聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文10篇
時(shí)間:2024-04-24 08:38:53
導(dǎo)語(yǔ):這里是公務(wù)員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗(yàn),為你推薦的十篇聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文,還可以咨詢客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。
高職聲樂(lè)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式分析
摘要:隨著教育事業(yè)的不斷改革,翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式逐漸進(jìn)入了教育教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教學(xué)改革的產(chǎn)物,其打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行嘗試和效果分析,提出了相關(guān)的應(yīng)用策略參考。
關(guān)鍵詞:高職聲樂(lè);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,將多種信息技術(shù)融為一體,共同運(yùn)用于課堂教學(xué)中,將成為未來(lái)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。在高職聲樂(lè)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),借助新媒體改革聲樂(lè)教學(xué),重建高職課堂教育結(jié)構(gòu),改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)充分利用多種教育資源,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺(tái),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以充分激發(fā),讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、高職院校聲樂(lè)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
教育體制的改革,帶來(lái)了高職院校規(guī)模的擴(kuò)大,各學(xué)校招生數(shù)量逐年增長(zhǎng),因此更造成了校內(nèi)學(xué)生的差異化。大多數(shù)高職院校中,聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),接觸聲樂(lè)時(shí)間很短,基本可以說(shuō)是半業(yè)余水平,對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握較差,沒(méi)接受過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、接受、運(yùn)用能力都比接觸過(guò)的學(xué)生要弱,這就要求教師在教學(xué)中因材施教,幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)接受能力,提高學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。我國(guó)的高中聲樂(lè)教學(xué)一直跟隨教育改革[1]的步伐,但課堂教學(xué)一直沒(méi)有取得應(yīng)有的效果,目前還處于教學(xué)的摸索階段,高職聲樂(lè)教學(xué)大多數(shù)模仿的是音樂(lè)學(xué)院中的聲樂(lè)教學(xué)模式,這種教學(xué)模式并不適用于高職學(xué)生的教育教學(xué),使得高職院校學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)效率,由于效果不佳造成學(xué)生逐漸喪失自信和學(xué)習(xí)興趣,最終學(xué)無(wú)所成。傳統(tǒng)教育模式下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者一直都是教師,在這一過(guò)程中學(xué)生都是在被動(dòng)學(xué)習(xí),只接受來(lái)自教師的灌輸,總體上為單向的接受式教育模式。教學(xué)中缺少課前聲樂(lè)作品任務(wù)的預(yù)習(xí)和課后演唱技巧的落實(shí),使所學(xué)的知識(shí)得不到系統(tǒng)的整合,導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率大打折扣。
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在高職聲樂(lè)教學(xué)中的策略
高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策
摘要:聲樂(lè)表演和教學(xué)是學(xué)前教育工作者的必備技能,聲樂(lè)課則是高職學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)必修課。利用聲樂(lè)教學(xué)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng),為其將來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ),是高職學(xué)前教育聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。文章結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題,就如何解決這些問(wèn)題提出了相關(guān)對(duì)策,希望能對(duì)高職學(xué)前聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)有所啟示。
關(guān)鍵詞:高職;學(xué)前教育專業(yè);聲樂(lè)教學(xué);問(wèn)題
高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能真正適應(yīng)未來(lái)發(fā)展要求的學(xué)前教育工作者,學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)雖然只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聲樂(lè)理論與音樂(lè)技能,但是它的作用卻不容忽視。近年來(lái),隨著高職教育水平的不斷提高,高職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)面貌也有所改善,但是,高職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題,這需要引起我們的重視。
