摘要：光纖通信課程是通信工程專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，背景知識(shí)復(fù)雜，涉及內(nèi)容多，授課難度大．在當(dāng)前學(xué)時(shí)普遍被壓縮的條件下如何提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量已成為必須解決的問(wèn)題．根據(jù)該課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，以傳輸原理與特性知識(shí)點(diǎn)為例分析了光纖通信教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾種問(wèn)題，并對(duì)相應(yīng)的解決方法進(jìn)行了探討．

關(guān)鍵詞：光纖通信；傳輸原理與特性；教學(xué)方法

光纖通信是高等院校通信工程專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課程，涉及物理、通信原理、模擬/數(shù)字電路及電磁場(chǎng)等諸多基礎(chǔ)課程的知識(shí)[1-2]．教學(xué)過(guò)程中常出現(xiàn)因知識(shí)點(diǎn)繁雜及學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，導(dǎo)致把握不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，形成不了知識(shí)體系的現(xiàn)象[3-4]．針對(duì)該情況，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以光纖通信傳輸原理與特性知識(shí)點(diǎn)為例分析存在的主要問(wèn)題并提出相應(yīng)解決方法．

1光纖通信教學(xué)問(wèn)題分析

當(dāng)前光纖通信相關(guān)的經(jīng)典教材較多，雖然內(nèi)容編排順序不盡相同，側(cè)重點(diǎn)稍有差異，但基本知識(shí)點(diǎn)都是相同或近似的，主要包括光纖傳輸原理與特性，有/無(wú)源光器件，發(fā)射機(jī)與接收機(jī)，光纖系統(tǒng)設(shè)計(jì)，SDH和DWDM及各類(lèi)新型光網(wǎng)絡(luò)，光器件操作與性能測(cè)量等[5]．其中傳輸原理與特性一般作為全書(shū)第2章的內(nèi)容講述光纖通信的基本原理和主要特性，是后續(xù)知識(shí)點(diǎn)也是全課程的基礎(chǔ)理論部分．因此，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而且該模塊由于涉及較多的物理與數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容抽象，公式繁雜，也是教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容．以該模塊為例，分析光纖通信教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：1.1教學(xué)內(nèi)容多但課時(shí)有限．該部分包括光纖與光纜結(jié)構(gòu)、射線理論法、波動(dòng)理論法、光纖損耗特性、色散特性和非線性特性等主要知識(shí)點(diǎn)，而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又包含較多的基礎(chǔ)概念、基本原理甚至較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)．與之相對(duì)應(yīng)的是當(dāng)前高校課程門(mén)類(lèi)多，普遍存在課時(shí)被壓縮情況，該部分只分配了6學(xué)時(shí)的理論教學(xué)和2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課．因此，如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)合理確定教學(xué)內(nèi)容，并做好學(xué)時(shí)分配是確保光纖通信教學(xué)質(zhì)量的前提．1.2主要知識(shí)點(diǎn)理解難度大．在知識(shí)點(diǎn)中波動(dòng)理論法需要學(xué)生具備較強(qiáng)的電磁場(chǎng)理論知識(shí)背景，概念比較抽象并包含復(fù)雜的公式推導(dǎo)；色散特性包含模式色散、材料色散、波導(dǎo)色散和偏振色散等4種不同類(lèi)型，其生成原因各異且涉及光纖模式、相位常數(shù)、群速度和雙折射等很多學(xué)生較難理解的概念；．非線性效應(yīng)包含受激散射和折射率擾動(dòng)2大類(lèi)，相應(yīng)的物理過(guò)程也都比較復(fù)雜．因此，如何使學(xué)生切實(shí)掌握這些知識(shí)難點(diǎn)是提升光纖通信教學(xué)水平的關(guān)鍵．1.3難以形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系該模塊內(nèi)容可分為光纖及光纜結(jié)構(gòu)、傳輸原理和傳輸特性，三者既有聯(lián)系又相互獨(dú)立．如果完全按照獨(dú)立的小節(jié)講解，學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)龐雜且易混淆、易忘記．例如：學(xué)習(xí)傳輸原理必然要用到光纖結(jié)構(gòu)知識(shí)，理解保偏光纖又需要了解光纖模式和偏振特性．因此，如何安排好各知識(shí)點(diǎn)的講解順序并構(gòu)建每章、每節(jié)甚至每次課的知識(shí)體系是增強(qiáng)光纖通信教學(xué)效果的重點(diǎn)．1.4某些內(nèi)容可能與其他課程重復(fù)．學(xué)校開(kāi)設(shè)了諸如通信系統(tǒng)、現(xiàn)代通信技術(shù)和軍事通信基礎(chǔ)等基礎(chǔ)通用課程，其中會(huì)用一章或一節(jié)介紹光纖通信的知識(shí)．這些內(nèi)容如果在光纖通信課程中完全不講，則導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不完整，但如果完全重復(fù)已學(xué)知識(shí)又導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)．因此，如何處理好光纖通信與此類(lèi)課程的關(guān)系是提高光纖通信教學(xué)效率的助力．

