摘要：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，經濟水平的提高，人們對自然資源的需求量變得越來越大，利用各種技術探索自然資源已經成為一種非常普遍的趨勢。因此，為了滿足人們對自然資源探索的需求，水工環(huán)地質專業(yè)的知識也在不斷發(fā)展進步。企業(yè)對于水工環(huán)地質專業(yè)學生的素質要求在不斷的提高。文章基于水工環(huán)地質專業(yè)學生的素質研究，探討關于加強水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的途徑。

關鍵詞：水工環(huán)地質專業(yè)；素質教育；途徑

隨著我國經濟的發(fā)展進步，對自然資源的需求量也越來越大，實際對于自然資源的探索也越來越深入。水工環(huán)地質專業(yè)中水文工程和工程地質的發(fā)展都十分的迅速。近年來，隨著水工環(huán)地質專業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的素質教育的要求也越來越高。因此，加強水工環(huán)地質專業(yè)學生的素養(yǎng)已經形成較為強烈的呼聲，目前，在許多水工環(huán)地質專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，由于只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了相關素質教育，導致水工環(huán)地質專業(yè)的人才綜合素質不高。因此，應加強對水工環(huán)地質專業(yè)學生的專業(yè)素質教育，從多個途徑探討其解決的方法，保證水工環(huán)地質專業(yè)學生的綜合素質，為我國水工環(huán)地質的發(fā)展做出貢獻。

1水工環(huán)地質專業(yè)素質教育中出現的問題

1.1水工環(huán)地質專業(yè)師資力量配備缺乏。在目前的水工環(huán)地質專業(yè)素質教育中，師資力量配備缺乏是較為嚴重的問題。由于水工環(huán)地質專業(yè)在我國發(fā)展的時間不很久遠，水工環(huán)地質專業(yè)的高端人才較為缺乏。因此，在一些高職院校的師資隊伍中，水工環(huán)地質的專業(yè)師資力量配比不均衡，理論教師頗多，而實踐課程教師較為缺乏的現象。另外，有些高職院校的教師由于長時間在高職院校任職，對于企業(yè)所用的新型技術和所需的行業(yè)的素質了解不夠，在對學生的教育過程中，會出現知識體系較為落后的現象。因為水工環(huán)地質專業(yè)是一門實踐能力要求較高的專業(yè)，所以高職院校在進行對學生的培養(yǎng)中，要注意實踐知識的教育。但由于資金狀況不足等原因，一些高職院校的水工環(huán)地質專業(yè)的實踐場地和師資十分缺乏，有些高職院校的教師的實踐經驗也較為缺乏，所能教授給學生的知識也非常有限，因此，導致水工環(huán)地質專業(yè)的學生在實踐能力方面表現的較為不理想，在社會工作的過程中常出現理論與實踐知識不能很好結合的現象，使得水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的整體水平不高。在水工環(huán)地質專業(yè)的素質教育中，師資力量的配比是其比較重要環(huán)節(jié)。專業(yè)知識和思想道德素質較高的老師在進行教學的過程中會給學生帶來不一樣的學習體驗，增強學生學習的興趣，有利于提高水工地質專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。在一些高職院校中，水工環(huán)地質專業(yè)的實踐場地和師資的缺乏，常常會加大學生在學習過程中的困難，影響學生學習的積極性，降低水工環(huán)地質專業(yè)學生的整體素質。1.2教學過程中理論和實踐相分離。在水工環(huán)地質專業(yè)教學過程中，常出現理論知識教育和實踐經驗相分離的情況。在許多高職院校中，往往只重視學生理論知識培養(yǎng)，而對于實踐能力的培養(yǎng)較為忽略，在人力、物力等方面的投入不足，導致學生在學習的過程中，出現理論知識豐富而實踐能力缺乏的狀況，影響學生在水工環(huán)地質方面綜合素養(yǎng)的提高。水工環(huán)地質專業(yè)的實踐課程在進行的過程中，需要耗費一定的人力和物力資源，高職院校在資金狀況不充裕的狀況下，往往會減少對水工環(huán)地質實踐課程的投入，導致一些高職院校的實踐教學環(huán)境較差，設備較為陳舊，相關專業(yè)的實踐老師配備缺乏。由于以上的原因導致學生實踐能力的發(fā)展受到限制，學生在學習的過程中就不能通過實踐加深理論知識的理解，最終導致水工環(huán)地質學生的專業(yè)素質不高，學生在未來的就業(yè)過程中會受到極大的影響。1.3水工環(huán)地質專業(yè)教學模式單一及教學體系較為落后。在水工環(huán)地質專業(yè)的教學過程中，教學模式單一，教學體系落實是較為嚴重的問題。在許多高職院校的發(fā)展過程中，其教學的改革過程較為緩慢，現有的教學模式較為單一，教學體系較為落后。老師在教學的過程中，往往依靠書本進行知識的傳授，教學方式單調死板；學生在學習時，無法提起學習的興趣和積極性，學習的方式較為被動，對知識的理解和吸收的效果不好，影響水工環(huán)地質專業(yè)學生專業(yè)素質的提高。在傳統(tǒng)的教學體系之下，老師和學生的接觸大多在課堂上，但課程教學時間有限，當學生學習的過程中出現問題時，往往不能得到老師的及時幫助。另外，在水工環(huán)地質專業(yè)的實踐教學中，由于老師的時間、精力有限，不能準確的掌握每一位學生對于實踐知識的了解狀況，因此，在對學生的指導方面也難免會出現疏漏的現象。在這種情況下，導致學生對水工環(huán)地質專業(yè)知識和實踐技能的掌握不深入，影響到學生未來的發(fā)展。

