[論文關(guān)鍵詞]科學(xué)素質(zhì)科普工作《綱要》

[論文摘要]《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020）》對(duì)于科普工作的研究、開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義。我區(qū)以《綱要》為行動(dòng)指南，針對(duì)四類重點(diǎn)人群開(kāi)展了多種形式的科普工作，取得了一定的良好效果，重點(diǎn)介紹我區(qū)在開(kāi)展科普工作過(guò)程中的五個(gè)具有特色的科普活動(dòng)。

黨的十七次代表大會(huì)指出，在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，發(fā)揮咱中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，第一要義是發(fā)展，也就是說(shuō)要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要促進(jìn)人的全面發(fā)展，那么就應(yīng)該把提高全面科學(xué)素質(zhì)作為切入點(diǎn)。

2008年政府工作報(bào)告也明確指出，要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要。2008年3月15日，總理會(huì)見(jiàn)中外記者時(shí)，談到今后的5年要使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有一個(gè)更大的發(fā)展，使人民生活有一個(gè)更大的提高，使社會(huì)進(jìn)步有一個(gè)更大的推進(jìn)，使改革開(kāi)放邁出更大的步伐。不難得出，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是第一生產(chǎn)力，很多國(guó)家已經(jīng)或正在將經(jīng)濟(jì)發(fā)展向依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展傾斜，人民生活的提高，社會(huì)的進(jìn)步代表著人民物質(zhì)文化精神生活水平的提高，最終實(shí)現(xiàn)的是全民素質(zhì)的提高，而全民素質(zhì)的提高，將會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，從而進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步?？梢?jiàn)，提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要性與必要性。

2002年、2006年分別頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020）》對(duì)于科普工作的研究、開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義。

《綱要》明確了實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的宗旨是全面推動(dòng)我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過(guò)發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全面科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度提高，實(shí)現(xiàn)到本世紀(jì)中葉我國(guó)成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。并且針對(duì)四類重點(diǎn)人群提出了全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃在“十一五”期間的目標(biāo)、任務(wù)和措施。

摘要：以廣州市為例，對(duì)科普資源進(jìn)行了分類研究?？破召Y源開(kāi)發(fā)利用在內(nèi)容、形式、受眾對(duì)象、目標(biāo)等方面表現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。科普工作的形式生動(dòng)活潑，面對(duì)不同的對(duì)象有不同的方法和手段，需要全社會(huì)的關(guān)注和投入，形成科學(xué)的運(yùn)作模式和管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：科普資源；科普內(nèi)容；科普工作

一、科普與科普資源的含義

科普，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是科學(xué)技術(shù)普及，即科學(xué)知識(shí)和技術(shù)通過(guò)某種途徑由客體（科普資源、場(chǎng)館和基地）達(dá)到主體（社會(huì)公眾）的整個(gè)過(guò)程及圍繞這個(gè)過(guò)程所涉及到的所有條件和因素。科普活動(dòng)的核心要素包括三個(gè)方面：科普資源、科普媒介和手段、科普對(duì)象?？破召Y源，通俗地講，就是對(duì)于社會(huì)公眾而言，具有教育、培訓(xùn)、文化和休閑功能的科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象和技術(shù)本身及其經(jīng)人類應(yīng)用變化后的其他表現(xiàn)形式。

二、科普資源的類型及分布

（一）科普資源的分類

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查問(wèn)卷研究中使用的《女醫(yī)師參與科普工作情況調(diào)查表》，是根據(jù)社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷編制的一般原則，結(jié)合親社會(huì)行為理論自行編制，問(wèn)題的選項(xiàng)根據(jù)調(diào)查目的分為單選題和多選題兩種類型［5］。調(diào)查問(wèn)卷包括4部分:第1部分是情況介紹;第2部分是指導(dǎo)語(yǔ);第3部分是被調(diào)查人員基本情況，共3個(gè)題目，包括年齡、職稱和學(xué)歷;第4部分是女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普工作的現(xiàn)狀及影響因素，共5個(gè)方面，包括:①參與行為2題(參加與否、年參與次數(shù));②對(duì)醫(yī)學(xué)科普工作的基本態(tài)度4題(必要性、了解程度、參與責(zé)任、參與意愿);③親社會(huì)意識(shí)6題(服務(wù)社會(huì)、擴(kuò)展醫(yī)學(xué)服務(wù)領(lǐng)域、結(jié)識(shí)同仁、同偽醫(yī)學(xué)斗爭(zhēng)、體現(xiàn)自我價(jià)值、幫助民眾);④消極因素9題(工作繁忙、占用時(shí)間、回報(bào)太低、缺少渠道、商業(yè)味道太濃、受邀醫(yī)師水平低、受邀醫(yī)師責(zé)任心弱、科普對(duì)象層次低、社會(huì)科普氛圍差);⑤其它問(wèn)題。

