摘要：民間體育游戲是指民間開發(fā)的具有一定的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的活動(dòng)。相比于現(xiàn)代體育游戲，民間體育游戲能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現(xiàn)代體育游戲不同，既蘊(yùn)含著有利于幼兒發(fā)展的因素，同時(shí)也存在著很多不符合當(dāng)代幼兒身心特點(diǎn)的地方，需要教育工作者加以改進(jìn)和完善。本文旨在對(duì)民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進(jìn)行研究，以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園；體育教育；融入策略

民間體育游戲是體育游戲的重要組成，體現(xiàn)在幼兒教育上，民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛，既可以融入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以融入幼兒的健康活動(dòng)之中和社會(huì)活動(dòng)之中，從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結(jié)合起來。

一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則

(一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對(duì)民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異，所以在開展民間體育游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師要對(duì)民間體育游戲進(jìn)行有效整合，根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知能力、理解能力的不同，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。此外，對(duì)于比較難的民間體育游戲，教師要注意對(duì)游戲的難度進(jìn)行改編，使民間體育游戲能夠適應(yīng)大多數(shù)孩子的認(rèn)知水平。(二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性，但是與幼兒對(duì)趣味性的要求相比，還是存在著一定的差距，往往是文化韻味比較足，但是趣味性不夠高。幼兒處于認(rèn)識(shí)世界的起步階段，對(duì)于新鮮有趣的東西比較容易接受，有鑒于此，教師在推進(jìn)民間體育游戲教學(xué)時(shí)要注重提高民間體育游戲的樂趣。只有這樣，才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用，使幼兒愛上民間體育游戲。

二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略

隨著近些年幼兒園安全事故的頻頻發(fā)生，安全教育成了幼隨著近些年幼兒園安全事故的頻頻發(fā)生，安全教育成了幼兒園、家長和全社會(huì)最關(guān)注的問題，因此，幼兒園安全教育必不可少。目前，關(guān)于安康地區(qū)幼兒園安全教育的調(diào)查尚屬空白，為了了解該區(qū)域內(nèi)幼兒園的安全教育情況，筆者根據(jù)研究目的和需要，抽樣選取了安康地區(qū)的八所幼兒園，其中市區(qū)幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，縣幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，進(jìn)行了此次實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查人數(shù)共計(jì)770人，其中教師50人，家長720人。調(diào)查結(jié)果較客觀地反映了安康幼兒園安全教育的現(xiàn)實(shí)狀況，情況不容樂觀。