2教學(xué)方法探究

近年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育改革的持續(xù)深化，新的教學(xué)形式不斷在大學(xué)課堂中得到應(yīng)用，其中雙語(yǔ)教學(xué)，成為了優(yōu)化大學(xué)本科教學(xué)手段中的重要一條。中國(guó)大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)，指的是采用一種外語(yǔ)作為教學(xué)的主要語(yǔ)言（通常為英語(yǔ)），并以中文作為輔助語(yǔ)言進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)，使得我們能夠使用國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)使用專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯，提升專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)交流能力的環(huán)境。這對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)及科研大有裨益。因此，相關(guān)的雙語(yǔ)課程也在各高校開(kāi)設(shè)課程中陸續(xù)出現(xiàn)。國(guó)家教育部在相關(guān)文件中也提出在高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的具體要求，特別強(qiáng)調(diào)在高新技術(shù)領(lǐng)域和一些國(guó)家急需的行業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。通信專(zhuān)業(yè)正是屬于特別需要發(fā)展雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)之一。

1通信專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的意義中國(guó)正向著全球化、信息化的方向飛速發(fā)展，通信技術(shù)的應(yīng)用在人們生產(chǎn)生活中越來(lái)越普及，但是需要看到的是國(guó)內(nèi)通信技術(shù)水平仍然有待提高，代表著國(guó)際通信技術(shù)最高水平的，還是以美國(guó)、德國(guó)為主的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，所以在通信領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與研發(fā)過(guò)程中，外語(yǔ)交流能力和外文技術(shù)資料的閱讀能力顯得尤為重要，特別是作為國(guó)際主要交流語(yǔ)言的英語(yǔ)。目前通信專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)還顯得不足，十分需要開(kāi)設(shè)符合要求的相關(guān)課程。

2通信專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的開(kāi)展筆者于2007年開(kāi)展通信工程專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的教學(xué)工作，先后完成了通信工程專(zhuān)業(yè)2004級(jí)、2005級(jí)共計(jì)4個(gè)班的雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，目前正在對(duì)2006級(jí)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)授課。

2.1教學(xué)課程與對(duì)象設(shè)置開(kāi)設(shè)的課程為專(zhuān)業(yè)選修課，課程內(nèi)容多為以理解為主的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較少有復(fù)雜的理論知識(shí)和運(yùn)算，容易被學(xué)生理解。面向?qū)ο鬄橥ㄐ艑?zhuān)業(yè)大四本科學(xué)生。主要考慮到大四本科生經(jīng)過(guò)了前兩年大學(xué)英語(yǔ)以及第三年專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英文水平相對(duì)較好，利于開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

2.2教學(xué)目的雙語(yǔ)課程以英語(yǔ)為語(yǔ)言工具，形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流能力；讓學(xué)生掌握查閱英文文獻(xiàn)資料的能力，并了解英美國(guó)家的某些教學(xué)形式（例如presentation）。

2.3教材以及相關(guān)教學(xué)文件參考國(guó)外大學(xué)通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)使用的原版經(jīng)典教材，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，形成了一本影印版的教材。編寫(xiě)了授課使用的英文PPT課件，課后作業(yè)、練習(xí)題，擴(kuò)展閱讀材料，課程的教學(xué)大綱，授課計(jì)劃等。以上材料均以電子文件形式上傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生使用。

