為整合社會資源，進(jìn)一步豐富中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容，破解中小學(xué)課后服務(wù)體育藝術(shù)專業(yè)師資不足問題，引進(jìn)各方專業(yè)人才，提高學(xué)校體育藝術(shù)專兼職老師的教學(xué)水平，根據(jù)中省市《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，鼓勵社會力量參與中小學(xué)課后服務(wù)及體音美學(xué)科教學(xué)輔助工作?，F(xiàn)提出如下意見。

一、目標(biāo)任務(wù)

通過鼓勵社會力量參與中小學(xué)課后延時服務(wù)工作，助力學(xué)校體育藝術(shù)2+1項目建設(shè)，促進(jìn)青少年身心健康成長，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升教師技能和專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，形成育人合力。以課后服務(wù)為載體，豐富學(xué)校課后服務(wù)形式內(nèi)容，支持體育藝術(shù)學(xué)科類指導(dǎo)中心輻射帶動，引進(jìn)社會力量積極參與，發(fā)展特色社團(tuán)，培育特長學(xué)生，創(chuàng)辦特色學(xué)校，創(chuàng)新課后服務(wù)社會實踐，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段。縣教體局對全縣中小學(xué)體育藝術(shù)課程開設(shè)、課后服務(wù)師資需求情況進(jìn)行全面摸底，積極動員有特長的家長、退休教師和社區(qū)、關(guān)工委、志愿者團(tuán)體及高等院校等方面力量合作開展課后服務(wù)，也可引入具有一定資質(zhì)和良好社會聲譽(yù)、滿足中小學(xué)生發(fā)展需求、服務(wù)供給能力強(qiáng)且入校人員品行良好、具有專業(yè)資質(zhì)或?qū)ｉL的專業(yè)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)?？h委宣傳部、縣文旅局和縣教體局牽頭，收集社會群團(tuán)機(jī)構(gòu)體育藝術(shù)人才信息，建立縣域社會力量人才資源庫。

（二）實施階段。各中小學(xué)根據(jù)課后工作需要，結(jié)合本校實際情況，“一校一品一特色”，針對性的在社會力量、體育藝術(shù)人才資源庫選聘專業(yè)人才，也可引入有良好社會聲譽(yù)和專業(yè)資質(zhì)的社會非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量或團(tuán)體參與課后服務(wù)，將擬選聘人員報縣教體局備案?？h教體局會同縣委宣傳部、縣文旅局對擬受聘人員資格條件、任務(wù)職責(zé)、考核管理、鼓勵激勵等進(jìn)行具體明確。受聘人員、機(jī)構(gòu)或團(tuán)體經(jīng)備案聯(lián)審后與學(xué)校簽訂聘用協(xié)議，以一學(xué)期為一個固定周期。

一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認(rèn)識不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

一年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)之二

摘要：明確課堂教學(xué)藝術(shù)含義，把握音樂與教育兩大門類的結(jié)合點(diǎn)，積極研究和正確體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的節(jié)奏、語言、板書及組織藝術(shù)等，對激發(fā)學(xué)生的審美情趣、實施藝術(shù)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)會起著事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂；教學(xué)藝術(shù)

在社會極為關(guān)注教育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校及社會教育的重要組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式主要是音樂教學(xué)課堂及課外藝術(shù)活動。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)忽視教學(xué)藝術(shù)，部分教師不能理解教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡單，不能創(chuàng)建音樂課堂情境，更不注重相關(guān)教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。因而，音樂課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)收效甚微。筆者現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)作簡單論述。

課堂教學(xué)藝術(shù)的含義

在音樂教學(xué)中，同樣一個教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來組織教學(xué)，教學(xué)效果往往是不同的。一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，從設(shè)計到進(jìn)行，無不體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)是教師自身獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價值在教學(xué)中的體現(xiàn)，是教師將教學(xué)規(guī)律與獨(dú)創(chuàng)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里，最大限度地獲得音樂美感的教學(xué)過程。