1安康地區(qū)幼兒園安全教育存在的問題

1.1安全教育內(nèi)容脫離地方實(shí)際從對(duì)50名幼兒園教師選擇安全教育內(nèi)容的訪談中了解到，教師對(duì)幼兒教育最多的安全內(nèi)容是日常生活中常見的問題，隨著近些年幼兒安全問題的增多，其他各類的安全教育內(nèi)容也在幼兒園安全教育活動(dòng)中逐漸出現(xiàn)。在所調(diào)查的八所幼兒園中，87.5%的幼兒園增加了交通安全教育，89%的幼兒園增加了食品安全教育，但適應(yīng)幼兒發(fā)展和安康地域特點(diǎn)的教育內(nèi)容卻不多見，如防溺水、防洪澇災(zāi)害、防中暑等教育內(nèi)容。1.2安全教育形式單一調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中最常見的安全教育形式是教師的說教。教師在組織活動(dòng)時(shí)往往會(huì)口頭提醒幼兒應(yīng)該注意什么，但幼兒難以牢記教師的提醒，難達(dá)到教育效果。720位家長的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，本地區(qū)幼兒園在安全教育形式上都有所改進(jìn)，補(bǔ)充了區(qū)角活動(dòng)、安全演練、家園合作和開安全講座等教育形式，但在實(shí)際應(yīng)用上還有所差別。除了教師的日常說教以外，運(yùn)用最多的教育形式是安全演練和家園合作，分別占總數(shù)的77.33%和83.83%，區(qū)角活動(dòng)和開安全講座的形式運(yùn)用得較少，分別占總數(shù)的47.67%和53.33%，也很少有其他形式的創(chuàng)新。在安全演練方面，雖然整體的運(yùn)用情況比較好，但幼兒園之間的差距比較大，在所調(diào)查的八所幼兒園中，65%的幼兒園可以達(dá)到一個(gè)月一次安全演練，35%的幼兒園卻只能達(dá)到一個(gè)學(xué)期1~2次，安全演練是安全教育培養(yǎng)幼兒逃生能力的重要方法，部分幼兒園安全演練的缺失和不足令人擔(dān)憂。1.3家長在安全教育中參與度過低在調(diào)查中65.5%的教師表示，在安全教育方面，家園難以互動(dòng)，家園合作難以進(jìn)行，家長普遍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)注度偏高。對(duì)家長的調(diào)查結(jié)果也顯示，家園合作的形式單一，8所幼兒園家園合作主要形式是家長會(huì)和家長通訊，各占總數(shù)86.7%和71%。1.4缺乏有效安全教育評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制1.4.1幼兒園普遍缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制首先是缺乏對(duì)幼兒教師行為的監(jiān)督，教師之間缺乏監(jiān)督，其次是缺乏對(duì)幼兒行為的監(jiān)督，最后是幼兒園內(nèi)的監(jiān)督設(shè)備問題。在對(duì)八所幼兒園的實(shí)地調(diào)查中了解到，6所幼兒園監(jiān)控可以達(dá)到全覆蓋狀態(tài)，但在監(jiān)督監(jiān)控方面，90%的幼兒園存在不足。1.4.2幼兒園缺乏有效的安全教育評(píng)價(jià)機(jī)制教育評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)來說是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師了解幼兒并自我反思的重要渠道，因此，進(jìn)行安全教育評(píng)價(jià)是必要的。但是在對(duì)教師的訪問中，當(dāng)問到對(duì)安全教育活動(dòng)的開展是否進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，80%的管理者和教師給出的答案是否定的，安康地區(qū)幼兒園安全教育評(píng)價(jià)的缺失對(duì)本地區(qū)幼兒園安全教育質(zhì)量的提高有較大的影響。

2安康地區(qū)幼兒園安全教育產(chǎn)生問題的原因

2.1幼兒園對(duì)安全教育的狹隘認(rèn)知教育者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)直接影響到安全教育的內(nèi)容，在此次研究中可以發(fā)現(xiàn)，90%的教師在選擇安全教育內(nèi)容時(shí)都會(huì)參考已經(jīng)發(fā)生的安全事故，他們認(rèn)為，教給幼兒最容易發(fā)生事故的應(yīng)對(duì)方法就是正確的，卻不考慮幼兒的實(shí)際情況和地區(qū)特點(diǎn)，使得安康地區(qū)幼兒園安全教育的內(nèi)容缺乏全面性。2.2學(xué)前教師群體普遍存在的倦怠情緒在采訪中教師提到最多的就是累，本次調(diào)研共采訪教師50個(gè)，其中88%的教師認(rèn)為，幼兒園的工作過于繁重，每天完成基本的工作已經(jīng)不易，要?jiǎng)?chuàng)新教育形式更是力不從心。職業(yè)倦怠必然影響其工作質(zhì)量，因此，教師的職業(yè)倦怠是豐富安全教育形式的重要原因。2.3家長對(duì)安全教育存在認(rèn)知偏差（1）對(duì)家長的問卷調(diào)查結(jié)果分析可以看出，94.5%的家長自認(rèn)為很了解安全教育，但事實(shí)并非如此，從家長對(duì)安全教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)可看出，89%的家長比較重視交通、食品、消防安全和防觸電防溺水的教育，對(duì)其他方面的安全教育的關(guān)注度并不高。（2）獲取幼兒安全教育知識(shí)的渠道狹窄。要讓家長更全面地了解安全教育就必須要有很好的了解渠道，但在問卷調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，家長了解安全教育的渠道過于狹窄，65.5%的家長通過電視了解安全教育，77.67%通過網(wǎng)絡(luò)了解，62.83%通過書籍了解，很少有其他的渠道供家長了解安全教育。（3）家長對(duì)教師要求高但參與度低。對(duì)家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長對(duì)教師的要求比較高，71.17%的家長要求教師有專業(yè)的急救能力，但當(dāng)問到是否針對(duì)安全問題向幼兒園提過要求和建議時(shí)，67%的家長給出的答案是否定的。保證幼兒的安全不僅需要教師的專業(yè)能力，更需要家長的積極參與，如果家長把安全工作都交給教師，那么幼兒的安全就難以得到更好的保障。2.4管理者對(duì)安全教育的重視參差不齊此次調(diào)查共訪問幼兒園管理者八名，其中30%的管理者認(rèn)為安全教育監(jiān)督和評(píng)價(jià)十分重要，70%的管理者認(rèn)為，教師的水平不同，幼兒的發(fā)展程度不同，出現(xiàn)的狀況也不同，無法進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒園的保教工作比較繁重，導(dǎo)致幼兒教師忽略了對(duì)課程教育的評(píng)價(jià)。且幼兒需要教師的隨時(shí)監(jiān)督，但是幼兒園班級(jí)幼兒數(shù)量較多，教師無法保證可以隨時(shí)監(jiān)督幼兒的行為，監(jiān)控畫面也不能保證隨時(shí)被監(jiān)督，這些都可看出，在已經(jīng)發(fā)生如此多的幼兒園安全事故的情況下，幼兒園管理者在安全問題上還存在口頭重視的情況，沒有真正地提高警惕。

