機(jī)械基礎(chǔ)論文范文10篇

時(shí)間:2024-04-29 04:19:32

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機(jī)械基礎(chǔ)論文

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)能力分析論文

摘要:在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天,怎么樣讓底子薄,學(xué)習(xí)能力差的技校學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣是擺在技校老師面前至關(guān)重要的課題.本文從增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,營(yíng)造實(shí)踐氣氛。以及喚醒學(xué)生的提出問(wèn)題。探究問(wèn)題的意識(shí)等幾個(gè)方面剖析了提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力的一些頗有成效的方法。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;機(jī)械基礎(chǔ);自主實(shí)踐

隨著改革浪潮的推進(jìn)。職業(yè)教育改革勢(shì)在必行,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是以一種積極的心態(tài)去調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,并構(gòu)建他們自己的認(rèn)知的過(guò)程。這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)十分重視學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

那究竟什么是自主實(shí)踐學(xué)習(xí)呢?

自主實(shí)踐學(xué)習(xí)就是通過(guò)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作與合作交流等活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度。教學(xué)理論與實(shí)踐都清楚地告訴我們,所有教學(xué)效果都是以學(xué)生是否積極參與、怎樣參與、參與多少來(lái)決定的。

為什么要在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力呢?

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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革論文

摘要:機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)零散且多的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)后很難快速理解,機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)效果一般。項(xiàng)目化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞:課程改革;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,它是從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課到實(shí)踐性課程轉(zhuǎn)化的重要節(jié)點(diǎn)。由于目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)教材在結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)上比較多且分散,教學(xué)模式與實(shí)踐結(jié)合得也很少,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較分散,與實(shí)踐相結(jié)合較少。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用信息化使得理論與實(shí)踐相結(jié)合,能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。從整體性出發(fā),以項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng),以學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手為主,以教師的教學(xué)為輔,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)研究現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的需求,能夠查找并使用機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)[1]。項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目來(lái)整理應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),使得學(xué)生有條理地清晰地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生為主體參與,教師輔助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。這樣,學(xué)生不僅可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作制定方案、設(shè)計(jì)思路、查找文獻(xiàn)、完成項(xiàng)目等過(guò)程,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,使得通識(shí)教育能力有很好的提高[2]。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的核心工作。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn),結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,針對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用要以實(shí)踐應(yīng)用為主[3]。目前項(xiàng)目化教學(xué)方法在大部分高校應(yīng)用較少,還處于研究階段。大部分高校缺乏學(xué)生的主體角色,我國(guó)研究生教育基本上能夠達(dá)到以學(xué)生為主,實(shí)踐應(yīng)用為主。但是大部分本科生還是不能夠很好地接受這樣的教學(xué)方法,針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)教育實(shí)踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是工程師不是操作工,他不僅要知其然,還要知其所以然。針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng),項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)施非常有必要,尤其是這樣一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)看似一門(mén)復(fù)雜的課程,但其也有內(nèi)在規(guī)律,如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為常識(shí)性知識(shí)并應(yīng)用很重要,這也需要長(zhǎng)期的思維方式的培養(yǎng)?,F(xiàn)在中小學(xué)的教學(xué)方式也在改革,針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是非常適合的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力以及通識(shí)教育能力。

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機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)分析論文

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【論文關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué);實(shí)驗(yàn)體系

【論文摘要】培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才是地方本科院校的目標(biāo)和任務(wù),為了完成此項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù),本文對(duì)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)室管理等的改革方案和思路進(jìn)行了分析和探討,提出了針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)的機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的新體系。

自從教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”以來(lái),各高校根據(jù)本校人才培養(yǎng)的定位,大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),而不是僅作為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展的產(chǎn)物,肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命。顯而易見(jiàn),實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將在完成這個(gè)目標(biāo)中發(fā)揮舉足輕重的作用。以機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例,機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐基地,所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及工程圖學(xué)、力學(xué)、工程材料及制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等,是學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。