1.2調(diào)查流程①?gòu)呐t(yī)師協(xié)會(huì)會(huì)員花名冊(cè)中隨機(jī)挑選400名會(huì)員作為研究對(duì)象;②于8月10日前通過(guò)郵局將調(diào)查問(wèn)卷寄送給會(huì)員;③分別于9月30日和10月30日前，通過(guò)電話聯(lián)系尚未寄回問(wèn)卷的會(huì)員，請(qǐng)她們填寫并寄回問(wèn)卷;④對(duì)寄回的有效問(wèn)卷進(jìn)行分析。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析研究主要采用分層逐步回歸的方法，其中分別以參加科普活動(dòng)與否和年參與次數(shù)為因變量，以基本態(tài)度、親社會(huì)意識(shí)、消極因素的相關(guān)要素為自變量。運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果

2.1女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普工作行為的現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)324名女醫(yī)師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全部調(diào)查對(duì)象中有269名(83.0%)女醫(yī)師參加過(guò)科普講座、電視網(wǎng)絡(luò)科普節(jié)目、義診服務(wù)、科普展覽或資料傳單發(fā)放等多種多樣的醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)。在所有參與過(guò)醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)的女醫(yī)師中，近1年內(nèi)有23名(7.1%)沒(méi)有參加過(guò)醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)，87名(27.1%)參加過(guò)1次，39名(11.9%)參加過(guò)2次，65名(19.7%)參加過(guò)3次，32名(10.0%)參加過(guò)4次，78名(24.2%)參加過(guò)5次及以上。

2.2女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普行為及其相關(guān)因素的分層逐步回歸結(jié)果對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分別以參加科普活動(dòng)與否和年參與次數(shù)為因變量，以基本態(tài)度、親社會(huì)意識(shí)、消極因素所包含的條目為自變量，進(jìn)行了分層逐步回歸。統(tǒng)計(jì)分析后從表1可以看出，2個(gè)回歸分析的F值分別等于14.02和28.84，P值均等于0.00，表明2個(gè)變量與自變量之間存在顯著的線性關(guān)系，基本態(tài)度、親社會(huì)意識(shí)、消極因素所包含的部分變量能解釋女醫(yī)師是否參加過(guò)醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)具體行為方差變異的34%，能解釋參加過(guò)醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)女醫(yī)師年參與次數(shù)方差變異的37%。在預(yù)測(cè)女醫(yī)師是否參加過(guò)醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)的具體行為中，3種基本態(tài)度(必要性、了解程度、參與責(zé)任)、2種親社會(huì)意識(shí)(擴(kuò)展醫(yī)學(xué)服務(wù)領(lǐng)域、同偽醫(yī)學(xué)斗爭(zhēng))和1種消極因素(社會(huì)科普氛圍差)與之呈顯著正相關(guān)關(guān)系，對(duì)激發(fā)女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)有積極作用;3種消極因素(工作繁忙、受邀醫(yī)師水平低和受邀醫(yī)師責(zé)任心弱)與女醫(yī)師參與行為呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，對(duì)女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)起消極作用。在預(yù)測(cè)參加過(guò)醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)女醫(yī)師年參與次數(shù)中，2種基本態(tài)度(了解程度、參與意愿)與之呈顯著正相關(guān)關(guān)系，有利于提高女醫(yī)師的年參與次數(shù);2種消極因素(受邀醫(yī)師責(zé)任心弱和社會(huì)科普氛圍差)與之呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，不利于提高年參與次數(shù)。

摘要：今天的科普事業(yè)逐步呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和新特點(diǎn)，科普主體的分化與職業(yè)化已漸成趨勢(shì)，科學(xué)家在科普活動(dòng)中的傳統(tǒng)角色以及評(píng)估方式需要有所改變。本文首先從傳播理論上對(duì)科普職業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，繼而從評(píng)估角度針對(duì)科學(xué)家的科普職責(zé)提出一個(gè)可行的思路，以適應(yīng)當(dāng)代科普發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家；科普角色；職業(yè)化；評(píng)估

Abstract:Nowadayspopularizationofscience(PS)hasbeenembodyingitsownrulesandcharacteristics.ContrarytotheoldnotionthatscientistsshouldactthesubordinateroleofthePS,thispapershowsthatthediversityandspecializationtrendofsubjectsofPSisunavoidable,especiallyduetothemassmediadevelopmentinthisscientificanddemocraticsociety,andsothetraditionalroleofscientistsinthepopularizationactivityofsciencewouldalsobechangedaccordingly.Basedonthegeneralcommunicationmodelofmassmedia,thispaperfirstprovidesanewcommunicationmodelshowingthescientistrolechangesinmodernPS.Thenthepaperdividesthe“scientist”intotwokinds:scientistindividualandscientistgroup,anddiscussestheirdifferentrolesinPS.AsaresultofthedivisionthepapersuggestsapracticalwayforevaluatingthescientistroleinPStoday.