2加強水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的途徑

摘要：眾所周知，對高職高專藥學專業(yè)的學生而言，自身職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的高低是決定其未來發(fā)展的關鍵因素。為了能夠更好地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的就業(yè)觀和社會價值觀，高職高專必須從日常教育、教學過程著手，根據當前學生的學習特性及知識掌握情況，充分結合當前社會的人才需求動向，制定正確、科學的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案以及就業(yè)能力培養(yǎng)計劃。在潛移默化中不斷地對高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)行為進行規(guī)范，提高其就業(yè)能力。因此要不斷提升藥學專業(yè)學生的綜合素質，讓學生在激烈的市場競爭中獲得一席發(fā)展之地，進而顯著提高我國高職高專藥學專業(yè)學生的就業(yè)率。

關鍵詞：高職高專；藥學專業(yè)；學生職業(yè)素質；就業(yè)能力培養(yǎng)；初探

為了盡快研制出一套適合當前我國高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的方案，對當前我國高職高專藥學專業(yè)的教學內容以及教學培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化和改善，本文作者以當前我國藥學崗位需求動向為研究基礎，結合藥學專業(yè)針對性強、競爭性強的崗位就業(yè)特點，對高職高專藥學專業(yè)教學內容以及教學培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化，從而幫助學生充分掌握藥學專業(yè)知識要點，熟練相關操作技能，提高自身實踐能力及綜合素質。

一、高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的內容及構成要素

（1）高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)概述。職業(yè)素養(yǎng)是指相關職業(yè)從事人員對該職業(yè)的內在要求以及相關的職業(yè)規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)充分體現了職業(yè)從事人員在工作過程中的各種品質，涵蓋了職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)基本意識、職業(yè)行為規(guī)范以及職業(yè)技能等方面。其中職業(yè)道德素養(yǎng)又包括了職業(yè)義務與責任、職業(yè)行為道德規(guī)范；而職業(yè)基本意識則包括了無私奉獻意識、創(chuàng)業(yè)意識、競爭及合作意識等；職業(yè)行為規(guī)范包括了競爭意識、團結友愛意識、服從意識以及謙虛意識；職業(yè)技能包括了專業(yè)技能以及專業(yè)知識等。從總體上來看，職業(yè)素養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)穩(wěn)定性以及整體性等特點，是對職業(yè)從事人員在工作過程中所體現的專業(yè)素養(yǎng)的總稱，是職業(yè)從事者整個職業(yè)生涯當中非常重要的一個因素。通常來講，職業(yè)素養(yǎng)同勞動者所創(chuàng)造出的職業(yè)價值是成正比關系的。職業(yè)素養(yǎng)較高的人，他所創(chuàng)造出的職業(yè)價值也就相對較高，所以更容易被單位所認可。在我國高職高專藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，一定要充分重視對學生專業(yè)素養(yǎng)的培育工作。盡一切可能提升學生的綜合素質，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育力度，確保他們擁有良好的敬業(yè)精神和愛崗意識，提升其團隊合作能力，進而幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀和社會價值觀。（2）高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的構成。眾所周知，高職高專藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為一線醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供高素質專業(yè)人才，所以在日常的教育教學活動中就明顯區(qū)別于普通高校，因此高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)構成也有著相應的特色。①職業(yè)技能。對于我國高職高專藥學專業(yè)的學生而言，職業(yè)技能是其必須掌握且要不斷加強的一個基本能力，同時這也是高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了能夠不斷提升我國高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，學生必須熟練掌握各種理論知識以及相應的實踐技能，并獲得相關的資格認證。②職業(yè)道德。職業(yè)素養(yǎng)中的關鍵組成部分之一就是職業(yè)道德。為了能夠提升高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，各高職高專在日常教學過程中就要及時幫助學生形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，除了在日常的課堂教學過程中加大培養(yǎng)力度外，在實踐過程中也要不斷加大職業(yè)道德的培養(yǎng)力度，從而使學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、遵紀守法、團結協(xié)作的職業(yè)道德。③職業(yè)適應力。職業(yè)適應力指的就是高職高專學生對于未來所從事的職業(yè)及相應環(huán)境的適應能力。職業(yè)適應能力包括了對職場的關注力、職場控制能力以及職業(yè)自信。通過培養(yǎng)學生的職場關注力、職場控制力以及職業(yè)自信，能夠顯著提高高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)自信。④責任意識。責任意識是高職高專藥學專業(yè)學生的必備素質之一。通過對責任意識的培養(yǎng)，能夠顯著提高學生的責任意識，幫助學生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，從而使學生在后期工作過程中做到愛崗敬業(yè)、盡職盡責。

