根據(jù)省、市旅游局的指示，200*年將進一步加大旅游行業(yè)培訓工作的力度和廣度，以適應新的經(jīng)濟發(fā)展需要，最大程度地滿足旅游、酒店業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。現(xiàn)將我中心200*年培訓計劃上報于市局，請根據(jù)實際需求審批我們的培訓計劃。

一、舉辦旅游高層管理人員培訓班1期

1、培訓對象：各星級酒店、旅行社、風景區(qū)；各區(qū)（市、縣）旅游局、各大、中專院校旅游專業(yè)主要負責人；每單位2—3人。

2、培訓內容：旅游經(jīng)營理念、旅游市場營銷策略，旅游資源保護與開發(fā)、旅游業(yè)各要素的整合。

3、培訓時間：200*年3月15日—18日

4、培訓地點：××市金龍賓館多功能廳

為認真學習黨的十八屆四中全會精神，貫徹落實國務院《關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》文件精神，以及勞動和社會保障局《關于做好職工技能培訓工作通知》的精神，提高團場職工學習新知識、掌握新技能的能力，推進團場“三化”建設，培養(yǎng)造就一支學習型、高素質職工隊伍，努力實現(xiàn)團場跨越發(fā)展目標。根據(jù)勞動和社會保障局、總工會職工職業(yè)技能培訓要求及“科技之冬”工作安排，結合團場實際，團決定今冬明春在全團范圍內開展以提升職工技能水平、自主創(chuàng)業(yè)及綜合素養(yǎng)為目標的“科技之冬”和“職工職業(yè)技能培訓”，現(xiàn)將全員職工培訓工作做如下安排：

一、全員職工培訓勢在必行

兵團黨委把職工培訓工作列為“十大民心工程”之一，黨委提出團場“三化”建設需要一支高素質、結構科學的技能型職工隊伍。目前職工技能培訓是提高職工技能水平、加快新技術落實的主要途徑。通過培訓進一步拓寬職工的思維視野，提高職工的技能水平，全面提升職工的科學技術水平、自主創(chuàng)業(yè)能力、思想道德素質，造就一支數(shù)量充足、結構合理、相對穩(wěn)定、素質較高的職工隊伍，為團場經(jīng)濟社會持續(xù)、健康、快速發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、建立科學規(guī)范的培訓機制

（一）健全機構明確責任

為做好今冬明春的全員職工培訓工作，團成立職工培訓領導小組

摘要：文章闡述了航海類專業(yè)開設專業(yè)雙語課的必要性，并總結了航海類專業(yè)雙語授課中存在的問題，結合實際，開展了針對不同職能開展模塊化、彈性化教學培訓的課程設計，并對培訓工作的開展提出建議。

關鍵詞：航海類專業(yè)；雙語教學；職能模塊化培訓；彈性化課程設計

一、航海類專業(yè)及國際公約

本文述及的航海類專業(yè)指從事遠洋運輸服務的航海技術、輪機工程（輪機管理方向）、船舶電子電氣工程專業(yè)。這些專業(yè)對實施國家海洋強國和一帶一路開發(fā)戰(zhàn)略不可或缺，上述專業(yè)也是國家控制布點專業(yè)。

二、航海類專業(yè)開展專業(yè)課雙語教學的必要性

（一）國際公約和規(guī)則的要求

以問題為基礎的學習(problem—basedlearning，PBL)教學法是一種以討論問題為核心進行研究性學習的教學方法，是以一系列類型豐富、質量優(yōu)良有效的教學問題貫穿整個教學過程的方法。最早起源于2O世紀5O年代末的加拿大麥克馬斯特大學的醫(yī)學教育。目前已成為國際上普遍認可和較為理想的教學方法。2O世紀8O年代初引入我國，成為我國醫(yī)學教育改革的方向之一。然而兒科新教師由于自身的知識、經(jīng)驗的缺乏，導致PBL教學法的應用效果不很理想。我們針對新教師運用PBL教學法過程中存在的問題及對兒科新教師及時進行PBI教學法的培訓受到一定效果，現(xiàn)總結如下。

l兒科新教師在運用PBL教學法過程中存在的問題

1．1個人對PBI教學法的內涵理解不夠深刻PBL教學的精髓就是自我導向式學習，不是單靠學生的自身努力就能實現(xiàn)，更不是隨便拿出幾個病例來討論一下就能使學生批判性思維能力得到提升。關鍵是教師精心設計的課程框架和教學病例來提供給學生方向引導和規(guī)范指導_。兒科新教師往往因為缺乏對PBL教學法的理解，教學模式太隨意，課堂設計缺乏完整性，最終導致學生對所學的知識不明了，不能很好地達到教學目標。

