【摘要】私立廣州音樂(lè)院是近代廣州地區(qū)第一所高等音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校。本文通過(guò)私立廣州音樂(lè)院的基本概況、私立廣州音樂(lè)院的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)以及私立廣州音樂(lè)院對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教育實(shí)踐的啟示三個(gè)部分，闡述了私立廣州音樂(lè)院在特定的歷史文化背景下所承擔(dān)的歷史使命與音樂(lè)教育責(zé)任，通過(guò)分析其具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為音樂(lè)院師生和廣州市民留下了較為豐富的精神財(cái)富，從而探索私立廣州音樂(lè)院的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教育實(shí)踐的啟示。

【關(guān)鍵詞】私立廣州音樂(lè)院；音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育

20世紀(jì)上半葉，中國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)學(xué)堂樂(lè)歌活動(dòng)、中小學(xué)普通音樂(lè)教育、師范音樂(lè)教育、社會(huì)音樂(lè)教育等發(fā)展與積淀，于20世紀(jì)30年代逐漸形成，并得以發(fā)展。20世紀(jì)30年代，廣州乃至全國(guó)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育處于初創(chuàng)階段。1932年創(chuàng)辦的私立廣州音樂(lè)院可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了廣州專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的先河。1929年，陳洪、馬思聰?shù)热藨?yīng)歐陽(yáng)予倩的邀請(qǐng)，在廣州創(chuàng)辦了廣東戲劇研究所①(含附設(shè)演劇學(xué)校及音樂(lè)學(xué)校②)，并創(chuàng)辦了一支單管編制的管弦樂(lè)隊(duì)③。起初由馬思聰擔(dān)任該樂(lè)隊(duì)的指揮兼首席小提琴手，后由陳洪接任。這支樂(lè)隊(duì)是當(dāng)時(shí)南方第一支比較正規(guī)的具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的管弦樂(lè)隊(duì)。依靠多方的資助，同時(shí)努力爭(zhēng)取社會(huì)輿論的支持，1932年春，私立廣州音樂(lè)院④得以成立，由馬思聰任院長(zhǎng)⑤，陳洪任院長(zhǎng)。后由陳洪任院長(zhǎng)。廣東戲劇研究所音樂(lè)學(xué)校的部分師生和單管編制樂(lè)隊(duì)也“加盟”該院。在某種程度上講，私立廣州音樂(lè)院是廣東戲劇研究所（附設(shè)音樂(lè)學(xué)校）的一種延續(xù)、發(fā)展。私立廣州音樂(lè)院是廣東省第一所高等專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校。本文就私立廣州音樂(lè)院的基本概況、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索私立廣州音樂(lè)院的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教育實(shí)踐的啟示。

一、私立廣州音樂(lè)院的基本概況

該院起初只有5名教師⑥。該院設(shè)有專(zhuān)科、選科、師范科與研究科。專(zhuān)科學(xué)制四年，師范科學(xué)制兩年。課程設(shè)置上設(shè)有《樂(lè)理》《鋼琴》《聲樂(lè)》《大提琴》《小提琴》《和聲》《音樂(lè)史》《視唱》《音樂(lè)欣賞》等多門(mén)課程。該院重視專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，在音樂(lè)院中的大部分經(jīng)費(fèi)需通過(guò)學(xué)生繳費(fèi)來(lái)維持的情況下，仍采取一對(duì)一的上課方式。在教學(xué)內(nèi)容選定及教學(xué)計(jì)劃上也做到了精心、合理的安排。在重視教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，亦積極組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，多次以“音樂(lè)會(huì)公演”的形式⑦，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育與音樂(lè)實(shí)踐教育的接軌，為推動(dòng)新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的音樂(lè)氛圍。

二、私立廣州音樂(lè)院的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

【摘要】以有效音樂(lè)活動(dòng)為路徑的欣賞教學(xué)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和創(chuàng)造能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種適合低段學(xué)生求知需求的教學(xué)活動(dòng)和手法，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中體現(xiàn)情趣化、整體化、活動(dòng)化、意義化的教學(xué)策略，是促使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的必需。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；欣賞教學(xué)；有效性音樂(lè)活動(dòng)；教學(xué)策略