一、獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

作為獨(dú)立學(xué)院,由于受辦學(xué)機(jī)制等制約,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入有限,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理有些與母體雷同。但是,教學(xué)對(duì)象卻有明顯的不同。這些問(wèn)題正是獨(dú)立學(xué)院面臨的且必須解決的最大困難,它關(guān)系到是否能夠培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的大問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一方面基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)、思維活躍、興趣廣泛;另一方面動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng),有企業(yè)、貿(mào)易等背景的學(xué)生較多,因此他們更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)以上特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上更需要一套適合他們的教學(xué)方法、教材和設(shè)備。在滿(mǎn)足本科教學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,盡可能引進(jìn)一些綜合性、提高性實(shí)驗(yàn)設(shè)備,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的興趣,滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的條件。而實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě),也從學(xué)生的不同情況著手,選擇幾個(gè)層次來(lái)適應(yīng)他們不同的要求。以學(xué)生為主體的,以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為內(nèi)容的,以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我們實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宗旨。

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機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)分析論文

論文關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);課程設(shè)計(jì);UG軟件

論文摘要:在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中采用UG(Unigraphics)軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的空間想象能力。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程意識(shí)的重要環(huán)節(jié),是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要手段,將為以后的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ),在教學(xué)計(jì)劃中具有承上啟下的重要作用。我院《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)選用的題目是傳動(dòng)裝置中的減速器設(shè)計(jì),在以前的課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生空間想象能力不足,往往照葫蘆畫(huà)瓢,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的減速器結(jié)構(gòu)似懂非懂,影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己對(duì)UG(Unigraphics)軟件技術(shù)的掌握,對(duì)教學(xué)中如何提高學(xué)生空間思維能力的問(wèn)題進(jìn)行了探索。

人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程建立在實(shí)踐活動(dòng)中,從具體到抽象,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),在此過(guò)程中,如果缺乏與之有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ),理解起來(lái)很難。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,內(nèi)容比較抽象,減速器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)離不開(kāi)空間想象,離不開(kāi)對(duì)空間形體的分析和表達(dá)。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn),空間想象能力是形象思維與抽象思維兩種思維活動(dòng)的分析、綜合、加工處理,從而產(chǎn)生新形象的一種綜合性能力,主要來(lái)源于對(duì)空間形體的感性認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間形體的想象能力、分析能力和表達(dá)能力。這三種能力彼此關(guān)聯(lián),相互促進(jìn)。在教學(xué)中從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的途徑有很多,利用UG軟件進(jìn)行多媒體教學(xué)是非常有效的方法之一。

UG系統(tǒng)起源于美國(guó)麥道飛機(jī)公司。多年來(lái),UG系統(tǒng)匯集了美國(guó)航空航天與汽車(chē)工業(yè)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展成為世界一流的綜合性的設(shè)計(jì)、分析和制造一體化的集成系統(tǒng)。可以實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)到靜力學(xué)及動(dòng)力學(xué)強(qiáng)度分析,最后由CAM模塊實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助加工制造,貫穿了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制造全過(guò)程。UG技術(shù)提供的草圖功能、曲線曲面建模、基于特征的實(shí)體建模、虛擬裝配建模、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真、分析等技術(shù)手段,給機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了極大的方便。相關(guān)技術(shù)手段的結(jié)合應(yīng)用不僅能快速構(gòu)建出相關(guān)的機(jī)構(gòu)的抽象模型,也能把這種模型快速地映射于機(jī)構(gòu)的裝配模型,還能對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行快速的運(yùn)動(dòng)分析仿真、運(yùn)動(dòng)干涉檢查及動(dòng)力學(xué)分析等。

