摘要：個性化教學在我國可以說是源遠流長，兩千多年前偉大的教育家孔子提出了因材施教的理念。隨著班級授課制逐漸引入我國，對普及全民教育、促進教育公平有著舉足輕重的作用，但在一定程度上削弱了個性化教學。隨著時代變遷，農(nóng)村小規(guī)模學校悄然而生，小規(guī)模學校實施個性化教學能促進學校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小規(guī)模學校；個性化教學；意義

隨著時代變遷和教育革新，農(nóng)村小規(guī)模學校在未來一段時期將成常態(tài)。如何扭轉(zhuǎn)小規(guī)模學?！靶《睢薄靶《酢钡拇嬖跔顟B(tài)是擺在教育者面前的一道難題。

一、農(nóng)村小規(guī)模學校的成因

1.隨著國家城鎮(zhèn)化進程加快，越來越多的農(nóng)民放棄了生存條件落后的鄉(xiāng)村，選擇去條件更好的城鎮(zhèn)發(fā)展，要么去城鎮(zhèn)做生意，要么進城務(wù)工，經(jīng)濟寬裕的農(nóng)民直接到城鎮(zhèn)購買商品房，其子女基本都脫離農(nóng)村到城鎮(zhèn)上學，造成農(nóng)村學校生源逐年流失減少，成為農(nóng)村小規(guī)模學校的一大成因。2.二十世紀初，國家為了進一步調(diào)整優(yōu)化鄉(xiāng)村學校布局，提出了撤點并校的戰(zhàn)略部署，一些農(nóng)村學校的教學點先后被撤并，但是在運行過程中暴露出越來越多的弊端，既衍生出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的大班額，又給鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校管理帶來挑戰(zhàn)。學生周末回家存在安全隱患，義務(wù)教育階段學校既要提供食宿、又要配備校車，使學校運行成本陡增，加之學生年齡小與家人缺乏交流溝通，家庭親情的缺失使學生心理易產(chǎn)生疾病。出于綜合考慮國家叫停了撤點并校，本著小學生就近入學的根本原則，一些小規(guī)模學校在后撤點并校時代被保留下來。3.隨著人民群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變，加之物價上漲使撫養(yǎng)子女成本逐年增加，越來越多的有覺悟的人選擇生育獨生子女，迫使鄉(xiāng)村人口出生率自然下降，雖然部分群眾響應(yīng)國家政策選擇生育二胎，但和過去相比，落后的自由式生育已經(jīng)絕跡，取而代之的是晚婚晚育、優(yōu)生優(yōu)育等新時代婚育觀。農(nóng)村適齡兒童總數(shù)逐步減少，這也是農(nóng)村小規(guī)模學校的主要成因之一。4.隨著國家普及九年義務(wù)教育，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，農(nóng)村優(yōu)秀學子通過高考“獨木橋”大量留在城市，并在城市生根發(fā)芽，致使農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源逐年減少，隨著高考錄取率增加呈逐年上升趨勢，這也就意味著教育的“紅利”也是農(nóng)村小規(guī)模學校的成因之一。

二、農(nóng)村小規(guī)模學校實施個性化教學的意義

摘要：作為健康概念的一個關(guān)鍵組成部分，體育在人類健康方面一直發(fā)揮著重要作用。在健康教育領(lǐng)域美國起步較早，特別是學校的體育教育一直備受社會、教育部門和政府的關(guān)注。但即便如此，肥胖癥等疾病依然困擾著美國的各類人群，為此美國在20世紀90年代開始了一套系統(tǒng)的學校體育教育計劃，旨在從童年和青少年時期開始增進國民的身體健康。本文在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，闡述了美國學校體育教育計劃的內(nèi)容和發(fā)展過程，寄希望于通過研究美國體育教育經(jīng)驗，為我國的體育教育革新與素質(zhì)教育開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：美國；學校教育；體育計劃；身體健康

