【摘要】本文論述在深化經(jīng)濟體制改革的新的形勢下，要使安全工作上新臺階，降低事故的頻率，必須把提高職工的安全素質(zhì)放在首位，強化職工的安全教育，達到從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。 【關(guān)鍵詞】要我安全我要安全安全素質(zhì)安全教育

隨著經(jīng)濟發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料不斷出現(xiàn)，不安全因素和對人體有害的因素也在增加，新工人的增加，新設(shè)備的添置，這些都給安全管理提出了緊迫的課題。

一個系統(tǒng)運行的好壞和安全狀態(tài)如何,除了機械設(shè)備本身的性能、工藝條件外，很重要的因素就是人的可靠性。安全管理就是要控制和消除人－機系統(tǒng)中不安全因素，使人－機關(guān)系更加匹配。事故發(fā)生主要是人、機器、環(huán)境三要素協(xié)調(diào)不良所致，而這三個子系統(tǒng)間不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,人可以影響機器、環(huán)境子系統(tǒng),如設(shè)備等物的不安全狀態(tài)要靠人去改變，良好的工作環(huán)境要靠人去創(chuàng)造,反之亦然。所以，在這三要素中，人是最活躍、最重要的因素，因此，進行安全管理，最重要的是做人的工作。而從業(yè)人員安全素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到企業(yè)的安全管理水平。

1改“要我安全”為“我要安全”的必要性

1.1傳統(tǒng)的安全管理制度、員工的安全素質(zhì)不高形成“要我安全”的局面

傳統(tǒng)的安全管理，是以規(guī)章制度、責任制來規(guī)范人的行為，純粹以獎罰手段來規(guī)范人的活動，對人的管理主要從“管”的角度出發(fā)。但制度具有非完美性、非靈活性和強制性等缺點，因而造成了“要我安全”的局面?？窟@種傳統(tǒng)的安全管理不能更好地充分調(diào)動和發(fā)揮職工自覺反“三違”的積極性。我們看到某些工作崗位的職工不規(guī)范戴工作帽的現(xiàn)象，平時的安全檢查，對這些行為也給予指出，甚至扣獎金，但一段時間后，這部分人還是“舊病復(fù)發(fā)”。這部分人并不是不知道如何規(guī)范戴帽，更不是不知道規(guī)范戴帽的安全性，而是心里存有僥幸、麻痹大意、貪方便的思想。歸根到底，就是“安全”在員工心中的地位不高，員工的自我保護意識不強，缺乏安全基本知識和技術(shù)，不能及時發(fā)現(xiàn)身邊的事故隱患。這些行為還表現(xiàn)在，工作時不自覺佩戴好勞保用品、機器設(shè)備帶病運轉(zhuǎn)、設(shè)備傳動部分沒有安全防護裝置、檢修設(shè)備時不掛警示牌、出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象等等。就以我公司2003年一起重傷事故為例，一工人。要是兩位當事人有點“我要安全”的意識，，就會自覺阻止他人或本人拒絕違反安全操作規(guī)程，。所以,在現(xiàn)代企業(yè)管理中，要降低事故發(fā)生的頻率，必須扭轉(zhuǎn)“要我安全”的局面。

一、高校安全教育的重要性

(一)高校安全教育是弘揚社會主義法治精神的必然要求。2016年12月，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確指出，“切實把法治教育納入國民教育體系，使青少年從小樹立憲法意識、國家意識和法治觀念。把法治教育納入文明校園創(chuàng)建活動，開展普法宣傳活動，推動法律進學校?！贝髮W生作為推動社會經(jīng)濟文化進步的主力軍，肩負著建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)的歷史重任，僅僅擁有良好的文化知識是遠遠不夠的，提高尊法學法守法用法意識，具備法治觀念是其必備的素質(zhì)之一。我國青少年犯罪的比率不斷上升，其中一個很重要原因就是學校對學生的思想和法制教育不夠，提高學生的法律素質(zhì)已經(jīng)成為高校安全教育的必要內(nèi)容。加強和改進大學生安全教育，切實提高大學生安全素質(zhì)，既是維護大學生合法權(quán)益的需要，同時又是弘揚社會主義法治精神的必然要求。(二)高校安全教育是保障校園安全的現(xiàn)實要求。隨著我國改革開放進入攻堅期，對外開放的不斷深入，社會發(fā)展中的各種矛盾疊加，各種思潮復(fù)雜化，大學校園和社會之間的聯(lián)系越來越緊密，而大學生社會閱歷淺、安全意識薄弱、心理承受挫折能力差、應(yīng)對各種安全問題能力差，使大學校園和大學生成為各類案件、事故的高發(fā)地和受害群體。2012年北京市破獲的一起高校系列盜竊案中，犯罪嫌疑人利用大學生安全防范意識差的弱點，在11所高校盜竊作案25起，案件造成經(jīng)濟損失約20萬元。甚至還有些非常慘痛的教訓，如復(fù)旦研究生投毒案，南京航空航天大學金城學院學生斗毆致死案、2008年上海商學院女生宿舍火災(zāi)事件以及女大學生打黑車頻頻失聯(lián)等，這些都成為影響校園安全穩(wěn)定的重要隱患。新時期，加強高校安全教育不僅是提升大學生安全意識的必然要求，更是保障校園正常學習、教學的現(xiàn)實需要。(三)高校安全教育是大學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校教育要以立德樹人為根本，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。大學教育的目的促進人的的全面發(fā)展，提高大學生的全面綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大學生的綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，也包括安全素質(zhì)。安全素質(zhì)包括安全知識、安全意識、安全技能、安全認識、以及安全行為和相應(yīng)的心理狀態(tài)。安全素質(zhì)是大學生全面發(fā)展不可缺少的，高校在全面推進大學生素質(zhì)教育的同時必須加強安全教育，使學生處在一個系統(tǒng)的安全意識培養(yǎng)環(huán)境，增強學生的安全教育的效能。

