摘要:隨著教育事業(yè)的不斷改革，翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式逐漸進(jìn)入了教育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教學(xué)改革的產(chǎn)物，其打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行嘗試和效果分析，提出了相關(guān)的應(yīng)用策略參考。

關(guān)鍵詞:高職聲樂(lè);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，將多種信息技術(shù)融為一體，共同運(yùn)用于課堂教學(xué)中，將成為未來(lái)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。在高職聲樂(lè)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，借助新媒體改革聲樂(lè)教學(xué)，重建高職課堂教育結(jié)構(gòu)，改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)充分利用多種教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺(tái)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以充分激發(fā)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高職院校聲樂(lè)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教育體制的改革，帶來(lái)了高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，各學(xué)校招生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，因此更造成了校內(nèi)學(xué)生的差異化。大多數(shù)高職院校中，聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接觸聲樂(lè)時(shí)間很短，基本可以說(shuō)是半業(yè)余水平，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握較差，沒(méi)接受過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、接受、運(yùn)用能力都比接觸過(guò)的學(xué)生要弱，這就要求教師在教學(xué)中因材施教，幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)接受能力，提高學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。我國(guó)的高中聲樂(lè)教學(xué)一直跟隨教育改革［1］的步伐，但課堂教學(xué)一直沒(méi)有取得應(yīng)有的效果，目前還處于教學(xué)的摸索階段，高職聲樂(lè)教學(xué)大多數(shù)模仿的是音樂(lè)學(xué)院中的聲樂(lè)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并不適用于高職學(xué)生的教育教學(xué)，使得高職院校學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)效率，由于效果不佳造成學(xué)生逐漸喪失自信和學(xué)習(xí)興趣，最終學(xué)無(wú)所成。傳統(tǒng)教育模式下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者一直都是教師，在這一過(guò)程中學(xué)生都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，只接受來(lái)自教師的灌輸，總體上為單向的接受式教育模式。教學(xué)中缺少課前聲樂(lè)作品任務(wù)的預(yù)習(xí)和課后演唱技巧的落實(shí)，使所學(xué)的知識(shí)得不到系統(tǒng)的整合，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率大打折扣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在高職聲樂(lè)教學(xué)中的策略

摘要：聲樂(lè)表演和教學(xué)是學(xué)前教育工作者的必備技能，聲樂(lè)課則是高職學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)必修課。利用聲樂(lè)教學(xué)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，為其將來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，是高職學(xué)前教育聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。文章結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，就如何解決這些問(wèn)題提出了相關(guān)對(duì)策，希望能對(duì)高職學(xué)前聲樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題

高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能真正適應(yīng)未來(lái)發(fā)展要求的學(xué)前教育工作者，學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)雖然只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聲樂(lè)理論與音樂(lè)技能，但是它的作用卻不容忽視。近年來(lái)，隨著高職教育水平的不斷提高，高職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)面貌也有所改善，但是，高職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，這需要引起我們的重視。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的根本目的是使學(xué)生初步掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，讓學(xué)生通過(guò)歌唱知識(shí)、技能學(xué)習(xí)發(fā)展思維，具備學(xué)前教育音樂(lè)素質(zhì)。歸根到底，高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)用能力，為學(xué)生將來(lái)從事崗位工作而服務(wù)的。但是，許多高職院校在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)都缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，都過(guò)度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)，卻不重視學(xué)生的實(shí)用能力、職業(yè)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)技巧但是卻缺少操作經(jīng)驗(yàn)。

摘要：如今高中生的高考?jí)毫υ絹?lái)越大，許多同學(xué)出于不同的求學(xué)動(dòng)機(jī)選擇報(bào)考藝術(shù)類院校，報(bào)考人數(shù)的增多與藝術(shù)院校擴(kuò)招的人數(shù)并不成比例，而很大一部分同學(xué)并非有專業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)功底，存在嚴(yán)重的高考前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。聲樂(lè)課是集專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性、應(yīng)用性于一體的專業(yè)學(xué)科，如何能在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生在聲樂(lè)能力方面取得很大進(jìn)步，主要在于教師針對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生實(shí)施怎樣的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)特長(zhǎng)生；聲樂(lè)教學(xué)

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)如何脫穎而出，是學(xué)生、聲樂(lè)輔導(dǎo)教師、家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題。對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，高考前的聲樂(lè)學(xué)習(xí)是非常重要的，作為聲樂(lè)輔導(dǎo)教師，在這一特殊的時(shí)間段內(nèi)，要合理的調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生在藝考中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一．理解聲音概念，建立正確的發(fā)音習(xí)慣