在課程設(shè)計(jì)之前,為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),最好進(jìn)行軸系結(jié)構(gòu)測(cè)繪和減速器結(jié)構(gòu)裝拆實(shí)驗(yàn),因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則,建立軸系組成的基本概念。在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí),學(xué)生往往不知從何下手,教師首先應(yīng)該介紹一下設(shè)計(jì)總體過(guò)程。采用課件比較方便,然而也有很大的局限性,因?yàn)橹谱骱玫能浖灰烁膭?dòng),教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性與教學(xué)過(guò)程的適宜性受到了限制,在課堂上不利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,不利于最大限度地融入和體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)思想、教學(xué)特色和個(gè)人風(fēng)格。筆者采用UG軟件對(duì)零件直接進(jìn)行三維建模和用UG建造好的虛擬模型進(jìn)行教學(xué),在課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)中能夠隨機(jī)應(yīng)變、按需造型以及修改模型,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。采用UG軟件建造的虛擬模型比以前采用實(shí)物模型來(lái)增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)要好,因?yàn)閷?shí)物模型由于體積和重量原因會(huì)造成攜帶、拆卸和解剖不便,且操作較為費(fèi)時(shí)。而UG軟件創(chuàng)建的三維模型精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富,利用UG的局部放大、平移和翻轉(zhuǎn)等工具,能夠在屏幕上觀察零件復(fù)雜形體的外形與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化等各個(gè)側(cè)面和局部細(xì)節(jié)特征;可以直觀地顯現(xiàn)整個(gè)零件的結(jié)構(gòu),裝配體中零件之間的連接關(guān)系,使教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象;也可以根據(jù)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象的需求,利用UG軟件方便地進(jìn)行教學(xué)模型的修改與新建,滿(mǎn)足教學(xué)中對(duì)模型種類(lèi)及數(shù)量的需要,并能顯著降低教學(xué)成本。

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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革論文

一、課程教學(xué)內(nèi)容整合

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合最近幾年來(lái)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位特點(diǎn),對(duì)本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如,對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)章節(jié)中,重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐介紹四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用和特性,而對(duì)于四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)內(nèi)容,可以簡(jiǎn)單介紹甚至可以忽略,或?qū)τ诮邮苣芰?qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo),安排其自學(xué)。另外,目前的教學(xué)內(nèi)容偏重理論,比較抽象,學(xué)生聽(tīng)課枯燥,教學(xué)效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學(xué)大綱基本要求,對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。例如,以一個(gè)實(shí)踐工程為例,把大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到此工程上,把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實(shí)際應(yīng)用,這也為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)方法改革

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,現(xiàn)在提倡理實(shí)教學(xué)相結(jié)合,但是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理論教學(xué)還是占主要課時(shí)。如何提高課堂教學(xué)效率,是本課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教學(xué),學(xué)生對(duì)課堂不感興趣。師生之間沒(méi)有互動(dòng)或互動(dòng)很少,課堂教學(xué)效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀,我校很多老師開(kāi)始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法,課堂氣氛相對(duì)較活躍,既提高了學(xué)生的參與性,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學(xué)過(guò)程中,主要嘗試了分組式討論教學(xué)法和案例教學(xué)法兩種新的教學(xué)方法。分組式討論教學(xué)模式,每組分4~6名學(xué)生,專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生,根據(jù)學(xué)案內(nèi)容,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論,再由小組學(xué)生輪流發(fā)言。案例教學(xué)法是利用生活生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行知識(shí)的講授。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合生產(chǎn)中實(shí)例進(jìn)行講授。例如,在講常用機(jī)構(gòu)分類(lèi)、特點(diǎn)及應(yīng)用時(shí),可以直接讓學(xué)生觀看汽車(chē)雨刮器、牛頭刨床、揉面機(jī)、插床等機(jī)器的運(yùn)動(dòng)視頻,這樣可以直觀地反映知識(shí)內(nèi)容,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、考核評(píng)估體系改革

目前,本課程的考核方式主要是平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī),其中以考試成績(jī)?yōu)橹鳌1拘F谀┛荚嚦煽?jī)占70%,平時(shí)成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)比例太小,無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果,也無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)該向其他一些國(guó)家學(xué)習(xí),使考核方式實(shí)現(xiàn)多元化。本課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的主干課程,應(yīng)該注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合,包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期中成績(jī)、期末成績(jī)等多方面。課程實(shí)踐性較強(qiáng),除了教科書(shū)的習(xí)題外,可以適當(dāng)增加課后大作業(yè),大作業(yè)應(yīng)該結(jié)合具有實(shí)踐性的項(xiàng)目布置,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本人在教學(xué)過(guò)程中提出了以上教學(xué)思路?!稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課方式、考核方式都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)改革。課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方式應(yīng)該得到推廣;教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該整合,與時(shí)俱進(jìn);考核方式應(yīng)該過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合。只要這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力,為其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)論文

一、改革理念、思路及目標(biāo)

