導(dǎo)語(yǔ)：電子白板在高中化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的交互式電子白板進(jìn)入人們的眼簾，并且為教師學(xué)生的發(fā)展而作出貢獻(xiàn)。把交互式電子白板應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性，而且還會(huì)為學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要探討交互式電子白板在高中化學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)劣。

關(guān)鍵詞:交互式電子白板;高中化學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);劣勢(shì)

1交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸的，所以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣就變得尤為重要。而交互式電子白板的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲，而且還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。而且教師也要充分了解交互式電子白板，合理地利用這一工具，用圖片、視頻等方法直觀(guān)生動(dòng)地將所講的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地接受新的事物，從而刺激學(xué)生的大腦總是處于興奮的狀態(tài)下，這樣才可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲和興趣。比如在講鐵的燃燒反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，可以讓學(xué)生親自上臺(tái)利用交互式電子白板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且觀(guān)察現(xiàn)象。這種方法對(duì)于學(xué)生的理解和記憶有著很大的幫助。1.2最大程度地實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多教師都會(huì)遇到時(shí)間不夠而占用下課時(shí)間的時(shí)候，而利用交互式電子白板可以大大縮短教師的板書(shū)時(shí)間，提高課堂時(shí)間的最大利用率，減少此類(lèi)事情的發(fā)生。教師可以利用電子白板的多媒體功能，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等媒介來(lái)講自己所要講的內(nèi)容。圖片相比于單純的語(yǔ)言來(lái)講更加形象，其內(nèi)容更加豐富。而且動(dòng)畫(huà)不僅可以刺激學(xué)生的視覺(jué)，還可以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)雙重感官的作用來(lái)刺激學(xué)生的記憶，這種方法不僅速度快，效果也很好，學(xué)生的成績(jī)自然就會(huì)提高。

2交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的劣勢(shì)

2.1在交互式電子白板的使用中，教師主導(dǎo)地位不能脫離。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不能完全依賴(lài)電子白板，不能把教師的主導(dǎo)地位拱手讓人，應(yīng)該抓住主導(dǎo)，利用電子白板這一輔助工具，按照課堂的實(shí)際需要和教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)合理制定課堂教學(xué)。要充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，絕不可本末倒置，讓其成為課堂的主體。是教師在使用工具，而不是工具在利用教師。如何利用工具來(lái)組織學(xué)生的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)，這些都需要教師自己思考。課堂教學(xué)中的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、電子白板為輔助的地位不可動(dòng)搖。2.2在交互式電子白板的使用中，實(shí)驗(yàn)的地位不可動(dòng)搖?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在課堂上，教師可以利用電子白板進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等等，而且化學(xué)教材也有配套的實(shí)驗(yàn)視頻，但是教師不可以為了省事或者省時(shí)間只是單純地給學(xué)生看視頻，而是應(yīng)該適時(shí)地給學(xué)生講解操作的要領(lǐng)，但是百看不如一練，學(xué)生必須通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而改正自己的錯(cuò)誤，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀(guān)察分析能力的目的。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在思考的過(guò)程中，鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)、遇到困難應(yīng)變能力等等。而這些只有通過(guò)親自實(shí)踐才能得到。

3交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1特殊教學(xué)功能的應(yīng)用。我們知道，目前學(xué)校的電子白板都需要計(jì)算機(jī)操控臺(tái)來(lái)操控，這樣教師不得不到計(jì)算機(jī)控制臺(tái)控制自己的課件來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而教師來(lái)回在控制臺(tái)和幕布之間走動(dòng)，很容易使一些注意力不集中的學(xué)生被這些多余的信息所影響，從而破壞他們對(duì)知識(shí)的理解和關(guān)注。而使用了電子白板后，就不會(huì)有這種情況發(fā)生。學(xué)生對(duì)白板關(guān)注變多，加強(qiáng)了集體共同參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也不知不覺(jué)地變成了集體中的一員，學(xué)生跟教師之間會(huì)達(dá)成一種共識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在電子白板上有很多的應(yīng)用程序，比如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等等，電子白板可以通過(guò)這些應(yīng)用程序來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其像白板地動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注的功能，使教師更加自如地應(yīng)用現(xiàn)有的媒體視頻，彌補(bǔ)了很多課件交互性差的缺陷。3.2交互式功能的充分發(fā)揮。在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)交互式的功能來(lái)完成比較難理解的化學(xué)過(guò)程，比如讓學(xué)生挑選器材來(lái)完成高錳酸鉀制備氧氣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)親自上臺(tái)完成這一比較難理解的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生獲得一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且充分發(fā)揮了電子白板的交互功能，完美地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這一例子也告訴了我們，隨著多媒體的發(fā)展，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升而擁有了更加豐富的靈活性。交互白板擁有一個(gè)不在白板環(huán)境下閱讀的小應(yīng)用，它可以記錄下在白板上發(fā)生的所有教學(xué)活動(dòng)，可以用最為普通最為通用的格式來(lái)儲(chǔ)存，如PPT、HTML格式，這樣節(jié)省了學(xué)生抄筆記所浪費(fèi)的時(shí)間，筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也會(huì)發(fā)生改變，為學(xué)生回家復(fù)習(xí)自己的功課提供了保障。