二、高校安全教育現(xiàn)狀

(一)安全教育課程內(nèi)容陳舊效果不理想。自2004年北京林業(yè)大學把安全逃生納入課堂教學以來，越來越多的高校注重安全教育，安全教育進課程、進教材、計入學分在全國高校逐漸得到落實。當前高校安全事件時有發(fā)生，說明安全教育效果不夠理想，有待進一步提高。隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境不斷發(fā)生變化，安全教育新的內(nèi)容也次第產(chǎn)生。目前高校安全教育課程大多采取理論教學，內(nèi)容陳舊枯燥，缺乏吸引力，安全實踐演練因為場地、費用等在教育過程中所占比例不高。(二)安全教育模式創(chuàng)新不夠流于形式。新媒體時代呈現(xiàn)出交互性、開放性、共享性、即時性等特點，手機、網(wǎng)絡(luò)等新媒體已融入絕大多數(shù)大學生學習、生活中。而高校開展安全教育跟不上新媒體發(fā)展的步伐，繼續(xù)沿用一些傳統(tǒng)的模式，在開學初、新生報到、案件高發(fā)期以及在校內(nèi)發(fā)生安全穩(wěn)定事故或接到上級有關(guān)安全通知時候，才會以宣傳展板、安全宣傳單、橫幅、警情提示等方式加強教育，宣傳形式單一、缺乏經(jīng)常性安全教育，教育內(nèi)容對學生缺乏吸引力和滲透力，形式大于內(nèi)容，難以取得預(yù)期效果。(三)思想重視不夠認識上存在誤區(qū)。一是一些高校更多關(guān)注學校的建設(shè)和發(fā)展，對安全教育問題重視不夠，安全管理制度不健全，導(dǎo)致安全教育起不到預(yù)防作用。學校保衛(wèi)工作部門、心理咨詢中心、學生工作處以及二級學院等學生工作管理者多能認識到“安全穩(wěn)定重于一切”的意識，但是現(xiàn)實工作中，缺乏對校園安全隱患的排查。二是學生安全意識缺乏。宿舍中私拉亂接電線、使用大功率電器，貴重物品手機、筆記本電腦、錢包隨處放置，走路經(jīng)常低頭玩手機，對陌生人沒有戒備心，出門乘坐非正常營運車等，這些安全隱患都和學生安全意識不足密切相關(guān)。

