首先根據(jù)抽樣方案，隨機(jī)選擇60名工科學(xué)生進(jìn)行問調(diào)查。預(yù)調(diào)查共回收問卷60份，其中有效問卷54份。運(yùn)用SPSS22.0軟件，首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，然后應(yīng)用Cronbach＇sα信度系數(shù)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)。經(jīng)計(jì)算，各個(gè)變量的信度系數(shù)均大于0.8，說明量表設(shè)計(jì)具有較好的內(nèi)部一致性。問卷整體量表KMO值為0.920，Bartlett球體檢驗(yàn)的顯著性概率為0.000，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性水平要求。二是各測(cè)量變量的題項(xiàng)數(shù)界定比較清楚，因此，將以量表單層面的測(cè)量題項(xiàng)進(jìn)行KMO值與Bartlett球形檢驗(yàn)，各分量信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息應(yīng)用能力、信息道德、信息技術(shù)環(huán)境和個(gè)人特質(zhì)KMO值均在0.7以上，且Bartlett球體檢驗(yàn)達(dá)到顯著水平要求，各分量表適合進(jìn)一步做因子分析。

編者按：本文主要從強(qiáng)化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才；認(rèn)真貫徹執(zhí)行校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，努力做好學(xué)生退學(xué)工作和正副班主任整合及六個(gè)轉(zhuǎn)化工作；加強(qiáng)德育課的全面教育，培養(yǎng)健康合格的人才；做好班主任的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)；實(shí)行“轉(zhuǎn)差為優(yōu)”工程；建立“大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)成材檔案”；學(xué)生科工作月安排進(jìn)行講述。其中，主要包括：加強(qiáng)形勢(shì)政策教育和理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理，強(qiáng)化班主任的課堂德育教育、分年級(jí)、分層次進(jìn)行德育教育、開展誠(chéng)信教育，打造誠(chéng)信校園，培養(yǎng)誠(chéng)信人才、開展好豐富多彩的第二課堂的德育教育活動(dòng)、開展新途徑，倡導(dǎo)新做法，讓德育真正占領(lǐng)第四課堂、加強(qiáng)自身建設(shè)，修訂好各項(xiàng)制度，讓退學(xué)工作和正副班主任整合及六個(gè)轉(zhuǎn)化工作有制度可依、為了加強(qiáng)學(xué)生管理，認(rèn)真做好正副班主任整合及六個(gè)轉(zhuǎn)化工作，在原有的工作制度和方法上進(jìn)行了深化，努力提高整合的實(shí)效性，做到轉(zhuǎn)化工作的徹底性，讓我們的正副班主任樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)秀生更為重要”的教育思想、強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育作用，邀請(qǐng)一些心理學(xué)專家開展一些心理健康知識(shí)講座、開展德育課的全方面、多渠道、多層次、多形式的教學(xué)工作，繼續(xù)開展好每周一次的德育示范課評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)、進(jìn)一步加強(qiáng)校園法制教育，學(xué)生科將與法學(xué)院配合，通過教學(xué)及其他形式的教育活動(dòng)，來提高學(xué)生的知法、懂法、守法、用法的意識(shí)，組織開展法律常識(shí)征答活動(dòng)、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)班主任進(jìn)行每月一次培訓(xùn)、強(qiáng)對(duì)主任工作的引導(dǎo)和管理，同時(shí)加強(qiáng)檢查和考核，將班主任的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績(jī)與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤、指導(dǎo)正、副班主任做好整合與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，建立后進(jìn)生的檔案，進(jìn)行跟蹤教育、在全校區(qū)舉辦“新世紀(jì)我能行”的征文活動(dòng)、作為正、副班主任都要樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的德育教育思想，這樣就要實(shí)行德育課的因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，我們要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，班主任組織相關(guān)教師進(jìn)行集體研討分析，看癥狀，找根源，定方案，定責(zé)任，輔困促優(yōu)等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

