摘要：在深入分析中醫(yī)藥文化的價值內(nèi)涵和校園體育文化功能作用下，探索“中醫(yī)藥特色校園體育文化”和大學(xué)生思想教育的關(guān)聯(lián)。得出結(jié)論：在中醫(yī)藥特色校園體育文化的視野下，借鑒中醫(yī)藥文化的影響，更新觀念，提高了大學(xué)生思想教育的效果。從“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“三因制宜”、“整體觀念”、“治末病”與大學(xué)生思想教育的角度進行關(guān)聯(lián)分析，是一種研究視角和思想理念的探索，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥特色；校園體育文化；大學(xué)生；思想教育

“校園體育文化”是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學(xué)生、教師為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化[1]。我們深入探索中醫(yī)藥文化的“人文觀念、防治思想、思辯模式、治學(xué)方式、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、行為準(zhǔn)則”與校園體育文化“尊重生命、身心健康、關(guān)懷他人、博愛寬容、培養(yǎng)意志、頑強拼搏、完善人格、高尚道德、融入群體、和諧發(fā)展”以及與大學(xué)生思想教育“三觀教育、全面發(fā)展、自強不息、勇敢頑強、愛國主義、民族精神、道德品質(zhì)、文化行為、集體主義、團結(jié)合作”之間的關(guān)聯(lián)，為中醫(yī)藥特色校園體育文化在大學(xué)生思想教育中的傳承和影響提供依據(jù)和查考。

1研究對象

以“中醫(yī)藥特色校園體育文化”與大學(xué)生思想教育的關(guān)系及其現(xiàn)狀為研究對象。

2研究方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺業(yè)已成為高校教育的重要媒介和渠道。在教學(xué)實踐中，充分利用多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺實現(xiàn)大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新，優(yōu)化大學(xué)生思想教育的整體水平，不僅有助于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠在很大程度上提升學(xué)生對思想教育的認知?；诖?，在具體的教學(xué)實踐中，大學(xué)生思想教育工作者需要充分把握新技術(shù)的特點，充分迎合新技術(shù)的趨勢，不斷改良新技術(shù)的水準(zhǔn)，以便更好地提升大學(xué)生思想教育的整體水準(zhǔn)，優(yōu)化大學(xué)生思想教育的整體質(zhì)量。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想教育面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想教育中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，存在著較大的威脅。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育在具體教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以提升教學(xué)質(zhì)量，同時也難以迎合學(xué)生的需求。廣大學(xué)生對大學(xué)生思想教育的興趣偏低，出勤率不高，對大學(xué)思想教育的教學(xué)滿意度也不高，這些都在很大程度上影響著大學(xué)生思想教育的整體水平。一方面，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的整體水平在不斷提升，云服務(wù)平臺的整體技術(shù)也在不斷優(yōu)化，這些都在很大程度上推動了大學(xué)生思想教育工作的有序開展。但與此同時，新技術(shù)的快速發(fā)展也給大學(xué)生思想教育工作帶來直接的挑戰(zhàn)，嚴重影響著大學(xué)生思想教育的整體導(dǎo)向。在新媒體環(huán)境下，信息傳播具有鮮明的開放性，這導(dǎo)致了價值觀的多元化。因此，利用多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，在優(yōu)化大學(xué)生思想教育工作的同時，也容易導(dǎo)致大學(xué)生價值觀混亂。另一方面，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺的應(yīng)用范圍得到了有效的擴展，將這些先進的技術(shù)運用在大學(xué)生思想教育工作中，能夠優(yōu)化教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。新媒體特有的虛擬性增加了大學(xué)生的凝聚難度，引起了大學(xué)生的身份危機。此外，在新媒體環(huán)境下，隨著多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺的發(fā)展，在大學(xué)生思想教育過程中，學(xué)生很容易受到外界不良信息的影響，同時也容易接受到更多的新知識和新內(nèi)容。從這點來看，多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺在大學(xué)思想教育中的運用，是一柄“雙刃劍”，在擴大大學(xué)生的交際范圍的同時，也削弱了大學(xué)生的社會意識，讓他們在極度的自我意識中游離于社會之外，這容易使大學(xué)生出現(xiàn)人格分裂和角色混亂的現(xiàn)象。

