一、現(xiàn)狀與分析

（一）中山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育場地與器材的現(xiàn)狀

通過與學(xué)校的教師和教務(wù)處主任進行談話了解體育的器材和場地設(shè)施狀況?？梢钥闯鲋猩洁l(xiāng)4所農(nóng)村小學(xué)場地中擁有200米跑道的和200米以下跑道場地的學(xué)校所占的比率相同都是0，沒有跑道的占了總體的100%，4所農(nóng)村小學(xué)都沒有排球場地，室內(nèi)體育館，但簡易的乒乓球桌4所小學(xué)都具備。而中山農(nóng)村小學(xué)器材的配置狀況，4所小學(xué)除了小街小學(xué)、賽崗小學(xué)有這些最基本的配置外，其他的2所小學(xué)都沒有這些基本的配置。與國家標準的要求還有很大的差距，可以說是遠遠不足?？梢娭猩睫r(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的場地和器材結(jié)構(gòu)既不平衡，也不合理。部分小學(xué)現(xiàn)存的體育場地器材陳舊單一，因為普遍沒有考慮到小學(xué)生的生理發(fā)育因素，而是以成人標準的設(shè)施開展學(xué)校體育工作，所以學(xué)生在體育活動過程中，難以達到相對較優(yōu)的學(xué)習(xí)和鍛煉效果。

（二）中山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育場地與器材現(xiàn)狀成因分析

1.傳統(tǒng)的觀念落后，體育意識淡薄

由于我國各地農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平不高，人們的體育意識較薄弱，沒有形成一個好的體育鍛煉習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中山鄉(xiāng)4所農(nóng)村小學(xué)中有3所小學(xué)所在地都是貧困村，人們的生活水平很低，有好多家庭都是靠低保來維持生計。每天辛苦勞作，只能維持正常的生活所需，根本沒有多余的錢和精力去想其他，再者在農(nóng)村在父輩的觀念里認為孩子要想走出農(nóng)村，讀書才是唯一的出路。在孩子上學(xué)時由于怕影響成績，所以父母不會讓孩子把精力放在體育鍛煉活動方面。

但筆者通過與多所學(xué)校的教師和學(xué)生的座談了解到，現(xiàn)今在職的農(nóng)村小學(xué)體育教師，一部分是過去在以運動技術(shù)為中心的教學(xué)指導(dǎo)下培養(yǎng)出來的，他們知識陳舊，教學(xué)方法比較落后。另外農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷層次不合理，部分農(nóng)村小學(xué)沒有專職的體育教師，體育教師由其他學(xué)科教師兼職。因此，農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)體育教師沒有授課內(nèi)容的現(xiàn)象。根據(jù)以上情況，在這里我根據(jù)小學(xué)體育課程標準，依據(jù)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五方面的綜合，給各位同仁提點建議，以便借鑒、參考。小學(xué)體育課的授課內(nèi)容是一個很廣泛的話題，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。

一、二年級

通過教學(xué)，使學(xué)生說出身體各部位所做簡單動作的術(shù)語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等；辨別左右、前后、上下的方位；說出所做簡單的全身動作的術(shù)語，如蹲起、踏步、滾動、跳躍等。在球類游戲中做出單個動作，如拍球、投籃和運球等。一、二年級的學(xué)生年紀較小，首先要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，把體育當做一個好玩的游戲活動，以免給學(xué)生年幼的心靈增加負擔(dān)。學(xué)會一兩種野外常見的運動方法，如游泳、自行車等；參加有組織的野外活動，如野營、遠足、登山、旅行等（安全防范措施要做好）。指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別，說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受，努力改正不正確的身體姿勢。學(xué)習(xí)實際生活中的移動動作，如走、跑、跳、攀爬等動作；隨同集體完成各種必要的操練，如隊列練習(xí)、廣播操等；在游戲或基本運動中進行多種移動、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)。