二、高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

摘要：社會經濟的快速發(fā)展為各行各業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，各行各業(yè)對會計專業(yè)人才的需求日益增加。在這種情況下，為了不斷提高會計專業(yè)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素質，教師應采取有效措施改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法。本文分析了高職會計專業(yè)學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性及會計人才應具備的主要職業(yè)素質，結合新時代背景下會計專業(yè)職業(yè)素質教育的現狀，提出了全面進行會計專業(yè)職業(yè)素質養(yǎng)成教育模式改革的有效措施。

關鍵詞：會計專業(yè)；職業(yè)素質；教育實踐

為了有效地進行會計核算，教師必須采取合理的措施培養(yǎng)高素質的會計專業(yè)人才。教師要為會計專業(yè)學生提供科學而有針對性的指導，根據具體的教學需要和社會經濟條件，適當引入科學合理的教學方法。

一、高職會計專業(yè)學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性

高職教育應以產學結合為指導，以發(fā)展高等教育和管理為目標，不應盲目遵循以學科內容教學為基礎的模式，而應以實際行動為導向，滿足生產、建設、管理、服務等職業(yè)的需要。會計專業(yè)具有很強的實用性和專業(yè)性，學生必須掌握社會和經濟發(fā)展所必需的基本理論知識，成為具有會計工作能力、會計基本技能、較高的專業(yè)素質和綜合業(yè)務能力的應用型人才。高職會計專業(yè)對學生進行職業(yè)素質培養(yǎng)，有助于學生綜合能力的提升。

二、會計人才應具備的主要職業(yè)素質

在實際的會計專業(yè)教育過程當中，相關的教師不僅要采取有效的措施，不斷地培養(yǎng)會計專業(yè)學生的綜合管理水平和會計工作能力，同時還要與時俱進的為會計專業(yè)學生提供一系列專業(yè)的教育。還要結合實際的教學需求和社會經濟的發(fā)展情況，綜合的引進先進的教學方法和教學觀念，正確地引導會計專業(yè)學生養(yǎng)成較為良好的職業(yè)素質。通過這樣的方式，不僅能夠顯著提升會計專業(yè)學生的成功就業(yè)率，同時還能為會計專業(yè)學生在會計工作過程中出色的完成各項任務提供有效的保障。

一、會計專業(yè)職業(yè)素質養(yǎng)成教育過程當中存在的主要問題

（一）教育的重視程度不夠。在實際的會計專業(yè)的教學過程當中，有部分的教師對于會計專業(yè)的職業(yè)素質教育并不重視，因此，沒有采取有效的方法全面地加強職業(yè)素質教育。受到傳統(tǒng)教學觀念和教學思維的影響，使大部分的專業(yè)學生認為只要能夠顯著地提升自身的專業(yè)成績，就能夠顯著地提升整體專業(yè)水平和職業(yè)能力，因此對于職業(yè)素質的養(yǎng)成抱持漠不關心的態(tài)度。由于教師不能夠客觀的認識職業(yè)素質養(yǎng)成以及學生的全面發(fā)展和會計專業(yè)教學的有效展開的重要性，從而使得會計專業(yè)教學存在的一系列的問題。除此之外，會計專業(yè)教師不能夠及時地把握教學的機會，有效地在教育的過程當中融入職業(yè)素質教育，從而使得教學的水平和質量大幅度下降。部分的會計專業(yè)受到有限的教學資金和教學經歷的影響，沒有安排專業(yè)的會計專業(yè)職業(yè)素質養(yǎng)成課程，從而使得會計專業(yè)教學缺乏系統(tǒng)性和科學性，不能夠很好地提升會計專業(yè)學生的綜合素質和職業(yè)能力。（二）教學模式缺乏系統(tǒng)性。對于會計專業(yè)的學生而言，想要全面的培養(yǎng)職業(yè)素質，并非一朝一夕就能夠完成。因此，會計專業(yè)教師在實際的教學過程當中需要充分的考慮這一問題，然后綜合的制定長期性、系統(tǒng)性、完整性的教學方案，并嚴格地按照科學、規(guī)范的教學方案有針對性地開展每一個階段的職業(yè)素質教育課程。然而，在實際的教學過程當中，部分的會計專業(yè)教師，雖然能夠結合社會的發(fā)展和學生的實際情況展開職業(yè)素質教育，但卻沒有為學生提供充足的理論實踐機會，從而使得會計專業(yè)學生的職業(yè)素質教育難以有效地達到固化和內化的教學要求。另外，部份的會計專業(yè)教材在設計之初。并沒有考慮職業(yè)素質養(yǎng)成問題，使得教材缺乏職業(yè)素質養(yǎng)成的教育內容。有的教師雖然根據相關的要求增加了一部分的職業(yè)素質養(yǎng)成教育內容，但教育的形式化較為嚴重，不能夠達到系統(tǒng)、長期的培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)素質的目的。

