實習(xí)班級：初一(8)班

實習(xí)內(nèi)容：

根據(jù)省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機(jī)會。我和其他12名同學(xué)一起被分配到海口市第七中學(xué)從事實習(xí)工作。此次實習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃。

大三的時候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€中學(xué)進(jìn)行見習(xí)。使我們對海口中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識，并在老師的指導(dǎo)下，對自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動員大會。這些都為我們實習(xí)工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎(chǔ)。

前往實習(xí)學(xué)校前，利用國慶的時間，在實習(xí)帶隊老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。利用這兩周的時間，我們不斷向指導(dǎo)老師請教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級實際對教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗。

摘要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，其中體育是達(dá)成其他各項素質(zhì)的保障。人們在日常生活中相傳的一句話是“身體是革命的本錢”，體育教育自然成了增強(qiáng)孩子體質(zhì)的必要選擇。但由于受到新課改與應(yīng)試教育矛盾的影響，初中體育教育存在著諸多問題，體育教育的指向性趨同于應(yīng)試教育，即考試，而并非以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，由此引發(fā)筆者的思考。

關(guān)鍵詞：體育教育；問題；思考

素質(zhì)教育中包含體育，體育教育應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生身體素質(zhì)為指向，體育素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)時代要求，即健康追求。它應(yīng)包括健身體育、娛樂體育、競技體育等綜合性體育項目和健康追求理念，形成一套綜合性強(qiáng)、理論堅實的體育教育體系。但在現(xiàn)實的體育教育中，由于受到多種因素的限制，中學(xué)體育并沒有實現(xiàn)綜合性，反而是像文化課一樣，向分?jǐn)?shù)看齊，由此使得中學(xué)體育教育方式的問題有增無減。而新課改中又將體育分值一再提升，更加重了體育教育向分?jǐn)?shù)看齊的偏頗價值觀。本文主要結(jié)合具體的案例對中學(xué)體育教育的指向性問題進(jìn)行思考，并提出建設(shè)性意見。近幾年來，新課改強(qiáng)調(diào)提升體育分值，使得中學(xué)體育教育處于一種緊張的備考狀態(tài)，本應(yīng)是娛樂游戲、簡單技能訓(xùn)練、提高身體健康質(zhì)量的體育課，如今卻變成了應(yīng)試技能速成訓(xùn)練課，每節(jié)體育課都圍繞中考項目反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，800m、1500m從未走出體育課堂。據(jù)時事新聞報道，體育課上猝死事件頻有發(fā)生，如南京1名14歲初中女生生理期堅持跑步結(jié)果猝死在跑道上。原本很受學(xué)生歡迎的體育課現(xiàn)如今逐漸成為學(xué)生提及生畏的課程，并非因為教師嚴(yán)厲，而是每節(jié)課程內(nèi)容都是復(fù)制性大強(qiáng)度甚至是超強(qiáng)度的技能訓(xùn)練。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課?！钡同F(xiàn)狀來看，體育課的健康指向走入偏途，拿到滿分成了現(xiàn)在體育課的最終目的，這無疑忽視了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，扭曲了中學(xué)體育教育觀念，勢必會給體育教學(xué)帶來不良影響。為了拿到滿分，學(xué)生在教師、家長的監(jiān)督逼迫下早起晨練、不停的跑圈，大課間也要抽出10min進(jìn)行跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)等項目訓(xùn)練，已違背了學(xué)習(xí)之余勞逸結(jié)合、強(qiáng)身健體的初衷，讓學(xué)生身心疲憊。并不是所有的學(xué)生體質(zhì)都適合大量運動、都有運動天賦，因此用統(tǒng)一高標(biāo)準(zhǔn)來要求每位學(xué)生并不符合因材施教的教育理念，還會使得某部分學(xué)生越來越不喜歡體育課，從而排斥體育運動，與原本預(yù)設(shè)目的更加背道而馳。加之在社會發(fā)展帶來的霧霾、空氣質(zhì)量低等客觀因素的影響下，更應(yīng)該注重體育教育的目的，明確體育教育應(yīng)以學(xué)生身體素質(zhì)提升為主，并非以分?jǐn)?shù)為重而不惜學(xué)生身體承受力的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校、教師應(yīng)明辨新課改要求，明確素質(zhì)教育真理念，轉(zhuǎn)變體育教育指向，不被體育分?jǐn)?shù)緊固教育思維，要真正落實體育教育以學(xué)生健康為目的而不是以提升分?jǐn)?shù)為目的，讓學(xué)生對體育教育有興趣而非懼怕緊張，調(diào)整體育教育的方法可以從以下幾方面入手