二、四年級

通過教學(xué)，使學(xué)生知道所練習(xí)運動項目的術(shù)語，如球類運動的投籃等；知道體操動作術(shù)語，如前滾翻等；知道武術(shù)動作術(shù)語，如馬步?jīng)_拳等；知道舞蹈或韻律活動動作術(shù)語，如舞蹈中的跑跳步等；知道田徑動作術(shù)語，如起跑等。鼓勵學(xué)生互相交流，互相幫助，在交流中學(xué)習(xí)，在幫助中進步。教給學(xué)生正確的運動方法，運動服飾的合體，正確的姿勢，摔倒時的保護措施，并注意防范可能出現(xiàn)的一些意外狀況，提前做好熱身運動。在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢；在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢。通過多種游戲發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；通過多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；通過多種練習(xí)形式鍛煉平衡和協(xié)調(diào)能力。通過體育活動，使學(xué)生明白如何與他人合作，并且懂得與人交流合作的樂趣和收獲。為學(xué)生創(chuàng)造一些體育話題，如劉翔等體育名人的一些故事，進一步提升體育在學(xué)生心中的分量，加強學(xué)生對體育的關(guān)注。

三、六年級

【摘要】自全面啟動“十三五”規(guī)劃，我國就提出了“健康中國”的建設(shè)理念，體育是提升人們健康素質(zhì)的最直接途徑。因此，體育教學(xué)也被提上從所未有的高度，這給我國農(nóng)村體育教育的前景帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村體育工作的加強勢在必行。文章圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用來為提升體育游戲教學(xué)質(zhì)量提供一些有益的思考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

我國在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，要求做到學(xué)生的德、智、體、美、勞各個方面全面實現(xiàn)，這更加凸顯了體育教育的重要性。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)目前還存在很多問題，如何解決是推進新時代體育教學(xué)的重要課題。

1農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1經(jīng)費撥款不足，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏。農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)，一般地處偏遠，經(jīng)濟條件較差，又因為應(yīng)試教育在我國教育發(fā)展方面根深蒂固，況且體育不是升學(xué)必考科目，因此更加不受教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在實地考察中可以發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村小學(xué)操場還只是一片被推平的黃土地，沒有塑膠跑道，也沒有相應(yīng)的體育器材，這對體育課程的開展極為不利，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障課程順利開展的重要前提[1]。1.2體育教師素質(zhì)參差不齊。農(nóng)村地處偏遠，且經(jīng)濟不發(fā)達，交通極其不便，生活條件受限，因此很少有專業(yè)的體育教師愿意去農(nóng)村教學(xué)。從實地考察的情況來看，農(nóng)村小學(xué)的體育教師一般都是由語數(shù)外等科任教師兼任，少有的專業(yè)體育教師自身素質(zhì)以及體育技能水平也令人擔(dān)憂。體育教師在教學(xué)水平上的質(zhì)量在很大程度上取決于教師本身的專業(yè)素養(yǎng)水平的高低，而這又會直接影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生活動學(xué)習(xí)的有效性，所以沒有這些條件和人才的作用下，農(nóng)村體育教學(xué)與城市體育教育的差距在一定程度上會越來越大，甚至?xí)駴]很多在體育上有天賦的學(xué)生。1.3學(xué)生體育課參與度不高。農(nóng)村受地理因素的限制，對外的交流較少，信息也相對封閉。再加上非體育專業(yè)教學(xué)的教師對學(xué)生的體育教學(xué)重視力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生普遍認為體育課可有可無，對體育課的積極參與度不高，與此同時家長也認為孩子在日常生活中跑跑跳跳就是體育鍛煉了，沒有認識到以體育課促進身心健康的重要性，這嚴重地阻礙了同學(xué)們體育素質(zhì)的發(fā)展。

2體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)民間體育游戲指在農(nóng)村世代相傳于人們?nèi)粘Ｉ钪芯哂械胤教厣⒚袼滋厣?、一定趣味性的民間體育游戲，俗語稱“玩耍”、“耍子”。此類體育游戲具有一定的競技特征，同時又具備游戲的娛樂性、健身益智性，具有濃厚的地方文化特色，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?、最普及的游戲活動，是在一定的歷史特定時期出現(xiàn)在民間的體育娛樂方式。具有一定的民俗文化特色，是中華優(yōu)秀體育文化之“源”。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種傳統(tǒng)體育游戲逐漸淡出了人們的日常生活。如何將其有效的傳承下來，服務(wù)于我們小學(xué)體育課堂教學(xué)，是作為農(nóng)村學(xué)校教育者必須思考的問題。如何將本地農(nóng)村廣泛出現(xiàn)的各種民間體育游戲引入小學(xué)體育課堂，豐富農(nóng)村小學(xué)體育課堂內(nèi)容，傳承民族傳統(tǒng)體育文化為本文主要目的。