三、高校安全教育模式探索

(一)與時俱進，優(yōu)化安全教育內(nèi)容。為了培養(yǎng)大學生安全意識，增強安全防范能力，國內(nèi)大部分高校安全教育內(nèi)容都能集中在消防安全、交通安全、公共安全、法律法規(guī)等方面，取得了一定的效果。但是我國處于社會轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的新矛盾不斷。從宏觀層面來看，由此產(chǎn)生的國家安全、政治安全、生態(tài)安全、資源安全、環(huán)境安全問題。以微觀視野來看，高校管理方式的改變、大學生源結(jié)構(gòu)的變化，網(wǎng)絡(luò)對個體生活方式的影響，迫使我們對大學生心理、社交、生命等安全要加以關(guān)注。這些新變化要求我們必須與時俱進，拓展安全教育的新內(nèi)容以滿足不斷變化的大學生安全教育的需要。(二)借助新媒體，構(gòu)建安全教育綜合平臺。據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)中心統(tǒng)計，目前高校校園互聯(lián)網(wǎng)普及率為100%，學生手機使用率達到100%，在校大學生78%以上的信息來源于互聯(lián)網(wǎng)。新時期，高校安全教育必須利用“互聯(lián)網(wǎng)+大學安全教育”理念，建構(gòu)起集自助學習、交流服務(wù)、考核管理為一體的多元綜合平臺，為增強高校安全教育提供有益補充。一是搭建安全教育互聯(lián)網(wǎng)自主學習平臺，讓學生通過手機可以學習到生動、形象、喜聞樂見的生活與安全方面知識，內(nèi)容涵蓋食品安全教育、交通安全教育、心理安全教育、法制安全教育等全方位多層次安全教育。學生可以根據(jù)自己自身需求，在系統(tǒng)中自主選擇學習，從而建立自身的安全知識體系。二是搭建互聯(lián)網(wǎng)安全教育交流平臺。學生在自主學習過程中遇到困難或在學校日常學習、生活過程中遇到的問題都可以通過平臺聯(lián)系網(wǎng)上在線客服，進行一對一的答疑解惑，盡早排查身邊安全隱患，最大限度地預(yù)防安全問題發(fā)生。三是搭建互聯(lián)網(wǎng)安全教育考核平臺。學?？梢酝ㄟ^學習時長、學習內(nèi)容來全面考核并及時掌握每個參加自主學習同學的學習進度、安全素質(zhì)。(三)建構(gòu)以人為本、貼近學生的安全教育長效機制。一是凝練安全文化，構(gòu)建高校校園安全體系。用安全文化激發(fā)學生的安全意識，提高學生對校園安全文化的認同，才能確立長效安全運行機制。校園安全文化必須以物質(zhì)基礎(chǔ)為依托，要注重校園安全硬件設(shè)施建設(shè)，建設(shè)完善的消防、技防設(shè)施系統(tǒng)，不定期地排除各類安全隱患，避免安全事故發(fā)生。同時以建章立制為保障，發(fā)揮校園媒體的宣傳作用，加大校園安全文化宣傳力度，做到安全意識深入人心，形成和諧的安全氛圍。二是構(gòu)建一個實踐演練陣地，落實安全教育理論聯(lián)系實際。安全教育只有理論聯(lián)系實際，在實際演練中安全防范技能才能得到提升。高校應(yīng)針對校園火災(zāi)、校園暴力、地震等突發(fā)事件開展模擬演練，提升學生應(yīng)急反應(yīng)能力。三是借助安全專業(yè)隊伍，構(gòu)筑示范成員陣地。高?？梢匝埾嚓P(guān)專業(yè)成員如警察、消防員、安全專家開設(shè)講座，通過具體的案例，詳細講解突發(fā)事件的應(yīng)對措施和傳授相關(guān)經(jīng)驗，讓學生對對安全知識更容易理解和掌握，接受學習更主動、更積極，起到事半功倍的效果。

一、地勘單位安全教育培訓現(xiàn)狀及存在的問題

1.地勘單位安全教育培訓現(xiàn)狀。在各種生產(chǎn)環(huán)境中，安全始終有三個必備的要素：人、機和環(huán)境，而其中最為重要的，對安全工作影響最大就是人，人可以促進單位的發(fā)展，對安全生產(chǎn)也起著決定性的作用。所以，如何讓人在生產(chǎn)過程始終保持安全行為，就成為一個安全領(lǐng)域非常重要的課題，其中安全教育培訓無可爭議的是提高人的安全素質(zhì)的重要途徑和手段。作為地勘單位來說，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其生產(chǎn)領(lǐng)域不斷多元化，國家對地勘單位的安全管理由原來的統(tǒng)一管理到現(xiàn)在專門出臺《金屬非金屬礦產(chǎn)資源地質(zhì)勘探安全生產(chǎn)監(jiān)督管理暫行規(guī)定》（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第35號），地勘單位的安全教育培訓也由原來的只針對地質(zhì)勘查生產(chǎn)安全發(fā)展到針對多個領(lǐng)域多個崗位的生產(chǎn)安全，正在向著不斷完善的好方向發(fā)展，安全教育培訓在安全生產(chǎn)管理中起到的作用也越來越顯著。

2.地勘單位安全教育培訓存在的問題。雖然地勘單位的安全教育培訓在不斷發(fā)展完善，但是仍然有部分單位沒有認識到其重要性，導(dǎo)致安全制度得不到貫徹落實、職工安全意識得不到提高，進而不能確保安全生產(chǎn)。