一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)目標(biāo)模糊
高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的根本目的是使學(xué)生初步掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧,讓學(xué)生通過(guò)歌唱知識(shí)、技能學(xué)習(xí)發(fā)展思維,具備學(xué)前教育音樂(lè)素質(zhì)。歸根到底,高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)用能力,為學(xué)生將來(lái)從事崗位工作而服務(wù)的。但是,許多高職院校在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中,對(duì)教學(xué)目標(biāo)都缺乏清晰的認(rèn)識(shí),都過(guò)度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué),卻不重視學(xué)生的實(shí)用能力、職業(yè)素養(yǎng)教育,導(dǎo)致部分學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)技巧但是卻缺少操作經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)探討
摘要:如今高中生的高考?jí)毫υ絹?lái)越大,許多同學(xué)出于不同的求學(xué)動(dòng)機(jī)選擇報(bào)考藝術(shù)類院校,報(bào)考人數(shù)的增多與藝術(shù)院校擴(kuò)招的人數(shù)并不成比例,而很大一部分同學(xué)并非有專業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)功底,存在嚴(yán)重的高考前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。聲樂(lè)課是集專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性、應(yīng)用性于一體的專業(yè)學(xué)科,如何能在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生在聲樂(lè)能力方面取得很大進(jìn)步,主要在于教師針對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生實(shí)施怎樣的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:高中音樂(lè)特長(zhǎng)生;聲樂(lè)教學(xué)
高中音樂(lè)特長(zhǎng)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)如何脫穎而出,是學(xué)生、聲樂(lè)輔導(dǎo)教師、家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題。對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)來(lái)說(shuō),高考前的聲樂(lè)學(xué)習(xí)是非常重要的,作為聲樂(lè)輔導(dǎo)教師,在這一特殊的時(shí)間段內(nèi),要合理的調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方式,幫助學(xué)生在藝考中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
一.理解聲音概念,建立正確的發(fā)音習(xí)慣
大部分的同學(xué)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上都是初學(xué)者,是沒(méi)有聲樂(lè)學(xué)習(xí)功底的,他們對(duì)聲音概念、科學(xué)的發(fā)聲方法等都是模糊不清的。教師在啟蒙階段,不能只向?qū)W生單純的講解抽象的概念,要日常生活中的一些動(dòng)作或是感覺(jué)與聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生去體會(huì)并真正理解這些抽象的概念。比如說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生去感受肚子里“拍皮球”感覺(jué),讓學(xué)生體會(huì)橫膈膜在腹腔內(nèi)的具體位置,并感受氣息所具有的彈性。學(xué)生對(duì)正確的聲音概念有了理解之后,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音分辨力的培養(yǎng),讓學(xué)生可以區(qū)分正確的發(fā)音與錯(cuò)誤的發(fā)音,使學(xué)生具有敏銳的聽(tīng)覺(jué)體統(tǒng),為后期良好的發(fā)音習(xí)慣做好準(zhǔn)備。在幫助學(xué)生建立良好發(fā)音習(xí)慣的環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的呼吸方法,吸氣與呼氣既是相互協(xié)作的,又是相互對(duì)抗的。吸氣開(kāi)始后,唱歌用氣時(shí),還應(yīng)繼續(xù)保持吸氣的狀態(tài),讓呼氣與吸氣形成對(duì)抗,在一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)對(duì)抗也相應(yīng)結(jié)束,然后繼續(xù)吸氣。
二.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
如何實(shí)現(xiàn)民族聲樂(lè)教學(xué)多樣化
摘要:作為音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分,聲樂(lè)教學(xué)始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念,滯后的教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代民族聲樂(lè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。為了改變這一現(xiàn)狀,相關(guān)人員必須積極地對(duì)民族聲樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,充分意識(shí)到多樣化教學(xué)對(duì)于提高民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此,本文首先介紹聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn),然后研究實(shí)現(xiàn)民族聲樂(lè)教學(xué)多樣化的途徑,以便培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代聲樂(lè)教育目標(biāo)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞:民族聲樂(lè);聲樂(lè)教學(xué);多樣化