1傳統(tǒng)體育游戲進課堂現(xiàn)狀

就我縣來說，將傳統(tǒng)體育游戲引入學(xué)校體育課堂教學(xué)并不多見，部分農(nóng)村小學(xué)的興趣小組社團活動主要以傳統(tǒng)的踢毽子、跳皮筋等為主要內(nèi)容，取得良好的效果。這些傳統(tǒng)體育游戲雖然被教育者運用于學(xué)校社團活動中，但并沒有將其真正和學(xué)校體育教育教學(xué)結(jié)合起來，和國家體育教育教材結(jié)合起來，為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)，形成農(nóng)村體育教育體系。從省外情況來看，一些沿海地區(qū)對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中引進民間體育游戲的研究較為全面，多為重視學(xué)生活動、體育訓(xùn)練、競技特征，而缺少了將它與體育課程整合，缺少了傳統(tǒng)體育文化的傳承研究。重視傳統(tǒng)體育文化的傳承并將其運用于小學(xué)體育課堂教學(xué)研究的并不多見。本研究的目的是將當?shù)貍鹘y(tǒng)體育游戲引入學(xué)校體育課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)游戲和學(xué)校體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，加強其與小學(xué)體育課程整合，繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)體育文化，推進體育課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提供經(jīng)驗借鑒。目前，國外發(fā)達國家的體育教學(xué)都非常重視傳承和發(fā)揚民間傳統(tǒng)體育游戲，在保持了本民族傳統(tǒng)體育文化特色的同時又注重與現(xiàn)代體育教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)了傳統(tǒng)民族體育運動的全球化發(fā)展。由于我國對于地方傳統(tǒng)游戲研究、繼承的缺失及其他原因，中國的傳統(tǒng)體育游戲文化逐漸被遺忘。雖然我國是一個體育大國，但隨著全球一體化的發(fā)展，西方體育文化的滲透，我國的傳統(tǒng)體育游戲由于缺乏文化的傳承與挖掘，無法取得和西方體育項目同等的地位。

2傳統(tǒng)體育游戲進課堂的意義及價值

2.1繼承和發(fā)揚農(nóng)村傳統(tǒng)體育文化

傳統(tǒng)體育文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，隨著社會發(fā)展，很多蘊含中華民族精神的傳統(tǒng)游戲已經(jīng)慢慢被人們所遺忘。這些存在于民間的傳統(tǒng)體育游戲在當?shù)卮蠖鄾]有任何文字記載，僅僅存在于民間日常生活娛樂之中，存在于一代又一代人的口口相傳，缺乏研究與傳承，慢慢面臨失傳。而這些游戲活動承載著幾千年中華民族悠久的歷史文化，承載著生活在這片土地上的中國基層農(nóng)民的集體智慧，是中國最基礎(chǔ)的體育文化之源。挖掘這些民間傳統(tǒng)游戲，并將其融入到學(xué)校體育課堂中，讓學(xué)生從“玩耍”中傳承當?shù)伢w育傳統(tǒng)文化，將其融入學(xué)校體育課堂，和現(xiàn)代體育教育相結(jié)合，從娃娃抓起，進行不斷挖掘、改進、創(chuàng)新、發(fā)揚是本研究的主要方向之一。

摘要：基于資源條件等多重因素限制，結(jié)合當前的教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教育面臨的諸多困難和挑戰(zhàn)，尋找有效的解決對策，開拓新的教學(xué)理念和思路，促進農(nóng)村小學(xué)體育教育改革，使小學(xué)體育教育有效開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教育；問題和對策

體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會得到有效提升，繼而對學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生積極的影響。在農(nóng)村小學(xué)體育教育工作開展的過程中，體育觀念存在偏差，體育意識淡薄，加上資源條件的局限，致使農(nóng)村小學(xué)體育教育面臨許多難題。因此，體育教育改革勢在必行。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教育的問題所在

（一）體育教育理念落后

農(nóng)村小學(xué)教育受應(yīng)試教育的影響頗深，教育工作的重點都放在了語文、數(shù)學(xué)和英語等主要學(xué)科當中，對于體育教育不夠重視，這與農(nóng)村地區(qū)體育教育理念落后有著直接的關(guān)聯(lián)。很大一部分農(nóng)村小學(xué)對于體育教育不重視，未能將其作為教育工作內(nèi)容。課程安排不合理，其中還有一部分課時被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占用，體育似乎成為了可有可無的課程。教師與家長的體育觀念落后，甚至將體育視為學(xué)生“玩”的學(xué)科，對體育教育的支持不夠。體育教育的缺失不利于學(xué)生的成長，學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力同樣重要，一味地追求成績，而忽視了身體健康，終究會得不償失。體育教育理念落后是農(nóng)村小學(xué)體育教育的問題根源所在，需要適時予以改善。

