第一條為規(guī)范我委機(jī)關(guān)在職人員學(xué)歷學(xué)位教育管理，鼓勵職工努力學(xué)習(xí)，提升隊伍素質(zhì)，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，參照《水利部機(jī)關(guān)公務(wù)員在職學(xué)歷學(xué)位教育管理暫行辦法》，結(jié)合我委實際，制定本辦法。

第二條珠江委機(jī)關(guān)工作人員學(xué)歷學(xué)位教育包括參加國家承認(rèn)的在職研究生（含第二學(xué)士學(xué)位）、碩士研究生、博士研究生學(xué)歷或?qū)W位的學(xué)習(xí)。

第三條委機(jī)關(guān)工作人員參加在職學(xué)歷或?qū)W位教育，應(yīng)具備下列基本條件：

1.到委機(jī)關(guān)工作兩年以上（不含見習(xí)期或試用期），且年度考核結(jié)果為稱職以上；

2.選擇與本職工作對口或相關(guān)的專業(yè)，體現(xiàn)學(xué)用一致的原則；

3.以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，原則上不得占用工作時間。

摘要:培養(yǎng)大學(xué)生勞動精神是高校立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要，高職院校作為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才教育、培養(yǎng)基地，所以人才的培養(yǎng)需要他們具備較強(qiáng)的吃苦耐勞能力以及主動勞動的精神和意識，根據(jù)高職學(xué)生特點，可以從對學(xué)生社會主義核心價值觀來引領(lǐng)、構(gòu)建?！皟?nèi)與外”有效協(xié)同平臺和考核機(jī)制督促三方面采取措施，培育高職院校學(xué)生符合時代發(fā)展的勞動精神。

關(guān)鍵詞:高職院校;勞動教育;路徑

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌［1］。職業(yè)教育培養(yǎng)了70%以上的生產(chǎn)、服務(wù)的高素質(zhì)勞動者，《意見》的新要求賦予了職業(yè)院校強(qiáng)化勞動教育的新使命。

1職業(yè)院校開展勞動教育優(yōu)勢

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)技能型人才。德技雙修的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育人才培養(yǎng)之本。勞動教育是培養(yǎng)更多具備勞動能力和勞動意識人才的重要途徑。郭麗強(qiáng)認(rèn)為勞動教育是腦力勞動和體力勞動的組合［2］。冀曉萍認(rèn)為勞動教育包含情感態(tài)度價值觀、動手動腦能力和解決實際問題的能力［3］。勞動教育促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生德育發(fā)展。勞動創(chuàng)造歷史和人本身，勞動能樹德。通過弘揚勞動精神和勞動價值使學(xué)生主動參與勞動，同時在勞動的過程中樹立正確價值觀和思想觀，使學(xué)生養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)歷史使命的意識和責(zé)任［4］。此外，承擔(dān)歷史使命和實現(xiàn)自己的人生價值使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)。多以勞動也是促進(jìn)學(xué)生正確價值觀形成的重要途徑，更是學(xué)生感受勞動價值、樹立勞動意識、提高自身抗挫能力和吃苦能力的重要途徑，使高職學(xué)生成為一名有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。［5］勞動教育強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生崗位技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展離不開工匠精神，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能和工匠精神是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的前提，符合企業(yè)、社會對現(xiàn)代化人才的要求。經(jīng)過勞動教育之后學(xué)生的意志力得到了培養(yǎng)，體驗了勞動的過程并且感受到了自己的價值，同時對所學(xué)的專業(yè)知識加深了記憶，久而久之就可以成為一名綜合型人才。

2高職院校勞動教育存在的現(xiàn)實問題

摘要:培養(yǎng)大學(xué)生勞動精神是高校立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要，高職院校作為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才教育、培養(yǎng)基地，所以人才的培養(yǎng)需要他們具備較強(qiáng)的吃苦耐勞能力以及主動勞動的精神和意識，根據(jù)高職學(xué)生特點，可以從對學(xué)生社會主義核心價值觀來引領(lǐng)、構(gòu)建?！皟?nèi)與外”有效協(xié)同平臺和考核機(jī)制督促三方面采取措施，培育高職院校學(xué)生符合時代發(fā)展的勞動精神。