1特高壓工程建設(shè)管理的主要內(nèi)容

特高壓工程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,從其前期決策、工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施到浚工送電,都會(huì)涉及不同合作單位以及相關(guān)的不同部門(mén),使用不同的設(shè)備設(shè)施,需要不同的人員和環(huán)境。在項(xiàng)目的決策階段主要是對(duì)項(xiàng)目的可研、審核和立項(xiàng)等內(nèi)容的管理;在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段管理的主要內(nèi)容有計(jì)劃管理、招標(biāo)采購(gòu)、設(shè)計(jì)管理、科研管理和合同管理等;在項(xiàng)目的施工階段管理的主要內(nèi)容是施工管理、物資管理、造價(jià)管理和信息管理;在項(xiàng)目的竣工階段管理的主要內(nèi)容有檔案管理、生產(chǎn)準(zhǔn)備、啟動(dòng)調(diào)試和后期管理等。當(dāng)前,電力事業(yè)正處于發(fā)展的高峰時(shí)期,越來(lái)越多的行業(yè)與電力能源緊密相關(guān),致使人們生活和企業(yè)生產(chǎn)對(duì)電力能源的需求也日益強(qiáng)烈。但是,由于電網(wǎng)工程建設(shè)滯后的管理方式,使得在工程項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)管理過(guò)程中出現(xiàn)了很多矛盾和漏洞,如建設(shè)管理力量不足、參建隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺員、設(shè)備材料供應(yīng)矛盾較為突出、裝備水平有限、開(kāi)發(fā)受阻等，這些問(wèn)題都會(huì)給特高壓工程建設(shè)帶來(lái)一定的約束和影響.因而,必須對(duì)這些問(wèn)題予以足夠的重視，并采取一定的解決辦法。

2建設(shè)特高壓電網(wǎng)工程現(xiàn)場(chǎng)管理體制

為保證工程項(xiàng)目的科學(xué)、規(guī)范，做到在施工過(guò)程中的有效控制、管理和在施工完成之后的有效監(jiān)督檢查，國(guó)網(wǎng)河北省電力公司邢臺(tái)供電分公司主要對(duì)電網(wǎng)工程實(shí)施方案、現(xiàn)場(chǎng)管理指導(dǎo)、項(xiàng)目工程開(kāi)展策劃這幾個(gè)方面進(jìn)行了大量的分析研究，并聘請(qǐng)具有豐富電網(wǎng)工程現(xiàn)場(chǎng)管理體制建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家進(jìn)行電網(wǎng)工程管理制度的擬定，最終制定出完善的管理體制。這樣相關(guān)人員就能夠明確工程任務(wù)和進(jìn)度計(jì)劃，也能夠嚴(yán)格遵照管理規(guī)章制度來(lái)合理進(jìn)行施工，做到對(duì)工程中項(xiàng)目?jī)?nèi)容情況的匯報(bào)。電網(wǎng)工程現(xiàn)場(chǎng)管理體制建立形成后，需要執(zhí)行部門(mén)具備完善的人員管理體制才能夠使得電網(wǎng)工程有效的進(jìn)行。建設(shè)單位形成了分層管理的管理機(jī)制,其主要內(nèi)容是以現(xiàn)場(chǎng)管理部門(mén)為主體，其他相關(guān)部門(mén)大力配合。在管理過(guò)程中管理部門(mén)主要負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度、施工質(zhì)量、建工人員安全、施工檔案等的管理。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工管理部門(mén)的成立，可有效提高決策的執(zhí)行力度，避免了向更高層次申請(qǐng)批準(zhǔn)的麻煩，對(duì)于出現(xiàn)的相關(guān)情況進(jìn)行及時(shí)有效的解決。在特高壓電網(wǎng)工程現(xiàn)場(chǎng)管理體制中還應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)所擁有的衛(wèi)星通信系統(tǒng)合理的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)行有效監(jiān)控掌握現(xiàn)場(chǎng)的第一手資料及時(shí)解決問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用極大的方便了特高壓電網(wǎng)工程的現(xiàn)場(chǎng)管理。