。1學(xué)校應(yīng)組織教師研讀《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行科學(xué)解讀學(xué)校要組織體育教師認(rèn)真研讀《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)解讀，定準(zhǔn)體育教育目的，指向增進(jìn)中小學(xué)生健康，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，體育教育落實到位，有助于增強(qiáng)我國國民整體身體素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)偉大的中國夢。中小學(xué)生正值身體快速成長的時期，因此適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于學(xué)生緩解壓力，促進(jìn)骨骼等各個身體機(jī)能的生長。體育教育應(yīng)圍繞如何增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)展開，而非一味的看分?jǐn)?shù)，要科學(xué)解讀課改要求。新課改提升分值是想讓國民關(guān)注健康，增強(qiáng)體質(zhì)，從娃娃抓起，打好基礎(chǔ)，而不是充實中考招生。2教師應(yīng)注意體育教育強(qiáng)度某些學(xué)校存在不考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盲目高強(qiáng)度訓(xùn)練的做法，跑步、跳繩等項目都是以學(xué)生極限為標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)加大鍛煉程度，一節(jié)課下來，學(xué)生汗流浹背，氣喘吁吁，心臟頻率非?？欤炊鴮W(xué)生身體健康存在威脅。因此，體育教師應(yīng)注意訓(xùn)練強(qiáng)度，考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，留心觀察不同學(xué)生身體素質(zhì)，注意因材施教，也就是結(jié)合不同學(xué)生適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練量和強(qiáng)度，通過多種形式鍛煉技能。例如，跑步弱的學(xué)生，可結(jié)合其身體素質(zhì)適當(dāng)增加跑步圈數(shù)，若結(jié)果仍無效，則不要反復(fù)強(qiáng)化，這樣會使得學(xué)生厭煩懼怕體育課，也會增加學(xué)生的身體和心理負(fù)擔(dān)，容易引起不適。尤其是需要體育教師考慮男女生差異，在進(jìn)行訓(xùn)練時，適當(dāng)照顧女生的身體承受力，適量安排鍛煉，還要重視女生特殊期的維護(hù)，某些癥狀嚴(yán)重的學(xué)生可考慮不進(jìn)行運動或少進(jìn)行運動。3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容新課改提升中考分值后，中學(xué)體育教學(xué)幾乎都圍繞中考項目實施，每節(jié)課都在反復(fù)地練習(xí)幾個項目，常規(guī)練習(xí)、測試練習(xí)結(jié)合，學(xué)生漸漸便覺得體育課乏味，辛苦勞累，這種心態(tài)會影響學(xué)生上體育課的積極性，也容易使得學(xué)生曲解體育課的教育目的，認(rèn)為體育課就是為了中考得滿分。因此，體育教師要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以中考項目訓(xùn)練為主，某些趣味性體育比賽、活動等穿插其中，一是可以緩解學(xué)生備考的緊張狀態(tài)；二是可以豐富體育教育的教學(xué)內(nèi)容，讓體育重新煥發(fā)趣味性；三是激發(fā)并保持學(xué)生對體育課的積極性，始終有新鮮感。有句話叫物極必反，用在體育教育中便提醒體育教育教師，鍛煉要有度，適當(dāng)?shù)姆怯?xùn)練項目課的加入會使學(xué)生真正放松身心，緩解壓力，也便于讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，更好的迎接中考項目鍛煉課程。4學(xué)校增加體育設(shè)施，調(diào)整授課形式為保證教師能夠進(jìn)行內(nèi)容多樣化的體育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)增加相應(yīng)的體育設(shè)施輔助體育教師的教學(xué)，為學(xué)校體育教育提供便捷。學(xué)生身體素質(zhì)提高包括各方面機(jī)能的提升，因此如果僅憑簡單的幾個項目鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)是有局限的，不防增設(shè)體育設(shè)施，讓學(xué)生有機(jī)會接觸多樣的體育活動和體育鍛煉項目，從而使身體各個機(jī)能都得到鍛煉。另外，學(xué)校可嘗試調(diào)整授課形式，將體育課按照學(xué)生興趣分組，結(jié)合學(xué)生體育特長進(jìn)行授課，使擅長跑步的學(xué)生的跑步技能進(jìn)一步提升，使擅長籃球的學(xué)生熟練掌握籃球技能等，實現(xiàn)因材施教。但在以學(xué)生興趣劃分授課中，還需要加入其他項目，達(dá)到綜合性訓(xùn)練。這樣不僅豐富了學(xué)生的體育選擇，也使得體育教師可以較為輕松的教學(xué)。每一項教育都應(yīng)以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，指向?qū)W生綜合素質(zhì)的提升，特別是在素質(zhì)教育理念下，教育應(yīng)是學(xué)生樂于接受的事情，而非令學(xué)生排斥，體育教育要為學(xué)生各項素質(zhì)的提高保駕護(hù)航，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運用適量合理的鍛煉強(qiáng)度，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