教學(xué)藝術(shù)并不是遙不可及的東西，它是建立在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能、教學(xué)方法等基礎(chǔ)之上的一種素質(zhì)，是教師在實踐中長期積累、努力探索、積極創(chuàng)造而形成的寶貴財富。正確地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，對教學(xué)目的、過程、質(zhì)量和學(xué)生情緒進(jìn)行最優(yōu)化控制。

編者按：本文主要從基本情況；存在的問題；幾點(diǎn)建議進(jìn)行論述。其中，主要包括：調(diào)研的學(xué)校對新課程實驗給予充分肯定，表現(xiàn)出較高的熱情、關(guān)于教材、師生普遍認(rèn)為音樂、美術(shù)新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設(shè)計活潑、美觀，貼近學(xué)生欣賞心理、教材內(nèi)容、關(guān)于課堂教學(xué)、從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，新課程教學(xué)研討氛圍非常濃厚、關(guān)于課堂教學(xué)效果、關(guān)于學(xué)校設(shè)施、部分學(xué)?；蚪處煂σ簟⒚勒n程實驗工作存在著思想認(rèn)識模糊、部分教師對教材了解不透、少數(shù)學(xué)校硬件設(shè)施還達(dá)不到一般教學(xué)要求、部分實驗教師工作量較大、加強(qiáng)實驗過程的培訓(xùn)、加強(qiáng)教研力度，合理利用教材，進(jìn)行課題研究、各校和音、美教師要將思想上對新課程實驗緊迫性的認(rèn)識落實到具體的行動上等，具體請詳見。

為了解中小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科新課程實驗情況、存在問題及困難，我們對區(qū)38所初中、小學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研，調(diào)研情況小結(jié)如下：

一、基本情況

調(diào)研的學(xué)校對新課程實驗給予充分肯定，表現(xiàn)出較高的熱情，實驗教師和學(xué)生對新教材給予高度評價，學(xué)生非常喜歡上音樂、美術(shù)課，主要反映在以下幾個方面：

（一）關(guān)于教材

1、師生普遍認(rèn)為音樂、美術(shù)新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設(shè)計活潑、美觀，貼近學(xué)生欣賞心理，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。學(xué)生喜歡翻看教材，達(dá)到樂學(xué)的目的。

摘要：本文從美學(xué)角度出發(fā)，揭示了歌唱藝術(shù)的四個重要方面：聲音美、語言美、情感美和意蘊(yùn)美的內(nèi)涵以及它們的重要性，并論述了歌唱藝術(shù)美的最高境界和最佳狀態(tài)，應(yīng)該是在塑造能夠體現(xiàn)詞、曲意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)聲音美、語言美、情感美、意蘊(yùn)美的完美統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：歌唱藝術(shù)，聲音美、語言美、情感美、統(tǒng)一性。

一、聲音美的傳遞

歌唱藝術(shù)是聲音的藝術(shù)，是人類出于本能的最原始的音樂表現(xiàn)。音樂的美是通過藝術(shù)化的聲音表現(xiàn)出來的，歌唱的聲音美是歌唱藝術(shù)美的前提和基礎(chǔ)。我國自古就有“絲不如竹，竹不如肉”的說法，強(qiáng)調(diào)了以人聲為基礎(chǔ)的聲樂藝術(shù)魅力。

歌唱藝術(shù)的聲音美是通過完美的發(fā)音技巧來體現(xiàn)的。無論是美聲唱法、民族唱法、通俗唱法或戲曲唱腔等，無不強(qiáng)調(diào)歌唱的聲音美，而要達(dá)到歌唱的聲音美，使歌唱美妙、技巧非凡，就必須刻苦地訓(xùn)練自己的歌唱技能技巧，提高自己的情感體驗和知識修養(yǎng)。若聲音不美，再美的樂器伴奏，也不能達(dá)到歌唱美的高度。