3重視特高壓電網(wǎng)工程的安全管理

電網(wǎng)單位要始終堅(jiān)持安全第一的原則，對(duì)特高壓電網(wǎng)工程中安全管理采取預(yù)防為主，在建設(shè)施工單位電網(wǎng)工程施工前做到對(duì)安全施工的策劃，切實(shí)保障整個(gè)電網(wǎng)工程中的安全。在現(xiàn)場(chǎng)施工中，要考慮到可能存在的危險(xiǎn)點(diǎn)，并采取應(yīng)對(duì)措施，比如架設(shè)安全繩、佩戴安全帽等措施進(jìn)行安全施工。施工人員在施工前要集體進(jìn)行安全管理?xiàng)l例的宣讀，強(qiáng)調(diào)在施工中以安全為主的管理思想，還可以定期開(kāi)展安全小知識(shí)的宣傳提稿安全意識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)施工場(chǎng)地也要張貼安全宣傳標(biāo)語(yǔ)，形成良好的安全管理氛圍。在進(jìn)行施工作業(yè)時(shí)，要佩戴手套和無(wú)線通信安全帽，采取一系列保護(hù)措施，這樣可以極大的保證了施工人員的安全。

一、微信與教育教學(xué)

（一）微信的概念及應(yīng)用

微信是騰訊公司開(kāi)發(fā)一款可以取代短信的即時(shí)通訊軟件，但它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)短信，它通過(guò)很少的流量就可以實(shí)現(xiàn)文字、聲音、視頻等多媒體方式的即時(shí)通信。同時(shí)，在微信的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了微信公眾號(hào)，微信公眾號(hào)可以為個(gè)人或者團(tuán)體打造一個(gè)和特定人群的文字、圖片、語(yǔ)音等的互動(dòng)。而普通用戶只需要訂閱感興趣的公眾號(hào)，就可以收到推送信息。微信公眾號(hào)的零門(mén)檻，已經(jīng)為各行各業(yè)的人士提供了很好的交流平臺(tái)。

（二）基于微信的教育教學(xué)

在高校高效教育教學(xué)中，借助大學(xué)生人群智能手機(jī)和微信的普及，可以及時(shí)準(zhǔn)確的運(yùn)用微信公眾號(hào)，建立高校人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的師生互動(dòng)平臺(tái)。對(duì)于與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)有著密不可分關(guān)系的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，更有充分的理由將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與微信結(jié)合起來(lái)，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的科技資訊和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，在課程建設(shè)上，打破原本單一、枯燥的教學(xué)模式，從知識(shí)重點(diǎn)講解和知識(shí)拓展的角度，從課堂上延伸到課外，將眼光放遠(yuǎn)、眼界放寬，真正教授學(xué)生想學(xué)的，有用的知識(shí)。把微信運(yùn)用到教育教學(xué)上，提倡的是一種碎片化的學(xué)習(xí)，它可以是一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)，將這些原本只在課堂上講解的內(nèi)容，化整為零地呈現(xiàn)出來(lái)。師生之間可以跨越時(shí)間、空間的制約，隨時(shí)隨地的進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、基于微信的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色

一、初中語(yǔ)文信息素養(yǎng)教學(xué)的作用

語(yǔ)文教學(xué)有著自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，信息素養(yǎng)可以很好地把語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面起到重要作用。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及使教學(xué)資源、手段、形式的多樣性和豐富性急劇增長(zhǎng)，開(kāi)拓了教學(xué)視野。教學(xué)信息量的擴(kuò)大，使得學(xué)生不僅僅局限于傳統(tǒng)的文字教學(xué)，以更容易接受的方法，獲取到大量的相關(guān)知識(shí)。信息素養(yǎng)的培育能夠培養(yǎng)學(xué)生在大量信息資源中，進(jìn)行有效的分類(lèi)和提取最有價(jià)值的信息。通過(guò)信息技術(shù)的平臺(tái)，大膽的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地處理分析信息和交流獲取的信息資源，努力做到開(kāi)拓教學(xué)思路，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。信息素養(yǎng)完善的學(xué)生，能夠準(zhǔn)確地獲取完整的信息并能夠分析數(shù)據(jù)做出恰當(dāng)?shù)臎Q策。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)

