【摘要】英語繪本教材生動(dòng)活潑、圖文并茂，深受教師和學(xué)生的喜愛，已廣泛運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中。繪本故事形式多樣，內(nèi)容雖然簡單，卻蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)或是人生的哲理，能讓學(xué)生在習(xí)得英語知識(shí)的同時(shí)，感悟到多彩的世界和人生的哲理。本文倡導(dǎo)教師從兒童的心理出發(fā)，基于兒童視角，選擇哲學(xué)類英語繪本教材或資料開展課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】兒童視角；哲學(xué)類；繪本

在英語知識(shí)點(diǎn)中融入哲學(xué)類的元素或是道理，能讓小學(xué)生更容易吸收和理解。而繪本是一種非常有趣且蘊(yùn)含豐富知識(shí)、道理的教學(xué)素材，不僅能讓學(xué)生以生動(dòng)形象、圖文并茂的形式學(xué)習(xí)英語，而且能讓學(xué)生直觀地理解其中的知識(shí)點(diǎn)、哲理，并在潛移默化中幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。哲學(xué)類的英語繪本教材在小學(xué)英語教學(xué)中的作用顯得尤為突出?？偠灾?，小學(xué)生還處于兒童時(shí)期，他們天真爛漫、純真無邪，哲學(xué)類英語繪本教材必須抓住兒童的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)生才會(huì)喜歡它，才會(huì)更加樂于接受和吸收。教師要選擇內(nèi)容豐富多彩且富含深刻而耐人尋味哲理的繪本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在色彩鮮明、淺顯易懂的繪本中吸收豐富的英語知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理。

一、精細(xì)化繪本素材，促進(jìn)理解吸收

在小學(xué)英語課本中，編入了很多經(jīng)典的兒童故事和寓言故事。其中每一個(gè)故事都蘊(yùn)含了一定的人生哲理或是處世道理，對學(xué)生的日常行為有一定的影響。但是，因小學(xué)生年齡小，容易接受生動(dòng)、直觀的東西，且剛接觸英語學(xué)科，有些故事在編入小學(xué)英語課本的時(shí)候畫面比較簡單，只是說出了故事的大概內(nèi)容［1］。這樣很多學(xué)生學(xué)過之后，雖然通過老師的講解，理解了其中的英語內(nèi)容，但是對里面所包含的哲理理解不深刻。于是，教師在建構(gòu)英語繪本教材的時(shí)候，就要充分考慮到這一因素，將簡單的故事拓展開并做詳細(xì)化的引導(dǎo)講解，讓學(xué)生在審視圖片和英語句子的同時(shí)，能夠完全理解這個(gè)故事的來龍去脈，并清晰而完整地理解這個(gè)繪本故事所包含的人生道理。學(xué)生在讀完這個(gè)繪本的所有故事情節(jié)之后，能夠明白這個(gè)故事的意義，豐富自己的英語知識(shí)儲(chǔ)備，并吸收繪本中故事的意義和道理。例如，教學(xué)小學(xué)英語六年級上冊Unit1《TheKing’snewclothes》，教師在建構(gòu)這個(gè)故事的繪本教材的時(shí)候，要盡量把這個(gè)故事的情節(jié)詳細(xì)化，突出故事的主題及蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生明白國王愚蠢可笑的原因，周圍的臣民為了顯示自己不是愚蠢的而掩蓋真相說違心的好話討好國王。在編寫過程當(dāng)中，教師可以插入表現(xiàn)國王心情的圖片，上面展示國王各種各樣的心情“TheKingwasveryhappy，confusedandangry．”下面還可以具體鋪開國王在什么樣的情形之下會(huì)有這樣的感覺。例如，當(dāng)騙子把衣服給國王穿上的時(shí)候，面對大臣的奉承“Thekingfeltextremelyhappyandproud．”當(dāng)聽到孩子質(zhì)疑聲音的時(shí)候，國王開始感覺有點(diǎn)不對勁，因此“Hebecamealittleperplexedandconfused．”當(dāng)人群的呼喊聲徹底被小孩的意見所征服，大家都爭先恐后地說：“Hehasnothingon．”這個(gè)時(shí)候“Thekingturnedextremelyangryandfuriousandhecouldn’tbearthetruth．”教師通過把這個(gè)簡單的故事詳細(xì)化，栩栩如生地再現(xiàn)了那個(gè)社會(huì)虛偽可恥的本質(zhì)，只有孩子的童真才是最真實(shí)而可貴的，促進(jìn)學(xué)生理解吸收故事內(nèi)容。由此可見，教材故事雖然簡單，但是教師將其詳細(xì)化，讓學(xué)生充分理解故事的每一個(gè)情節(jié)，以及主人公的心理感受，讓學(xué)生不僅更好地學(xué)習(xí)和掌握了英語知識(shí)，而且更加深刻地理解了這個(gè)故事蘊(yùn)含的人生哲理和其所反映的人性本質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