作者:孫偉 單位:河南師范大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

今天，我們組織召開全縣中學(xué)教育工作會，縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)出席會議，一起盤點過去一年來全縣中學(xué)教育取得的成績和存在的問題，探索促進(jìn)武勝中學(xué)教育健康發(fā)展的有效途徑，共同描繪全縣中學(xué)教育美好的明天，這充分說明了四大班子對中學(xué)教育的高度重視和大力支持。對此，我代表全縣教育系統(tǒng)表示衷心的感謝！剛才，教研室負(fù)責(zé)人××同志客觀分析了20**級高考質(zhì)量，對20**年迎考工作提出了很好建議。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合省、市20**年高中工作會議精神，就全縣中學(xué)教育工作講以下幾個方面的意見。

一、省、市20**年高中工作會議的主要精神

××市高中階段教育工作會于11月8日上午在市教育賓館七樓會議室隆重召開，市委常委、宣傳部部長××，市人大副主任××，市政府副市長××，市政協(xié)副主席××，市委副秘書長××，市政府副秘書長××出席了會議。各縣市（區(qū)）分管教育的副書記、副縣長、教育局局長、分管副局長、教育股股長、教研室主任、高完中校長、職業(yè)中學(xué)（含民辦教育機(jī)構(gòu)、職專）校長參加了會議。會上，××部長、××副主任、××副市長分別作了重要講話；市教育局局長××對過去一年我市高中階段教育工作進(jìn)行了總結(jié)，提出了我市高中階段教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)以及發(fā)展我市高中階段教育的對策和措施；包括我縣××中學(xué)、××職專等六所學(xué)校進(jìn)行了交流發(fā)言。市上對20**年高中階段教育工作成績顯著的單位進(jìn)行了表彰，我縣綜合評價居全市第二名，榮獲二等獎；××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)、職業(yè)中專均在會上受到了表彰。