1.探索立體化教學(xué)模式和方法。

鑒于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)類(lèi)特性,在教學(xué)環(huán)節(jié)中更需要精心設(shè)計(jì)為學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展提供足夠的機(jī)會(huì)和空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。設(shè)計(jì)“教師講授+基于團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)討論互動(dòng)課+基于團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目”于一體的教學(xué)模式和多方位的課程考核指標(biāo)體系。

2.構(gòu)建理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

體現(xiàn)理論、技術(shù)、實(shí)踐有機(jī)融合的工程教育理念,形成以“課堂教學(xué)+討論互動(dòng)+動(dòng)手實(shí)驗(yàn)+項(xiàng)目研究+課程設(shè)計(jì)”立體融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

3.將工程中的典型案例引入教學(xué)內(nèi)容,并借助教師的引導(dǎo)、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和課堂討論,使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的思路和基本方法;提高學(xué)生分析問(wèn)題和綜合設(shè)計(jì)的能力。

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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)論文

1《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)措施

1.1積極引導(dǎo)中職生快速切人設(shè)計(jì)主題在講授《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)時(shí),要想確保中職生可以快速地領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和思想,就要求教師要以最快的速度切人到設(shè)計(jì)課的主題上來(lái),而在布置給中職生學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候,教師要盡可能對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,如有可能,應(yīng)量化成為中職生每天完成的工作程度和詳細(xì)步驟。舉例說(shuō)明:對(duì)于減速器的課程設(shè)計(jì),教師可以通過(guò)分組形式讓中職生先參觀減速器,以對(duì)它形成一個(gè)直觀的了解,在此基礎(chǔ)上再將設(shè)計(jì)的思路、方法以及步驟進(jìn)行反復(fù)地講解,同時(shí)充分地運(yùn)用著課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)這一輔助材料來(lái)幫助中職生逐步地完成前期化的設(shè)計(jì)工作,進(jìn)人到設(shè)計(jì)的主題中來(lái)。中職生要嚴(yán)格地按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)當(dāng)中的規(guī)定任務(wù)按時(shí)地完成。在后期的設(shè)計(jì)過(guò)程中,盡量確保時(shí)間的充裕,避免出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的現(xiàn)象,更要防止因時(shí)間緊迫而出現(xiàn)剿竊、抄襲的情況,從而使設(shè)計(jì)質(zhì)量得到全面保證。

1.2全面提高中職生的綜合設(shè)計(jì)能力在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的整體設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,教師要因材施教地針對(duì)不同中職生的具體情況采取分組設(shè)計(jì)的模式,在各個(gè)小組內(nèi)部認(rèn)定一名組長(zhǎng),這名組長(zhǎng)組織本組學(xué)生相互討論和學(xué)習(xí),如果遇到困難的時(shí)候可以先通過(guò)小組討論的方式給予解決,這種模式的優(yōu)點(diǎn)就在于可以提升中職生的思考能力和合作能力,并且能夠?qū)⒆晕矣^念和認(rèn)知全面融進(jìn)到整個(gè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組當(dāng)中無(wú)法得以解決的問(wèn)題可以拿到最后的大討論當(dāng)中來(lái)給予解決。這樣,雖然學(xué)生人數(shù)多,但是在小組討論中就能解決很多問(wèn)題,教師指導(dǎo)起來(lái)針對(duì)性就會(huì)加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生的思考問(wèn)題能力和綜合設(shè)計(jì)能力都會(huì)得到很大的鍛煉和提高,為以后的機(jī)械設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

1.3鼓勵(lì)創(chuàng)新,大膽設(shè)計(jì)中職生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師要隨時(shí)激勵(lì)他們進(jìn)行大膽的想象,不怕想象錯(cuò)誤,只怕中職生沒(méi)有想法。教師在對(duì)中職生設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過(guò)程中,時(shí)刻對(duì)于那些有著創(chuàng)新思想的學(xué)生給予積極性的鼓勵(lì),這些都是為了確保中職生能夠真正地形成獨(dú)立創(chuàng)新的能力,這些能力的養(yǎng)成對(duì)于他們未來(lái)的生存、工作和發(fā)展都具有實(shí)際化的幫助和意義。

2小結(jié)

總而言之,作為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中的一個(gè)重要部分,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)對(duì)于以往與其相關(guān)聯(lián)的學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,以及中職生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)發(fā)展均具有重大意義。這也要求學(xué)科教師不斷地在現(xiàn)實(shí)化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。并且對(duì)于課程設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法給予積極化的討論,以保證課程設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量能夠得以提升。