1．增加信息教學(xué)面。注重積累是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，教材外可拓展資料非常多。以以往的教學(xué)為例，教材外拓展的資源無(wú)法讓學(xué)生很好的接受消化。這造成了教學(xué)內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時(shí)間的局限性?xún)烧叩臒o(wú)法和諧統(tǒng)一。如果教師能夠很好地使用信息技術(shù)，這個(gè)矛盾就能迎刃而解。在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師可以課前或者課后將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料如相關(guān)小知識(shí)、游戲拓展、課文賞析等內(nèi)容豐富有序的放在指定服務(wù)器下，方便學(xué)生自己快捷的查閱書(shū)本之外的知識(shí)，豐富課余的生活、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2．開(kāi)發(fā)信息的載體。許多學(xué)校的圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、閱覽室等豐富的信息載體沒(méi)有真正地開(kāi)發(fā)利用出來(lái)，不能完全發(fā)揮出這些信息載體的有效作用。學(xué)校需要積極地調(diào)動(dòng)這些信息載體來(lái)幫助學(xué)生高效獲取豐富的信息資源，使學(xué)生能夠在信息載體里找到自己真正的信息樂(lè)園，能使用這些信息工具，給發(fā)展信息教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．利用各種各樣的生活教育。信息是生活中必不可少的一個(gè)方面，需要學(xué)生在生活去發(fā)現(xiàn)和感受，所以有必要結(jié)合學(xué)生感興趣的活動(dòng)和熟悉的方面來(lái)進(jìn)行信息教育。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)方法，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和調(diào)查的活動(dòng)，從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲取真實(shí)準(zhǔn)確的信息，試著體會(huì)社會(huì)信息的豐富程度，讓學(xué)生從生活中了解所需信息為自己所用。

摘要：本文介紹了《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程特點(diǎn)，提出利用虛擬化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率；將單片機(jī)的知識(shí)點(diǎn)碎片化，建立可視化的教學(xué)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，反饋學(xué)習(xí)效果；改進(jìn)考核環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：虛擬教學(xué)環(huán)境，可視化教學(xué)資源，學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，包含了單片機(jī)硬件、軟件編程、串行通信及接口技術(shù)。要學(xué)好《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門(mén)課程，需要學(xué)生有扎實(shí)的電子電路分析、C語(yǔ)言編程及傳感器應(yīng)用基礎(chǔ)，并且需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力及分析能力。為了讓學(xué)生更有效更深入學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程，授課教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，在課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需求實(shí)施信息化教學(xué)手段。下面以《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程為例，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)新教學(xué)模式作如下探討：

1充分利用虛擬教學(xué)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程在很多教材中都用匯編語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)，教師也把很多時(shí)間花在匯編指令的講解上。匯編語(yǔ)言有著語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、運(yùn)行速度快、效率高等優(yōu)點(diǎn)，但是同時(shí)單片機(jī)匯編程序編寫(xiě)和調(diào)試復(fù)雜、不可移植、開(kāi)發(fā)效率低的缺點(diǎn)。目前，企業(yè)公司在單片機(jī)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上大部分使用C語(yǔ)言編程，C語(yǔ)言在功能、結(jié)構(gòu)、可讀性和調(diào)試維護(hù)方面上明顯優(yōu)于匯編語(yǔ)言。為了將課堂內(nèi)容更好的和企業(yè)項(xiàng)目融合，讓學(xué)生能更快的適應(yīng)企業(yè)，單片機(jī)教學(xué)引入C語(yǔ)言教學(xué)。單片機(jī)教學(xué)采用C語(yǔ)言編程，就要介紹Keil軟件，它提供豐富的庫(kù)函數(shù)和功能強(qiáng)大的集成開(kāi)發(fā)調(diào)試工具，還可以看編譯生成后的編譯代碼，生成的匯編代碼很緊湊，非常容易理解，體現(xiàn)了高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只要有C語(yǔ)言基礎(chǔ)、對(duì)單片機(jī)硬件了解就可以進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。如果要求學(xué)生完成整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，首先需要進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)，然后要按照電路要求購(gòu)置元器件、焊接電路，最后進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試過(guò)程中還要求許多輔助的儀器設(shè)備。雖然Keil也可以進(jìn)行硬件仿真和純軟件仿真，但是Keil是沒(méi)有單片機(jī)外圍電路的，所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)外圍器件的工作狀態(tài)。因此，在這里介紹一種與Keil配合使用的仿真軟件Proteus。它是是目前比較好用的單片機(jī)及外圍器件的仿真工具，提供了大量的仿真元器件和設(shè)備（包括各種單片機(jī)芯片），有各種調(diào)試工具、虛擬儀器、顯示設(shè)備，學(xué)生利用這些工具可以很快設(shè)計(jì)出各類(lèi)電路。在單片機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)課程項(xiàng)目要求，將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生在Keil軟件中按照要求進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，然后在Pro-teus仿真軟件中進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)，最后驗(yàn)證程序能夠在硬件中實(shí)現(xiàn)其要求的控制功能，只需要將在Keil軟件中設(shè)計(jì)的程序生成的Hex文件加載到Proteus軟件搭建的硬件仿真電路中去，然后執(zhí)行，就可以觀察到仿真的現(xiàn)象。Keil和Proteus軟件結(jié)合建立單片機(jī)學(xué)習(xí)的虛擬教學(xué)環(huán)境，充分利用各自的仿真優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中讓軟件調(diào)試和硬件設(shè)計(jì)更加便捷高效，降低開(kāi)發(fā)成本，提高學(xué)習(xí)效率。