中國(guó)地大物博,民族種類眾多,且不同民族有著不同的生活習(xí)俗,在音樂(lè)藝術(shù)方面也表現(xiàn)得極為明顯。目前,我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)獲得了巨大進(jìn)步,也在一步一步地奔向創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展,但是教學(xué)方式依然停留在傳統(tǒng)模式之中,不利于當(dāng)代民族聲樂(lè)藝術(shù)的迅速發(fā)展。實(shí)際上,對(duì)于民族教學(xué)而言,不管是教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)方式,都必須是多樣化的,這樣才能滿足新時(shí)代下我國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展需求。當(dāng)然,我們?cè)谘芯棵褡迓晿?lè)教學(xué)多樣化的過(guò)程中,必須清楚民族聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上對(duì)其多樣化的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行探討。
一、聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)
1.實(shí)踐性、科學(xué)性
任何藝術(shù)的習(xí)得都需要實(shí)踐,只有實(shí)踐,才能悟出其中的奧妙和規(guī)律。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言,它不但具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,而且具有一定的科學(xué)性,滿足這個(gè)重要特點(diǎn),才有可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo),才能讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)。從表面上看,聲樂(lè)藝術(shù)就是通過(guò)口頭演口,不需要什么嚴(yán)格的書(shū)面考核,但是口頭演唱水平也有高低,需要學(xué)生在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并不斷解決問(wèn)題,不斷反饋,自我認(rèn)識(shí),重新對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行詮釋,這樣才能更好地進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)作品的情感表達(dá),不斷增強(qiáng)其聲樂(lè)演唱技巧。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代線上社區(qū)成人教育平臺(tái)研究
摘要:在信息更新如此迅速的時(shí)代,獲取知識(shí)對(duì)社會(huì)中每個(gè)人來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要。社區(qū)內(nèi)各類教育資源理應(yīng)被充分利用和開(kāi)發(fā),為社區(qū)居民構(gòu)建終身教育體系,推動(dòng)社區(qū)居民精神文明建設(shè)。本文基于已經(jīng)提出的智慧社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)概念,結(jié)合已經(jīng)存在的線上教育平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式,探索線上成人教育平臺(tái)存在的問(wèn)題,主要以中小城鎮(zhèn)社區(qū)為分析對(duì)象,研究傳統(tǒng)社區(qū)教育模式的缺陷,并提出搭建線上社區(qū)成人教育平臺(tái)的初步建議。
關(guān)鍵詞:社區(qū)教育;線上平臺(tái);成人教育
成人教育作為大眾性教育的一個(gè)平臺(tái),擔(dān)負(fù)著提升勞動(dòng)者素質(zhì)和全民素質(zhì)的重大任務(wù)。社區(qū)是社會(huì)居民生活的一個(gè)縮影,社區(qū)教育的模式將會(huì)對(duì)全民素質(zhì)地提高有重大意義。利用互聯(lián)網(wǎng)給每位社區(qū)居民提供在碎片化時(shí)間中享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓社區(qū)居民主要是成年人享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)的便利,為不同人群設(shè)置終身學(xué)習(xí)的計(jì)劃。以社區(qū)為切入點(diǎn),帶動(dòng)全員學(xué)習(xí)氛圍,也為搭建和諧社區(qū)貢獻(xiàn)力量。在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的今天,傳統(tǒng)成人教育模式中的痛點(diǎn)可以很好的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)解決,在提倡全民學(xué)習(xí)的時(shí)代,線上社區(qū)成人教育平臺(tái)發(fā)展勢(shì)不可擋。
一、社區(qū)成人教育現(xiàn)狀
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),人民生活水平的提高,信息時(shí)代知識(shí)更新速度之快,社會(huì)中成年人的教育需求日益增長(zhǎng),特別是終身學(xué)習(xí)和終身教育觀念的傳播,大家不得不承認(rèn)學(xué)生時(shí)期的教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)時(shí)代對(duì)個(gè)人知識(shí)水平的要求。因此,越來(lái)越多的社會(huì)居民尤其是成年人對(duì)多種多樣的教育知識(shí)存在廣泛需求。依據(jù)新時(shí)代社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo),各地政府正積極組織社區(qū)內(nèi)各類教育資源的開(kāi)發(fā)與拓展,大力推動(dòng)文化知識(shí)、專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)等成人教學(xué)活動(dòng)地開(kāi)展,滿足社區(qū)中成年人對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的迫切需求,以社區(qū)為切入點(diǎn)探索構(gòu)建終身教育體系,提高全民素質(zhì)。并且政府已把社區(qū)教育納入經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展規(guī)劃中來(lái),社區(qū)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)得到國(guó)家政策的大力扶持。