一、強(qiáng)化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才

——加強(qiáng)形勢(shì)政策教育和理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件，通過主題班會(huì)、講座進(jìn)行討論，寫心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，加強(qiáng)思想教政治教育，提高學(xué)生思想覺悟。

——加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理，強(qiáng)化班主任的課堂德育教育。舉行每周一次的德育示范課活動(dòng)，把德育教育工作真正落到實(shí)處，通過示范課促進(jìn)了班主任對(duì)德育課的重視，提高了班主任上德育課的水平，增強(qiáng)班主任德育育人的社會(huì)使命和責(zé)任感，同時(shí)通過德育示范課要求我們班主任老師也要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

——分年級(jí)、分層次進(jìn)行德育教育。根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，心理特點(diǎn)和思想狀況的不同，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同分別確定不同的教育思路，實(shí)施不同的德育教育內(nèi)容采取不同的教育方法，如大一的新生側(cè)重于講周書記的黨課，講授“學(xué)生教育三階段”——“抹陰影，樹信心”、“克三難，樹恒心”、“學(xué)知識(shí)，樹信仰”，同時(shí)結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，進(jìn)行作風(fēng)養(yǎng)成教育。大二側(cè)重于人生觀、社會(huì)觀和成材觀的教育，同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行理想教育。大三側(cè)重于就業(yè)的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神，大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)效性。

——開展誠(chéng)信教育，打造誠(chéng)信校園，培養(yǎng)誠(chéng)信人才。為落實(shí)校區(qū)的誠(chéng)信教育，舉辦了一系列的誠(chéng)信教育活動(dòng)，把誠(chéng)信教育納入到德育課的范疇，在全校區(qū)進(jìn)行開展，每個(gè)班主任在上德育課的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際情況把誠(chéng)信教育在班級(jí)進(jìn)行授課，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的誠(chéng)實(shí)守信的合格的大學(xué)生。

第一部分年度主要工作

一、強(qiáng)化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才

把整合工作做到實(shí)處。像班干部與樓層管理員的整合，努力開展好整合工作的新局面。各二級(jí)學(xué)院與舍務(wù)科的整合等。

通過主題班會(huì)、講座進(jìn)行討論，加強(qiáng)形勢(shì)政策教育和理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件。寫心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，加強(qiáng)思想教政治教育，提高學(xué)生思想覺悟。

強(qiáng)化班主任的課堂德育教育。舉行每周一次的德育示范課活動(dòng)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理。把德育教育工作真正落到實(shí)處，通過示范課促進(jìn)了班主任對(duì)德育課的重視，提高了班主任上德育課的水平，增強(qiáng)班主任德育育人的社會(huì)使命和責(zé)任感，同時(shí)通過德育示范課要求我班主任老師也要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

心理特點(diǎn)和思想狀況的不同，分年級(jí)、分層次進(jìn)行德育教育。根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同分別確定不同的教育思路，實(shí)施不同的德育教育內(nèi)容采取不同的教育方法，如大一的新生偏重于講周書記的黨課，講授“學(xué)生教育三階段”抹陰影，樹信心”克三難，樹恒心”學(xué)知識(shí)，樹信仰”同時(shí)結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，進(jìn)行作風(fēng)養(yǎng)成教育。大二偏重于人生觀、社會(huì)觀和成材觀的教育，同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行理想教育。大三偏重于就業(yè)的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神，大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)效性。

尊敬的王校長(zhǎng):

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。

我叫*，是一名即將于2010年8月畢業(yè)于畢節(jié)學(xué)院小教理科專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。我熱愛數(shù)學(xué)專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，并且以社會(huì)對(duì)人才的需求為向?qū)?，努力使自己向?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時(shí)間，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。

就個(gè)人來講能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)，，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，我就特殊地強(qiáng)調(diào)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力，因?yàn)槲疑钪?，在現(xiàn)今社會(huì)中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去，參加多項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