關(guān)鍵詞:高職院校;勞動教育;路徑

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌［1］。職業(yè)教育培養(yǎng)了70%以上的生產(chǎn)、服務(wù)的高素質(zhì)勞動者，《意見》的新要求賦予了職業(yè)院校強(qiáng)化勞動教育的新使命。

1職業(yè)院校開展勞動教育優(yōu)勢

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)技能型人才。德技雙修的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育人才培養(yǎng)之本。勞動教育是培養(yǎng)更多具備勞動能力和勞動意識人才的重要途徑。郭麗強(qiáng)認(rèn)為勞動教育是腦力勞動和體力勞動的組合［2］。冀曉萍認(rèn)為勞動教育包含情感態(tài)度價值觀、動手動腦能力和解決實際問題的能力［3］。勞動教育促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生德育發(fā)展。勞動創(chuàng)造歷史和人本身，勞動能樹德。通過弘揚勞動精神和勞動價值使學(xué)生主動參與勞動，同時在勞動的過程中樹立正確價值觀和思想觀，使學(xué)生養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)歷史使命的意識和責(zé)任［4］。此外，承擔(dān)歷史使命和實現(xiàn)自己的人生價值使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)。多以勞動也是促進(jìn)學(xué)生正確價值觀形成的重要途徑，更是學(xué)生感受勞動價值、樹立勞動意識、提高自身抗挫能力和吃苦能力的重要途徑，使高職學(xué)生成為一名有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。［5］勞動教育強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生崗位技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展離不開工匠精神，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能和工匠精神是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的前提，符合企業(yè)、社會對現(xiàn)代化人才的要求。經(jīng)過勞動教育之后學(xué)生的意志力得到了培養(yǎng)，體驗了勞動的過程并且感受到了自己的價值，同時對所學(xué)的專業(yè)知識加深了記憶，久而久之就可以成為一名綜合型人才。

2高職院校勞動教育存在的現(xiàn)實問題

摘要：目前，由于部分高校在思想上對勞動教育重視不夠、西方錯誤社會思潮和封建落后思想對勞動觀念的侵蝕以及高校勞動教育制度建設(shè)中存在的形式主義等主客觀因素的疊加影響，高校勞動教育仍然面臨著比較嚴(yán)重的認(rèn)知困境、取向困境和制度困境。因此，需要從加強(qiáng)高校馬克思主義勞動觀教育、正確引導(dǎo)高校勞動教育的前進(jìn)方向、建立健全高校勞動教育制度體系等方面著力，開創(chuàng)新時代高校勞動教育新局面。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；勞動教育；困境；應(yīng)對

在2018年的全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出了加強(qiáng)新時代勞動教育的新要求和總體目標(biāo)，提倡廣泛開展勞動教育實踐活動，以及強(qiáng)化對實施勞動教育的保障能力和組織領(lǐng)導(dǎo)。顯然，新時代高校勞動教育作為一項重要的時代課題亟待進(jìn)一步研究。

