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【摘要】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課對培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人具有基礎(chǔ)性作用。作者認為，新時代，要運用系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維在教學(xué)上更新對策，全面系統(tǒng)地加強和改進思想道德與法律基礎(chǔ)課教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教學(xué)對策

思想道德與法律基礎(chǔ)課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）在教育藝術(shù)類大學(xué)生認清自身使命、明確應(yīng)該做一個什么樣的人、怎樣做人問題上起著基礎(chǔ)性作用。探索新時代如何更好地為國家培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的文藝人才是藝術(shù)院校基礎(chǔ)課面臨的新課題，基礎(chǔ)課堅持在改進中加強，需要從涉及教學(xué)過程的方方面面全面系統(tǒng)地推進。

一、教師要苦練內(nèi)功、德藝兼修

首先，基礎(chǔ)課教師要學(xué)懂弄通馬列主義、思想、中國特色社會主義理論，以及新時代中國特色社會主義思想，做到真學(xué)、真懂、真用、真信。教師要關(guān)愛學(xué)生、研究學(xué)生，摸準教學(xué)對象的需求和特點。面對中國特色社會主義進入新時代的新局面和迎來“00后”教學(xué)對象的新情況，基礎(chǔ)課教師要高度重視研究學(xué)生的思想實際、知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律。藝術(shù)類大學(xué)生一般高考文化課成績較低，人文社科理論素養(yǎng)較薄弱，他們擅長形象思維而短于抽象思維，對抽象的理論接受能力較差。但是他們渴望補齊文化理論課短板，更渴望在理論課堂上學(xué)習(xí)新鮮的知識，聆聽思想的聲音、感悟理論的力量。其次，學(xué)藝先學(xué)做人，這是藝術(shù)類大學(xué)生普遍知道的道理，但是他們僅停留在感性認知層面，缺乏深入的理性認知，思想認識不到位，行動不夠自覺?；A(chǔ)課教師要幫助藝術(shù)類大學(xué)生確立主體的“修身”意識，使他們明確自身的責任擔當。著力幫助學(xué)生認識人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人這樣一些根本性的問題。只有用心于學(xué)生，涵養(yǎng)高尚師德，才能更加自覺地用心于課堂，從而更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的學(xué)習(xí)期待和理論需要。再次，基礎(chǔ)課教師要有真情實感，講課投入真情并言之有物且所言真實。藝術(shù)類大學(xué)生討厭刻板說教、抽象枯燥的灌輸，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)避免從結(jié)論到結(jié)論的簡單灌輸、空洞說教，應(yīng)以學(xué)生感興趣的問題牽引他們的思維和注意力，注重對史料和事實的運用，做到言之有物、言之有理。最后，要注重更新知識結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)進修提升自身學(xué)歷與科研水平，在精進業(yè)務(wù)素質(zhì)苦練內(nèi)功的同時，不斷進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)與交流，尤其要涉獵一些藝術(shù)方面的知識和素養(yǎng)。只有德藝兼修，藝術(shù)院校思政課教師才能成為學(xué)生更好的引路人。

二、深耕教材、設(shè)置問題，促進教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系

首先，要從整體上把握教材，明確2018版教材的新變化，找準教學(xué)著力點。新版教材是在中國特色社會主義進入新時代的背景下修訂的，承載著新時代黨和國家對高?；A(chǔ)課的總要求。仔細研究會發(fā)現(xiàn)教材的章標題是以時代新人的視角擬定的，體現(xiàn)的是基礎(chǔ)課教學(xué)的總?cè)蝿?wù)和總目標，即培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人，明確了時代新人應(yīng)該具備的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。新版本的教材貫徹了新時代中國特色社會主義思想，關(guān)照了新時代對培養(yǎng)時代新人的新要求，體現(xiàn)了思想和道德、思想和法律、道德和法律的相互交叉和深度交融。其次，要把握邏輯主線，設(shè)置問題鏈，促進教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。以問題為牽引設(shè)計教學(xué)，重新梳理和整合教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容符合邏輯地層層串聯(lián)和嵌套，分清主次、把握重點，講清理論的邏輯脈絡(luò)。以2018版教材第三章為例，先整體把握章節(jié)結(jié)構(gòu)，理順章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，牽出核心問題。由三節(jié)九目的標題再對應(yīng)具體內(nèi)容，可以看出第三章是按照總——分的結(jié)構(gòu)來敘述的，第一節(jié)總領(lǐng)第二、三節(jié)。這一章要回答三個問題，即什么是中國精神、為什么要弘揚中國精神，以及時代新人如何弘揚中國精神。第一節(jié)講解中國精神的內(nèi)涵，回答為什么要弘揚中國精神的問題；第二、三節(jié)進一步回答新時代如何弘揚中國精神，即時代新人要做忠誠的愛國者、改革創(chuàng)新的生力軍。民族精神和時代精神這兩個概念嵌套在中國精神這個總概念之中，如果按照教材內(nèi)容的章節(jié)次序教學(xué)，會給學(xué)生以內(nèi)容重疊、層次混亂、缺乏邏輯、沒有重點的感覺。為了增強基礎(chǔ)課教學(xué)的有效性和獲得感，筆者針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際重新編排整合了三節(jié)內(nèi)容，突出重難點。轉(zhuǎn)化后的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿齻€問題：第一，中國精神是什么？第二，為什么要弘揚中國精神？對這個問題的處理是重構(gòu)教材內(nèi)容，將問題分化為以下三個問題：一是中國精神的傳統(tǒng)力量（中華民族傳統(tǒng)中的中國精神）；二是中國精神的近代力量（近代歷史中的中國精神）；三是中國精神的現(xiàn)代力量（現(xiàn)代社會中的中國精神），通過以時間為縱坐標（縱坐標為骨架）、以社會歷史的發(fā)展變化為橫坐標（橫坐標為肌肉）的講解系統(tǒng)展現(xiàn)中國精神的內(nèi)涵和力量，回答為什么要弘揚中國精神這個重點問題。這個問題可頻繁與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生自己概括出中國精神的內(nèi)涵，感悟中國精神的力量，自覺內(nèi)化于心。第三，新時代如何繼承和弘揚中國精神？一要做忠誠的愛國者；二要做改革創(chuàng)新的生力軍。其中，第二部分是主體，是重點和關(guān)鍵，第三部分是落腳點，是難點。