2.1部分地勘單位職工安全意識淡薄，對安全教育培訓重視不夠。地勘單位大部分職工為專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人，對于技術(shù)學習的重視程度遠遠高于對于安全教育培訓的重視程度。部分職工安全意識淡薄，往往對于自己工作領(lǐng)域的學習培訓能夠自覺學習，但是對于本單位的安全教育培訓卻缺乏必要的重視，認為安全教育培訓是浪費時間，參與的安全教育培訓僅限于參與，沒有真正記在心里，導(dǎo)致培訓沒有達到應(yīng)有的目的。

2.2安全教育培訓形式單一，缺乏影響力。地勘單位的安全教育培訓方式一般是組織召開培訓會，集中培訓，或者在工作現(xiàn)場，部分現(xiàn)場培訓，或者外送培訓機構(gòu)進行培訓，總體來說還是以傳統(tǒng)講授為主，形式較為單一，缺乏深入人心的影響力。

2.3安全教育培訓內(nèi)容多而雜，效果不佳。地勘單位隨著不斷發(fā)展，涉及的生產(chǎn)領(lǐng)域不斷增多，覆蓋地質(zhì)勘查、地質(zhì)鉆探、工程勘察、物化探、測量、試驗測試、多種經(jīng)營等多種生產(chǎn)領(lǐng)域。每個生產(chǎn)領(lǐng)域需要學習的安全知識各有不同，因此部分地勘單位的安全教育培訓內(nèi)容雖多，但是雜亂缺乏針對性，培訓效果差。

［摘要］選修課作為大學生安全教育課程教學的可行模式，在提升學生安全素質(zhì)、推動課程建設(shè)發(fā)展方面有積極意義。項目組通過對湘潭大學842名學生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)年級、專業(yè)、性別影響學生選課，安全教育時間越早效果越好，選修課能有效提升學生安全素質(zhì)，教學效果能保持整體穩(wěn)定，教學改進能產(chǎn)生效果等規(guī)律特點，并從教育模式、研究方法、教學開展、外部協(xié)調(diào)等方面提出了改進對策。

［關(guān)鍵詞］大學生安全教育；選修課；教學規(guī)律；教學效果；實證

一、問題提出

大學生的安全教育是高校人才培養(yǎng)的一項重要任務(wù)，是大學生思想政治教育的重要組成部分[1]，近年來，其取得了積極的發(fā)展，但教學不規(guī)范和研究方法失衡的問題突出，值得重視。一方面，安全教育課當前尚未納入高校人才培養(yǎng)體系和必修課序列，無法成規(guī)模、規(guī)范化地組織教學，故選修課成為當前課程教學的有益嘗試。但在具體教學中，受學情、校情和授課者個人水平影響，教學系統(tǒng)性、規(guī)范性不足，教學效果難以保證，有必要通過加強對選修課教學規(guī)律與實效的研究，規(guī)范教學、提升質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)有安全教育相關(guān)研究中過分依賴主觀分析，理論研究泛化、實證研究稀缺的問題突出。以2006—2016年間我國最具代表性的5種思想政治教育刊物為例分析，10余年來實證研究的數(shù)量只占總體研究文獻的5.0%左右，規(guī)范研究仍占據(jù)著絕對的統(tǒng)治地位[2]。規(guī)范研究基于演繹推理展開，有概括性高、邏輯分析嚴密的優(yōu)勢，但對研究者個人能力要求較高，且過分倚重定性分析，忽視客觀的量化驗證，容易造成研究失真失準，制約研究取得突破?？傊?，選修課作為促進安全教育課程建設(shè)、學科發(fā)展的積極探索嘗試，需要針對搜集學生選課意愿、素質(zhì)現(xiàn)狀、學習效果等開展實證研究，通過量化分析指導(dǎo)教學實踐、提升教育成效，推動安全教育課程和學科建設(shè)規(guī)范發(fā)展。因此，筆者以開設(shè)安全教育選修課多年的湘潭大學為對象開展了實證研究。