KeyWords:scientists;scientistroleinthePS;professionalism;evaluation

近年來(lái)，在科普理論的研究探討中，對(duì)于科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色職責(zé)和評(píng)估激勵(lì)問(wèn)題一直是引起關(guān)注和討論的話題。2006年5月第九屆公眾科技傳播世界大會(huì)（PCST－9）在韓國(guó)首爾召開(kāi)，期間專門舉辦了針對(duì)“如何培訓(xùn)科學(xué)家與公眾對(duì)話”的主題研討會(huì)［1］，并計(jì)劃出版會(huì)議的討論成果。同時(shí)，針對(duì)科普活動(dòng)中科普主體的定位和分類也有一些不同的提法，如國(guó)內(nèi)有學(xué)者指出，通常認(rèn)為科普創(chuàng)作者是主要的科學(xué)普及工作者，現(xiàn)在看來(lái)科學(xué)傳播的主體可能主要是媒體科學(xué)傳播工作者，有的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前科學(xué)傳播系統(tǒng)中有5個(gè)主體，即科學(xué)共同體、政府、媒體、公眾以及非政府組織。［2］

科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色定位以及評(píng)估問(wèn)題一直是我國(guó)科普政策上的難點(diǎn)，急需從理論上進(jìn)行分析闡述。本文首先從大眾傳播學(xué)的角度，通過(guò)建立新的科學(xué)知識(shí)傳播模型嘗試對(duì)當(dāng)代科普主體的分化和職業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行探討，繼而通過(guò)分析科學(xué)家個(gè)人和團(tuán)體的不同科普職責(zé)為當(dāng)前科學(xué)家的科普角色評(píng)估提供一個(gè)可行的思路。

摘要：今天的科普事業(yè)逐步呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和新特點(diǎn)，科普主體的分化與職業(yè)化已漸成趨勢(shì)，科學(xué)家在科普活動(dòng)中的傳統(tǒng)角色以及評(píng)估方式需要有所改變。本文首先從傳播理論上對(duì)科普職業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，繼而從評(píng)估角度針對(duì)科學(xué)家的科普職責(zé)提出一個(gè)可行的思路，以適應(yīng)當(dāng)代科普發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家；科普角色；職業(yè)化；評(píng)估

Abstract:Nowadayspopularizationofscience(PS)hasbeenembodyingitsownrulesandcharacteristics.ContrarytotheoldnotionthatscientistsshouldactthesubordinateroleofthePS,thispapershowsthatthediversityandspecializationtrendofsubjectsofPSisunavoidable,especiallyduetothemassmediadevelopmentinthisscientificanddemocraticsociety,andsothetraditionalroleofscientistsinthepopularizationactivityofsciencewouldalsobechangedaccordingly.Basedonthegeneralcommunicationmodelofmassmedia,thispaperfirstprovidesanewcommunicationmodelshowingthescientistrolechangesinmodernPS.Thenthepaperdividesthe“scientist”intotwokinds:scientistindividualandscientistgroup,anddiscussestheirdifferentrolesinPS.AsaresultofthedivisionthepapersuggestsapracticalwayforevaluatingthescientistroleinPStoday.

KeyWords:scientists;scientistroleinthePS;professionalism;evaluation

近年來(lái)，在科普理論的研究探討中，對(duì)于科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色職責(zé)和評(píng)估激勵(lì)問(wèn)題一直是引起關(guān)注和討論的話題。2006年5月第九屆公眾科技傳播世界大會(huì)（PCST－9）在韓國(guó)首爾召開(kāi)，期間專門舉辦了針對(duì)“如何培訓(xùn)科學(xué)家與公眾對(duì)話”的主題研討會(huì)［1］，并計(jì)劃出版會(huì)議的討論成果。同時(shí)，針對(duì)科普活動(dòng)中科普主體的定位和分類也有一些不同的提法，如國(guó)內(nèi)有學(xué)者指出，通常認(rèn)為科普創(chuàng)作者是主要的科學(xué)普及工作者，現(xiàn)在看來(lái)科學(xué)傳播的主體可能主要是媒體科學(xué)傳播工作者，有的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前科學(xué)傳播系統(tǒng)中有5個(gè)主體，即科學(xué)共同體、政府、媒體、公眾以及非政府組織。［2］