1．2對PBL教學法經(jīng)驗不足PBL教學模式提出后至今不過4O年，人們對其不甚了解，也存在不少疑惑[2]，加上國外醫(yī)學教育情況和國內國情不同，國內不同醫(yī)學院校情況也各不相同，相互模仿學習或鑒賞的意義相對比較小l3]，要想真正意義上用PBL教學，需要不斷探索積累經(jīng)驗。

1．3針對學生提出的問題回答的深度不夠“予人一杯水，已有一桶水”]，兒科新教師處于授課起步階段，對教學技巧、專業(yè)知識較局限。在PBL新教學法中學生提出的拓展問題，無法準確、全面的回答。如先天性心臟病授課時，新兒科教師首先要對解剖系統(tǒng)生理特點和胎兒時期的血液循環(huán)知識必須掌握后才能更好地解釋室間隔缺損、房間隔缺損、動脈導管未閉和法洛四聯(lián)癥。新教師處于開始授課階段，對很多知識掌握不夠全面導致分析問題上存在很多漏洞。

2PBL教學法在具體兒科新教師培訓中的的實施

［摘要］班主任是干部教育培訓一線的組織者和實施者。干部教育培訓中班主任在學習管理上加強導學作用，是干部培訓管理模式賦予班主任的重要職責;是班主任發(fā)揮思想引領的有效途徑;是黨校推行靈活、開放及多樣化教學方式對班主任的要求;是適應干部培訓及成人學習特點的需要。班主任必須加強學習，豐富知識，奠定扎實的理論功底，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上，善于研究新形勢、新問題，把握培訓對象特點和需求，針對不同的教學內容和形式開展導學服務。

［關鍵詞］干部;教育培訓;班主任;導學

2019年10月25日中共中央頒布的《中國共產(chǎn)黨黨校(行政學院)工作條例》第七章指出:“學員管理是實現(xiàn)黨校培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。黨校(行政學院)各個班次設專職組織員或者班主任，負責學員管理工作”，同時明確了“學員管理包括黨性教育、學習管理、組織管理和生活管理。學習管理應當加強導學、促學、督學，引導學員完成學習任務?！本蛯W習管理職能而言，賦予了班主任新的職責，那就是不僅要會管，更要會“導”。

一、班主任的導學作用及意義

教學強調“教導”，“教”與“導”是一個問題的兩個方面，“教”是目的，“導”是手段，而當前研究對導學還未有統(tǒng)一定義?！皩А笨梢允侵笇?、引導、輔導、疏導、督導等，可以貫穿學習全過程?！皩А笔欠罩黧w圍繞教學資源全面落實而采取的諸多服務方法和服務手段的總和。班主任有義務和責任指導學員了解學習目的、學習內容和學習方式，在培訓學習過程中起到補充引領、總結指導、梳理問題、組織研討、創(chuàng)設氛圍等作用，為主辦與學員、學員與教師、學員與學員之間搭建溝通和交流的橋梁與平臺。由此可見，班主任的導學職能在干部教育培訓中起著舉足輕重的作用。

(一)導學是組織員發(fā)揮思想引領的有效途徑

一、小學語文教師教學能力主要問題

（一）思想亟需轉變，缺乏自我創(chuàng)新。小學語文是學生啟蒙階段最重要的學科教育之一，隨著社會的高速發(fā)展，傳統(tǒng)知識點教學以及“滿腹經(jīng)綸”已經(jīng)不符合當代教師的教學標準。一線教師要摒棄部分傳統(tǒng)枯燥的教學設計，更不能依賴自己以往或者其他教師的課件進行整合。目前部分教師傳統(tǒng)思想嚴重、教學方式單一、教學現(xiàn)代輔助技術不掌握等情況，以至于教學效果難以提升。教學能力提升需要具備創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，只有教師轉變思想，通過創(chuàng)新使課堂充滿情境和樂趣，才能讓學生體會到學習并不是一味灌輸，而是主動參與、自主思考與探究的過程，最終激發(fā)學生學習主動性與積極性，真正理解和掌握語文知識與技能，獲取經(jīng)驗。