3改進(jìn)幼兒園安全教育對(duì)策分析

黨的上，把教育提到很高的地位，我們常常說“十年樹木，百年樹人”。在新時(shí)期，培養(yǎng)有素質(zhì)、有文化、有道德的人才顯得尤為重要，百年大計(jì)，教育為本，教育要從娃娃抓起，因此幼兒教育顯得非常重要，當(dāng)今有許多孩子是獨(dú)生子女，比較自私，以自我為中心。不會(huì)感恩，很難與同伴融洽地接觸，這樣的孩子，如果在后天的教育中不很好滲透感恩，學(xué)會(huì)交往的技巧，在以后的工作和生活中會(huì)受到很大的影響。本文談?wù)動(dòng)變旱母卸鹘逃?/p>

一、國家應(yīng)重視幼兒教育中的感恩教育

各個(gè)國家對(duì)幼兒教育都非常重視，特別是發(fā)達(dá)國家，如美國和英國對(duì)幼兒教育的要求非常嚴(yán)格。國外的幼兒教育辦得非常好，幼兒園環(huán)境比較寬松，中國政府也非常重視幼兒教育，加大投入力度，建好幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，爭取辦好人民滿意的幼兒教育為奮斗目標(biāo)。加大力度培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)水平，邀請(qǐng)專家培訓(xùn)幼兒教師，組織幼兒教師外出培訓(xùn)。組織專家編排好幼兒教材，編寫出有利于幼兒健康成長的幼兒課本。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和動(dòng)手能力，交際能力，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有文化、有道德的合格的建設(shè)者和接班人。國家應(yīng)重視幼兒教育的感恩教育，是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在教育大政方針和政策應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。因?yàn)?，不懂得學(xué)會(huì)感恩的人終將被社會(huì)淘汰。實(shí)際上，在古今中外，教育家們都非常重視感恩教育，中國古代的優(yōu)良傳統(tǒng)孝道文化，感恩教育有好多相似的東西。與中國是禮儀之邦，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)孝道文化是必不可少的。因此國家應(yīng)重視幼兒教育的感恩教育，讓每一個(gè)幼兒健康茁壯地成長。