二、全面進行會計專業(yè)職業(yè)素質養(yǎng)成教育模式改革的有效措施

（一）全面提高專業(yè)素質養(yǎng)成教育職業(yè)道德培養(yǎng)。會計教師在有效地開展職業(yè)素質教育的過程當中，需要全面地加強對道德教育的重視。綜合考慮各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不斷的提升會計專業(yè)學生的道德水平和職業(yè)修養(yǎng)，這樣能夠確保會計專業(yè)學生在后期的工作過程當中能夠盡職盡責地完成各項會計相關的工作。由于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)情況受到社會發(fā)展和經濟發(fā)展的影響，因此，在開展職業(yè)道德教育的過程當中，教師必須要全面的關注會計專業(yè)社會發(fā)展前沿的相關信息和資訊，然后結合崗位對于專業(yè)人員的要求，不斷地加強會計專業(yè)學生的嚴謹誠信、遵紀守法、愛崗敬業(yè)的道德培養(yǎng)。教師還可以引進一些會計專業(yè)相關的道德培養(yǎng)案例，使學生能夠深刻的認識到職業(yè)道德對于學生全面發(fā)展以及有效實現職業(yè)生涯規(guī)劃和個人價值的重要性。為了顯著地提升職業(yè)道德片的效果，會計專業(yè)教師還必須要有效地引導專業(yè)學生的主動性和自覺性，不斷的提升專業(yè)學生的自我成長、自我管理、自我約束能力。（二）全面地提高會計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力。在市場和企業(yè)對會計專業(yè)學生的綜合素質和職業(yè)能力要求不斷提升的當下，想要能夠為會計專業(yè)的學生創(chuàng)造更好的就業(yè)優(yōu)勢，為會計專業(yè)學生提供更多能夠全面地發(fā)揮個人價值的就業(yè)機會。會計專業(yè)教師就必須要在完成了基礎理論教學之余，綜合的思考會計專業(yè)教學問題，以通過對傳統(tǒng)教學模式和教學內容進行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新為途徑，不斷地加強會計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力教學。在此過程當中，會計專業(yè)教師要全面的提升會計專業(yè)學生的專業(yè)知識水平，然后利用一系列的社會實踐活動，全面地對會計專業(yè)學生的創(chuàng)新、應用、學習、合作、交流等能力進行綜合的培養(yǎng)，從而為會計專業(yè)學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，受到先進的科學技術發(fā)展的影響，各行各業(yè)都引進了先進的技術和相關的設備進行會計管理。因此，會計專業(yè)教師也需要在原有的基礎上為會計專業(yè)學生提供一系列的先進計算機設備操作學習機會和實踐機會，不斷地提高會計專業(yè)學生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。（三）全面地加強會計專業(yè)學生的心理素質教育。在會計專業(yè)學生學習和求職的過程當中將會遇到各種的問題，這些問題如果不能夠及時的得到有效的解決，將會對會計專業(yè)學生的心理產生嚴重的影響。因此，為了能夠顯著地提升會計專業(yè)學生的心理素質水平，相關的會計專業(yè)教師就必須要全面地加強對學生實際情況的調查分析，盡可能的采取學生易于接受的方法，不斷地加強學生的心理素質教育。另外，學校還可以安排專業(yè)的心理輔導教師為會計專業(yè)學生提供相關的心理素質問題咨詢，在充分考慮學生各方面情況的前提之下，對會計專業(yè)學生進行正確的引導和指導。當然，會計專業(yè)教師也可以將與會計專業(yè)學生心理健康有關的課程設置為必修課，例如，溝通課程、心理課程、輔導課程等，還可以利用先進的互聯(lián)網絡為學生提供網上咨詢和心理指導的服務，進而有效地提升會計專業(yè)心理素質教育的整體教學效率和教學質量。

