信息技術(shù)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)正日益受到重視，并得到廣泛應(yīng)用。如何利用信息技術(shù)更好地為醫(yī)院的醫(yī)療、科研和教學(xué)服務(wù)，已越來越為人們所關(guān)注。醫(yī)學(xué)信息學(xué)即在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，國際上將其定義為“一門涉及醫(yī)學(xué)實(shí)踐、教育、科研中信息加工和信息交流的學(xué)科”[1]，是醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、人工智能、決策學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和信息管理學(xué)的新興交叉學(xué)科。本講座著重介紹醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究的最新進(jìn)展，包括電子病歷、醫(yī)院信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、影像信息技術(shù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療與互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

一、計(jì)算機(jī)化病歷

計(jì)算機(jī)化病歷是醫(yī)學(xué)信息學(xué)的一個(gè)重要研究方向。它是指存在一個(gè)系統(tǒng)中的電子病歷，這個(gè)系統(tǒng)可支持使用者獲得完整、準(zhǔn)確的資料；提示和警示醫(yī)療人員；給予臨床決策服務(wù)；連接管理、書刊目錄、臨床基礎(chǔ)知識(shí)以及其他設(shè)備[2]。電子病歷的優(yōu)點(diǎn)如下：完整的電子病歷存儲(chǔ)系統(tǒng)支持多個(gè)用戶同時(shí)查看，保證個(gè)人醫(yī)療信息的共享與交流。通過網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)師可以在家中或在世界任何一個(gè)角落隨時(shí)獲得患者的電子病歷。同時(shí)可根據(jù)不同的用戶給予不同的資料查詢權(quán)限，從而保證了病歷的安全性。授權(quán)用戶在適當(dāng)時(shí)間才能查看合適的病歷。

此外，電子病歷不再是一個(gè)被動(dòng)的醫(yī)療記錄。論文通過與圖像信息的整合，可提供實(shí)時(shí)醫(yī)療監(jiān)控，藥物劑量查詢等多種功能。電子病歷已成為新興信息技術(shù)和信息工具的基礎(chǔ)。

電子病歷目前可大致分為單機(jī)電子病歷和網(wǎng)上電子病歷兩種。網(wǎng)上電子病歷的優(yōu)點(diǎn)是采用了ASP服務(wù)器提供全球性服務(wù)，安全性與數(shù)據(jù)完整性則由ASP供應(yīng)商解決；缺點(diǎn)則是數(shù)據(jù)不在醫(yī)師所工作的計(jì)算機(jī)上。

雖然醫(yī)療界投入巨資，電子病歷仍存在許多問題亟待解決[3]。首先，病歷數(shù)據(jù)的輸入界面仍不夠簡單；其次，電子病歷需要統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)用語標(biāo)準(zhǔn)。目前，美國國家醫(yī)學(xué)圖書館已制定出統(tǒng)一醫(yī)學(xué)用語系統(tǒng)(unifiedmedicallanguagesystem，UMLS)，這一系統(tǒng)包含了近一百萬個(gè)術(shù)語描述醫(yī)學(xué)概念。一旦該系統(tǒng)得以推廣，將極大地促進(jìn)全球醫(yī)學(xué)用語的標(biāo)準(zhǔn)化。

專利是當(dāng)前大家對(duì)于科研研究中一個(gè)新的領(lǐng)域，專利的研究也是進(jìn)行職稱評(píng)審加分的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前醫(yī)學(xué)方面的專利則比其他方面的專利審核或是專利的申請(qǐng)都比較嚴(yán)格，因?yàn)獒t(yī)學(xué)是關(guān)于生命健康的一個(gè)主要方面，在此小編做了有關(guān)醫(yī)學(xué)專利申請(qǐng)中的一些介紹。

在專利申請(qǐng)中需要有相關(guān)的文件資料同時(shí)也要有書面技術(shù)的資料信息等等。

專利文件中的找寂寥信息要申請(qǐng)項(xiàng)目相近或相似的在先專利文件、文獻(xiàn)、期刊、圖紙等。委托申請(qǐng)中國發(fā)明專利時(shí)最好事先進(jìn)行專利檢索，否則，所申請(qǐng)的項(xiàng)目在申請(qǐng)的審查過程中很容易被駁回。