二、多媒體技術(shù)和云服務(wù)在大學(xué)生思想教育中的作用

在大學(xué)生思想教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)凸顯出非常嚴重的弊端，為優(yōu)化大學(xué)生思想教育的水平，提升大學(xué)生思想教育的質(zhì)量，應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，不斷擴展大學(xué)生思想教育的外延，不斷優(yōu)化大學(xué)生思想教育的質(zhì)量，充分利用多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺在大學(xué)生思想教育中的重要作用。1.科學(xué)全面的調(diào)動學(xué)生的積極性。大學(xué)生思想教育工作對于促進大學(xué)生的健康成長，對于優(yōu)化大學(xué)生的成長狀態(tài)等，都具有非常關(guān)鍵的作用。在大學(xué)生思想教育工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的枯燥性，教師按部就班地開展教學(xué)工作，學(xué)生被動性地接受課程安排，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的注意力不高，學(xué)生的積極性也不高。因此，在大學(xué)生思想教育中，應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺來豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的積極性。比如，教師基于多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新化和多元化，依托于多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺來實現(xiàn)圖像、圖片、聲音、文字等多元化的教學(xué)內(nèi)容。實踐證明，依托于多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入而有效地開展學(xué)習(xí)，能夠全面科學(xué)地提升學(xué)生的主體地位。2.有效豐富思想教育的教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，容易受到多種思想的影響，也容易受到不同文化的沖擊。為了提升大學(xué)生思想教育的整體質(zhì)量，培育大學(xué)生科學(xué)的人文思想，需要在大學(xué)生思想教育中，積極利用多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺。實踐證明，在大學(xué)生思想教育中，合理利用的多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，豐富思想教育的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效優(yōu)化思想教育的教學(xué)質(zhì)量。一方面，在大學(xué)生思想教育中，多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺的合理運用，能夠不斷擴展教學(xué)內(nèi)容，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生足量的信息量，切實推動學(xué)生的進步與發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺的運用，本身能夠給學(xué)生帶來更加多元、更加自主的選擇，這在很大程度上能夠提升教學(xué)質(zhì)量，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。另一方面，在大學(xué)生思想教育中，多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺的運用，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)方式從平面轉(zhuǎn)向立體，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)。3.促進大學(xué)生的全面發(fā)展和整體提升。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨著較大的競爭。社會的發(fā)展程度越高，對于大學(xué)生整體素養(yǎng)的要求也越高。因此，大學(xué)生不僅僅要強化專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，更要積極拓展自身的眼界和視野，全面豐富自身的文化內(nèi)涵和價值導(dǎo)向。基于此，在大學(xué)生思想教育中，應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，來有效促進大學(xué)生的全面發(fā)展和整體進步。一方面，基于多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，大學(xué)生在獲取思想教育內(nèi)容的過程中，能夠有效擴展自身的文化知識，優(yōu)化自身的文化內(nèi)涵；另一方面，基于多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺，大學(xué)生在接受新的思想、新的理念的過程中，同時也能夠擴展政治、時事、文化等多方面的知識。

三、基于多媒體技術(shù)和云服務(wù)平臺大學(xué)生思想教育的策略

一、目前大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀分析

為全面客觀地認知我校大學(xué)生思想狀況，我們圍繞學(xué)生思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)學(xué)習(xí)等內(nèi)容，以我校保險系、法律系本科生為研究對象，采取調(diào)查問卷的形式進行了專題調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷976份。同時，又通過學(xué)生訪談、座談等形式豐富調(diào)查內(nèi)容，拓展了調(diào)查邊界。從總體上看，我校大學(xué)生思想狀況的主流是好的，他們熱愛祖國、熱愛社會主義，呈現(xiàn)積極、務(wù)實、健康、向上的態(tài)勢。但同時也存在一些問題。1．個人主義盛行、集體主義欠缺。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，社會上流行的拜金思想和利己主義對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定影響。68．35％的同學(xué)認為，“思想上認為集體主義應(yīng)該是社會主義價值觀的原則，行為上接受個人主義，排斥集體主義。”部分學(xué)生中出現(xiàn)了個人主義盛行、集體主義欠缺，道德踐行能力不強等思想問題：部分學(xué)生缺乏艱苦樸素的品格，生活上注重攀比，學(xué)習(xí)上不思進取，形成了不良的校園風(fēng)氣。這些不良思想嚴重影響了大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，影響了大學(xué)生的成長、長才。2．功利主義嚴重影響學(xué)生學(xué)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前大學(xué)生價值觀念傾向于功利化、現(xiàn)實化。99．7％的學(xué)生贊同“社會環(huán)境、社會觀念的變化，對大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響”；九成學(xué)生認為現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)主要是為了找到好工作，使物質(zhì)生活條件變好。同時功利主義也影響到專業(yè)學(xué)習(xí)。92％的學(xué)生承認會有選擇的上課、逃課。上課逃課現(xiàn)象日益嚴重，學(xué)生出勤成為高校學(xué)生管理的一大難題。98％的學(xué)生熱衷于考研、考證，將大部分精力花在這些方面，反而忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。個別學(xué)生考試作弊違紀(jì)，甚至出現(xiàn)替考現(xiàn)象，受到學(xué)校留校察看處理，不能按時畢業(yè)。