××部長在會上要求，各地各校必須深化熟悉，切實增強(qiáng)加快發(fā)展高中階段教育的緊迫感；突出重點，扎實推進(jìn)高中階段教育改革與發(fā)展；強(qiáng)化保障，努力開創(chuàng)高中教育發(fā)展新局面?！痢粮笔虚L客觀評價了我市高中教育工作，要求把握形勢，牢牢抓住當(dāng)前高中教育難得的發(fā)展機(jī)遇，解決實際問題，確保全市高中教育持續(xù)健康快速發(fā)展。××局長在講話中回顧了過去一年高中階段教育工作的成績和問題，提出了我市高中階段教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)，對策和措施，要求做強(qiáng)做大普通高中，加快名校建設(shè)，積極爭創(chuàng)各級示范性高中，采取措施，將農(nóng)村高中辦好，加強(qiáng)薄弱農(nóng)村初中的建設(shè)，促進(jìn)高中教育均衡發(fā)展。要擴(kuò)大職教的辦學(xué)規(guī)模，千方百計把“塊頭”做大，大力發(fā)展職業(yè)教育，努力推動職業(yè)教育與普高教育協(xié)調(diào)發(fā)展。會議要求我市在20**年普及高中階段教育（比全省提前兩年），初中畢業(yè)升高中的比例要達(dá)85以上。全市還要創(chuàng)建四所國家級示范高完中，四所省級示范高完中，我縣的××和××分別納入了創(chuàng)“國示”和“省示”高完中之列。

會上，市教育局副局長××同志傳達(dá)了今年4月中旬在××縣召開的省農(nóng)村高中教育現(xiàn)場會精神。省教廳廳長××對今后幾年高中教育的發(fā)展提出了四點要求，即一是要科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，多形式發(fā)展高中階段教育；二是要深化改革，創(chuàng)新思路，建立發(fā)展高中教育的多元體制，統(tǒng)籌資源，優(yōu)化配置，鼓勵引導(dǎo)社會力量辦民辦高中；三是要樹立成本意識、效益理念，規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量提高并駕齊驅(qū)，提高高中辦學(xué)效益、質(zhì)量；四是各級政府要積極承擔(dān)起發(fā)展高中教育的職責(zé)，增加財政投入力度，大力發(fā)展高中階段教育，確保全省2010年實現(xiàn)普及高中階段教育的目標(biāo)。省教廳副廳長××總結(jié)了××發(fā)展農(nóng)村高中教育的作法和經(jīng)驗，即一是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，切實加大教育投入力度，具體抓了“五個到位”：領(lǐng)導(dǎo)重視到位，政策落實到位，經(jīng)費投入到位，扶助措施到位，融資機(jī)制到位；二是科學(xué)規(guī)劃布局，優(yōu)化高中教育結(jié)構(gòu)；三是創(chuàng)新發(fā)展思路，營造發(fā)展環(huán)境；四是發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中，帶動農(nóng)村高中，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展；五是創(chuàng)新體制，實現(xiàn)高中辦學(xué)多元化發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。那么，我們怎么做，才能有效達(dá)成《新課標(biāo)》的規(guī)定呢？

我認(rèn)為散文閱讀教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，從而拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，即注重現(xiàn)代散文教學(xué)的實效性。

當(dāng)代散文又增加了一個新的特征：日益注重“理性”、“理趣”。散文的魅力，在于情感體驗之中對社會人生的一種領(lǐng)悟。但是，散文的理性、理趣，并不是枯燥乏味的直接議論，而是寓理于事、于情、于景、于物。也就是說，它和散文的形象性，并不矛盾。

僅僅抓住散文的特征來提高教學(xué)實效，當(dāng)然是不夠的。教學(xué)是師生互動的過程，而不應(yīng)該是一言堂，無論在散文教學(xué)還是任何其他文體的教學(xué)中，教師都要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，找準(zhǔn)自己在教學(xué)中的位置。肖伯納說：“我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已，你向我問路，我指向我們的前方?！蔽覀兪菍W(xué)生求學(xué)路上的伴侶，是一個適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)的引路人。