歌唱藝術(shù)中美的聲音是有生命、有活力、有藝術(shù)感染力的。聲音美是由自然嗓音、科學(xué)發(fā)聲和音樂修養(yǎng)，審美心境等因素構(gòu)成的。天生的好嗓子是形成聲音美的物質(zhì)基礎(chǔ)，但天生的好嗓子不會自然形成富有藝術(shù)感染力的美的歌喉，它必須按照科學(xué)的發(fā)聲原理對其進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，因材施教，根據(jù)各自的聲音揚(yáng)長避短，且對其進(jìn)行音樂素養(yǎng)和審美心境的訓(xùn)練，使其具有科學(xué)的發(fā)聲方法、良好的音樂素養(yǎng)和審美心境。正如一塊好的寶玉要經(jīng)過塑造才能形成好的成品一樣。

【提要】《尚書》云：詩言志，歌詠言。古詩作為中華文化的精髓，從小學(xué)階段起，就是語文教學(xué)的重要組成部分。在國家大力提倡中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”的背景下，英譯古詩也逐漸融入英文課堂，成為學(xué)生英語語言習(xí)得的重要材料。2020年中譯出版社出版了一套專為中小學(xué)生量身定做的古詩詞中英雙語讀本，譯文主要出自享有“詩譯英法第一人”美譽(yù)的許淵沖教授。文章以“三美論”為指導(dǎo)，從意美、音美、形美三方面對書中篇目進(jìn)行分析，探究“三美論”在古詩英譯中的體現(xiàn)，以提高學(xué)生對英漢雙語古詩的鑒賞水平。

【關(guān)鍵詞】許淵沖;“三美論”;古詩英譯

古詩語言精煉，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2021年，教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中指出，開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于永續(xù)中華民族的根與魂，堅守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價值自信的根基，維護(hù)國家文化安全，增強(qiáng)國家文化軟實力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人，具有重要意義。在此背景下，將英譯古詩帶入英語課堂，開展古詩雙語教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的語言能力，同時還能加強(qiáng)文化意識，堅定文化自信。2020年中譯出版社出版了一套由許淵沖翻譯的《古詩里的核心詞》，該書是專為中小學(xué)生量身定做的古詩詞中英雙語讀本，收錄了109首義務(wù)教育階段的經(jīng)典古詩詞。本文將結(jié)合許淵沖提出的“三美論”，對書中的英譯古詩進(jìn)行賞析，探究“三美論”在古詩英譯中的體現(xiàn)，以及對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

一、“三美論”概述

“三美”一詞，出自魯迅先生的《自文字至文章》：“中國文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！痹S淵沖先生在翻譯毛澤東詩詞的過程中，將魯迅在文學(xué)創(chuàng)作中的“三美說”應(yīng)用到翻譯中，就成了譯詩的“三美論”。詩詞翻譯中的“意美”，指的是要再現(xiàn)詩的內(nèi)容與情感；“音美”，指的是“詩要有節(jié)調(diào)、押韻、順口、好聽”（許淵沖，2006）；“形美”要求譯詩形式與原詩形式盡量對等，或?qū)φ沼⒃姼衤稍佻F(xiàn)中詩結(jié)構(gòu)?！叭馈钡闹匾圆⒉皇侨愣α⒌?，在《翻譯的藝術(shù)》一書中，許淵沖（2006）清晰地闡述了三者之間的關(guān)系：在“三美”之中，意美是最重要的，是第一位的；音美是次要的，是第二位的；形美是更次要的，是第三位的。許淵沖教授始終致力于將該理論應(yīng)用到詩詞翻譯實踐中。

二、古詩英譯中“三美”的體現(xiàn)