二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在幼兒實(shí)施感恩教育方面的作用

在國家加大力度支持幼兒教育的同時(shí)，幼兒園要積極配合國家的幼兒教育大政方針，做好幼兒教育工作。幼兒園在實(shí)施感恩教育方面作用顯得非常重要。幼兒園園長責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，幼兒園園長是貫徹國家幼兒教育大政方針的主要銜接者和執(zhí)行者。一位好幼兒園園長是一所好的幼兒園，幼兒園園長的素質(zhì)高低很大程度上影響幼兒園的發(fā)展，在實(shí)施感恩教育方面，幼兒園所有領(lǐng)導(dǎo)都要有清醒的認(rèn)識(shí)，感恩教育關(guān)系到孩子一生的教育，可以說，在幼兒園階段，接受感恩教育與否，對(duì)孩子的以后發(fā)展是很大不同的。隨著社會(huì)的發(fā)展，未來的競爭是人才的競爭，具有健康、積極向上、樂觀的心態(tài)，是必備的條件。幼兒園全體領(lǐng)導(dǎo)要樹立培養(yǎng)優(yōu)秀人才的意識(shí)，在幼兒園讓孩子形成健全健康的人格。感恩教育是不可或缺的，把感恩教育作為一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，真正貫徹到平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中。

三、幼兒園教師在幼兒實(shí)施感恩教育方面的作用

摘要：讓幼兒在安全、健康、快樂的環(huán)境中成長是所有家長和幼師的希望，幼兒園教育綱要明確指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。保障幼兒安全是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能使其身心健康發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園中班教學(xué)實(shí)際案例，對(duì)幼兒園安全教育做出了以下探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；安全教育

真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性需要幼師在平時(shí)的教學(xué)中開展豐富多彩且適合本班安全的教育活動(dòng)，但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒日常生活常規(guī)中的各個(gè)方面，如飲食安全、優(yōu)先權(quán)、午睡安全等，作為幼師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將這些簡單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒，讓幼兒形成一定的自我防護(hù)意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

1在生活活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)

中班幼兒年齡尚小，自覺性和自制力都比較差，幼師首先應(yīng)讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)其安全意識(shí)。幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行安全教育的好時(shí)機(jī)，如晨檢、飲食、課間操、散步、戶外游戲、自由活動(dòng)等，教師應(yīng)把握這些時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，讓他們?cè)鯓幼霭踩鯓幼霾话踩?。例如：正確有序的穿衣物可以保護(hù)身體，鞋帶系好可以避免摔跤，從冰箱里面拿食物時(shí)先聞一聞、看一看，熱水熱湯先吹一吹再和可以避免燙傷吃東西之前，應(yīng)提醒孩子或幫助孩子洗手，以防病從口入，教育孩子吃飯時(shí)少說話以免噎著等。晨檢時(shí)應(yīng)仔細(xì)檢查孩子口袋和書報(bào)里是否有比較尖銳或其他危險(xiǎn)物品，以免在午睡或是課外活動(dòng)時(shí)塞進(jìn)口、鼻、耳等器官里；在課間操、散步、戶外游戲和自由活動(dòng)時(shí)，幼師要帶領(lǐng)孩子整理好衣物，不要亂跑亂跳，以免磕傷、碰傷，告訴孩子玩大型玩具時(shí)不要擁擠、不要互相推搡，要遵守先來后到的規(guī)則，知道排隊(duì)等待。

2在教育活動(dòng)中進(jìn)行正面的指導(dǎo)

摘要：幼兒園的安全工作是整個(gè)管理體系的重要內(nèi)容，需要教師高度重視，確保安全教育工作能夠有效開展，從而提升安全工作水平。校園安全工作包括的范圍很廣泛，包括食品健康、周圍的環(huán)境以及疾病的威脅等。幼兒園安全事件的發(fā)生，會(huì)使家長和教育工作者之間產(chǎn)生矛盾，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)令人痛心的事情，主要探討如何加強(qiáng)工作，通過完善幼兒園安全教育的策略，使幼兒園的安全教育水平不斷提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；途徑

