愉快教學(xué)范文10篇
時(shí)間:2024-04-12 02:52:37
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幼兒愉快教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐
關(guān)鍵詞:愉快教學(xué)故事情境創(chuàng)編兒歌游戲活動(dòng)
內(nèi)容摘要:針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),采用故事引路,創(chuàng)編兒歌,游戲活動(dòng)等愉快教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,愉快有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
每個(gè)孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校,首先是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),而漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)枯燥乏味,極易使初入學(xué)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎么使孩子喜歡上拼音學(xué)習(xí),怎么有效地進(jìn)行拼音教學(xué)呢?大教育家孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。這也就是人們常說的:興趣是最好的老師。要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,在教學(xué)過程中,要采用活潑,有趣的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們初次接觸學(xué)校與課堂,就建立起愉悅的心理體驗(yàn),愉快有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
有趣的故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣
教學(xué)中,應(yīng)該盡量地將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予靈與肉,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ厍榫忱锟鞓返貙W(xué)習(xí)。如雙拼音節(jié)教學(xué)入門時(shí),我編了一個(gè)這樣的童話故事:七個(gè)小矮人中有兩個(gè)是最好的朋友,有一天,他倆來到一個(gè)房間,那里堆著一些積木,上面還有字母呢!有個(gè)小矮人推著其中的一個(gè)b,另一個(gè)推著a,他們高興地推著積木跑來跑去,突然他們猛地一碰,發(fā)出了一個(gè)奇異的聲音,小朋友們,你們想知道是什么聲音嗎?孩子們聽了十分好奇,興趣盎然。借此契機(jī),我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)行了雙拼音節(jié)的學(xué)習(xí),結(jié)果孩子們學(xué)得很快,比較輕松地走過了以往較難的拼音入門課。
又如教學(xué)ǖ與jqx相拼時(shí),ǖ要去掉兩點(diǎn),但還是ǖ,這是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我又編了一個(gè)故事:jqx和i是好朋友,他們經(jīng)常在一起玩。有一天,小ǖ見了,也想和他們玩,可他們不同意,小ǖ急得都哭了。Jqx見了,就說:“好好好,你把眼淚擦了,我們就和你玩?!痹谶@個(gè)故事中,孩子們愉快地氛圍中深刻地記住了jqx和ǖ相拼時(shí)要去兩點(diǎn)的規(guī)則,有效地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)??梢姡匆艚虒W(xué)中故事的引入不但能增強(qiáng)教學(xué)效果,也極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
初中化學(xué)愉快教學(xué)探討
【摘要】在初中(義務(wù))教育階段,化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一,是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的開端,面對(duì)較為瑣碎而復(fù)雜的各種化學(xué)知識(shí),不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到困難(困惑)。對(duì)此,不少初中化學(xué)教師都在構(gòu)建愉快教學(xué)模式,提升教學(xué)效果。筆者主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中如果構(gòu)建愉快教學(xué)作重點(diǎn)分析探討,同時(shí)提出一些有效的教學(xué)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);愉快教學(xué)
化學(xué)學(xué)科一般到九年級(jí)才開設(shè),在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)模式,意義在于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持一個(gè)愉快的心情,有效激發(fā)他們參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的開發(fā)性與自主性。初中化學(xué)教師在構(gòu)建愉快教學(xué)模式過程中,可以首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手,然后全力營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、幽默事例融于教學(xué),營(yíng)造愉快課堂氛圍