一、新時代高校勞動教育面臨的困境及原因分析

1.新時代高校勞動教育主要面臨著認(rèn)知困境、取向困境和制度困境。第一，認(rèn)知困境。一是將勞動教育狹義化、簡單化理解。一部分人將勞動教育狹義地等同于勞動課、課外實踐活動、社會實踐活動，從而忽略了勞動觀念、勞動價值取向、勞動精神的培養(yǎng)。另一部分人則是把勞動教育簡單地等同于勞動文化、勞動技能的學(xué)習(xí)，定義為對學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動品質(zhì)和基本的勞動技能，弱化和忽視了體力勞動。二是對馬克思主義勞動觀的曲解。馬克思主義勞動觀指出，人是勞動的產(chǎn)物，正是勞動才創(chuàng)造了真正意義上的人；人類一切物質(zhì)財富和精神財富的形成離不開人的辛勤勞動；全部社會關(guān)系的形成和發(fā)展同樣也離不開人的勞動，它是促進(jìn)社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的重要途徑。然而，高校一部分人沒有理解和掌握馬克思主義勞動觀的本質(zhì)屬性，造成認(rèn)知錯位。第二，取向困境。一是勞動教育被邊緣化。在高?，F(xiàn)有課程體系中，沒有設(shè)置專門的勞動教育課程，沒有分配學(xué)分。高校在勞動教育上存在著課程缺失的現(xiàn)象，而在課程之外，高校師生輕視勞動，回避“臟活”“累活”的現(xiàn)象比較普遍。二是勞動教育被功利化。對一些回報率較高的勞動教育，如經(jīng)費充足的實踐教育項目、關(guān)乎績效考評的勞動教育活動等，往往吸引高校師生趨之若鶩。這些表現(xiàn)，從本質(zhì)上凸顯了一種非馬克思主義勞動觀，是對勞動教育和馬克思主義勞動觀取向選擇上的缺位。第三，制度困境。從現(xiàn)有的高校勞動教育制度來看，高校勞動教育管理制度體系、教師人才隊伍培養(yǎng)制度體系、勞動教育課程育人制度體系面臨著不完善不健全的困境，影響了高校勞動教育的實施。2.新時代高校勞動教育困境的歸因分析。第一，對高校勞動教育重視不夠。部分高校領(lǐng)導(dǎo)者、教師和大學(xué)生在思想上輕視勞動教育，這是造成勞動教育認(rèn)知錯位的重要原因。第二，西方錯誤社會思潮和封建落后勞動觀念的雙重影響。新時代高校勞動教育受到西方錯誤社會思潮和殘余的封建落后勞動觀念的雙重影響。在西方錯誤社會思潮和封建落后勞動觀念的雙重沖擊下，既給勞動教育的認(rèn)知和取向造成嚴(yán)重的干擾，也給當(dāng)前高校大力推進(jìn)勞動教育，營造禮敬勞動、愛好勞動、重視勞動、認(rèn)真勞動的氛圍帶來了巨大的挑戰(zhàn)。第三，高校勞動教育制度建設(shè)中的形式主義。形式主義是實事求是的大敵，然而，在實際工作中，形式主義對新時代高校勞動教育制度建設(shè)的干擾與破壞卻是不容小覷的。

二、新時代高校勞動教育困境的應(yīng)對

根據(jù)《璧山縣全日制完全小學(xué)（規(guī)范級）層次目標(biāo)管理評估方案》的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，對照我校學(xué)校管理、教育質(zhì)量、辦學(xué)條件等方面的工作進(jìn)行了自查，在自查中做到了堅持標(biāo)準(zhǔn)、實事求是，把自查過程作為總結(jié)工作，查找差距，改進(jìn)工作的過程?，F(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、學(xué)校管理方面。

1、辦學(xué)思想。

在學(xué)校管理工作中，我校全面貫徹教育方針，基本確定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，能結(jié)合學(xué)校實際，制定了中長期發(fā)展規(guī)劃。樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，制定了《馬坊小學(xué)教職工綜合考核制度》，對教師實施科學(xué)、規(guī)范的評價。實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動發(fā)展。

2、組織領(lǐng)導(dǎo)。

⑴領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體配合好，有較高的政策水平和管理能力。學(xué)校工作決策正確，無失誤。有開拓創(chuàng)新能力，有協(xié)調(diào)能力，上下級關(guān)系、周邊關(guān)系、干群關(guān)系好。工作責(zé)任心強(qiáng)，辦事不推諉、拖拉，為教師服務(wù)好。在教職工中有威信，有凝聚力，教職工信賴。

學(xué)校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)健全，形成校、系兩級管理的模式。學(xué)生處在學(xué)校教育副校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展學(xué)生教育管理工作，對全校學(xué)生工作進(jìn)行宏觀管理。學(xué)生所在教學(xué)系設(shè)有教學(xué)副主任具體負(fù)責(zé)本系的學(xué)生教育管理工作。

