整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，一般又稱作，是中國(guó)共產(chǎn)黨自1942年開(kāi)始在陜甘寧邊區(qū)延安根據(jù)地所發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)政治和文化的運(yùn)動(dòng)，持續(xù)了約3年時(shí)間。所謂的整風(fēng)是指「整頓三風(fēng)」，包括「反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)」。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)行，使在黨中央的地位更為確立，也使共產(chǎn)黨對(duì)于干部和黨員的領(lǐng)導(dǎo)更為有力。

整風(fēng)的開(kāi)始和推行單位

在1942年2月中共中央黨校的開(kāi)學(xué)典禮上宣布展開(kāi)整風(fēng)，黨校校長(zhǎng)鄧發(fā)加以響應(yīng)，但其方針與所期望有所不同，于是親自接任校長(zhǎng)，并由彭真主持校內(nèi)推展整風(fēng)的工作，同年5月，他和劉少奇、康生三人組成總學(xué)習(xí)委員會(huì)用以領(lǐng)導(dǎo)黨員和軍隊(duì)人員學(xué)習(xí)。由康生選拔各機(jī)關(guān)學(xué)校及軍隊(duì)中負(fù)責(zé)整風(fēng)的干部，來(lái)督促各單位首長(zhǎng)主持整風(fēng)。

整風(fēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

各機(jī)關(guān)的成員組成學(xué)習(xí)小組，來(lái)學(xué)習(xí)中央指定的二十二個(gè)文件，包括官方文件和個(gè)人著作講話，其中以的著作占六篇最多，而雖然也有許多國(guó)外作者如列寧、史達(dá)林的著作，但在實(shí)行上被列為居次。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

中國(guó)共產(chǎn)黨在全黨范圍內(nèi)進(jìn)行的普遍的馬克思列寧主義

的教育運(yùn)動(dòng)。曾在1942年、1950年、1957年進(jìn)行過(guò)3次，其

中以1942年的運(yùn)動(dòng)最有名。故整風(fēng)運(yùn)動(dòng)通常專(zhuān)指運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)因其首先從延安開(kāi)始，延安地區(qū)整風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)最為豐富而得名。

1935年遵義會(huì)議以后，在等人的努力下，中共中央糾正了王明“左”傾機(jī)會(huì)主義的錯(cuò)誤，制定了正確的路線。到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，中國(guó)共產(chǎn)黨已發(fā)展成為一個(gè)全國(guó)性的，思想上、政治上、組織上鞏固的馬克思主義政黨。這時(shí)黨內(nèi)的主要問(wèn)題是歷史上“左”傾機(jī)會(huì)主義長(zhǎng)期統(tǒng)治的惡劣影響尚未徹底清算；主觀主義、宗派主義、黨八股廣泛存在；大批新黨員又帶來(lái)了非馬克思主義的思想作風(fēng)。這些問(wèn)題在全黨雖然不占統(tǒng)治地位，但妨礙黨的正確路線的貫徹執(zhí)行，妨礙全黨干部和黨員政治思想水平的提高。只有解決這些問(wèn)題，才能奪取革命的勝利。公務(wù)員之家版權(quán)所有

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

公司所在的單位機(jī)關(guān)工作作風(fēng)出現(xiàn)了一些不和諧的元素，管理層很著急，通過(guò)拓展訓(xùn)練、會(huì)議研討、分部門(mén)討論、寫(xiě)心得體會(huì)等方式尋找原因，進(jìn)行“整風(fēng)”，以期通過(guò)機(jī)關(guān)作風(fēng)的改善來(lái)有效促進(jìn)變革的深入發(fā)展。

我是學(xué)MBA的，當(dāng)然要理性的運(yùn)用MBA知識(shí)進(jìn)行分析（當(dāng)然匯報(bào)時(shí)不是這么回事，呵呵:<），拋一個(gè)“石子”，引一座玉山。公務(wù)員之家版權(quán)所有