在健康教育領(lǐng)域，美國是起步較早且較為成功的國家之一，而且非常重視國民健康與學校體育教育的結(jié)合。這種思想也受到了美國社會、教育機構(gòu)以及政府部門的重視，并為此展開了一系列的學校體育教育計劃，雖然過程中也有諸多困難，但如今已取得了不錯發(fā)展。本文以體育教育與青少年身體健康的關(guān)系為出發(fā)點，重點研究和論述了美國的學校體育教育計劃及其發(fā)展現(xiàn)狀、組成部分等內(nèi)容，希望為我國的學校體育教育提供一定的借鑒。

一、美國學校體育教育計劃的背景與意義

美國是較早認識到體育運動與身體健康重要性的國家，且在二十多年前參加體育運動就已經(jīng)成為一種時尚與潮流，各種健身書籍、健身俱樂部、體育運動設(shè)備與服裝等也都非常流行[1]。但是，與這種社會體育活動如火如荼的形勢相對應(yīng)的是學校體育教育與體育活動的缺失。在1991年，美國兒科研究院調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，美國2-12歲孩子普遍看電視的時間遠遠超過體育運動時間，這非常不利于兒童的身心健康。另外，兒童的身體健康問題也引起了社會和政府的關(guān)注。

1.青少年肥胖問題

一、指導思想

為貫實科學發(fā)展觀，具體落實《中共中心國務(wù)院關(guān)于進一步增強和改良未成年人思想品德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[]8號）、《教育部關(guān)于進一步推進任務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基[]9號）等有關(guān)文件精神，依照以人本、構(gòu)建和諧社會的要求，推進教育公道，促進社會和諧，加速任務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、工作目的

緊緊依托學校、家庭和社會三方力量，切實構(gòu)成工作合力，最大限制地維護好中小學生特殊群體的正當權(quán)益。調(diào)動一切教育資源，具體關(guān)喜歡家庭經(jīng)濟堅苦的貧窮生、學習有堅苦的學困生和爸爸媽媽外出經(jīng)商、務(wù)工的留守學生，努力營建健康、高興、對等、和諧的生長情況，保證各類學生都能健康高興生長。

三、工作辦法

（一）堅持健全幫扶機制，充分發(fā)揚學校主陣地的效果。一是堅持健全指導負責制和科學審核評價方法。各校要成立幫扶工作指導小組，制定詳細工作方案，把推進幫扶工作作為學校教育治理的主要構(gòu)成局部，歸入到工作目的系統(tǒng)之中，按期對教員進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的主要根據(jù)，使學校成為關(guān)喜歡特殊群體學生，促進特殊群體學生健康生長的主陣地。二是堅持健全保證活動人口適齡后代承受任務(wù)教育的機制。依照有關(guān)文件精神，符合就讀要求的活動人口適齡后代依照就近入學的準則到指定中小學就讀，享用與當?shù)貙W生統(tǒng)一待遇，在收費、評優(yōu)獎勵、入隊入團、升學測驗、堅苦津貼及課外教育活動等方面與當?shù)貙W生天公地道。三是堅持校內(nèi)教員與留守學生結(jié)對幫扶準則。各校要摸清留守學生的數(shù)目，調(diào)查留守學生的家庭狀況，堅持留守學生檔案。要普遍發(fā)動社會各界人士對家庭堅苦的留守學生進行“一對一”贊助幫扶，為每個留守學生確定一名教員負責幫扶。對學習較費勁的留守學生，教員要耐性認真地指導他們，協(xié)助他們堅持學習的決心；關(guān)于家庭堅苦的留守學生，學校要積極為他們請求救助，緩解他們經(jīng)濟上的壓力。幫扶教員每周要同幫扶對象進行一次談心交心、每月進行一次家訪，實時反應(yīng)他們在校時期的狀況，會同監(jiān)護人一同做勤學生的思想教育工作。四是堅持校外任務(wù)指導員隊伍和“家長”隊伍。各校要從老黨員、老教員、老干部、老兵士、老榜樣中延聘一批校外任務(wù)指導員，普遍地開展革命傳統(tǒng)教育、艱辛斗爭教育和喜歡國主義教育，與學校一起做勤學生操行方面的教育指導。倡議機關(guān)事業(yè)單位干部職工、鎮(zhèn)村干部、有幫扶才能的社會各界喜歡心人士做留守學生“家長”。在“家長”中履行“五個一”活動，即每周與學生聯(lián)絡(luò)交流、指導功課一次；每月與學生爸爸媽媽、任課教員、托管人聯(lián)絡(luò)一次；每兩月到學生家中走訪一次；每學期初制訂一份幫扶方案書；每學期末撰寫一份幫扶工作總結(jié)或教育經(jīng)歷文章。五是堅持保證學生安全工作責任制和應(yīng)急機制。各校要堅持和完善安全教育和治理的各項規(guī)章準則，執(zhí)行安全工作責任制，制訂安全工作預案，實時妥善處置安全事故和突發(fā)事情。學生在校時期碰到突發(fā)事情，要實時奉告家長或托付監(jiān)護人。要層層簽署學校安全工作責任書，明確責任，保證學生在安全的情況中生長。六是堅持心思健康綠色通道。各校要充分應(yīng)用心思健康教育課、收集、“心思征詢室”等方法，積極開通親情電話或電子信箱，堅持溝通心靈的綠色通道，給學生以心思征詢和指導。對留守學生、貧窮生和學困生的心思妨礙問題，有針對性地開展心思征詢活動。要增強對特殊群體學生日常行為規(guī)范的指導和練習，并結(jié)合實踐開展德育實踐，加強學生的心思調(diào)適才能。經(jīng)過按期舉辦文藝、體育、科技和社會實踐活動，使特殊群體學生都能在歡欣敦睦、積極向上的情況中學習生長。