（二）教學反思不及時，培訓指導機會欠缺。教學反思是促進教師教學能力提高的必要手段，當前一線很多小學語文教師對教學反思采取應付的態(tài)度，教學工作隨著下課鈴聲響起而結束，對于教學目標是否達到、教學內容學生是否都已了解、教學方式方法是否得到改善、教學課堂氛圍是否好轉等都沒有顧及，教師自我教學能力得不到反思與總結。另外部分教師在教學實踐中即使有意愿豐富課堂內容，但發(fā)現(xiàn)經(jīng)過教學設計后很難達到預期目標，遇到突發(fā)狀況無法應對，迫于無奈還是按照傳統(tǒng)教學方式讓學生被動的灌輸知識，究其原因缺乏科學專業(yè)的培訓和教學指導，但目前地方學校培訓力度不夠，培訓范圍不廣，教師無法在有限的時間內提高自己教學能力，更談不上可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）缺少自主學習，科研意識淡薄。目前個別教師缺少自主學習，常常以多年的經(jīng)驗以及雄厚的知識儲備自居，而且由于評價體系的制約，部分老師認為提高學生成績是首要任務，科研方面與其他教師備課、評課便可以替代。也有部分教師有興趣和志向做科研，但是目前地方小學能提供的科研平臺太少。老師們應該主動學習，在實踐教學中發(fā)現(xiàn)問題，加以研究并總結，這樣才能從提升自我教學能力，學校層面也應該盡可能的為一線老師提供科研平臺以及創(chuàng)造科研條件。

（四）評價制度制約。目前我國地方小學語文教師的評價體制與國家提出的新課程標準中教育目標不完全相符，雖然小學階段并沒有強制性的升學要求，但在某些學校的實際操作中，看重的仍然是學生期末考試成績，而成績會直接和職稱評定、評優(yōu)掛鉤。教育管理者出發(fā)點是要提高教師甚至是學校整體的執(zhí)教水平，但在操作中卻走入過分注重分數(shù)的極端。一線教師面對這種評價制度只能將原本用于提升科研能力、創(chuàng)新教學方式方法等方面的時間用來對學生進行題海戰(zhàn)術和試題講解，這種省時高效的教學方式的確可以提高分數(shù)，但卻與新課程改革的出發(fā)點背道而馳，導致學生苦不堪言，教師也飽受詬病。

二、小學語文教師教學能力提升對策

黨校是教育培訓黨員領導干部的主陣地和主渠道。黨校法學專題課，是黨校法學教學的主要形式，也是黨校法學教師對法學理論及實踐中的熱點、難點問題，進行調查研究、分析綜合、提煉加工后，形成的邏輯嚴密、結構完整的內容體系。如何上好黨校的法學專題課是每一位黨校法學教師一直在思考和探索的問題。

一、要堅持黨校姓黨

1.要有堅定的理想信念。黨校教師要堅持對馬克思主義、中國特色社會主義、共產(chǎn)主義的執(zhí)著和堅守，堅持對黨和人民的忠誠。要堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。2.要有過硬的政治素質。黨校教師要始終保持政治上的清醒和堅定，不斷增強政治意識、大局意識、責任意識和憂患意識，不斷提高政治鑒別力和政治敏銳性。在黨校講臺、公開場合對重大政治和理論問題發(fā)表觀點和看法時，應自覺維護黨的威信、維護黨中央權威，自覺維護黨校形象。3.要不斷增強黨性修養(yǎng)。黨校教師要按照黨性要求進行自我教育、自我約束、自我提高、自我完善。不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要不斷提升精神“鈣質”，培養(yǎng)正能量，煉就堅強黨性，用實際行動影響和帶動學員。