無論是大人還是幼兒，在成長期間都會(huì)伴隨很多危險(xiǎn)因素，不僅影響人身安全，甚至?xí)?duì)身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅。近年來很多幼兒園發(fā)生了一些較大的安全事故，嚴(yán)重影響了幼兒安全教育的工作質(zhì)量，引起了社會(huì)的關(guān)注，輿論對(duì)幼兒園教育管理工作提出了挑戰(zhàn)，因此幼兒園管理者必須把安全教育放在日常工作的首位，不斷完善安全設(shè)施，不斷增強(qiáng)安全教育，使幼兒的安全意識(shí)不斷增強(qiáng)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從而使幼兒健康成長。做好幼兒安全教育工作，能夠促進(jìn)幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

一、當(dāng)前幼兒園安全教育中存在的問題

1.幼兒園的安全管理制度不完善很多幼兒園是開放式幼兒園，門崗的工作責(zé)任心也不強(qiáng)，沒有對(duì)外來人員進(jìn)行嚴(yán)格的審核和控制，導(dǎo)致不法分子有了可乘之機(jī)。另外很多幼兒園的食品供應(yīng)有問題，食堂環(huán)境衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，食品的采購也不符合相關(guān)要求，在加工食品的過程中沒有按照科學(xué)方法進(jìn)行加工，容易出現(xiàn)食物中毒的問題，這都是安全制度建設(shè)不完善、沒有加強(qiáng)食堂衛(wèi)生工作引起的問題。2.幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的能力有限幼兒正處在成長階段，顯然不具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，即便有能力也需要逐漸培養(yǎng)，因此需要家長和教師加強(qiáng)合作，不斷增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，逐步增強(qiáng)幼兒的防護(hù)能力，但是當(dāng)前很多幼兒園這方面工作做得不好，作為國家發(fā)展的棟梁，必須重視其安全工作，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，當(dāng)前很多幼兒園的管理者和教師對(duì)此問題沒有引起足夠的重視，反而把應(yīng)該加強(qiáng)安全教育的工作改為學(xué)前文化教育工作。

二、加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑

摘要：幼兒時(shí)期是接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)幼兒健康成長乃至其人生道路都將產(chǎn)生重要的影響。因此，在幼兒階段，德育教育應(yīng)該力避抽象的道理說教，而以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為工作重點(diǎn)。這一點(diǎn)已被業(yè)界人士所逐漸接受與認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，則很值得業(yè)界人士深入研究與探討。在這方面，我園針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，將課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，努力找準(zhǔn)教育中的切入點(diǎn)、滲透點(diǎn)，注重準(zhǔn)確抓住教育契機(jī)，做了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：幼兒：品德教育；活動(dòng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。我園全體教職工團(tuán)結(jié)一心，根據(jù)《幼兒園規(guī)程》中的德育要求，以實(shí)施愛國主義教育、集體主義教育為主旋律，以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格者、建設(shè)者為目標(biāo)，拓展幼兒德育教育活動(dòng)，全面提高師生的思想素質(zhì)，促進(jìn)幼兒和諧、健康的發(fā)展。

一、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一部分總則中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”這充分說明創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要性。注重幼兒園德育的隱性資源。我們通過挖掘、建設(shè)幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實(shí)效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了積極向上的思想，以生動(dòng)、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對(duì)象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動(dòng)的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。我園開展“樹師表”形象活動(dòng)。有教師自律宣言、“愛的奉獻(xiàn)”演講活動(dòng)，形成了“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、開拓、創(chuàng)新”的園風(fēng)。

二、選好載體，形成特色

摘要：3～6歲這一階段是一個(gè)人個(gè)性傾向和道德形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，幼兒時(shí)期是一個(gè)人德育行為發(fā)展的最好時(shí)刻?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然”，幼兒期的德育形成對(duì)人一生道德品性影響深遠(yuǎn)，所以對(duì)幼兒從小進(jìn)行德育教育十分重要。然而，物質(zhì)生活相對(duì)匱乏的農(nóng)村，德育教育還處于相對(duì)落后的狀態(tài)。一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)受之影響。所以對(duì)幼兒從小滲透德育教育非常重要，本文就農(nóng)村幼兒園如何滲透德育教育進(jìn)行了具體的探究。