二、專業(yè)引導(dǎo)和思想教育有機結(jié)合的必要性

當(dāng)前高校的教育模式中，思想教育與專業(yè)教育在形式上割裂的，思想教育主要由輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員擔(dān)任，專業(yè)教育主要由專業(yè)教師負責(zé)。專業(yè)教師一般僅僅從事專業(yè)知識教學(xué)，輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與所管學(xué)生的專業(yè)不同，長此以往，高校出現(xiàn)了專業(yè)教育與思想教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因，一方面是因為高校管理體制問題；另一方面是思想認識問題。專業(yè)教師認為思想教育是輔導(dǎo)員的責(zé)任，管理學(xué)生是學(xué)生工作人員的任務(wù)，教師的職責(zé)是專業(yè)知識的傳授。事實上，大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)教育是分不開的。大學(xué)新生入學(xué)教育中，專業(yè)介紹、社會實踐、就業(yè)方向等，這些都與專業(yè)教育息息相關(guān)。很多學(xué)生進校后專業(yè)思想不明確，思想上有失落感，學(xué)習(xí)上不感興趣。其中最重要的一個原因就是學(xué)生未能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容對自身生活的意義，專業(yè)學(xué)習(xí)處于一種被動的狀態(tài)。因此，加強專業(yè)教育，對大學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，使大學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛所學(xué)專業(yè)，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，可以更有效的對大學(xué)生進行思想政治教育，取得更為完滿的效果。另外，在本次調(diào)研活動中，通過對我校在校生、畢業(yè)生、用人單位的調(diào)查問卷顯示，大學(xué)生初次就業(yè)時用人單位最看重的因素中，所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、社會實踐和專業(yè)實習(xí)排在前四位，而這些基本上都與專業(yè)教育有關(guān)。因此，將大學(xué)生的專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合是非常有必要的。

三、專業(yè)引導(dǎo)和思想教育工作有效結(jié)合的對策

1．開設(shè)專業(yè)引導(dǎo)課程，合理規(guī)劃學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在新生入學(xué)教育中高校可以專門開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程。由學(xué)校各專業(yè)負責(zé)人講授專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容。專業(yè)導(dǎo)論課在幫助學(xué)生認識所學(xué)專業(yè)基本概況、樹立正確的專業(yè)思想和掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時，重在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確認識大學(xué)生活，合理規(guī)劃大學(xué)生活。2．建立健全教師教書育人的責(zé)任落實機制。各高校應(yīng)該建立健全教師教書育人的責(zé)任落實機制，使教書育人工作制度化、全程化。高校應(yīng)該樹立全體教師教書、育人相結(jié)合的工作理念，教師在傳道專業(yè)知識的同時幫助學(xué)生塑造健康人格，以知識為載體，深入發(fā)掘蘊涵在專業(yè)課程中的思想政治教育資源，在傳授知識過程中對大學(xué)生進行思想教育，提高大學(xué)生思想政治教育的實效性。3．倡導(dǎo)專業(yè)教師兼職班主任工作，為思想教育開展提供平臺。高?？梢苑e極組織、動員專業(yè)教師參與學(xué)生管理工作。積極倡導(dǎo)專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任，參與大學(xué)生思想政治教育工作。專業(yè)教師參與學(xué)生管理在專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)規(guī)劃能力等方面具有顯著優(yōu)勢。在學(xué)生管理過程中專業(yè)教師可以及時了解學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)，解決了學(xué)生的思想、心理問題也有利于大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。兼職班主任是將專業(yè)引導(dǎo)和思想教育有效結(jié)合的重要載體。4．建立專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，提升學(xué)生管理的親和力。輔導(dǎo)員作為高校從事學(xué)生思想政治工作專職人員，開展大學(xué)生思想政治教育工作。據(jù)統(tǒng)計，我校輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)類別涉獵思想政治教育、藝術(shù)、文學(xué)、中文等。輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)和學(xué)校專業(yè)有很大差異，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員不了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)方面存在局限。學(xué)校積極倡導(dǎo)輔導(dǎo)員了解、學(xué)習(xí)所在系部專業(yè)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，不斷提高專業(yè)引導(dǎo)的能力。同時激勵輔導(dǎo)員考取專業(yè)資格證書，截止目前，我校有數(shù)名教師考取了保險人證書、證券從業(yè)資格證、司法考試合格證書、物流師、會計從業(yè)資格證等職業(yè)資格證書。5．積極探索建立專業(yè)引導(dǎo)和思想教育有效結(jié)合的長效機制。我院積極進行探索，嘗試建立高校全員育人評價工作體系。專業(yè)教師，在擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時，承擔(dān)思想教育的任務(wù)，對其工作成績認定包含教書、育人兩個方面。積極倡導(dǎo)青年教師擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作，了解、掌握學(xué)生思想狀況，努力提高工作能力。學(xué)院對學(xué)生管理隊伍提出要求，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在學(xué)生管理中融入專業(yè)知識和技能提升內(nèi)容，充分發(fā)揮第二課堂提升專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢。同時在學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系中，在考核專業(yè)素質(zhì)的同時，考評學(xué)生思想水平，將學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，作為評獎評優(yōu)的考核依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，加強思想認識水平的提升。