一是機(jī)作風(fēng)出現(xiàn)扯皮、推諉等本位主義問(wèn)題是任何企業(yè)發(fā)展壯大必須“經(jīng)歷”的過(guò)程，不是偶然現(xiàn)象，是必然的。因此，不必驚慌，冷靜對(duì)待；

二是長(zhǎng)期以來(lái)，公司重營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展輕組織管理，導(dǎo)致管理水平滯后于業(yè)務(wù)發(fā)展，這是導(dǎo)致機(jī)關(guān)作風(fēng)不好的根本原因；

三是管理控制不到位?！敖?jīng)濟(jì)人”的特性決定了在任何一個(gè)組織中，絕大多數(shù)個(gè)人往往都有“取得成績(jī)找主觀、出了問(wèn)題找客觀”的本位主義傾向。解決這一問(wèn)題的根本原因就是在于管理控制。目前，我公司機(jī)關(guān)出現(xiàn)甚至長(zhǎng)期存在一些推諉、扯皮的形象，但還沒(méi)有一次因?yàn)楸疚恢髁x而受到通報(bào)、處理的事例，管理控制不到位；

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)

從一九四二年春天開(kāi)始，在領(lǐng)導(dǎo)抗日根據(jù)地軍民開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，在全黨范圍內(nèi)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)三年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。

為什么在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)十分緊張的情況下，中國(guó)共產(chǎn)黨要以這樣大的力量和這樣長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這場(chǎng)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題是有著深遠(yuǎn)的考慮的。

中國(guó)共產(chǎn)黨在它成立以來(lái)的二十多年歷史中，經(jīng)歷過(guò)巨大的勝利和嚴(yán)重的失敗，出現(xiàn)過(guò)“左”的和右的機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，其中給黨帶來(lái)危害最大的是以王明為代表的教條主義錯(cuò)誤。遵義會(huì)議和六屆六中全會(huì)，分別糾正了王明在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期的“左”傾錯(cuò)誤和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的右傾錯(cuò)誤，但由于沒(méi)有來(lái)得及對(duì)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，特別是沒(méi)有從思想路線的高度對(duì)黨內(nèi)歷次錯(cuò)誤的根源進(jìn)行深刻的總結(jié)，所以，黨內(nèi)在指導(dǎo)思想上仍存在一些分歧。這些分歧，從根本上說(shuō)，就是一切從實(shí)際出發(fā)，按具體情況辦事，還是主觀主義地憑“想當(dāng)然”或照著某些“本本”辦事。這個(gè)問(wèn)題如果不能得到很好的解決，就談不上黨內(nèi)思想上政治上的統(tǒng)一和行動(dòng)上的一致，去同心同德地奪取勝利。還有一個(gè)原因是，中國(guó)共產(chǎn)黨這時(shí)已發(fā)展成擁有八十萬(wàn)黨員的大黨，其中百分之九十以上是抗戰(zhàn)以后入黨的新黨員。認(rèn)為，這些干部，“如不提高一步，就不能掌握將來(lái)的新局面”。①

全黨范圍的整風(fēng)是從一九四二年春天開(kāi)始的，而它的最初醞釀在六屆六中全會(huì)后就開(kāi)始了。為什么要經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和準(zhǔn)備呢？因?yàn)檎L(fēng)的重要目的是要樹(shù)立實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的思想，克服形形色色的主觀主義的東西。這種思想問(wèn)題的解決，決不能靠強(qiáng)制的手段，必須使人真正從思想上想通，并且從實(shí)際生活中大量成功和失敗的事實(shí)中得到證明，才能切實(shí)奏效。何況王明有著共產(chǎn)國(guó)際作為后臺(tái)，而共產(chǎn)國(guó)際當(dāng)時(shí)在中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)有著很高的威信，要消除教條主義的影響確實(shí)不是一件容易的事情。這些都需要時(shí)間。所以，后來(lái)解釋說(shuō)：“非經(jīng)過(guò)各種步驟，使大家覺(jué)悟成熟不可。”②