二、線上社區(qū)成人教育的意義
聲樂(lè)教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效途徑分析
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域都在發(fā)生深刻變化,高校聲樂(lè)教育也面臨一些挑戰(zhàn)。高校要對(duì)聲樂(lè)課進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新,跟上時(shí)代發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)思維和表演能力。本文主要分析了高校聲樂(lè)課教學(xué)的現(xiàn)狀和改革創(chuàng)新的途徑,并提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè);教學(xué)改革與創(chuàng)新;有效途徑
目前,很多高校在聲樂(lè)授課過(guò)程中存在許多問(wèn)題,高校應(yīng)該采取一些有效措施提升授課品質(zhì),革新教學(xué)方案,為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的聲樂(lè)人才。
一、高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性
隨著高校聲樂(lè)課的改革發(fā)展,我國(guó)聲樂(lè)教育取得了一些成就,但也還存在一些問(wèn)題,部分高校的聲樂(lè)課上教師授課方法比較單一,在授課過(guò)程中教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理、聲樂(lè)技巧等方面的教學(xué),學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一些理論方面的知識(shí),沒(méi)有實(shí)踐和練習(xí),最終影響了聲樂(lè)課的教學(xué)效果。因此,高校要對(duì)聲樂(lè)授課進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
二、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展途徑
摘要:高校聲樂(lè)教學(xué)是提高高校學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑,逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。近幾年由于高校在招生方面以及自身方面出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,情況不容樂(lè)觀,嚴(yán)重阻礙了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)此,本文就高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究,并制定相應(yīng)的對(duì)策,望對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的改善提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞:高校聲樂(lè);教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展途徑
我國(guó)具有五千年的悠久歷史,無(wú)論是古代或是現(xiàn)如今,對(duì)教育的重視程度都十分高。尤其當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人們已經(jīng)不僅僅追求物質(zhì)上的滿足,對(duì)精神上的渴求也是越來(lái)越大。高校學(xué)生處在人生的一個(gè)重要階段,是學(xué)校生活的結(jié)束,同時(shí)也是社會(huì)生活的開(kāi)始,而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,為了對(duì)其進(jìn)行更好的教育,提高綜合素養(yǎng),在高校開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課程是很有必要的[1]。同時(shí)隨著我國(guó)教育制度的改革,各高校放寬了招生要求,使得聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多,隨之聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為了聲樂(lè)教師的工作重點(diǎn)。
一、高校聲樂(lè)教學(xué)的重要作用
高校聲樂(lè)課程集舞臺(tái)實(shí)踐性和演唱理論性為一身,是一門(mén)十分復(fù)雜且抽象的學(xué)科,以其多樣化的形式形成了獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。為了更好的提高聲樂(lè)教師的教學(xué)水平,保證良好的教學(xué)質(zhì)量,僅僅依靠發(fā)聲技術(shù)方面和心理方面的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,仍需對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決和優(yōu)化,不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。(一)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感,培養(yǎng)觀察能力和思維能力。高校聲樂(lè)教師在制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),需要根據(jù)教材內(nèi)容系統(tǒng)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和道德方面知識(shí)的教育,讓學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì),從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。