三、結束語

一加強中職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)素質的原因

（一）知識經濟對電子商務學生的職業(yè)素質提出更高的要求。目前以知識為基礎的經濟迅速發(fā)展，社會對相關人才的職業(yè)素質提出了更高的要求，學生要想成為需求型人才就要提升自身的職業(yè)素質，因此中職院校應該注重對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力和思維能力，這也是素質教育的要求。（二）加強電子商務專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的要求。由于中職院校的學生基礎薄弱，他們的學習能力和專注能力與本科生相比有一定的差別，在這種情況下，學生可能會出現不良的價值觀念，從而導致一些不良行為發(fā)生。究其原因是中職院校學生的沒有樹立正確的學習態(tài)度，他們的學習積極性較差，對自己缺乏信心從而導致他們對專業(yè)技能的掌握不夠熟練。而有這種錯誤觀念的學生在激烈的競爭環(huán)境中難以很好地適應，因此加強電子商務專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的。

二電子商務中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)原則

（一）方向性。方向性是電子商務中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則之一，它是指在素質教育背景下，學校應該重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，根據社會對電子商務人才能力的具體要求制定培養(yǎng)目標和教學內容從而提高教學的針對性。（二）動態(tài)性。隨著近幾年中職院校擴大招生，學生的素質和能力存在一定的差異，而在社會不斷變化的背景下社會對電子商務專業(yè)人才的要求也在不斷地變化，作為教師應該順應時展趨勢，及時更新教育理念抓住時展機遇，為社會高素質的電子商務人才。（三）系統(tǒng)性。中職院校人才培養(yǎng)旨在促進學生全面發(fā)展，因此學校應該針對實際情況將提升學生職業(yè)素養(yǎng)作為一項系統(tǒng)性的工程，并對教師和家庭提出相應的要求，針對學生的發(fā)展需求開展教學工作，尤其注重對學生職業(yè)素質的提升。

三“微商”環(huán)境下中職電子商務專業(yè)職業(yè)教學現狀

（一）電子商務專業(yè)建設現狀。電子商務是以信息網絡技術為手段，以商品交換為中心的商務活動，是傳統(tǒng)商業(yè)活動各環(huán)節(jié)的電子化、網絡化和信息化。電子商務具有普遍性、方便性、整體性和協(xié)調性等特點。目前，電子商務正處于密集創(chuàng)新和快速擴張的新階段，它越來越成為拉動我國消費需求、促進傳統(tǒng)產業(yè)升級和發(fā)展現代服務業(yè)的重要引擎。但是目前社會上電子商務人才匱乏，一些電子商務專業(yè)畢業(yè)的學生難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。而且學校沒有針對市場對電子商務人才的需求制定相應的教學內容和教學目標，以至于電子商務專業(yè)教學缺乏針對性和實效性。但是近幾年，學校越來越重視電子商務專業(yè)教學，并加大投入為學生提供相關學習工具和設備，為提高學生的實踐能力提供條件。同時越來越多的學校通過校企合作，從根本上提高學生的職業(yè)素質，但是仍然有一些學校還沒有認識到提升學生職業(yè)素質的重要性，導致電子商務專業(yè)建設長期停滯不前。（二）關于“微商”發(fā)展形勢。“微商”作為一種新型商業(yè)形式借助于社交軟件進行營銷，微商將是新的商業(yè)文明，是即將成為趨勢的群屬消費。它最大的好處就時沉淀用戶，實現分散的線上線下流量完全聚合。目前隨著時間的推移，淘寶的弊端越來越多，越來越多的用戶被導入微信平臺，微商將成為未來零售行業(yè)的主要形態(tài)之一。就目前電子商務的發(fā)展形勢來看，微商才是真正的未來，而且當前的社會背景和市場形態(tài)為微商創(chuàng)業(yè)提供條件和機遇。

［摘要］高職院校旅游專業(yè)學生應該具備的職業(yè)素質有：良好的職業(yè)道德、優(yōu)質的服務意識、嫻熟的職業(yè)技能、良好的心理素質、良好的文化素養(yǎng)和儀容儀態(tài)。旅游專業(yè)學生職業(yè)素質培養(yǎng)的策略有：以職業(yè)道德為重點，培養(yǎng)學生的優(yōu)質服務意識；以市場為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；以職業(yè)生涯規(guī)劃指導為核心，培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素質。

［關鍵詞］高職院校；旅游人才；職業(yè)素質；培養(yǎng)措施

Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.

Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy

高職高專的定位目標是培養(yǎng)大批技能型人才，但部分高職院校旅游專業(yè)的辦學條件達不到培養(yǎng)技能型人才的要求[1]，建一個旅行社、餐廳、賓館作為學生實習基地，少則幾十萬，多則上千萬；安排學生到企業(yè)實習，主動權掌握在企業(yè)手里，要么與學校合作不積極，要么只根據自身需要來安排學生實習，只給學生安排一些簡單重復的工作，比如發(fā)放宣傳單、迎賓等，達不到實習目的。這一現象促使我們開始重新思考旅游人才職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質培養(yǎng)的目標定位。

對于旅游人才的成長和發(fā)展來說，職業(yè)技能和職業(yè)素質培養(yǎng)都是必不可少的。探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式的文獻較多，在目前的旅游人才開發(fā)與培養(yǎng)中，重職業(yè)技能、輕職業(yè)素質的傾向較為突出。不少旅游專業(yè)院校培訓基本上都是圍繞崗位需要，傳授相關知識，培養(yǎng)相關技能。而實際上，由于旅游行業(yè)是一個與人打交道的行業(yè)，在某種意義上說，熱情的工作態(tài)度、能讓客人“轉怒為喜”的溝通能力、超強的團隊精神和服務意識、人際關系技巧、良好的心理素質和自我情緒控制等職業(yè)素質比單純的業(yè)務知識和業(yè)務技能更重要。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎上，強化學生職業(yè)素質養(yǎng)成教育，是高職院校旅游人才開發(fā)的必然趨勢。

［摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質教育對工科專業(yè)本科教育工作提出了新要求。以新疆師范大學化學工程與工藝專業(yè)課程教學實踐中存在的問題為導向，利用大學生對計算機的興趣，在化工專業(yè)課的教學過程中引入化工設計模擬軟件———AspenPlus，引導和激發(fā)化工專業(yè)學生對專業(yè)課的學習興趣，提高學生對“多而難”的化工專業(yè)課的理解和應用能力，培養(yǎng)學生在實踐中尋找課本理論的自我學習能力，提升學生的化工行業(yè)素養(yǎng)。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，采用團隊形式實施完整的產品設計項目，鍛煉學生融入工作環(huán)境的協(xié)同能力，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。

［關鍵詞］化工專業(yè)課；AspenPlus；教學模式；素質教育

一、引言

當前是個知識大爆炸的時代。隨著互聯(lián)網時代的到來，人們獲取知識的便捷性使得社會科技水平以幾何級數向前推進，相應地，人類為了適應社會發(fā)展水平和滿足對美好生活的向往，所需要的知識和技能也在不斷遞增，在有限的學制時間內學習盡可能多的生存知識，成為教育界順應時展、與時俱進所必須面臨的問題。高等教育事業(yè)的主要任務是培養(yǎng)服務于社會發(fā)展的人[1]。不同的培養(yǎng)目標所需要的知識技能、能力和素養(yǎng)要求也不相同。如圖1所示，培養(yǎng)工程技術人才、創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才所需培養(yǎng)的知識素養(yǎng)和技能層次不斷提高，越往金字塔頂部，所需培養(yǎng)的技能就越豐富，對本科生的知識和素養(yǎng)要求就越多。在工程領域，大量的工作是常規(guī)性的，維護產品線的正常運轉，保證產品質量的合格，需要常規(guī)型技能人才，也就是工程師。還有一些崗位需要創(chuàng)新型人才，如改進生產線，進一步降本增效等。對于未來企業(yè)家和科學家，需要在大量實踐中脫穎而出、逐漸起到領頭作用的人才，是一個長久的實踐培養(yǎng)過程。但這個過程不可能完全來自學校，高校工科教育不可能也沒必要把每個大學生都培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這就要求面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)體系必須具備兼容性，以適應不同學習能力、性格素養(yǎng)學生的培養(yǎng)要求。不同層次的學生在同樣的教學內容和環(huán)境下，達到自己知識和素養(yǎng)所能夠達到的盡可能高的目標層次。這對教育培養(yǎng)體系的建設提出一個難度很高的課題。如何激發(fā)學生的內生動力主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新的習慣，在學習過程中學到專業(yè)之外的“科學家精神”和“企業(yè)家精神”，是教育工作者面臨的問題。順應國家區(qū)域經濟戰(zhàn)略布局及自治區(qū)產業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃人才培養(yǎng)布局，新疆師范大學化學化工學院于2012年開始招收化工類工科專業(yè)的本科生，雖然時間短，但在學校的重視扶持下，成功實現從理到工的轉型，教學能力也從傳統(tǒng)的培養(yǎng)基本化工技能人才向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才轉變，并保證課程教育質量符合工科生培養(yǎng)規(guī)范，成為自治區(qū)緊缺專業(yè)和一流專業(yè)。幾年來，許多教育工作者對普通本科高?；虻胤皆盒嵺`教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)做過深入探討和研究[2-9]。這些教育工作者從教育體系和平臺建設的角度，對高校實踐教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行了一些探索和實踐，并取得了較好的效果。本文根據新疆師范大學化學工程與工藝專業(yè)教學實踐，以問題為導向，從教學方式、教學內容以及畢業(yè)設計三個環(huán)節(jié)，針對化工專業(yè)工科教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)進行實踐性探討。