“懼懷逸興思斗志，欲上青天攬日月?！逼诖姆答?！

現(xiàn)今世界，越來越注重學(xué)習(xí)力，何為學(xué)習(xí)力?學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力，它是一種能綜合各種因素，是取得某種意義上的成功的一種能力。學(xué)習(xí)力就是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。自主學(xué)習(xí)力是指自己自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用已有的知識(shí)資料去思維、探究、思考等的能力。它是自主創(chuàng)新、自主探究的前提條件。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生以最短的實(shí)踐、最有成效的方式學(xué)習(xí)。

為什么要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力?學(xué)習(xí)力是本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今世界是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在上個(gè)世紀(jì)60年代，被《財(cái)富》雜志列為世界500強(qiáng)的大公司，堪稱全球競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的企業(yè)。然而，1970年的500強(qiáng)到80年代三分之一銷聲匿跡，到上世紀(jì)末更是所剩無(wú)幾了。這一方面反映了風(fēng)起云涌的新科技革命和新經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生迅速切換或淘汰傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的大趨勢(shì)，但同時(shí)也反映出這些大企業(yè)不善于與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代的節(jié)拍而被時(shí)代拋棄的必然。實(shí)踐證明，企業(yè)凡通過自我超越、心智模式、團(tuán)體學(xué)習(xí)等提高學(xué)習(xí)的修煉，都能在原有基礎(chǔ)上重?zé)ɑ盍Γ勹T輝煌。企業(yè)的根本在于人才，人才的培養(yǎng)越來越注重，如何將學(xué)習(xí)力遷移到教育領(lǐng)域，同樣也引起了教育學(xué)者的興趣。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)力是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需求，最終促成學(xué)生形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。在基礎(chǔ)教育學(xué)科中，信息技術(shù)學(xué)科有不同于其它學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，用一個(gè)字概括就是“活”。其他學(xué)科知識(shí)體系比較固定，有著傳統(tǒng)的框框架架，在教學(xué)中學(xué)生的地位比較被動(dòng)，要求學(xué)生掌握的知識(shí)也比較固定，而信息技術(shù)學(xué)科是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它在不斷發(fā)展，知識(shí)的更新速度較快，這就要求培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)力，從而能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，跟上時(shí)代步伐，不受固有思維影響，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