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中,如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識(shí),容易營(yíng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍,并促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)教師在選擇幽默事例時(shí),應(yīng)充分考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容,需要與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合,而且故事內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性與目的性,并符合初中生的理解能力與認(rèn)知能力。例如,在進(jìn)行“碳”相關(guān)化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí),教師可以加入一些生活常識(shí),提升課堂教學(xué)的趣味性,教師告訴學(xué)生:金剛石與石墨都是由碳元素構(gòu)成的,不過金剛石十分堅(jiān)硬,可以用來切割玻璃,而石墨則性質(zhì)柔軟,一般用來作鉛筆芯、潤(rùn)滑劑、拋光劑等,之后讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行思考,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與興趣。通過這樣的教學(xué)模式,將需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活中所見的常識(shí)知識(shí)有機(jī)整合,能夠降低學(xué)生理解的難度,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、利用合作學(xué)習(xí)模式,維持愉快學(xué)習(xí)氣氛
初中政治愉快教學(xué)法研究
一、“愉快教學(xué)”依據(jù)中的漏洞
每一種教學(xué)方法都有一個(gè)理論依據(jù)來支撐它,“愉快教學(xué)”法當(dāng)然也不例外。它的依據(jù)就是教師要緊緊抓住孩子天性中愛玩、好動(dòng)這個(gè)特質(zhì),因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)他們采取愉快教學(xué),以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。同時(shí),教師在課堂中也要善于捕捉學(xué)生的喜好點(diǎn),當(dāng)他們的興趣表現(xiàn)出來時(shí),教師就要抓住這個(gè)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境為他們提供愉快學(xué)習(xí)的條件,開展某種活動(dòng),以此來開發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,取得更好的教學(xué)效果。從以上的教學(xué)依據(jù)來看,愉快教學(xué)確實(shí)無懈可擊,而且筆者也不否認(rèn)學(xué)生的天性之中確實(shí)有愛玩好動(dòng)這些成分,并且合理地應(yīng)用這些點(diǎn)可以使課堂效率得到提高。但是,我們不能否認(rèn)的是,學(xué)習(xí)對(duì)于這個(gè)世界上的絕大多數(shù)人來說都是一件痛苦的事,從未知到知識(shí)的獲取需要跋涉一段漫漫長(zhǎng)途,這是長(zhǎng)時(shí)間的。古語(yǔ)有云:“路遙知馬力。”在這種情況下,教師在短期內(nèi)采取“愉快教學(xué)”法收效是可觀的,但隨著時(shí)間的日積月累,學(xué)生也會(huì)開始對(duì)這種教學(xué)方法感到厭煩,因?yàn)閯?chuàng)新都是比較而言的,學(xué)生也會(huì)因?yàn)闆]有新意而厭倦的。若已至此,教師無論怎么努力地在愉快教學(xué)上下功夫,收效也不會(huì)大的。
二、反觀“愉快教學(xué)”方法的缺陷
政治教學(xué)中,教師常常號(hào)召學(xué)生收集與政治教學(xué)有關(guān)的素材,如案例、雜志、網(wǎng)絡(luò)資料等。然而,不是全部的素材都對(duì)政治課堂有幫助的,我們收集到的材料如果不是用來服務(wù)于課堂,不是用于加深學(xué)生對(duì)政治課程的理解的話,又有何用呢?同理,若我們不能合理運(yùn)用“愉快教學(xué)”法,而是使其脫離政治課程的話,課堂教學(xué)效果也就無從談起。而現(xiàn)今,許多教師在運(yùn)用“愉快教學(xué)”法時(shí)分不清主次,沒有注意對(duì)“愉快”這個(gè)度的把握,這很有可能會(huì)步入為了“愉快”而“愉快”的歧途,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此,教師一定要客觀地看待“愉快教學(xué)”法,既要看到其優(yōu)點(diǎn),也要認(rèn)識(shí)到其不足,從而正確把握“愉快”這個(gè)度,將其與知識(shí)相結(jié)合,寓教于樂,從而取得好的教學(xué)效果。同時(shí),我們也不能一味地否定傳統(tǒng)教學(xué)法,其也有自身優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)取其精華,去其糟粕,總結(jié)各種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn),以尺之長(zhǎng)補(bǔ)寸之短,這樣我們才能創(chuàng)造更高效率的政治課堂。
三、愉快教學(xué)是對(duì)政治老師的新挑戰(zhàn)
愉快教學(xué)是我們教師一直倡導(dǎo)和努力實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)模式,它對(duì)政治教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。愉快教學(xué)必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。政治課程比較枯燥乏味,如果任課教師只講一些陳舊的事例或者抽象的理論,學(xué)生聽了難以產(chǎn)生共鳴,也不易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,在政治教學(xué)中,教師可通過組織課外活動(dòng)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在校內(nèi)開展知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等;校外可組織各種參觀、社會(huì)調(diào)查或訪問等活動(dòng)。這樣,學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,還讓他們較輕松地掌握知識(shí),教學(xué)效果會(huì)更好。無疑,“愉快教學(xué)”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種愉悅的情緒和向上的情感導(dǎo)向,從而提高學(xué)習(xí)效率。但教學(xué)方法不是固定不變的,它可以是一道多項(xiàng)選擇題。我們可以在嘗試之后再做出選擇。愉快教學(xué)法雖然對(duì)政治教學(xué)效果的提高有一定作用,但若是我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候照搬照抄而不聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,是不可能取得好的效果的。所以,我們要常常反思自己的課堂教學(xué),尋求最適合自己的教學(xué)方法,這樣才能有助于自己教學(xué)工作的開展,否則你只會(huì)成為教學(xué)方法的俘虜。
愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用
摘要:通過實(shí)踐,我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中推行愉快教學(xué)法,有以下幾個(gè)方面的體會(huì):愉快教育是一種充滿愛的教育,所以在上數(shù)學(xué)課時(shí),就要求每個(gè)教師對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生都應(yīng)充滿愛。愛是教育的動(dòng)力,更是愉快教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);愉快教學(xué);尊重
在上數(shù)學(xué)課時(shí),教師應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格,使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,包括尚有某些缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生。愉快教育是面向全體學(xué)生的教育,它應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。這就要求數(shù)學(xué)教師必須做到道德美、行為美、語(yǔ)言美,以自身的美促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完美。
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變“厭學(xué)”為“好學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為:“我要學(xué)”,從而讓每個(gè)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),有為而學(xué)。為了做到以上幾點(diǎn),教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性,其次為了提高教學(xué)質(zhì)量,注意認(rèn)真深入鉆研教材,熟悉教材,不僅通曉課本上的全部?jī)?nèi)容,而且注意教材的縱橫聯(lián)系,抓住難點(diǎn),突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n。
2熱情鼓勵(lì),讓學(xué)生自由自在地做好放膽題
讓教學(xué)充滿藝術(shù)使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),同樣需要教師用科學(xué)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究教學(xué)方法、鉆研教材、因材施教。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往只有一部分學(xué)生積極聽課,而大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,更有少數(shù)學(xué)生濫竽充數(shù)、不懂裝懂,甚至心思游離于課堂之外。這樣的課堂往往是低效甚至無效的。教師照本宣科,學(xué)生依葫蘆畫瓢,以致課堂沉悶。一堂課結(jié)束,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)微乎其微,從而對(duì)美術(shù)的喜愛程度降低,教師上課也越加吃力。因此教師要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念,從全新的角度出發(fā),通過教師語(yǔ)言、教態(tài)以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,嘗試情景式教學(xué)、游戲式教學(xué)、提問式教學(xué)、比賽式教學(xué)等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓課堂充滿藝術(shù)的氣息,達(dá)到寓教于樂的效果。
一、什么是課堂教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)具有情感性,師生雙方的教學(xué)活動(dòng)是情感交流、心靈碰撞的過程。教學(xué)藝術(shù)具有審美性,即教學(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)過程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等,既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的,又使教學(xué)具有了審美價(jià)值。教學(xué)藝術(shù)具有表演性,即機(jī)智幽默的語(yǔ)言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段,使教學(xué)寓于娛樂之中;教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性,即教學(xué)的新穎性、靈活性能解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題,教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格使教師具有吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力。藝術(shù)是一種發(fā)自內(nèi)心的美、一種靈魂美,而教學(xué)是一門科學(xué),同時(shí)還是一門藝術(shù)??傊虒W(xué)藝術(shù)需要師生緊密合作,充分利用教學(xué)情境中的一切條件和教育資源,遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和美的形象,使學(xué)生愉快地接受所學(xué)知識(shí)。
二、缺少藝術(shù)的教學(xué)與充滿藝術(shù)的教學(xué)對(duì)比
1.缺少藝術(shù)的教學(xué)效果如果在課堂上教師一味地提問,學(xué)生起初可能還積極回答,到后來就慢慢失去興趣了,因?yàn)樗麄儽旧硎侵R(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的一方,一味提問只會(huì)讓其感覺自己的無知,從而對(duì)知識(shí)本身減少興趣。有的教師一味地講課而不注重與學(xué)生的交流互動(dòng),結(jié)果學(xué)生被動(dòng)、壓抑地接受知識(shí)。還有的教師看重的不是教學(xué)質(zhì)量而是課堂紀(jì)律,大部分時(shí)間都用在維持紀(jì)律上,這導(dǎo)致學(xué)生作畫拘謹(jǐn),甚至不敢作畫,課堂氣氛沉悶。這些都是缺少藝術(shù)的教學(xué)。缺少藝術(shù)的教學(xué)是不能激起學(xué)生的熱情的,使學(xué)生對(duì)美術(shù)課感到排斥、厭倦。沒有良好的藝術(shù)氣氛,教師上得吃力,學(xué)生學(xué)得也辛苦,更不用說愉快地接受知識(shí)了。