每首歌曲的歌詞以及對(duì)應(yīng)的音樂(lè)背景多為作詞人個(gè)人情感以及品德的體現(xiàn)。例如《七子之歌》,歌詞內(nèi)容本是聞一多先生站在我國(guó)二十世紀(jì)初被帝國(guó)主義列強(qiáng)侵占和瓜分的七塊土地的立場(chǎng)上對(duì)祖國(guó)母親的呼喚,其創(chuàng)作形式原為詩(shī)歌,后在李海鷹的譜曲和創(chuàng)作中成為1999年澳門(mén)回歸的主題曲,一經(jīng)演唱,廣泛激起了廣大澳門(mén)同胞回歸祖國(guó)懷抱激動(dòng)的心情和愛(ài)國(guó)之心[2]。由此可以得出,教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí),可以利用具有時(shí)代背景和民族情感的音樂(lè)作品,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)生活以及祖國(guó)的熱愛(ài),這也是音樂(lè)教學(xué)的根本目的。(二)提高學(xué)生文化素養(yǎng),加強(qiáng)技巧的教學(xué)。聲樂(lè)課程涵蓋了社會(huì)、人文以及自然等多方面的知識(shí),是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有演唱達(dá)到一定水平的人才具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,教師在針對(duì)學(xué)生的演唱風(fēng)格和能力進(jìn)行正確的評(píng)估,從而在實(shí)際教學(xué)中能夠更為全面和透徹的講解相應(yīng)的聲樂(lè)理論和演唱技巧。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是提升自身知識(shí)水平的過(guò)程,通過(guò)不斷地充實(shí)從古到今的音樂(lè)知識(shí),進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行分析和研究,從中得到獨(dú)特的見(jiàn)解與體會(huì),最終形成系統(tǒng)而全面的文化素養(yǎng)。另外教師要了解和掌握有關(guān)聲樂(lè)作品創(chuàng)作手法基,學(xué)習(xí)并引用到日常教學(xué)中。(三)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)是教師進(jìn)行教學(xué)的基本要求,只有教師在授課過(guò)程中能夠以專業(yè)、準(zhǔn)確和生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而啟發(fā)了學(xué)生探析高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑的思維,才能營(yíng)造出活躍的課堂氛圍。同時(shí)為了讓學(xué)生感受到聲樂(lè)的藝術(shù)美感,教師對(duì)教材進(jìn)行題材或聽(tīng)覺(jué)感受上的分類,使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同聲樂(lè)教材的過(guò)程中通過(guò)不同角度產(chǎn)生美的感受,從而辨別美,鑒賞美。例如在教學(xué)美聲唱法時(shí),在講解完相關(guān)演唱技巧后,要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的快慢變化情和情感的變化,加強(qiáng)其行腔的美感。同時(shí)教師親身示范優(yōu)質(zhì)的演唱效果,讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美取向。另外加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,對(duì)存在自卑心理的學(xué)生加以引導(dǎo),培養(yǎng)其建立自信心,為以后的舞臺(tái)表演打好基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中的挫折要保持一顆平常心,卸下心理包袱,才能以更加輕松的狀態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)。
二、高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
體驗(yàn)式教學(xué)在視唱練耳教學(xué)的運(yùn)用
【摘要】音樂(lè)是藝術(shù)類高校所設(shè)置的一門(mén)重要學(xué)科,而視唱練耳屬于高校音樂(lè)課程當(dāng)中的重要內(nèi)容,其存在的主要目的就在于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂(lè)課程當(dāng)中所涉及的各種聲樂(lè)元素,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)視野進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生良好的聲樂(lè)功底。近年來(lái),隨著我國(guó)新一輪教育改革工作的深入落實(shí),體驗(yàn)式教學(xué)逐步出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中,該種音樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)踐類的聲樂(lè)演奏知識(shí),同時(shí)還能夠強(qiáng)化師生之間的情感溝通和信息的進(jìn)一步交流,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、積極的心態(tài),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文中,筆者首先闡述了高校體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵,然后分析了在高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中融入體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義,最后就如何將體驗(yàn)式教學(xué)理念應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)中的有效方法展開(kāi)一系列研究,希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校音樂(lè)教學(xué)工作的升級(jí)與完善提供一定參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);視唱練耳;應(yīng)用;分析