詩是一種獨(dú)特的語言，它作為一種文學(xué)形式，具有獨(dú)特的形式和內(nèi)涵。詩具有一定的節(jié)奏和韻律，所以人們總是將詩與歌聯(lián)系起來，認(rèn)為詩歌是“帶有音樂性的思想”；甚至將之等同——認(rèn)為詩即是歌，歌既是詩。另外，詩是由并列的短行構(gòu)成，若干短行組成一節(jié)，這就和散文的句子連寫，若干句組成一段不同。除了形式上的不同以外，詩的語言特別優(yōu)美和精煉。往往一個字，一句話就包涵無窮的意象和聯(lián)想，例如李清照筆下的“人比黃花瘦”，一個“瘦”字就將詩人的離愁別緒，“為伊消得人憔悴”的心境刻畫得淋漓盡致。又如葉芝筆下的“gyre”（螺旋），則代表了他有關(guān)人性以及人類文明的矛盾運(yùn)動的整個理論體系。這樣的例子不枚勝舉。讀詩并不僅僅是讀它語言本身，而是透過語言的表象，讀出它背后所蘊(yùn)涵的深意。所以說“詩在言外”。正如嚴(yán)羽在他的《滄浪詩話》中所說的唐詩的境界：“如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之像，言有盡而意無窮?！蔽魅思s伯特（Joubert）也說：“佳詩如物之有香，空之有音，純乎氣息?！庇终f：“詩中妙境，每字能如弦上之音，空外余波，裊裊不絕?！保〒?jù)錢鐘書譯）①而詩最重要的則是這“言外之意”，“弦外之音”，或者說“詩意”。

而這一切獨(dú)特性都構(gòu)成了譯詩的困難?！白x詩難，寫詩難，譯詩更難?！币驗榉g就涉及將原詩的形式與內(nèi)涵用另一種語言忠實地再現(xiàn)出來，是讀詩的異國讀者能夠從譯作中獲得盡可能與本國讀者一樣多的共鳴、震驚和美的快感。要做到這一點(diǎn)又談何容易？！拿唐詩英譯來說，唐詩是我國文學(xué)的一朵奇葩，在世界文學(xué)史上的地位也很高。很多唐詩，如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笔悄捴巳丝?，婦孺皆知的。它不知勾起了多少異鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)愁腸。詩中的“月光”給人以無限的遐想。月光在中國人的心目中是純潔的象征，人們常常用“皎潔”來形容月光之亮；同時，月光又蘊(yùn)涵著另外一層深意——在中國人的心目中，月亮是故鄉(xiāng)的化身?！奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！保ǘ鸥Γ昂Ｉ仙髟?，天涯共此時?！保◤埦琵g），難怪冰心在美國求學(xué)時最不忍的就是看到天邊的一輪滿月。然而，月光（moonlight）在英文中卻沒有這層深意，相反，在英國的俚語中，該詞有乘黑夜逃跑之意：e.g.

moonlightflit，另外，該詞用作動詞還有身兼二職之意：e.g.moonlighting。在西方人的心目中，月圓之夜是鬼哭狼嚎的不祥之夜，因此，moonlight有一種瘋狂，虛妄之意。這與中國人心目中的“月光”相去甚遠(yuǎn)。把它翻譯過來，詩意當(dāng)然就大打折扣了。就詩的句法而言，該詩從頭到尾就沒有一個主語：誰的床前？誰在懷疑映照在地上的月光是寒霜？誰在望月？誰在思故鄉(xiāng)？可以是我、你、他、她、我們、你們、他們。對比英語，英語的句子中主語是不可以省略的，這就構(gòu)成了翻譯的困難。②一般譯者總是要加上主語“我”，如Arthur

Cooper所譯的：

1)Beforemybed

Thereisbrightmoonlight,

摘要：在英漢習(xí)語翻譯中，由于兩種語言的不同，可能會使其原有的音美、形美和意美丟落，然而在翻譯中如果以最佳關(guān)聯(lián)和最大趨同原則為準(zhǔn)繩，把握翻譯中的參數(shù)調(diào)變，運(yùn)用翻譯的制衡機(jī)制和代償體系，可以把原文信息的丟落降到最低限度。

關(guān)鍵詞:習(xí)語翻譯;制衡機(jī)制;代償

一、引言

翻譯是一種信息傳遞的方式，是兩種語碼間的轉(zhuǎn)換，也就是用一種語言符號去解釋另一種語言符號，以達(dá)到傳輸信息、傳達(dá)意義和促進(jìn)交流的目的。因此，不同語言和文化之間的符號轉(zhuǎn)換就成了翻譯的主要社會功能。然而兩種語言符號不能一一對應(yīng)怎么辦？而事實上，這種不對應(yīng)是相當(dāng)普遍的。英語和漢語是兩種高度發(fā)展的語言，因而各自都擁有大量的習(xí)語，而習(xí)語的產(chǎn)生過程也使習(xí)語具有鮮明的民族特色和濃厚的地域色彩，這就給習(xí)語的翻譯增加了一定的難度。