1、申請(qǐng)項(xiàng)目所屬技術(shù)領(lǐng)域及應(yīng)用的范圍，以及現(xiàn)有技術(shù)中實(shí)現(xiàn)與申請(qǐng)項(xiàng)目相同或相似效果的技術(shù)措施、技術(shù)手段，方法或方式;

2、所申請(qǐng)項(xiàng)目的發(fā)明目的，需要解決哪些技術(shù)問題。

3、用文字以及附圖詳細(xì)描述實(shí)現(xiàn)所申請(qǐng)項(xiàng)目發(fā)明目的的技術(shù)措施、技術(shù)特征。

1、應(yīng)急醫(yī)學(xué)信息涵義

應(yīng)急信息被認(rèn)為是與突發(fā)事件應(yīng)急管理有關(guān)的一類特殊信息，而且還可認(rèn)為是一定時(shí)間和條件限制下的醫(yī)學(xué)信息，如《圖書館職業(yè)的發(fā)展前景》一文中描述的場(chǎng)景。館員要做好應(yīng)急醫(yī)學(xué)信息咨詢，首先應(yīng)具有良好的信息素養(yǎng)和職業(yè)精神、深厚的信息檢索和信息分析處理能力，及不斷學(xué)習(xí)的能力，才能完成此工作。

2、應(yīng)急信息咨詢館員應(yīng)具備的素養(yǎng)

2．1信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指能利用各種信息工具和檢索方法，從龐雜的信息源中識(shí)別、獲取、評(píng)價(jià)和有效利用信息的技能。館員應(yīng)具備深厚的信息分析、調(diào)研、處理的能力，即具備豐富的信息素養(yǎng)，這是做好應(yīng)急信息咨詢的基礎(chǔ)。要求館員在平時(shí)工作中刻苦學(xué)習(xí)，跟上信息服務(wù)技術(shù)的發(fā)展，虛心求教，善于積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提升信息素養(yǎng)。

2．2職業(yè)精神

隨著各種醫(yī)學(xué)設(shè)備的發(fā)展，種類越來越多和更新?lián)Q代頻繁，社會(huì)需求量大，過去那種依靠紙質(zhì)文件為主的設(shè)備檔案管理模式占用空間大、資源消耗多、管理和使用不便等特點(diǎn)，已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)設(shè)備管理需求。而以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的信息管理與信息系統(tǒng)，不僅存儲(chǔ)量大、運(yùn)行高效、讀寫方便、準(zhǔn)確、安全，可及時(shí)調(diào)整和更新完善有關(guān)信息，較好地實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)設(shè)備檔案信息管理的優(yōu)化管理[1]，確保設(shè)備購置、使用與維護(hù)的及時(shí)、準(zhǔn)確與可靠，對(duì)充分發(fā)揮設(shè)備性能、延長設(shè)備壽命、降低設(shè)備成本等都有積極意義。下面僅就現(xiàn)代醫(yī)學(xué)設(shè)備檔案的信息管理主要問題作如下探討。

1現(xiàn)代醫(yī)學(xué)設(shè)備分類及其檔案信息管理要素與作用

根據(jù)醫(yī)學(xué)設(shè)備價(jià)值可將醫(yī)學(xué)設(shè)備分為高值設(shè)備和低值設(shè)備[2]。按設(shè)備大小可區(qū)分為大型和中小型設(shè)備，其中大型醫(yī)療設(shè)備又分為甲類（如質(zhì)子治療系統(tǒng)、其它單價(jià)在500萬元以上的大型醫(yī)用設(shè)備等）與乙類設(shè)備（如X線電子計(jì)算機(jī)斷層掃描裝置、醫(yī)用核磁共振成像設(shè)備）。按設(shè)備的性能與用途可醫(yī)學(xué)設(shè)備進(jìn)一步細(xì)分為醫(yī)學(xué)影像、生化檢驗(yàn)、電生理檢測(cè)、生命體征監(jiān)護(hù)、醫(yī)用光學(xué)、手術(shù)麻醉、生命支持類、急救類、植入類、輻射類、滅菌類等。按醫(yī)學(xué)設(shè)備的使用情況又將設(shè)備分為關(guān)鍵設(shè)備、主要設(shè)備、一般設(shè)備，通用設(shè)備與專用設(shè)備。醫(yī)療設(shè)備較提倡的分類法有三大類，即診斷設(shè)備類、治療設(shè)備類和輔助設(shè)備類。就某一臺(tái)（件）設(shè)備而言，可依據(jù)它們的生命周期設(shè)置若干管理要素建檔進(jìn)行信息管理，如申購、論證、選購、采購、安裝、驗(yàn)收、標(biāo)識(shí)、培訓(xùn)、使用、保養(yǎng)、維修、校準(zhǔn)、檢驗(yàn)、調(diào)試、評(píng)估、報(bào)廢處理等，從而實(shí)行系統(tǒng)性精細(xì)管理。根據(jù)設(shè)備屬性及其管理要素進(jìn)行分類管理的目的，主要是便于開展科學(xué)性、規(guī)范性、程序性和系統(tǒng)性優(yōu)化管理，為了檢索與讀寫方便、脈絡(luò)清晰、層次分明和管理質(zhì)量，有效提高工作效率、減少差錯(cuò)，保障設(shè)備性能與安全，更好為疾病預(yù)防、控制、診療和科學(xué)研究服務(wù)。