20世紀(jì)30年代,美國學(xué)者詹姆斯•默蓋爾提出了閱讀層次論,我認(rèn)為其中的知識性閱讀學(xué)生可以自行解決，教師只要指導(dǎo)和督促學(xué)生掌握就可以了。而理解性閱讀、探索性閱讀層次才是提高初中學(xué)生閱讀能力的重要層面，所謂理解性閱讀，包括轉(zhuǎn)換能力；分析能力；概括能力；分類能力；推斷能力等。所謂探索性閱讀能力，包括審美能力；評價能力；創(chuàng)新能力。而提高這些能力，首先教師就要有必要的講解和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

比如對于文章整體的把握，根據(jù)散文文體特征，教師在引導(dǎo)的過程中就要有三種意識：

摘要：從中學(xué)階段的教育實質(zhì)和內(nèi)涵上來說，中學(xué)德育中的賞識教育也是中學(xué)階段性教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處于一種心智，思維，能力等方面發(fā)展和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。加之教育過程中不可避免的個體差異性，這也就要求我們在中學(xué)德育工作中要積極的將賞識教育融匯其中。以便教育他們能朝著正確的，健康的、自信的方向去成長。本文將針對如何運用中學(xué)德育中的賞識教育來培養(yǎng)學(xué)生教育過程進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：賞識教育；德育教育；中學(xué)德育

1引言

中學(xué)德育工作的根本是幫助中學(xué)生牢固樹立正確的人生價值觀，將外部環(huán)境與自身的道德修養(yǎng)，品德意識融匯為一個整體。而其中的賞識教育則是一種起到關(guān)鍵性作用的因素。做為中學(xué)德育中的一種教育理念和方法，它一方面，優(yōu)化了中學(xué)德育的評價功能，及時強(qiáng)化了其積極的教育效果。另一方面，它也強(qiáng)調(diào)了在中學(xué)德育工作中中學(xué)生主體地位的發(fā)揮及個體性的培養(yǎng)。一旦滿足了上述的教育因素，就會使中學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)源動力。

2賞識教育內(nèi)涵及定位

賞識其本身是對他人實行了正確或積極的言行加以贊賞的一種舉動。而賞識教育則是指以鼓勵表揚做為教育的主要方式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生，提升學(xué)生的主觀能動性和自我發(fā)展意識。它的實質(zhì)是一種“愛”的教育。是通過幫助學(xué)生形成積極主動的自我行為意識，來提高自我價值的教育形式。

【摘要】以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育的必要性分析為主要切入點，從美術(shù)欣賞、美術(shù)繪畫、美術(shù)活動三個環(huán)節(jié)重點探討在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的途徑，旨在為中學(xué)美術(shù)一線教育者提供一定的借鑒，更好地提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合能力與思想道德品質(zhì)的協(xié)同全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);滲透;德育教育

青少年所具備需要的兩大素質(zhì)分別是科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，通過兩者的協(xié)同培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師在重視對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的同時，也需要對學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升給予高度關(guān)注，并將其納入到中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品的學(xué)習(xí)、欣賞及實踐，使得其自身的思想境界有所提升，為自身健全人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對此，本文以中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為主要研究內(nèi)容，對如何在其中有效滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容做出簡要分析與著重探討。

一、在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的必要性

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育是貫徹和落實新課改要求的重要舉措，是迎合人教版中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)大綱內(nèi)在要求的必由之路。中學(xué)美術(shù)在素質(zhì)教育中占據(jù)極為重要的地位，其本身作為美育教育的重要內(nèi)容，當(dāng)中蘊含眾多的德育教育資源，對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升、民族精神的弘揚、學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)均具有極為重要的現(xiàn)實意義。同時，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，將時代內(nèi)容與中學(xué)美術(shù)相融合，使得學(xué)生在感受美術(shù)與生活聯(lián)系的同時，可以更好的提高學(xué)生的應(yīng)用能力，體會其中所蘊含的獨特魅力。由此可見，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育則顯得極為必要。