2.充滿藝術(shù)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)教師的語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)、范畫藝術(shù)等都能體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師通過繪聲繪色、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言將抽象事物具體化、枯燥知識(shí)生動(dòng)化,學(xué)生樂于傾聽,課堂歡聲一片。一幅具有藝術(shù)性的板書可吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生賞心悅目。教師的體態(tài)藝術(shù)包讓教學(xué)充滿藝術(shù),括教師的手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表等若干方面,構(gòu)成了精妙入微的教態(tài)藝術(shù)。教師教學(xué)體態(tài)藝術(shù)能給學(xué)生帶來愉悅感和親切感,使學(xué)生聽起課來情緒高漲、精神百倍。教師用親切、熱忱的目光迎接每一堂課,使每位學(xué)生從教師這里能讀出對(duì)自己的誠(chéng)摯信任和鼓勵(lì),這樣的教態(tài)藝術(shù)讓學(xué)生如沐春風(fēng)、其樂融融。充滿藝術(shù)的教學(xué),讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人,積極地參與美術(shù)活動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)、自覺地接受美術(shù)的熏陶,從而感受到藝術(shù)教學(xué)的魅力。學(xué)生在課堂上不僅收獲了知識(shí),還收獲了一份快樂的心情。
小學(xué)音樂課愉快教學(xué)策略探討
摘要:好的音樂使人快樂,能促使人們形成樂觀向上的積極態(tài)度。愉快學(xué)習(xí)音樂,能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過創(chuàng)建輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生興趣、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),師生之間應(yīng)通過有效的溝通、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,共同建設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),使學(xué)生在音樂課中感受到音樂帶來的快樂。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;課堂;實(shí)施;愉快教學(xué);策略探討
長(zhǎng)期以來小學(xué)音樂受傳統(tǒng)教學(xué)模式理念的影響,導(dǎo)致學(xué)生興趣不高、課堂教學(xué)質(zhì)量低下,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。隨著當(dāng)下教育改革的不斷發(fā)展與更新,運(yùn)用素質(zhì)教育教學(xué)理念,通過有效改善教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而實(shí)施愉快教學(xué)策略,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有效提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)如何有效實(shí)施快樂教學(xué)的方式進(jìn)行分析、探究,以促進(jìn)教育改革的發(fā)展。
一、分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生興趣
推動(dòng)學(xué)生能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等感興趣。興趣是學(xué)生對(duì)于一切行動(dòng)的主要感官動(dòng)力,有興趣,才會(huì)有活躍的心理思維,才會(huì)存在對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望,興趣越高,學(xué)習(xí)動(dòng)力就越強(qiáng)烈。因此,教師在教學(xué)過程中要充分帶動(dòng)學(xué)生興趣,以學(xué)生為主導(dǎo)地位,通過結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生自身年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好等,合理設(shè)置教學(xué)課程、教學(xué)方式,為學(xué)生提供愉快、自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而循序漸進(jìn)地突出音樂的特點(diǎn),鼓動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂,并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來抒發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的情感,真情實(shí)意地去歌唱,從而達(dá)成愉快教學(xué)的目的。
二、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式
政治教學(xué)中實(shí)行愉快教學(xué)的思索
九十年代的中國(guó)是一個(gè)社會(huì)大變革時(shí)期,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立帶來了社會(huì)政治、思想觀念、教育文化等一系列的重大變化。與此同時(shí),經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代日益臨近,都強(qiáng)烈地沖擊著我國(guó)的傳統(tǒng)教育。人們?cè)诜此紓鹘y(tǒng)教育模式時(shí)一種新的教育理念、教育模式――素質(zhì)教育以其特有魅力成為時(shí)代教育的強(qiáng)音,實(shí)施素質(zhì)教育是廣大教育工作者的共同心聲,也是廣大中小學(xué)生的共同企盼。如何推進(jìn)素質(zhì)教育?許多教育工作者為此進(jìn)行不懈探索,取得了許多突破性的研究成果,創(chuàng)新教學(xué)、愉快教學(xué)、自主教育的提出和實(shí)施是這些成果中富有啟發(fā)性、時(shí)代性、實(shí)踐性的教育教學(xué)理論和方法。本文要論述的是政治課教學(xué)中如何實(shí)施愉快教學(xué)的問題,探索愉快教學(xué)如何與政治課這門具體學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的途徑。
