導(dǎo)語(yǔ)：小議如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、趣教的體現(xiàn)在課堂

趣教是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的，在教學(xué)中，要運(yùn)用簡(jiǎn)樸幽默的語(yǔ)言，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)出新穎而且吸引力強(qiáng)的問(wèn)題，以調(diào)起學(xué)生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學(xué)的高效益。

要根據(jù)學(xué)生的心理因素，進(jìn)行趣教，激發(fā)興趣。從人的生理機(jī)制看，趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)的興奮中心，使人的精神和思維進(jìn)入佳境。考慮到學(xué)生所固有的好奇心、爭(zhēng)勝心，要正確剖析數(shù)學(xué)問(wèn)題中的趣因子，來(lái)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙，激發(fā)學(xué)生的情趣。如講二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，未知數(shù)的設(shè)法、相等關(guān)系的確定會(huì)困擾學(xué)生的正確思維，使學(xué)生感到困難，此時(shí)可貼近生活選擇學(xué)生較熟悉且有趣的事例：一群小孩分蘋(píng)果，如果每人分5個(gè)則剩下一個(gè)，如果每人分6個(gè)則差1個(gè)，問(wèn)有多少小孩多少蘋(píng)果？學(xué)生置身于分蘋(píng)果的活動(dòng)中，可引導(dǎo)學(xué)生分析題目中兩個(gè)“如果”對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而設(shè)出有x個(gè)人、y個(gè)蘋(píng)果得到方程組，使學(xué)生感受到客觀世界中、現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)問(wèn)題感到親切自然，增加學(xué)好用好方程組來(lái)解實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合此題，滲透類比、比較的數(shù)學(xué)思想，采用變式訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生收到舉一反三、觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W(xué)生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下；如果每間房住6人，則差5人才住滿。問(wèn)有多少學(xué)生多少間房？同時(shí)還可提出新的要求，利用題目再改成行程問(wèn)題、工作問(wèn)題的題目。創(chuàng)設(shè)這樣的變式訓(xùn)練情境，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，全身進(jìn)入“角色”，思維活躍，興趣濃厚，爭(zhēng)相發(fā)言，效果良好，達(dá)到了學(xué)一題會(huì)一類題的目的，思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。

除了趣味性強(qiáng)、內(nèi)容新活的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生興趣外，好的解題思路、解題方法的引導(dǎo)分析與探索同樣能激活學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣。如初一學(xué)生對(duì)求代數(shù)式的值感到枯燥無(wú)味，可給學(xué)生一點(diǎn)興奮劑，給出題目：

已知：3x+2y+4z=23；

2x+3y+z=12；

求x+y+z的值。

初學(xué)時(shí)學(xué)生不一定會(huì)求，可引導(dǎo)學(xué)生合作討論，找出條件式與結(jié)論式的基本特征和相互聯(lián)系，通過(guò)把兩條件式相加得到5x+5y+5z=35得到x+y+z=7。這時(shí)學(xué)生會(huì)在解題方法的體驗(yàn)中愉悅情感，感受成功的喜悅。此時(shí)再組織學(xué)生進(jìn)入到具體問(wèn)題中：小王去超市買(mǎi)3件甲種物品、2件乙種物品、4件丙種物品共付款23元，如果買(mǎi)2件甲種物品、3件乙種物品、1件丙種物品應(yīng)付款12元，問(wèn)買(mǎi)甲、乙、丙三種物品各1件需付多少錢(qián)？稍加變式改編為：小王買(mǎi)3件甲種物品，2件乙種物品，4件丙種物品共花9元，那么買(mǎi)2件甲種物品，3件丙種物品應(yīng)付多少錢(qián)?這時(shí)學(xué)生大徹大悟，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了方法、訓(xùn)練了思維，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?？傊迈r感能吸引學(xué)生的注意力，趣味性能激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)中注意抓住問(wèn)題的“新”、“活”之處，設(shè)置問(wèn)題注意它的知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，分析問(wèn)題力求有新意，解決問(wèn)題做到思路新穎、方法靈活，不重復(fù)自己，不描摹別人，敢于標(biāo)新立異、想人所未想，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)會(huì)大有好處。

二、趣教的關(guān)鍵在教師

實(shí)施趣教的重點(diǎn)應(yīng)落在“趣”字上。教師要想把課上得有聲有色、有滋有味，就必須付出艱辛的勞動(dòng)，圍繞“趣”字設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境，從問(wèn)題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)“趣”“新”“活”。要在概念的引入、公式的推演、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學(xué)的美妙，在解題過(guò)程中注意與學(xué)生感情的交流和心靈的溝通，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，輔之以豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段得到認(rèn)識(shí)上的滿足、精神上的享受，從而使學(xué)生感到輕松和諧、有滋有味、入情入境。這也給教師提出了更高的要求，教師不僅要把握數(shù)學(xué)、精通數(shù)學(xué)，還要與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)注重語(yǔ)言技巧的錘煉，做到動(dòng)情之處讓人蕩氣回腸、詼諧之處讓人捧腹開(kāi)懷、豪邁之處讓人信心百倍。教師進(jìn)入到“角色”之中讓學(xué)生的情感和思維隨之波瀾起伏，能收到事半功倍的效果。

教學(xué)中利用多媒體，把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)音像播放出來(lái)，更能達(dá)到激發(fā)情趣的目的，例如學(xué)習(xí)全等三角形相似三角形時(shí)，對(duì)應(yīng)元素在屏幕上“動(dòng)”顯出來(lái)，學(xué)生興致高，學(xué)得好，掌握得牢。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。這就要求教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例，做到“識(shí)趣”，即找出問(wèn)題中現(xiàn)實(shí)中的趣味點(diǎn)；“引趣”，把帶“趣味”性的問(wèn)題、方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。適時(shí)“激趣”，這是目的，通過(guò)激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動(dòng)，以趣促學(xué)，收到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。