二、在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的途徑

年--學(xué)年度，是我校迎接新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。這一年，學(xué)校雖然面臨各種困難,但由于有上級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷和指導(dǎo)，有學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和教職工的共同努力，學(xué)校的各項工作取得了顯著的成效，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長、社會的認(rèn)可。學(xué)校發(fā)展建設(shè)的種種成績要歸功于上級的關(guān)心、社會各界的支持與師生的拼搏。在此，對上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校、全體教職工給予我個人工作的指導(dǎo)、幫助和大力支持、配合，在此表示衷心的感謝！

承蒙上級黨組織信任和委派，年暑期我來二中走馬上任擔(dān)任二中主要負(fù)責(zé)人，主持學(xué)校全面工作，責(zé)任大、擔(dān)子重。我曾不勝惶恐，然而短短的一年時間，我卻強(qiáng)烈地感受到了二中這個大家庭的溫暖，感受到了校黨總支一班人、黨員教師、中層干部和全校教職員工對我工作和個人的充分信任和莫大支持。按照上級領(lǐng)導(dǎo)部門要求，我就本人近來自身建設(shè)和履行職責(zé)情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志作個匯報。

上任伊始，面對新的工作和新的職責(zé)，我把學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和黨的十六屆四中全會精神，以及黨的教育方針、政策、教育理論作為一項重要任務(wù)，當(dāng)作自己履行職責(zé)的前提和根本保證，堅持校中心組學(xué)習(xí)制度，帶頭學(xué)習(xí)理論，做讀書筆記。學(xué)習(xí)中努力發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，把學(xué)習(xí)科學(xué)理論與解決實際問題緊密結(jié)合起來，卓有成效地開展了一系列工作，使自己較快地實現(xiàn)了從教育局機(jī)關(guān)紀(jì)檢組長到一名中學(xué)校長的崗位角色轉(zhuǎn)換和思維方式的轉(zhuǎn)變，以敬業(yè)愛崗的刻苦精神，較快地熟悉和掌握了學(xué)校管理工作的基本業(yè)務(wù)知識。在工作實踐中，我時刻提醒自己，作為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，一言一行都應(yīng)給人以良好的形象，對自己提出如下要求：駕馭全局、作風(fēng)民主、肝膽相照、苦干實干、為人正直、清正廉潔。在這段時間里，我能服從集體決定，按照民主集中制原則辦事，以黨風(fēng)廉政責(zé)任制嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行職責(zé)，做到了對上不送、對下不接、無違規(guī)辦事和公款亂消費，沒有以權(quán)謀私。唯有這樣，才不會辜負(fù)縣委和縣政府的培養(yǎng)。

二中是個大攤子，工作千頭萬緒，加上我剛來，情況尚未摸透，再忙，但半月一次的民主生活會我是一定參加的，不僅嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求其它班子成員，在會上不護(hù)短、不遮丑，開展了批評自我批評；可以說做到了不以權(quán)力做交易，不以職務(wù)殉私情，做到了身不懶、腦不昏、嘴不饞、手不長。

二中曾有過輝煌的過去。然而在我到任之初，二中正處于一個艱難的十字路口，面對招生壓力、大額赤字、管理上的漏洞等問題，我是寢食難安，近一年來，我早出晚歸、披星戴月，沒有一天不在為學(xué)校的發(fā)展絞盡腦汁，沒有一天不在忘我工作。可以說沒有睡過一個安穩(wěn)覺、過好一個雙休日；說不出嘔心瀝血，但全部身心是撲在工作上，既使出差在外也沒有輕松過，處處在為學(xué)校找出路、謀機(jī)遇、求發(fā)展。如為緩解學(xué)校財力緊張的狀況，我千方百計尋關(guān)系，真心誠意求朋友，不辭辛苦跑省城，為學(xué)校去爭取一筆移民基建資金，雖微不足道，但在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校經(jīng)費嚴(yán)重不足的窘境。這也從一側(cè)面表達(dá)了我視校為家的情懷；為破解高中招生難題，我五天之內(nèi)馬不停蹄跑遍了全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，利用自己在教育局工作多年建立起來的友好關(guān)系，在基層學(xué)校朋友的幫助下，走村串戶、耐心說服，作出各種承諾，實行各種優(yōu)惠。在極其艱難的條件下，迎來了高中招生開門紅，從而在群雄逐鹿的生源大戰(zhàn)中有了自己的立足之地，我認(rèn)為，我付出的勞動和汗水是值得的。