一、政治課教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的必要性
何謂愉快教學(xué)?目前理論界對(duì)愉快教學(xué)是這樣界定的:愉快教學(xué)是以人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ),以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生主體發(fā)展需要為依據(jù),在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩者積極性,使教師樂教、學(xué)生樂學(xué),在融洽和諧的氛圍中完成教育教學(xué)任務(wù),促使全體學(xué)生全面發(fā)展。從這個(gè)定義上看,愉快教學(xué)是教師樂教與學(xué)生樂學(xué)的統(tǒng)一,其核心是學(xué)生樂學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性是關(guān)鍵,目的是為了完成教育教學(xué)任務(wù),促使全體學(xué)生全面發(fā)展。簡(jiǎn)言之,目的是為了完成教育教學(xué)任務(wù),促使全體學(xué)生全面發(fā)展。簡(jiǎn)言之,愉快教學(xué)就是要做到“在發(fā)展中求愉快,在愉快中求發(fā)展。”可見實(shí)施愉快教學(xué)對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才其意義是深遠(yuǎn)的。
愉快教學(xué)的提出和實(shí)施是對(duì)古今中外教育思想發(fā)展史中“樂學(xué)”思想的繼承和發(fā)展。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家就大興“樂學(xué)”之風(fēng),其中杰出代表人物就是孔子,他的“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?”“學(xué)而不厭,誨人不倦”的樂學(xué)思想備受后人推崇。北宋的程頤繼承孔子樂學(xué)思想,提出了“寓教于樂,適時(shí)教學(xué)”,“教人未見其趣,必不樂學(xué)”的著名觀點(diǎn),他還主張用歌舞、吟詩(shī)、講故事等方式進(jìn)行教學(xué),開創(chuàng)了如何實(shí)施“愉快教學(xué)”的教法探索,這對(duì)于我們探索研究現(xiàn)代愉快教學(xué)教法仍具有借鑒意義。到了近現(xiàn)代,許多杰出的教育家如蔡元培、陶行知等對(duì)“愉快教學(xué)”也都作了充分的肯定,并加以積極倡導(dǎo)和實(shí)施。從西方教育思想發(fā)展史上看,“愉快教學(xué)”的提出也由來已久,古希臘的雅典就實(shí)施過和諧教育,近代的盧梭、斯賓塞等都主張?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中要實(shí)施快樂教育。在現(xiàn)代,西方教育心理學(xué)家從研究學(xué)生心理為切入點(diǎn),探索如何實(shí)施愉快教育,并進(jìn)行一系列教改實(shí)踐,如:英國(guó)的活動(dòng)教學(xué),法國(guó)的自然閱讀教學(xué),俄羅斯的“游戲教學(xué)”等,可見愉快教學(xué)是非常富有生命力的,有深厚的實(shí)踐基礎(chǔ),是國(guó)內(nèi)外教育改革一個(gè)重要趨勢(shì)。
愉快教學(xué)有其教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)。從教育學(xué)上看,愉快教學(xué)是“以人為本”的教育理論和學(xué)生主體原則的外化。從教育時(shí)代性來看,今天的教育特別要求我們注重人的問題,注重學(xué)生的主體地位,要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的人格、情感,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生成為自主能動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。愉快教學(xué)所要研究的是如何使學(xué)生以愉快心情,積極主動(dòng)精神參與學(xué)習(xí)和思考,從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高品質(zhì),在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂。從心理學(xué)上看,愉快教學(xué)體現(xiàn)了情智互補(bǔ)法則。每個(gè)人都有情商(EQ)和智商(IQ),EQ表示情緒智力,它在人生成功中是非常關(guān)鍵的。心理學(xué)研究表明,學(xué)生喜歡在積極愉快、無憂無慮情境中學(xué)習(xí),情緒越好,大腦皮層就處于興奮狀態(tài)之中,腦子就靈活,應(yīng)變能力強(qiáng),想象力豐富,創(chuàng)造能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)效果越佳。反之,學(xué)生情緒不好,學(xué)習(xí)缺乏興趣,精神受壓抑,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思路堵塞,反應(yīng)遲鈍,影響知識(shí)信息吸收,學(xué)習(xí)效果也很差。因此,在教學(xué)過程中能否開發(fā)學(xué)生情商喚起學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,是教師主導(dǎo)作用是否充分發(fā)揮的重要表現(xiàn),也是愉快教學(xué)的重要標(biāo)志。