二、要科學選題

選題即是確定授課的方向及范圍，是教師的基本功之一，選好法學專題是提高授課質量的前提。1.選題要結合實際。所選的題目要有針對性，要時刻關注中央會議精神，突出法治熱點、難點問題。要了解授課對象，符合學員需要，如學員在工作中經(jīng)常遇到的法學理論或實踐問題，這樣的課程才會受到學員的廣泛關注。通過教師的講授，學員能從中受到啟發(fā)和指導，同時在實際工作中還能提高依法執(zhí)政能力，進而彰顯學習成效。2.選題要體現(xiàn)教師的法學研究領域。黨校法學教師要選擇有研究基礎、專業(yè)教學特長、自己熟悉的內容，把其轉化為教學專題，如把自己的科研課題轉化為教學專題。不同的班次學員職務不同、來源不一、對法治問題的關注點不同、思考問題的角度不同，需求也就不同，所講授的題目也要適應不同班次學員的需求，要符合各班的特點。3.選題要適中，不宜過大也不宜過小。如果題目太大就會涉及較多的內容，不易講深講透，難以進行深入探討和分析，容易使學員感到蜻蜓點水似的不解渴。如果題目太小又會使涉及面太窄，過于具體不宜教師的發(fā)揮。

三、要精心備課

今年是“四五”普法教育實施的第三年，各單位按照“四五”普法提出的“兩個轉變、兩個提高”的目標要求，正把普法依法治理工作扎扎實實推向深入。在具體實施過程中，各職能部門和單位針對不同的對象，有計劃，有步驟地抓好各類人員的法制教育培訓工作。抓好普法隊伍的建設，搞好骨干培訓是普法教育中一項重要的基礎性工作；而舉辦各類普法骨干培訓班（小教員）是培訓造就一批合格的法制宣傳員隊伍，為搞好普法教育創(chuàng)造一個良好的條件。所以，各單位的領導都非常重視這項工作，選派了一批熱心普法工作，接受過普法教育，懂得一定的法律知識；有較高的文化水平和較好的語言表達能力，能承擔本單位普法授課任務的同志參加普法主管部門和其他職能部門舉辦的普法培訓。這些同志肩負著本單位的普法重任，學習積極性很高。他們非常珍惜學習的機會，希望能多學點東西，以提高自身的法律素質，完成領導交辦的普法工作任務。但由于他們在本單位從事的工作不同，其中：有主管政治思想工作的領導干部、企事業(yè)單位中層以上經(jīng)管人員、有經(jīng)過多次普法教育的老骨干、有黨政工人員、保衛(wèi)科干部、企事業(yè)法律工作者、工人等；其次在他們之中文化素質參差不齊，接受知識的能力也不一樣。再則普法培訓班的學習時間一般都安排在幾天，他們要在短時間內將幾部法律法規(guī)學深學透的確有一定的難度。骨干是普法教育的核心，是一個單位普法教育的人才資源，如何使參訓學員在短時間內能掌握一定的知識，這就需要主辦者精心的組織和合理的安排。

首先，作為主辦者既普法教育的主管部門和其他職能部門應結合實際，有的放矢地確定學習內容。根據(jù)“四五”普法總體規(guī)劃和年度實施計劃的要求，緊密聯(lián)系黨委、政府的中心工作，有重點地組織學習一些與當前經(jīng)濟工作和社會活動密切相關的法律法規(guī)。其次是聘請優(yōu)秀的授課教師，教師是應具有豐富的法律知識和授課經(jīng)驗的同志擔任。目前，各單位聘請的教師有大學教授、社科院的法學專家；有普法講師團的成員（成員有法院、檢察院、公安局、司法局、法制局以及行政執(zhí)法部門的領導和業(yè)務骨干）；還有眾多的法律志愿者。第三是教師的經(jīng)驗和水平。教師作用是至關重要的，這是因為培訓班學員文化水平參差不齊，接受能力存在著差異，在學習中，常聽參訓的學員反映對法律法規(guī)條文的理解有一定的難度，有些學員文化水平有限，常處于一知半解的狀態(tài)。再則培訓班時間緊，有時半天學一門法律或法規(guī)，這就要求授課老師廓清教學思路、完善教學方法，在認真?zhèn)湔n的基礎上，抓住重點，以保證教學的質量。