二、口語化繪本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

［摘要］中職學(xué)校德育教育的課程體系中，哲學(xué)與人生課程占據(jù)著主導(dǎo)作用，是學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要理論基礎(chǔ)，對中職生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。筆者結(jié)合珠海市衛(wèi)生學(xué)校在德育課程特色創(chuàng)新研究教學(xué)中提出的“專題教學(xué)法”的運(yùn)用情況，以哲學(xué)與人生課程為切入點(diǎn)，對“專題教學(xué)法”在中職德育課程中的應(yīng)用進(jìn)行了創(chuàng)新性的探索，有效地提高了德育課教學(xué)的育人效果，促進(jìn)了學(xué)生思想品德與行為方式的成長。

［關(guān)鍵詞］專題教學(xué)法;哲學(xué)與人生;人生哲理篇

哲學(xué)與人生這門課程是中職學(xué)校德育課程中的核心課程，同時(shí)課程內(nèi)容涉及到哲學(xué)理論，傳統(tǒng)的課程教學(xué)感染力和引導(dǎo)認(rèn)識(shí)相對枯燥，理論知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，用什么樣的教學(xué)方法能將這門課程的內(nèi)容用既簡練又通俗易懂的方法授于學(xué)生，是所有德育教師經(jīng)常思考的問題。珠海市衛(wèi)生學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┑掠萄薪M開展了“以立德樹人為核心的校本德育課程特色創(chuàng)新研究”課題的研究工作，從中創(chuàng)新性地提出了“專題教學(xué)法”。

1專題教學(xué)法的背景

學(xué)校按國家規(guī)定開設(shè)了6門德育課程，在按要求開設(shè)足夠課時(shí)的同時(shí)，又能體現(xiàn)專業(yè)特色。但不足之處也十分明顯，具體表現(xiàn)在：①德育課程交叉重疊的內(nèi)容過多，不同課程的教師根據(jù)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，向?qū)W生講授同樣內(nèi)容的知識(shí)。既浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)效果也不好。甚至還有可能出現(xiàn)不同教師就同一內(nèi)容講授不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生無所適從。②2013年版的4門核心課程職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)和哲學(xué)與人生雖然編寫的很好，很符合“三貼近”原則，但在很多方面未能體現(xiàn)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的要求，許多地方有待完善。③根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）的要求，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)“以中國特色社會(huì)主義理論體系為統(tǒng)領(lǐng)，在德育課程中融入‘富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善’的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，科學(xué)設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容”。鑒于上述情況，學(xué)校德育教研組根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以如何全面落實(shí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育課程教學(xué)中、如何全面落實(shí)禮行德育的“三貼近”（貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生）等問題，開展了“以立德樹人為核心的校本德育課程特色創(chuàng)新研究”課題的研究工作。課題組和德育教研組從中職生的實(shí)際情況出發(fā)，經(jīng)過分析和梳理，將哲學(xué)與人生等4門核心課程和校本《十禮百行》讀本進(jìn)行整合，在原統(tǒng)篇教材的基礎(chǔ)上形成四大新模塊，以“專題教學(xué)法”的形式編寫了相應(yīng)的專題教學(xué)指引。經(jīng)過整合后形成的四大德育課程新模塊，具有課程主線清晰、主題鮮明、知識(shí)點(diǎn)完整、課程內(nèi)容不重復(fù)、緊貼中職生的認(rèn)知水平和接受能力的特點(diǎn)。哲學(xué)與人生這門課程改革后，以人生哲理篇的形式呈現(xiàn)，新改革的人生哲理篇融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀“自由、和諧”，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法為主線，以分析解決中職學(xué)生最切實(shí)際的人生問題為主題和落腳點(diǎn)，用馬克思主義的哲學(xué)智慧啟迪學(xué)生人生，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和方法思考人生、思考社會(huì)、思考世界，走好自己的人生路。