大部分的同學(xué)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上都是初學(xué)者，是沒(méi)有聲樂(lè)學(xué)習(xí)功底的，他們對(duì)聲音概念、科學(xué)的發(fā)聲方法等都是模糊不清的。教師在啟蒙階段，不能只向?qū)W生單純的講解抽象的概念，要日常生活中的一些動(dòng)作或是感覺(jué)與聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去體會(huì)并真正理解這些抽象的概念。比如說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生去感受肚子里“拍皮球”感覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì)橫膈膜在腹腔內(nèi)的具體位置，并感受氣息所具有的彈性。學(xué)生對(duì)正確的聲音概念有了理解之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音分辨力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以區(qū)分正確的發(fā)音與錯(cuò)誤的發(fā)音，使學(xué)生具有敏銳的聽(tīng)覺(jué)體統(tǒng)，為后期良好的發(fā)音習(xí)慣做好準(zhǔn)備。在幫助學(xué)生建立良好發(fā)音習(xí)慣的環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，吸氣與呼氣既是相互協(xié)作的，又是相互對(duì)抗的。吸氣開(kāi)始后，唱歌用氣時(shí)，還應(yīng)繼續(xù)保持吸氣的狀態(tài)，讓呼氣與吸氣形成對(duì)抗，在一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)對(duì)抗也相應(yīng)結(jié)束，然后繼續(xù)吸氣。

二．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

摘要：作為音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，聲樂(lè)教學(xué)始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，滯后的教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代民族聲樂(lè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)人員必須積極地對(duì)民族聲樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分意識(shí)到多樣化教學(xué)對(duì)于提高民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此，本文首先介紹聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，然后研究實(shí)現(xiàn)民族聲樂(lè)教學(xué)多樣化的途徑，以便培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代聲樂(lè)教育目標(biāo)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：民族聲樂(lè)；聲樂(lè)教學(xué)；多樣化

中國(guó)地大物博，民族種類眾多，且不同民族有著不同的生活習(xí)俗，在音樂(lè)藝術(shù)方面也表現(xiàn)得極為明顯。目前，我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)獲得了巨大進(jìn)步，也在一步一步地奔向創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展，但是教學(xué)方式依然停留在傳統(tǒng)模式之中，不利于當(dāng)代民族聲樂(lè)藝術(shù)的迅速發(fā)展。實(shí)際上，對(duì)于民族教學(xué)而言，不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，都必須是多樣化的，這樣才能滿足新時(shí)代下我國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展需求。當(dāng)然，我們?cè)谘芯棵褡迓晿?lè)教學(xué)多樣化的過(guò)程中，必須清楚民族聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其多樣化的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行探討。

一、聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性、科學(xué)性

任何藝術(shù)的習(xí)得都需要實(shí)踐，只有實(shí)踐，才能悟出其中的奧妙和規(guī)律。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言，它不但具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且具有一定的科學(xué)性，滿足這個(gè)重要特點(diǎn)，才有可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)。從表面上看，聲樂(lè)藝術(shù)就是通過(guò)口頭演口，不需要什么嚴(yán)格的書(shū)面考核，但是口頭演唱水平也有高低，需要學(xué)生在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題，不斷反饋，自我認(rèn)識(shí)，重新對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行詮釋，這樣才能更好地進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)作品的情感表達(dá)，不斷增強(qiáng)其聲樂(lè)演唱技巧。

摘要：在信息更新如此迅速的時(shí)代，獲取知識(shí)對(duì)社會(huì)中每個(gè)人來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要。社區(qū)內(nèi)各類教育資源理應(yīng)被充分利用和開(kāi)發(fā)，為社區(qū)居民構(gòu)建終身教育體系，推動(dòng)社區(qū)居民精神文明建設(shè)。本文基于已經(jīng)提出的智慧社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)概念，結(jié)合已經(jīng)存在的線上教育平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式，探索線上成人教育平臺(tái)存在的問(wèn)題，主要以中小城鎮(zhèn)社區(qū)為分析對(duì)象，研究傳統(tǒng)社區(qū)教育模式的缺陷，并提出搭建線上社區(qū)成人教育平臺(tái)的初步建議。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；線上平臺(tái)；成人教育