音樂(lè)是一種組織性較強(qiáng)的以聲音為表達(dá)方式的極具情感的藝術(shù)表現(xiàn)方式,高校視唱練耳教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維及音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)等方面都具有極為重要的作用,同時(shí)也有益于學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)??梢哉f(shuō),視唱練耳課程對(duì)于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)演奏實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及音樂(lè)藝術(shù)綜合素養(yǎng)的形成均產(chǎn)生積極的影響。因此,高校教師一定要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用給予充分重視,并將體驗(yàn)式教學(xué)與視唱練耳教學(xué)充分融合,進(jìn)一步改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,更好地滿足當(dāng)代高校學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求,也為學(xué)生將來(lái)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值提供良好的條件。
一、體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵
顧名思義,體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于其中的“體驗(yàn)”,換言之,就是在教學(xué)過(guò)程中采取合適的方法引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn),從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。就高校音樂(lè)這類藝術(shù)性學(xué)科而言,想要將體驗(yàn)式教學(xué)融入于視唱練耳教學(xué)過(guò)程中,一定要充分體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)理念的以下特征:首先,情感性特征。音樂(lè)術(shù)語(yǔ)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式,可憑借聲音的旋律對(duì)人們內(nèi)心的情感進(jìn)行發(fā)揮,所以,在開(kāi)展體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行體驗(yàn),以此來(lái)感知音樂(lè)的藝術(shù)魅力。其次,指向性特點(diǎn)?!绑w驗(yàn)”的主體為學(xué)生個(gè)人,所以,在教學(xué)中作為音樂(lè)藝術(shù)的感知者,學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)必然會(huì)隨著自身情感體驗(yàn)及思維方式發(fā)生變化,這就突出了其指向性特點(diǎn)。
二、高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中融入體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義
音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)探究
摘要:音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)課程占比較大。在無(wú)法實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)的情況下,高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的一線教師和教學(xué)管理者必須找到符合實(shí)訓(xùn)類課程學(xué)習(xí)規(guī)律的線上教學(xué)策略,這是保證在線教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效的重要保障。本文認(rèn)為采用“MOOC+SPOC+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式可以有效開(kāi)展音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程在線教學(xué),同時(shí)認(rèn)為線上教學(xué)所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果對(duì)于疫情結(jié)束后線下課程課堂教學(xué)改革中。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)學(xué);實(shí)訓(xùn)課程;線上教學(xué);MOOC;SPOC
一、問(wèn)題研究背景
2020年春節(jié)前夕,一場(chǎng)突如其來(lái)的肺炎疫情洶涌而至。面對(duì)疫情,教育部及時(shí)了《教育部關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教高廳〔2020〕2號(hào)),在《指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確要求各高校應(yīng)“充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源,在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下,依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等,積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng),保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)停課不停教、停課不停學(xué)”。在《指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神指引下,各專業(yè)教學(xué)管理者和任課教師積極探索線上教學(xué)方法。如何把傳統(tǒng)的線下課程有效地轉(zhuǎn)移到線上,是一線教師和教學(xué)管理者不得不面對(duì)的緊迫任務(wù)。
二、音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)可行性簡(jiǎn)析