學(xué)校制定了《系部學(xué)生工作管理標(biāo)準(zhǔn)》，在全校開展系部之間學(xué)生工作評比，通過學(xué)生工作規(guī)范、學(xué)生思想政治教育、日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生工作創(chuàng)新四大方面進(jìn)行考核，每學(xué)期通過考評打分評出學(xué)生工作先進(jìn)系部。形成良性的學(xué)生管理競爭機(jī)制。

在全校范圍內(nèi)開展班級綜合目標(biāo)考核，按照《班級綜合管理目標(biāo)考核辦法》從班級學(xué)生思想政治工作、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)等方面對班級進(jìn)行檢查考核，每期評出獲獎班級，在全校形成班級之間比、學(xué)、趕、超的良好局面。

學(xué)生管理制度齊全，共制定學(xué)生評優(yōu)管理標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生違紀(jì)處分管理標(biāo)準(zhǔn)等共24個學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)，實行較為科學(xué)且行之有效的考勤獎懲制度。學(xué)生學(xué)籍管理制度齊全，考核嚴(yán)格。學(xué)校設(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、優(yōu)秀貧困生獎學(xué)金、科技創(chuàng)新獎學(xué)金和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，鼓勵學(xué)生勤奮努力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校學(xué)生組織建全，校學(xué)生會在校團(tuán)委的指導(dǎo)下開展工作，各系設(shè)立了學(xué)生會分會，各教學(xué)班均建立班委會和團(tuán)支部，獨立開展學(xué)生“三自”活動。

全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。我校在學(xué)校教育中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，制定了《重慶電力高等專科學(xué)校素質(zhì)教育大綱》，從學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及人文身心素質(zhì)四大方面開展教育工作。通過專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、心理學(xué)教育講、政策與形勢教育、演講與辯論知識，衛(wèi)生健康教育、學(xué)習(xí)方法講座；形式多樣、內(nèi)容豐富的各種學(xué)生活動，充實素質(zhì)教育形式，提高素質(zhì)教育效果。每年舉辦全校學(xué)生參加的“講文明、樹新風(fēng)”活動月、“科技文化節(jié)”、“社團(tuán)繽紛月”和“紅五月歌詠比賽”等大型學(xué)生活動。

每年舉辦校田徑運動會；堅持全校學(xué)生每天上早操，不定期舉辦衛(wèi)生與健康知識講座、急救知識培訓(xùn)、心理講座，將學(xué)生行為規(guī)范考核成績納入學(xué)生獎學(xué)金評定，年度先進(jìn)評選之中。堅持開設(shè)學(xué)生勞動教育課。堅持每周學(xué)生班會課和間周學(xué)生團(tuán)組織生活，通過主題班會課、最佳團(tuán)日、音樂欣賞、學(xué)習(xí)、討論、環(huán)保教育、參觀革命紀(jì)念館、畢業(yè)生模擬招聘會等活動，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

2021年以來，區(qū)教體局在區(qū)委、區(qū)政府的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實市委、市政府“三個一”的工作要求，緊扣“優(yōu)質(zhì)均衡、強(qiáng)區(qū)名城”目標(biāo)任務(wù)，凝心聚力、攻堅克難、夯實常規(guī)、提升內(nèi)涵，全力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。

2021年上半年工作總結(jié)

（一）黨建工作卓有成效，黨史學(xué)習(xí)教育扎實推進(jìn)。

1.夯實基層基礎(chǔ)，扎實推進(jìn)基層組織建設(shè)。一是開展區(qū)教育系統(tǒng)黨組織書記抓基層黨建、從嚴(yán)治黨工作述職活動，82名黨組織書記現(xiàn)場述職，77名黨組織書記書面述職。二是規(guī)范發(fā)展黨員，新發(fā)展黨員113名，430名入黨積極分子，現(xiàn)有480名入黨申請人。