在具體教學和運作中，如何達到一定的效果，筆者參加過多期普法培訓班，有著個人的一些建議，現(xiàn)與同志們商榷。首先，教師在講學中：一是要條理清楚，簡明扼要，在語言上力求通俗易懂。比如學某一部法時，應著重闡述為什么要立這部法律，它的重要性和深遠意義？遇到官司如何運用法律，以維護正當?shù)暮戏嘁?。二是在教學中，應理論聯(lián)系實際，以案釋法。很多學員在學習中對案例頗感興趣，對條文的理解有難度，感覺比較枯燥和抽象。所以老師在授課中應著重通過案例分析，結合條文來解讀內容，語言上力求簡潔，變抽象的語言為具象的事例。這樣，即生動又靈活，學員們不但理解了法律法規(guī)條文中的含義，即增強了記憶，又活躍了課堂的氣氛。三是在教學中，利用高科技工具來增強教學的效果。如采用電子屏幕、錄相等宣傳工具，提高教學的檔次，拓展學習的空間。四是組織考試，檢驗參訓學員的學習效果。培訓班授課結束前，應對參訓學員組織考核，考試是檢驗幾天以來學員們學習的態(tài)度和應掌握的知識面，也是對所學知識的回顧。其次，主辦單位和教師還應準備好適用于參訓學員備課之用的教學輔導材料，以便他們回去后上課。五是要不斷總結經(jīng)驗，探索辦學的新思路。授課教師應在總結教學經(jīng)驗的基礎上，不斷更新教學觀念，摒棄舊的教學模式，樹立全新的教學理念；作為主辦者應征求老師和學員對授課和辦班的意見，為以后的辦班積累寶貴的經(jīng)驗。公務員之家版權所有

普法教育是一項長期的基礎性工作，培訓班的教學方式和方法應在實踐中逐步積累，目的是讓參加學習的學員們多學點法律法規(guī)知識，并掌握一定的教學方法，為本單位普法教育的深入實施打下良好的基礎。

一、指導思想

全面貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，進一步提高鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理干部的綜合素質、組織領導和業(yè)務能力，特別是增強依法行政、溝通協(xié)調、信息獲取、應急處理能力和社會服務水平，增強鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理工作的主動性、預見性和創(chuàng)造性，進一步規(guī)范鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理工作。努力建設一支政治強、業(yè)務精、作風硬、執(zhí)行力強的國土資源系統(tǒng)基層干部隊伍。

二、培訓對象和內容

培訓對象：全縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源所全體干部職工。

培訓主要內容：按照鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土所的職責任務要求，重點解讀國土資源部黨組為貫徹落實黨中央、國務院擴大內需促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展制定出臺的一系列政策措施；重點加強國土資源管理工作的形勢教育與廉政教育；按照深入學習實踐科學發(fā)展觀，構建保障和促進科學發(fā)展新機制的要求，圍繞國土資源重點領域和關鍵環(huán)節(jié)的改革任務，開展業(yè)務知識學習；提升鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理干部的綜合素質，加強公共管理知識和技能培訓。

三、組織實施

為提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土資源所管理干部綜合素質、組織領導和業(yè)務能力，根據(jù)省廳統(tǒng)一部，我局從8月17日至8月28日在市委黨校舉辦了兩期鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土資源所管理干部培訓班，對全市33個國土資源所、244名干部進行脫產(chǎn)封閉集中培訓，每期培訓5天。目前，培訓活動已經(jīng)結束。根據(jù)省廳《關于進一步做好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理干部培訓工作的通知》要求，現(xiàn)將我市舉辦兩期培訓班工作總結如下：