《音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出音樂(lè)感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑?？梢?jiàn)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位。一二年級(jí)屬于小學(xué)低段，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著天生的敏感性，對(duì)節(jié)奏、音色、旋律等都有很強(qiáng)的感受。但是他們的思維能力、認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力尚未獲得，如果在這個(gè)時(shí)期沒(méi)有獲得相對(duì)應(yīng)的能力，等到時(shí)機(jī)一過(guò)，便極有可能會(huì)失去發(fā)展這項(xiàng)天賦的能力。所以這個(gè)學(xué)段不僅是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵時(shí)期，也是影響孩子心靈、人格發(fā)展的重要時(shí)期。基于低段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的音樂(lè)活動(dòng)就顯得尤為重要。

一、研究源起

在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。今天，這個(gè)概念體系正在成為新一輪課程改革深化的方向。老師們也在努力探索、積極尋求一種在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新型課堂，以期獲得教學(xué)理念有所更新，教學(xué)手段有所創(chuàng)新，課堂呈現(xiàn)方式有所突破。但在教學(xué)實(shí)踐中，有部分老師因?yàn)槔斫獾钠H而走入教學(xué)的誤區(qū)，出現(xiàn)了極端的現(xiàn)象。例如有的教師過(guò)分注重“人文化”，忽略了音樂(lè)的知識(shí)形態(tài)和樣式本體；有的教師只關(guān)注音樂(lè)本身，淡化了音樂(lè)深刻的文化內(nèi)涵；有的教師浮在“改革”的表層，看似熱鬧的音樂(lè)課堂也只是華而不實(shí)的“花架子”罷了……這些現(xiàn)象使音樂(lè)教育改革的進(jìn)程有所延緩，大大制約了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2018年8月本人由于工作原因交流至現(xiàn)單位，擔(dān)任一二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的組內(nèi)聽(tīng)課以及教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我校低段音樂(lè)課存在以下幾個(gè)現(xiàn)象。首先，音樂(lè)課的類(lèi)型以歌唱課居多，欣賞課所占比例不足百分之十，從中可以看出教師對(duì)欣賞課的重視程度不夠。教材中有些優(yōu)秀的欣賞作品只是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，成了歌唱課的點(diǎn)綴或是附屬品；其次，在為數(shù)不多的幾節(jié)欣賞課上，老師們的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)和單一，大多以教師講解和學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)為主，但于之相關(guān)的其他音樂(lè)活動(dòng)較少。雖然有些活動(dòng)看似熱鬧，但是活動(dòng)的有效性卻沒(méi)有得到很好落實(shí)。隨之帶來(lái)的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞不感興趣，欣賞能力得不到提高。所以教師要為低段學(xué)生量體裁衣，既要精選一部分適合的音樂(lè)作品讓學(xué)生欣賞，更要注重有效性音樂(lè)活動(dòng)的研究，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。

二、創(chuàng)設(shè)有效性音樂(lè)活動(dòng)的意義

摘要：普通高校音樂(lè)活動(dòng)課程類(lèi)型設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)普通高校音樂(lè)活動(dòng)課程教育價(jià)值的有效前提。在普通高校音樂(lè)活動(dòng)課程類(lèi)型設(shè)計(jì)的研究中，科學(xué)、合理地規(guī)劃音樂(lè)活動(dòng)課程的總體結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的類(lèi)型結(jié)構(gòu)，應(yīng)該站在現(xiàn)代課程理論的大背景下，結(jié)合活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的思路，基于普通高校學(xué)生特點(diǎn)和音樂(lè)教育的特點(diǎn)，對(duì)各種普通高校音樂(lè)活動(dòng)形態(tài)進(jìn)行深入分析并將其進(jìn)行分類(lèi)。