學(xué)校新班子組建后，我們深刻分析了教育現(xiàn)狀和二中發(fā)展過程中遇到的問題，清醒地認(rèn)識到，學(xué)校雖然取得過輝煌的業(yè)績，但在收費、師德師風(fēng)和招生等方面，仍存在諸多不良現(xiàn)象和問題，嚴(yán)重?fù)p害了二中形象，制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此一開學(xué)，我就下到各年級、各處室，召開不同層次的座談會，與個別教師促膝交流，并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校將對群眾和社會反映強(qiáng)烈的年級亂收費，教師隊伍中的不正之風(fēng)以及少數(shù)人違法亂紀(jì)等行為實行標(biāo)本兼治；我還在不打招呼的情況下蹲點到年級、班級，查崗、聽崗，視“民情”、察“民意”，盡力為師生排憂解難，與一線教師和學(xué)生實行“零”距離接觸，督促和帶領(lǐng)全校師生員工塑造二中新形象。

一、中學(xué)生感恩教育思想的明確

感恩意識并不是與生俱來的，這需要后天環(huán)境與教育的引導(dǎo)與培養(yǎng)。但現(xiàn)如今的中學(xué)生正處在叛逆思想的拐點上，那么就需要首先從情感方面作為切入點，注重培養(yǎng)中學(xué)生的道德情操，然后在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為方面循序漸進(jìn)的開展教育工作，使得這三個方面相輔相成，成為有機(jī)的統(tǒng)一體，讓學(xué)生慢慢的做到感恩于行。

二、中學(xué)生感恩意識缺失的原因

1.學(xué)校教育重智輕德，忽視感恩教育。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和父母往往把注意力都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績上，以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了德育的培養(yǎng)，感恩教育更是流于形式，不能深入學(xué)生心中，致使自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠的現(xiàn)象存在。

2.家庭教育方式不健康，阻礙感恩意識的萌生。中學(xué)生的人生觀、價值觀的形成容易受家庭的影響。家庭教育比社會教育有著更直接的功效?，F(xiàn)在許多家長希望自己的孩子過得好，竭盡全力為其創(chuàng)造優(yōu)越條件，滿足子女的各種物質(zhì)要求，而忽視了精神需求。在如此的環(huán)境下，成長中的孩子接受的更多是利益關(guān)懷。如此的教育方式使得孩子不懂得生活的艱辛，認(rèn)為家長寵愛似乎是理所當(dāng)然，逐漸的就習(xí)慣于以自我為中心，忽視他人，甚至脫離于社會。

三、中學(xué)生感恩教育方式的探求

摘要：藝術(shù)教育在推進(jìn)素質(zhì)教育的實施、傳承民族藝術(shù)以及構(gòu)建和諧校園氛圍方面都起著舉足輕重的作用，但現(xiàn)階段藝術(shù)教育的發(fā)展較為曲折緩慢，受到種種條件的限制。本文以長春市朝鮮族中學(xué)為例，從資源開發(fā)、體制建設(shè)、培養(yǎng)措施和活動平臺等幾個方面談一些觀點和做法，為當(dāng)前中學(xué)藝術(shù)教育的實踐提供參考案例。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；資源開發(fā)；體制建設(shè)；培養(yǎng)措施；活動平臺