2.突出思想建黨，扎實推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。一是提高政治站位，全面動員部署。召開了教育系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育動員大會，傳達(dá)黨史學(xué)習(xí)教育要求，部署黨史學(xué)習(xí)教育工作，推動各基層黨組織和廣大黨員干部、師生員工全部積極投身黨史學(xué)習(xí)教育。二是健全組織機(jī)構(gòu)，建立制度保障。成立了黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《全區(qū)教育系統(tǒng)開展黨史學(xué)習(xí)教育的實施方案》，成立了14個科級干部幫包組，對各學(xué)校工作情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。樹立了“上下一盤棋”的思想，形成上下協(xié)同、齊抓共管的工作合力。三是開展了各類主題教育。以黨史學(xué)習(xí)教育為主題，我區(qū)各學(xué)校開展了特色鮮明、形式多樣的主題教育活動，通過專題黨課、進(jìn)校宣講、主題班會、思政課、繪畫書法比賽、制作手工藝品等方式，教育引導(dǎo)廣大黨員師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史，讓黨史學(xué)習(xí)教育在校園落地生根。同時，我們充分利用我區(qū)紅色資源，組織廣大師生走進(jìn)烈士故居、紀(jì)念館等紅色教育基地，追思革命先烈的英雄事跡，向烈士表達(dá)崇高敬意。四是承辦了全市教育系統(tǒng)黨建暨黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)場會，重點推廣了我區(qū)教育系統(tǒng)黨建及黨史學(xué)習(xí)教育先進(jìn)經(jīng)驗。與會人員觀摩并參加了由聊城五中主持的升旗儀式，參觀了府區(qū)黨建和大思政教育展板，觀看了黨史教育課堂展示，就黨建工作和黨史學(xué)習(xí)教育作了經(jīng)驗交流，區(qū)教體局做了典型發(fā)言。

3.開展各類活動，培根鑄魂啟智潤心育新人。一是開展了黨史知識競賽。我們緊緊圍繞黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)知應(yīng)會點，以閉卷方式進(jìn)行測試，開展了黨史知識競賽。通過競賽進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教職員工對開展黨史學(xué)習(xí)教育重要性、緊迫性、及時性的認(rèn)識，達(dá)到了以考促學(xué)、促學(xué)提能、提能增效的目的。二是組織了社會主義核心價值觀組歌傳唱活動。我們結(jié)合《省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》，在全區(qū)中小學(xué)集中進(jìn)行學(xué)唱、傳唱組歌，目前，全區(qū)各學(xué)校正在進(jìn)行校內(nèi)比賽，將推選出優(yōu)秀隊伍進(jìn)行錄制評比、集中展演。三是開展了思政課評比活動。我們將“思政課”和“黨史學(xué)習(xí)教育”相結(jié)合，用好黨史這部“最生動、最有說服力的教科書”，組織各學(xué)校開展了思政課評比活動，將精選100節(jié)思政課，打造精品思政課庫。四是營造了良好學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地展示教育系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)展情況和實際成效，我們在區(qū)教體局官方微信公眾號“教體”開設(shè)“黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行時”“府區(qū)教育系統(tǒng)慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年作品展播”等專欄，定期推送府區(qū)教育系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育精彩活動。同時，在《教育》電視欄目上集中展示百名黨員的先進(jìn)事跡。五是引導(dǎo)了各學(xué)校創(chuàng)新開展黨史學(xué)習(xí)教育。根據(jù)我們制定的《全區(qū)教育系統(tǒng)開展黨史學(xué)習(xí)教育的實施方案》，各學(xué)校錄制了“快閃”微視頻43部，并以主題演講比賽、唱紅歌比賽、排演情景劇、舉辦“五四”青春詩會等創(chuàng)新方式，開展黨史教育活動，引導(dǎo)廣大黨員師生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。六是舉行了教育系統(tǒng)“光榮在黨50年”紀(jì)念章頒發(fā)儀式，通過現(xiàn)場頒發(fā)、入戶贈予等方式，向教育系統(tǒng)95名老黨員頒發(fā)紀(jì)念章。

2021年下半年，區(qū)教體局將繼續(xù)堅持指導(dǎo)思想，堅定發(fā)展目標(biāo)，在上半年工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，持續(xù)提高教育質(zhì)量，不斷提升人民教育滿意度，加快推動府區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）聚焦黨建工作，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

