中小教師范文10篇
時(shí)間:2024-04-18 12:18:05
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中小教師心理健康調(diào)查研究論文
研究方法
1.采用問(wèn)卷洲查法。我們選用SCL--90量表作為測(cè)量工具。該量表共有10個(gè)因子90個(gè)項(xiàng)目,包含有比較豐富的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,如思維、情感、行為、人際關(guān)系以及生活習(xí)慣等,能全面反映被試的心理和行為的全貌。該量表采用5級(jí)評(píng)分法。無(wú)癥癥狀反映的評(píng)1分,輕度評(píng)2分,3分為中度.4分為癥狀相當(dāng)嚴(yán)重,5分為癥狀嚴(yán)重。
2.研究對(duì)象。為調(diào)查方便,我們以陜西省銅川市9所中小學(xué)的專任教師作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷400份,回收358份,其中有效問(wèn)卷320份.在320份有效問(wèn)卷中,男教師116人,女教師204人;中學(xué)技師222人,小學(xué)教師98人;班主任147人,非班主任173人;大學(xué)學(xué)歷50人,大專學(xué)歷153人,中師學(xué)歷117人;25歲以下45人,26-35歲134人,36--45歲95人,46歲以上46人。
問(wèn)卷回收后在微機(jī)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
結(jié)果
1.32o名中小學(xué)教師SCL-90各因子得分與全因常模之比較與全國(guó)常模相比,本研究的32o名中小學(xué)教師在SCL-90各因子上的得分均比全國(guó)常模低,差異很見(jiàn)著(P<0.05,p<0.01),說(shuō)明本研究的320名教師的心理健康狀況比全國(guó)普通人群好。
中小教師心理健康研究論文
研究方法
1.采用問(wèn)卷洲查法。我們選用SCL--90量表作為測(cè)量工具。該量表共有10個(gè)因子90個(gè)項(xiàng)目,包含有比較豐富的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,如思維、情感、行為、人際關(guān)系以及生活習(xí)慣等,能全面反映被試的心理和行為的全貌。該量表采用5級(jí)評(píng)分法。無(wú)癥癥狀反映的評(píng)1分,輕度評(píng)2分,3分為中度.4分為癥狀相當(dāng)嚴(yán)重,5分為癥狀嚴(yán)重。
2.研究對(duì)象。為調(diào)查方便,我們以陜西省銅川市9所中小學(xué)的專任教師作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷400份,回收358份,其中有效問(wèn)卷320份.在320份有效問(wèn)卷中,男教師116人,女教師204人;中學(xué)技師222人,小學(xué)教師98人;班主任147人,非班主任173人;大學(xué)學(xué)歷50人,大專學(xué)歷153人,中師學(xué)歷117人;25歲以下45人,26-35歲134人,36--45歲95人,46歲以上46人。
問(wèn)卷回收后在微機(jī)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
結(jié)果
1.32o名中小學(xué)教師SCL-90各因子得分與全因常模之比較與全國(guó)常模相比,本研究的32o名中小學(xué)教師在SCL-90各因子上的得分均比全國(guó)常模低,差異很見(jiàn)著(P<0.05,p<0.01),說(shuō)明本研究的320名教師的心理健康狀況比全國(guó)普通人群好。
中小教師心理健康的調(diào)查研究
研究方法
1.采用問(wèn)卷洲查法。我們選用SCL--90量表作為測(cè)量工具。該量表共有10個(gè)因子90個(gè)項(xiàng)目,包含有比較豐富的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,如思維、情感、行為、人際關(guān)系以及生活習(xí)慣等,能全面反映被試的心理和行為的全貌。該量表采用5級(jí)評(píng)分法。無(wú)癥癥狀反映的評(píng)1分,輕度評(píng)2分,3分為中度.4分為癥狀相當(dāng)嚴(yán)重,5分為癥狀嚴(yán)重。
2.研究對(duì)象。為調(diào)查方便,我們以陜西省銅川市9所中小學(xué)的專任教師作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷400份,回收358份,其中有效問(wèn)卷320份.在320份有效問(wèn)卷中,男教師116人,女教師204人;中學(xué)技師222人,小學(xué)教師98人;班主任147人,非班主任173人;大學(xué)學(xué)歷50人,大專學(xué)歷153人,中師學(xué)歷117人;25歲以下45人,26-35歲134人,36--45歲95人,46歲以上46人。
問(wèn)卷回收后在微機(jī)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
結(jié)果
1.32o名中小學(xué)教師SCL-90各因子得分與全因常模之比較與全國(guó)常模相比,本研究的32o名中小學(xué)教師在SCL-90各因子上的得分均比全國(guó)常模低,差異很見(jiàn)著(P<0.05,p<0.01),說(shuō)明本研究的320名教師的心理健康狀況比全國(guó)普通人群好。