作為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，藝術(shù)教育不僅在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可取代的作用，同時，對提高中小學(xué)生的審美能力、傳承與發(fā)展民族藝術(shù)，以及建立和諧的校園氛圍也都有很好的作用。朝鮮族是能歌善舞的民族，吉林省比鄰朝鮮,是我國朝鮮族主要聚居區(qū),尤其是延邊朝鮮族自治州以“歌舞之鄉(xiāng)”著稱于世[1]。本文結(jié)合長春市朝鮮族民族文化資源特征，以長春市朝鮮族中學(xué)為例談一些觀點和做法，同時也展示部分實踐成果，為當(dāng)前中學(xué)藝術(shù)教育的實踐提供參考。

1開拓豐富的藝術(shù)教育資源，為藝術(shù)教育的發(fā)展夯實基礎(chǔ)

①充分利用校內(nèi)資源:切實有效地開展校園藝術(shù)活動，使校內(nèi)各種設(shè)備、課程資源、和師資的價值都得到最大限度的發(fā)揮。并在校園生活和環(huán)境中滲透藝術(shù)教育，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行審美和觀念上的教育。②合理開發(fā)校外資源：充分利用校內(nèi)資源的同時，利用好朝鮮族文化館的各種人才資源，達(dá)到資源共享；并積極組織學(xué)生參與各種展演和比賽，通過這些活動更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；與此同時，與其他學(xué)校保持頻繁的經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步。

2深化藝術(shù)教育體制建設(shè)，為藝術(shù)教育的實施保駕護(hù)航

1消費教育的現(xiàn)狀調(diào)查

在142名調(diào)查對象中，主動關(guān)注電子傳媒(電腦、手機(jī)、電視)消費類廣告的約占30%，從消費購物渠道看，網(wǎng)購成為中學(xué)生消費的時尚。從調(diào)查的情況看，中學(xué)生消費帶有很強(qiáng)的年齡心理特征，存在一定程度的價值偏差。

1．1社會消費教育的責(zé)任意識淡薄

據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)行的廣告類法律、法規(guī)共計300余部，但基本沒有涉及未成年人的。雖然《中華人民共和國廣告法》規(guī)定廣告不得損害未成年人的身心健康，《廣告基本準(zhǔn)則》規(guī)定廣告不得損害未成年人和殘疾人的身心健康，《電視廣告播放審查》規(guī)定中小學(xué)生節(jié)目應(yīng)避免播出不適宜中小學(xué)生的廣告，但《廣告管理條例》《廣告管理條例施行細(xì)則》《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》中針對中小學(xué)生的均為空白［2］。筆者所調(diào)查的該市更沒有針對中小學(xué)生消費的相關(guān)實施條例或細(xì)則?？梢姡覈鴱V告行業(yè)的自律意識、責(zé)任意識并不強(qiáng)［3］。

1．2學(xué)校消費教育零星存在

通過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校消費教育零星存在，但有偏差，也失之簡單。通過翻閱所調(diào)查學(xué)校近3年的工作計劃，特別是主管德育的副校長和班主任的工作日志，沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)專門的主題活動記錄?？梢?，學(xué)校和班級層面沒有將消費教育納入常規(guī)教育。學(xué)校對學(xué)生消費比較重視的是對學(xué)習(xí)資料購買問題的管制，學(xué)校統(tǒng)一購置學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)資料。不過，與學(xué)校的要求相比，學(xué)生的認(rèn)識有很大差異。如“你對學(xué)校訂的學(xué)習(xí)資料和校服怎么看”，學(xué)生們認(rèn)為“符合學(xué)生要求”的只占14%左右，認(rèn)為“基本符合學(xué)生要求”的占46%，認(rèn)為“不符合學(xué)生要求”的占19%，認(rèn)為“很不符合學(xué)生要求”占20%。雖然學(xué)生的某些認(rèn)識或許有其角度和立場偏差，但仍可看出，學(xué)生對學(xué)校的消費教育及措施的認(rèn)同度不高。