1.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。把旗幟鮮明講政治作為辦學(xué)治校的第一原則和首位承諾，全面落實黨管辦學(xué)方向、管思想政治、管意識形態(tài)、管教育發(fā)展、管干部人才，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面，確保教育系統(tǒng)成為黨領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地，確保廣大師生成為政治站位高的先進(jìn)群體。

2.加強(qiáng)基層黨建。貫徹落實《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)的意見》，扎實推進(jìn)黨組織建設(shè)規(guī)范化制度化，提升基層黨建工作質(zhì)量。把黨建特色品牌作為有效抓手，以黨建引領(lǐng)學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展。開展中國共產(chǎn)黨建黨100周年系列主題教育活動。

3.嚴(yán)抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。始終把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩挺在前面，嚴(yán)守正風(fēng)肅紀(jì)的政治線。壓實全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，依法依規(guī)重點加強(qiáng)對關(guān)鍵崗位人員的監(jiān)督，提升全系統(tǒng)廉政風(fēng)險防范管理能力。持之以恒落實黨風(fēng)廉政建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)有關(guān)文件精神，深化義務(wù)教育招生、食堂管理、教輔材料、教師違規(guī)補課等專項整治，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。

4.強(qiáng)化意識形態(tài)管理。落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，引導(dǎo)師生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。將意識形態(tài)工作納入黨組織書記年度述職和學(xué)校年度目標(biāo)考核。加強(qiáng)中小學(xué)校思想陣地建設(shè)，主要抓好黨員活動室及黨建文化陣地建設(shè)，占領(lǐng)思想文化陣地，進(jìn)一步落實各類論壇審批報備等相關(guān)制度。針對教育民生熱點問題，及時對外進(jìn)行新聞提示。加強(qiáng)教育系統(tǒng)新媒體管理，嚴(yán)格落實“三審三?！敝贫?，充分發(fā)揮教體微信公眾號力量，打造具有影響力的微信公眾號。

摘要：江蘇省高郵市第一實驗小學(xué)于2019年9月開始智慧評價項目建設(shè)。該項目以微信公眾號搭建的微校通平臺為基礎(chǔ)，利用日益普及的移動互聯(lián)終端，結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺，及時有效地收集、處理學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整日常學(xué)習(xí)管理策略。文章旨在引導(dǎo)廣大學(xué)校形成全面發(fā)展的素養(yǎng)評價體系，能夠通過智能化平臺收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，繼而以評促改進(jìn)、以評促發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章為破解當(dāng)前學(xué)生評價存在的評價標(biāo)準(zhǔn)唯成績、收集行為數(shù)據(jù)方式傳統(tǒng)、缺少分析和整理數(shù)據(jù)的平臺等現(xiàn)實問題提供了參考。

關(guān)鍵詞：智慧評價；德育；微校通平臺

一、引言

目前，學(xué)生評價存在一些問題，如以成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)、收集行為數(shù)據(jù)的方式傳統(tǒng)、缺少科學(xué)分析和整理數(shù)據(jù)的平臺系統(tǒng)等。這些問題不解決，必然影響學(xué)生評價的變革。對于小學(xué)生評價而言，很多學(xué)校都在積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的綜合評價方式。江蘇省高郵市第一實驗小學(xué)于2019年9月起推出智慧評價項目，是以微信公眾號搭建的微校通平臺為基礎(chǔ)，利用日益普及的移動互聯(lián)終端，結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺及時有效地收集、處理學(xué)生評價數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整日常學(xué)習(xí)管理策略。學(xué)校結(jié)合中央電化教育館—英特爾“智能互聯(lián)教育項目”立項課題“基于“智能互聯(lián)”的小學(xué)生智慧評價應(yīng)用研究”，對小學(xué)階段智慧評價的開展做出了有益探索。根據(jù)智慧評價項目的設(shè)計理念，最終要實現(xiàn)將學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心發(fā)展、興趣愛好等進(jìn)行綜合評價，評價結(jié)果更科學(xué)、更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為有效保證該項目能夠“落地生根”，學(xué)校采取分步實施、有序推進(jìn)的策略，將小學(xué)生思想道德評價作為第一階段，學(xué)業(yè)水平、身心發(fā)展、興趣愛好等作為后續(xù)階段進(jìn)行評價。“德為先”是學(xué)校啟動思想道德評價的基本出發(fā)點，具體體現(xiàn)為對小學(xué)生一日常規(guī)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析，形成學(xué)生的綜合評價。