2專題教學(xué)法的運(yùn)用

陪著兒子看了好幾集美國動(dòng)畫片《貓和老鼠》，不禁為遠(yuǎn)在大洋彼岸那群動(dòng)畫創(chuàng)作者天才般的創(chuàng)造力和幽默品質(zhì)而折服！兩歲多的兒子完全被那有趣的情節(jié)、夸張的動(dòng)作、可愛的形象迷住了。你瞧，他老吵著要放動(dòng)畫片，只要打開VCD，他的眼睛一眨不眨，有時(shí)還坐在沙發(fā)上旁若無人地咯咯咯地笑個(gè)不停。

兒子這副著迷的樣子讓我想到一個(gè)問題，我們的小學(xué)語文教材能不能制作得像動(dòng)畫片一般迷住花朵般美好的孩子這不單是介質(zhì)的變化和制作的技術(shù)問題，更重要的是一種觀念問題。我們的教科書無論是內(nèi)容還是形式都必須考慮孩子們的興趣愛好、思維特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感品質(zhì)?；蛘哒f，既要有一定的“營養(yǎng)價(jià)值”，又要以色、香、味喚起孩子們的“食欲”。

喜歡動(dòng)物幾乎是孩子的一種天性。小學(xué)語文教材，尤其是低年級教材似乎很重視這一點(diǎn)。教材中的動(dòng)物們一個(gè)個(gè)在孩子們面前閃亮登場。但筆者感到，這些動(dòng)物形象大多是理趣大于情趣。很多時(shí)候，它們僅僅是傳播知識(shí)、訓(xùn)導(dǎo)為人處世原則的手段和工具，缺乏一種動(dòng)物本身的真趣和魅力。

像《小貓種魚》《小山羊》《小壁虎借尾巴》《三只白鶴》《小蝌蚪找媽媽》等課文都是想借動(dòng)物們的言行舉止向小孩子傳授簡單的科學(xué)知識(shí)，從這樣的故事中，我們看到的不是充滿激情的想象和創(chuàng)造，而是一個(gè)穿著動(dòng)物的外衣的博學(xué)之士在向孩子們作科普講座。

小學(xué)語文教材中更多的是一種寄寓型的動(dòng)物。這類動(dòng)物活動(dòng)起來一點(diǎn)都不輕松，因?yàn)?，它們的背上都背著一個(gè)裝有人生哲理的“包袱”，全然不像前面提到的貓和老鼠那般無拘無束，個(gè)性鮮明。這類課文在教材中簡直是俯拾皆是。如教人們互幫互助的《小公雞和小鴨子》，教孩子們做事要善于想辦法的“烏鴉”（《烏鴉喝水》），說明不要見異思遷的“小猴子”（《小猴子下山》），讓孩子們從小拋棄坐享其成思想的《小白兔和小灰兔》，說明做事不要三心二意的“小貓”（《小貓釣魚》），揭示人各有所長，要看到別人的長處的《駝駱和羊》，告誡孩子們美不美不在外表的《美麗的公雞》，暴露自我炫耀者丑態(tài)的《驕傲的孔雀》，讓孩子們明白跟惡人是沒有道理可講的《狼和小羊》，知道不要相信壞人的《會(huì)搖尾巴的狼》，教導(dǎo)孩子們不要輕聽別人奉承的《狐貍和烏鴉》，懂得對別人的意見要善于分析和驗(yàn)證的“小馬”（《小馬過河》），等等。