淺談博州農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式,它以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段,進(jìn)行跨時(shí)空教學(xué)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段給教與學(xué)的概念賦予了新的內(nèi)容,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代教育的媒介,它不只是“傳道、授業(yè)、解惑”的工具,更應(yīng)該是“自學(xué)、自悟、自立”的工具。教育部韋玨副部長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育做過(guò)這樣的表述:“教學(xué)方式由原來(lái)以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主,這是一種更加開(kāi)放、靈活、被普遍采用的新的教學(xué)形式。人們預(yù)計(jì),隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的逐步實(shí)施,未來(lái)的教育思想、教育模式和教育結(jié)構(gòu),包括企業(yè)里的知識(shí)管理結(jié)構(gòu),都將發(fā)生很大的變化?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)系的主要手段?!爆F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念與傳統(tǒng)教育思想有著本質(zhì)區(qū)別:傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)就是傳授知識(shí);而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生發(fā)展。傳統(tǒng)的師生觀認(rèn)為,教學(xué)中教師是主體,學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象;而現(xiàn)代師生觀認(rèn)為,教學(xué)中教師和學(xué)生都是主體,但應(yīng)以學(xué)生為中心,師生關(guān)系是民主的、平等的。傳統(tǒng)人才觀認(rèn)為,學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)是知識(shí)型、模仿型的人才;而現(xiàn)代人才觀認(rèn)為,學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)是智能型、創(chuàng)造型人才。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)空觀認(rèn)為,學(xué)校課堂是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所;而現(xiàn)代學(xué)習(xí)時(shí)空觀認(rèn)為,所有生活空間都可以是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,人應(yīng)該終身學(xué)習(xí)??傊?,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育代表著先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展水平,我們的教育工作者應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)教育觀,從現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)理論出發(fā),實(shí)施教學(xué)改革。 根據(jù)##的現(xiàn)狀,絕大部分中小學(xué)校分布在農(nóng)村,而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與學(xué)校培養(yǎng)綜合型人才唇齒相依,因此,必須加快農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展。由于遠(yuǎn)程教育技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)工作中又一個(gè)重要組成部分,它的好壞直接影響著學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)對(duì)轄區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源指導(dǎo)教學(xué)工作的調(diào)查了解中,深感農(nóng)村中小學(xué)校教師利用遠(yuǎn)教資源、促進(jìn)自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提高的工作現(xiàn)狀甚憂,從而阻礙了學(xué)校教育的發(fā)展。
一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)狀及問(wèn)題:
1、學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,部分學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作評(píng)估走過(guò)場(chǎng),報(bào)喜不報(bào)憂。