摘要：學(xué)生頂崗實習(xí)是高職教育的重要內(nèi)容，其思想教育是學(xué)生思想教育的重要組成部分。學(xué)生頂崗實習(xí)單位多、分布廣、情況不同，有效開展思想政治教育工作難度大，如何做好高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想教育顯得尤為重要，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用為其思想教育提供了新思路、新路徑。本研究基于移動互聯(lián)網(wǎng)從思想教育的主體、內(nèi)容、載體、制度等方面對高職學(xué)生頂崗實習(xí)思想教育路徑進行探索研究，構(gòu)建多元化、立體化的教育路徑體系，提出針對性的解決措施，以期為提升高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育效果提供決策參考。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高職頂崗實習(xí)；學(xué)生思想教育；創(chuàng)新路徑

學(xué)生頂崗實習(xí)是高職教育的重要內(nèi)容，其思想教育工作是學(xué)生思想教育的重要組成部分。高職學(xué)生頂崗實習(xí)存在“實習(xí)分散、不成建制，任務(wù)繁忙、不便教育、離校遠家、不好管控”的盲點，使得針對高職頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育難度加大。高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想教育是否得到重視，關(guān)系到學(xué)生思想意識是否得到加強，影響到學(xué)生持久工作動力的保持和職業(yè)理想的實現(xiàn)。可見，如何做好高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育工作顯得尤為重要，而移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用為其思想教育提供了新思路、新路徑。本研究將基于移動互聯(lián)網(wǎng)從思想教育的主體、內(nèi)容、載體、制度等方面對高職學(xué)生頂崗實習(xí)思想教育路徑進行探索研究，努力構(gòu)建多元化、立體化的教育路徑體系，提出相應(yīng)的解決措施，以期為提升高職頂崗實習(xí)學(xué)生的思想政治教育效果提供參考。

1移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想教育存在的問題

1．1思想教育主體認知有待提升。頂崗實習(xí)期間，高職學(xué)生走出校門進入企業(yè)實習(xí)，成為一位準(zhǔn)社會人。有些學(xué)校和思想教育工作者認為學(xué)生實習(xí)單位不集中、分布廣、距離遠對學(xué)生進行思想教育不方便、成本高、效果也不好；再加上在校生的思想教育工作任務(wù)重、內(nèi)容多，他們在思想認識上不夠重視、疏忽了對頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育。高職學(xué)生頂崗實習(xí)的單位主要為民營企業(yè)，而民營企業(yè)一般沒有基層黨組織，再加上民營企業(yè)競爭激烈，生存壓力大，因而，他們多關(guān)注企業(yè)利潤最大化、實習(xí)崗位效率最高化，較少關(guān)注頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育工作，存在對學(xué)生思想教育工作認知不夠的現(xiàn)象。同時，校企缺少進行思想教育溝通的有效載體。這些客觀原因的存在使得學(xué)校和實習(xí)單位等教育主體缺乏對頂崗實習(xí)學(xué)生思想教育重要性和必要性的認知，思想教育工作做得不到位。1．2思想教育內(nèi)容有待豐富。高職頂崗實習(xí)學(xué)生兼有學(xué)生和企業(yè)職員的雙重身份，其思想教育內(nèi)容復(fù)雜。不但要教育常規(guī)的思想教育還要教育與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化等方面的內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生心理思想教育。在實際思想教育過程中，學(xué)校對高職頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育不夠充分，內(nèi)容偏向于常規(guī)的思想教育，而實習(xí)企業(yè)將學(xué)生當(dāng)作企業(yè)員工，從企業(yè)經(jīng)營管理角度對實習(xí)學(xué)生進行職業(yè)和思想方面的教育，其內(nèi)容比較單一。另外，學(xué)生頂崗實習(xí)單位多，校企之間開展針對學(xué)生思想教育的溝通也較少，使得頂崗實習(xí)學(xué)員學(xué)生思想教育的內(nèi)容存在分塊化，缺少系統(tǒng)性和豐富性。1．3思想教育載體有待多樣化。由于受學(xué)校常規(guī)思想教育的影響，學(xué)校思想教育工作者對頂崗實習(xí)學(xué)生思想教育多采用到現(xiàn)場查看和交流、QQ、微信、電話等思想教育載體，而基于移動互聯(lián)網(wǎng)的各種新媒體、自媒體、公共平臺等思想教育工具載體應(yīng)用較少。另外，在具體思想教育載體方面，多用文字、語音、網(wǎng)絡(luò)視頻等載體，而基于移動互聯(lián)網(wǎng)的微課、H5等技術(shù)含量高的載體運用較少，但這些都是高職學(xué)生樂于接受的新載體、新媒介，可見，思想政治教育工作者在利用思想教育載體方面需不斷的多樣化，以適應(yīng)學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)新載體的需求，做到真正、快速、有效的傳播思想教育信息。1．4思想教育制度有待完善。高職學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時，使得學(xué)校對他們的思想教育存在鞭長莫及、難以奏效。有些學(xué)校也沒有針對性、完善的思想教育制度可依，這些不利于頂崗實習(xí)學(xué)生思想教育工作的開展；企業(yè)作為學(xué)生頂崗實習(xí)期間的教育管理主體多是有關(guān)實習(xí)方面的規(guī)章制度，多數(shù)實習(xí)單位沒有基層黨組織，沒有針對頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育制度，故對頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育力度和深度不夠，出現(xiàn)無人教育、管理的現(xiàn)象。校企共育高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想教育的制度也沒得到構(gòu)建，使得思想教育責(zé)任有些模糊，思想教育積極性有些薄弱，因此，針對高職頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育制度需進一步完善。