關(guān)鍵詞：普通高校公共音樂(lè)教育音樂(lè)活動(dòng)課程類(lèi)型

分析當(dāng)今普通高校公共音樂(lè)課程現(xiàn)狀，對(duì)普通高校音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)：今天的普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育還是以老師的課堂教授為主要形式，學(xué)校團(tuán)委組織的學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)和學(xué)生自發(fā)的音樂(lè)團(tuán)體具有非教學(xué)目的特性。而伴隨著我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視、音樂(lè)教育課程改革的發(fā)展，筆者分析了普通高校公共音樂(lè)課程現(xiàn)狀，并對(duì)普通高校音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行研究后認(rèn)為：今天的普通高校公共音樂(lè)教育更應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)普通高校學(xué)生親身參與的有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以普通高校學(xué)生獲取與音樂(lè)相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息為主要內(nèi)容、以普通高校學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要形式、以促進(jìn)高校學(xué)生認(rèn)知、情感、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)而設(shè)計(jì)課業(yè)和其進(jìn)程，這就是普通高校音樂(lè)活動(dòng)課程。

一、普通高校音樂(lè)活動(dòng)課程分類(lèi)的理論依據(jù)

（一）筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析后，將普通高校各種音樂(lè)活動(dòng)歸為三類(lèi)：按主題紀(jì)念日進(jìn)行的分類(lèi)；按照活動(dòng)的組成方式進(jìn)行的分類(lèi)；按高校校園文化中的各類(lèi)課外音樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的分類(lèi)。但是不難發(fā)現(xiàn)這三種分類(lèi)并不十分健全，還缺乏整體性。第一種分類(lèi)的缺陷在于，不可能將所有的音樂(lè)活動(dòng)都進(jìn)行歸納，不可能概括所有音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)象。第二種、第三種分類(lèi)的缺陷在于，活動(dòng)項(xiàng)目之間出現(xiàn)相容現(xiàn)象。因此，明確高校音樂(lè)活動(dòng)課程類(lèi)型不但要借鑒各種活動(dòng)現(xiàn)象，而且要依據(jù)合理的設(shè)計(jì)思路。

（二）馬克思主義關(guān)于活動(dòng)的分類(lèi)理論。在人的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)研究中，馬克思認(rèn)為人的活動(dòng)在總體上是雙重的關(guān)系，即人與自然的關(guān)系和人與社會(huì)的關(guān)系。依據(jù)此理論可分析出五種人的活動(dòng)形式：以變革客體為主的改造（創(chuàng)造）活動(dòng)；以反映客體為主的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；以占有客體滿(mǎn)足主體需要的欣賞（審美）活動(dòng)；以檢測(cè)客體為主的評(píng)價(jià)活動(dòng)；以“主體之間相互作用”結(jié)構(gòu)為運(yùn)作機(jī)制的人際交往活動(dòng)。以馬克思主義關(guān)于活動(dòng)的分類(lèi)理論作為我國(guó)高校音樂(lè)活動(dòng)課程分類(lèi)基礎(chǔ)，解決了該課程的設(shè)計(jì)思路問(wèn)題。

一、小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)模式

現(xiàn)階段，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。像音樂(lè)課這樣的輔修科目在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的重要性也開(kāi)始被正視起來(lái)。新課標(biāo)的推廣下，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)課主要采取較為新穎的教學(xué)模式，例如：

1.體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)。在課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中通過(guò)參與互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等形式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分參與到課堂中來(lái)。這種教學(xué)模式也在其他課堂中被充分應(yīng)用，符合大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.信息化音樂(lè)教學(xué)。之前的音樂(lè)課，大多只能老師彈鋼琴，學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱課本內(nèi)容，這樣比較單一枯燥。現(xiàn)在，現(xiàn)代化信息設(shè)備被帶入音樂(lè)課堂，多媒體設(shè)備能更全面、更快捷地將不同國(guó)家、不同風(fēng)格的作品帶到學(xué)生眼前，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

二、小學(xué)音樂(lè)課有效課堂活動(dòng)的前提

有了好的教學(xué)模式，能幫助老師保證課堂教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。但同時(shí)我們不能忽略課堂活動(dòng)這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題。有效的課堂活動(dòng)可以讓原本充實(shí)的課堂更吸引學(xué)生的注意力。在我們的日常教學(xué)中，如何發(fā)掘有效的課堂活動(dòng)？怎樣將課堂活動(dòng)變得有效呢？