摘要：目前，特殊兒童不在少數(shù)，我國特殊教育學校有2000多所。特殊教育不同于一般的教育，其面對的是特殊的兒童群體。特殊教育學校的語文教學，要追求生活化的教學，最終使語文教學更好地指導學生生活。本文，筆者便從特殊教育學校初中生活語文教學的意義和策略兩個方向入手，就淺談特殊教育學校的初中生活語文教學措施展開分析。

關(guān)鍵詞：特殊教育學校；初中生活語文；教學措施

對于我國的教育體系而言，特殊教育一直占據(jù)著非常獨特且重要的位置，它主要面向的是在心理、生理、智力等方面存有一定問題的青少年兒童，教學內(nèi)容在難度上相較常規(guī)教育來說要保守很多，且更側(cè)重于對學生自理能力、社會認知、行為自控和情緒自控方面的培養(yǎng)。在特殊教育學校就讀的學生，普遍存在著嚴重的自卑心理，并在這種心理的作用下表現(xiàn)出不同程度的自閉、多疑、感情脆弱、性格偏激的問題。同時，這一群體也有著其他學生共同具備的自我意識較強、缺乏判斷意識和心理叛逆等特點。語文是一門基礎(chǔ)學科，它的作用不僅是教給學生基本的語言和文字知識，更在于引導學生掌握運用語言、文字知識、技能去表達自我、感受世界的能力，同時，還可帶領(lǐng)學生感悟多樣的社會情感和人文理念，對培養(yǎng)學生的社會認同感和責任感有著不可替代的功效。綜合上述事實可知，在特殊教育學校中開展語文教學，特別是生活語文教學有著非常重要的意義，而如何完善特殊教育學校的初中生活語文教學則是一個需要解決的問題。

一、在特殊教育學校中完善初中生活語文教學的意義

（一）更好地提升學生的語言素養(yǎng)

