摘要：小班輔導教學是適應(yīng)當前高校英語教學改革的一種新型教學模式，它將視聽課程融入自主學習，以口語輔導的形式進行授課。這種新型的教學模式在過去的幾年中取得了顯著成效。在總結(jié)近年來授課經(jīng)驗和存在問題的基礎(chǔ)上，針對小班輔導教學模式中如何培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習意識的問題，試圖探索基于小班輔導課的教學策略。

關(guān)鍵詞：小班輔導自主學-習教學策略

引言

小班輔導教學是當前我國高校英語教學改革的一個重要內(nèi)容，遵循因材施教的原則，施行分級教學。采用該模式教學，教師可以做到針對各級學生的具體問題，幫助學生量身打造制訂自主學習計劃和內(nèi)容，同時對學生實行有效的監(jiān)督和檢查，使其充分利用我們所能提供的各種條件在課外進行適于自己的水平、且有針對性地大量聽說練習。這種教學模式還可以克服大部分學生自控能力差、學習效率低、學習壓力大等不利因素。本文針對小班輔導教學模式中如何培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習意識的問題，試圖探索基于小班輔導課的教學策略，幫助學生掌握高效率的課內(nèi)外合作的學習方法，以期能夠提高學生的英語綜合運用能力，助其成長為具有跨文化交際能力的合格專業(yè)人才。

一、背景分析與現(xiàn)狀

隨著教育部《大學英語教學基本要求》的出臺，我國高校英語教學進入了新一輪的改革階段。《大學英語教學基本要求》提出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要”的目標，大學英語教學培養(yǎng)人才的方向要符合國內(nèi)、國際形勢發(fā)展的需要。

為打贏病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保師生生命安全和身體健康，阻斷疫情向校園蔓延，教育部和省教育廳先后印發(fā)通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。為科學安排好延期開學期間學生的學習和生活，確保全市中小學生“離校不離教、停課不停學”，最大限度減少疫情對正常教育秩序的影響。按照《中共市委宣傳部、市教育局關(guān)于疫情防控期間組織全市中小學生開展線上學習活動的工作方案》的通知要求，經(jīng)研究決定，在全市中小學開展在線學習工作，為確保相關(guān)工作順利開展，制定本方案。

一、工作目標

各學校以信息技術(shù)為手段，充分開發(fā)和利用各類學習資源，積極組織實施在線學習，實現(xiàn)中小學生“離校不離教，停課不停學”，最大限度減少疫情對正常教育教學秩序的影響。

二、實施原則

1.拓寬思路，免費原則。各校要根據(jù)實際情況制定線上教學計劃和實施方案。有條件的學?？梢圆捎谩霸诰€授課”方式提供教育服務(wù)，由本校教師開展網(wǎng)上授課、在線答疑，網(wǎng)上提交批改作業(yè)等教育教學活動。暫不具備“在線授課”條件的學校可借助班級微信群、qq群和移動云視訊、電信云課堂、國家網(wǎng)絡(luò)云課堂及其他優(yōu)質(zhì)免費教育平臺，通過在線共享、網(wǎng)上推送等方式，為學生在家學習提供資源支持。

2.分類實施，“一校一案”原則。

摘要：愛因斯坦說：‘興趣是最好的老師’，興趣能提高學習能力。小班化教育是區(qū)別于個別化教育的以班級為單位的集體教育，它為我們帶來的，不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想方法的深層的理念變革，是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革。課堂教學中，如何抓住孩子們興趣，提高教學效果，是教學的關(guān)鍵。本文筆者將淺談在小班教學過程中的一些想法和感悟。

關(guān)鍵詞：小班化教學、興趣、賞識教育

小學三年級開始開設(shè)信息技術(shù)課，一年級的電腦啟蒙需要教師自己安排課程，為了今后信息技術(shù)課學習的系統(tǒng)性，課程安排主要是培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

一年級孩子好奇心重，如何利用他們的好奇心，來學習電腦。安排教學過程中，有著很多的考慮問題：一年級的孩子年齡小，如何根據(jù)他們的年齡特點來安排課程？孩子們的興趣有哪些？布置什么樣的課堂練習能提高他們學習電腦的興趣？怎樣保持他們的學習興趣？等等一系列的問題都要在教學的過程中得到答案，只有在充分了解孩子的年齡特點的基礎(chǔ)上，才能更好的安排教學。