2醫(yī)學(xué)設(shè)備檔案信息管理的內(nèi)容

醫(yī)學(xué)設(shè)備檔案信息管理的內(nèi)容應(yīng)能覆蓋設(shè)備生命全過程，包括從設(shè)備計(jì)劃與申購時(shí)開始，至最后妥善報(bào)廢處理等各種要素與關(guān)鍵性問題，其中任何影響設(shè)備正常與安全運(yùn)行和維護(hù)、商（服）務(wù)糾紛、權(quán)屬關(guān)系、責(zé)任追究和故障研究等資料（圖片、錄像、文字材料、設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù)、發(fā)生問題的處理處置方法）等有參考作用的重要信息，都應(yīng)列為檔案信息管理范疇。設(shè)備申購批件、設(shè)備論證、招投標(biāo)文件、驗(yàn)收文件、培訓(xùn)記錄、設(shè)備標(biāo)識(shí)、編碼管理、運(yùn)行與維護(hù)記錄、年檢報(bào)告、損壞賠償、修復(fù)說明、大修后設(shè)備狀況確認(rèn)評(píng)估、報(bào)廢申請(qǐng)與批復(fù)、報(bào)廢設(shè)備去向等應(yīng)資料完整，手續(xù)齊全，程序及要求符合相關(guān)規(guī)定。設(shè)備說明書、操作指南、生產(chǎn)廠家與配件和耗材供應(yīng)商的資質(zhì)證明文件（生產(chǎn)許可證、經(jīng)營許可證、產(chǎn)品注冊(cè)證）、設(shè)備產(chǎn)品檢測(cè)與年度檢驗(yàn)合格證、保修、維修與相關(guān)服務(wù)合同或協(xié)議等文件與記錄，更是檔案信息管理的重要內(nèi)容。隨著設(shè)備“含金量”和疾病預(yù)防、診斷和治療對(duì)設(shè)備的依賴性提高，如大型設(shè)備、關(guān)鍵設(shè)備、主要設(shè)備、專用設(shè)備、生命支持類、急救類、植入類、輻射類等重要設(shè)備，其正常運(yùn)行、有故障的及時(shí)修復(fù)和日常保養(yǎng)維護(hù)更應(yīng)建立健全完善的設(shè)備信息管理體系，包括設(shè)備生產(chǎn)廠商、供應(yīng)商或商、維修工程師、易損件與常用耗材資料，都要認(rèn)真收集，注意保存，以確保人民生命健康利益與國家財(cái)產(chǎn)安全。設(shè)備運(yùn)行所發(fā)生的各種故障或存在問題要及時(shí)形成記錄，保存證言證物，并注意針對(duì)設(shè)備問題反復(fù)觀察、檢測(cè)、驗(yàn)證與評(píng)估，直到原因被完全查清，此類故障不再發(fā)生，各種問題癥狀消失。同時(shí)各相關(guān)設(shè)備操作使用人員和部門負(fù)責(zé)人須應(yīng)知應(yīng)會(huì)地掌握有關(guān)處理方法和要領(lǐng)，保障這些重要信息不遺漏、不丟失，所需材料或零部件、技術(shù)支持及軟件調(diào)整等資料都作為重要信息被保留，以預(yù)防類似的問題或故障的再次發(fā)生，也為發(fā)生其他問題與故障時(shí)的原因分析處理提供重要參考。