長(zhǎng)期以來(lái),音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)主要以線下實(shí)訓(xùn)為主,一節(jié)完整的實(shí)訓(xùn)課通常包含如下五個(gè)步驟:(1)教師現(xiàn)場(chǎng)講授演唱(奏)或操作的方法;(2)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱(奏)或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作練習(xí);(3)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或操作之后,教師指出學(xué)生不足,進(jìn)行示范,并給予學(xué)生改進(jìn)演唱(奏)意見(jiàn);(4)學(xué)生聽(tīng)取教師建議并改進(jìn)演唱(奏)或操作方法;(5)教師布置下次實(shí)訓(xùn)課程曲目(項(xiàng)目)。通過(guò)對(duì)以上教學(xué)步驟的梳理和分析,在無(wú)法開(kāi)展線下教學(xué)的情況下,只需把音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)在適當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)平臺(tái)或互動(dòng)交互網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)即可實(shí)現(xiàn)。
高校學(xué)生聲音教學(xué)論文10篇
第一篇:高校聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新論文
摘要:歌唱是一種由感覺(jué)上升為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,它要求歌唱者必需掌握一定的身體機(jī)能,并且達(dá)到歌唱所特有的平衡狀態(tài),其演唱技術(shù)很難掌握,而且要用文字將藝術(shù)感覺(jué)闡釋清楚也是一件很難的事情。目前國(guó)內(nèi)教授聲樂(lè)的教學(xué)方法也是多種多樣,歌唱本身具有太多的不確定性和模糊性,給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很多困難,很多學(xué)習(xí)者由于沒(méi)有正確的理解而導(dǎo)致形成了錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣。那么,在高校聲樂(lè)教學(xué)中我們能否建立對(duì)主要參與發(fā)聲的肌肉群的了解,探討一些能夠促進(jìn)這個(gè)肌肉群運(yùn)動(dòng)的肢體動(dòng)作,從而達(dá)到輔助歌唱發(fā)聲的目的。筆者在借鑒學(xué)習(xí)、了解瑜伽和中華傳統(tǒng)武術(shù)的過(guò)程當(dāng)中得到了靈感,創(chuàng)編了歌唱助音操,在不斷的實(shí)踐過(guò)程中,也證明該教學(xué)方法是切實(shí)可行的,希望對(duì)聲樂(lè)教育者、聲樂(lè)學(xué)習(xí)者有所裨益。
關(guān)鍵詞:高校聲樂(lè)教學(xué)改革;教學(xué)方法;歌唱助音操
歌唱是一種由感覺(jué)上升為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,它要求歌唱者必需掌握一定的身體機(jī)能,并且達(dá)到歌唱所特有的平衡狀態(tài)。曾有國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教育專家評(píng)價(jià)歌唱藝術(shù)是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的藝術(shù),其演唱技術(shù)很難掌握,而且要用文字將藝術(shù)感覺(jué)闡釋清楚也是一件很難的事情。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,我們需要向?qū)W生介紹聲樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲音產(chǎn)生過(guò)程的認(rèn)識(shí),不斷探索適合時(shí)展的聲樂(lè)教學(xué)方法,分析歌唱機(jī)能狀態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)系,將歌手成長(zhǎng)的經(jīng)歷講述給學(xué)生,讓學(xué)生了解豐富成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)歌唱藝術(shù)發(fā)展的影響。而目前國(guó)內(nèi)教授聲樂(lè)的教學(xué)方法也是多種多樣,可謂是百花齊放,從講解發(fā)聲原理到啟發(fā)式教學(xué),從單純的模仿到咽音機(jī)能訓(xùn)練,歌唱本身具有太多的不確定性和模糊性,給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很多困難,很多學(xué)習(xí)者由于沒(méi)有正確的理解而導(dǎo)致形成了錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣。筆者從事教學(xué)工作近十年以來(lái),一直在思考高校聲樂(lè)教學(xué)改革中教學(xué)方法如何創(chuàng)新,什么樣的方法能夠更加直觀,更加通俗易懂。在進(jìn)修學(xué)習(xí)中,筆者發(fā)現(xiàn)有歌唱家、教育家利用肢體動(dòng)作輔助歌唱教學(xué),比如中國(guó)抒情花腔女高音歌唱家迪里拜爾讓學(xué)生彎腰找到歌唱的正確呼吸方法;海軍政治部文工團(tuán)獨(dú)唱演員甘露露指導(dǎo)學(xué)生邊走邊唱找到歌唱?dú)庀⒘鲃?dòng)的感覺(jué)。筆者從中得到啟發(fā),在高校聲樂(lè)教學(xué)中我們能否建立對(duì)主要參與發(fā)聲的肌肉群的了解,探討一些能夠促進(jìn)這個(gè)肌肉群運(yùn)動(dòng)的肢體動(dòng)作,從而達(dá)到輔助歌唱發(fā)聲的目的。筆者在借鑒學(xué)習(xí)、了解瑜伽和中華傳統(tǒng)武術(shù)的過(guò)程當(dāng)中得到了靈感,創(chuàng)編了歌唱助音操,在不斷的實(shí)踐過(guò)程中,也證明該教學(xué)方法是切實(shí)可行的?,F(xiàn)將歌唱助音操的具體內(nèi)容闡述如下:
一、射箭練習(xí)
訓(xùn)練中左腳在前、右腳在后,需注意人體重心放置在右腳上,左手做手持弓箭的動(dòng)作,右手往后腰做拉弓箭的動(dòng)作,用意念把氣息吸在雙手的水平線上,保證氣息不上浮。隨著拉弓動(dòng)作強(qiáng)度的增大,背闊肌、腹外斜肌、腹橫肌、下后鋸肌、豎脊肌等肌肉也將參與其中,氣息牢牢地放置在后腰支點(diǎn)上,逐步加大吸氣狀態(tài)。這一動(dòng)作有助于歌唱者特別是初學(xué)者穩(wěn)定歌唱呼吸。