二、研究設(shè)計

湘潭大學安全教育選修課程于2008年由學校保衛(wèi)處申報開設(shè)，正式列入學校教學計劃，計32學時、2學分，現(xiàn)有安全意識養(yǎng)成教育等三門安全教育類課程，內(nèi)容涉及國家安全、消防安全、防盜防騙、網(wǎng)絡(luò)安全等，教學團隊成員均有教師資格證和中級職稱，教學組織比較規(guī)范，效果良好，能夠為本課題研究提供基礎(chǔ)和支撐。（一）研究問題。1.影響學生選修安全教育課的因素及其規(guī)律；2.普通學生與選修安全教育課學生安全素質(zhì)的差異及其特點；3.不同學期安全教育課教學效果的差異及其特點。（二）研究工具。本調(diào)查問卷名為《大學生安全素質(zhì)調(diào)查問卷》，包括兩個部分，第一部分為學生基本信息調(diào)查，包含性別、年級、專業(yè)、生源地、獨生、貧困情況及是否選修過學校安全教育類課程；第二部分為西安科技大學張蕓編制的《大學生應(yīng)急能力測量量表》（2014年），該量表共65個題項，以5點計分，由個人素質(zhì)、高校環(huán)境、社會環(huán)境3個分量表組成，量表信度上有較好的穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性，同質(zhì)信度為0.882，分半信度為0.928，效度方面總量表和各分量表結(jié)構(gòu)效度內(nèi)部一致性在0.757—0.834之間，內(nèi)部區(qū)分度在0.209—0.238之間，內(nèi)容效度有較好的代表性[3]。（三）研究對象。以2017—2018年湘潭大學安全意識養(yǎng)成教育課連續(xù)4個學期的選課學生為對象，在各學期課程結(jié)束時施測《大學生安全素質(zhì)調(diào)查問卷》，共發(fā)放問卷737份，回收有效問卷664份，問卷有效回收率為90.09%；另在2017年6月湘潭大學某次校級安全宣講活動現(xiàn)場，向參會學生現(xiàn)場施測《大學生安全素質(zhì)調(diào)查問卷》，共發(fā)放問卷213份，回收有效問卷178份，問卷有效回收率為83.57%。樣本中，男生258人，女生584人，大一511人，大二295人，大三24人，大四12人，被試學生基本情況統(tǒng)計具體見表1。（四）分析工具。所有數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS19.0統(tǒng)計軟件處理。

1學校生命安全教育的概念與內(nèi)涵

第一是生命教育,第二是安全教育。學校是一個很特殊的機構(gòu),其安全教育也是非常獨特的,學校教授給學生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學校開展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實踐方面來分析生命安全教育與生命教育,就會發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責任。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識的養(yǎng)成,而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)。所以學校生命安全教育賦予的內(nèi)容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運動安全等方面,如教育訓練學生應(yīng)對自然災(zāi)害的能力,包括地震、泥石流、火災(zāi)等突發(fā)性、災(zāi)害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經(jīng)被學生牢記,如何將安全教育與生命教育聯(lián)系起來,這將是一項值得我們考慮的問題。

2高校體育課堂中的安全教育

我國高校體育課堂一直以來是以單純的體質(zhì)訓練和運動技能的培養(yǎng)為主,但是隨著教育的改革,新素質(zhì)教育在體育方面的要求是“健康第一”的準則,所以高校響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,轉(zhuǎn)變教學理念,主要培養(yǎng)學生的健康為主,但是高校體育教育始終沒有脫離“運動技能”,也沒有完全回歸到學校體育的本質(zhì)上去?；厥左w育發(fā)展的歷程,高校體育始終沒有拋棄安全這個原則,在素質(zhì)教育的影響下,體育課堂也發(fā)生了重大突變,但是始終沒有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學生在體育鍛煉取得健康體魄的同時學會了怎么用安全的方法來更合理的鍛煉,使得原本的素質(zhì)教育更加全面的實現(xiàn)。

3高校體育課堂生命教育的價值

3.1生命的全面發(fā)展的價值

在團的安全教育及青崗工作研討交流會上的講話

同志們：

在全公司上下認真貫徹落實一系列安全會議精神，誓奪二季度安全季的關(guān)鍵時刻，今天，集團公司團委在這里召開團的安全教育及青崗工作研討交流會，研究探討新形勢下進一步加強和改進團的安全教育的新方法、新路子，開展以團的安全教育為主題的研討活動，這在近幾年團的工作歷史上尚屬首次，這充分體現(xiàn)了礦區(qū)團組織對于抓好團的安全教育工作的信心和決心，這對于進一步指導(dǎo)今后團的安全教育工作特別是推動當前四季度決戰(zhàn)的順利開展必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。剛才，名同志分別從不同側(cè)面和角度對如何進一步搞好團的安全教育工作進行了交流，從交流文章的內(nèi)容上看，都有一定的借鑒和推廣應(yīng)用價值。集團公司李總代表集團公司從如何認清安全形勢、把握安全規(guī)律，立足團的實際、發(fā)揮團的優(yōu)勢，進一步搞好團的安全教育工作講了很好的意見，只要大家把今天研討交流的成果充分利用起來，團的安全教育工作就一定能夠上升到一個新的水平。下面，借此機會，就團的安全教育工作講幾點意見供大家在今后的工作中參考。