一、課程設(shè)置

一年級的學生剛剛?cè)胄＃紫纫B(yǎng)成學生們上機的良好習慣，注重學生的養(yǎng)成教育。在課程的安排上以熟練鼠標操作為主，可適當根據(jù)學生的認知情況，安排鍵盤認識課程。

新年的鐘聲在時間的長河中響過，為2006年畫上了一個圓滿的句號?；厥?006年的工作，真的是感想頗多。在這一年中，有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但更多的則是收獲。下面，我對我2006年的工作、思想情況做以簡單的總結(jié)：

2006年，由于工作的需要，我擔任了中一班的班長工作，與兩位老教師合作。在與老教師一起工作的時候我學到了很多：做事嚴謹有序、工作主動積極、從不拖拉，等等等等。我們合作相互取長補短，工作開展的有條不紊。但老教師畢竟年紀大了，經(jīng)常有身體不適的情況發(fā)生。這就需要我這年輕人要多承擔一些工作。上學期，徐老師因胃出血住院一個月。班級的工作就壓在了我一個人的肩上。一方面，我為了讓家長放心，要自己多打連班，盡量不讓其他老師替班。另一方面，不能讓孩子們落下課，每天都要備課、上課。下午指導孩子們準備畫展的作品。沒有時間寫教案就晚上拿回家里寫。幾個星期下來，由于身體疲勞，免疫力下降，我患上了重感冒。連續(xù)幾天發(fā)燒。為了不讓家長擔心：班級沒有本班老師帶班怎么辦？我硬是沒有請一天假，咬著牙挺過來了。徐老師擔心班級工作，剛剛出院還未痊愈便馬上就來上班了?？吹桨嗉壒ぷ鏖_展的井井有條，元旦的節(jié)目也提前開始排練了。就放了心，高興的逢人就夸我：“我們班的小班長，挺能干！有了徐老師的鼓勵與支持，我的干勁更大了。元旦的節(jié)目加緊練習，不分早晚的構(gòu)思修改。不斷的改進。由我創(chuàng)編的舞蹈《恭喜發(fā)財》，音樂劇《娃娃》終于在2007年全園開展的“慶元旦聯(lián)歡會”中得到了領(lǐng)導和同事們的一至好評。并獲得了最佳創(chuàng)意節(jié)目獎。

在新學期到來之即，我參加了學年組長的競聘。在各位領(lǐng)導的幫助下，在同事們的支持下，我聘任成功。擔任了中班學年組的組長。在此，我對領(lǐng)導和同事們對我的信任表示深深的感謝。

新學期剛剛開始，我就感覺到了工作的壓力。原來領(lǐng)導安排什么就做什么。而現(xiàn)在，事情要想在前面，工作要做在前面。原來的我做事情總是拖拖拉拉的，而現(xiàn)在就絕不允許我拖拉了。我一定改掉我身上的壞毛病。新學期的工作計劃、學習計劃我已經(jīng)制定好了，我相信我一定能勝任學年組長的工作的。我會用我的實際行動來證明這一切的。請黨組織放心！

工作上的新進展令我歡欣鼓舞，我更加要在思想上也更進一步。真希望能夠盡快的加入到黨員這一光榮的隊伍中。請組織考驗我，幫助我、指導我。我一定會盡一百分的努力來完成我這個夙愿的。

敬愛的黨組織：

新年的鐘聲在時間的長河中響過，為200*年畫上了一個圓滿的句號?；厥?00*年的工作，真的是感想頗多。在這一年中，有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但更多的則是收獲。下面，我對我200*年的工作、思想情況做以簡單的總結(jié)：

20*年，由于工作的需要，我擔任了中一班的班長工作，與兩位老教師合作。在與老教師一起工作的時候我學到了很多：做事嚴謹有序、工作主動積極、從不拖拉，等等等等。我們合作相互取長補短，工作開展的有條不紊。但老教師畢竟年紀大了，經(jīng)常有身體不適的情況發(fā)生。這就需要我這年輕人要多承擔一些工作。上學期，徐老師因胃出血住院一個月。班級的工作就壓在了我一個人的肩上。一方面，我為了讓家長放心，要自己多打連班，盡量不讓其他老師替班。另一方面，不能讓孩子們落下課，每天都要備課、上課。下午指導孩子們準備畫展的作品。沒有時間寫教案就晚上拿回家里寫。幾個星期下來，由于身體疲勞，免疫力下降，我患上了重感冒。連續(xù)幾天發(fā)燒。為了不讓家長擔心：班級沒有本班老師帶班怎么辦？我硬是沒有請一天假，咬著牙挺過來了。徐老師擔心班級工作，剛剛出院還未痊愈便馬上就來上班了?？吹桨嗉壒ぷ鏖_展的井井有條，元旦的節(jié)目也提前開始排練了。就放了心，高興的逢人就夸我：“我們班的小班長，挺能干！有了徐老師的鼓勵與支持，我的干勁更大了。元旦的節(jié)目加緊練習，不分早晚的構(gòu)思修改。不斷的改進。由我創(chuàng)編的舞蹈《恭喜發(fā)財》，音樂劇《娃娃》終于在200*年全園開展的“慶元旦聯(lián)歡會”中得到了領(lǐng)導和同事們的一至好評。并獲得了最佳創(chuàng)意節(jié)目獎。