成人教育作為大眾性教育的一個(gè)平臺(tái),擔(dān)負(fù)著提升勞動(dòng)者素質(zhì)和全民素質(zhì)的重大任務(wù)。社區(qū)是社會(huì)居民生活的一個(gè)縮影，社區(qū)教育的模式將會(huì)對(duì)全民素質(zhì)地提高有重大意義。利用互聯(lián)網(wǎng)給每位社區(qū)居民提供在碎片化時(shí)間中享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓社區(qū)居民主要是成年人享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)的便利，為不同人群設(shè)置終身學(xué)習(xí)的計(jì)劃。以社區(qū)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)全員學(xué)習(xí)氛圍，也為搭建和諧社區(qū)貢獻(xiàn)力量。在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的今天，傳統(tǒng)成人教育模式中的痛點(diǎn)可以很好的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)解決，在提倡全民學(xué)習(xí)的時(shí)代，線上社區(qū)成人教育平臺(tái)發(fā)展勢(shì)不可擋。

一、社區(qū)成人教育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人民生活水平的提高,信息時(shí)代知識(shí)更新速度之快，社會(huì)中成年人的教育需求日益增長(zhǎng)，特別是終身學(xué)習(xí)和終身教育觀念的傳播，大家不得不承認(rèn)學(xué)生時(shí)期的教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)時(shí)代對(duì)個(gè)人知識(shí)水平的要求。因此，越來(lái)越多的社會(huì)居民尤其是成年人對(duì)多種多樣的教育知識(shí)存在廣泛需求。依據(jù)新時(shí)代社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)，各地政府正積極組織社區(qū)內(nèi)各類教育資源的開(kāi)發(fā)與拓展，大力推動(dòng)文化知識(shí)、專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)等成人教學(xué)活動(dòng)地開(kāi)展，滿足社區(qū)中成年人對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的迫切需求，以社區(qū)為切入點(diǎn)探索構(gòu)建終身教育體系，提高全民素質(zhì)。并且政府已把社區(qū)教育納入經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展規(guī)劃中來(lái)，社區(qū)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)得到國(guó)家政策的大力扶持。

二、線上社區(qū)成人教育的意義

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域都在發(fā)生深刻變化，高校聲樂(lè)教育也面臨一些挑戰(zhàn)。高校要對(duì)聲樂(lè)課進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，跟上時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)思維和表演能力。本文主要分析了高校聲樂(lè)課教學(xué)的現(xiàn)狀和改革創(chuàng)新的途徑，并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)；教學(xué)改革與創(chuàng)新；有效途徑

目前，很多高校在聲樂(lè)授課過(guò)程中存在許多問(wèn)題，高校應(yīng)該采取一些有效措施提升授課品質(zhì)，革新教學(xué)方案，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的聲樂(lè)人才。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性

隨著高校聲樂(lè)課的改革發(fā)展，我國(guó)聲樂(lè)教育取得了一些成就，但也還存在一些問(wèn)題，部分高校的聲樂(lè)課上教師授課方法比較單一，在授課過(guò)程中教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理、聲樂(lè)技巧等方面的教學(xué)，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一些理論方面的知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐和練習(xí)，最終影響了聲樂(lè)課的教學(xué)效果。因此，高校要對(duì)聲樂(lè)授課進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

摘要：高校聲樂(lè)教學(xué)是提高高校學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。近幾年由于高校在招生方面以及自身方面出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，情況不容樂(lè)觀，嚴(yán)重阻礙了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)此，本文就高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并制定相應(yīng)的對(duì)策，望對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的改善提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展途徑

我國(guó)具有五千年的悠久歷史，無(wú)論是古代或是現(xiàn)如今，對(duì)教育的重視程度都十分高。尤其當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們已經(jīng)不僅僅追求物質(zhì)上的滿足，對(duì)精神上的渴求也是越來(lái)越大。高校學(xué)生處在人生的一個(gè)重要階段，是學(xué)校生活的結(jié)束，同時(shí)也是社會(huì)生活的開(kāi)始，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了對(duì)其進(jìn)行更好的教育，提高綜合素養(yǎng)，在高校開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課程是很有必要的[1]。同時(shí)隨著我國(guó)教育制度的改革，各高校放寬了招生要求，使得聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，隨之聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為了聲樂(lè)教師的工作重點(diǎn)。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的重要作用