關(guān)鍵詞：德育教育；幼兒園；農(nóng)村

1農(nóng)村幼兒園德育教育的現(xiàn)狀

鏡頭一：幼兒園的家長開放日邀請(qǐng)家長們來參加，在活動(dòng)室里，看到的卻都是爺爺奶奶的身影，鮮有年輕父母的身影，只見老人家們聚在一起無所顧忌的隨意聊天，盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幼兒園禁止吸煙，可是仍然能看到有吸煙的身影。原因：經(jīng)濟(jì)生活的飛速發(fā)展，讓越來越多的年輕人離開農(nóng)村，到城市打工，于是，孩子們都留給了爺爺奶奶，在爺爺奶奶的觀念里，小孩子只要吃飽穿暖就好，教育？那都是長大以后的事情，幼兒園，就是讓孩子吃飽飯，找個(gè)人看著他們別亂跑的地方。鏡頭二：游戲時(shí)間，中班的孩子們正在玩積木，每個(gè)桌子上都有一盒積木，當(dāng)老師剛剛把積木放在桌子上，就看到孩子們飛速的把盒子里的積木抱到自己懷里，然后就聽到有人大聲喊：“老師，某某某搶我的積木?！痹颍合啾瘸鞘杏變?，相對(duì)匱乏的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，讓孩子們對(duì)一切感興趣的物品都想占為己有，在他們的世界，分享與合作陌生而又遙遠(yuǎn)。

2農(nóng)村幼兒園加強(qiáng)幼兒德育教育的方法

2．1將德育教育融入到一日生活中。幼兒園的一日生活中，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著教育契機(jī)，作為教師，要充分把握一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用這些細(xì)小的環(huán)節(jié)，充分滲透德育教育。比如，在早晨，教會(huì)孩子說“早上好”，飯前洗手教會(huì)孩子有耐心等待，有序排隊(duì)，進(jìn)餐環(huán)節(jié)教育孩子安靜進(jìn)餐，玩玩具的時(shí)候讓孩子學(xué)會(huì)分享與合作，平時(shí)別人說話時(shí)安靜傾聽，不插嘴……這些看似簡單的小環(huán)節(jié)，其中卻包含著讓孩子受益一生的好習(xí)慣，如：講禮貌，守秩序，樂分享，懂合作，而這些好習(xí)慣都在幼兒園的一日生活得以體現(xiàn)。通過長時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的好習(xí)慣已經(jīng)成為生活中的一部分，幼兒將因此受益終生。

幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)薄弱。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和安全知識(shí)而誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。所以，只有積極的教育和保護(hù)——培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，才能使幼兒盡可能地避免傷害。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！迸囵B(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)勢在必行。

一、家園同步，共同教育

幼兒園與家庭密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自我保護(hù)教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護(hù)的知識(shí)與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長會(huì)向家長講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長進(jìn)行安全知識(shí)和幼兒自我保護(hù)能力知識(shí)的專題講座，通過幼兒園的板報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。

二、開展豐富多彩的幼兒園教育活動(dòng)

1．以教育活動(dòng)的形式進(jìn)行

在平時(shí)的工作中將幼兒感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)的教育活動(dòng)。用活動(dòng)的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些安全自救的技能。

我班兩教一保，保育老師是有著豐富保育經(jīng)驗(yàn)、對(duì)幼兒關(guān)懷備至、深受家長。班里新入園的幼兒29人，其中女孩13人，男孩16人，僅有2名幼兒父母是單職工。有些老人送孩子入園后，對(duì)老師千叮嚀萬囑咐后，人久久不愿離開，幼兒甚至以各種借口中途來接孩子，在門外、窗外、四處張望。常常惹得孩子哭鬧不止。鄭成宇、趙元亨、徐明皓3人是上學(xué)期來過的幼兒，因?yàn)槟挲g小、入園時(shí)間短所以在本年度仍留在小班，家長也較為合作，幼兒表現(xiàn)較為活潑、開朗。而且很愿意上幼兒園。