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機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量論文

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,努力提高教學(xué)水平

1.備好課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件

教師要想上好機(jī)械基礎(chǔ)課就要備好課,這是教學(xué)全過(guò)程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí),要按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,全面考慮、熟悉把握教材內(nèi)容,理清脈絡(luò),明確各章節(jié)在整個(gè)教材中的地位和作用,還要突出講解重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。備課除了吃透教材,還要了解學(xué)生,選擇合適的教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定程度的提煉和再加工,將復(fù)雜抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言,采用靈活多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.上好第一堂課至關(guān)重要

作為一名專(zhuān)業(yè)課教師,要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這門(mén)課程,就必須首先讓學(xué)生接受你這個(gè)人,對(duì)你產(chǎn)生認(rèn)同感。上第一堂課時(shí),除了要注意給學(xué)生良好的第一印象,還應(yīng)結(jié)合日常生活中的實(shí)例,引出機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程有什么用,要給學(xué)生介紹與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想,讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向??傊ㄟ^(guò)第一堂課的教學(xué),要讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣和信心。

3.作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充

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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文

摘要:本文根據(jù)當(dāng)下我國(guó)在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決這些問(wèn)題的方案,并實(shí)際舉例這些方案該如何運(yùn)用與機(jī)械設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人技術(shù)能力的提高,希望本文能給機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一些幫助。

關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì);教學(xué);改革機(jī)械設(shè)計(jì)課程

在工科類(lèi)大學(xué)中是一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程,該課程強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人操作能力,并對(duì)學(xué)生在今后的工作作用極大。因此機(jī)械設(shè)計(jì)課是工科學(xué)生的一門(mén)極為重要的課程,學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神均可以在該課程中得以提高。但是,在當(dāng)今我國(guó)的機(jī)械課程教學(xué)當(dāng)中,仍存在有不少的問(wèn)題,針對(duì)性的解決這些問(wèn)題,是讓機(jī)械設(shè)計(jì)課程更上一層樓的關(guān)鍵。

1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中暴露的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)過(guò)于偏重驗(yàn)證性

我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教材中雖設(shè)計(jì)有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn),例如帶傳送實(shí)驗(yàn)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的圖像繪畫(huà)、機(jī)械的參數(shù)測(cè)量等。但是這些實(shí)驗(yàn)絕大部分都是作為驗(yàn)證性試驗(yàn)出現(xiàn)在課本之上,且具有很強(qiáng)的理論性。學(xué)生認(rèn)為課本上的這些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往對(duì)自己今后的工作并沒(méi)有什么太大的用處,因此,當(dāng)前高校的機(jī)械設(shè)計(jì)教材中的實(shí)驗(yàn)部分很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生也很難將這些知識(shí)與自己今后的工作相結(jié)合。