2建立可視化、顆?；慕虒W(xué)資源，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

【摘要】隨著國(guó)家科技的高速發(fā)展，我們迎來(lái)了信息時(shí)代，信息技術(shù)成為了我們生活中必不可少的一個(gè)重要技術(shù)。我們?cè)絹?lái)越重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是在初中階段，信息技術(shù)課程安排的不算很少，但初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效率并不高，學(xué)生雖然對(duì)信息技術(shù)課抱有極大的熱情，學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻并不理想，學(xué)生在課堂上能夠完全吸收的信息技術(shù)知識(shí)少之又少，所學(xué)的信息技術(shù)技能也不能完全掌握，就是因?yàn)樵诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)方面還存在著一些問(wèn)題，需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q。

【關(guān)鍵詞】初中教育；信息技術(shù)課程；有效教學(xué)方法

近幾年，我們國(guó)家在信息技術(shù)上有了非常卓越的成績(jī)，給我們的日常生活帶來(lái)了極大的便利。信息技術(shù)是與計(jì)算機(jī)、通訊和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)，信息技術(shù)教育不單單是在技術(shù)方面的教育，在初中信息技術(shù)教育上更多的是，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與其他學(xué)科相互作用，相互依存，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)上存在的問(wèn)題

1.不能明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生是在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探索，所以學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)還是抱有很大的興趣，但往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很難認(rèn)真去聽(tīng)老師的指導(dǎo)，總是迫不及待的想自己動(dòng)手，不能把知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。讓學(xué)生熟練掌握信息技能是初中信息技術(shù)教育的目的，但在大部分初中的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能操作，表面上好像是完成了教學(xué)目標(biāo)，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的操作完全不能獨(dú)自進(jìn)行，只是形式上的學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.初中信息技術(shù)課程教學(xué)方法單一。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法上還是比較傳統(tǒng)，教師沒(méi)有足夠的創(chuàng)新，一般都是將理論和實(shí)踐分開(kāi)，在課堂上單純的通過(guò)文字和語(yǔ)言，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，講解完了再進(jìn)行實(shí)踐操作，懂了的學(xué)生就可以順利完成操作，而聽(tīng)不懂的學(xué)生完全無(wú)法動(dòng)手，造成學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于信息技能的訓(xùn)練方式也比較單一，很容易使學(xué)生感到厭倦，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)效率沒(méi)有任何幫助。

為全面深入推進(jìn)依法行政，加快法治建設(shè)步伐，提高干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力。今年以來(lái)，我局緊緊圍繞縣委縣政府重大決策部署，積極落實(shí)法治建設(shè)各項(xiàng)工作，進(jìn)一步提升全局法治建設(shè)工作水平。根據(jù)《2018年度依法治縣工作考核方案》文件精神，現(xiàn)將我局2018年法治工作落實(shí)情況報(bào)告如下。