生活語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，使學生初步學會運用語言文字進行溝通交流，具有基本的、適應(yīng)生活的聽、說、讀、寫能力。特殊教育學校的初中語文是對小學語文的進一步補充，相比普通中小學，對學生的要求較低，能在原有語言基礎(chǔ)上有所提升，在傾聽與說話方面要求能從新聞、廣播中獲取信息，能講述生活的見聞感受；識字與寫字方面要求能掌握500字左右常用漢字；在閱讀方面能閱讀敘事性短文或應(yīng)用文，能讀時刻表、購物清單等；在寫作方面能仿寫一段話，積極地參與社區(qū)生活。初中階段的特殊學生利用已有的生活經(jīng)驗，在生活語文課上對字、詞、句、篇、義的訓練，進一步提升語言表達能力，在原有基礎(chǔ)上書寫漢字時能較為熟練地掌握筆順、筆畫，甚至有能力的學生可以掌握聽寫詞語和句子的能力；學習課文時，可以適當標注自然段的和總結(jié)段落大意；在傾聽一段新聞時可以說出新聞的大意……初中生活語文教學能有效發(fā)展學生運用語文知識和技能解決生活問題的能力，為適應(yīng)生活和社會打下基礎(chǔ)。

為提高全縣任務(wù)教育學校規(guī)范化建設(shè)程度，進一步改善辦學前提，增強基本設(shè)備建設(shè)，推進任務(wù)教育均衡發(fā)展，依據(jù)《縣推進任務(wù)教育均衡發(fā)展行動方案》，結(jié)合實踐，制訂本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以具體施行本質(zhì)教育，完成任務(wù)教育均衡發(fā)展為目的，以加大投入、規(guī)范辦學行為、提高任務(wù)教育辦學效益為重點，集中力量深化任務(wù)教育規(guī)范化學校建設(shè)工作，逐漸減少區(qū)域之間、學校之間的辦學差距，為適齡兒童和少年供應(yīng)前提均衡、對等優(yōu)秀的教育資源，促進全縣辦學程度的全體提高。

二、基本準則

（一）科學規(guī)劃，可繼續(xù)發(fā)展的準則。結(jié)合縣經(jīng)濟社會發(fā)展實踐，充分思索新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化發(fā)展和學齡人口轉(zhuǎn)變等要素，制訂任務(wù)教育學校規(guī)范化建設(shè)規(guī)劃。整合伙源，科學安排，合理結(jié)構(gòu)，有方案、分步調(diào)地推進任務(wù)教育學校規(guī)范化建設(shè)，為任務(wù)教育均衡發(fā)展奠基基本。

（二）均衡發(fā)展，適度超前的準則。在具體改善任務(wù)教育學校辦學前提和保證城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展的前提下，統(tǒng)籌中心、省、市、縣各類渠道的項目資金，科學規(guī)劃，超前發(fā)展，完成學校規(guī)范化建設(shè)目的。

第一條為規(guī)范和加強農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理，提高資金使用效益，根據(jù)《財政部教育部關(guān)于印發(fā)農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法的通知》（財教[]5號）精神，結(jié)合我縣實際，特制定本實施細則。

第二條本辦法所稱農(nóng)村中小學是指農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）公辦義務(wù)教育學校。

第三條農(nóng)村義務(wù)教育學校公用經(jīng)費是指保證農(nóng)村義務(wù)教育學校正常運轉(zhuǎn)、在教學活動和后勤服務(wù)等方面開支的費用。

公用經(jīng)費開支范圍包括：教學業(yè)務(wù)與管理、教師培訓、實驗實習、文體活動、水電、取暖、交通差旅、郵電、儀器設(shè)備及圖書資料等購置，房屋、建筑屋及儀器設(shè)備的日常維修維護等。

第四條公用經(jīng)費的資金來源包括：各級財政補助的免雜費資金、公用經(jīng)費補助資金、寄宿學生住宿費等。

第五條教師培訓經(jīng)費按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。

摘要：學校和企業(yè)合作是現(xiàn)在中等的職業(yè)學校的重要模式，校企合作的模式具有很大的優(yōu)勢性，對于中等職業(yè)學校有專業(yè)性和職能性的指導意義。通過學校和企業(yè)的教育學習環(huán)境，實現(xiàn)了資源共享，合理利用學校和企業(yè)兩種資源，實現(xiàn)教育互補。因此，本文探討了在校企合作創(chuàng)新下的電子商務(wù)的教學設(shè)計過程和具體的創(chuàng)新策略，最后深入研究了校企合作模式下電子商務(wù)教學的創(chuàng)新意義。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；電子商務(wù)教學；設(shè)計過程；創(chuàng)新意義

