摘要：由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)在計(jì)算機(jī)中內(nèi)存所占比重過大，導(dǎo)致無法捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，因此內(nèi)存占用率高，無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析。針對(duì)這一問題，進(jìn)行基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)研究。捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)中心，通過數(shù)據(jù)中心日志來記錄捕獲變更序列；建立網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)總體技術(shù)架構(gòu)，以變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)表的形式進(jìn)行綜合分析；基于云計(jì)算建立數(shù)據(jù)庫，完成網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，設(shè)計(jì)分析平臺(tái)的內(nèi)存占用率最低可達(dá)19.93，對(duì)照組為60.01，設(shè)計(jì)分析平臺(tái)可以高效捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)教育；數(shù)據(jù)分析平臺(tái)

云計(jì)算技術(shù)作為新時(shí)代下的數(shù)據(jù)處理與存儲(chǔ)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的快速處理與移動(dòng)應(yīng)用[1]。要解決形式上的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析問題并不困難，最簡單直接的辦法就是為各種基本數(shù)據(jù)格式兩兩之間開發(fā)一個(gè)轉(zhuǎn)換器，因?yàn)榱餍械臄?shù)據(jù)格式數(shù)量不多，并且轉(zhuǎn)換規(guī)則明確，這是一個(gè)只要投入一定人力就能解決的問題[2]。但語義上的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析比較復(fù)雜，尤其是針對(duì)變量的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)。因此，本文進(jìn)行基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)研究。

一、基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)研究

（一）捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)。運(yùn)用數(shù)據(jù)捕獲層，捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)捕獲不僅針對(duì)標(biāo)題，還對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行語義識(shí)別，分析其中的內(nèi)容是否為教育數(shù)據(jù)資源，且是否含有敏感關(guān)鍵詞等不適于教育傳播的內(nèi)容。分析識(shí)別捕獲的運(yùn)算量巨大，因此設(shè)計(jì)了采用云平臺(tái)，利用強(qiáng)大的云計(jì)算能力解決語義識(shí)別和關(guān)鍵字檢索的功能需求。網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的數(shù)據(jù)整合層建立一個(gè)數(shù)據(jù)中心，用來存儲(chǔ)變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)[3]。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)中心最大優(yōu)勢在于具有數(shù)據(jù)中心日志，可以通過數(shù)據(jù)中心日志來記錄捕獲變更序列，完成變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)精準(zhǔn)捕獲。在捕獲數(shù)據(jù)后，需要對(duì)數(shù)據(jù)的完整性進(jìn)行驗(yàn)證，保證是完整有效的數(shù)據(jù)段。（二）建立網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)總體技術(shù)架構(gòu)。本文基于云計(jì)算進(jìn)行校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組建以及網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)安全設(shè)置，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行集成與管理。網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)總體技術(shù)架構(gòu)中，數(shù)據(jù)中心是處于核心地位的單元，數(shù)據(jù)的分析整理與分類標(biāo)識(shí)全部在數(shù)據(jù)中心完成，終端用戶通過與數(shù)據(jù)中心的信息交互，提出希望獲取的信息關(guān)鍵詞，完成在數(shù)據(jù)庫中的搜索，數(shù)據(jù)中心將終端用戶感興趣的數(shù)據(jù)信息以及通過智能分析后與本次搜索相關(guān)度高的信息以列表的形式推送給終端用戶，再根據(jù)用戶的選擇鏈接到指定網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)信息地址。數(shù)據(jù)中心字段設(shè)置具體信息，指向教育數(shù)據(jù)的種類與類型，并以關(guān)鍵字的形式加以區(qū)分。對(duì)控制字段的分析管理可以基于云計(jì)算技術(shù)在數(shù)據(jù)中心建立一個(gè)變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)表，用來存儲(chǔ)捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)。便于數(shù)據(jù)庫日志的記錄以及數(shù)據(jù)分析終端對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)的綜合分析。（三）完成網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)設(shè)計(jì)。為保證網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)資源的更新性與實(shí)用性，數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)需要實(shí)時(shí)更新，并對(duì)其內(nèi)容的正確性加以校正。分析過程中引入使用者評(píng)分規(guī)則，由最終用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)資源的實(shí)用性、完整性、有效性和精美度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過用戶的視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜、良莠不齊的數(shù)據(jù)資源加以遴選，剔除糟粕，保留精華，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與改進(jìn)，為學(xué)習(xí)者提供純凈、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)資源。在網(wǎng)絡(luò)教育資源不斷優(yōu)化的背景下，根據(jù)用戶使用體驗(yàn)的評(píng)分，完成對(duì)同類教育數(shù)據(jù)資源的排序，以及用戶使用中的周邊功能推送，為用戶提供選擇方向和選擇推薦。至此，完成基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)設(shè)計(jì)。