對孩子們進(jìn)行早期的科學(xué)啟蒙和人生養(yǎng)成教育固然重要，但筆者以為，這種教育不能急功近利，更不能搞簡單的“對號(hào)入座”。設(shè)想一下，即使我們把上面提到的教材中的篇目都制成動(dòng)畫片，它們有《貓和老鼠》那樣讓人著迷嗎我看未必。這些動(dòng)物們的臉上沒有幽默，沒有滑稽，沒有生活中的真情真趣，有的只是一臉的嚴(yán)肅。他們像一群參透人生的智者，借著動(dòng)物的口吻向純真的孩子們作人生的指點(diǎn)和忠告。在這里，貓非貓，兔非兔，孔雀不是孔雀，公雞不是公雞，他們只不過是一些箴言警語的傳聲筒。他們的形象似乎還有幾分童真，但只要一說話，便是一個(gè)地道的飽經(jīng)滄桑的老者。我不知道正處在生命黎明時(shí)分的小孩子能不能親近這份老成和持重

2、《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；

3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

能力目標(biāo)：

【摘要】筆者在平時(shí)的教學(xué)的中,發(fā)現(xiàn)老師往往因?yàn)楹掼F不成鋼,在教育學(xué)生時(shí),有時(shí)態(tài)度粗暴,言語過激,使得師生關(guān)系緊張,教育效果并不好.于是我嘗試著用包含哲理的故事去教育他們,教育效果比較好。我從自己的教學(xué)歷程中選取了幾個(gè)小事例,將自己一點(diǎn)教育心得談一談。

【關(guān)鍵詞】巧借故事；滋潤心靈；完善自我

【Abstract】Theauthorintheusualteachingcenter,discoveredteacheroftenbecauseexpectstoomuch,wheneducatesthestudent,sometimesmannercrude,saysawordextremely,causestheteachersandstudentsrelationsanxiously,theeducationeffectisnotcertainlygoodThereuponIattemptwithamcontainingthephilosophythestorytoeducatethem,theeducationeffectquiteisgood.Ihaveselectedseveralyounginstancesfromownteachingcourse,anowneducationattainmentdiscussed.

【Keywords】Skillfullyborrowsthestory;Moistensthemind;Consummationoneself

那日偶逛書店，信手翻閱了全國十佳母親之一吳章鴻女士的一本書《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》。她的家教方式讓我眼睛一亮。吳女士的兒子吳純多年來一直在國外學(xué)音樂，作為單親媽媽，她選擇的教育方式是：寫信或選摘文質(zhì)兼美的文章寄給兒子，讓那些蘊(yùn)含人生道理的文字去無聲地教育孩子。兒子成功了，吳女士也成功了。

讀到這里，我不禁心有所動(dòng)。我的學(xué)生總不像我想象的那樣，我需要教育他們，引導(dǎo)他們，但他們有思想、有感情，教育時(shí)若表情僵硬、語言尖酸刻薄、話語滔滔不絕，效果恐怕不好。若把她的做法用一用，如何？于是在平時(shí)的教育中，我時(shí)不時(shí)借用一些故事，讓師生間的交流更輕松些，也使孩子的心靈得到滋潤，行為有所變化。于是，我給學(xué)生繪聲繪色講故事的場景頻頻出現(xiàn)。