一、要深刻理解新形勢下開展團的安全教育理論研討工作的重要意義

首先是形勢任務(wù)的需要。安全工作仍然十分重要，特別是曹莊礦的死亡事故使四季度決戰(zhàn)的安全形勢變的十分嚴峻，安全教育的任務(wù)依然非常緊迫而艱巨，這次活動是團組織參與四季度決戰(zhàn)、適應(yīng)形勢任務(wù)需要而開展的又一活動載體，非常及時、很有必要，對于促進四季度決戰(zhàn)的順利具有非常重要的意義。其次是實際工作的需要。近幾年來，礦區(qū)各級團組織緊緊圍繞礦區(qū)的安全生產(chǎn)工作實際，立足自身實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性、多樣性地開展了一系列影響廣泛、富有成效的安全教育活動，為推動礦區(qū)的安全生產(chǎn)建設(shè)做出了積極的貢獻，在團的安全活動的開展上也積累了不少經(jīng)驗，但是我們還應(yīng)清醒的看到，盡管我們做了大量扎實有效的工作，但結(jié)果仍然不是十分盡善盡美，表現(xiàn)在工作上，就是安全事故仍有發(fā)生，個別青工的自主保安意識仍不是很高等，特別是工作方式的創(chuàng)新上還有待于進一步加強，習慣于老辦法、滿足于一般化，有的同志在工作中還存著對安全教育工作有一種“黔驢技窮、山窮水盡”的認識。由些可以看出，在團的安全教育方面確實存在著一個需要進一步加強和改進的問題，而要解決這些問題，需要我們首先在理論上不斷進行研究、探討，在理性上尋求團的安全教育工作的規(guī)律和做法，以理論上的成熟來更好地指導(dǎo)團的安全教育工作的實踐。再次是提高團干部駕馭團的安全教育工作能力的需要。理論素養(yǎng)和論文寫作能力是衡量一個同志工作水平和能力高低的一把尺子，也是影響其工作思維思路、方式方法的重要因素。一個同志能否在工作中正確的認識、分析和解決問題，有沒有較強的駕馭工作的能力，在他的理論研討成果中就能具體的反映出來。廣大團干部要想進一步提高駕馭團的安全教育工作的能力，就必須首先努力提高理論素養(yǎng)與論文寫作水平。應(yīng)當看到，廣大團干部整天忙于事務(wù)，在團的理論研究方面投入的精力相對較少。公司團委開展的這次研討活動為廣大團干部提高理論素養(yǎng)與論文寫作水平提供了一次很好的機會，只要廣大團干部在理論水平上提高了，就能在具體工作中執(zhí)一馭萬，站的高、看的遠、想的透、說的準，在解決問題上就能有主意、有見解、有辦法。因此，這次研討活動對于進一步提高廣大團干部的理論素質(zhì)、增強駕馭團的安全教育工作的能力具有非常重要的意義。

二、要進一步明確團的安全教育工作的目標和方向

［摘要］隨著形勢的發(fā)展和高等教育事業(yè)改革的進一步深入，高校校園安全問題也逐漸凸顯出來，越來越引起人們的關(guān)注并采取有效的對策。安全教育是維護校園安全穩(wěn)定的一項重要工作，也是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。為此，要積極構(gòu)建大學生安全教育長效機制，確保大學生人身和財產(chǎn)安全。

［關(guān)鍵詞］大學生;安全教育;機制

近年來，各高校在加強大學生安全教育方面做了大量工作，雖有一定成效，但是也存在著大學生的安全意識依然比較淡薄，安全防范能力不強，高校對安全問題重視不夠，安全教育方式、方法單一，師資力量不雄厚等問題。為進一步加強和改進大學生安全教育，提高大學生的安全防范意識和能力，保障大學生生命和財產(chǎn)安全，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手建立健全安全教育長效機制。

1提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化責任

當前，影響高校安全穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜，大學生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，維護高校安全穩(wěn)定的工作任務(wù)越來越艱巨。加強對學生的安全教育工作是確保學生安全的前提和基礎(chǔ)。各高校一定要站在保障大學生生命和財產(chǎn)安全，維護學校和諧與社會穩(wěn)定的高度，將大學生安全教育列入高校發(fā)展的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標中，納入學校素質(zhì)教育教學體系中，作為學校安全維穩(wěn)工作的一項重要內(nèi)容列入議事日程，始終貫穿學生學習、生活的全過程。大學生安全教育工作必須置于學校黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立健全由校黨委書記親自掛帥，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負責，由保衛(wèi)處牽頭，其他各二級單位如學工、教務(wù)、團委、宣傳以及各院系等共同參與的安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面。同時，要強化安全教育責任機制，按照“誰主管，誰負責”的原則，明確安全教育工作責任到具體單位、具體人，定期對責任單位、責任人執(zhí)行落實情況進行檢查，檢查結(jié)果納入單位和個人年度考核，堅決實行“一票否決制”。