2移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想教育創(chuàng)新路徑

進入二十一世紀(jì)，應(yīng)該說人們對教育提出了更高的要求，對教育中出現(xiàn)的問題也進行了多方的討論研究，由此提出了素質(zhì)教育要進一步落實的教育方針。但這是一個漫長的過程，社會、學(xué)校各方面都存在一定的困難，又要搞素質(zhì)教育，又要抓升學(xué)率，這對矛盾體現(xiàn)在學(xué)生中就是各種問題的出現(xiàn):有好的趨勢，也有壞的苗頭，甚至違法犯罪事件的屢見不鮮，更為我們教育者敲響了警鐘。對此，每個教育者都在思考:如何既保證教學(xué)質(zhì)量，又提高學(xué)生其他方面素質(zhì)?學(xué)校的各部門都想盡了辦法，通過各種活動來提高學(xué)生能力，但筆者認為，光靠這些活動是不能根本解決的，一個人的行為往往受各種因素的制約，而自身的思想的影響尤為主要，思想教育沒有新的內(nèi)容，就不可能在新的形式下教育好新的一代。

例1:有兩個學(xué)生A和B，年齡十二歲，是初中一年級的學(xué)生，這樣的年齡原本是單純美好的黃金時期。某日，A、B在學(xué)校餐廳攔住了同校的另一學(xué)生C，要C借錢，因C不認識A與B，拒絕了他們。原本事情就此結(jié)束，但A和B轉(zhuǎn)身拾起木棍和小刀威逼C拿錢，由于害怕，C交出口袋中僅有的一元錢。

例2:有幾個初一、二年級的學(xué)生因與另一學(xué)生平時有矛盾，“早就想教訓(xùn)他了”，某日，在學(xué)校操場用衣服包住該學(xué)生的頭，拳打腳踢，然后命令該生站在操場中間唱國歌，造成極壞影響。

例3:一初中二年級學(xué)生與高中一學(xué)生伙同他人毆打該校另一學(xué)生，解決“私人恩怨”，當(dāng)學(xué)校批評教育學(xué)生時，初二學(xué)生的家長竟說:“你要打也要打得我能出點錢嘛!”第二天打架升級?！踔吝€有毫不相干，毫不知情的學(xué)生見有人打架，也要趁機打幾下，等等，類似的事件正在各學(xué)校校園中演繹著。甚至學(xué)校、派出所已處理后又再次發(fā)生。這引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視，各學(xué)校都在探討解決的辦法。筆者認為，造成教書難，育人難的原因有多方面的，主要有:

一、社會的負面效應(yīng)

中國是改革開放的國家，隨著各種先進東西的引進，墮落的、腐敗的東西也滋生出來。今天的中國學(xué)生不再是孔子時代的“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們接受新東西快，有便捷的通訊設(shè)施，貪污、受賄、講關(guān)系、強奸、搶劫、幫派等陰暗的東西每天都充斥著社會每個角落，作為曾是一方凈土的學(xué)校也未曾幸免。教育者每天用正面的、積極的東西引導(dǎo)學(xué)生認識世界，往往花上一學(xué)年時間抵不上一部古惑仔的錄像給學(xué)生的影響，‘，5+2二0’’說的正是五天教育只須兩天的外界負引誘，就可以全部抵銷。