1.摘抄精美語句。語言表達(dá)能力的提高非一日之功，閱讀借鑒，注重平時(shí)積累，不失為一種提高語言表達(dá)能力的行之有效的方法。

2.摘抄精美語段。進(jìn)行仿寫訓(xùn)練模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)精美語段，我們可以先把它摘抄下來，而后認(rèn)真分析它美在哪里，本著既形似又神似的原則進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

3.摘抄經(jīng)典故事，積累寫作素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！逼綍r(shí)不注重從閱讀中積累寫作素材，寫作時(shí)就會(huì)文思枯竭，難以連綴成文。即使勉強(qiáng)寫成一篇文章，也難免內(nèi)容空洞，有“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”之嫌。

4.從閱讀中感悟人生哲理，進(jìn)行常規(guī)思維訓(xùn)練、寫作立意訓(xùn)練。故事中往往包含著深刻的人生哲理，閱讀時(shí)，只有一邊閱讀，一邊感悟，才能不斷提高思維能力。思維能力提高了，自然就能從故事中提煉出正確的文章立意，不至于在寫作時(shí)因?qū)λo材料理解偏頗或錯(cuò)誤而造成寫作偏題甚至離題。

5.摘抄同一主題的文章，比較閱讀，分析異同，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。同一主題，不同的人有不同的寫法，閱讀中將同一主題的文章集合在一起，分析它們的異同，從中領(lǐng)悟作者思維的獨(dú)特性與寫作技法的巧妙。

教師指導(dǎo)學(xué)生還應(yīng)分別從閱讀與寫作兩個(gè)方面入手。

［摘要］道德與法治教學(xué)中，繪本的融入能夠改變枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。繪本的趣味性為學(xué)生帶來了歡樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得生動(dòng)有趣。繪本是道德與法治教學(xué)的良好輔助方式，教師可借助繪本開展教學(xué)，向?qū)W生滲透良好的行為習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和法治觀念。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；繪本；教學(xué)

設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的說教式教學(xué)使道德與法治課枯燥乏味，學(xué)生興味索然，而繪本以其生動(dòng)形象的特點(diǎn)吸引了學(xué)生的注意力。富有童真童趣的繪本符合學(xué)生的審美情趣，再現(xiàn)了道德與法治情境，讓學(xué)生從中明白人生的哲理，提高道德品質(zhì)，也為教師的教學(xué)提供了新的思路和方式。

一、引入繪本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

繪本以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)精美，有豐富的題材、深刻的內(nèi)涵，極易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，教師可以講繪本故事的方式引入課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中理解、感悟與思考。以蘇教版一年級下冊《我愛爸爸媽媽》教學(xué)為例，課程旨在使學(xué)生理解爸爸媽媽的辛苦和付出，懂得感恩。教學(xué)中，教師先以歌曲《爸爸去哪兒》導(dǎo)入，接著展示繪本《我爸爸》，學(xué)生對繪本表現(xiàn)出了極大的興趣。教師要求學(xué)生看完繪本后思考“我”爸爸的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生抓住爸爸的外貌、著裝等方面展開說話練習(xí)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》的歌曲，為學(xué)生展示繪本《我媽媽》，并布置了“認(rèn)識(shí)我媽媽”的看圖說話任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過看繪本故事，體會(huì)到爸爸媽媽的偉大無私，懂得要感恩父母的付出。上述教學(xué)，繪本以直觀形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既豐富了課堂教學(xué)形式，又培養(yǎng)了學(xué)生的多元化思維。教師將繪本引入課堂，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力與想象力，而且為教師的施教增添了更多活潑生動(dòng)的元素。

二、滲透繪本，提升課堂教學(xué)效率

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占有十分重要的地位，它是連接語文聽說讀寫的教學(xué)紐帶，能有效地提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和應(yīng)用技能，對于拓展學(xué)生視野、發(fā)散思維、陶冶情操等具有重要的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對此高度重視，積極探尋有效的教學(xué)策略，優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；激趣