三、運用創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)方法

教師要運用學(xué)生樂于接受的方式進行創(chuàng)新，以呈現(xiàn)基礎(chǔ)課的理論內(nèi)容，使基礎(chǔ)課貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想實際，潤物無聲地給學(xué)生以理論滋養(yǎng)、思想升華、精神力量和人生啟迪。結(jié)合教學(xué)實際、針對學(xué)生思想和認知特點，積極創(chuàng)新行之有效的教學(xué)方法，自覺強化基礎(chǔ)課的價值引領(lǐng)作用，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)課教學(xué)“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。第一，綜合考慮學(xué)生專業(yè)背景組織教學(xué)班，實施中班教學(xué)、小班研討的教學(xué)模式。第二，教學(xué)方法創(chuàng)新要堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強師生互動，多采用啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)、問題鏈教學(xué)、情景教學(xué)、專題教學(xué)等教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性。第三，充分挖掘藝術(shù)專業(yè)中可用于思想政治教育的資源，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，為學(xué)生展現(xiàn)才華提供舞臺。實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對教學(xué)重點難點問題的理解和掌握。近年來，筆者一直結(jié)合舞蹈藝術(shù)大學(xué)生特點探索藝術(shù)院校實踐教學(xué)的形式，其中，分角色扮演的主題講演比賽、舞蹈藝術(shù)元素的原創(chuàng)DV作品展、服務(wù)舞蹈藝術(shù)大學(xué)生的法律知識微課堂等實踐教學(xué)活動深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的參與度和滿意度較高。

四、運用新媒體新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

提出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！币\用科學(xué)技術(shù)手段，大力開發(fā)和有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)新模式。針對學(xué)生上課低頭玩手機、課堂參與度差、教學(xué)有效性不高等問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂能夠有效將技術(shù)手段融入教學(xué)全過程，在課前、課中和課后均有滲透，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)反思與學(xué)生時時互動，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性與主動性，提高教學(xué)有效性和針對性。除此以外，還要加強“慕課”“微課”“精品示范課”建設(shè)，打造基礎(chǔ)課課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)結(jié)合的立體化教學(xué)格局，創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)場面。教師還可以嘗試建立個人網(wǎng)站，開通微信公眾號、微博等方式，實時將自己的讀書心得、人生感悟、研究成果和教輔資料等教學(xué)資源，通過客戶端分享給學(xué)生，隨時與學(xué)生保持溝通，讓思想政治理論課隨時、隨地地發(fā)揮作用。

五、科學(xué)考核，注重過程化考核和綜合考核

基礎(chǔ)課如果嚴格采用閉卷考試，對藝術(shù)院校大學(xué)生而言難度較大、負擔較重。藝術(shù)院校應(yīng)該堅持閉卷統(tǒng)一考試為主與開放式個性化考核相結(jié)合的原則，進一步創(chuàng)新考試考核辦法。通過考核內(nèi)容生活化、考核形式多樣化、考核過程全程化，探索建立科學(xué)、全面、準確地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價體系。采取多種方式綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際運用。閉卷統(tǒng)一考試須集體命題，不斷更新題庫，提高命題質(zhì)量；開放式個性化考核要合理區(qū)分學(xué)生考核檔次，應(yīng)具有嚴格的組織流程和明確可操作的考核評價標準，避免走形式?？己藘?nèi)容圍繞教學(xué)目標和學(xué)生生活實際設(shè)置，注重開放性、實踐性，激發(fā)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)。堅持課堂內(nèi)知識考核和課堂外行為考核相結(jié)合，期末考核與過程考核相結(jié)合，創(chuàng)建多層次考核體系。結(jié)語基礎(chǔ)課針對藝術(shù)大學(xué)生開展世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，引導(dǎo)大學(xué)生成長為自覺擔當民族復(fù)興大任的時代新人等方面作用重大。因此，新時代條件下藝術(shù)院校加強和改進基礎(chǔ)課教學(xué)勢在必行、意義重大。

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作者:張西惠 單位:北京舞蹈學(xué)院