科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色定位以及評(píng)估問(wèn)題一直是我國(guó)科普政策上的難點(diǎn)，急需從理論上進(jìn)行分析闡述。本文首先從大眾傳播學(xué)的角度，通過(guò)建立新的科學(xué)知識(shí)傳播模型嘗試對(duì)當(dāng)代科普主體的分化和職業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行探討，繼而通過(guò)分析科學(xué)家個(gè)人和團(tuán)體的不同科普職責(zé)為當(dāng)前科學(xué)家的科普角色評(píng)估提供一個(gè)可行的思路。

摘要：今天的科普事業(yè)逐步呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和新特點(diǎn)，科普主體的分化與職業(yè)化已漸成趨勢(shì)，科學(xué)家在科普活動(dòng)中的傳統(tǒng)角色以及評(píng)估方式需要有所改變。本文首先從傳播理論上對(duì)科普職業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，繼而從評(píng)估角度針對(duì)科學(xué)家的科普職責(zé)提出一個(gè)可行的思路，以適應(yīng)當(dāng)代科普發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家；科普角色；職業(yè)化；評(píng)估

Abstract:Nowadayspopularizationofscience(PS)hasbeenembodyingitsownrulesandcharacteristics.ContrarytotheoldnotionthatscientistsshouldactthesubordinateroleofthePS,thispapershowsthatthediversityandspecializationtrendofsubjectsofPSisunavoidable,especiallyduetothemassmediadevelopmentinthisscientificanddemocraticsociety,andsothetraditionalroleofscientistsinthepopularizationactivityofsciencewouldalsobechangedaccordingly.Basedonthegeneralcommunicationmodelofmassmedia,thispaperfirstprovidesanewcommunicationmodelshowingthescientistrolechangesinmodernPS.Thenthepaperdividesthe“scientist”intotwokinds:scientistindividualandscientistgroup,anddiscussestheirdifferentrolesinPS.AsaresultofthedivisionthepapersuggestsapracticalwayforevaluatingthescientistroleinPStoday.

KeyWords:scientists;scientistroleinthePS;professionalism;evaluation

近年來(lái)，在科普理論的研究探討中，對(duì)于科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色職責(zé)和評(píng)估激勵(lì)問(wèn)題一直是引起關(guān)注和討論的話題。2006年5月第九屆公眾科技傳播世界大會(huì)（PCST－9）在韓國(guó)首爾召開(kāi)，期間專門舉辦了針對(duì)“如何培訓(xùn)科學(xué)家與公眾對(duì)話”的主題研討會(huì)［1］，并計(jì)劃出版會(huì)議的討論成果。同時(shí)，針對(duì)科普活動(dòng)中科普主體的定位和分類也有一些不同的提法，如國(guó)內(nèi)有學(xué)者指出，通常認(rèn)為科普創(chuàng)作者是主要的科學(xué)普及工作者，現(xiàn)在看來(lái)科學(xué)傳播的主體可能主要是媒體科學(xué)傳播工作者，有的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前科學(xué)傳播系統(tǒng)中有5個(gè)主體，即科學(xué)共同體、政府、媒體、公眾以及非政府組織。［2］

科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色定位以及評(píng)估問(wèn)題一直是我國(guó)科普政策上的難點(diǎn)，急需從理論上進(jìn)行分析闡述。本文首先從大眾傳播學(xué)的角度，通過(guò)建立新的科學(xué)知識(shí)傳播模型嘗試對(duì)當(dāng)代科普主體的分化和職業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行探討，繼而通過(guò)分析科學(xué)家個(gè)人和團(tuán)體的不同科普職責(zé)為當(dāng)前科學(xué)家的科普角色評(píng)估提供一個(gè)可行的思路。