摘要:隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科也提出了更高要求。小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯中重要的基礎(chǔ)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。即興創(chuàng)作活動(dòng)能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在創(chuàng)造中收獲課堂，提高小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);即興創(chuàng)造活動(dòng);多元探索

我國(guó)在2011年頒布的新課標(biāo)中明確提出了“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”以及“積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)”的教學(xué)理念，這說(shuō)明了音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育以及培養(yǎng)即興創(chuàng)造能力的重要性。在音樂(lè)創(chuàng)造中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理及生理的特點(diǎn)，在課堂上為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能而設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)還要將即興創(chuàng)造融入音樂(lè)教材中，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

一、小學(xué)音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)課堂的現(xiàn)狀

所謂即興創(chuàng)造，就是讓學(xué)生能夠在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下，發(fā)揮想象力，并將在腦海中的畫(huà)面或是心里想的情境以音樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)。在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，但是能夠完成此目標(biāo)的少之又少，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)的即興創(chuàng)造流于形式或安排不合理，即使開(kāi)展了活動(dòng)，教師和學(xué)生的創(chuàng)作能力不足，也難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，即興創(chuàng)造教學(xué)也是小學(xué)音樂(lè)教師要關(guān)注的問(wèn)題之一，教師要轉(zhuǎn)變思想和理念，將學(xué)生作為主體，提高學(xué)生興趣，開(kāi)展即興創(chuàng)造活動(dòng)，為提高學(xué)生創(chuàng)造力打下良好基礎(chǔ)。

二、即興創(chuàng)造活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

透視過(guò)去一學(xué)期，站在。工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸過(guò)去的一幕慕，不知不覺(jué)中充實(shí)眼瞼。但我已深深地感覺(jué)到新一年的工作重?fù)?dān)已向我無(wú)情地壓來(lái)，為能保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，必須在過(guò)去的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)、能力進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)接和轉(zhuǎn)出

大四團(tuán)關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)出，本學(xué)期我對(duì)大一新生的團(tuán)關(guān)系進(jìn)行了轉(zhuǎn)入。中間雖然遇到一些問(wèn)題，但我還是很順利的把工作完成了

二、團(tuán)組織生活會(huì)

按時(shí)按點(diǎn)把同學(xué)們召集在一起開(kāi)展團(tuán)組織生活會(huì)，按照校團(tuán)委的要求。形式多樣，主題鮮明，課堂氣氛活躍，同學(xué)們參與的積極性很高。加大對(duì)大一開(kāi)展的團(tuán)組織生活會(huì)的檢查力度，對(duì)他錯(cuò)誤和不足之處及時(shí)的指出，讓他盡快的改進(jìn)和完善。使他認(rèn)識(shí)到開(kāi)展團(tuán)組織生活會(huì)的重要性，使團(tuán)組織生活會(huì)的質(zhì)量得到提高，開(kāi)展的更有意義。對(duì)大二同學(xué)積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他也積極參與到其中。

三、大型團(tuán)日活動(dòng)的開(kāi)展

會(huì)再接再厲，今后。繼續(xù)在教師這一崗位上努力工作，為培養(yǎng)下一代出力！

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，特就本學(xué)期的工作小結(jié)如下：政治思想上，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),時(shí)間過(guò)得真快。擁護(hù)屆全會(huì)以來(lái)的路線和政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表”深入學(xué)習(xí)十六大報(bào)告，全面貫徹十六大精神。積極參與學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，努力提高思想覺(jué)悟，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。積極參與教研活動(dòng)，服從分配，完成學(xué)校指定的各項(xiàng)工作，廉潔從教，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