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機(jī)械工程導(dǎo)論課程改革初探

一、“機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程改革的必要性分析

南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)招生從2016年開(kāi)始實(shí)施,包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)、過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)。在2016版的人才培養(yǎng)方案和課程大綱制定時(shí)明確要求機(jī)械工程導(dǎo)論課程既要滿(mǎn)足教育和教學(xué)的需求,又要適應(yīng)機(jī)械大類(lèi)招生和人才培養(yǎng)要求。(一)高等教育人才培養(yǎng)的需要。高等教育是為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)和管理人才,機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是高等教育工科門(mén)類(lèi)重要的分支,對(duì)新生而言,大學(xué)課程,特別是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面與高中學(xué)習(xí)有很大差別,能否適應(yīng)這種變化,不僅關(guān)系到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī),還與后續(xù)的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。因此,開(kāi)設(shè)機(jī)械工程導(dǎo)論課程非常重要。(二)適應(yīng)機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展的需要。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要求具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),團(tuán)隊(duì)合作能力和國(guó)際視野,能在機(jī)械工程及相關(guān)領(lǐng)域有效運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)原理解決機(jī)械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力,能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),機(jī)械工程導(dǎo)論課程作為早期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育課程,其課程內(nèi)容的內(nèi)涵建設(shè)尤為必要。信息化、智能化、自動(dòng)化、綠色安全是當(dāng)前我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略,這些變革使得機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵越來(lái)越豐富,面向現(xiàn)代機(jī)械發(fā)展趨勢(shì),改革機(jī)械工程導(dǎo)論課程內(nèi)容的廣度和深度,更好地幫助新生了解機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的背景、專(zhuān)業(yè)知識(shí)鏈的構(gòu)成,國(guó)內(nèi)外機(jī)械行業(yè)的最新發(fā)展概況和趨勢(shì)。(三)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)分流的需要。大類(lèi)招生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題,學(xué)生在報(bào)志愿選擇專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中存在著專(zhuān)業(yè)理解不足,認(rèn)識(shí)水平參差不齊的問(wèn)題。開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程可解決學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的困惑問(wèn)題,使學(xué)生建立起對(duì)本專(zhuān)業(yè)比較全面的、概括的初步的認(rèn)識(shí),從而有助于學(xué)生更加理性地選擇專(zhuān)業(yè),對(duì)專(zhuān)業(yè)分流起到導(dǎo)航作用。針對(duì)本校機(jī)械類(lèi)3個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)一門(mén)可融合原有3個(gè)獨(dú)立專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的新的“機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程非常必要,這也將是該課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(四)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)的需要。機(jī)械工程導(dǎo)論課作為一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求,其主要目標(biāo)是幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科概況、課程設(shè)置、就業(yè)前景和領(lǐng)域等,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣,使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及從事的工作崗位有比較清晰的認(rèn)識(shí),為提高本課程的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生工程倫理意識(shí),根據(jù)課程特點(diǎn),以工程教育認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn),以現(xiàn)代工程教育理念為指導(dǎo),應(yīng)該科學(xué)地從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方式等方面設(shè)計(jì)機(jī)械工程導(dǎo)論課程。