1前言

隨著時代的發(fā)展，電子商務(wù)在人們生活實際中占據(jù)重要地位，對電商人員提出了更高要求。通過校企合作模式，合理利用學校和企業(yè)兩種不同的資源，實現(xiàn)理論和實際的結(jié)合，通過在企業(yè)中的教育培養(yǎng)具有針對性的電商人才，同時解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題。在校企合作模式下的電子商務(wù)教學在時代的發(fā)展中也需要自身的戰(zhàn)略創(chuàng)新，將校企合作完美地與電子商務(wù)教學結(jié)合。對比，本文對具體的戰(zhàn)略創(chuàng)新和實際意義做出了研究，提供了指導性借鑒運用。

2基于校企合作的電子商務(wù)的具體教學流程

2.1明確具體目標。明確教學目標后，教師根據(jù)學生的知識能力選擇相對應(yīng)的教學內(nèi)容，同時結(jié)合教學目標為學生的專業(yè)素養(yǎng)、社會實踐能力和方法運用能力做出具體的要求。整個教學過程都是圍繞教師設(shè)計的教學目標進行的，這其中的教學過程還包括項目的實際教學運用，但這個教學是由企業(yè)提供，企業(yè)根據(jù)自身情況，提供符合學生電子商務(wù)教學的項目，讓學生自行操作。這種將理論與實際的教學理念使得學生不斷提高自我的職業(yè)素養(yǎng)和實際的項目操作能力，為學生提供了社會實踐能力，促進學生及時樹立自己的就業(yè)目標。2.2信息獲取和合作交流?，F(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，需要學生不斷提高信息獲取合作交流能力。例如，各種購物網(wǎng)站在不斷發(fā)展，學生需要了解如何建立和實際操作網(wǎng)站。在這個學習過程中，同學可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介和學校圖書館調(diào)查關(guān)于購物網(wǎng)站的信息，了解其中的網(wǎng)站設(shè)計和營銷策略及其功能等，不斷拓寬自我的知識面，同時要學會交流，和同學老師間通過交流解決問題。2.3創(chuàng)建校企合作教學環(huán)境。為培養(yǎng)中職生的實際操作能力，培養(yǎng)企業(yè)所需的對口人才，在實際的教學過程中以實際操作的課程為主，通過校企合作教學環(huán)境的創(chuàng)建，模擬電子商務(wù)教學實際場景，讓學生成為直接參與者。

摘要:小學教育是九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)階段，所以這一階段的小學學校管理一定要配合教育工作做到位，一方面保證小學教育與幼兒園教育的有效承接，一方面也為學生創(chuàng)設(shè)良好的全面發(fā)展環(huán)境空間。本文就首先略述了小學學校管理的重要意義，并重點探討了學校校內(nèi)管理優(yōu)化的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞:小學學校管理;重要意義;作用;優(yōu)化建議

小學學校管理目前已經(jīng)成為衡量小學創(chuàng)辦建設(shè)成功與否的重要指標，許多學校為了滿足九年義務(wù)教育整體目標，都紛紛建立了自身的一套管理體系，不但強調(diào)校內(nèi)黨政教育、科研工作，也非常注重對教師師資力量的培養(yǎng)，希望從多個層面影響小學生教育管理工作推進，構(gòu)建和諧穩(wěn)定發(fā)展小學校園。