在新學期到來之即，我參加了學年組長的競聘。在各位領(lǐng)導的幫助下，在同事們的支持下，我聘任成功。擔任了中班學年組的組長。在此，我對領(lǐng)導和同事們對我的信任表示深深的感謝。

新學期剛剛開始，我就感覺到了工作的壓力。原來領(lǐng)導安排什么就做什么。而現(xiàn)在，事情要想在前面，工作要做在前面。原來的我做事情總是拖拖拉拉的，而現(xiàn)在就絕不允許我拖拉了。我一定改掉我身上的壞毛病。新學期的工作計劃、學習計劃我已經(jīng)制定好了，我相信我一定能勝任學年組長的工作的。我會用我的實際行動來證明這一切的。請黨組織放心！

工作上的新進展令我歡欣鼓舞，我更加要在思想上也更進一步。真希望能夠盡快的加入到黨員這一光榮的隊伍中。請組織考驗我，幫助我、指導我。我一定會盡一百分的努力來完成我這個夙愿的。

摘要：“生物技術(shù)制藥”是制藥類專業(yè)的一門專業(yè)課程，對于制藥專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要作用。為了滿足制藥類專業(yè)本科人才培養(yǎng)需求，貫徹高等教育“以本為本”的基本原則，培養(yǎng)出制藥領(lǐng)域復合創(chuàng)新型人才，文章闡述了如何利用思維導圖、課堂案例、小班研討、慕課等多種教學方法，結(jié)合實驗、實踐教學對該門課程進行改革與創(chuàng)新。通過教學實踐表明，多措并舉的教學模式能激發(fā)學生在教學中的主動參與意識與學習興趣，能有效提升“生物技術(shù)制藥”課程教學效果。

關(guān)鍵詞：本科教學；“生物技術(shù)制藥”；教學改革

2018年6月教育部在成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，指出我國高等教育的兩個基本點是“堅持以本為本，推進四個回歸”，強調(diào)了本科人才培養(yǎng)的核心地位和重要作用[1]。專業(yè)課程教學是高校本科教育的重要組成部分，是專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是高等教育質(zhì)量的重要保障。因此，面對國家發(fā)展、民族復興的迫切需求，針對人才培養(yǎng)目標，開展專業(yè)課程教學模式的探索和改革就顯得十分必要。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅速發(fā)展，生物技術(shù)已廣泛應(yīng)用于制藥領(lǐng)域的各個方面，生物技術(shù)制藥已成為現(xiàn)代制藥工業(yè)新的經(jīng)濟增長點和新藥研發(fā)的重要發(fā)展方向[2]。因為“生物技術(shù)制藥”作為制藥工程專業(yè)的專業(yè)課，是一門專業(yè)性和實踐性均很強的課程，所以課程組教師針對傳統(tǒng)教學中存在的問題，有機融合多種行之有效的教學方法，對該門課程理論教學和實踐教學體系進行了積極探索和改革。

一、“生物技術(shù)制藥”教學方法的創(chuàng)新與實踐

傳統(tǒng)教學中以教師“教”為主的課堂模式不利于學生積極參與到課堂中來，也不利于培養(yǎng)學生主動學習知識的能力。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，變被動“教”為主動“學”，可建立“以學生為中心”的教學模式，并讓課程組教師在教學中因地制宜、有機結(jié)合多種教學方法，具體措施包括以下幾方面。