一、加強(qiáng)組織強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任制

成立法治建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各股室人員為小組成員，層層落實(shí)工作責(zé)任，細(xì)化分解工作任務(wù)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的工作格局。結(jié)合物價(jià)工作實(shí)際，制訂年度法治工作計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)和工作舉措。

二、加強(qiáng)法治宣傳，營(yíng)造法治建設(shè)濃厚氛圍

（一）認(rèn)真抓好領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法。物價(jià)局堅(jiān)持中心組學(xué)法制度，以提高領(lǐng)導(dǎo)班子的法律素質(zhì)、法治意識(shí)和依法決策能力，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識(shí)和法治觀念，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律、普及法律、宣傳法律的自覺(jué)性。

（二）加強(qiáng)對(duì)職工普法知識(shí)的學(xué)習(xí)教育。組織職工深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)宣傳憲法和國(guó)家基本法律制度、學(xué)習(xí)宣傳依法行政方面的法律法規(guī)、學(xué)習(xí)宣傳物價(jià)管理法規(guī)政策。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了全體干部職工依法履職的能力。

摘要：語(yǔ)言使用者對(duì)話題和語(yǔ)言形式的選擇往往夾雜著其個(gè)人或所代表的利益集團(tuán)的思想信念和利益旨趣等，從而使語(yǔ)言的意義表征蘊(yùn)含著意識(shí)形態(tài)因素，并對(duì)他人的思想行為產(chǎn)生影響。這無(wú)疑對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。外語(yǔ)教師可以通過(guò)在課前活動(dòng)中導(dǎo)入中國(guó)國(guó)情與文化知識(shí)、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中批判性解讀語(yǔ)言運(yùn)用背后的意識(shí)形態(tài)指向、在課堂活動(dòng)中實(shí)時(shí)監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)變化等，潛移默化地消解學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中外來(lái)意識(shí)形態(tài)的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；意識(shí)形態(tài)；思想政治教育；外語(yǔ)教學(xué)

思想政治教育是高校教育教學(xué)工作中必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，是高校為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要政治保證。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中辦〔2004〕16號(hào)）中指出：“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人責(zé)任；要把思想政治教育融入大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。要深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。”由此可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育并不只是思想政治理論課教師的責(zé)任，而是教授所有課程的教師的責(zé)任。所有教師都有必要探索將思想政治教育融入具體教學(xué)過(guò)程中的有效方法。本文擬從語(yǔ)言的意識(shí)形態(tài)指涉功能出發(fā)，探討在高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育的具體路徑。

一、語(yǔ)言的意識(shí)形態(tài)指涉功能

語(yǔ)言通常被看作是人類(lèi)溝通交流的工具、文化傳承的載體，同時(shí)它還具有意識(shí)形態(tài)指涉功能。語(yǔ)言對(duì)意識(shí)形態(tài)的表征作用源于語(yǔ)言的表意功能。語(yǔ)言的意義本身具有模糊性，語(yǔ)法系統(tǒng)和詞匯在詞典中的意義只是為語(yǔ)言使用者之間的相互理解提供了基礎(chǔ)，但“語(yǔ)言運(yùn)用絕不僅僅是在交流中產(chǎn)生符合語(yǔ)法規(guī)則的句子，它是在社會(huì)語(yǔ)境控制下使用的一種文化上的特殊行為、一種在特殊話語(yǔ)場(chǎng)景中作出的特殊選擇。”[1]（P4）在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，發(fā)話人要根據(jù)語(yǔ)境考慮“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”的問(wèn)題，并對(duì)詞匯和語(yǔ)法系統(tǒng)作出相應(yīng)選擇，由此語(yǔ)言的意義才能明晰。在此過(guò)程中，發(fā)話人所處社會(huì)的文化思想體系、價(jià)值觀、世界觀、信仰等意識(shí)形態(tài)因素不可避免地會(huì)對(duì)發(fā)話人及其選擇產(chǎn)生影響，給選擇結(jié)果打上意識(shí)形態(tài)烙印。因此，語(yǔ)言的意義可以說(shuō)是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言使用過(guò)程中進(jìn)行選擇的結(jié)果，而且這種作為語(yǔ)言使用者選擇結(jié)果的意義并不是中立的，往往具有意識(shí)形態(tài)特征。例如，美國(guó)一直以自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力為傲，認(rèn)為其在全球的霸權(quán)地位不可侵犯、不容挑釁，所以在針對(duì)“9•11”事件的報(bào)道中，與有些國(guó)家的媒體采用中性意義的“inci⁃dent（事件）”一詞不同，美國(guó)政府和媒體多使用“at⁃tacks（襲擊）”或“terroristattacks（恐怖襲擊）”，將美國(guó)置于受害者的位置，為美國(guó)政府后續(xù)采取一系列反擊行動(dòng)提供了理由，也使政府和軍隊(duì)的決策更容易獲得美國(guó)人民和相關(guān)部門(mén)的支持。由此可見(jiàn)，意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，而語(yǔ)言使用作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)反過(guò)來(lái)可以反映和表征意識(shí)形態(tài)。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)言不僅是交際的工具，它還與意識(shí)形態(tài)交織在一起，具有意識(shí)形態(tài)指涉功能。