二、“機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程改革的具體舉措

(一)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的目標(biāo)定位。機(jī)械工程學(xué)是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上歷史最為悠久的學(xué)科之一,也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步具有巨大貢獻(xiàn)的工程領(lǐng)域之一。三百多年的發(fā)展可以說(shuō)是一部燦爛輝煌的工業(yè)文明史,在世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,制造業(yè)的發(fā)展和變化是令人炫目的,設(shè)計(jì)手段、制造理論、工藝方法不斷推陳出新,微電子技術(shù)、控制技術(shù)、信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、生物技術(shù)與機(jī)械學(xué)科的交叉、滲透、融合,逐步形成了制造科學(xué)與技術(shù)的許多新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新成果[3]。機(jī)械工程學(xué)涉及的專(zhuān)業(yè)方向很多,如機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子、過(guò)程裝備等等,對(duì)于剛?cè)胄5男律裕瑢?zhuān)業(yè)選擇存在專(zhuān)業(yè)不了解、盲目跟風(fēng)的問(wèn)題。在了解和選擇專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中,高校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的課程安排和咨詢(xún)指導(dǎo),為學(xué)生提供有價(jià)值的、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的信息,便于學(xué)生找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相匹配的專(zhuān)業(yè)。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程作為一門(mén)“專(zhuān)業(yè)啟蒙教育”課程,不僅描繪了機(jī)械工程的發(fā)展歷史,也展示了當(dāng)今制造業(yè)的設(shè)計(jì)手段、加工方法、服務(wù)領(lǐng)域、機(jī)械制造業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向[4-5]。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)χ圃鞓I(yè)有一種豁然開(kāi)朗、回味無(wú)窮的感覺(jué),通過(guò)了解不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)領(lǐng)域,能從設(shè)計(jì)、制造、機(jī)電、控制等幾個(gè)方面綜合考慮,選擇適于個(gè)人發(fā)展的專(zhuān)業(yè)方向。因此,機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的定位是為機(jī)械類(lèi)招生的生源對(duì)象提供全面而清晰的本校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知平臺(tái),對(duì)專(zhuān)業(yè)分流起到導(dǎo)航作用,同時(shí)為以后專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)起到先行先導(dǎo)功能和宏觀統(tǒng)領(lǐng)作用。(二)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的內(nèi)容設(shè)置。機(jī)械工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容需要針對(duì)入校新生對(duì)機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)最關(guān)切的問(wèn)題,如:針對(duì)機(jī)械類(lèi)的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)是干什么的、專(zhuān)業(yè)需要學(xué)什么、畢業(yè)后自己能做什么等問(wèn)題[6-7],引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感,為學(xué)生答疑解惑。本校機(jī)械工程導(dǎo)論課程設(shè)置為16個(gè)學(xué)時(shí)(1個(gè)學(xué)分),主要包括機(jī)械與機(jī)械工程、機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)課程體系、學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法4個(gè)篇章。1.第一篇機(jī)械與機(jī)械工程從介紹機(jī)械、機(jī)器、機(jī)械工程的基本概念入手,通過(guò)18世紀(jì)工業(yè)革命到工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025機(jī)械工程發(fā)展歷程、機(jī)械工程在各領(lǐng)域的成就、機(jī)械工程的社會(huì)重要性的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)、堅(jiān)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信念。2.第二篇機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵以學(xué)科門(mén)類(lèi)、機(jī)械類(lèi)別為索引,并結(jié)合本校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子及過(guò)程控制在機(jī)械工程中的重要性及先進(jìn)性,介紹機(jī)械設(shè)計(jì)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械語(yǔ)言———圖紙的認(rèn)識(shí),了解設(shè)計(jì)是機(jī)械產(chǎn)品的靈魂,而力學(xué)和運(yùn)動(dòng)分析是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵;介紹先進(jìn)制造技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)床加工、特種加工、工藝規(guī)程等最新制造技術(shù),明白中國(guó)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的發(fā)展意義;介紹機(jī)器人、數(shù)控技術(shù)等控制技術(shù)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的重要作用,人工智能化及信息化是機(jī)械工程將來(lái)的重要方向;介紹過(guò)程裝備及其系統(tǒng)的狀態(tài)和工況進(jìn)行監(jiān)測(cè),控制方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)過(guò)程的有序穩(wěn)定是提高過(guò)程裝備的可靠度和功能可利用度的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)機(jī)械類(lèi)中不同專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、畢業(yè)生可從事的工作崗位、發(fā)展目標(biāo)與前景等方面的教學(xué),讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi),了解自己對(duì)不同專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的興趣,為后期專(zhuān)業(yè)分流奠定基礎(chǔ)。3.第三篇人才培養(yǎng)課程體系課程體系由一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成,高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上??紤]機(jī)械類(lèi)招生和培養(yǎng)模式,涉及3個(gè)專(zhuān)業(yè)的課題體系具有異同性的特點(diǎn),(1)4年總學(xué)分為175左右,前1.5年的課程是完全一樣,后2.5年的課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求可設(shè)置不同的課程,滿(mǎn)足大類(lèi)招生和專(zhuān)業(yè)分流的需求;(2)為了滿(mǎn)足機(jī)械大類(lèi)人才培養(yǎng)需求,各專(zhuān)業(yè)均設(shè)置有大類(lèi)通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課(大類(lèi)公共部分)、實(shí)踐教學(xué)(大類(lèi)公共部分);(3)為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,各專(zhuān)業(yè)均增設(shè)了創(chuàng)新拓展模塊。對(duì)課程體系的介紹能幫助新生了解本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式知識(shí)結(jié)構(gòu),了解課程模塊的比例與學(xué)分分布,了解理論課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及各專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系,了解畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求,有助于制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。