愉快教學(xué)在我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索得比較早且獲得了巨大成功,但在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中則開展得比較晚。就中學(xué)政治課教學(xué)而言,目前還僅處于初步研究和嘗試階段,究其原因,其一是長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育模式下,政治課作為高考科目,其選拔功能制約了政治課愉快教學(xué)的實(shí)施。在應(yīng)試教育模式下,高考成績(jī)成了衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和一個(gè)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),為了使學(xué)生在高考中考出好成績(jī),教師苦教,學(xué)生苦學(xué),大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生上政治課成了苦役,毫無愉快可言,更談不上愉快發(fā)展了。其二,政治課中政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)有關(guān)概念和理論本身比較抽象,且與中學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解掌握有相當(dāng)難度,教師如果單純從教材出發(fā),重在說教,枯燥可想而知的,這也成了一些中學(xué)生不喜歡政治課的原因。其三,政治教師的觀念和自身素質(zhì)問題。一些政治教師仍未擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛,沒有樹立素質(zhì)教育觀念,教法陳舊呆板,采取“填鴨式,滿堂灌”教學(xué),不能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,一些教師缺乏教科研意識(shí),自身素質(zhì)不高,資料不勤于積累,從而影響了愉快教學(xué)的實(shí)踐和推廣。值得欣慰的是,隨著素質(zhì)教育深入人心,政治課教學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)越來越成為許許多多政治教師的共識(shí),各種研究文章和成功實(shí)踐不斷見之報(bào)章雜志,政治課教學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)日益顯示了其應(yīng)有的生命力。
數(shù)學(xué)愉快教學(xué)管理論文
開展愉快教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學(xué)的核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展愉快教學(xué)呢?
一、引“趣”激“情”樂中求知
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。
1.抓住學(xué)生的好奇心選擇教法,通過認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系,把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,以引發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,教授“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可讓學(xué)生猜謎:“小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙,跑的路程有長(zhǎng)短,最后時(shí)間一個(gè)樣?!鄙鷦?dòng)形象且富有感染力的語(yǔ)言,形象地揭示了鐘面的特點(diǎn)和時(shí)、分、秒間的關(guān)系,從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2.利用學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn),組織一些數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽搶答活動(dòng)等,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在講“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”,讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)比賽做練習(xí)、寫字、背詩(shī)詞,在活躍的氛圍中,學(xué)生們既體驗(yàn)了一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,又感受到了時(shí)間的珍貴。
3.利用教具和常見的實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生眼、口、手、腦并用,低年級(jí)中已經(jīng)開始推廣使用小學(xué)數(shù)學(xué)磁性教具和學(xué)具進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)形式圖文并茂,優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,因而能夠收到良好的教學(xué)效果。
化學(xué)愉快教學(xué)管理論文
關(guān)鍵詞:“愉快教學(xué)”初探
教學(xué)方法研究所謂“愉快教學(xué)”,是根據(jù)學(xué)生的心理特征,創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法。
一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化
化學(xué)雖是一門自然科學(xué),若對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排,力求生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣,就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如在初中化學(xué)緒言課第一課時(shí)的教學(xué)可這樣設(shè)計(jì):課一開始,并不急于叫學(xué)生馬上看課文,而是先設(shè)置一種問題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,集中學(xué)生的注意力。“大家看過魔術(shù)表演嗎?”“現(xiàn)在,我來表演幾個(gè)小魔術(shù),請(qǐng)大家欣賞”。在學(xué)生驚奇的目光下,將四個(gè)事先已沾有不同液體(都是無色的)小燒杯擺在桌上,然后將一瓶無色液體分別注入四個(gè)小燒杯中,奇跡出現(xiàn)了,四個(gè)無色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”。此時(shí),全班沸騰起來了。學(xué)生們既驚訝又不可思議,個(gè)個(gè)以期待的目光望著我,希望立即得到答案。但我沒有正面回答:“你們想知道其中的奧妙嗎?這魔術(shù)的答案就在這本書里。”我邊說邊揚(yáng)起化學(xué)課本……在第二節(jié)課的教學(xué)中,又設(shè)計(jì)了下面一段話:“現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了這個(gè)奇妙的化學(xué)世界,在這個(gè)充滿魔力的世界里,我們已看到了許多有趣的現(xiàn)象,正急切地想知道這是為什么,頭腦里的問題或許排成了一條長(zhǎng)龍,請(qǐng)別急,你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)嗎?”接著運(yùn)用書上的內(nèi)容,講述了化學(xué)的應(yīng)用、我國(guó)化學(xué)工藝的發(fā)展等。這樣,使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生美的感受,激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外還可根據(jù)內(nèi)容的不同,語(yǔ)言盡量做到輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫合理,使學(xué)生享受到化學(xué)知識(shí)像雨露滋潤(rùn)禾苗那樣融進(jìn)心田里。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)展學(xué)生的興趣
