導(dǎo)語(yǔ)：高職媒體素養(yǎng)培養(yǎng)辦法探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了全面了解高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀，以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為個(gè)案，對(duì)學(xué)校學(xué)生媒體素養(yǎng)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涵蓋媒體意識(shí)、媒體信息解讀能力、媒體信息創(chuàng)作能力三個(gè)方面．通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，可以從媒體意識(shí)狀態(tài)、媒體信息解讀能力及媒體信息創(chuàng)作能力三個(gè)方面掌握高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀．1．高職學(xué)生的媒體意識(shí)狀態(tài)媒體意識(shí)狀態(tài)主要是指對(duì)媒體信息的敏感程度和對(duì)媒體信息的態(tài)度以及對(duì)媒體常識(shí)的了解程度．［2］學(xué)生的媒體意識(shí)狀態(tài)有很多表現(xiàn)，比如學(xué)生平時(shí)獲取信息的途徑、學(xué)生使用媒體的目的和學(xué)生的媒體常識(shí)等都是衡量學(xué)生媒體意識(shí)狀態(tài)的要素．從圖1可以發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)獲取信息的途徑存在很大差別，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生獲取信息的主要媒體更加多元化，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳遞的媒體，越來(lái)越被學(xué)生重視．圖2學(xué)生使用媒體的目的從圖2我們不難發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生使用媒體的目的不盡相同，但大部分學(xué)生使用媒體都是為了娛樂(lè)與刺激，對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生，雖然使用媒體學(xué)習(xí)的百分比在增加，但比例很不如人意．2．高職學(xué)生媒體信息解讀能力媒體信息解讀能力是指對(duì)媒體信息的選擇、理解、分析、使用和評(píng)價(jià)等方面的能力．［3］我們分別從媒體信息選擇能力、媒體信息使用能力以及媒體信息評(píng)價(jià)能力三個(gè)方面對(duì)高職學(xué)生的媒體信息的解讀能力進(jìn)行了調(diào)查分析．(1)媒體信息選擇能力能否主動(dòng)選擇和自己相關(guān)的信息，并有效加以利用，體現(xiàn)了一個(gè)人能動(dòng)的媒體信息能力，是媒體素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一．媒體信息選擇能力是信息使用和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)．為了調(diào)查高職學(xué)生的媒體信息選擇能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了“你對(duì)媒體信息能否進(jìn)行主動(dòng)的選擇?”通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有83．3%的學(xué)生都認(rèn)為自己能夠?qū)λ璧拿襟w信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇．這表明，高職學(xué)生的媒體信息選擇能力還是比較強(qiáng)的，明確知道自己想要獲取什么樣的信息．(2)媒體信息使用能力媒體信息使用能力實(shí)際上是會(huì)不會(huì)與能不能使用信息的能力，包括的范疇比較廣泛，從對(duì)媒體系統(tǒng)的基本操作、判斷基本故障的原因、選擇合適的軟件到能不能熟練掌握某些種類的軟件等等．為了適應(yīng)信息時(shí)展與終身學(xué)習(xí)能力的要求，本次媒體信息使用能力調(diào)查主要圍繞著文字處理能力、網(wǎng)絡(luò)信息的使用交流能力和圖書館使用能力等．由上表可看到，本調(diào)查項(xiàng)目我們所列出的都是基本的媒體使用，而學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的使用能力不容樂(lè)觀，雖然有很多內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程里的內(nèi)容，但由于學(xué)生只在大一接觸，之后又缺少實(shí)踐，所以掌握不好．在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳遞媒體，我們可以直接從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的信息，而且這種“網(wǎng)絡(luò)獲取”與傳統(tǒng)的書籍、期刊獲取相比具有十分明顯的快捷性、便利性和廉價(jià)性，不能忽略了這樣一個(gè)獲取信息的主流媒體．(3)媒體信息評(píng)價(jià)能力媒體信息的評(píng)價(jià)能力指評(píng)價(jià)媒體信息的基本元素和目的，以便選擇媒體信息為個(gè)人和教育所用，它也是衡量媒體素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)．圖3不同年級(jí)學(xué)生媒體信息評(píng)價(jià)能力由圖3我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)信息的評(píng)價(jià)能力越來(lái)越高，但還有65%左右的學(xué)生不能夠?qū)γ襟w信息進(jìn)行評(píng)價(jià)．3．媒體信息創(chuàng)作能力媒體信息創(chuàng)作能力是指學(xué)生可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)作出質(zhì)量高的媒體作品．我們通過(guò)調(diào)查顯示，84．2%的人從未參加過(guò)任何形式的媒體內(nèi)容制作;5．2%的人曾制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè);2．9%曾編輯制作數(shù)碼圖片;6．5%人曾發(fā)表過(guò)文章;1．2%的人曾制作過(guò)DV．總體看來(lái)，高職學(xué)生在媒體信息創(chuàng)作上的經(jīng)歷是非常有限的．4．高職學(xué)生媒體素養(yǎng)存在問(wèn)題分析通過(guò)以上調(diào)查問(wèn)卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂．高職學(xué)生媒體素養(yǎng)主要存在下面的問(wèn)題．一、學(xué)生媒體信息意識(shí)薄弱．雖然學(xué)生獲取信息的媒體隨著年級(jí)的增長(zhǎng)更加多元化，但獲取媒體信息的目的卻大多數(shù)為了娛樂(lè)消遣，瀏覽一些娛樂(lè)類信息以放松自己，這雖無(wú)可厚非，但我們還是得適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)娛樂(lè)輕松的同時(shí)，多多關(guān)心身邊發(fā)生的事，多多關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，充分利用各種媒體資源來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)和知識(shí)面．二、學(xué)生媒體信息解讀能力有待提高．高職學(xué)生的媒體信息選擇、使用、評(píng)價(jià)能力都存在一定的缺陷，還都處于自發(fā)狀態(tài)．三、缺乏必要的媒體實(shí)踐鍛煉．由于缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生的媒體信息創(chuàng)作能力較差，很少能夠參與到各級(jí)媒體的實(shí)踐中去．

