一、端正思想明確認識（指導思想）

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養(yǎng)注重實效（工作思路）

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革

積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養(yǎng)，以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開拓新路（培訓過程與成效）

一、指導思想：

依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學校，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象?！敖逃罨眲?chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養(yǎng)的提高。

一、指導思想：

切實加強教師隊伍建設，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學教師培訓方案》從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學校，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結構和能力結構，通過培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點：

樹立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實踐師德理論的萬世師表”學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養(yǎng)的提高。

一、制訂方案，狠抓落實，深入開展

技校要發(fā)展，關鍵在質(zhì)量，而教學質(zhì)量的本源在師資，沒有一支高素質(zhì)教師隊伍，學校難以在激烈的市場競爭中，求生存，求發(fā)展。要提高教師素質(zhì)，校領導必須要把師德教育放在首位，抓緊抓好。要以校長、書記為核心成立師德教育領導小組，制訂本校的師德教育工作方案，明確師德教育的目的、內(nèi)容和要求，并要訂出貫徹落實方案的措施，可按四步進行，第一是召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；第二是宣傳發(fā)動，提高教職工思想認識；第三是明確師德教育目標，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，教好書，育好人；第四結合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題；第五，落實學習時間，讓教師排除干擾，專心學習，提高學習效果；第六要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；第七，結合職工年度考核，總結師德體會，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果。只有這樣領導重視，周密組織，選好內(nèi)容，保證時間，落實措施，才能保證師德教育順利開展，并引向深入。

二、發(fā)動職工，提高認識，自覺學習

師德教育是一項全面貫徹黨的教育方針長期有效的重要措施。開展師德教育可采用召開師生座談會、開展個別談心等活動，去掌握教師對開展師德教育的認識程度和存在問題，才能結合實際，有針對性開展師德教育，使教育落到實處，收到實際效果。從目前現(xiàn)狀看部分教職工存在以下幾方面的片面認識。一是教學任務重，沒時間，不想學；二是學校師德狀態(tài)良好，不需要認真學；三是師德教育老一套，沒有什么好學；四是，師德教育是教師的事，與員工無關。這些不正確的認識，如不加以克服，就會影響師德教育的深入開展。必須要采用有效的措施，先解決這部分教職工的糊涂認識，使他們深刻認識現(xiàn)階段開展師德教育的重要意義，明白師德教育在不同時期，有其不同的內(nèi)涵與外延，有其不同的目的要求，有其不同的學習內(nèi)容，懂得師德教育，常學常新，要不斷學習，自覺接受教育，才能提高自身素質(zhì)，搞好本職工作的道理。具體對策是：

第一，大會動員，宣講師德教育的重要意義，糾正模糊認識，動員教師自覺參與，認真學習，努力提高師德水平。由黨委書記親自給教職工上師德輔導課，使教師理解社會主義教師道德是社會主義職業(yè)道德的重要組成部分，是人民教師行為規(guī)范的具體表現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量，發(fā)展技校教育事業(yè)培養(yǎng)合格人才的根本保證，又是改變社會風氣建設社會主義精神文明造福子孫后代的重要措施。特別要強調(diào)在現(xiàn)階段，學校受市場經(jīng)濟的沖擊，社會上“一切向錢看”、“短期經(jīng)濟行為”、“下海經(jīng)商”、“行賄受賄”、“黃、賭、毒”等不良風氣和犯罪行為，侵襲教育界，對教師影響很大，如果教師放松政治學習，平時不用教師行為規(guī)范嚴格要求自己，就會受其影響，產(chǎn)生違背師德的不良行為，造成惡劣影響。并要求教職工積極參與，結合自己的思想，認真學習，展開討論，糾正模糊認識，理解新時期師德，做一個合格的人民教師。

第二、舉辦骨干學習班，依靠骨干教師，推動師德教育。可以請省勞動廳市勞動局領導作關于全省技工教育狀況和師德教育、師資建設的輔導報告，讓教師充分了解全省技工學校師德教育狀況。還可以舉辦師德學習班，學習江總書記《談話》精神和《教師法》，引導教師深刻理解師德內(nèi)涵和特征，明確師德教育的目的和重要性，對照檢查自身的不足之處，克服缺點，端正教風，提高師德修養(yǎng)。

【摘要】高職院校的辦學目的主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術型人才。那么，對于這類人才的培養(yǎng)，除了要注重專業(yè)技能傳授以外，對于思想道德的培養(yǎng)也同樣應該引起我們的重視。但近年來由于國際和國內(nèi)眾多因素的影響，致使很多社會思潮泛起，對于高職院校學生的思想也造成了極大的影響。因此，思想政治課作為學生思想道德培養(yǎng)的重要途徑，教師的師德建設必不可少，需要采取一系列行之有效的措施加強建設。