21世紀(jì)是信息社會，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)消費的主要群體．網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響日益加深。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與繁榮，提高了信息利用率，擴大了信息的利用范圍，深刻影響著高校思想政治、教學(xué)及管理工作的開展。網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、不穩(wěn)定性等特點給大學(xué)生思想政治教育帶來了許多新的變化。這就促使我們分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，探索新時期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的新途徑，以推動高校思想政治教育工作的順利開展。

對于網(wǎng)絡(luò)思想教育的研究，一般認為高校網(wǎng)絡(luò)思想教育經(jīng)歷了初步探索、主動建設(shè)與深入發(fā)展三個時期。對于一般的地方高校而言，限于信息網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)限制，網(wǎng)絡(luò)思想教育的起步一般都在2000年國家教育部下發(fā)《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》之后開始的。然而，在網(wǎng)絡(luò)思政教育整體推進、不斷取得成果的同時，由于各地各校的情況不同．高校網(wǎng)絡(luò)思政教育目前存在著不少問題。

一、地方高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀分析

隨著高校校園網(wǎng)的普及，很多高校建立了“紅色網(wǎng)站”，主動占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)這個高校思想政治工作的新興陣地．開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。以湖州師范學(xué)院為例，學(xué)校不僅建立了如先鋒網(wǎng)等思政教育類的主題網(wǎng)站，同時，學(xué)校也整合了校報、廣播臺等傳統(tǒng)媒體，通過數(shù)字化處理后放到網(wǎng)絡(luò)上。這一舉措拓寬了學(xué)生的獲取信息來源，增強了思想教育的輻射力、吸引力、感染力。

一項針對湖州師范學(xué)院學(xué)生對校園思政網(wǎng)訪問情況的調(diào)查顯示：超x~96％以上的學(xué)生至少每學(xué)期都會瀏覽1次校園網(wǎng)：72％的學(xué)生每周都會關(guān)注一下校園網(wǎng)上與學(xué)校相關(guān)的新聞報道；而僅有13％的學(xué)生會每天瀏覽校園網(wǎng)。調(diào)查認為．網(wǎng)站頁面呆板、形式單調(diào)、內(nèi)容上大而空、說教味濃等原因是造成了學(xué)生對思政類網(wǎng)站訪問不積極的原因。目前，很多高校的思想教育類主題網(wǎng)站都存在著不夠重視網(wǎng)絡(luò)思政教育，單純依靠以往對于思想政治教育的經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)思想教育缺乏足夠的思想準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備與技術(shù)準(zhǔn)備，重視網(wǎng)站技術(shù)建設(shè)而忽視網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)，網(wǎng)站點擊率偏低等問題。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在問題的原因

一、高校大學(xué)生思想教育存在的問題

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，另一方面又存在很多不良的信息和錯誤觀念，致使某些學(xué)生對我們國家的方針政策出現(xiàn)誤解，促使大學(xué)生的政治信仰出現(xiàn)危機，嚴重影響學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。目前，世界處在知識信息爆炸時期，大學(xué)生不僅要完成自身的學(xué)業(yè)，也要關(guān)注所選的專業(yè)及知識是否適應(yīng)社會發(fā)展需求，他們不單單要學(xué)習(xí)最基本的知識，也要具有獲取新知識的能力，這會導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重。同時，大學(xué)連年擴招致使大學(xué)生的就業(yè)競爭更加激烈。因此，就業(yè)問題成為大學(xué)生眾多壓力中的重點。在不同思潮涌進學(xué)校的情況下，有一部分學(xué)生心理狀態(tài)不佳、集體觀念淡化、價值觀取向不明等情況，阻礙學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。雖然大學(xué)生是由中學(xué)時代順利過渡到大學(xué)時代，但學(xué)生的心理沒有隨著時間的跨越而跟進。大學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境不再是老師管教式，他們處在比較寬松、自由的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中?；谶@種情況，多數(shù)學(xué)生常常感到迷茫、無所適從，導(dǎo)致他們的心理出現(xiàn)波動。同時，現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生為獨生子女，獨立生活能力不足，從而存在較大的自理自律壓力，多方面的壓力促使大學(xué)生心理壓力過大，由此出現(xiàn)一些不良事件。多元文化視域下追求以人為本對大學(xué)生進行思想政治教育，有助于學(xué)生拓展智力和視野，幫助大學(xué)生強化自主、競爭獨立意識，為大學(xué)生適應(yīng)社會需求發(fā)揮著重要作用。

二、多元文化視域下強化學(xué)生思想政治教育的策略

多元文化視域下，大學(xué)生的思想教育環(huán)境及教育對象都經(jīng)歷深刻的變革，大學(xué)生思想教育活動在教育理念、目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面也面臨巨大的挑戰(zhàn)，嚴重阻礙學(xué)生思想教育功能的合理發(fā)揮。所以，高校教育工作者必須探究多元文化視域下強化大學(xué)生思想政治教育的策略，確保思想教育的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