2、遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目技術(shù)管理人員替換過(guò)快,學(xué)校教師特別是村小教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源知之甚少,應(yīng)用技術(shù)技能太低。
3、教師忽視資源教學(xué)軟件編目的作用,有些教師根本不知自己有些什么遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)軟件,缺乏資源的整合性。
4、教師忽視遠(yuǎn)程教育資源利用,將項(xiàng)目與農(nóng)、科、教結(jié)合嚴(yán)重脫節(jié),缺乏創(chuàng)新精神,認(rèn)識(shí)不到位。
知識(shí)共享拓展人際關(guān)系論文
論文摘要:知識(shí)分享是促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,然而知識(shí)分享并未因?yàn)樾畔⒒陌l(fā)展而得到提高,目前仍處在一個(gè)較低的水平徘徊。本研究利用訪談和問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)數(shù)據(jù)分析,了解了教師知識(shí)共享的現(xiàn)狀,揭示了其影響因素,并根據(jù)分析結(jié)果提出了增進(jìn)互信校園文化建設(shè)等方面的建議。
論文關(guān)鍵詞:知識(shí)共享因素分析知識(shí)管理
知識(shí)共享作為知識(shí)管理的核心成為研究的焦點(diǎn),而教師知識(shí)共享對(duì)于教師的自主專業(yè)發(fā)展則是不竭的動(dòng)力。信息技術(shù)的引入為此提供r更為便捷的技術(shù)支持,但是,技術(shù)的引入并沒(méi)有使教師的知識(shí)管理和共享有飛速的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)問(wèn)題的關(guān)鍵是:教師為什么要進(jìn)行知識(shí)共享?教師在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)知識(shí)共享的因素是什么?因此,探究影響教師知識(shí)共享有關(guān)的能力、技術(shù)、動(dòng)機(jī)因素對(duì)于促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1研究方法
通過(guò)訪談,了解教師知識(shí)分享狀況,包括教師知識(shí)分享的現(xiàn)況、內(nèi)容、動(dòng)機(jī)、障礙等等。初步了解學(xué)校組織對(duì)教師知識(shí)分享影響情況,計(jì)劃從組織文化、行政領(lǐng)導(dǎo)、信息科技、團(tuán)隊(duì)機(jī)制四方面進(jìn)行分析。
本研究擬設(shè)訃問(wèn)卷進(jìn)行施測(cè),利用數(shù)據(jù)分析的方法,分析知識(shí)分享的現(xiàn)轉(zhuǎn)和影響因素。問(wèn)卷包括三部分:
普九匯報(bào)材料7
x鎮(zhèn)是一座有著百年歷史的商埠重鎮(zhèn),素有“***”之稱。****年被確定為***省綜合改革試點(diǎn)鎮(zhèn),****年評(píng)為省“十強(qiáng)鎮(zhèn)”,****年被國(guó)家確定為全國(guó)小城鎮(zhèn)綜合改革與發(fā)展試點(diǎn)單位,今年*月份又被國(guó)家六部委評(píng)為全國(guó)重點(diǎn)鎮(zhèn)。****年后,***鎮(zhèn)不論是地域面積、人口規(guī)模,還是經(jīng)濟(jì)總量都得到了擴(kuò)展和提高,包括全鎮(zhèn)教育資源、學(xué)校數(shù)量和師生規(guī)模也同樣得到了增加,目前,我鎮(zhèn)擁有各類中小學(xué)校**所,在職教師***名,在校學(xué)生****名。
近年來(lái),在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下,在鎮(zhèn)黨委、政府和全鎮(zhèn)教育工作者共同努力下,教育工作取得了一些成績(jī)。下面將近年來(lái)**鎮(zhèn)教育工作開(kāi)展情況,向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
一、教育工作開(kāi)展情況
幾年來(lái),我鎮(zhèn)黨委、政府始終把教育工作放在全鎮(zhèn)工作的重要議事日程上,堅(jiān)持以教育為根本,以育人為抓手,以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo),認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等一系列政策法規(guī),做了大量的工作。
一是鎮(zhèn)黨委、政府高度重視教育。尤其在兩府合一后,黨委、政府首先考慮的頭等大事就是教育,多次對(duì)各學(xué)校進(jìn)行走訪慰問(wèn),確保了教師這支重要隊(duì)伍的整體穩(wěn)定。在近幾年教師節(jié)期間,我鎮(zhèn)組織各校采取召開(kāi)教育工作會(huì)議、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、搞座談、聯(lián)歡等多種形式的聯(lián)誼活動(dòng),鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)親自參加,從而鼓舞和激發(fā)了全鎮(zhèn)廣大教育工作者在新形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌的士氣和斗志。今年的教師節(jié)前前夕,鎮(zhèn)政府召集各學(xué)校所在村的村書(shū)記和學(xué)校校長(zhǎng),一起研究贊助教師節(jié)福利,在黨委政府的協(xié)調(diào)下,六所小學(xué)所在的**個(gè)村累計(jì)贊助各校教師節(jié)福利近****元。