【關鍵詞】高職院校；思想政治；師德建設

眾所周知，我國歷來都非常重視師德建設，2018年《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的出臺，把“突出師德”作為一項基本原則，2018年教育部的教師節(jié)的主題更是定為“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”。那么，高校教師的師德主要包括什么呢？籠統(tǒng)來講，可以概括為“高校教師的師德涉及教學、科研及管理等工作應遵循的行為規(guī)范以及應具備的思想品德”。近年來，國際環(huán)境的風云變幻，一些諸如新自由主義、普世價值、等等的社會思潮不斷出現(xiàn)，使我國包括在校大學生在內(nèi)的很多經(jīng)常使用網(wǎng)絡的人或多或多在思想上都受到了一些影響，高職院校的學生由于知識基礎相對較差，受到的影響會更大。因此，加強高職院校思政課教師師德建設就顯得尤為重要。

一、重要意義

（一）帶動廣大教師師德提高的有效途徑。實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是提高高等教育質(zhì)量的必不可少的手段，它主要是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，通過一系列行之有效的措施，不斷提升核心競爭力，以內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式。對于思政課教師這個群體來說，他們自身的師德修養(yǎng)對同一個學校的其他教師也起到一定的積極影響。那么，我們經(jīng)過采取一系列措施認真做好思政課教師師德建設，使思政課教師的職業(yè)道德規(guī)范得到一定的提升，并通過思政課教師的模范帶動作用來影響其他教師，并外化為其他教師的行為自覺。（二）為提高學生思想道德水平的發(fā)揮重要作用。把“今天的學生”稱為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的“主力軍”，把教師比做打造這支‘夢之隊’的筑夢人”。到2035年，也就是我國基本實現(xiàn)現(xiàn)代化之時，現(xiàn)在的大學生正是社會發(fā)展的中流砥柱。那么，我們提前謀劃、未雨綢繆高度重視在校大學生的思想道德培養(yǎng)是明智之舉。特別是在當下，通過師德建設這一系統(tǒng)工程，使他們的專業(yè)水準、思想態(tài)度和責任意識等都得到一定的提高，可以為提高學生的思想道德水平發(fā)揮重要作用。（三）提升思政課教師責任意識的有效途徑。我們都知道，高職院校的學生學習成績和學習能力與普通高等院校的學生多多少少還有一點差距。思政課作為一門公共課，如果脫離實際、形式單一、說教性強，很容易成為枯燥乏味的課堂，對于普通高校的學生來講思想課上抬頭率的情況也很普遍，在高職院校思政課更是受到愛翹課同學們的“青睞”。當然，造成這些現(xiàn)象固然與學生本身有一定的關系，但也有一部分原因卻是來自于教師。因此，通過開展師德建設，使教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多反思、多調(diào)查、多借鑒，提高自身理論修養(yǎng)，使思政課教師可以自覺提升自己的職業(yè)規(guī)范意識，真正做到“以學生為中心”，爭取在思政課堂上所講授的內(nèi)容更符合學生的知識結構、生活需要、成長需求等等。

二、存在問題

一、學校管理

1、學校一切管理制度的修訂嚴格依照《Xx市普通中小學管理基本規(guī)范》實施，認真組織全體教職工學習、討論、通過并形成決議。

2、校務工作分三線13塊，教導主任主管教學教研、電教遠程工作；工會主席負責學校工會、總務、財務及行風評議工作；政教主任負責師德師風、學生德育、安全工作。還分設有后勤保障，保育服務，文體衛(wèi)工作等部門工作。各線各塊分工明確，責任到人，工作有序開展，有條不紊。

3、校長負責學校全面工作，一手抓校園安全，一手抓教育教學，同時抓好學校領導班子和教職工福利待遇，以人為本，營造和諧氛圍，推動學校全面工作的開展。

二、師德師風

1、利用暑期師德師風建設學習周，開展了學習“汪金權教師先進事跡”和“市級師德標兵事跡材料”為主題的師德教育實踐活動，通過“查、看、比、學、思”等活動的開展，增強了教職工愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的自覺性，樹立了教師新形象。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

*年9月進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

一、指導思想

促進教師專業(yè)生長，為了進一步加強教師隊伍建設。推動學校發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意學校，根據(jù)我校教師隊伍實際情況,特此制定學校推進教師專業(yè)化發(fā)展實施方案。

二、總體目標

校教師專業(yè)生長總目標是反思中提升自我同伴互助中發(fā)展自我專家引領下完善自我努力爭做學習型、研究型、創(chuàng)新型教師。實現(xiàn)一個中心（以教師專業(yè)水平不時提高為中心）兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變）三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）目標。

三、工作思路

搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)生長平臺。開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

**年9月進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

年9月進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。