針對(duì)上述情況，我們計(jì)劃實(shí)施如下工作：

一、將穩(wěn)定幼兒情緒作為工作重點(diǎn)。

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園后，而面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境及素不相識(shí)的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產(chǎn)生一種惶恐、不安，害怕，甚至由于語言表達(dá)能力較差，稍不如意就會(huì)發(fā)脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛?cè)雸@的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，作為新生入園工作的重點(diǎn)，爭取盡快使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，穩(wěn)定情緒?？刹扇。?/p>

1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動(dòng)來吸引幼兒。

2、對(duì)哭鬧不休，家長難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來，用親切的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行安慰，或多摟摟、哄一哄，看有趣的動(dòng)畫等方式來淡化幼兒對(duì)家人的依戀，和焦慮情緒。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是全體幼兒教育工作者轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育行為的指導(dǎo)性文件。為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)幼兒園課程改革提供了方向。因此，我園把全面貫徹落實(shí)《綱要》當(dāng)作工作中的重中之重，采取全園集中學(xué)與分組學(xué)、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，組織全體教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)了“遼寧省《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》培訓(xùn)資料”和《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》中的相關(guān)文章，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班子成員、教研組長及骨干教師的帶頭作用，帶動(dòng)教師將《綱要》的理論學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過交流討論、組織教學(xué)觀摩、開展教學(xué)研究等多種形式，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)《綱要》的了解、理解、領(lǐng)會(huì)?！毒V要》的貫徹落實(shí)，使我園教職員工的教育理念發(fā)生了深刻的變化，打開了各項(xiàng)工作的新局面。

一、實(shí)現(xiàn)了教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

《綱要》的學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)，使我園教職員工的教育思想、教育觀念發(fā)生巨大的變化，《綱要》中的終生教育理念，幫助我們將自己從事的幼兒教育工作正確定位于“終身教育的奠基階段”，清醒地認(rèn)識(shí)到在這一時(shí)期幼兒不僅要學(xué)習(xí)粗淺的知識(shí)、技能，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，要為一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園教育目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的開展，不僅要滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，還要有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展?！毒V要》中對(duì)幼兒園教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施，以及教育評(píng)價(jià)等多方面問題的進(jìn)一步明確，拉近了《綱要》與教師教育實(shí)踐之間的距離，教師們?cè)诠ぷ髦兄鸩礁惺堋㈩I(lǐng)會(huì)《綱要》精神，對(duì)其中的“以人為本”的教育思想及幼兒

發(fā)展與教師作用之間的關(guān)系有了較為深刻的理解，認(rèn)識(shí)到要使幼兒獲得最好的發(fā)展，既不能“放任幼兒”，又不能“控制幼兒”，而是在“支持”、“援助”幼兒積極、主動(dòng)的與外界事物交互作用的過程中，適時(shí)適宜的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使每名幼兒都能通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，新型的教育觀、發(fā)展觀在教師的頭腦中逐步樹立起來。

二、促進(jìn)教育行為的轉(zhuǎn)變

《綱要》的貫徹落實(shí)，不但引發(fā)了教師對(duì)以往工作中存在問題的反思，更為教師的教育實(shí)踐提供了方向。為了將《綱要》精神落實(shí)到實(shí)際工作中、落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，我園在做好教師培訓(xùn)工作的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師日常教育工作的指導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤的教育行為，解決教學(xué)中的疑難問題。教師們也為《綱要》的貫徹落實(shí)做出了不懈的努力。她們?cè)诠ぷ髦屑?xì)心觀察、了解幼兒，把握幼兒的實(shí)際水平，從幼兒的興趣、需要出發(fā)選擇教育內(nèi)容，和幼兒一起設(shè)計(jì)、參與、完成教育活動(dòng)，一起評(píng)價(jià)教育過程，體驗(yàn)活動(dòng)帶給大家的歡樂。