二是想方設(shè)法為學(xué)校解決實(shí)際困難。兩府合一后,黨委、政府為加快全鎮(zhèn)各學(xué)校的發(fā)展,在教育上的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入及節(jié)約的教育基金已超過(guò)**萬(wàn)元,在教師工資待遇、學(xué)校教學(xué)配套設(shè)施的添置、原定學(xué)校改造工程的實(shí)施等方面,鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都高度重視。必要時(shí),鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的教育工作現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì),對(duì)教育工作中的有關(guān)問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)拍板解決,有力地推動(dòng)了的全鎮(zhèn)教育工作健康發(fā)展。****年,為了解決三小教師住房難的問(wèn)題,鎮(zhèn)常委*書(shū)記和鎮(zhèn)長(zhǎng)***會(huì)同城建所、土地所、產(chǎn)權(quán)所親自到三小教師住宅樓定位,并召開(kāi)黨委會(huì),給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策,三小教師住宅樓以每平方***的廉價(jià)出售教師,使教師住上了新樓,解決了住房難的問(wèn)題。今年,我鎮(zhèn)為了使一中師生改變過(guò)去交通行走不便利的現(xiàn)狀,投入資金改造了東放北路,切實(shí)地方便了廣大師生??梢赃@樣說(shuō),****年到現(xiàn)在,在市教育局的關(guān)心下,經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)黨委、政府的努力,目前全鎮(zhèn)各學(xué)校的教學(xué)秩序始終保持了正常有序,而且較以往有了明顯改進(jìn)和好轉(zhuǎn),為今后山城鎮(zhèn)教育工作再上新臺(tái)階夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作開(kāi)展情況的匯報(bào)
鎮(zhèn)是一座有著百年歷史的商埠重鎮(zhèn),素有“***”之稱。1994年被確定為***省綜合改革試點(diǎn)鎮(zhèn),1996年評(píng)為省“十強(qiáng)鎮(zhèn)”,1999年被國(guó)家確定為全國(guó)小城鎮(zhèn)綜合改革與發(fā)展試點(diǎn)單位,今年3月份又被國(guó)家六部委評(píng)為全國(guó)重點(diǎn)鎮(zhèn)。2000年后,***鎮(zhèn)不論是地域面積、人口規(guī)模,還是經(jīng)濟(jì)總量都得到了擴(kuò)展和提高,包括全鎮(zhèn)教育資源、學(xué)校數(shù)量和師生規(guī)模也同樣得到了增加,目前,我鎮(zhèn)擁有各類中小學(xué)校10所,在職教師327名,在校學(xué)生4352名。
近年來(lái),在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下,在鎮(zhèn)黨委、政府和全鎮(zhèn)教育工作者共同努力下,教育工作取得了一些成績(jī)。下面將近年來(lái)**鎮(zhèn)教育工作開(kāi)展情況,向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
一、教育工作開(kāi)展情況
幾年來(lái),我鎮(zhèn)黨委、政府始終把教育工作放在全鎮(zhèn)工作的重要議事日程上,堅(jiān)持以教育為根本,以育人為抓手,以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo),認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等一系列政策法規(guī),做了大量的工作。
一是鎮(zhèn)黨委、政府高度重視教育。尤其在兩府合一后,黨委、政府首先考慮的頭等大事就是教育,多次對(duì)各學(xué)校進(jìn)行走訪慰問(wèn),確保了教師這支重要隊(duì)伍的整體穩(wěn)定。在近幾年教師節(jié)期間,我鎮(zhèn)組織各校采取召開(kāi)教育工作會(huì)議、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、搞座談、聯(lián)歡等多種形式的聯(lián)誼活動(dòng),鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)親自參加,從而鼓舞和激發(fā)了全鎮(zhèn)廣大教育工作者在新形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌的士氣和斗志。今年的教師節(jié)前前夕,鎮(zhèn)政府召集各學(xué)校所在村的村書(shū)記和學(xué)校校長(zhǎng),一起研究贊助教師節(jié)福利,在黨委政府的協(xié)調(diào)下,六所小學(xué)所在的12個(gè)村累計(jì)贊助各校教師節(jié)福利近6000元。