二、實(shí)驗(yàn)

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展過程中，我國的經(jīng)濟(jì)不斷提升，網(wǎng)絡(luò)化高度普及。在此種背景之下教育網(wǎng)絡(luò)化也不斷的發(fā)展。而在整體上來說，我國小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育還是存在一定的問題與不足。對(duì)此，文章主要對(duì)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀、問題以及對(duì)策、今后的發(fā)展趨勢進(jìn)行了簡單的論述分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)；現(xiàn)狀與問題；對(duì)策；發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的問題與不足，是一種較為有效的教學(xué)模式與手段。在現(xiàn)階段的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育中還有一定的提升空間，要想解決其存在的問題就要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，探究有效的解決對(duì)策與手段。

一、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀與問題

我國小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)設(shè)置相對(duì)完善，根據(jù)資料顯示我國的校園網(wǎng)建設(shè)逐年增長，但是在實(shí)踐中，小學(xué)校園中的計(jì)算機(jī)數(shù)量無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)中設(shè)備并不完善，無法保障網(wǎng)絡(luò)教育的穩(wěn)定開展。網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于教師的專業(yè)水平有著一定的要求。而在整體上來說，在現(xiàn)有的小學(xué)教師隊(duì)伍中，還是存在一定的問題，教師無法滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求?，F(xiàn)階段，我國通過教師教育信息專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行提升教師的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)膠實(shí)際上的標(biāo)準(zhǔn)化研究，對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，此種方式可以在一定程度上提升教師的計(jì)算機(jī)操作能力。但是，在實(shí)踐中要想真正的提升網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量與效果，必須要培養(yǎng)專業(yè)的人才。網(wǎng)絡(luò)教育與普通的教育存在的主要差異就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在技術(shù)上來說，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)資源利用的集合化，但是在整體上來說，我國小學(xué)中教育資源不足，沒有完善的技術(shù)支持平臺(tái)，缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，直接的影響了小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

一、概述:

進(jìn)入90年代以來，Internet網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，已對(duì)人類日常生活和工作方式產(chǎn)生了深刻的影響，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)已成為教育技術(shù)界同仁討論的中心論題和21世紀(jì)教育改革發(fā)展的新趨勢。而當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼吁創(chuàng)新教育，要求我們變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

二、流媒體技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、什么是流媒體:

流媒體(StreamingMedia)，指的是在網(wǎng)絡(luò)中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)時(shí)基媒體，即在因特網(wǎng)上以數(shù)據(jù)流的方式實(shí)時(shí)音、視頻多媒體內(nèi)容的媒體，音頻、視頻、動(dòng)畫或者其他形式的多媒體文件都屬于流媒體之列。流媒體是在流媒體技術(shù)支持下，把連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓瀏覽者一邊下載一邊觀看、收聽，而不需要等到整個(gè)多媒體文件下載完成就可以即時(shí)觀看的多媒體文件。

2、流媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中扮演了什么角色

摘要：目前社會(huì)上高職院校信息化教學(xué)日益普及，各高職院校也建設(shè)了大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源,但是高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)并沒有發(fā)揮其預(yù)期的效果,沒能真正地融入職業(yè)教育當(dāng)中。本文通過對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，提出政府部門、學(xué)校、師生和企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)、齊心協(xié)力，共同建設(shè)高職網(wǎng)絡(luò)教育資源的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源；問題；對(duì)策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。為了適應(yīng)高職院校信息化教學(xué)日益普及的要求，各高職通過各種形式建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育資源。

一、高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第六十條明確規(guī)定：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建立數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的網(wǎng)絡(luò)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源普及共享，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。”近幾年來，我國教育部門和各大高職均采取了很多措施推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，然而，高職網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)并沒有完全發(fā)揮出預(yù)期的作用，沒能真正地融入職業(yè)教育當(dāng)中。這主要是由于高職教育系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中還存在著各種問題，大大影響了高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在問題及原因分析