中國(guó)近代科學(xué)的興起和發(fā)展與西方科學(xué)的輸入和傳播是緊密聯(lián)系在一起的。20世紀(jì)初，隨著中國(guó)社會(huì)對(duì)西方科學(xué)的逐步深入的認(rèn)識(shí)和理解，一些有識(shí)之士意識(shí)到向大眾普及科學(xué)、重塑國(guó)民素質(zhì)對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、民族振興具有重要意義。五四新文化運(yùn)動(dòng)將賽先生大張旗鼓地請(qǐng)進(jìn)了中國(guó)，很快中國(guó)社會(huì)上就掀起了一場(chǎng)傳播、普及科學(xué)的浪潮，并使科學(xué)取得了“無(wú)上尊嚴(yán)的地位”，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步至今有著深遠(yuǎn)的影響。許多愛(ài)國(guó)志士深知賽先生對(duì)于中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要性，著名教育家蔡元培就指出：“欲救中國(guó)于萎糜不振之中，惟有力倡科學(xué)化”，“現(xiàn)在中國(guó)多不知科學(xué)為何物，最要先輸入科學(xué)思想。”科學(xué)家顧毓琇先生也曾撰文提倡“以科學(xué)的方法整理中國(guó)固有的文化，以科學(xué)的知識(shí)充實(shí)中國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)，以科學(xué)的精神光大中國(guó)未來(lái)的生命?！笨茖W(xué)的宣傳和普及始終是近代中國(guó)社會(huì)及有識(shí)之士們關(guān)注的一個(gè)重要方面。的一面旗幟──《科學(xué)》雜志自1915年創(chuàng)刊至1950年共發(fā)行32卷，成為當(dāng)時(shí)傳播最廣、影響最大、讀者最多的一本綜合性科技期刊。1934年，在陳望道先生主編的《太白》雜志上首次出現(xiàn)了以小品文形式傳播科學(xué)知識(shí)的科普文章，科學(xué)小品文以其短小、生動(dòng)、活潑的文風(fēng)深受廣大讀者的喜愛(ài)。同期的《科學(xué)大眾》、《科學(xué)的中國(guó)》、《科學(xué)畫(huà)報(bào)》、《通信自然科學(xué)》等均是向廣大社會(huì)公眾普及科學(xué)的陣地。中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的主將魯迅先生在五四前夕寫的雜文《熱風(fēng)•隨感錄三十八》中說(shuō)道：“我希望也有一種七百零七的藥，可以醫(yī)治思想上的病，這藥原來(lái)已發(fā)明，就是‘科學(xué)’一味?！币蚨鳛槲膶W(xué)家的魯迅先生也翻譯撰寫了大量的科普作品，以促進(jìn)國(guó)人認(rèn)識(shí)科學(xué)，達(dá)到“改造精神”的目的。教育家陶行知在30年代初提倡科學(xué)下嫁運(yùn)動(dòng)，意即把科學(xué)下嫁給工農(nóng)大眾，并在《申報(bào)》總經(jīng)理史量才的資助下創(chuàng)立了向兒童系統(tǒng)普及科學(xué)知識(shí)的機(jī)構(gòu)──自然科學(xué)園。在這一時(shí)期，董純才、賈祖璋、溫濟(jì)澤、顧均正、竺可楨、高士其等均創(chuàng)作了大量的科普作品，在他們的影響和帶動(dòng)下中國(guó)各階層的知識(shí)分子及其學(xué)術(shù)組織、社會(huì)團(tuán)體都紛紛加入到了向人民大眾普及科學(xué)的行列?？梢哉f(shuō)，20世紀(jì)上半葉中國(guó)的科學(xué)普及事業(yè)已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

新中國(guó)成立后，我國(guó)政府將科普工作視為一項(xiàng)國(guó)家事業(yè)給予了較高的重視。幾十年來(lái)，我國(guó)的科普工作在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)等方面功不可沒(méi)，并形成了自己的特色。本章通過(guò)清理我國(guó)科普事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，試圖概括其發(fā)展?fàn)顩r以及我國(guó)對(duì)科學(xué)普及的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并作簡(jiǎn)要評(píng)述。

2-1組織建設(shè)時(shí)期（1949—1958）

1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)了具有臨時(shí)國(guó)家憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，《共同綱領(lǐng)》第43條規(guī)定：“努力發(fā)展自然科學(xué)，以服務(wù)于工業(yè)，農(nóng)業(yè)和國(guó)防的建設(shè)。獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，普及科學(xué)知識(shí)?！毙轮袊?guó)成立后，中央人民政府文化部曾一度設(shè)立了科學(xué)普及局，中國(guó)化學(xué)史專家袁翰青教授任局長(zhǎng)。該局負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)的科普工作，提出了“科學(xué)普及工作也必須做到明確而深入地為當(dāng)前的生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)”的要求。在國(guó)家根本大法中寫入向廣大勞動(dòng)人民普及科學(xué)知識(shí)的條文，并在中央政府部門設(shè)立科普機(jī)構(gòu)，這在中國(guó)的歷史上是史無(wú)前例的。