二、制衡和代償英漢習(xí)語翻譯中原文之美

在翻譯的過程中，我們可以通過采用一些靈活的方法去補(bǔ)償，將信息的流失減到最低程度，而去最大限度地留住原文之美。翻譯本就有一個制衡機(jī)制和代償體系，進(jìn)行著代替和補(bǔ)償，達(dá)到不等而等、不忠而忠的制衡效果，使不完全美趨于完美。

2015年全市學(xué)校體育藝術(shù)衛(wèi)生工作的總體思路是：認(rèn)真落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入推進(jìn)陽光體育工作和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《國家學(xué)校體育衛(wèi)生基本條件標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，全面開展體育、藝術(shù)2+1項目，加強(qiáng)體育藝術(shù)師資隊伍建設(shè)，完善體育藝術(shù)衛(wèi)生工作管理評價機(jī)制，不斷豐富學(xué)生文體活動的形式和內(nèi)容，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

一、綜合工作

1.做好體育藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，深入開展體育、藝術(shù)2+1項目，做好體育、藝術(shù)特色學(xué)校跟蹤培育、培養(yǎng)、督導(dǎo)管理工作。

2.對全市中小學(xué)體音美開課情況進(jìn)行專項督導(dǎo)檢查，督促各學(xué)校開齊、開足體音美課程，體音美教師專任專用。

3.對全市學(xué)校陽光體育大課間工作進(jìn)行專項督導(dǎo)檢查活動。

4.指導(dǎo)和督促全市各級各類學(xué)校深入開展健康教育活動，做好學(xué)校傳染病預(yù)防與控制工作，強(qiáng)化中小學(xué)生健康體檢管理措施，認(rèn)真做好中小學(xué)生健康體檢工作。

市教師進(jìn)修學(xué)校在年“教師培訓(xùn)年”活動中，總之。踏實工作，圓滿地完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，取得了豐碩的效果。

依照市教育局《關(guān)于年“教師培訓(xùn)年”活動實施方案》具體要求，根據(jù)省教育廳、市教育局關(guān)于開展“教師培訓(xùn)年”活動的精神。市教師進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實“教師培訓(xùn)年”各項培訓(xùn)工作，全面完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，市獲河南省“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位，市教師進(jìn)修學(xué)校獲市“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位，這些成果的取得，原因是多方面的現(xiàn)總結(jié)如下：

齊抓共管是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

一直以來都走在全省的前列，市的教師培訓(xùn)工作多年來都非常重視教師培訓(xùn)工作。而對于“教師培訓(xùn)年”活動我市更是高度重視，為了保證教師培訓(xùn)活動的順利開展并取得良好成果，市建立了教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌布置、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”聯(lián)動機(jī)制，上下齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是市“教師培訓(xùn)年”活動取得巨大成果的前提。

市教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室高度重視“教師培訓(xùn)年”活動，首先。培訓(xùn)前認(rèn)真準(zhǔn)備，培訓(xùn)中督促檢查，培訓(xùn)后全面總結(jié)，接到省市有關(guān)開展“教師培訓(xùn)年”活動的有關(guān)文件后，局長會議研究確定了市“教師培訓(xùn)年”活動方案》并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排，要求各校都制定了各自的實施方案，并在廣大教師中傳達(dá)，做到思想有準(zhǔn)備、工作有措施”培訓(xùn)活動開展期間，教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入培訓(xùn)班做報告、檢查慰問，這些都為培訓(xùn)工作的順利開展，尤其是對于保證學(xué)員的缺勤率起到極大的促進(jìn)作用，培訓(xùn)結(jié)束后，市教育局對“教師培訓(xùn)年”活動進(jìn)行總結(jié)懲處。