第一篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的思考

一、當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校教師重視程度不足。不可否認，在現(xiàn)在相當比例的農(nóng)村小學(xué)及體育教師，對于體育教學(xué)工作重視程度存在問題。校長認為體育學(xué)科不是應(yīng)試科目，在師資力量安排、教學(xué)投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象，部分教師在教學(xué)中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學(xué)科是一門副科，教學(xué)中隨意性較大。從學(xué)校與教師重視程度不足方面來看，體育教學(xué)工作難以高效開展。

2.必備體育教學(xué)器材匱乏。在許多農(nóng)村學(xué)校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數(shù)量少。由于辦學(xué)經(jīng)費等方面的制約，部分學(xué)校將有限的經(jīng)費投入到語數(shù)學(xué)科相關(guān)教學(xué)器材設(shè)備的購置上，對于體育等學(xué)科兼顧不足，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法完全滿足體育教學(xué)需要。

3.教學(xué)研究活動成效不高。在部分農(nóng)村小學(xué)，體育教學(xué)研究活動陷于停滯狀態(tài)，學(xué)校在整體教學(xué)安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導(dǎo)致整個教學(xué)研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發(fā)揮出對教學(xué)活動開展的促進作用。

4.教學(xué)課時出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語術(shù)學(xué)科的同時，還兼任體育學(xué)科教學(xué)，有時直接就將體育課變?yōu)榱苏Z文、數(shù)學(xué)的練習(xí)課，這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出，導(dǎo)致體育教學(xué)活動沒有充足時間。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以虞城縣5農(nóng)村所小學(xué)、5所農(nóng)村初中為研究對象,5所小學(xué)分別是杜集中心學(xué)校、鎮(zhèn)里固小學(xué)、芒種中心小學(xué)、賈寨鎮(zhèn)中心小學(xué)、沙集鄉(xiāng)中心小學(xué),5所初中分別是杜集一中、杜集二中、利民一中、城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)、喬集初中。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過在北京體育大學(xué)電子閱覽室瀏覽閱讀大量關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)網(wǎng)站和資料,為該文的分析研究做好良好的基礎(chǔ)與準備。

摘要：在新課程改革日益推進的情況下，新課程理念早已深入人心，這在城市小學(xué)教學(xué)中尤為明顯。但是仍有大部分農(nóng)村地方教學(xué)理念落后，尚未能跟上新課改的步伐，在教學(xué)之中仍沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”模式對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，造成大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。尤其是在小學(xué)體育這門課程的教學(xué)之中，大部分農(nóng)村教師是忽視的，認為其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是毫無作用的，甚至部分學(xué)校將其取消，即使有部分學(xué)校安排有這門課程，也只是照本宣科?？梢姡D(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)體育這種現(xiàn)有的教學(xué)模式，并引起新的教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行?；诖?，本文下面將針對趣味性活動在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：趣味性活動;農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用分析

趣味性教學(xué)是一種小學(xué)體育教學(xué)中較為有效的教學(xué)手段，不僅能夠符合小學(xué)階段的身心發(fā)展規(guī)律，同時更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣與激情。這種教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)體育之中尤為重要與關(guān)鍵?；诖?，本文下面將針對趣味性教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行如下分析與探究。

1農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)況

首先，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施比較匱乏。在以往的教學(xué)之中，一個體育教師往往擔(dān)任著幾個班甚至一個年級的教學(xué)任務(wù)。這樣，我們的教師就很難拿出足夠的時間去鉆研教材，了解學(xué)生，從而嚴重影響整個體育課堂質(zhì)量。此外，即使有的學(xué)校配備了一定數(shù)量的教師，但多數(shù)也是兼職教師，或者沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)能力低下，這也是影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。其次，體育開課率較低，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師都主張以文化課為主，而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，甚至大量占用體育課堂時間。此外，課程形式單一不能引起學(xué)生興趣，教學(xué)隨意性大也是影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一大問題。