4交互式電子白板與高中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合

4.1交互式電子白板與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。實(shí)驗(yàn)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的關(guān)鍵?；瘜W(xué)老師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)跟同學(xué)們一起完成探究，并組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)際操作等環(huán)節(jié)來(lái)推導(dǎo)出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，熟練掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。但是由于目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和實(shí)驗(yàn)條件的苛刻性等原因，實(shí)驗(yàn)成功的可能性較低，很多化學(xué)老師由于這些原因不愿意做實(shí)驗(yàn)。那么采用交互式電子白板來(lái)做實(shí)驗(yàn)就可以克服這些困難。比如說(shuō)在“金屬活動(dòng)性順序表”這一課中，有很多的金屬需要我們來(lái)排列它們的活動(dòng)順序，如果去實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)會(huì)有很多困難，比如說(shuō)有毒氣體、人為誤差等等?；瘜W(xué)老師就可以通過(guò)交互式電子白板和多媒體視頻進(jìn)行化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)可以用金屬鈉放入水中，它就可以產(chǎn)生火球并且迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們就可以得出金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。學(xué)生通過(guò)這種比較直觀(guān)形象的視頻來(lái)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記憶活動(dòng)性順序表，則會(huì)達(dá)到很高的學(xué)習(xí)效率。4.2交互式電子白板與黑板的結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，黑板是必不可少的一塊，教師會(huì)采用板書(shū)的形式在黑板上給學(xué)生們呈現(xiàn)自己想要表達(dá)的知識(shí)。但是教師需要教授的知識(shí)點(diǎn)很多，書(shū)寫(xiě)起來(lái)很麻煩，而且中間需要不斷用黑板擦來(lái)擦拭黑板，這期間產(chǎn)生的粉塵又會(huì)對(duì)教師的身體產(chǎn)生影響，或由于教師擦拭黑板過(guò)快，很多同學(xué)沒(méi)有看到知識(shí)點(diǎn)。利用交互式電子白板與黑板結(jié)合，我們不僅可以補(bǔ)充這些缺點(diǎn)，而且可以節(jié)省很多的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)“鈉的性質(zhì)”這一課中，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講授這節(jié)課，那么這堂課的時(shí)間會(huì)非常緊張，甚至?xí)加脤W(xué)生下課的休息時(shí)間，并且學(xué)生記憶性質(zhì)的效果也不會(huì)很好。利用交互式電子白板與黑板的結(jié)合，教師點(diǎn)一下鼠標(biāo)，鈉的物理化學(xué)性質(zhì)直接會(huì)出現(xiàn)在大屏幕上，教師再用黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)一些必要的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，通過(guò)這種結(jié)合，課堂的時(shí)間會(huì)變得寬松，而且學(xué)生們的記憶效果也變得非常好。4.3交互式電子白板與化學(xué)轉(zhuǎn)換圖的結(jié)合。高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多很雜，學(xué)生們記憶起來(lái)很繁瑣，所以我們采用交互式電子白板與化學(xué)轉(zhuǎn)化圖結(jié)合的方法，可以大大地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解程度。比如說(shuō)關(guān)于金屬鋁的反應(yīng)就有很多種，學(xué)生記憶鋁的化學(xué)反應(yīng)方程式的過(guò)程會(huì)很困難。那么我們就可以用交互式電子白板與化學(xué)轉(zhuǎn)換圖相結(jié)合的方式來(lái)解決這一問(wèn)題。比如說(shuō)金屬鋁與三氧化二鐵在高溫的情況下會(huì)反應(yīng)生成三氧化二鋁，三氧化二鋁通過(guò)電解的方式會(huì)得到鋁和氧氣，氫氧化鋁又會(huì)在高溫的情況下得到三氧化二鋁。那么它的化學(xué)轉(zhuǎn)換圖就如下圖：從圖中學(xué)生們可以清楚地看出來(lái)鋁的各種反應(yīng)條件等等，可以更加直觀(guān)地認(rèn)識(shí)鋁的化學(xué)反應(yīng)?？梢宰寣W(xué)生更快地總結(jié)出鋁的各種反應(yīng)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的高效教學(xué)效果。

5利用交互式電子白板獲取反饋評(píng)價(jià)尤為重要

評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否，獲取它的反饋評(píng)價(jià)非常重要。這不僅是對(duì)教師前期準(zhǔn)備工作、語(yǔ)言等方面的一種評(píng)價(jià)，更是學(xué)生對(duì)教師的課堂和學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的文化知識(shí)的一種肯定。高效的課堂不僅需要學(xué)生的反饋更需要教師的評(píng)價(jià)，兩者必須是相輔相成，共同獲得。從學(xué)生的角度來(lái)分析，交互式電子白板為同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，并且促進(jìn)學(xué)生幫助他人、分享果實(shí)。從老師的角度來(lái)分析，交互式電子白板可以幫助教師因材施教，不斷提高教師的綜合能力，讓每一節(jié)課都會(huì)是一堂高效課堂。所以利用交互式電子白板來(lái)獲得學(xué)生的反饋、教師的評(píng)價(jià)尤為重要?？偠灾?，交互式電子白板的使用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，既方便了老師的教學(xué)活動(dòng)，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使枯燥、乏味的學(xué)生生活變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)的生活。

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作者:李俊龍 樸鳳玉 單位:延邊大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系