3醫(yī)學(xué)設(shè)備檔案信息管理的方法

本文作者：王麗彬何琴李愛華工作單位：南昌大學(xué)

改革教學(xué)方法

成人教育是一種特殊的教育形式，成人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中和教學(xué)課時(shí)較少，且成人學(xué)生專心程度、記憶力較差，成人學(xué)生年齡跨度大、計(jì)算機(jī)水平參差不齊，但成人學(xué)生有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，他們具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較強(qiáng)，這也決定他們更容易發(fā)現(xiàn)問題，他們對(duì)如何解決問題有著濃厚的興趣。正所謂揚(yáng)長避短，教師授課時(shí)不再完全沿用傳統(tǒng)的“概念、功能、舉例”的三段式講授方法，采用先實(shí)踐后理論的講演法授課，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法授課。首先，教師將授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)機(jī)房或是電子網(wǎng)絡(luò)教室。在機(jī)房或網(wǎng)絡(luò)教室教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用界面友好且人機(jī)對(duì)話功能強(qiáng)的電子教室軟件進(jìn)行講解和演示，將一些抽象難理解的概念轉(zhuǎn)變成具體的問題提出來,學(xué)生在教師引導(dǎo)下解決問題，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識(shí)的講解和總結(jié)。例如講授文件管理的文件結(jié)構(gòu)、文件擴(kuò)展名、文件快捷方式、文件拷貝、文件保存和文件移動(dòng)等抽象概念時(shí)，改變傳統(tǒng)純理論講解方式，把課堂移入機(jī)房，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，然后教師對(duì)理論知識(shí)加以講解。機(jī)房授課使學(xué)生能夠在輕松、有趣的情境下思考問題，同時(shí)也有利于師生互動(dòng)和教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以此激發(fā)成人學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，加深成人學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，問題的解決的過程就是學(xué)以致用的體現(xiàn)，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。其次，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的前提下，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越M織教學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主去探索和完成項(xiàng)目，使學(xué)生從被動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熃M織下的自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這也符合成人學(xué)生以自學(xué)為主、集中講授為輔的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如設(shè)計(jì)制作醫(yī)學(xué)宣傳冊(cè)，電子病例模板制作、病例探討PPT、檢驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等項(xiàng)目，通過實(shí)際項(xiàng)目的解決提高成人學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問題的能力，讓成人學(xué)生切實(shí)感受到計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)工作中的重要性和實(shí)用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的課程案例，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)作為工具分析和解決問題的能力，讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

搭建開放式教學(xué)平臺(tái)

成人學(xué)生一般是在職學(xué)習(xí)，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，幾乎都配置了電腦，醫(yī)學(xué)生受到醫(yī)院工作環(huán)境影響，他們不能請(qǐng)假過多，即使是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，他們每天上午也必須查房，但成人學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，教師可布置一些項(xiàng)目讓他們?cè)诩彝瓿?，教師可以搭建課程教學(xué)網(wǎng)站實(shí)行開放式教學(xué)以便指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。教師將教學(xué)大綱、課件、教案講稿、授課視頻和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、練習(xí)等教學(xué)資源上傳至網(wǎng)站，在網(wǎng)站中開設(shè)答疑、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、留言等互動(dòng)平臺(tái)。由于網(wǎng)站的訪問不受地域和時(shí)間的限制，成人學(xué)生可以在工作之外的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以了解成人學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，通過網(wǎng)絡(luò)答疑或QQ等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，變“被動(dòng)教學(xué)”為“按需教學(xué)”，真正達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。

調(diào)整考核方式

1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的特點(diǎn)