一、培訓班舉辦基本情況

此次國土資源管理所干部培訓活動共分組織動員、教育培訓和全面總結三個階段，整個培訓活動得到了各縣區(qū)局、全市所有基層所、市委黨校的大力配合與支持。

（一）高度重視，精心組織，培訓開展有條不紊。全市國土資源系統(tǒng)高度重視此次基層所干部培訓活動。接到省廳通知后，市局及時進行研究部署，并向市政府分管領導專門匯報。按照市政府領導指示，專門成立培訓工作領導小組及其辦公室，全面負責培訓班組織籌備開展等工作。培訓期間，市局領導親自主持培訓班開閉幕式，部分領導親自授課，分管宣傳副局長全程督學，對晚上自學、內部交流和培訓考試都進行巡查督導；培訓辦公室結合我市工作實際，在對培訓人員、培訓地點、培訓時間、培訓師資、培訓方式等內容進行多次研究基礎上，及時制定《市鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土資源所管理干部培訓實施方案》，對兩期培訓班進行全面部署。同時，認真做好教師聯(lián)絡、地點安排，教材訂購，學員手冊制訂等工作，對培訓期間學員吃住等相關事項均作了細致入微的安排。各縣區(qū)局也非常重視，每批培訓均由各自分管領導帶隊，并全程參與所有教學活動。為擴大培訓影響，我們還特意邀請電視臺、日報等新聞媒介進行深度報道。在全系統(tǒng)高度重視、精心組織，有關部門大力支持下，培訓活動各項工作均按計劃有序進行，切實做到了有條不紊。

（二）課程精選，方式多樣，授課學習有的放矢。我們圍繞當前國土資源管理工作嚴峻形勢和我市呈現(xiàn)出的顯著特征，結合基層所工作實際，在深入調研和充分征求意見基礎上，科學制訂培訓教程。授課老師中既有大學教授、省廳業(yè)務處長，也有市局領導、黨校教授以及市局業(yè)務尖子，大都具有多年的工作經(jīng)驗與較高的理論素養(yǎng)。每位授課老師課前均擬定教學提綱提前發(fā)放給學員，實現(xiàn)教與學無縫對接。每期培訓第一場都由局黨委書記、局長唐建章作《當前國土資源管理的形勢與任務》工作報告，圍繞“形勢怎么判、職責怎么看、工作怎么干”三個維度展開，明確當前基層所干部要當好國土資源法律法規(guī)宣傳員、土地礦產(chǎn)資源管理員、土地整治戰(zhàn)斗員、地籍管理登記員、執(zhí)法監(jiān)察督查員以及信訪矛盾調解員這“六大員”，重點做好開展學習實踐科學發(fā)展觀、新一輪土地利用總體規(guī)劃編制、服務保障項目建設、矛盾糾紛排查化解以及黨風廉政建設五大問題。分析報告提綱挈領、旨深意豐，使基層所干部對本次培訓學習有了較為明確的學習方向。業(yè)務新政等課程講解內容豐富、授課方式多樣、講授語言精練，如規(guī)劃修編、耕地保護業(yè)務授課援引事例針對性強，礦政管理、地災防治圖文并茂，法律法規(guī)講解邏輯嚴謹，執(zhí)法監(jiān)察實務講解幽默風趣，壓力管理與情緒調節(jié)課程新穎，黨風廉政建設深入淺出、以情動人。在確保授課質量同時，狠抓個人自學。培訓期間每晚由各縣區(qū)分管領導督促學員對白天所學內容進行消化，組織大家圍繞工作熱點、難點進行深入交流，并形成學習交流報告。培訓結束前還進行培訓閉卷考試，各縣區(qū)局均將考試成績納入個人年終考核體系。通過老師導學、個人自學和考試促學，培訓學習質量得到有力保證、效果得到明顯提升。

（三）加強管理，嚴格紀律，培訓實效得到有力保證。良好的管理水平是培訓質量有力保證。歷年來，我市國土資源有關培訓活動始終高度重視組織管理工作。此次培訓，我們專門制定了《學員手冊》，對培訓日程、學員名單、學員座位、學員須知、作息時間等進行了明確規(guī)定。要求所有同志一律以學員身份和謙虛態(tài)度參加學習，自覺接受培訓辦公室和黨校的管理。整個培訓期間實行封閉式管理，任何人無特殊情況不得請假、不得缺課、不得外出、不得私自會客；課堂上自覺關閉通訊工具，嚴禁吸煙，不得隨意更換座位，嚴格遵守課堂紀律。每節(jié)培訓課結束后，培訓辦公室都對上節(jié)課紀律情況進行通報。各縣區(qū)局也重視紀律管理，狠抓課堂紀律。整個培訓期間學員們嚴格遵守黨校各項規(guī)章制度，認真遵守課堂紀律，沒有發(fā)生一起意外事件，得到了市委黨校領導、授課老師以的好評。