網(wǎng)絡(luò)全球化的到來帶動(dòng)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育也要與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代的步伐。而各大高校想在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中引入人工智能技術(shù)，首先要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人工智能系統(tǒng)，為師生提供一個(gè)安全、可靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能夠讓網(wǎng)絡(luò)管理人員科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)資源。

1當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題

（1）互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢就資源的共享性非常強(qiáng)，所以它可以被認(rèn)為是連接世界的工具，這樣計(jì)算機(jī)就成為了世界各個(gè)角落中供人們交流的窗口，而這一窗口又包含了各種不同的操作系統(tǒng)，這些操作系統(tǒng)還存在著不同的版本，在實(shí)際應(yīng)用過程中，由于每個(gè)版本的不同、系統(tǒng)操作的不同在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育支持的過程中會(huì)產(chǎn)生漏洞，無法將自己需要表達(dá)的內(nèi)容全面的呈現(xiàn)在“窗口”上，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)及答疑方面本身就較為落后，師資數(shù)量少、學(xué)生又多，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生問題的一對(duì)一的解答來完成教育工作。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的空間利用不合理，過分散，時(shí)間的利用上也較為碎片化，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教育，同時(shí)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏自主性，如果單一從理論教學(xué)來講是和傳統(tǒng)教育毫無差別的。（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育與其他教育形式不同，它存在著一定的開放性、共享性，它可以確保每個(gè)人在學(xué)習(xí)中的公平性，但是對(duì)于學(xué)生教育教學(xué)后的具體成果認(rèn)證，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是無法解決的，它與傳統(tǒng)教學(xué)中的考試測試的客觀性、公正性保證不同，認(rèn)證的成果是存在一定權(quán)威性的，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育自身特性，很難明確教育的準(zhǔn)確結(jié)果，更不要說保證測試后的公平性、客觀性，即便有了結(jié)果也難以得到社會(huì)的認(rèn)可。（4）輔助教學(xué)系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中核心的支撐系統(tǒng)，但由于較為簡陋很難滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際需求，所應(yīng)用的也只是常見的幻燈片、圖文等課件，雖然也有采用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的，但是教學(xué)方法、課程內(nèi)容也較為陳舊，達(dá)不到現(xiàn)代學(xué)生的潮流感，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育做不高實(shí)時(shí)更新，學(xué)生也難以接受。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)潮流產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)需要定期更新，而網(wǎng)絡(luò)教育達(dá)不到就無話可言了。

2人工智能技術(shù)的具體優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中具有非常顯著的特點(diǎn)，其包括高速性、實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性等等，所以在保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)作的情況下提高技術(shù)管理人員的靈活性。人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分重要，尤其是一些不確定的問題，它可充分運(yùn)用自身較強(qiáng)的處理能力去解決。通過人工智能技術(shù)將較為模糊的邏輯運(yùn)用到智能化的網(wǎng)絡(luò)管理當(dāng)中，使其具備模糊信息處理能力，從而有效地提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用效率。人工智能技術(shù)不僅可以對(duì)底層的信息及時(shí)解答，也可以達(dá)到對(duì)高層概念推理的目的。此外，人工智能所占資源較少。人工智能的運(yùn)算速度極快，一次性就可解決，有益于提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的處理技術(shù)。

3人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用

【摘要】網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的必要條件。本研究以從網(wǎng)絡(luò)上可以查詢到的我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的53個(gè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站為樣本，以課程設(shè)計(jì)、交流和協(xié)作、管理為教學(xué)平臺(tái)的三大類功能、以及22項(xiàng)子功能為分析框架，探討現(xiàn)存的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能及網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明，在我國網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能中，課程設(shè)計(jì)功能不夠突出；網(wǎng)上交流和協(xié)作的功能比較普遍；技術(shù)管理和資源管理受到重視。作者的結(jié)論是，我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站建設(shè)方面已經(jīng)從網(wǎng)上簡單的信息和共享資源為主，進(jìn)入了利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程為主，少部分學(xué)校已經(jīng)開始了基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢正在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中得到發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)上教學(xué)；教育技術(shù)；網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)

介紹

為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，建構(gòu)終身教育和終身學(xué)習(xí)的教育體系，我國普通高校從1996年開始，提出利用普通高校優(yōu)勢資源，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)想。從1999年教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等4所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)至今，我國已有67所普通高等學(xué)校，設(shè)立了68個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，其中北京大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為兩個(gè)獨(dú)立設(shè)置的機(jī)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)院數(shù)量的增長，近2,000個(gè)遍布全國各地的校外學(xué)習(xí)中心已經(jīng)建立，網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者已達(dá)130萬，隨之遠(yuǎn)程教與學(xué)的模式也不斷變革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性的特點(diǎn)正在日益凸顯，網(wǎng)上教育正在成為最重要的教學(xué)模式之一。