1950年8月18日至24日，中華全國(guó)自然科學(xué)工作者代表會(huì)議（簡(jiǎn)稱科代會(huì)）在北京清華大學(xué)禮堂召開(kāi)。吳玉章在開(kāi)幕詞中指出：“中國(guó)革命的偉大勝利為中國(guó)科學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代。在這個(gè)新時(shí)代中，科學(xué)工作者義不容辭地要努力參加鞏固勝利和建設(shè)新國(guó)家的工作。在我們?nèi)嗣衩裰鲗Ｕ膰?guó)家里，科學(xué)工作不再依靠私人的提倡或所謂‘慈善’性的援助，而是明確地成為國(guó)家的事務(wù)。”科學(xué)界“當(dāng)人民自己掌握政權(quán)以后，進(jìn)入和平建設(shè)的時(shí)候，要緊的便是怎樣做好科學(xué)的深入研究和廣泛普及的工作。”科代會(huì)明確了發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)際和普及與提高相結(jié)合的方針，在處理普及和提高的關(guān)系上，應(yīng)當(dāng)遵循主席在延安文藝座談會(huì)上提出的“在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及”的原則。為此，會(huì)議決定成立“中華全國(guó)自然科學(xué)專門學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)”（簡(jiǎn)稱“全國(guó)科聯(lián)”）和“中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)”（簡(jiǎn)稱“全國(guó)科普”或者“科普協(xié)會(huì)”）兩個(gè)組織。前者以團(tuán)結(jié)號(hào)召全國(guó)自然科學(xué)工作者從事自然科學(xué)研究以促進(jìn)新民主主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)為宗旨；后者以宣傳普及自然科學(xué)知識(shí)，提高廣大人民群眾的科學(xué)技術(shù)水平為宗旨。此后不久，1951年10月原中央文化部科學(xué)普及局的建制轉(zhuǎn)入中央社會(huì)文化事業(yè)管理局，因而科普協(xié)會(huì)就成了我國(guó)科普工作的實(shí)際推動(dòng)者和組織管理者。

科普協(xié)會(huì)以“普及自然科學(xué)知識(shí)，提高人民科學(xué)技術(shù)水平”為宗旨，規(guī)定了自身的任務(wù)是：“組織會(huì)員通過(guò)講演、展覽、出版及其他方法，進(jìn)行自然科學(xué)的宣傳，以期達(dá)到下列目的：

摘要：本文主要研究了表現(xiàn)主義在科普影片創(chuàng)作中的應(yīng)用，以及表現(xiàn)主義在科普影片創(chuàng)作中的發(fā)展趨勢(shì)，期望對(duì)其發(fā)展帶來(lái)一些有益的啟示。

關(guān)鍵詞：科普影片紀(jì)實(shí)手法表現(xiàn)主義

除具備傳統(tǒng)科教片“以科學(xué)為內(nèi)容，運(yùn)用多樣的電視傳播手段，宣傳科學(xué)思想、普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)方法以及弘揚(yáng)科學(xué)精神”的特點(diǎn)，?？破沼捌粌H講述知識(shí)，還關(guān)注科學(xué)事件的發(fā)展和人物。它的本質(zhì)特征之一是敘述故事。然而，單一遵循紀(jì)錄片“客觀、真實(shí)”的紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格，再加上原本就顯得枯燥乏味的內(nèi)容，必然出現(xiàn)情節(jié)牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)知識(shí)難以普及、受眾不滿意等情況。因此，創(chuàng)作科普影片時(shí)，堅(jiān)持知識(shí)的科學(xué)性以及秉承紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格的前提下，融人表現(xiàn)主義會(huì)使科普影片更具觀賞性。

一、紀(jì)實(shí)主義風(fēng)格VS表現(xiàn)主義的特征

科普影片作為紀(jì)錄片的一種。主要運(yùn)用的是紀(jì)實(shí)方法。在我國(guó)，說(shuō)到紀(jì)實(shí)方法，一般指的是巴贊的理論。巴贊認(rèn)為紀(jì)實(shí)主義是“存在先于含義”。紀(jì)實(shí)主義反對(duì)主題先行，導(dǎo)演只需“把事實(shí)交給大家”。它只是客觀存在，主題就已在其中了，并非導(dǎo)演賦予的。紀(jì)實(shí)主義所表達(dá)的意義，則來(lái)自現(xiàn)實(shí)本身，它是現(xiàn)實(shí)說(shuō)話。

巴贊的紀(jì)實(shí)理論是建立在攝影影像本體論的基礎(chǔ)上的。他認(rèn)為影像“按照嚴(yán)格的決定論自動(dòng)生成，不用人加以干預(yù)，參與創(chuàng)造”。“一切藝術(shù)都是以人的參與為基礎(chǔ)的。唯獨(dú)在攝影中，我們有了不讓人介入的特權(quán)?！彼€認(rèn)為“攝影的美學(xué)特性在于揭示真實(shí)。”而主體的人，對(duì)客觀世界往往有成見(jiàn)和偏見(jiàn)。只有把人排除出去，客觀世界才能真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)。在表意方面，他反對(duì)“含義先于存在”，主張“存在先于含義”，要求“僅僅通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)表象的展現(xiàn)揭示出現(xiàn)實(shí)的含義”。在結(jié)構(gòu)方面，他反對(duì)人為地戲劇結(jié)構(gòu)，要求具有“具有更多的生物學(xué)的特點(diǎn)”，“故事的發(fā)生與發(fā)展具有生命般的這是與自由。”在鏡頭方面，他反對(duì)理性蒙太奇，倡導(dǎo)長(zhǎng)鏡頭。