2趣味性活動在農(nóng)村小學(xué)體育中的運用

摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，在厘清我國農(nóng)村小學(xué)全科教師（以下簡稱“全科教師”）內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從體質(zhì)健康、體育理論、體育技能、體育意識以及體育道德方面闡述全科教師體育素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容；從體育課程分配、課程開發(fā)、教育實習(xí)和職前教育等方面闡述全科師范生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。旨在提升未來我國基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展水平，解決我國農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu)性缺編問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；全科教師；體育素養(yǎng)；培養(yǎng)

全科教師隊伍的建設(shè)是我國農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育可持續(xù)與健康發(fā)展的根本保障。教師教育要“以農(nóng)村教師為重點，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)[1]。”在第五次全國師范教育會議上再次明確了教師教育在教育發(fā)展中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位目前，我國農(nóng)村小學(xué)教師短缺、課程開設(shè)不全等現(xiàn)象嚴重[2]，特別是體育教師崗位配置嚴重失衡，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的全科型小學(xué)教師隊伍是解決其問題所在最快捷有效的路徑。而全科教師的體育素養(yǎng)如何培養(yǎng)、培養(yǎng)內(nèi)容以及培養(yǎng)路徑等是目前亟待解決的首要問題。

1相關(guān)文獻綜述

關(guān)于“全科教師”一詞較早提出者是學(xué)者李海平2007年在其文章中對全科教師作了簡單的概念定義：能駕馭不同學(xué)科知識與領(lǐng)域，并能將其整合運用于綜合實踐活動中的創(chuàng)新型教師[3]。但此概念定義是針對綜合實踐活動的發(fā)展而定，并未對全科教師的釋義作詳細闡述，但卻為此后全科教師的“誕生”提供了基礎(chǔ)性理論參考。直到2014年“全科教師”的到來，肖其勇和張蓮在其關(guān)于針對農(nóng)村小學(xué)全科教師相關(guān)領(lǐng)域的研究中作了相關(guān)定義：農(nóng)村小學(xué)全科教師即能擔(dān)任小學(xué)全部學(xué)科教學(xué)工作的教師[4][5]。雖然這兩位學(xué)者對全科教師的內(nèi)涵作了比較詳細的釋義，但學(xué)者田振華卻對此有著不同的見解，他認為全科教師并不是要什么學(xué)科都會教，而是針對分科教師來講，知識面相對較廣，知識體系相對完整，要具有適合學(xué)生全面發(fā)展的通識性知識[6]；筆者對此觀點也比較認同。隨著全科教師的快速發(fā)展，相關(guān)學(xué)者關(guān)于全科教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)也有了一定的研究，其中關(guān)于農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力的培養(yǎng)研究在2018年岳新坡、李大帥等的相關(guān)研究中對全科教師體育學(xué)科能力結(jié)構(gòu)進行了詳細的體系框架建構(gòu)，作為全科教師需要具備基本的體育素養(yǎng)：體育基礎(chǔ)理論知識、體育技能、教學(xué)掌控力以及課程實施能力等[7]。但此內(nèi)容對于全科教師應(yīng)具備的體育素養(yǎng)構(gòu)成并不夠具體和完善，因此筆者整理了相關(guān)學(xué)者關(guān)于體育素養(yǎng)構(gòu)成的研究：其中，趙富學(xué)在其研究中總結(jié)體育素養(yǎng)主要構(gòu)成要素為體育品德與修養(yǎng)、運動興趣與能力、健康行為與習(xí)慣、運動品質(zhì)與意識等[8]；尚力沛等在相關(guān)研究中認為體育素養(yǎng)主要由運動技能、運動習(xí)慣、健康知識、健康行為、體育品德以及體育情感等要素構(gòu)成[9]；姜勇等在其研究中指出體育素養(yǎng)構(gòu)成要素由體育理論知識、運動技能、體育創(chuàng)新、健康體能、體育意識、體育道德、社會適應(yīng)等構(gòu)成[10]。而在此后關(guān)于全科教師體育素養(yǎng)構(gòu)成要素的相關(guān)研究已逐漸趨于規(guī)范與統(tǒng)一。