信息技術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的呢?通過現(xiàn)實(shí)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)。主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)上，一是學(xué)生自主活動(dòng)上，二是學(xué)生合作活動(dòng)上。信息技術(shù)有它獨(dú)有的特點(diǎn)，課堂上教師的“教”是占小部分時(shí)間的，大部分還是在學(xué)生的活動(dòng)上。首先學(xué)生自主活動(dòng)部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種方式時(shí)間短，學(xué)生易于形成自己的見解;而學(xué)生合作活動(dòng)中，通過討論、協(xié)作動(dòng)手等方面學(xué)生共享信息，重新創(chuàng)造自我知識(shí)，能夠做到從未做到的事情，超越自身，個(gè)人的知識(shí)在隱性知識(shí)和顯性知識(shí)相互轉(zhuǎn)化過程中逐漸上升，擴(kuò)大為組織的知識(shí)，進(jìn)而提高了知識(shí)使用的效率。那么信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的呢?最重要的是在教師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，教學(xué)環(huán)節(jié)有很多方面，筆者選取了以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先最基礎(chǔ)的是教師的提問，從一味地“教”改由學(xué)生思考得出結(jié)論，這是一個(gè)一直以來受關(guān)注的話題，如何提問?有時(shí)面臨的不僅僅是提問，還有如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，問題不易過難，如何把握這個(gè)“度”，這些都是值得認(rèn)真思考的。其實(shí)通俗地講，就是提出的問題如何能吸引學(xué)生的注意力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生一步步向解決問題方向前進(jìn)。這樣能促進(jìn)師生感情交流，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生緊張心理，提高學(xué)生回答問題的積極性，為下一個(gè)問題的提出作鋪墊，形成一個(gè)良性循環(huán)。教師的提問是各個(gè)學(xué)科都會(huì)涉及到的話題，但是信息技術(shù)學(xué)科有它獨(dú)特的特點(diǎn)，除了教師提問的技巧外，學(xué)生接觸到最多的就是計(jì)算機(jī)，如果在課堂中開放網(wǎng)絡(luò)，每位學(xué)生都能接觸到網(wǎng)絡(luò)，那么學(xué)生邊動(dòng)腦“思”也可以邊動(dòng)手通過網(wǎng)絡(luò)來輔助思考。如果可以通過計(jì)算機(jī)輔助思考，那么教師提的問題不妨有一定深度，簡(jiǎn)單的問題會(huì)讓學(xué)生感覺沒有挑戰(zhàn)性，從而失去興趣。最好的效果是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的信息再加上自己的思考，形成比較有獨(dú)特見解的答案，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的思維可以如此廣闊，有些見解甚至?xí)屓搜矍耙涣?。這時(shí)教師就要更加注重這些思維，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生“消化”，變成自己的知識(shí)。其次，在課堂學(xué)生活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力。很多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，非常注重學(xué)生活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，利用各種形式比如任務(wù)單、微小視頻、游戲競(jìng)賽等，任務(wù)單、微課、慕課等形式，更多地是注重學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)一定的知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)力的水平。微課、慕課越來越受青睞，這種方式，學(xué)生的注意力更容易集中，可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)。這種方式能極大培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，內(nèi)容少，易于學(xué)習(xí)，效果立竿見影。另外還有很多教師自己創(chuàng)建博弈平臺(tái)，開發(fā)了一些程序應(yīng)用，一方面吸引學(xué)生興趣，另一方面在這平臺(tái)上面，學(xué)生通過競(jìng)賽、測(cè)試等形式自主學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)。

課堂活動(dòng)中很多時(shí)候教師運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)，那么合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)力能得到提升嗎?答案是肯定的。小組活動(dòng)時(shí)是學(xué)生與學(xué)生的接觸，他們之間存在討論、思考，辯論，這些無(wú)形中也是在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)力，他們的觀點(diǎn)來源于什么?來源于自己的思考，自己的動(dòng)手實(shí)踐，與別人交談時(shí)獲取的啟發(fā)等等。最后我們來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科課后自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。我們前文中就提到信息技術(shù)學(xué)科有它獨(dú)特的特點(diǎn)，它課堂上的獨(dú)特在于與計(jì)算機(jī)接觸，那么課后呢?中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科很少涉及課后，比如其他學(xué)科可能會(huì)有的課后作業(yè)，信息技術(shù)學(xué)科的課后作業(yè)幾乎為零。是不是課后信息技術(shù)學(xué)科就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力呢?其實(shí)在課后信息技術(shù)學(xué)科也是無(wú)形中存在的，只要學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生瀏覽新聞、搜索信息、自學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)等等這些都涉及到了信息技術(shù)，在這個(gè)過程中，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。其他學(xué)科也可以與信息技術(shù)學(xué)科整合，信息技術(shù)可以作為一個(gè)認(rèn)知工具，從多方面利用從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，涉及的方面還有很多，教師在教學(xué)中往往只能起到輔助作用，關(guān)鍵在與學(xué)生的本身，教師多思考多完善創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)力。

作者:羌紅燕 單位:江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

初中歷史學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀；可以以史明志，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。德育教育是歷史學(xué)科教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)是讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值取向，使學(xué)生能在思想道德等方面逐漸趨于成熟，從而成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，最終參與到國(guó)家的建設(shè)中去，服務(wù)社會(huì)。