在網(wǎng)上教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)站建設(shè)起著關(guān)鍵性作用。目前，在67所普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院中，多數(shù)學(xué)院都有自己專門的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，有的是自行開發(fā)的，有的是通過技術(shù)公司專門開發(fā)的，還有的是聯(lián)合開發(fā)的。然而，這些網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)在功能和特征方面有哪些相同之處呢？不同之處又有哪些呢？這就需要對(duì)不同網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行比較分析。本研究的目的在于分析現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的特征和功能。作者希望，本研究的結(jié)果能夠有助于網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)了解本單位的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)與其他平臺(tái)在功能和特征方面的差異，從而考慮改進(jìn)現(xiàn)存的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的效果。

研究設(shè)計(jì)

黨的十7大把形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，確立為我國全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，既涉及體制、機(jī)制、法律、技術(shù)等方面諸多新的問題，又對(duì)現(xiàn)行教育制度和方式提出了新的挑戰(zhàn)。為了解決新問題，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，筆者在此提出打造“學(xué)習(xí)超市”的設(shè)想。

打造“學(xué)習(xí)超市”，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供可能

學(xué)習(xí)型社會(huì)是一種以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展的社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的服務(wù)對(duì)象是人，是社會(huì)中的每一分子。學(xué)習(xí)型社會(huì)要為所有人提供在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)的任何知識(shí)。學(xué)習(xí)型社會(huì)還必須是個(gè)性化的和主動(dòng)式的。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，知識(shí)就像日常生活中的水或電那樣，一打開開關(guān)，知識(shí)就會(huì)汩汩而出。學(xué)習(xí)型社會(huì)中的知識(shí)應(yīng)該構(gòu)成一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而“學(xué)習(xí)超市”為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了上述可能。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)?！皩W(xué)習(xí)超市”運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，把各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)資源放在網(wǎng)絡(luò)上供廣大學(xué)習(xí)者使用，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的同時(shí)，還有利于解決師資不足的問題。由于使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，“學(xué)習(xí)超市”可以為不同的學(xué)習(xí)者提供他們所需要的各種課程，而且可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。再者，由于學(xué)習(xí)者都是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因而不需要建設(shè)大量的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，可節(jié)省大量資金。按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作的“學(xué)習(xí)超市”，還為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。作為教育軟件的各類“課件”將得到廣泛應(yīng)用，各類支持軟件、通信網(wǎng)絡(luò)以及公共服務(wù)平臺(tái)等的建設(shè)也將拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

“學(xué)習(xí)超市”還具有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)質(zhì)“課件”可以用于某些傳統(tǒng)大學(xué)，特別是部分地方大學(xué)的課堂教學(xué)，有助于解決這些大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的問題；學(xué)習(xí)者可以通過選擇和比較獲得自己所需要的知識(shí)，使學(xué)習(xí)者擺脫那種普通課堂教學(xué)中無法選擇老師的被動(dòng)局面，同時(shí)又可推動(dòng)“課件”制作人員之間的相互競爭，提高“課件”質(zhì)量；促進(jìn)硬件資源的共享和管理的規(guī)范化、專業(yè)化，使教育資源提供者專心于辦學(xué)或提供教育資源“課件”，而遍布全國的招生、輔導(dǎo)、管理以及考試等服務(wù)工作，則由“學(xué)習(xí)超市”管理者在得到學(xué)?；蚪逃Y源提供者同意和授權(quán)之后進(jìn)行。

打造“學(xué)習(xí)超市”已初具條件

摘要:肺炎的突然爆發(fā)，擾亂了原本的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校不得不延期開學(xué)。在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，全國中小學(xué)生率先開啟了線上教學(xué)，隨后便是各大高校，通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源井然有序的“復(fù)學(xué)”。這使得網(wǎng)絡(luò)教育迎來春天，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，由線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)。疫情雖然對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等帶來了影響，但也同時(shí)推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育，本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的效果進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，來對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的未來進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：疫情；線上教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育；