二、化工專業(yè)教學存在的問題

（一）化工專業(yè)課學時壓縮與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教學內容增長的矛盾

摘要：充分彰顯護理專業(yè)特點、推動人文素質培養(yǎng)是當前護理專業(yè)改革的大方向。本文將對中職護理專業(yè)人文素質教育內容進行簡要概述，分析中職護理專業(yè)人文素質教育現狀，并基于此分析，提出提高中職護理專業(yè)學生的核心競爭力及綜合素質的有效策略。

關鍵詞：中職護理專業(yè)；人文素質；策略

相關學者認為，別具一格的人文課程是護理專業(yè)與其他專業(yè)的顯著區(qū)別所在，護理專業(yè)人文素質教育的推行刻不容緩。護理專業(yè)需要引入人文素質教育，如果忽略人文素質教育必然會影響護理行業(yè)的發(fā)展。因此，展現護理專業(yè)的特性，推行人文素質教育意義重大。

一、人文素質簡述

人文素質是大眾整體利益的核心所在，人文素質滲透于創(chuàng)造追求、審美追求、認知追求、道德追求、情感追求等各個方面，真、善、美的追求是人文素質的核心所在，而實現人的全面發(fā)展和自由發(fā)展則是人文素質的終極目標，滲透于全部的人類歷史中，并融合在自然科學、社會科學的發(fā)展中，體現在個體的知、情、意、信、行中。就現實層面來說，人文素質便是注重人的發(fā)展，注重人類社會發(fā)展，尊重個體價值，倡導人們注重精神追求。

二、護理專業(yè)人文素質教育內涵概述

摘要：中國進入新時代后，提升教師專業(yè)素質的意義更為重大。青年思想政治課教師素質的提升不是一蹴而就的，需要多方合力才能完成。既離不開教育行政部門、學校的支持和幫助，更離不開教師自身的努力。本文主要探究新時代背景下提升高中青年思想政治課教師專業(yè)素質的途徑。

關鍵詞：思想政治；專業(yè)素質；途徑

一、教育行政部門應高度重視，做好相應指導工作

1.教育行政部門加強思想和政策引導，為提升高中青年思想政治課教師職業(yè)認同感，提升其自身素質，營造良好的宏觀環(huán)境。國家教育行政部門應通過一定的措施進一步強化高中青年思想政治課教師的社會主義意識形態(tài)，在高中進一步加強社會主義核心價值體系建設，將社會主義核心價值觀和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，營造良好的社會文化環(huán)境，使青年政治課教師樹立高度的文化自覺和文化自信。同時，國家教育行政部門還可在職稱評定、課題、進修等方面對高中青年思想政治課教師給予政策支持。如國家的免費師范生政策中，免試入學攻讀碩士學位的政策，為高中青年思想政治課教師提供了繼續(xù)提升專業(yè)素質的平臺，極大地提高了他們的教學積極性。在職稱評定過程中，應根據教師所任課的科目設置，設置具體的有針對性的合理的評定標準。國家行政教育部門可在思想政治課教師的課題研究上進行資金的扶持，同時定期安排專業(yè)人員為其開展關于課題申報、提升專業(yè)素質等方面系統(tǒng)有效的培訓。此外，還可以通過各種途徑增強高中青年思想政治課教師的職業(yè)優(yōu)越感，如可以將一些優(yōu)秀的高中青年思想政治課教師的先進事跡作為典型事例在學校和社會上廣泛宣傳。2.進一步完善教師聘任制度，嚴格教師準入制度和實行淘汰制兩個方面，促使高中青年思想政治課教師提高自身素質，保證師資質量。隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展是必然的趨勢，但與之配套的教師聘任制度卻沒有與時俱進。針對我國基礎教育課程改革的發(fā)展需要，我認為應該建立資格準入門檻高、專業(yè)性強的教師資格認證制度，將嚴格教師準入制度和實行淘汰制相結合。思想政治課的執(zhí)教教師必須具備一定的學歷要求和入職資格；聘用思想政治課教師時，還應將其在大學期間的專業(yè)課成績和各項表現納入評價標準，專業(yè)課成績良好及以上的思想政治課專業(yè)類的畢業(yè)生，可以將試用期壓縮為半年甚至更短，而專業(yè)成績在及格水平的思想政治課教師，延長其試用期為一年半至兩年時間，由此激勵思想政治專業(yè)的教師在大學就努力提升自身素質，為將來的就業(yè)打下良好基礎；任職期間，如果未通過學校的考核，實行淘汰制，但可以給其一年的重新聘任的機會，鼓勵其及時接受培養(yǎng)，對于仍不符合標準的，予以辭退。教育行政部門一定要起到監(jiān)督的作用，嚴格執(zhí)行，從而保證師資力量，同時激發(fā)思想政治課教師的職位優(yōu)越感與認同感，從而督促思想政治課教師不斷提升自身素質來適應時代的發(fā)展和要求。