例如講到初中化學(xué)“緩慢氧化和自燃”時(shí),不是先講概念,而是設(shè)計(jì)一個(gè)非常有趣的演示實(shí)驗(yàn):將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中,然后把濾紙掛起晾干,不到半分鐘,就會(huì)看到濾紙先冒白煙,最后發(fā)火燃燒。不用火點(diǎn)燃,濾紙為什么能夠燃燒呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起同學(xué)們濃厚的興趣,他們很想知道這是為什么?此時(shí)水到渠成,要解開這個(gè)謎,答案就在課本的某頁(yè)里。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地打開課本,比平時(shí)百倍認(rèn)真地看著,之后加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,最終找到了答案。通過這樣的教學(xué),一種強(qiáng)烈的印象在學(xué)生的腦海里是一輩子也不能忘懷的。比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背概念要省事很多。另外,在教學(xué)中,除了做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的實(shí)驗(yàn)。例如講到鐵的氫氧化物時(shí),有意設(shè)計(jì)一個(gè)成功制得白色氫氧化亞鐵而另一個(gè)未制得的實(shí)驗(yàn),學(xué)生感到很奇怪。經(jīng)師生分析討論,找出原因后問:“采取哪些措施可制得氫氧化亞鐵?”學(xué)生發(fā)言后再由老師點(diǎn)評(píng),課后由學(xué)生分別去探索、驗(yàn)證??傊瘜W(xué)很多內(nèi)容都可以以實(shí)驗(yàn)演示情境,創(chuàng)設(shè)“愉快教學(xué)”氣氛,激起學(xué)生興奮、驚奇的情境,使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下,把“強(qiáng)制性”的教學(xué)活動(dòng)變成主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。
愉快教學(xué)策略在地理教學(xué)的運(yùn)用
一、愉快教學(xué)策略概述
愉快教學(xué)是新型的、科學(xué)的教學(xué)方法,在中職地理教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),有助于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。愉快教學(xué)試圖將學(xué)生從學(xué)習(xí)工具中解脫出來,使學(xué)生能夠由機(jī)械式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為樂于學(xué)習(xí)。知之者不如好之者,好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)也是如此,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中獲得新的愉悅感,才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以將愉快教學(xué)策略應(yīng)用于中職地理教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也能夠構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)的良好發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的素質(zhì)要求,正確認(rèn)識(shí)情緒教育,擁有引導(dǎo)能力,并且在中職地理教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)策略,科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案,采用創(chuàng)新式教學(xué)方法,切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性,推進(jìn)中職地理課程改革。
二、愉快教學(xué)策略在中職地理教學(xué)中的應(yīng)用
1.教學(xué)結(jié)合生活,增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟
開展中職地理教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,做到學(xué)以致用,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。開展中職地理教學(xué),教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過興趣是最好的教師,心理研究顯示一個(gè)人對(duì)某件事情是否感興趣,源自于對(duì)這件事情的熟知程度。所以地理教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)與感悟,可以從學(xué)生較為熟悉的事物入手進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),有助于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與認(rèn)知,能夠在日常的生活與學(xué)習(xí)中,運(yùn)用地理的學(xué)科視角看待問題。例如我國(guó)北方冬季氣溫較低,人們需要穿較厚的棉衣過冬,而在海南島地區(qū)只需要一件外套就可以,在東北地區(qū)尤其是黑龍江,人們必須穿厚實(shí)的羽絨服或者是棉衣才能夠過冬,并且每家都有取暖設(shè)施。教師在授課時(shí)講述這些地域差距知識(shí),使學(xué)生感到十分有趣,有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)冬季氣溫特點(diǎn)的理解與認(rèn)知。
2.運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