(一)掌握大學(xué)生思想意識的變化

多元文化成為目前社會發(fā)展的必然趨勢，強化多元文化的研究是強化大學(xué)生思想政治教育的重要前提。要認真分析多元文化多我國社會生活帶來不同的影響，不斷借鑒外來的優(yōu)秀文化，并通過多元文化發(fā)展趨勢把本國的主流思想和價值觀進行傳播，讓越來越多的外國人了解我國的文化及發(fā)展情況。教育文化對于開展的教育活動具有潛移默化的影響，優(yōu)秀的文化環(huán)境對于教育活動發(fā)揮著重要的促進作用，不良的文化環(huán)境則對教育活動產(chǎn)生負面的影響。文化環(huán)境對于人們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要影響。思想教育是幫助人們樹立正確的人生觀、價值觀，這充分證明文化環(huán)境對思想教育的重要影響?；诙嘣幕陌l(fā)展背景下，教育文化環(huán)境比較負載，我們必須認清多元文化的實質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化教育環(huán)境，為深入開展思想政治教育打好堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生思想教育想要獲取最佳的效果，必須根據(jù)大學(xué)生的實際情況入手，分析、掌握大學(xué)生的心理及其思想出現(xiàn)的變化，針對學(xué)生的需求給予正確合理的引導(dǎo)。隨著經(jīng)濟全球化層次的逐步深入，對大學(xué)生給予針對性的思想政治教育，有助于更好地把握學(xué)生的思想意識，從而發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的效果。

［摘要］傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)極大的阻礙了學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提高。新一輪課程改革則要求我們采用互動式課堂教學(xué)，注重師生互動,生生互動,注重通過討論式、小品表演、體驗式、查閱式、辯論式等互動式教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的參與融于教學(xué)全過程，充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生主動、創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。要注意創(chuàng)造多樣的互動教學(xué)形式和把握好互動教學(xué)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

［關(guān)鍵詞］互動式教學(xué)思想品德運用

新課程改革之前,我國學(xué)校課堂教學(xué)由赫爾巴特和凱洛夫為代表的課堂教學(xué)模式占據(jù)統(tǒng)治地位,初中思想品德課教學(xué)大都為灌輸性的操作教學(xué)——一種“死的教學(xué)”，即以教師為中心，把學(xué)生當(dāng)做知識的接收器，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；以知識為中心，忽視過程的探究與方法的指導(dǎo)；以"標(biāo)準(zhǔn)答案"統(tǒng)一學(xué)生的思想，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體驗與感悟，從而扼殺了學(xué)生的個性和思維的多元化、創(chuàng)造性，使思想品德課教學(xué)缺“血”少“肉”,失去了應(yīng)有的情趣與活力。新一輪課程改革則要求我們采用互動式課堂教學(xué)?；邮浇虒W(xué)，是指在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。互動式教學(xué)是實踐“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)觀的有效形式和全新載體，它擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而代之以學(xué)生參與為主的生動活潑、互相促進的教學(xué)形式，正如《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出:“鼓勵學(xué)生在實際的矛盾沖突中積極探索和體驗,通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展”，通過互動式教學(xué)的改革，將思想品德課所期望達到的目標(biāo)真正能夠?qū)崿F(xiàn)。

筆者在教學(xué)過程中通過實踐互動式教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。一是發(fā)揮出了教師和學(xué)生雙主動的作用，提高了學(xué)生的參與度；二是提高了教師和學(xué)生的雙創(chuàng)新能力，將課本知識進行重構(gòu)和整合，激發(fā)出了學(xué)生前所未有的創(chuàng)新潛能。因此在教學(xué)中實施互動教學(xué)是很有必要的，但必須要注意以下問題：

一、要多緯度創(chuàng)造互動式課堂教學(xué)的形式

互動式教學(xué)沒有固定的模式，其本質(zhì)在于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生融于教學(xué)全過程，這與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)有著根本的區(qū)別。多緯度創(chuàng)造互動式課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)效率和效益。筆者認為有以下一些互動式教學(xué)形式：

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育管理水平的不斷提升，學(xué)生的思想教育管理方面也取得了一定程度上的進步。但是從學(xué)校對學(xué)生思想教育管理方法的實踐研究效果上來看還存在一定的不足之處，學(xué)生的思想教育管理方面還存在許多值得關(guān)注和解決的問題。本文通過論述了加強學(xué)生思想教育的重要性，說明其發(fā)展過程中存在的問題并提出相應(yīng)的解決方法，旨在不斷推動學(xué)生思想教育管理方法的科學(xué)化進程。