深入總結(jié)教材，構(gòu)建正確價(jià)值取向

初中階段是學(xué)生價(jià)值體系初步建立的階段，這個(gè)階段也是構(gòu)建學(xué)生正確價(jià)值取向的重要階段，因而，初中歷史教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度解讀和深入總結(jié)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為充滿人文性及趣味性的德育素材，充分激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和家國(guó)責(zé)任感，使學(xué)生逐漸提升明辨是非的能力，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，從而促進(jìn)學(xué)生的自我人格不斷完善。例如，教師在講解中國(guó)近代史中列強(qiáng)逼迫清政府簽訂一系列不平等條約的內(nèi)容時(shí)，可以通過對(duì)比學(xué)習(xí)使得學(xué)生了解這些條約的背景與特點(diǎn)，使學(xué)生感受到“落后就要挨打”的道理，并激勵(lì)學(xué)生多讀書、為中華民族之崛起而努力奮斗，于潛移默化中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值取向的構(gòu)建和發(fā)展。

關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)習(xí)歷史可以知古今、曉未來，這不單說明了歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，也說明了歷史學(xué)習(xí)離不開與時(shí)俱進(jìn)和聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)今的時(shí)政熱點(diǎn)又何嘗沒有歷史的影子呢？時(shí)政熱點(diǎn)是教學(xué)新課程時(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，將時(shí)政熱點(diǎn)與課程內(nèi)容結(jié)合，可以使課程資源更具豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展德育教育的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生共鳴，促使學(xué)生學(xué)會(huì)以史鑒今。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”這一單元內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生播放有關(guān)中國(guó)翻天覆地變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)如今變得強(qiáng)大離不開中國(guó)共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)方針和國(guó)家利國(guó)利民的利好政策，認(rèn)識(shí)到我國(guó)堅(jiān)持走社會(huì)主義道路的正確性和前瞻性，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

借助班級(jí)文化，深入德育教育

1引言

小學(xué)信息技術(shù)課堂是落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地。學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成，正是無(wú)數(shù)節(jié)課堂教學(xué)積累的結(jié)果。小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段以核心素養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向，將其自頂向下解構(gòu)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)之中，做出高站位、寬視野的規(guī)劃。