1小學學校管理的目標、作用及意義

1.1小學學校管理的基本目標。小學教育是學生生涯教育的基礎(chǔ)階段，這一階段主要是讓學生介入到系統(tǒng)學習體系中。為此，小學學校管理的基本目標也要以培養(yǎng)小學生，優(yōu)化師資力量為主，既要將教師、學生、課堂教學聯(lián)系在一起，形成良性課堂教學氛圍環(huán)境，也要強調(diào)對課外活動與校園文化的有效推廣，實現(xiàn)課內(nèi)外教育過程聯(lián)動，促進學生的綜合全面素質(zhì)發(fā)展，迎合新課標要求。最后就是要做好學校行政后勤工作，為教育思想有效組織與實施奠定后排基礎(chǔ)，實施更多后期管理目標活動。所以綜上所述，小學學校管理所涉及的目標內(nèi)容相當廣泛，每一項工作、所涉及每一個角色的重要性更不言而喻，他們都共同推進了學校管理制度的優(yōu)化，加快了人才培養(yǎng)步伐，對間接推動社會經(jīng)濟發(fā)展與全面進步也有一定輔助作用。小學學校管理的終極目標就是要做到立足于現(xiàn)實而同時面向未來，保證學校教育的長期、可持續(xù)和諧發(fā)展。1.2小學學校管理的重要作用。第一，當前小學學校管理主要圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教學體系建設(shè)兩方面展開，它們幾乎貫穿了小學學校管理建設(shè)的全過程。在這一過程中，教職員工會對教學體系建設(shè)過程不斷提出具體的指導意見，而學校領(lǐng)導包括上級教育部門也會對學校管理提出新要求，他們都是為了滿足小學建設(shè)質(zhì)量提升，讓教育者真正認識到提高小學建設(shè)質(zhì)量的重要作用，這對于小學學校整體發(fā)展而言相當有益。第二，小學學校管理能提高小學建設(shè)質(zhì)量，所謂管理即是對校內(nèi)所有內(nèi)容的管理。當前市場競爭激烈，小學建設(shè)也要追求整體效果與高效率，學校管理工作就是為了提升其效果與效率，讓小學認識到自身在建設(shè)質(zhì)量方面的不足之處，并通過改善方法，優(yōu)化條件來提高小學建設(shè)質(zhì)量，起到學校管理應(yīng)起到的作用。第三，小學學校管理確保了小學建設(shè)的有效性。從當前學校管理工作實施來看，許多學校都通過多項教育活動來深入開展管理工作，即對管理工作多元化的強調(diào)，希望以此來滿足小學建設(shè)有效性各方面要求。作為教育管理者，應(yīng)該充分認識到學校管理對小學建設(shè)有效性的保障作用，所以小學學校也應(yīng)該結(jié)合自身狀況來調(diào)整管理策略，走針對性管理發(fā)展路線，保證每一項管理工作的高質(zhì)量與有效性。1.3小學學校管理的重要意義。第一，小學學校管理對學校建校質(zhì)量與學校教學體系完善具有重要現(xiàn)實意義。它保證了學校教學質(zhì)量始終處于持續(xù)提高狀態(tài)，并能夠在此期間對學校教學體系進行不斷完善與改進。也就是說，學校管理已經(jīng)成為了學校建設(shè)發(fā)展的重要手段，它對提高師生教授與學習水平提高也有直接促進作用。第二，小學學校管理強化了小學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。它保證了小學基礎(chǔ)設(shè)施始終能夠取得積極建設(shè)成果，為此小學方面也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化建校模式，希望基于學校管理質(zhì)量優(yōu)化來強化校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。第三，小學學校管理質(zhì)量提高也豐富了小學學校教育內(nèi)涵建設(shè)，對當前所倡導的學校素質(zhì)教育發(fā)展具有極大的現(xiàn)實促進意義。從小學學校管理角度來看，小學建設(shè)不僅僅涵蓋了教學體系建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)這兩大方面，它還涵蓋了針對教師的的師資隊伍建設(shè)，包括學校精神文明建設(shè)與校園文化建設(shè)。所以說，小學學校管理屬于綜合性管理過程，它對小學建設(shè)內(nèi)涵的豐富與優(yōu)化提升了學校整體建設(shè)水平，為其管理工作優(yōu)化也積累了一定成果。綜上所述，小學學校管理所體現(xiàn)出的重要作用與現(xiàn)實意義是多方面的，學校方面應(yīng)該將學校管理作為重要手段來促進自身教育體制改革發(fā)展，滿足小學建設(shè)以及小學生學業(yè)發(fā)展中所提出的各種現(xiàn)實需求。[1]