2近年來各地實施狀況

摘要:隨著時代的發(fā)展進步，現(xiàn)代化教育理念逐漸深入人心，各級教師關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展需求，將陽光體育運動滲透到日常教學(xué)工作之中，真正地體現(xiàn)教育工作的意義，追求身心的全面發(fā)展。當然，在大力落實大課間陽光體育運動工作時，不應(yīng)只關(guān)注城鎮(zhèn)學(xué)生，還應(yīng)重視農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，采取有效措施提升體育運動開展效果，從而輔助學(xué)生建立健全的人格、提升身體各方面素質(zhì)?；诖?，文章首先簡要分析了開展大課間陽光體育運動的重要性和農(nóng)村小學(xué)大課間陽光體育運動特點，隨后從四個方面分析了農(nóng)村小學(xué)大課間陽光體育運動開展策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);大課間;陽光體育運動;實施策略

一、引言

中國的教育事業(yè)目前處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，并且推出了一系列改革措施用以提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化人才。但在農(nóng)村小學(xué)中，由于教育條件、師資力量的影響，很多新舉措無法真正落實到位，所以導(dǎo)致教師的教學(xué)理念無法得到及時轉(zhuǎn)變，在開展農(nóng)村小學(xué)大課間陽光體育運動工作時也會出現(xiàn)各種問題，不利于工作的開展。為此，農(nóng)村教師需從自身做起，積極學(xué)習(xí)各種新理念、新思想，將大課間陽光體育運動納入常規(guī)的教學(xué)管理工作中，要求教師結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過創(chuàng)新和實踐摸索出開展大課間陽光體育的有效策略，進而保證學(xué)生的身體強健。

二、開展大課間陽光體育運動對農(nóng)村小學(xué)生的影響

小學(xué)生的很多方面還沒有發(fā)展完全，所以利用不同的引導(dǎo)模式對其進行教育，會很大程度上改變他們的心態(tài)以及生活狀態(tài)，促進其健康成長。此時，學(xué)校以及教師應(yīng)當積極承擔(dān)職責(zé)，成為學(xué)生未來人生道路的引路人與指明燈，在展現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，將學(xué)生的身體健康狀況放在第一位。通過組織形式多樣的大課間陽光體育運動使學(xué)生強健體魄，以此投入更為困難的學(xué)習(xí)當中，同時讓他們明白，只有擁有強健的體魄和健康的身心，才可以為以后的人生開辟出新的道路。在學(xué)生最愿意投入時間放在運動上的小學(xué)階段，學(xué)校和教師就要牢牢抓住這個機會，在不斷摸索的過程中，采用不同的形式，將大課間陽光體育運動合理展開，不斷深化其重要意義，在潛移默化的過程中，培養(yǎng)出陽光、健康、樂觀的學(xué)生，為國家輸送大量的優(yōu)秀人才，并且使學(xué)生能夠明確人生的方向，成為一個堂堂正正的有用之人。相比于農(nóng)村學(xué)校，城市學(xué)校中的家長更傾向于學(xué)生的身心教育，為他們創(chuàng)建適宜的成長環(huán)境，將學(xué)校教育放在首位的同時，還會通過多元化的引導(dǎo)方法促使學(xué)生全面發(fā)展，以便使之能夠在不同的領(lǐng)域綻放自己的魅力，從小就建立極為強大的自信心，能夠積極、樂觀地面對一切事物，并且有自己的思考與想法，能夠真正意識到身體強健的重要意義，可以在良好的氛圍中得以良性發(fā)展。但農(nóng)村學(xué)生卻恰恰相反，他們有的缺少父母的關(guān)愛，長期處于沒有安全感的環(huán)境之中，有的受物質(zhì)條件影響，所見的事物十分有限，對外部世界的了解也是片面的，這種種原因會導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕牛茈y能捕捉到開展大課間陽光體育運動為他們帶來的好處，做事往往思前想后，展現(xiàn)不出自信的色彩。健康的體魄是人一生追求的目標，在各方面能力與性格養(yǎng)成最關(guān)鍵的小學(xué)階段，一定不能錯失機會留下終生的遺憾。因此，在農(nóng)村小學(xué)開展陽光體育運動，會使他們的性格有所改變，增強身體素質(zhì)，幫助他們建立自信，勇敢地面對生活。所以在農(nóng)村小學(xué)中開展大課間陽光體育運動對學(xué)生的影響巨大，不僅會在現(xiàn)階段能強健體魄，更是為其一生的性格養(yǎng)成奠定堅實基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生整體的素質(zhì)，為祖國輸送高素質(zhì)人才。