一、青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展模式的現(xiàn)狀———以沈陽(yáng)市為例

1.我國(guó)社區(qū)科普文化教育的發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)代意義上的社區(qū)文化教育是20世紀(jì)初在歐美一些國(guó)家興起的，此后，社區(qū)文化教育的內(nèi)涵被不斷豐富和完善，成為現(xiàn)代國(guó)際教育的一種發(fā)展趨勢(shì)和潮流。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年的關(guān)注普遍增強(qiáng)。世界各國(guó)也都日益重視青少年社區(qū)科普文化教育工作的開(kāi)展。我國(guó)現(xiàn)代意義的社區(qū)文化教育形成于20世紀(jì)80年代中期。1986年，上海市閘北區(qū)社區(qū)文化教育委員會(huì)率先成立，使社區(qū)文化教育模式在全國(guó)范圍內(nèi)得到普及和發(fā)展。2002年，遼寧省沈陽(yáng)市首創(chuàng)“社區(qū)科普大學(xué)”。十多年來(lái)，沈陽(yáng)社區(qū)科普大學(xué)不斷發(fā)展壯大，迄今為止已創(chuàng)辦分校275所，市級(jí)重點(diǎn)分?？倲?shù)已逾百所，在校學(xué)員1.3萬(wàn)人，講師團(tuán)教師1200名，組織課堂教學(xué)8.9萬(wàn)課時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員222.6萬(wàn)人次，開(kāi)展第二課堂科普活動(dòng)3000余次，參加科普活動(dòng)人數(shù)達(dá)60萬(wàn)人次。志愿者教師隊(duì)伍也越來(lái)越壯大，社區(qū)科普大學(xué)已經(jīng)成為全市學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的有效載體。2011年6月1日，“沈陽(yáng)社區(qū)大講堂———百萬(wàn)市民數(shù)字化在線學(xué)習(xí)惠民教育工程”啟動(dòng)。此次活動(dòng)著力打造十個(gè)國(guó)家級(jí)學(xué)習(xí)型社區(qū)示范點(diǎn)，建設(shè)百個(gè)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了同時(shí)視頻學(xué)習(xí)1000人，在線學(xué)習(xí)10000人的工作目標(biāo)，每年社區(qū)教育覆蓋百萬(wàn)人次。通過(guò)社區(qū)大講堂，沈陽(yáng)將構(gòu)建全市社區(qū)教育體系，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，鞏固沈陽(yáng)文明城市和生態(tài)城市建設(shè)成果，提升市民素質(zhì)和城市素質(zhì)。

2.青少年社區(qū)科普文化教育的主體：青少年科技活動(dòng)中心

在我國(guó)推進(jìn)科普文化教育的進(jìn)程中，青少年的科普文化教育活動(dòng)可以分為兩個(gè)部分。一是以學(xué)校教育范圍內(nèi)的課堂教學(xué)為主的科普文化教育；二是以校外教育為主的各級(jí)各類科普文化教育活動(dòng)。其具體內(nèi)容是通過(guò)各級(jí)各類科技創(chuàng)新大賽、課外學(xué)習(xí)計(jì)劃、非正規(guī)教育項(xiàng)目、科技館活動(dòng)、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)、科普教育基地、青少年高?？茖W(xué)營(yíng)等形式開(kāi)展科普文化教育活動(dòng)。而全國(guó)各級(jí)各類青少年科技活動(dòng)中心作為主體承擔(dān)了關(guān)于青少年的各種科技創(chuàng)新和科普教育任務(wù)。（1）中國(guó)科協(xié)青少年科技中心（科普活動(dòng)中心）是中國(guó)科協(xié)所屬社會(huì)公益性機(jī)構(gòu)，從事向青少年和社會(huì)公眾傳播科學(xué)，開(kāi)展示范性、導(dǎo)向性科學(xué)普及活動(dòng)，組織青少年科技競(jìng)賽的工作，是中國(guó)科協(xié)開(kāi)展青少年科技教育、向公眾進(jìn)行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。自上世紀(jì)七十年代以來(lái)，在青少年中開(kāi)展了多種多樣的科技教育活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)年輕一代對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使他們樹(shù)立科學(xué)的思想和精神，提高未來(lái)社會(huì)公民的科學(xué)素質(zhì)。（2）遼寧省青少年科技活動(dòng)中心是遼寧省科協(xié)所屬的社會(huì)公益性機(jī)構(gòu)。該中心擔(dān)負(fù)組織面向廣大社會(huì)公眾的科學(xué)普及活動(dòng)的任務(wù)，在青少年中開(kāi)展了多種多樣的科技教育活動(dòng)，是遼寧省開(kāi)展青少年科技教育、向青少年進(jìn)行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。中心設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，常年組織“大手拉小手”、百名專家進(jìn)社區(qū)、科普大篷車巡展，舉辦“青少年科技創(chuàng)新大賽”、學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、航模比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供相關(guān)的科普知識(shí)內(nèi)容。