近年來，我國教育規(guī)模不斷發(fā)展，肺炎的突然爆發(fā)對(duì)其產(chǎn)生了很大的影響。通過這次疫情反映出平時(shí)被忽視的問題，教育是國家的未來，開學(xué)季的到來，全國依然處于疫情期間，開學(xué)的日期不得不延后。根據(jù)疫情防控指揮部的統(tǒng)一要求，中小學(xué)、幼兒園2020年春季開學(xué)時(shí)間已推遲。為保障“推遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”，在疫情的防控期間全國中小學(xué)校利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。在正式恢復(fù)上課后，再對(duì)已在線講授的課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理和復(fù)習(xí)，以此來減少對(duì)教育的影響。

1疫情推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育

在疫情時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教育有了發(fā)展空間，當(dāng)大部分產(chǎn)業(yè)還在觀望時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)迎來時(shí)機(jī)。疫情的爆發(fā)雖然影響了現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育，也讓教育出現(xiàn)了“拐點(diǎn)”，促使著理想化網(wǎng)絡(luò)教育早日到來。1.1政府機(jī)關(guān)積極參與指導(dǎo)工作。在疫情的防控期間，各個(gè)省都了有關(guān)這段特殊時(shí)期關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)意見。各個(gè)地區(qū)按要求展開網(wǎng)絡(luò)授課，讓中小學(xué)生在家開啟了新的學(xué)期。各市教育局做好各地各校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)工作，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中小學(xué)師生提供在線直播授課、師生課堂互動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容回看、課后作業(yè)、課堂測試、考試等服務(wù)。為了保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是至關(guān)重要的。不同的教學(xué)內(nèi)容可選擇不同的線上教育方式，提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。2020年2月17日中小學(xué)生開始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師開始網(wǎng)絡(luò)授課，“停課不停學(xué)”工作也是打贏防疫阻擊戰(zhàn)的一部分。我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源，充分備課，最大的限度減少疫情對(duì)教育教學(xué)工作的影響。1.2網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供技術(shù)支持。阿里旗艦的產(chǎn)品釘釘提供直播授課平臺(tái)，慕課、網(wǎng)易公開課等提供教學(xué)資源。除了中小學(xué)生的正常教學(xué)外，許多高校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開放了網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。例如清華大學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大家提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)，教育部為中小學(xué)生提供免費(fèi)的在線教育教育資源等。由于學(xué)校不能復(fù)課，新東方、好未來、猿輔導(dǎo)等一批在線教育平臺(tái)迎來爆發(fā)的春天。雨課堂打破課時(shí)教室的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。教師可以將預(yù)習(xí)習(xí)題、微課視頻等在課前推送給學(xué)生，學(xué)生在課前完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理，由此，課堂的時(shí)間就釋放出來讓教師可以進(jìn)行更多課堂互動(dòng)，激活課堂教學(xué)。[1]

2網(wǎng)絡(luò)教育效果評(píng)估

摘要：當(dāng)前在高教教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的論述，希望可以促進(jìn)高校體育教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)；高校；體育教學(xué)

1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有利于提高教學(xué)效率

在高校體育教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將教學(xué)資源進(jìn)行有效的豐富，使體育教學(xué)內(nèi)容得到有效的拓寬，除此以外，還會(huì)將體育教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的完善，使實(shí)際教學(xué)效率得到進(jìn)行提高。在當(dāng)前有很多高校開始在體育選課和教學(xué)等各個(gè)方面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)體育教學(xué)形成輔助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和專項(xiàng)理論進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得簡單化，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握[1]。

1.2有利于完成教學(xué)目標(biāo)

摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)教育的歷史、網(wǎng)絡(luò)教育的組織管理方式、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式、網(wǎng)絡(luò)教育的效果等幾個(gè)方面比較研究中美兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，中美兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，以及產(chǎn)生這種差距的原因。同時(shí)對(duì)中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展作一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育Internet（互聯(lián)網(wǎng)）CERNET現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校

美國思科集團(tuán)總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講指出"互聯(lián)網(wǎng)和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變一個(gè)國家、企業(yè)、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！

而作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育，在這場大潮中更是首當(dāng)其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網(wǎng)絡(luò)教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向，要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實(shí)踐怎樣將互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結(jié)合起來。1995年開通的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和今年提出的中小學(xué)"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網(wǎng)絡(luò)教育取得了一定的成績，但由于經(jīng)濟(jì)和科技等方面的原因，同世界發(fā)達(dá)國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史等幾個(gè)方面比較兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，尋找兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，并探索為發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育以資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為中國的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急了。

一、中美網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史