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的初級階段，俗話說“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)的初始階段，為了不使每個(gè)小學(xué)生輸在語文學(xué)習(xí)的起跑線上，作為引導(dǎo)者的我們，應(yīng)當(dāng)積極尋求高效的教學(xué)手段，力圖通過提高語文閱讀教學(xué)水平，優(yōu)化整體語文教學(xué)質(zhì)量。下面，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把幾點(diǎn)教學(xué)探討與大家分享一下。

一、激發(fā)兒童閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

閱讀可以分為默讀和朗讀，雖然它們在形式上有所不同，但是其最終的目的卻是殊途同歸，即有效理解文章的含義，在做閱讀理解題目時(shí)，能夠根據(jù)自己對題目的理解從文章中找出需要的答案。因此，我們不難理解，閱讀在很大程度上需要面對較多的文字，而這對于小學(xué)生來說是一件相當(dāng)困難的事，因?yàn)槲覀儫o法有效集中小學(xué)生的注意力，這也是導(dǎo)致閱讀教學(xué)流于形式的主要原因之一?；诖?，本人認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)入手，尊重學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，通過激發(fā)兒童閱讀文章的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀來提高教學(xué)效率。畢竟“授人以魚，不如授人以漁”，語文教師不能長久陪伴在學(xué)生的身邊，倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣可以助力學(xué)生飛得更遠(yuǎn)。比如，在教學(xué)S版小學(xué)三年級語文《蝸?！芬徽n時(shí)，教師可以在教學(xué)的伊始，利用多媒體音頻設(shè)備為兒童播放《蝸牛與黃鸝鳥》，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂在課堂上響起時(shí)，小學(xué)生的課堂注意力便會(huì)被集中起來，在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課《蝸牛》便不再是一件難事，通過自主閱讀，小學(xué)生便會(huì)體會(huì)到本課的主旨以及作者想要向讀者傳遞的信息，從而提高閱讀教學(xué)效率。

二、組織學(xué)生反復(fù)誦讀，品味文章蘊(yùn)含哲理

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間到了五年級。我是來自五年一班的Xx，我的愛好廣泛，有鋼琴.游泳.寫作.唱歌等。今天，我要競選的職位是五.一班文藝委員，目標(biāo)是讓同學(xué)們愛上音樂。

我為什么要競選這個(gè)職位呢？因?yàn)閾?jù)我所知，我們班的同學(xué)除了我《及學(xué)過音樂的人以外》其他人對音樂都一竅不通，甚至有些厭煩。到了自主八分鐘時(shí)，全班同學(xué)打的打；鬧的鬧；講得講。整個(gè)教室成了個(gè)“菜市場”。不！比菜市場還熱鬧。該唱歌時(shí)，同學(xué)們就張口亂唱，任由自己發(fā)揮，想怎么樣，就怎樣。鑒可以上狀況，我才競選文藝委員為大家服務(wù)，改掉以前的壞毛病。

除了以上情況，我自己也有一定的良好情況及優(yōu)點(diǎn)：1，我愛好鋼琴，可以說鋼琴已經(jīng)成為了我的朋友。曾在香港“詩威特”杯中獲一等獎(jiǎng)，在重慶是“珠江”杯鋼琴比賽中獲得過特等獎(jiǎng)。同學(xué)們，才藝如此幫的同學(xué)，不正是你們夢寐以求的嗎？2，也具有一定的管理能力。還記得以前，我當(dāng)大隊(duì)委時(shí)，我先前管理的二樓左區(qū)是一個(gè)非常熱鬧的區(qū)域。一下課，大家就像在過狂歡節(jié)一樣，打打鬧鬧，追逐瘋打。針對這種情況，我做了一個(gè)安全島，專門將調(diào)皮搗蛋的同學(xué)拉在這兒站著，并口班級里得分。許多同學(xué)知道了我的終極武器——安全島后，就不在瘋跑打鬧了。