高校聲樂(lè)課程集舞臺(tái)實(shí)踐性和演唱理論性為一身，是一門(mén)十分復(fù)雜且抽象的學(xué)科，以其多樣化的形式形成了獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。為了更好的提高聲樂(lè)教師的教學(xué)水平，保證良好的教學(xué)質(zhì)量，僅僅依靠發(fā)聲技術(shù)方面和心理方面的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍需對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決和優(yōu)化，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。（一）激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。高校聲樂(lè)教師在制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容系統(tǒng)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和道德方面知識(shí)的教育，讓學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)，從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。每首歌曲的歌詞以及對(duì)應(yīng)的音樂(lè)背景多為作詞人個(gè)人情感以及品德的體現(xiàn)。例如《七子之歌》，歌詞內(nèi)容本是聞一多先生站在我國(guó)二十世紀(jì)初被帝國(guó)主義列強(qiáng)侵占和瓜分的七塊土地的立場(chǎng)上對(duì)祖國(guó)母親的呼喚，其創(chuàng)作形式原為詩(shī)歌，后在李海鷹的譜曲和創(chuàng)作中成為1999年澳門(mén)回歸的主題曲，一經(jīng)演唱，廣泛激起了廣大澳門(mén)同胞回歸祖國(guó)懷抱激動(dòng)的心情和愛(ài)國(guó)之心[2]。由此可以得出，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以利用具有時(shí)代背景和民族情感的音樂(lè)作品，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)生活以及祖國(guó)的熱愛(ài)，這也是音樂(lè)教學(xué)的根本目的。（二）提高學(xué)生文化素養(yǎng)，加強(qiáng)技巧的教學(xué)。聲樂(lè)課程涵蓋了社會(huì)、人文以及自然等多方面的知識(shí)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有演唱達(dá)到一定水平的人才具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。為此，教師在針對(duì)學(xué)生的演唱風(fēng)格和能力進(jìn)行正確的評(píng)估，從而在實(shí)際教學(xué)中能夠更為全面和透徹的講解相應(yīng)的聲樂(lè)理論和演唱技巧。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是提升自身知識(shí)水平的過(guò)程，通過(guò)不斷地充實(shí)從古到今的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行分析和研究，從中得到獨(dú)特的見(jiàn)解與體會(huì)，最終形成系統(tǒng)而全面的文化素養(yǎng)。另外教師要了解和掌握有關(guān)聲樂(lè)作品創(chuàng)作手法基，學(xué)習(xí)并引用到日常教學(xué)中。（三）增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)是教師進(jìn)行教學(xué)的基本要求，只有教師在授課過(guò)程中能夠以專業(yè)、準(zhǔn)確和生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而啟發(fā)了學(xué)生探析高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑的思維，才能營(yíng)造出活躍的課堂氛圍。同時(shí)為了讓學(xué)生感受到聲樂(lè)的藝術(shù)美感，教師對(duì)教材進(jìn)行題材或聽(tīng)覺(jué)感受上的分類，使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同聲樂(lè)教材的過(guò)程中通過(guò)不同角度產(chǎn)生美的感受，從而辨別美，鑒賞美。例如在教學(xué)美聲唱法時(shí)，在講解完相關(guān)演唱技巧后，要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的快慢變化情和情感的變化，加強(qiáng)其行腔的美感。同時(shí)教師親身示范優(yōu)質(zhì)的演唱效果，讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美取向。另外加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，對(duì)存在自卑心理的學(xué)生加以引導(dǎo)，培養(yǎng)其建立自信心，為以后的舞臺(tái)表演打好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中的挫折要保持一顆平常心，卸下心理包袱，才能以更加輕松的狀態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

【摘要】音樂(lè)是藝術(shù)類高校所設(shè)置的一門(mén)重要學(xué)科，而視唱練耳屬于高校音樂(lè)課程當(dāng)中的重要內(nèi)容，其存在的主要目的就在于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握音樂(lè)課程當(dāng)中所涉及的各種聲樂(lè)元素，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)視野進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的聲樂(lè)功底。近年來(lái)，隨著我國(guó)新一輪教育改革工作的深入落實(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)逐步出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，該種音樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)踐類的聲樂(lè)演奏知識(shí)，同時(shí)還能夠強(qiáng)化師生之間的情感溝通和信息的進(jìn)一步交流，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、積極的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文中，筆者首先闡述了高校體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵，然后分析了在高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中融入體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義，最后就如何將體驗(yàn)式教學(xué)理念應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)中的有效方法展開(kāi)一系列研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校音樂(lè)教學(xué)工作的升級(jí)與完善提供一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；視唱練耳；應(yīng)用；分析