免疫學(xué)是一門古老而現(xiàn)代的學(xué)科，是微生物學(xué)的一個(gè)分支，到20世紀(jì)中期，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。隨著分子生物學(xué)、細(xì)胞生物化學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科和免疫技術(shù)的發(fā)展，免疫學(xué)得到了飛速發(fā)展，開始從基因活化的分子水平，理解抗原刺激與淋巴細(xì)胞應(yīng)答類型的內(nèi)在聯(lián)系與機(jī)制。隨著生命科學(xué)的研究進(jìn)入后基因組時(shí)代，免疫學(xué)正進(jìn)入新的高速發(fā)展階段，從功能基因入手，研究免疫應(yīng)答與耐受的分子機(jī)理及新型疫苗的設(shè)計(jì)研制?，F(xiàn)代免疫學(xué)已超越狹義“免疫”的范圍，以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學(xué)，研究生命中的生、老、病、死等基本問題，是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，推動(dòng)著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是醫(yī)學(xué)生最難透徹理解的學(xué)科。該課程具有基礎(chǔ)概念繁多、內(nèi)容枯燥且抽象、與其他學(xué)科結(jié)合緊密、知識(shí)發(fā)展迅速的特點(diǎn)。

2基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們嘗試根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境—細(xì)化教學(xué)目標(biāo)提出問題—圍繞問題開展探究式學(xué)習(xí)—解答問題完成教學(xué)目標(biāo)—拓展提高這幾個(gè)步驟來實(shí)施教學(xué)。

2.1利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有價(jià)值的教學(xué)情境一般具有生活性、形象性、學(xué)科性、問題性和情感性這幾個(gè)特點(diǎn)。情境的選擇常常來自于學(xué)生的生活、舊知識(shí)、臨床病例、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。利用信息技術(shù)可以通過文字、影像、圖片、表格等形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在免疫應(yīng)答基本過程的講授中，用PPT展示免疫應(yīng)答的基本框架，讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)填充框架，再補(bǔ)充新知識(shí)完善框架，收到了良好的教學(xué)效果。在免疫性疾病和免疫學(xué)應(yīng)用的講授中，我們主要通過圖片、影像展現(xiàn)臨床病例來創(chuàng)設(shè)情境。

［摘要］目的：通過信息化的建設(shè)，達(dá)到提升實(shí)驗(yàn)室管理水平、優(yōu)化教學(xué)資源配置、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。方法：將人員管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)試劑耗材管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理有機(jī)結(jié)合起來，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過運(yùn)用流程化的管理手段，有效梳理管理過程，建立以標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)室管理為中心的高效的信息化管理。結(jié)果：建立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、人員量化考核、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)試劑耗材管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理等各方面的數(shù)據(jù)采集、信息共享的完整信息平臺(tái)。結(jié)論：樹立信息化管理新理念，通過信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，真正提升實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室信息化管理；建設(shè)與管理的思考

在教育信息化大背景下，實(shí)驗(yàn)室作為承載高校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)管理也是校園數(shù)字化建設(shè)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)域鏈、云計(jì)算等新興科技對(duì)于全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行信息化管理的建設(shè)發(fā)展帶來非同尋常的便利條件。具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)在管理領(lǐng)域也得到了非常廣泛的應(yīng)用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理，能夠更好地提高管理效率，改善傳統(tǒng)管理模式中所存在的問題，提高管理的水平，從根本上推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。［1］

1青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化的建設(shè)與管理現(xiàn)狀

經(jīng)過近幾年校內(nèi)不斷加大力度的信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化的程度越來越高。但是對(duì)于管理七門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室來說，實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)及管理的理念和模式相對(duì)比較滯后；信息資源共享不足；相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化管理、實(shí)驗(yàn)室資源配置、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)試劑耗材管理、實(shí)驗(yàn)人員的管理和實(shí)驗(yàn)室安全管理目前缺乏統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的信息化管理平臺(tái)。這將不利于實(shí)驗(yàn)室的長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展。

2樹立適應(yīng)時(shí)代和學(xué)校發(fā)展的信息化建設(shè)與管理理念

摘要：本文針對(duì)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中存在的問題，探索基于Moodle平臺(tái)引入案例教學(xué)、雙語教學(xué)內(nèi)容等的多元醫(yī)學(xué)信息檢索教學(xué)模式，及時(shí)跟蹤授課效果，保持與學(xué)生的交流和溝通，讓現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索教學(xué)有趣而有用。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；教學(xué)模式；信息檢索