高職學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

通過(guò)以上的高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀存在嚴(yán)重不足．根據(jù)媒體素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從不同方面探尋高職學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的策略．1．依托網(wǎng)上校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)校園文化是學(xué)校建設(shè)不可缺少的重要組成部分．校園文化在學(xué)校整體改革與發(fā)展中的地位和作用已為人們所公認(rèn)．［4］(PP．221－223)凡是有校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師和學(xué)生都在努力往網(wǎng)絡(luò)上安裝各種信息，并努力使這些信息達(dá)到實(shí)時(shí)、交互．事實(shí)上人們正是在這種氛圍下，自覺或不自覺地創(chuàng)建了自己區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)文化，這是學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)新的切入點(diǎn)．高職學(xué)生媒體信息意識(shí)比較薄弱，需要學(xué)習(xí)、生活中潛移默化的熏陶．大部分高職生學(xué)習(xí)生活在校園中，受到校園文化氛圍的影響．而信息時(shí)代，網(wǎng)上校園文化更是影響學(xué)生媒體素養(yǎng)的主要組成部分．總體來(lái)講高職院校的網(wǎng)絡(luò)化校園文化建設(shè)與大部分本科院校還有些距離，因此，構(gòu)建和完善高質(zhì)量的網(wǎng)上校園文化，是培養(yǎng)高職學(xué)生媒體素養(yǎng)的重要途徑．2．依托高職教師媒體素養(yǎng)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)高職教師是新知識(shí)、新技術(shù)的傳播者，是學(xué)生走上社會(huì)前的引導(dǎo)者，教師所擁有的媒體素養(yǎng)對(duì)學(xué)生在知識(shí)的獲取和媒體信息能力的提高上起著舉足輕重的作用．高職教師的媒體素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響．為此，高職教師必須首先強(qiáng)化自身的媒體素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，然后才能更好地引導(dǎo)學(xué)生媒體素養(yǎng)的提高．3．依托文獻(xiàn)檢索課程與媒體素養(yǎng)教育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)目前，文獻(xiàn)檢索課程在高職院校只有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)才開設(shè)．而且大部分高職院并沒有考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)，還引用高校的教學(xué)內(nèi)容，在這門課程中包括大篇幅的檢索語(yǔ)言的介紹、檢索原理的介紹，高職學(xué)生面對(duì)這樣的內(nèi)容，基本都覺得比較枯燥．［5］因此，我們可以在全院開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，并將理論篇幅縮小，適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)去一些媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容，包括媒體的運(yùn)用方式(網(wǎng)絡(luò)信息檢索，如何分辨媒體信息的權(quán)威性和真?zhèn)涡?，以及如何利用媒體自己的信息(如:博客、論壇等)，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，又能普及媒體素養(yǎng)教育內(nèi)容．4．依托基于媒體資源的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)基于媒體資源的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)各種各樣的不同的媒體學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，來(lái)完成課程目標(biāo)和信息文化目標(biāo)的學(xué)習(xí)．高職院校的許多課程，我們都可以采用基于媒體資源的學(xué)習(xí)策略．以我院的《船舶值班與避碰》課程中的理論學(xué)習(xí)為例，我們確定其中的一個(gè)主題:船舶避碰，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．學(xué)生可以通過(guò)圖書館期刊雜志，查閱有關(guān)主題的背景資料，如已有的研究成果，研究到何種程度以及有關(guān)新聞報(bào)到等．也可以確定查找的關(guān)鍵字:如船舶、避碰、規(guī)則、策略等．學(xué)生搜索到的資料進(jìn)行分析，去粗取精、去偽存真，把那些真正有助于完成任務(wù)的資料進(jìn)行分類整理．在分析資料的過(guò)程中，記錄下參考目錄和自己的心得體會(huì)，最后以小組或者個(gè)人為單位，通過(guò)制作演示文稿或者網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)然有興趣的同學(xué)還可以制作動(dòng)畫模擬船舶避碰過(guò)程．這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)又提高了自身的媒體素養(yǎng)．

本文作者：孟曉莉張舒予工作單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院