音樂(lè)是一種組織性較強(qiáng)的以聲音為表達(dá)方式的極具情感的藝術(shù)表現(xiàn)方式，高校視唱練耳教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維及音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)等方面都具有極為重要的作用，同時(shí)也有益于學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，視唱練耳課程對(duì)于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)演奏實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及音樂(lè)藝術(shù)綜合素養(yǎng)的形成均產(chǎn)生積極的影響。因此，高校教師一定要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用給予充分重視，并將體驗(yàn)式教學(xué)與視唱練耳教學(xué)充分融合，進(jìn)一步改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)代高校學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，也為學(xué)生將來(lái)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值提供良好的條件。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

顧名思義，體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于其中的“體驗(yàn)”，換言之，就是在教學(xué)過(guò)程中采取合適的方法引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。就高校音樂(lè)這類藝術(shù)性學(xué)科而言，想要將體驗(yàn)式教學(xué)融入于視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，一定要充分體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)理念的以下特征：首先，情感性特征。音樂(lè)術(shù)語(yǔ)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可憑借聲音的旋律對(duì)人們內(nèi)心的情感進(jìn)行發(fā)揮，所以，在開(kāi)展體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行體驗(yàn)，以此來(lái)感知音樂(lè)的藝術(shù)魅力。其次，指向性特點(diǎn)?！绑w驗(yàn)”的主體為學(xué)生個(gè)人，所以，在教學(xué)中作為音樂(lè)藝術(shù)的感知者，學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)必然會(huì)隨著自身情感體驗(yàn)及思維方式發(fā)生變化，這就突出了其指向性特點(diǎn)。

二、高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中融入體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

摘要：音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)課程占比較大。在無(wú)法實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)的情況下，高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的一線教師和教學(xué)管理者必須找到符合實(shí)訓(xùn)類課程學(xué)習(xí)規(guī)律的線上教學(xué)策略，這是保證在線教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效的重要保障。本文認(rèn)為采用“MOOC+SPOC+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式可以有效開(kāi)展音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程在線教學(xué)，同時(shí)認(rèn)為線上教學(xué)所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果對(duì)于疫情結(jié)束后線下課程課堂教學(xué)改革中。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程；線上教學(xué)；MOOC；SPOC

一、問(wèn)題研究背景

2020年春節(jié)前夕，一場(chǎng)突如其來(lái)的肺炎疫情洶涌而至。面對(duì)疫情，教育部及時(shí)了《教育部關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教高廳〔2020〕2號(hào)），在《指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確要求各高校應(yīng)“充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)停課不停教、停課不停學(xué)”。在《指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神指引下，各專業(yè)教學(xué)管理者和任課教師積極探索線上教學(xué)方法。如何把傳統(tǒng)的線下課程有效地轉(zhuǎn)移到線上，是一線教師和教學(xué)管理者不得不面對(duì)的緊迫任務(wù)。

二、音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)可行性簡(jiǎn)析

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)主要以線下實(shí)訓(xùn)為主，一節(jié)完整的實(shí)訓(xùn)課通常包含如下五個(gè)步驟：（1）教師現(xiàn)場(chǎng)講授演唱（奏）或操作的方法；（2）學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱（奏）或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作練習(xí)；（3）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或操作之后，教師指出學(xué)生不足，進(jìn)行示范，并給予學(xué)生改進(jìn)演唱（奏）意見(jiàn)；（4）學(xué)生聽(tīng)取教師建議并改進(jìn)演唱（奏）或操作方法；（5）教師布置下次實(shí)訓(xùn)課程曲目（項(xiàng)目）。通過(guò)對(duì)以上教學(xué)步驟的梳理和分析，在無(wú)法開(kāi)展線下教學(xué)的情況下，只需把音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)在適當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)平臺(tái)或互動(dòng)交互網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)即可實(shí)現(xiàn)。