1醫(yī)學(xué)信息檢索教學(xué)改革的方向

信息檢索課旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)，具有信息素養(yǎng)和獨(dú)立研究能力，在當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中已凸顯她的重要作用。筆者從事醫(yī)學(xué)信息檢索教學(xué)二十余年，在每年學(xué)生對(duì)課程反饋信息的收集過程中，我們多年來不斷思考，不斷改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上，由手工檢索工具的講解跨越到了基于“問題解決”的教學(xué)模式，立足于學(xué)?？蒲械钠脚_(tái)，從科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)發(fā)展等方面構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，通過實(shí)習(xí)演練提高檢索技能；變灌輸式教學(xué)模式為發(fā)散性教學(xué)模式，課堂教學(xué)中穿插學(xué)生思考問答、現(xiàn)場(chǎng)演練或者分組討論等。

2Moodle平臺(tái)介紹[1]

近來年來，我們嘗試通過基于Moodle軟件設(shè)計(jì)了基于不同專業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生需求的理論教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)信息檢索教學(xué)平臺(tái)。Moodle平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)課程資源的高度共享，及多種方式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，如在線實(shí)時(shí)同步、異步教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等，并全過程能監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。Moodle由于其本身設(shè)計(jì)理念具有的前瞻性、實(shí)用性和開源性，功能強(qiáng)大，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了很好的信息技術(shù)支撐環(huán)境，老師可在線備課、試卷編輯、解答疑惑、文件管理、微客對(duì)話等；學(xué)生可在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、投票、測(cè)驗(yàn)、聊天、互動(dòng)交流、問卷調(diào)查、博客等，從而有利于提高讀者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)讀者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

目前，利用信息技術(shù)輔助理論課程教學(xué)在技術(shù)和模式上都比較成熟。但信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未得到普遍和深入的應(yīng)用。于是，通過改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠通過計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行模擬，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在虛擬教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)者不必?fù)?dān)心缺乏實(shí)驗(yàn)條件，也不必為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到處奔波，這對(duì)現(xiàn)代教育信息化具有十分重要的意義。

1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.1利用動(dòng)畫模擬，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)原理理解利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可以把實(shí)驗(yàn)原理形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理。如在影像學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用計(jì)算機(jī)演示動(dòng)態(tài)變化過程，使實(shí)驗(yàn)直觀形象，學(xué)生很容易理解，豐富了學(xué)生的觀察和記憶。這類型的應(yīng)用還可以針對(duì)有些實(shí)驗(yàn)只能看到結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)原理很難清楚反映的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。讓學(xué)生對(duì)抽象的問題產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。

1.2降低實(shí)驗(yàn)成本許多以前不可能做的實(shí)驗(yàn)今天已經(jīng)有實(shí)施的可能。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，一些以前限于條件無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)變得可以實(shí)現(xiàn)了。通過建立計(jì)算機(jī)里的虛擬世界，諸如核爆炸、生物進(jìn)化、環(huán)境保護(hù)、疾病傳播、社會(huì)動(dòng)亂等不可能真做的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)室反復(fù)進(jìn)行[1]。這些事件的真實(shí)進(jìn)行也許需要成千上萬年的時(shí)間，也許會(huì)造成巨大的損失或付出高昂的代價(jià)。然而，通過建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上、在新型實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)的虛擬世界，這些就成為普通學(xué)校都可以實(shí)施的事情了?？紤]到我國教育規(guī)模迅速發(fā)展中所面臨的許多困難，這一方面無疑提供了非常值得注意的應(yīng)用可能性。

1.3提高實(shí)驗(yàn)資源利用效率現(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是為資源的共享開辟了廣闊的天地。在我國教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，教育資源的短缺是一個(gè)突出的問題。新型的實(shí)驗(yàn)室恰恰為解決這個(gè)問題提供了有利條件。無論是文科需要的海量資料，還是理工科需要的高速運(yùn)算能力，當(dāng)它們被組織到互相連接的、共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)候，這些資源的利用效率就可以成百倍地提高[2]。特別是對(duì)于教育資源嚴(yán)重缺乏的西部地區(qū)和新辦學(xué)校，利用不斷降低價(jià)格的信息技術(shù)設(shè)備來彌補(bǔ)難以解決的教育資源短缺，應(yīng)當(dāng)是一種投入少、效益大、收效快的捷徑。

2提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息管理教材建設(shè)教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：國內(nèi)醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)設(shè)立20多年來，與國外相比，教材建設(shè)相對(duì)滯后。在對(duì)山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息管理系教材建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了教材建設(shè)改革與創(chuàng)新的思路，為推進(jìn)醫(yī)學(xué)信息管理學(xué)科的整體發(fā)展提供了科學(xué)的依據(jù)。