二、學校采取多種措施為高中青年思想政治課教師提供良好的外部環(huán)境

1.完善高中青年思想政治課教師專業(yè)發(fā)展的評價和激勵機制。高中青年思想政治課教師提升自身專業(yè)素質的積極性一部分來自學校對其的關注度與認可度，這在高中青年思想政治課教師入職初期尤為明顯。學校應該制訂相應的青年教師培訓計劃，由校領導班子牽頭，各備課組組長參加，定期定時地為包括高中青年思想政治課教師在內的青年教師進行專業(yè)的培訓和指導，激發(fā)他們對學校的責任感和對自身的認同感。同時學校根據教育行政部門的規(guī)定，結合自身情況制訂并完善思想政治課教師專業(yè)發(fā)展的評價和激勵機制，通過多元化的評價機制實現高中青年思想政治課教師的自我價值，激勵他們不斷追求進步，也可通過發(fā)展性評價來激勵高中青年思想政治課教師。2.適度減輕高中青年政治課教師的工作負擔。高中青年思想政治課教師作為學校乃至這一專業(yè)的后備力量，應該具備一個相對自由的時間來進行自我專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)。學校方面應適度減輕高中青年思想政治課教師的工作負擔，為他們營造一個既可以在授課過程中不斷成長進步，又有相對足夠的時間來自我學習的環(huán)境，這有利于實現高中青年思想政治課教師的長遠發(fā)展。3.構建平臺支持高中青年思想政治課教師學習交流。高中青年思想政治課教師素質的提高離不開學校提供一個良好的交流平臺。學校可以通過多種方式進行溝通平臺的搭建，如完善校本培訓制度，把學校作為高中青年思想政治課教師繼續(xù)教育的主要基地，充分發(fā)揮本學校的資源。實現校校合作模式。與當地其他學校進行合作，多進行交流學習，感悟不同的教學模式。在校長的帶領下營造“關注青年教師”的和諧氛圍，不以年齡論資排輩，新老教師結成“師徒對子”，以老帶新，營造平等民主互幫互助的氛圍。還可以適當賦予高中青年思想政治課教師一定的工作自主權和處理權，鍛煉高中青年思想政治課教師的專業(yè)能力。4.營造良好的學校氛圍。首先，學校應該營造一個良好的人際關系氛圍。良好的人際關系能夠有效緩解高中青年思想政治教師的精神壓力，從而將更多精力放在提升自身素質上來。學?？梢蚤_展各種集體活動，為不同學科不同年齡段的教師提供一個交流的平臺，引導青年教師與老教師之間多交流多溝通，從而形成良好的人際關系。其次，學校應該平等公正地對待每一位教師，有利于形成良好的氛圍。再次，學?？梢栽O立心理咨詢室，請專業(yè)的心理教師來疏導青年教師在人際關系、教學工作上的困擾，使高中青年思想政治課教師形成健康的心理環(huán)境。

編者按：本文主要從大學生素質教育的內涵；當今時代推進素質教育的意義；在高等院校中應有效實施素質教育；專業(yè)教師如何具體落實和推進素質教育；結論進行論述。其中，主要包括：全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質、素質是在人的先天生理基礎上、經過后天教育和社會環(huán)境的影響、素質教育是我國當前教育的一大熱點問題、素質教育是高等學校教育的一個重要環(huán)節(jié)、努力提高教師自身素質、教師嚴謹的治學態(tài)度、淵博的專業(yè)知識、人格的示范作用、成為教育教學的研究者，投身教學科研、深入到課堂內容中，利用實踐環(huán)節(jié)實施素質教育等，具體請詳見。

摘要：文章從素質教育的內涵，推進素質教育的意義觀點出發(fā)，介紹了專業(yè)教師在高校進行素質教育過程中應該積極配合學校，努力發(fā)揮自身作用，在不斷提高自身素質的前提下深入落實素質教育。

關鍵詞：專業(yè)教師；內涵；意義；素質教育

全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，使學生在德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，既是全面推進我國現代化事業(yè)的必然選擇，也是高等院校人才培養(yǎng)的一項緊迫任務。那么，如何進行素質教育，便是教育工作者思考和研究的問題。作為一名高等院校的專業(yè)教師，如何在實施素質教育的大環(huán)境中發(fā)揮作用，配合學校有效實施素質教育，更具有現實意義。

一、大學生素質教育的內涵

大多數人普遍認為，“素質是在人的先天生理基礎上、經過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質?！彼栽谶@一界定下，素質教育從根本上講，是在人的固有的“感覺器官”和“神經系統(tǒng)”的“生理條件”的基礎上，開發(fā)和促進人的“心理發(fā)展”，并賦予人的“心理內容”和提升人的“發(fā)展水平”的工作與活動。