第一篇:高校聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新論文

摘要：歌唱是一種由感覺(jué)上升為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，它要求歌唱者必需掌握一定的身體機(jī)能，并且達(dá)到歌唱所特有的平衡狀態(tài)，其演唱技術(shù)很難掌握，而且要用文字將藝術(shù)感覺(jué)闡釋清楚也是一件很難的事情。目前國(guó)內(nèi)教授聲樂(lè)的教學(xué)方法也是多種多樣，歌唱本身具有太多的不確定性和模糊性，給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很多困難，很多學(xué)習(xí)者由于沒(méi)有正確的理解而導(dǎo)致形成了錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣。那么，在高校聲樂(lè)教學(xué)中我們能否建立對(duì)主要參與發(fā)聲的肌肉群的了解，探討一些能夠促進(jìn)這個(gè)肌肉群運(yùn)動(dòng)的肢體動(dòng)作，從而達(dá)到輔助歌唱發(fā)聲的目的。筆者在借鑒學(xué)習(xí)、了解瑜伽和中華傳統(tǒng)武術(shù)的過(guò)程當(dāng)中得到了靈感，創(chuàng)編了歌唱助音操，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，也證明該教學(xué)方法是切實(shí)可行的，希望對(duì)聲樂(lè)教育者、聲樂(lè)學(xué)習(xí)者有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué)改革;教學(xué)方法;歌唱助音操

歌唱是一種由感覺(jué)上升為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，它要求歌唱者必需掌握一定的身體機(jī)能，并且達(dá)到歌唱所特有的平衡狀態(tài)。曾有國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教育專家評(píng)價(jià)歌唱藝術(shù)是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的藝術(shù)，其演唱技術(shù)很難掌握，而且要用文字將藝術(shù)感覺(jué)闡釋清楚也是一件很難的事情。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要向?qū)W生介紹聲樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲音產(chǎn)生過(guò)程的認(rèn)識(shí)，不斷探索適合時(shí)展的聲樂(lè)教學(xué)方法，分析歌唱機(jī)能狀態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)系，將歌手成長(zhǎng)的經(jīng)歷講述給學(xué)生，讓學(xué)生了解豐富成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)歌唱藝術(shù)發(fā)展的影響。而目前國(guó)內(nèi)教授聲樂(lè)的教學(xué)方法也是多種多樣，可謂是百花齊放，從講解發(fā)聲原理到啟發(fā)式教學(xué)，從單純的模仿到咽音機(jī)能訓(xùn)練，歌唱本身具有太多的不確定性和模糊性，給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很多困難，很多學(xué)習(xí)者由于沒(méi)有正確的理解而導(dǎo)致形成了錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣。筆者從事教學(xué)工作近十年以來(lái)，一直在思考高校聲樂(lè)教學(xué)改革中教學(xué)方法如何創(chuàng)新，什么樣的方法能夠更加直觀，更加通俗易懂。在進(jìn)修學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)有歌唱家、教育家利用肢體動(dòng)作輔助歌唱教學(xué)，比如中國(guó)抒情花腔女高音歌唱家迪里拜爾讓學(xué)生彎腰找到歌唱的正確呼吸方法；海軍政治部文工團(tuán)獨(dú)唱演員甘露露指導(dǎo)學(xué)生邊走邊唱找到歌唱?dú)庀⒘鲃?dòng)的感覺(jué)。筆者從中得到啟發(fā)，在高校聲樂(lè)教學(xué)中我們能否建立對(duì)主要參與發(fā)聲的肌肉群的了解，探討一些能夠促進(jìn)這個(gè)肌肉群運(yùn)動(dòng)的肢體動(dòng)作，從而達(dá)到輔助歌唱發(fā)聲的目的。筆者在借鑒學(xué)習(xí)、了解瑜伽和中華傳統(tǒng)武術(shù)的過(guò)程當(dāng)中得到了靈感，創(chuàng)編了歌唱助音操，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，也證明該教學(xué)方法是切實(shí)可行的?，F(xiàn)將歌唱助音操的具體內(nèi)容闡述如下：

一、射箭練習(xí)

訓(xùn)練中左腳在前、右腳在后，需注意人體重心放置在右腳上，左手做手持弓箭的動(dòng)作，右手往后腰做拉弓箭的動(dòng)作，用意念把氣息吸在雙手的水平線上，保證氣息不上浮。隨著拉弓動(dòng)作強(qiáng)度的增大，背闊肌、腹外斜肌、腹橫肌、下后鋸肌、豎脊肌等肌肉也將參與其中，氣息牢牢地放置在后腰支點(diǎn)上，逐步加大吸氣狀態(tài)。這一動(dòng)作有助于歌唱者特別是初學(xué)者穩(wěn)定歌唱呼吸。