1985年，我國高校首次設(shè)立醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)。經(jīng)過20多年的不斷探索、研究和積累，專業(yè)定位日趨明朗，課程體系日臻完善，培養(yǎng)方向、目標(biāo)明確，師資力量逐步增強(qiáng)，人才市場(chǎng)需求增加，未來發(fā)展前景良好。但是，我國醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)教育還有很多巫待解決的問題，尤其是對(duì)該專業(yè)教材建設(shè)的系統(tǒng)研究，國內(nèi)少有報(bào)道。為此，項(xiàng)目組積極參與了該專業(yè)國內(nèi)各類教材的編寫工作，針對(duì)教材建設(shè)和改革創(chuàng)新展開了一系列的調(diào)查分析研究，并將其結(jié)果以論文的形式與同行共饗，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

國外醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育起步較早，1964年，美國猶他大學(xué)就成立了醫(yī)學(xué)信息學(xué)系，其醫(yī)學(xué)信息學(xué)的研究和教育在國際同行中一直處于領(lǐng)先地位。經(jīng)過幾十年的研究發(fā)展，不論在專業(yè)定位、課程設(shè)置還是在教材建設(shè)等方面，均比國內(nèi)成熟和完善。特別是教材建設(shè)方面有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。首先，國外教材在內(nèi)涵上較為寬泛。國外多用“teachingmaterial”一詞，而非“textbook"，意即包括主教材、參考書、習(xí)題集等在內(nèi)的系列配套教材，且介質(zhì)形式多樣，有紙質(zhì)的、電子的、網(wǎng)絡(luò)的等。其次，國外教材在內(nèi)容組織上，特別注重其邏輯內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知心理相結(jié)合。這是目前國外較新的一種教材微觀設(shè)計(jì)模式。此外，美國的教材一般出自有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授之手，系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和權(quán)威性普遍較高，不僅為美國高校廣泛使用，甚至在全球都有很大影響。現(xiàn)任國際醫(yī)學(xué)信息學(xué)會(huì)(IMIA)主席、荷蘭鹿特丹Erasmus大學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生系教授J.H.VanBemmel和美國Stanford大學(xué)醫(yī)學(xué)院M.A.Musen教授主編的《醫(yī)學(xué)信息學(xué)》，就是該領(lǐng)域當(dāng)前最權(quán)威、最詳盡的論著。

國內(nèi)醫(yī)學(xué)信息學(xué)(亦稱醫(yī)學(xué)信息管理或衛(wèi)生信息管理)的教育相對(duì)較晚，總體水平明顯低于國外。項(xiàng)目組就，’(醫(yī)學(xué)信息學(xué)or醫(yī)學(xué)信息管理or衛(wèi)生信息管理)and教材”組合作為檢索式，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNHI)中進(jìn)行檢索，限制字段為“題名”，時(shí)間限制為1979-2008年，其檢索結(jié)果為0。然后去掉“教材”，共檢索到206條數(shù)據(jù)。去掉有關(guān)會(huì)議通知、招生簡章和期刊約稿外，有163條數(shù)據(jù)為實(shí)際命中文獻(xiàn)。通過研究分析，發(fā)現(xiàn)97篇為教育方面的，且均與專業(yè)定位、人才培養(yǎng)和課程設(shè)置等方面的內(nèi)容相關(guān)。有關(guān)該專業(yè)教材建設(shè)的系統(tǒng)研究，目前在國內(nèi)還處于空白，只有一些零星的研究散布于相關(guān)文獻(xiàn)中。如董鴻嘩在《淺談醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育的體系建設(shè)》中提到從面向應(yīng)用需要、采用多種模式、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)等6個(gè)方面進(jìn)行該專業(yè)教材的建設(shè)宛楠在《醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)教育現(xiàn)狀與改革設(shè)想》中提到目前醫(yī)學(xué)信息類教材數(shù)量有限，質(zhì)量參差不齊，不太適合醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的學(xué)生使用等。可見我國醫(yī)學(xué)信息管理教育在許多方面還較薄弱，專業(yè)教材建設(shè)作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)行系統(tǒng)研究。