2培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境。信息意識(shí)是人們產(chǎn)生信息需求，形成信息動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動(dòng)力和源泉[1]。信息意識(shí)包含獲取信息、評(píng)價(jià)信息、加工信息、表達(dá)信息和共享信息等內(nèi)容，它的形成需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。以閩教版三年級(jí)《開啟網(wǎng)絡(luò)之旅》教學(xué)為例。課始，教師出示“福州烏狀元農(nóng)場(chǎng)一日游”秋游方案，然后提出“怎樣知道當(dāng)天天氣情況和秋游路線信息”問題使學(xué)生產(chǎn)生信息需求。課中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，登錄“中國(guó)天氣網(wǎng)”查看天氣信息，通過百度搜索“福州烏狀元農(nóng)場(chǎng)”查到具體路線信息，小組完成記錄、交流、分享、信息。問題情境要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，問題情境要有助于培養(yǎng)學(xué)生探究、應(yīng)用、表達(dá)、交流、解決問題的能力，從而達(dá)到喚醒信息意識(shí)的目的。2.2注重程序設(shè)計(jì)。計(jì)算思維是學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的重要思維活動(dòng)，繼承了計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思維方法，也承載著促進(jìn)學(xué)生高階思維的重任[2]。在實(shí)際信息技術(shù)課堂教學(xué)中，計(jì)算思維包括分解任務(wù)、形式化表述、流程化加工、系統(tǒng)化管理、評(píng)估與優(yōu)化等環(huán)節(jié)。程序設(shè)計(jì)教學(xué)是計(jì)算思維培養(yǎng)的關(guān)鍵性載體內(nèi)容之一。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以使用scratch等可視化的編程語(yǔ)言來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，體驗(yàn)算法思想，激活計(jì)算思維。以閩教版六年級(jí)《鯊魚捕小魚》教學(xué)為例。首先，教師出示鯊魚捕小魚游戲，引發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生提出問題、歸類問題，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解。接著，教師組織學(xué)生小組討論，填寫表格，匯報(bào)本組解決哪類問題以及解決問題的方案，提煉關(guān)鍵點(diǎn)。然后，學(xué)生完成任務(wù)單里的流程圖，掌握步驟與策略。最后，師生一起實(shí)施游戲制作、展評(píng)作品工作。計(jì)算思維是一種解析思維：從知其然到知其所以然，構(gòu)建完整問題思維；從知其所以然到知其所以存在然，明晰知識(shí)之間的意義；從知其所以存在然再到知其然，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。2.3聯(lián)系生活實(shí)際。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材、范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題，運(yùn)用數(shù)字化工具、管理數(shù)字化資源，實(shí)施數(shù)字化學(xué)習(xí)以及完成數(shù)字化創(chuàng)新[3]。以閩教版五年級(jí)《錄制聲音》為例。首先，教師播放錄制的文言文朗誦《伯牙絕弦》，讓學(xué)生產(chǎn)生錄音的愿望，引出錄音機(jī)軟件這一數(shù)字化工具。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流：制作錄音作品需要準(zhǔn)備什么素材、經(jīng)歷哪些步驟。然后，通過微課學(xué)習(xí)、小組合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式完成撰寫臺(tái)詞、選取配樂、熟悉軟件，獲取數(shù)字化素材和技能。最后，同桌合作完成錄制語(yǔ)音、添加配樂、剪輯合成，形成數(shù)字化創(chuàng)新作品，如《感恩教師》《手機(jī)鈴聲》《古詩(shī)兩首》《上課鈴聲》等錄音作品。時(shí)下各類應(yīng)用軟件推陳出新，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注前沿技術(shù)，積累豐富的操作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，也需要教師靈活運(yùn)用身邊的新鮮元素開展教學(xué)，這樣不僅能拉近師生距離，幫助學(xué)生在生活中合理、正確地選擇和使用信息技術(shù)，還可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的作用。2.4滲透德育內(nèi)容。信息社會(huì)是一種新的社會(huì)形態(tài)，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化都是其鮮明特征，辯證認(rèn)識(shí)信息社會(huì)、合理開展信息活動(dòng)、善用法律法規(guī)都是其重要內(nèi)涵。信息社會(huì)為人們的生活與學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)也帶來信息污染、信息犯罪、信息侵權(quán)、計(jì)算機(jī)病毒等諸多問題與威脅[4]。因此，教師在教授學(xué)生信息技術(shù)的同時(shí)，要有意識(shí)地滲透道德規(guī)范教育與品行教育，要深入挖掘教材中的情感與價(jià)值觀因素，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，如感恩意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)等，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任感。以閩教版五年級(jí)《計(jì)算機(jī)病毒的危害與網(wǎng)絡(luò)信息安全》為例。課始，教師讓學(xué)生打開電腦桌面上的文件，引發(fā)病毒發(fā)作，造成系統(tǒng)花屏。通過這種直觀的體驗(yàn)，學(xué)生知道了病毒的危害。接著，通過觀看《病毒發(fā)作》視頻，通過閱讀這節(jié)課的教材、上網(wǎng)搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒危害的新聞、交流匯報(bào)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)、習(xí)題檢測(cè)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)等環(huán)節(jié)，掌握計(jì)算機(jī)病毒特點(diǎn)及防范的措施。然后，展示視覺錯(cuò)覺圖片引出“眼見未必為實(shí)”的結(jié)論，讓學(xué)生當(dāng)“福爾摩斯”偵探分別對(duì)“飛機(jī)撒藥治白蛾”、“詐騙短信”案例進(jìn)行分析，讓他們懂得明辨是非、抵制誘惑、負(fù)責(zé)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索、積極求證信息、不傳播謠言等行為的重要性。最后簽訂文明上網(wǎng)“五不要”承諾書，抵制不良信息。