2打造專兼結(jié)合的師資隊伍，提高安全教育水平

第一篇：煤企安全教育培訓理念

一、煤炭企業(yè)傳統(tǒng)安全教育培訓的狀況及問題

1.傳統(tǒng)煤炭企業(yè)安全教育培訓方法評析

安全教育培訓的方法多種多樣,其中常規(guī)方法主要有以下幾種[2]:(1)講授法:通常是由教師通過語言表達,向培訓對象系統(tǒng)地傳授知識,以期望培訓對象能夠記住講授的重要觀念與特定知識。該方法由于講課的內(nèi)容往往比較概括和一般,且具有強制性,培訓對象的學習效果易受教師講授水平的影響,學習方式比較被動,缺乏反饋和練習,所學知識不易鞏固。(2)研討法:由教師和培訓對象之間共同探討、研究并解決問題的一種培訓方法。該方法參與的人數(shù)不能太多;研討問題的選擇很重要,直接影響培訓的效果;很難系統(tǒng)地掌握基本知識和技能,且在研討過程中易偏題。(3)案例研究法:指在教師的策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教育培訓的目的、內(nèi)容和學員特點,運用典型事故案例,讓學員進行分析和評價,引導(dǎo)學員學習,從而提出解決問題的建議和方案。該方法要求教師和學員都具備較高的綜合素質(zhì);準備的案例要具有典型性,不可能顧及所有培訓對象的專業(yè)背景。(4)情景模擬法:它是在假設(shè)的實際情況中進行的,要求給培訓對象設(shè)計出逼真的場景,包括人物、情節(jié)、矛盾沖突、疑難問題等,培訓對象根據(jù)情節(jié)分別擔任不同的角色,按角色的要求提出各自的觀點或解決問題的方案。該方法操作比較繁瑣,人為性較大,易影響工作態(tài)度,而不易影響行為。

2.傳統(tǒng)煤炭企業(yè)安全教育培訓工作存在的問題

雖然從總體來看,我國對煤礦安全生產(chǎn)及安全教育培訓始終保持著高度的重視,制定了各項法律、法規(guī)和規(guī)章制度,對煤礦安全培訓提出了嚴格要求,并取得了一定的成效,但我國煤礦安全教育培訓工作還是存在著各種各樣的問題,主要突出表現(xiàn)在以下幾個方面:其一,目前煤礦企業(yè)安全教育內(nèi)容基本相同,對于不同素質(zhì)能力的教育對象不能因人而異、因材施教,而且安全教育培訓內(nèi)容比較單一落后,與實際生產(chǎn)工作相脫離。其二,安全教育的方法比較傳統(tǒng),缺少與教育對象的互動溝通,所以模式單一而又比較枯燥乏味,只注重形式而忽略了效果。其三,安全教育手段比較落后,起不到顯著地效果,并且安全教育培訓往往分階段或短期內(nèi)進行,缺少系統(tǒng)性,沒有長期的規(guī)劃[3-4]。因此,拓展煤炭企業(yè)安全教育培訓方法,豐富安全教育培訓內(nèi)容,成為解決安全教育培訓工作以上問題的有力舉措。

到目前為止，我國雖然對建筑工程項目的安全教育比較重視，出臺了許多相關(guān)法律法規(guī)文件和規(guī)章制度，以及相關(guān)安全教育培訓管理政策等，但是由于建筑行業(yè)流動性和農(nóng)民工群體的特殊性等原因，其在執(zhí)行過程中卻遇到很多困難，導(dǎo)致安全教育大多流于形式。而安全教育是提高建筑工程項目從業(yè)人員的生產(chǎn)技能、安全意識、良好習慣的最根本途徑，只有這樣，才能減少安全事故的發(fā)生、保障建筑行業(yè)良好發(fā)展，所以，迫切需要加強建筑工程項目安全教育。本文擬對建筑工程項目的安全教育問題展開研究，并提出相應(yīng)解決對策，具有重大實踐意義。