二、建立評價體系與平臺

1.建立評價指標(biāo)體系建立評價指標(biāo)體系是前提，需要明確的是對學(xué)生一日常規(guī)中的哪些具體行為進(jìn)行觀測、評價?；跀?shù)據(jù)收集的客觀性、易操作性需要，學(xué)校對已有的一日常規(guī)檢查評價體系作了調(diào)整，形成德育評價指標(biāo)體系，如表1所示。2.建立評價平臺目前，手機(jī)微信掃碼應(yīng)用很常見，學(xué)校確立在微信公眾號平臺上建立微校通評價平臺（見圖1）。對照評價體系，設(shè)計評價班級的“德育評價”（見圖2）與評價學(xué)生的“學(xué)生評價”（見圖3）兩個模塊，兩個評價模塊使用相同的評價體系，對班級整體評價打分時進(jìn)入“德育評價”模塊操作，對學(xué)生個人評價打分時進(jìn)入“學(xué)生評價”模塊操作?！鞍嗉壍掠薄皩W(xué)生評價”模塊經(jīng)過三個多月的調(diào)研與認(rèn)證，于2019年9月1日起正式應(yīng)用，為學(xué)校提供了一個操作簡單、指標(biāo)全面、管理便捷的信息化評價環(huán)境。

［摘要］文章在分析中職學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，提出必須打破原來的重技能輕品德、重管理輕育人、重言傳輕身教、重局部輕整體、重智育輕德育的德育工作方式，落實教學(xué)育人、加強(qiáng)管理育人、創(chuàng)新活動育人、抓實文化育人、踐行勞動育人、強(qiáng)化協(xié)同育人、注重新媒體育人等有效途徑，把新時代的中職學(xué)生培養(yǎng)成“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

［關(guān)鍵詞］新時代；中職學(xué)校；德育

進(jìn)入新時代以來，無論是黨的報告，還是全國教育大會，以及國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，都在著力強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，從而為職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”提出了要求，指明了方向。我國職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更重要的是培養(yǎng)“有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有理想”的“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。由此可見，在新時代背景下，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作。

一、新時代背景下中職學(xué)校學(xué)生特點

在新時代背景下，受到新媒體、新環(huán)境、新事物的影響，我們面對的是世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化、文化多樣化的復(fù)雜環(huán)境。社會環(huán)境在變，學(xué)校環(huán)境在變，學(xué)生的成長環(huán)境也在變。中職學(xué)校學(xué)生特點較之原來也發(fā)生了新的變化，主要表現(xiàn)為“五提高三差”?！拔逄岣摺敝傅氖牵旱谝?，隨著支付寶、共享單車等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，學(xué)生的誠信意識不斷增強(qiáng)、契約精神不斷提高。第二，學(xué)生的文明素質(zhì)不斷提高，打架、翻墻、踐踏草坪的現(xiàn)象不斷減少。第三，學(xué)生的法律意識不斷提高，能夠運用法律手段來處理自己周圍發(fā)生的問題，維護(hù)自身權(quán)利。第四，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的興起、社交媒體的應(yīng)用、人際交往范圍的擴(kuò)大，學(xué)生的團(tuán)隊意識不斷提高。第五，社會整體素質(zhì)的提高及環(huán)境的變化，促使學(xué)生的排隊意識、規(guī)則意識不斷提高?！叭睢敝傅氖牵旱谝?，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃模糊。第二，行為習(xí)慣差。部分學(xué)生不能很好地處理人際關(guān)系，不禮貌行為突出，如說臟話、大聲喧嘩等。第三，心理素質(zhì)差。中職學(xué)生對自我的認(rèn)知不斷發(fā)展，但部分學(xué)生也存在自卑心理嚴(yán)重、逆反心理強(qiáng)烈、情緒不穩(wěn)定等心理特征。

二、新時代背景下中職學(xué)校德育工作存在的問題