（一）建立學習思維導圖，明確課程內(nèi)容邏輯關(guān)系

第一篇

一、滲透式教學探討

（一）滲透式教學理念

滲透式教學在中職教學模式已經(jīng)全面應(yīng)用，在教學過程中注重數(shù)學思維的培養(yǎng)，鍛煉學生的數(shù)學解決問題的能力。滲透式教學是從21世紀教學特點總結(jié)出來的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學目標，通過課堂學習教授給學生獨立解決問題的能力，并把數(shù)學應(yīng)用到實際生活中，達到真正的學以致用的學習境界。

（二）滲透式教學的主要步驟

1.了解掌握數(shù)學知識點的產(chǎn)生，發(fā)展的過程以及其數(shù)學意義。2.聯(lián)系數(shù)學各個知識點形成綜合的知識鏈和知識框架。3.聯(lián)合實際形成專業(yè)的數(shù)學知識網(wǎng)，培養(yǎng)解決數(shù)學問題能力。4.加強文理結(jié)合，提高數(shù)學和外語的契合度。

摘要:在研究生英語培養(yǎng)目標中加入學術(shù)英語能力培養(yǎng)的要求，并將這一能力培養(yǎng)貫穿于研究生英語課程體系中。對“學術(shù)英語”教學理念和原則進行分析，從研究生學術(shù)英語教學的定位與目標、課程設(shè)計理論與實踐、教師專業(yè)化發(fā)展方面探討“學術(shù)英語”課程理念在研究生英語教學中的可行性。

關(guān)鍵詞:“學術(shù)英語”;研究生英語;學術(shù)交流;專業(yè)知識

學術(shù)英語(AcademicEnglish)或EAP(EnglishforAcademicPurposes，簡稱EAP)專注于提高英語聽說讀寫能力的同時，特別強調(diào)在專業(yè)領(lǐng)域的寫作能力，幫助學生為專業(yè)課程的學習打下堅實的語言基礎(chǔ)，其教學目標是幫助學生學習學術(shù)交流常用的表達方式、溝通形式，培養(yǎng)在所學專業(yè)領(lǐng)域基本的英語交際能力。學生可以根據(jù)自己的學習計劃，選擇感興趣的學科補充知識，同時潛移默化地輸入學科英語語言，并且鍛煉批判性思維，拓展國際視野。事實上，學術(shù)英語課程存在于高端學生的需求，適合研究生英語教學。

一、“學術(shù)英語”教學啟思維、學語言、習技能

學術(shù)英語課程仍然以英語語言學習為主，同時側(cè)重學術(shù)技能和學術(shù)范式的培養(yǎng)與訓練。學術(shù)英語教學在聽說讀寫四個方面培養(yǎng)學生的學術(shù)能力，同時還包括更高層次的作調(diào)研的能力(researchskills)、批判性思維的能力(criticalthinkingskills)以及創(chuàng)新思維的能力(creativethinkingskills)等。研究生階段學生需要提高學術(shù)英語寫作能力，輕松完成論文、報告、個案分析等常見寫作任務(wù)。學術(shù)英語教學內(nèi)容涉及學術(shù)英語寫作的規(guī)范和技巧，包括語言風格、文獻索引等，將語言能力和學科領(lǐng)域內(nèi)容融為一體，培養(yǎng)學生寫出規(guī)范和富于創(chuàng)見性的學術(shù)文章。研究生英語應(yīng)以通用學術(shù)英語能力培養(yǎng)目標為核心，教學設(shè)計結(jié)合核心學術(shù)英語技能相關(guān)的知識、概念、應(yīng)用、典型范例，例如主題相關(guān)的學術(shù)文章和學術(shù)講座，研究生課堂上應(yīng)呈現(xiàn)思辨、閱讀、聽說、寫作、詞匯的模塊化結(jié)構(gòu)，引導學生從各個方面學習學術(shù)英語。研究生英語應(yīng)注重培養(yǎng)學生在學科學術(shù)領(lǐng)域的英語運用能力。教學設(shè)計應(yīng)結(jié)合知識、概念、應(yīng)用和與核心學術(shù)英語技能相關(guān)的實例。在研究生英語教學中，應(yīng)從學術(shù)思辨入手，幫助學生理解相關(guān)的基本知識、概念和應(yīng)用;繼而進行學術(shù)閱讀，從獲取信息入手，培養(yǎng)學生用英語搜索查閱資料然后進行分析、歸納和整理的能力;從輸入信息到輸出信息，擴展學術(shù)英語聽說、表達與交流能力;再促進學術(shù)英語寫作，從句子到章節(jié)，培養(yǎng)學生學科和專業(yè)領(lǐng)域的寫作能力。最終促進學生在專業(yè)和學術(shù)領(lǐng)域的英語語言技能以及技能的應(yīng)用和內(nèi)化。