一、建筑工程項目的安全教育現(xiàn)狀

隨著建筑領(lǐng)域方面的安全事故發(fā)生率越來越高，引起了政府部門及建筑施工單位負責人的高度重視，意識到對工程項目施工人員進行安全教育的重要性，因而，對他們展開了安全生產(chǎn)和安全技能方面的培訓教育，取得一定的成績。第一，政府層面。我國早已出臺了相關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章。近幾年國家及相關(guān)部委還補充出臺了一些扶持農(nóng)民工教育培訓的政策，包括《建筑企業(yè)安全教育制度》《建筑施工企業(yè)三級安全教育制度》等，同時，各地方政府也做出了相應(yīng)的補充規(guī)定。如福建省按照國家和部委法規(guī)、文件的精神執(zhí)行，并結(jié)合本地實際情況，出臺了《建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理機構(gòu)設(shè)置及專職安全生產(chǎn)管理人員配備辦法》和《危險性較大工程安全專項施工方案編制及專家論證審查辦法》的通知；又如河南省謹遵國家制定的“陽光工程”政策，農(nóng)民工安全教育培訓享有相關(guān)部門的政策補貼，通過擴大培訓人員的數(shù)量、質(zhì)量來滿足建筑工程項目的安全生產(chǎn)需要。第二，建筑企業(yè)層面。資質(zhì)等級較高、實力突出的企業(yè)已經(jīng)完成從建筑型企業(yè)向管理型企業(yè)的轉(zhuǎn)型。企業(yè)設(shè)有專門的人力資源管理部門，對建筑工程項目的施工人員進行專門的安全教育培訓，充分利用《2016年“安全月”事故案例警示教育片》《生產(chǎn)事故預(yù)防的4種有效方法》等教育音像教材，來提高相關(guān)施工人員的安全意識。對于新進的員工，企業(yè)會對其進行基礎(chǔ)的安全教育培訓，讓其對安全生產(chǎn)和安全技能有一個基本的了解，同時，每月對施工人員進行安全生產(chǎn)方面的專業(yè)知識和技能考核，表現(xiàn)優(yōu)異的，予以一定的獎勵，而成績不理想的，則予以適當?shù)膽土P。在某種程度上，增強了工程項目施工人員自身對安全教育的重視。第三，施工人員層面。施工人員的安全意識和安全生產(chǎn)技能的強弱是影響建筑工程項目事故發(fā)生的重要因素之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，建筑安全事故方面的信息傳播速度越來越快，施工人員的安全意識有所提高。但是，部分農(nóng)民工缺乏必要的安全技能教育培訓和安全技能崗位培訓，在沒有相關(guān)的崗位證書和從業(yè)技能等級證情況下進行作業(yè)，在具體的生產(chǎn)操作過程中沒有謹遵安全規(guī)則的要求，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

二、建筑工程項目安全教育存在的問題

當前，建筑工程項目的安全教育取得一定的成績，然而，在具體的實踐過程中，存在一系列的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）安全教育手段單一化

1.大學生安全意識薄弱的原因分析

基于如上分析，導(dǎo)致當前大學生安全意識薄弱是由于諸多方面的因素造成的。具體如下：首先，中小學安全教育是大學生安全教育的基礎(chǔ)，大學生安全教育是中小學安全教育的繼續(xù)和拓展。安全教育遭遇應(yīng)試教育的排斥，雖然我國中小學教育已被稱為“素質(zhì)教育”，但很多學校仍然以考試為中心，安全教育往往是“務(wù)虛”范疇；其次，部分家庭對子女教育不健全的因素，由于“獨生子女”已成大學生的主體，他（她）們基本上是在父母的細心呵護和老師的關(guān)心下成長的，人生經(jīng)歷大多是從學校到學校，對于社會的復(fù)雜性知之甚少。一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復(fù)雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題缺乏必要的重視和警惕，留下種種安全的隱患；再者就高等院校教育而言，大學生安全教育主要存在以下問題。

1.1對安全教育存在僥幸和漠視。盡管政府和教育主管部門多次發(fā)文強調(diào)大學生安全教育，但往往到了各高校則得不到足夠的重視。一些學校甚至流行這樣的說法：只要學生在校期間不出事就萬事大吉。

1.2站在學校層面，除專業(yè)課教學計劃外，還有素質(zhì)教育、國防教育等，唯獨缺少對安全方面的教育，以及明確的定位，有關(guān)安全責任、安全責任觀等概念和內(nèi)容只散見于國家相關(guān)的文件中，未被納入教學課堂。

1.3絕大多數(shù)學校將安全教育理解成為安全管理，把兩者等同起來，并將硬件安全作為安全教育的“要旨”。于是當學校發(fā)生安全事故后，一些學?？偸钦夜芾砩系穆┒?，如安全責任落實不到位、值班制度沒落實、防范設(shè)施不齊全等。殊不知，安全事故頻發(fā)的背后，正是安全教育的長期缺位所造成的。

2.提升大學生安全意識的對策和建議