4、第四篇學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法對(duì)大學(xué)生而言,大學(xué)課內(nèi)成績(jī)是基本,大學(xué)提倡自主性學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)、交流討論、聆聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告等等都是非常好的學(xué)習(xí)方式。此外大學(xué)期間還要注重能力培養(yǎng),包括:(1)獎(jiǎng)學(xué)金:國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金,國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金,學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金;(2)榮譽(yù):江蘇省三好學(xué)生、江蘇省優(yōu)秀學(xué)生干部等等;(3)學(xué)科競(jìng)賽:數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人等;(4)大創(chuàng)項(xiàng)目:大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等;(5)科研成果:本科生授權(quán)專(zhuān)利、、軟件著作等;(6)畢業(yè)論文:江蘇省普通高等學(xué)校本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。了解這些目標(biāo)和方法,有助于新生更快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,有序地、循序漸進(jìn)地完成大學(xué)學(xué)業(yè)和既定目標(biāo)。(三)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)容主要是以課堂介紹為主,以學(xué)生了解或比較熟悉為深度,具有難度不大但信息量大的特點(diǎn)。針對(duì)該課程的特點(diǎn),以上述四大篇章為索引,結(jié)合專(zhuān)題講座、視頻演示、小組討論等形式開(kāi)展教學(xué)。譬如,在課堂教學(xué)中邀請(qǐng)教授對(duì)所研究領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)科發(fā)展概況、學(xué)科發(fā)展前沿問(wèn)題等進(jìn)行專(zhuān)題講座,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,從而幫助學(xué)生從不同角度來(lái)了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容;借助國(guó)際知名企業(yè)產(chǎn)品制造視頻、工業(yè)機(jī)器人作業(yè)視頻等等,讓學(xué)生更直觀地了解先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù),提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度。在實(shí)際的授課過(guò)程中,教學(xué)團(tuán)隊(duì)由各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人組成,將專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與本校科研方向集合,將理論研究和工程實(shí)踐案例相結(jié)合,將專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合,反映工程職業(yè)能力和標(biāo)準(zhǔn),緊靠機(jī)械工程發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的前沿。(四)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的考核評(píng)價(jià)。課程考核的內(nèi)容與形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)和導(dǎo)向作用?;谀壳皩?zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的考核沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范要求的實(shí)際,建立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課特點(diǎn)的考核制度,對(duì)檢查教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課課時(shí)較少,課程主要是引導(dǎo)大一新生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容有所認(rèn)知,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙教育的課程特點(diǎn),機(jī)械工程導(dǎo)論課的課程考核采取小論文的形式進(jìn)行。論文包括五個(gè)主題內(nèi)容:(1)入學(xué)前對(duì)機(jī)械工程的認(rèn)識(shí);(2)目前對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí);(3)談?wù)剬?zhuān)業(yè)導(dǎo)論課后對(duì)機(jī)械工程的了解;(4)談?wù)剬?duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)即“機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子、過(guò)程裝備”等專(zhuān)業(yè)方向的了解;(5)制定大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。論文要求字?jǐn)?shù)不少于3000字,層次清楚、主題突出、觀點(diǎn)明確,其中對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解要有自己的觀點(diǎn);論文格式規(guī)范、語(yǔ)言流暢、文字表達(dá)能力強(qiáng)。論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在:(1)論文內(nèi)容充實(shí)程度,占20分;(2)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)體會(huì)的深刻程度,占50分;(3)文字表達(dá)的邏輯性及流暢程度,占20分;(4)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度,占10分。根據(jù)論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),機(jī)械工程導(dǎo)論的成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個(gè)級(jí)別。優(yōu)秀(90分-100分):針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)論述很詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料新穎、內(nèi)容翔實(shí)。論述清楚,有自己的獨(dú)到見(jiàn)解或心得,滿(mǎn)足撰寫(xiě)論文要求。良好(80分-89分):針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)論述詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料翔實(shí)。論述清楚,有自己的見(jiàn)解或心得。滿(mǎn)足撰寫(xiě)論文要求。中等(70分-79分):針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)論述內(nèi)容較充實(shí)。文理較通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料較充分。論述較清楚,無(wú)原則性錯(cuò)誤。滿(mǎn)足撰寫(xiě)論文要求。及格(60分-69分):針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)論述內(nèi)容單薄。文理基本通順、收集數(shù)據(jù)正確,論述較清楚,無(wú)原則性錯(cuò)誤?;緷M(mǎn)足撰寫(xiě)論文要求。不及格(<60分):針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)論述內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。內(nèi)容混亂,語(yǔ)病多,沒(méi)有體會(huì)。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的考核注重對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核,使學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以培養(yǎng)、形成及提高,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果,提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前,各高校對(duì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)研究尚未達(dá)成廣泛的共識(shí),專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的開(kāi)設(shè)尚處于探索階段,本校就機(jī)械工程導(dǎo)論課程的定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了深入探討及實(shí)踐,對(duì)于高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐證明,機(jī)械專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的設(shè)置,對(duì)引導(dǎo)機(jī)械大一新生了解專(zhuān)業(yè),明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性等方面都起到了較為明顯的積極促進(jìn)作用。

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