2小學學校管理的優(yōu)化建議

摘要：學校美術(shù)教育與博物館教育相融合具有重要的意義，兩者都具有重要的美術(shù)教育作用，但在教育方式、方法上，兩者又有著較大的區(qū)別。學校美術(shù)教育應(yīng)與博物館教育相結(jié)合，從而推動美術(shù)教育的發(fā)展。該文從學校美術(shù)教育的特點入手，分析學校美術(shù)教育的方式、方法和課程安排，研究學校美術(shù)教育與博物館教育相融合的意義。

關(guān)鍵詞：學校;博物館;美術(shù)教育

一、學校美術(shù)教育的特征

1.有固定的教育場地和特定的對象學校美術(shù)教育一般是在各班級教室或者特設(shè)的公用美術(shù)課教室中進行的，有固定的場地、教學環(huán)境和對象。學校美術(shù)教育大多以班級為教學單位。學校依據(jù)學生的年齡，將不同年齡段的學生安排到不同的班級，進行有針對性的教學。美術(shù)教師會針對處于相同心理和生理發(fā)展階段的學生進行教學。因此，學校的美術(shù)教師一般對學生比較熟悉，師生關(guān)系較為密切。

2.擁有完善且系統(tǒng)的教學內(nèi)容學校的美術(shù)課程一般是按照國家頒布的課程標準設(shè)定的，有統(tǒng)一的教材。此外，這些課程內(nèi)容經(jīng)過了科學的組織和編排。學校美術(shù)教育內(nèi)容的組織與編排遵循以下原則：首先，選取一些基礎(chǔ)的學科知識和技能；其次，依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律進行選擇；再次，符合學校美術(shù)教學的基本原則；最后，考慮不同區(qū)域的實際情況。3.教育方式的強制性與有意義的學習方式相結(jié)合學校美術(shù)教育課程大多是一些必修的課程。學校通過實施美術(shù)教育達到一定的教學目標。學校美術(shù)教育具有一定的強制性特點。在校學生的學習方式基本上是具有一定意義的接受性學習。有意義的接受性學習是學生在校學習具有系統(tǒng)性和完整性的重要保證。這種有意義的學習方式也是學校美術(shù)教育的主要特征之一。

二、學校美術(shù)教育與博物館教育相融合的重要意義

1學校體育家校合作教學的意義

1.1中學體育家校合作教學有利于中學生的身心健康

增強學生體質(zhì)、促進學生健全人格的形成、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力等一直都是素質(zhì)教育實施以來中學體育教學的首要目的。隨著社會的發(fā)展,生活節(jié)奏的不斷加快,大多數(shù)人在面對繁重生活壓力的情況下不得不選擇加班加點的工作,而對處于青少年時期孩子缺乏應(yīng)有的理解和關(guān)心,而中學體育家校合作教學則可以通過讓家長扮演教學助手的角色,增加其與學生更多的相處及交流的時間和機會,讓學生感受到更多來自學校、教師以及家長的關(guān)愛,更好的促進學生的身心健康,為學生將來更好的適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

1.2中學體育家校合作教學對學生良好鍛煉習慣的培養(yǎng)起著促進作用

素質(zhì)教育要求體育教學要以培養(yǎng)學生終身體育意識以及自主鍛煉能力為主,而要想培養(yǎng)學生形成終身體育意識和自主鍛煉能力并非是一朝一夕可以完成的,而是一個需要引導學生愛上體育運動并培養(yǎng)其長期將其堅持下去并最終形成良好鍛煉習慣,眾所周知,中學體育課程的安排一般一周只有1～2節(jié)課的時間,想要在如此之短且間斷的時間內(nèi)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣是很難實現(xiàn)的,在這種現(xiàn)實情況下,與學生朝夕相處的家長就可以充分扮演好教學助手的角色,在課余時間對學生進行督促和鼓勵,如早晨早起一個小時帶孩子一起出門晨練、晚飯后和孩子在樓下散散步亦或是進行一些像打羽毛球之類輕松愉快的體育運動,在增加與孩子交流溝通的同時,有利于孩子良好鍛煉習慣的形成。

1.3中學體育家校合作教學有利于家校雙方更全面、更客觀的了解學生,有利于學生發(fā)展