二、“學術(shù)英語”在研究生英語教學中的應(yīng)用

為貫徹落實宿遷學院黨委《關(guān)于印發(fā)<宿遷學院開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案>的通知》（宿院委［2009］12號）的文件精神，按照《六系系領(lǐng)導班子深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動專題調(diào)研安排》要求，六系領(lǐng)導班子于近日組織了多次形式多樣的調(diào)研活動，其中，既有校內(nèi)調(diào)研，也有校外調(diào)研。校內(nèi)調(diào)研主要是采取座談會、個別訪談等形式，校外調(diào)研主要是赴南財大紅山學院學習考察。

3月中下旬，系領(lǐng)導班子先后多次召開了學習實踐科學發(fā)展觀專題調(diào)研會，參加會議的有教授、副教授、教研室主任、青年教師代表、輔導員代表、行政教輔崗代表和學生代表等。調(diào)研課題主要包括系領(lǐng)導班子建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量提高、學生工作等方面的問題。

3月26日至29日，系領(lǐng)導班子赴南財大紅山學院開展了專題調(diào)研活動。調(diào)研活動主要圍繞探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法與途徑、進一步提高CET-4和計算機二級通過率，提升人才培養(yǎng)整體質(zhì)量、加強學生工作、提高學生管理工作水平等主題來進行。調(diào)研組一行受到了紅山學院領(lǐng)導的熱情接待和歡迎，紅山學院院領(lǐng)導全程陪同，通過與學生科、教務(wù)科及其他相關(guān)人員的座談、看材料、實地考察等形式，調(diào)研組學到了不少紅山學院的成熟經(jīng)驗和成功做法。

通過調(diào)研，聯(lián)系六系實際，系領(lǐng)導班子認為，當前影響學院和六系發(fā)展的問題主要存在于以下幾個方面：

一．制度建設(shè)和工作作風建設(shè)方面存在的問題

1.學院制度的統(tǒng)一性和嚴肅性需要進一步加強；

通識教育是對應(yīng)用技術(shù)型高校教育過分專門化導致人片面發(fā)展的一種修正與超越，但由于起步晚，通識教育理念和條件薄弱，應(yīng)用技術(shù)型高校通識教育質(zhì)量普遍不高。為改變此種現(xiàn)狀，優(yōu)化通識課程管理是一個行之有效的方法。本文針對應(yīng)用技術(shù)型高校在通識課程管理中存在的問題，從學校、教師、學生三個層面提出了對策。

一、應(yīng)用技術(shù)型高校通識課程管理存在的問題

課程管理是在一定社會條件下，有組織地協(xié)調(diào)人、物與課程的關(guān)系，指揮課程建設(shè)與實施，使之達到預(yù)定目標的過程。概括而言，課程管理包括課程設(shè)計、實施、評價等三個環(huán)節(jié)[1]。目前，應(yīng)用技術(shù)型高校在通識課程管理中存在著課程設(shè)計隨意化、課程實施形式化、課程評估溫柔化等問題。

（一）課程設(shè)計隨意化

課程設(shè)計是課程如何設(shè)立和安排的問題，是課程管理的準備階段。縱觀當前應(yīng)用技術(shù)型高校通識課程設(shè)計，存在著嚴重隨意化傾向，主要表現(xiàn)為三個方面：一是對通識教育內(nèi)涵缺乏認識性。通識課被一些領(lǐng)導和管理部門簡單地理解為“讓文科生學點自然科學知識，讓理科生學點人文知識”，這種自上而下整體對通識課內(nèi)涵認識的不到位，嚴重導致通識課程管理意識及措施的滯后。二是課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。根據(jù)課題組對武漢五所應(yīng)用技術(shù)型高校通識教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校開課主要是依據(jù)學校師資情況來設(shè)置。比如文科院校多開設(shè)人文社科課程，理工院校多開設(shè)自然科學課程，毫無設(shè)置標準和系統(tǒng)性。三是課程資源缺乏，質(zhì)量不高。由于師資力量有限等原因，通識課程的開設(shè)僅停留在“量”上，而沒有“質(zhì)”的發(fā)展，甚至還有部分教師濫竽充數(shù)，開設(shè)一些不適宜和沒有價值的課程。

（二）課程實施的形式化