二是想方設(shè)法為學(xué)校解決實(shí)際困難。兩府合一后,黨委、政府為加快全鎮(zhèn)各學(xué)校的發(fā)展,在教育上的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入及節(jié)約的教育基金已超過(guò)11萬(wàn)元,在教師工資待遇、學(xué)校教學(xué)配套設(shè)施的添置、原定學(xué)校改造工程的實(shí)施等方面,鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都高度重視。必要時(shí),鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的教育工作現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì),對(duì)教育工作中的有關(guān)問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)拍板解決,有力地推動(dòng)了的全鎮(zhèn)教育工作健康發(fā)展。2003年,為了解決三小教師住房難的問(wèn)題,鎮(zhèn)常委委*書(shū)記和鎮(zhèn)長(zhǎng)***會(huì)同城建所、土地所、產(chǎn)權(quán)所親自到三小教師住宅樓定位,并召開(kāi)黨委會(huì),給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策,三小教師住宅樓以每平方560的廉價(jià)出售教師,使教師住上了新樓,解決了住房難的問(wèn)題。今年,我鎮(zhèn)為了使一中師生改變過(guò)去交通行走不便利的現(xiàn)狀,投入資金改造了東放北路,切實(shí)地方便了廣大師生??梢赃@樣說(shuō),2000年到現(xiàn)在,在市教育局的關(guān)心下,經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)黨委、政府的努力,目前全鎮(zhèn)各學(xué)校的教學(xué)秩序始終保持了正常有序,而且較以往有了明顯改進(jìn)和好轉(zhuǎn),為今后山城鎮(zhèn)教育工作再上新臺(tái)階夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教育和體育局年度工作計(jì)劃
2021年,縣教體系統(tǒng)將持續(xù)以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),統(tǒng)籌做好常態(tài)化疫情防控與教育教學(xué)工作,堅(jiān)持五力并舉,努力實(shí)現(xiàn)“工作有理念、干部有擔(dān)當(dāng)、教師有成就、學(xué)生有優(yōu)績(jī)、社會(huì)有滿意”奮進(jìn)目標(biāo),善思善進(jìn)、善作善成,全力打造“教育強(qiáng)縣”,為構(gòu)建“強(qiáng)優(yōu)富美”新貢獻(xiàn)教體力量。
一是強(qiáng)化黨的建設(shè),加快教育綜合改革。
依托教育工委黨?;?,持續(xù)抓好“紅色教師隊(duì)伍打造工程”集中研訓(xùn)活動(dòng)。面向全縣中小學(xué)校、幼兒園遴選確定20所“一校一品”黨建工作品牌示范校,并進(jìn)行成果展示。大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置工程,全面推進(jìn)中小教師績(jī)效工資改革。深入推動(dòng)“縣管校聘”“交流輪崗”改革,推進(jìn)小學(xué)各學(xué)區(qū)之間的人員交流和走教交流,2021年實(shí)現(xiàn)中小學(xué)交流輪崗約100人的計(jì)劃。鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果,扎實(shí)推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè),引導(dǎo)教體系統(tǒng)基層黨組織對(duì)標(biāo)晉位、創(chuàng)星爭(zhēng)先。
二是加大培訓(xùn)力度,完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。
全方位落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程工作。積極組織參加國(guó)培、省培、市培、縣培等教師面對(duì)面培訓(xùn)工作。抓好中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和素質(zhì)提高培訓(xùn)。繼續(xù)開(kāi)通“綠色通道”,讓建檔立卡貧困家庭學(xué)生無(wú)障礙入學(xué)。實(shí)施好城鎮(zhèn)低收入困難家庭學(xué)生資助,確保政策知曉率達(dá)到100%、資助兌現(xiàn)率達(dá)到100%。強(qiáng)化督促檢查,以“精準(zhǔn)”監(jiān)管促“精準(zhǔn)”資助,確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。建立完善好“任務(wù)目標(biāo)”“工作進(jìn)展”“問(wèn)題整改”三本臺(tái)賬,系統(tǒng)整理完善好教體系統(tǒng)行業(yè)扶貧檔案,做好篩查準(zhǔn)備工作,鞏固好教育行業(yè)扶貧成果。
三是加大財(cái)政投入,加快推進(jìn)重點(diǎn)工作。
教師崗位練兵工作會(huì)主持詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!