始終是遵循教育規(guī)律，教育和教學(xué)活動(dòng)中。盡職盡責(zé)，能努力滲透維護(hù)國(guó)家利益主義、集體主義的思想教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目的性教育。業(yè)務(wù)上能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育和教學(xué)理論，不時(shí)給自己“充電”不時(shí)補(bǔ)充新的營(yíng)養(yǎng)”增添做好工作的后勁。本年度，擔(dān)任三、五、六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作。教學(xué)中認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。認(rèn)真做到八認(rèn)真，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上注意搞活課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從不體罰學(xué)生，并開(kāi)展結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。平時(shí)，關(guān)心維護(hù)學(xué)生，既做到嚴(yán)格要求，又耐心引導(dǎo)，按教學(xué)規(guī)律辦事，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。期初能認(rèn)真制訂好所任學(xué)科的工作計(jì)劃。另外，搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假，工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處置好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

學(xué)到老”一直在各方面嚴(yán)格要求自己，俗話說(shuō)：活到老。努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

摘要：20世紀(jì)末誕生的“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”多方面地滲透到傳統(tǒng)的音樂(lè)教育學(xué)及音樂(lè)活動(dòng)中，并且在教學(xué)與活動(dòng)中表現(xiàn)出色。本文主要立足于小學(xué)音樂(lè)教育，從小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)及課外開(kāi)展的文藝活動(dòng)（以演出為主）出發(fā)，闡述電腦音樂(lè)制作技術(shù)給其帶來(lái)“恩惠”。1、音樂(lè)教學(xué)中的直觀性與音響化——文字、畫(huà)面與音響的結(jié)合；2、音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)的質(zhì)量有保障；3、縮短教師的準(zhǔn)備工作的時(shí)間，提高教師的工作效率。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè)制作技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)

說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”或“MIDI”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，已不是什么陌生的事。自20世紀(jì)末“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”誕生以來(lái)，電腦音樂(lè)制作技術(shù)就多方面地滲透到音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中，比如音樂(lè)表演藝術(shù)中，聲樂(lè)歌曲的MIDI伴奏，音樂(lè)教育中利用軟件進(jìn)行視唱教學(xué)……等等，這些方面都有其身影。它的業(yè)績(jī)?nèi)绾?？?shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。本文闡述就是其在音樂(lè)教育方面的業(yè)績(jī)——“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響。

在進(jìn)入主題前，首先讓我簡(jiǎn)單介紹“電腦音樂(lè)”。電腦音樂(lè)是指利用多媒體電腦及與音樂(lè)相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來(lái)的音樂(lè)（如：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂(lè)”的一種方法、手段。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)與數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項(xiàng)是它的核心。在PC電腦沒(méi)有介入音樂(lè)前，MIDI就是音樂(lè)制作的代名詞。隨著數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)與MIDI技術(shù)的融合，就形成了電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)，對(duì)于這一系統(tǒng)的操作就是電腦音樂(lè)制作技術(shù)。本文主要闡述在電腦音樂(lè)制作技術(shù)誕生之后，它給音樂(lè)教育事業(yè)（小學(xué)音樂(lè)教育）帶來(lái)的恩惠（至于具體的電腦音樂(lè)制作技術(shù)這里就不再詳述了）。

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育包括課堂教學(xué)與課外活動(dòng)（主要是文藝活動(dòng)，特指演出）兩個(gè)方面。前者是實(shí)施音樂(lè)教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)與拓展。抓好小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是對(duì)青少年進(jìn)行美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)是頻繁的，而且內(nèi)容相當(dāng)豐富多彩。這無(wú)形當(dāng)中就加大老師的工作量，要求教師要有較強(qiáng)的工作能力。如果此時(shí)您是為小學(xué)音樂(lè)教師，會(huì)使用電腦音樂(lè)制作技術(shù)，應(yīng)該說(shuō)工作起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松的。為什么這么說(shuō)呢？原因在于電腦音樂(lè)制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便。

摘要：文章圍繞對(duì)校園音樂(lè)活動(dòng)提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，從以下三方面進(jìn)行思考：一是校園音樂(lè)活動(dòng)的意義和作用；二是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與校園音樂(lè)活動(dòng)的途徑；三是有利于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校園音樂(lè)活動(dòng)；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力