俗話說：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀兊贸白撸蚯翱?。如果我選上了，我會(huì)給同學(xué)們講一些音樂家的故事，讓同學(xué)們從音樂中領(lǐng)悟人生哲理。在自主八分鐘時(shí)，我可以給大家講笑話，讓笑聲洋溢在校園里。

摘要：《生物化學(xué)》內(nèi)容博大精深，許多重要的生物化學(xué)原理蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，與我們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，結(jié)合生物化學(xué)原理，培養(yǎng)同學(xué)們的“健康意識(shí)”、“環(huán)保意識(shí)”以及“為人處世”之道，結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的故事，培養(yǎng)同學(xué)們的“科學(xué)素養(yǎng)”，不但能有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能做到既教書又育人。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)原理；健康意識(shí)；環(huán)保意識(shí)；為人處世；科學(xué)素養(yǎng)

作為一名大學(xué)老師，教書和育人必須并重、密不可分?！渡锘瘜W(xué)》是生命科學(xué)領(lǐng)域一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是研究生命的化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)，力求從分子水平回答“生命是什么”這一永恒的難題。這門課內(nèi)容博大精深，包含了很多重要的生物化學(xué)原理，其中的很多原理與我們的生活息息相關(guān)，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。在教學(xué)過程中，如果能適時(shí)地將這些深?yuàn)W的理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，不但能有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能做到既教書又育人。

1結(jié)合生物化學(xué)的原理，培養(yǎng)同學(xué)們的“健康意識(shí)”

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有同學(xué)不吃早餐。為了增強(qiáng)同學(xué)們的健康意識(shí)，每學(xué)期第一次上課時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，上《生物化學(xué)》課必須要吃早餐，但不能到課堂上吃，還特意問大家，這矛盾嗎？同學(xué)們都說，不矛盾。在整個(gè)教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化吃早餐的重要性。比如講到“膽固醇的分布及功能”時(shí)，強(qiáng)調(diào)不吃早餐易患膽結(jié)石。膽汁是由肝細(xì)胞不斷生成的，在非消化期間進(jìn)入膽囊內(nèi)貯存，不吃早餐導(dǎo)致膽囊中的膽汁沒有機(jī)會(huì)排出，而使膽汁中的膽固醇大量析出、沉積，久而久之形成膽結(jié)石。再比如講到“糖酵解”的意義時(shí)，重點(diǎn)闡述糖酵解是某些細(xì)胞(眼角膜、紅細(xì)胞，特別是大腦細(xì)胞)唯一生成腺嘌呤核苷三磷酸(adenosinetriphosphate,ATP)的途徑，成人每天約需要160g葡萄糖，其中120g用于腦代謝。如果不吃早餐，葡萄糖得不到及時(shí)供應(yīng)，將對這些細(xì)胞產(chǎn)生很大的影響。講到“糖異生”時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，如果不吃早餐，體內(nèi)葡萄糖缺乏，將通過糖異生補(bǔ)充，從而加重肝臟的負(fù)擔(dān)。通過一學(xué)期的強(qiáng)化，很多同學(xué)告訴我養(yǎng)成了定時(shí)吃早餐的好習(xí)慣，有畢業(yè)好多年的同學(xué)見到我時(shí)，仍然記得不吃早餐的危害！另外，講代謝部分時(shí)，強(qiáng)調(diào)肝臟在代謝中的重要作用，為了更好的保肝護(hù)肝，需要同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，特別是不要熬夜，最好在十一點(diǎn)之前入睡，堅(jiān)持鍛煉等。還有“燙發(fā)的生物化學(xué)原理”“煤氣中毒的生物化學(xué)原理”“酶原激活的生物學(xué)意義”等，都可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)們的健康意識(shí)。

2結(jié)合生物化學(xué)的原理，培養(yǎng)同學(xué)們的“環(huán)保意識(shí)”