在六中全會(huì)上，曾明確提出：“使馬克思主義在中國(guó)具體化，使之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國(guó)的特性，即是說(shuō)，按照中國(guó)的特點(diǎn)去應(yīng)用它，成為全黨亟待了解并亟須解決的問(wèn)題?！彼€指出：“在這個(gè)問(wèn)題上，我們隊(duì)伍中存在著的一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，是應(yīng)該認(rèn)真地克服的。”③他所說(shuō)的“一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤”，其實(shí)就是指以王明為代表的教條主義錯(cuò)誤。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)剖析材料

轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)政效能建設(shè)個(gè)人剖析材料

轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的必然要求，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，是推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變、把便民利民落到實(shí)處的重要保證。這次活動(dòng)規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次加強(qiáng)教育、健全制度、創(chuàng)新機(jī)制，提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，整合隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的良好機(jī)遇。在活動(dòng)中，我按照學(xué)院黨委的實(shí)施意見(jiàn)，通過(guò)群眾提、自己找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、相互幫等多種形式，認(rèn)真查找自己在思想、工作、作風(fēng)、生活及廉潔自律方面存在的問(wèn)題及不足，邊學(xué)習(xí)、邊查擺、邊整改、邊提高。

一、存在的主要問(wèn)題公務(wù)員之家版權(quán)所有

1、學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)是提高自身本領(lǐng)的前提和基礎(chǔ)。作為學(xué)院的基層領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，切實(shí)提高理論指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題能力。同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化和法律等方面的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，使自己的思想水平和知識(shí)水平跟上時(shí)代的步伐。近幾年，自己在學(xué)習(xí)方面，偏重于法律、文化、技能和業(yè)務(wù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)知識(shí)方面不夠，即使學(xué)也缺乏即時(shí)性、主動(dòng)性和針對(duì)性，因此，在這方面學(xué)識(shí)，收獲較淺。只局限于弄懂本職工作，而不會(huì)將工作與服務(wù)學(xué)院建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)剖析材料

按照縣委、政府及教育局開(kāi)展干部作風(fēng)整頓要求,為了深刻汲取“11.7”群體事件教訓(xùn)，進(jìn)一步提高干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，切實(shí)解決干部作風(fēng)中存在的突出問(wèn)題，本人在這次全縣開(kāi)展的為期三個(gè)月的干部作風(fēng)整頓中，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻反思，對(duì)照要求深入剖析自己存在的問(wèn)題，積極整改，努力提高，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)于下：

一、存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠

對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠；二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐；三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒(méi)有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)剖析材料

在教師干部作風(fēng)整頓第一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部作風(fēng)整頓工作的文件精神，學(xué)習(xí)了《黨章》、“同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個(gè)方面的良好風(fēng)氣”的論述等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，并為此專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)了一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，深刻地從人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面談出了自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這次整風(fēng)學(xué)習(xí)，對(duì)我市開(kāi)展干部作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)受教育，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取別人的批語(yǔ)意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行自我剖析如下：

一、存在的問(wèn)題

1、政治理想信念不夠堅(jiān)定。由于本人對(duì)人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認(rèn)識(shí)，加上西方一些國(guó)家的形勢(shì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響，自己對(duì)黨的最高理想和最終目標(biāo)產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖和消極思想，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有在社會(huì)主義充分發(fā)展的高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義制度的發(fā)展和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程的基本原理。對(duì)眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動(dòng)上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、政策理論水平不高。對(duì)黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握。對(duì)先進(jìn)文化的理解，不夠深刻，對(duì)教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)品德高尚的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)人主義、享樂(lè)主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風(fēng)和過(guò)緊日子的思想淡化，有個(gè)人名利思想。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)剖析材料

在教師干部作風(fēng)整頓第一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部作風(fēng)整頓工作的文件精神，學(xué)習(xí)了《黨章》、“同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個(gè)方面的良好風(fēng)氣”的論述等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，并為此專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)了一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，深刻地從人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面談出了自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這次整風(fēng)學(xué)習(xí)，對(duì)我市開(kāi)展干部作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)受教育，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取別人的批語(yǔ)意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行自我剖析如下：