二、青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展存在的問(wèn)題

摘要：科學(xué)技術(shù)普及工作，在社會(huì)發(fā)展中與時(shí)俱進(jìn)，不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，新技術(shù)新信息的傳播由一對(duì)多變多對(duì)多，突破了傳統(tǒng)的宣傳模式。科普宣傳員應(yīng)從新定位自己的工作方式，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的信息渠道，做好宣傳工作。要善于甄別網(wǎng)上信息，把握好宣傳導(dǎo)向。要掌握好網(wǎng)絡(luò)信息的主動(dòng)權(quán)，把握好度和時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：關(guān)于；科普宣傳；思考

科學(xué)技術(shù)普及工作是以提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、人與自然和諧發(fā)展為目的的全民終身科學(xué)教育。它主要功能是通過(guò)提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，具有運(yùn)用科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法達(dá)到判斷處理各種事務(wù)的能力和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)世界觀。這項(xiàng)工作，在我們現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中具有非常重要的作用。這項(xiàng)工作，也在與時(shí)俱進(jìn)，在不同歷史時(shí)期有不同的內(nèi)涵。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始以論壇、博客、聊天室、移動(dòng)通訊等新的方式對(duì)信息進(jìn)行傳播，突破了傳統(tǒng)的宣傳模式，新技術(shù)新信息傳播由一對(duì)多變成多對(duì)多。面對(duì)這些變化，作為科普宣傳員不能視而不見(jiàn)，應(yīng)該在一定程度上利用一切可以利用的先進(jìn)技術(shù)，從新定位自己的工作方式，不斷地總結(jié)提高，并對(duì)宣傳模式的諸多方面進(jìn)行再思考。

一、傳統(tǒng)的科普宣偉員要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)媒體的信息渠道，做好出色的宣傳工作

網(wǎng)絡(luò)科普，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)今時(shí)代多元化的宣傳理念。傳統(tǒng)的科普活動(dòng)，如現(xiàn)代科學(xué)、健身講座、家居綠化、書(shū)畫(huà)活動(dòng)、再就業(yè)培訓(xùn)，后來(lái)又有了科普周、科普之夏、科普之冬、科普大篷車、科普伴你行、科普進(jìn)社區(qū)等等，科普宣傳員首當(dāng)其沖、義不容辭地工作在第一線。但在當(dāng)前，這種多形式、多渠道、多層次的宣傳已經(jīng)不是各個(gè)宣傳員的專利，越來(lái)越多的普通公民都借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及數(shù)碼技術(shù)主動(dòng)加入到科普宣傳工作中，主動(dòng)參與，主動(dòng)宣傳，體現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式，作為科普宣傳專職工作者，更應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)這股東風(fēng)，借助網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性、海量性、互助性及方便性，篩選有使用價(jià)值的科普資料，增加信息渠道和信息量，以便把宣傳工作做的更新鮮、更厚實(shí)、更有深度。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各地31個(gè)省、自治區(qū)直轄市老科協(xié)中，有311個(gè)地市、503個(gè)縣、1198個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了老科協(xié)組織，社區(qū)老科協(xié)發(fā)展到家772個(gè)，各分會(huì)直屬團(tuán)體增加到250多個(gè)，個(gè)人會(huì)員現(xiàn)在增加到60萬(wàn)人。勿庸置疑，網(wǎng)絡(luò)科普的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)模式形成了很大的沖擊，為傳統(tǒng)科普宣傳提供了豐富的信息來(lái)源，互動(dòng)性也為宣傳者提供了方便的工作方法。由平時(shí)單方面策劃宣傳變成與更多的互動(dòng)對(duì)象平等交流，可以使宣傳工作更真實(shí)、更鮮活、更有說(shuō)服力。

二、傳統(tǒng)的科普宣辟員要善于甄別網(wǎng)上信息，把握好宣傳導(dǎo)向