春光明媚,萬(wàn)象更新,在這醉人的春日里,我們榮幸地迎來(lái)了我鎮(zhèn)崗位練兵階段性成果展示。
回首練兵的過(guò)程,有辛勤的汗水,也有收獲的喜悅。自去年4月份開(kāi)始,我鎮(zhèn)中小學(xué)教師在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下,以校為單位,努力踐行“四個(gè)不離開(kāi)”,積極開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)。在5月份的崗位練兵說(shuō)課大賽中,我鎮(zhèn)派出的選手多位獲一等獎(jiǎng)。此后,中心校又組織各校進(jìn)行了課堂教學(xué)練兵,于11月份在Xx中心小學(xué)進(jìn)行展示,三所學(xué)校的三位青年教師為我們展示了不同風(fēng)格卻又同樣精彩的課例,嫻熟的多媒體應(yīng)用技術(shù),精彩的課堂語(yǔ)言,巧妙的教學(xué)構(gòu)思,都充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)練兵的成果。剛剛結(jié)束的班主任練兵展示也將我鎮(zhèn)的班主任工作技能力推向了一個(gè)新的高度。開(kāi)學(xué)前,中心校又組織各校打破學(xué)校界限,組建學(xué)科團(tuán)隊(duì),以當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題為主線,分學(xué)科確立研究目標(biāo)和主題,全鎮(zhèn)教師組建多個(gè)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)練兵,其中小學(xué)共組建數(shù)、語(yǔ)、英、信息與學(xué)科整合等10個(gè)團(tuán)隊(duì),中學(xué)共組建了數(shù)、語(yǔ)、英、理化生等7個(gè)團(tuán)隊(duì),他們?cè)跐撔木毐耐瑫r(shí)都小有收獲。下面,讓我們一睹他們練兵者的風(fēng)采。
首先請(qǐng)中學(xué)組進(jìn)行展示:
中學(xué)組的展示可謂精彩無(wú)限,讓我們一飽眼福。接下來(lái)有請(qǐng)小學(xué)語(yǔ)文組登場(chǎng)。他們匯報(bào)的主題是《回歸文本,讓語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯》
課堂書(shū)聲瑯瑯,展示同樣激情飛揚(yáng),接下來(lái)請(qǐng)看數(shù)學(xué)組的同仁們?nèi)绾巫寯?shù)學(xué)課上的孩子們動(dòng)起來(lái)。有請(qǐng)數(shù)學(xué)組成員。
科技教育傳播學(xué)視角下科技館學(xué)校教師項(xiàng)目探討
教師群體在科技館的科普教育中,一方面,是受教育者的角色,參與科技館組織的各種科學(xué)教育培訓(xùn);另一方面,是傳播科技館學(xué)習(xí)資源的重要成員,承擔(dān)著教育傳播者的角色。因此,教師項(xiàng)目的開(kāi)展,可促使科學(xué)中心的教育逐步成為正規(guī)學(xué)校教育的有力拓展和補(bǔ)充,這也將是科技館未來(lái)要重點(diǎn)把握的核心陣地之一。
一、科技館教育傳播的要素分析
教育傳播學(xué)是近幾年來(lái)發(fā)展起來(lái)的重要交叉學(xué)科,對(duì)科技館教育有重要指導(dǎo)意義。教育傳播學(xué)一般包括四個(gè)基本要素,即教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。因教育信息和教育媒體與本文研究的內(nèi)容關(guān)系不大,下文將重點(diǎn)從教育者和受教育者兩個(gè)角度闡述:
1.教育者。科技館教育者應(yīng)該由三類人群組成:教育管理者,負(fù)責(zé)研究科技館教育理論、策劃和組織實(shí)施教育項(xiàng)目等;資源建設(shè)者,研發(fā)學(xué)習(xí)資源,包括展品及配套的學(xué)習(xí)單、教材和指導(dǎo)手冊(cè)等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,包括輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)生、志愿者等。教師群體有豐富教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,應(yīng)充分參與科技館教育傳播工作。
2.受教育者??萍拣^的受教育者,依年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征及需求不同,可重點(diǎn)分為以下幾類群體:①學(xué)生群體,可細(xì)分為兒童、少年和青年三階段,是科技館最為重要的受眾群體。科技館應(yīng)依學(xué)生群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征及需求特點(diǎn)等進(jìn)行教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。②家庭群體。據(jù)統(tǒng)計(jì),科技館參觀受眾中有超過(guò)50%是親子家庭,即“家庭群體”。③科普教師群體。是科技館受教育者的重要部分,他們一方面接受科技館各種教育資源并參與教育培訓(xùn);同時(shí)也是學(xué)習(xí)資源的提供者,流動(dòng)展的種子教師,承擔(dān)起教育傳播者的角色。④社區(qū)群體;⑤其他群體。如偏遠(yuǎn)地區(qū)的受眾、行為能力障礙人群、有特殊需求的專業(yè)人士等。國(guó)內(nèi)科技館發(fā)展的30多年,一直將學(xué)生群體以及以青少年為主的家庭群體作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象,忽略了教師群體的作用。本文重點(diǎn)圍繞教師群體進(jìn)行分析。
二、國(guó)外部分科學(xué)中心科普教師項(xiàng)目的情況介紹