一、校園音樂(lè)活動(dòng)的意義和作用

學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展靠的是人。校園是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，校園文化滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識(shí)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)生在積極參與校園文化建設(shè)的過(guò)程中獲得知識(shí)、陶冶情操、健康成長(zhǎng)。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有藝術(shù)的教育是片面的不完善的教育?！彼囆g(shù)離不開(kāi)音樂(lè)，而音樂(lè)是藝術(shù)必不可少的一部分，在校園文化活動(dòng)中，起著無(wú)可替代的作用，音樂(lè)是一門(mén)特殊藝術(shù)，它既能改善人的性情，反映人的情感，又能開(kāi)啟人的智慧，提高人的大腦思維能力。由于其音樂(lè)本身所具有的美育功能，而成為高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培育創(chuàng)新性人才、高素質(zhì)人才的有效途徑之一。事實(shí)上，我國(guó)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，不比發(fā)達(dá)國(guó)家差，問(wèn)題應(yīng)該就出在大學(xué)生的全面素質(zhì)以及綜合表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上，所以我們更應(yīng)該在全面素質(zhì)上下功夫，進(jìn)而為高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)建良好的文化環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為大學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐的場(chǎng)所，陶冶情操、凈化心靈，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓大學(xué)生參加更多的校園音樂(lè)活動(dòng)，提高審美情趣和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力；通過(guò)參與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，為大學(xué)生能力的培養(yǎng)提供智力保證；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，達(dá)到德育教育作用，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，增長(zhǎng)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。

二、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與校園音樂(lè)活動(dòng)的途徑

豐富的校園音樂(lè)活動(dòng)為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與校園音樂(lè)活動(dòng)的途徑有：

通過(guò)調(diào)查，對(duì)綏化市北林區(qū)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中存在的教育教學(xué)形式化、課程結(jié)構(gòu)單一化等問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，認(rèn)為音樂(lè)教育活動(dòng)的教育方法內(nèi)容單一，教師專(zhuān)業(yè)水平偏底，教育條件簡(jiǎn)陋是阻礙幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的深層次原因，并提出改變教育教學(xué)方法，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等對(duì)策，使幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展更能有利于幼兒身心發(fā)展，促進(jìn)綏化市北林區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

綏化市位于黑龍江省中南部，松嫩平原的呼蘭河流域，總面積34964.2平方公里。全市總?cè)丝?75.9萬(wàn)人。2010年綏化市共有幼兒園451所，公辦園15所，私立幼兒園與集體園426所。目前，音樂(lè)教育已經(jīng)成為幼兒園主要教育內(nèi)容之一，同時(shí)音樂(lè)教育也是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一，但是，在綏化市北林區(qū)開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)課并不完善。

第一，從幼兒園對(duì)音樂(lè)活動(dòng)重視的程度上的調(diào)查。在調(diào)查的所有幼兒園中有83%都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)活動(dòng)課，在這些幼兒園中有20%是公立幼兒園其余80%則是私立幼兒園，在公立幼兒園中平均每周都會(huì)上一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，在私立幼兒園中只有一所是一周上一次，其余的都是以節(jié)日或活動(dòng)的形式開(kāi)設(shè)的，比如，國(guó)慶節(jié)的時(shí)候就會(huì)組織幼兒進(jìn)行一些活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出節(jié)目，進(jìn)行集體的聯(lián)歡，共慶佳節(jié)，每學(xué)期都會(huì)在不同的節(jié)日舉行不同的音樂(lè)活動(dòng)，但是很少會(huì)單獨(dú)以上課的形式進(jìn)行?？梢?jiàn)幼兒園對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的重視程度并不高。

第二，從教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)查。在所有幼兒園中，有71%的幼兒園教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，多數(shù)以唱歌舞蹈為主，對(duì)于幼兒對(duì)打擊樂(lè)器節(jié)奏感等方面接觸很少。另外一所幼兒園能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)培養(yǎng)的重要性，并能與游戲相結(jié)合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

第三，音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)方法的調(diào)查，80%的幼兒園會(huì)以傳統(tǒng)上課的形式進(jìn)行教學(xué)，有20%幼兒園會(huì)集合故事及游戲的方式進(jìn)行。調(diào)查表明教師教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊，形式單一。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：