二、高校外語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育的必要性

五一促銷(xiāo)方案

隨著商品種類(lèi)的日益繁多，消費(fèi)者面臨著越來(lái)越多的選擇，于是廣告成為了企業(yè)引導(dǎo)消費(fèi)的重要營(yíng)銷(xiāo)手段。但是，隨著生活節(jié)奏的加快和信息渠道的多元化，消費(fèi)者能夠記住的信息卻越來(lái)越少，因此廣告的影響力也在逐漸的減弱。

根據(jù)廣告的目標(biāo)，我們可以把廣告分為品牌廣告（或者形象廣告）、產(chǎn)品廣告和促銷(xiāo)廣告三類(lèi)。品牌廣告以品牌為中心，目標(biāo)是樹(shù)立品牌形象從而有助于長(zhǎng)期銷(xiāo)售，產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利潤(rùn)；產(chǎn)品廣告和促銷(xiāo)廣告則主要以產(chǎn)品為中心，目標(biāo)是引導(dǎo)消費(fèi)者產(chǎn)生對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)行為，產(chǎn)生特定時(shí)期的利潤(rùn)。很多企業(yè)每天都在不惜重金著這三類(lèi)廣告，或者單獨(dú)投放，或者進(jìn)行組合。但是這三類(lèi)廣告不論是在廣告的實(shí)效性、廣告的創(chuàng)意、廣告訴求的角度，還是選擇投放的媒體等方面都存在一定程度的差異，因此企業(yè)在操作的時(shí)候，又需要加以區(qū)別對(duì)待。

附表品牌廣告、產(chǎn)品廣告、促銷(xiāo)廣告的差異點(diǎn)比較

現(xiàn)在企業(yè)對(duì)于品牌廣告和產(chǎn)品廣告的重視程度都比較高，但是很多企業(yè)并沒(méi)有把促銷(xiāo)廣告擺在一個(gè)重要的位置，我們常?？吹綗o(wú)論是在報(bào)紙上、商店門(mén)口的POP版上，還是在行人經(jīng)常出沒(méi)的地鐵口有人發(fā)送的廣告宣傳單上，“大獎(jiǎng)等你拿”、“寒假大禮包”、“好禮三重奏”、“買(mǎi)一送一”等促銷(xiāo)廣告都隨處可見(jiàn)。然而，當(dāng)人們的目光很快的轉(zhuǎn)移，或者宣傳單很快被扔入垃圾桶，就意味著廣告主的投入又浪費(fèi)了許多。因此怎樣保證促銷(xiāo)廣告不被淹沒(méi)于的廣告大海之中，就成為了廣告主需要加以思考的問(wèn)題。

其實(shí)，促銷(xiāo)廣告不被消費(fèi)者關(guān)注，并不是促銷(xiāo)不具備吸引力的問(wèn)題，而是由于促銷(xiāo)廣告本身缺乏說(shuō)服力和吸引力，沒(méi)有將促銷(xiāo)活動(dòng)的核心利益點(diǎn)表達(dá)清楚。故而，促銷(xiāo)廣告也需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。