關(guān)鍵詞：學(xué)生思想教育管理;方法;實踐研究

學(xué)生的思想教育管理的根本目的是在推動學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀做好思想上的導(dǎo)航者和奠基者。加強對學(xué)生思想教育管理方法的不斷創(chuàng)新和完善，有利于推動學(xué)校教育體制的全面發(fā)展，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)、生活、工作等方面打下堅實的基礎(chǔ)。

一、加強學(xué)生思想教育管理的重要性

加強學(xué)生思想教育管理可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和樹立正確和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也是發(fā)揚學(xué)校優(yōu)秀校風(fēng)的重要表現(xiàn)。思想教育管理與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，思想教育管理可以為加強校風(fēng)建起到奠基作用和良好的管理作用，反過來良好的校風(fēng)又可以進一步促進學(xué)校學(xué)生思想教育管理上的發(fā)展進步。加強學(xué)生思想教育管理可以促進學(xué)校的精神文明建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供了優(yōu)秀的人才保證。最后，加強學(xué)生教育管理也是響應(yīng)國家政策的重要舉措，我國進入國家發(fā)展的新時期，教育體制改革的不斷深化要求重視學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)國家需要的素質(zhì)型人才，加強學(xué)生思想教育管理是與我國科學(xué)化教育體制相適應(yīng)的重要舉措。

二、學(xué)生思想教育管理上的困境

摘要：傳統(tǒng)茶道思想中倡導(dǎo)道德禮儀是學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵訴求，而對于高校教育管理模式的構(gòu)建與應(yīng)用來說，完善的思想內(nèi)涵，不僅能夠豐富教學(xué)管理模式，同時更能有效引領(lǐng)教學(xué)活動，同時實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。本文擬從欠缺問題視角認知當(dāng)前高校教育管理活動實施現(xiàn)狀，通過融入高校教育管理活動的開展訴求，通過融入傳統(tǒng)茶道思想的內(nèi)涵及形成特征認知，進而分析融入傳統(tǒng)茶道思想的高校教育管理模式構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)茶道思想；高校教育；管理模式；教學(xué)環(huán)境；文化氛圍

就高校教育管理活動開展訴求看，其需要以滿足社會需要為導(dǎo)向，注重學(xué)生人文素養(yǎng)與知識技能的深度融合，尤其是結(jié)合當(dāng)前社會人才需求量不斷加大這一背景，只有探究合適的思想融入其中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。尤其是在當(dāng)前高校教育管理形勢不斷變化，加上學(xué)生培養(yǎng)需求不斷完善，從而使得學(xué)生自身培養(yǎng)機制需要進行必要完善和創(chuàng)新。

1從欠缺問題視角認知當(dāng)前高校教育管理活動實施現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，無論是具體的教學(xué)氛圍，還是教學(xué)理念，都呈現(xiàn)了全新色彩。而圍繞這一新情況，其所帶來的變化與發(fā)展則是超越大眾想象的，而想要滿足這一本質(zhì)訴求，其需要注重的是對整個高校經(jīng)營機制進行優(yōu)化與創(chuàng)新，通過融入時代特征，才能更好實現(xiàn)高校教育活動的開展目標(biāo)?？陀^來說，高校教育管理活動中，教學(xué)理念是基礎(chǔ)，是支撐，也是前提，真正滿足學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)理念，是立足學(xué)生自身培養(yǎng)訴求，是融入社會對人才培養(yǎng)需要的理念內(nèi)容。在以往高校教學(xué)管理時，其最大問題和不足在于教學(xué)理念長期得不到更新與優(yōu)化，從而忽略和限制了學(xué)生主動整個學(xué)習(xí)的積極性。從時展特征看，創(chuàng)新和優(yōu)化整個教學(xué)管理機制，實際上也是在當(dāng)前整個變化激烈的時代特點下，所作出的具體變革。所以，融入時代新特點，構(gòu)建全新管理模式，轉(zhuǎn)變老師與管理者的教學(xué)思維內(nèi)容，從而實現(xiàn)整個高校教育管理活動的最佳效果。在高校教育管理活動實施時，融入合適的理念內(nèi)涵和價值思維至關(guān)重要。我們可以說，良好而成熟的思維內(nèi)容是實現(xiàn)高校教育管理活動最佳效果的關(guān)鍵所在，尤其是需要結(jié)合時代特點，創(chuàng)新自身管理機制，并且融入滿足時代特點的思維內(nèi)涵，從而實現(xiàn)高校教育管理工作的最佳效果?？陀^來看，融入合適的思想內(nèi)容，對于實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)活動中，其關(guān)注點更多在于知識內(nèi)容的灌輸與傳導(dǎo)上，這明顯與時代需要之間存在極大差別。

2文化素養(yǎng)、學(xué)生為本：高校教育管理活動的開展訴求