一、存在的問(wèn)題

1、政治理想信念不夠堅(jiān)定。由于本人對(duì)人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認(rèn)識(shí)，加上西方一些國(guó)家的形勢(shì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響，自己對(duì)黨的最高理想和最終目標(biāo)產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖和消極思想，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有在社會(huì)主義充分發(fā)展的高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義制度的發(fā)展和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程的基本原理。對(duì)眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動(dòng)上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、政策理論水平不高。對(duì)黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握。對(duì)先進(jìn)文化的理解，不夠深刻，對(duì)教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)品德高尚的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)人主義、享樂(lè)主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風(fēng)和過(guò)緊日子的思想淡化，有個(gè)人名利思想。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)剖析材料

根據(jù)局黨委的部署，.在局機(jī)關(guān)內(nèi)開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)整頓教育活動(dòng)。在第一階段，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文件、主題討論，以多種形式在全體民警中開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，使全體民警更牢固掌握各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，增強(qiáng)了法紀(jì)觀念和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，深刻認(rèn)識(shí)到民警違法違紀(jì)問(wèn)題產(chǎn)生的根源及其危害性，從中吸取了教訓(xùn)，筑牢了思想道德防線，改進(jìn)了工作作風(fēng)，通過(guò)這次紀(jì)律教育整頓學(xué)習(xí)，使全體民警深刻體會(huì)到在我們公安隊(duì)伍中存在問(wèn)題的嚴(yán)重性和在公安機(jī)關(guān)開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)教育整頓的緊迫性和重要性。

通過(guò)學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個(gè)人對(duì)紀(jì)律作風(fēng)整頓教育有了更深的理解，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在對(duì)照工作實(shí)際，作如下剖析：

一、存在的主要問(wèn)題

1、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神不強(qiáng)。雖然，過(guò)去在自己的公安本職工作中做得也不錯(cuò)，但也存在一些較嚴(yán)重的問(wèn)題，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。

2、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。表現(xiàn)在：對(duì)待工作有時(shí)不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面性，等到問(wèn)題的出現(xiàn)再想辦法解決。認(rèn)為只要按時(shí)完成工作就算了事了。缺乏一種刻苦鉆研的精神。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)剖析材料

在開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、黨員互談、干群懇談、上下交談的基礎(chǔ)上，免費(fèi)提供結(jié)合征求到的意見(jiàn)，現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)、思想、工作作風(fēng)、廉政方面存在的問(wèn)題和產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，及今后努力的方向和改進(jìn)措施分析報(bào)告如下。

一、存在的問(wèn)題

(一)學(xué)習(xí)方面

1、理論學(xué)習(xí)多，掌握了解深度不夠。開(kāi)展干部作風(fēng)整頓活動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的有關(guān)方針政策，通讀了《中國(guó)共產(chǎn)黨員章程》，熟記了《兩個(gè)條例》，但由于自己理論功底不夠扎實(shí)，因此對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠，對(duì)很多問(wèn)題都只是知其然而不知其所以然，對(duì)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，理解和把握不夠完整，不能領(lǐng)會(huì)其精髓，有的只是一知半解，沒(méi)有從深度和高度上下功夫。

2、理論研究少，業(yè)務(wù)水平提高不快。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，我只求對(duì)問(wèn)題的理解掌握，很少對(duì)所學(xué)內(nèi)容上升到理論的高度進(jìn)行深入研究，條分縷析，弄清其中的深刻內(nèi)涵和廣博外延，致使在使用時(shí)常感覺(jué)不得心應(yīng)手，總有那么一點(diǎn)別扭。隨著時(shí)間的推移和事物的變遷，自己的理論水平還在原地踏步，停滯不前，導(dǎo)致農(nóng)村工作業(yè)務(wù)水平提高不快，難以合上時(shí)代的節(jié)拍。