小學(xué)信息技術(shù)教材中相關(guān)的切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任感為目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)中。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要站在學(xué)科系統(tǒng)的高度，建立起學(xué)科核心素養(yǎng)與具體的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)課型的有效連接[5]。這就要求教師具備自底向上設(shè)計(jì)教學(xué)的能力：首先明確教學(xué)內(nèi)容，抓住知識(shí)本質(zhì)，確定基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能核心。其次創(chuàng)建教學(xué)情境，設(shè)計(jì)雙基支撐的現(xiàn)實(shí)問題。引領(lǐng)學(xué)生親歷解決問題的全程，應(yīng)用已知解決未知，促進(jìn)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)方法。最后促進(jìn)學(xué)生思考，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成能力、思想和品格。沿著這種結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的思路，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)更流暢、更可操作、更有高度，解決了教師對(duì)于核心素養(yǎng)落地?zé)o從著手的困難。

3小結(jié)

編者按：本文主要從強(qiáng)化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才；認(rèn)真貫徹執(zhí)行校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，努力做好學(xué)生退學(xué)工作和正副班主任整合及六個(gè)轉(zhuǎn)化工作；加強(qiáng)德育課的全面教育，培養(yǎng)健康合格的人才；實(shí)行“轉(zhuǎn)差為優(yōu)”工程；建立“大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)成材檔案”；學(xué)生科工作月安排進(jìn)行講述。其中，主要包括：加強(qiáng)形勢(shì)政策教育和理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理，強(qiáng)化班主任的課堂德育教育、分年級(jí)、分層次進(jìn)行德育教育、開展誠(chéng)信教育，打造誠(chéng)信校園，培養(yǎng)誠(chéng)信人才、開展好豐富多彩的第二課堂的德育教育活動(dòng)、開展新途徑，倡導(dǎo)新做法，讓德育真正占領(lǐng)第四課堂、加強(qiáng)自身建設(shè)，修訂好各項(xiàng)制度、為了加強(qiáng)學(xué)生管理，認(rèn)真做好正副班主任整合及六個(gè)轉(zhuǎn)化工作、努力開展好整合工作的新局面，把整合工作做到實(shí)處、作為正、副班主任都要樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的德育教育思想、針對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，由二級(jí)學(xué)院、任課老師、班主任、副班主任和學(xué)生個(gè)人共同制定“大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)成材檔案”等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

第一部分年度主要工作

一、強(qiáng)化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才

——加強(qiáng)形勢(shì)政策教育和理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件，通過主題班會(huì)、講座進(jìn)行討論，寫心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，加強(qiáng)思想教政治教育，提高學(xué)生思想覺悟。

——加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理，強(qiáng)化班主任的課堂德育教育。舉行每周一次的德育示范課活動(dòng)，把德育教育工作真正落到實(shí)處，通過示范課促進(jìn)了班主任對(duì)德育課的重視，提高了班主任上德育課的水平，增強(qiáng)班主任德育育人的社會(huì)使命和責(zé)任感，同時(shí)通過德育示范課要求我們班主任老師也要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

——分年級(jí)、分層次進(jìn)行德育教育。根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，心理特點(diǎn)和思想狀況的不同，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同分別確定不同的教育思路，實(shí)施不同的德育教育內(nèi)容采取不同的教育方法，如大一的新生側(cè)重于講周書記的黨課，講授“學(xué)生教育三階段”——“抹陰影，樹信心”、“克三難，樹恒心”、“學(xué)知識(shí)，樹信仰”，同時(shí)結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，進(jìn)行作風(fēng)養(yǎng)成教育。大二側(cè)重于人生觀、社會(huì)觀和成材觀的教育，同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行理想教育。大三側(cè)重于就業(yè)的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神，大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)效性。

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一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，長(zhǎng)期以來由于種種原因，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷狀態(tài)。問題集中表現(xiàn)在：

1.學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)掌握不好，拼讀能力差、口頭表達(dá)能力差；

2.學(xué)生詞匯量窄小，單詞拼寫能力差；

3.學(xué)生語(yǔ)法概念淡薄，英語(yǔ)表達(dá)能力差；