摘要：對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固是較為重要的內(nèi)容，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)的重視。為了確保學(xué)生能夠以良好的姿態(tài)面對(duì)初中教育，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)的最后一年中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，只有這樣才能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練;策略;小學(xué)畢業(yè)班;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行再鞏固，從而保證學(xué)生能夠全面掌握小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，為他們的初中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，從而讓他們更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

1挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，知識(shí)體系的構(gòu)建是較為重要的內(nèi)容，若是學(xué)生能夠具有良好的知識(shí)體系，那么他們的數(shù)學(xué)思維也會(huì)得到一定的激發(fā)，從而以更加獨(dú)到的眼光看待數(shù)學(xué)問題，并且實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解決。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘數(shù)學(xué)教材，明確教材的構(gòu)成，然后以系統(tǒng)性和全面性的目光去看待教材，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。由于小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，所以，教師開展教學(xué)工作也更為便利，教師只需要將各個(gè)分散的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，形成知識(shí)體系，進(jìn)行總結(jié)與歸納，就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的再鞏固，從而促進(jìn)自身知識(shí)水平的提升。當(dāng)完成以上步驟后，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題，從而全面鞏固學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。針對(duì)教材中的重難點(diǎn)，教師還應(yīng)當(dāng)將其作為重要內(nèi)容，單獨(dú)羅列出來，然后為學(xué)生加以復(fù)述，這樣做能夠全面照顧到學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)正比例與反比例的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)它們的概念進(jìn)行了解，然后再進(jìn)行橫向的梳理與分析，具體來講即從“比的含義”到“比的性質(zhì)”，再到“比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系”，最后再為學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題，讓們進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)方式能夠有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)生在龐大的知識(shí)體系之中進(jìn)行遨游，能夠讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加透徹的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)方式的優(yōu)越性。綜上所述，教師帶領(lǐng)小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將一切工作都以學(xué)生為中心，并且在立足于教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而幫助學(xué)生展開數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)[1]。

2合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容

中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

自本學(xué)期開學(xué)以來，我校就開始了解本班學(xué)生新學(xué)期的學(xué)習(xí)思想狀況，并認(rèn)真分析，采取切實(shí)有效的措施，抓緊時(shí)間完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取使學(xué)生都能在本學(xué)期較短的時(shí)間內(nèi)成績(jī)有更大的提高，以合格、優(yōu)異的成績(jī)結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我校前階段做了以下幾方面工作：

前期工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解目標(biāo)要求

1、學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)理解整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項(xiàng)的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。

3、認(rèn)真鉆研教學(xué)輔導(dǎo)材料以及教研室所印發(fā)的檢測(cè)題型。理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。（不得不承認(rèn)，有些教參有他獨(dú)到之處有較高的利用價(jià)值）

【摘要】數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源是由小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)生的生成性資源，反映著小學(xué)生個(gè)人認(rèn)知能力的不足與缺陷，便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促使小學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練，從而有效完善自身的解題能力。本文將從利用預(yù)習(xí)檢測(cè)錯(cuò)題歸納課堂重點(diǎn)、利用當(dāng)堂檢測(cè)錯(cuò)題確定復(fù)習(xí)計(jì)劃、利用作業(yè)練習(xí)錯(cuò)題確定反思重點(diǎn)三個(gè)角度分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何進(jìn)一步利用錯(cuò)題資源促使小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題資源;再利用

時(shí)機(jī)說到錯(cuò)誤，小學(xué)數(shù)學(xué)教師、學(xué)生都不陌生，只是大家對(duì)錯(cuò)誤的看法并不樂觀。我們必須要承認(rèn)的是，小學(xué)生在數(shù)學(xué)檢測(cè)題中所犯下的錯(cuò)誤就直接表露了個(gè)人不足，也反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教師所組織的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)并不能完善提升小學(xué)生的解題能力。正是因?yàn)檫@一特質(zhì)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師每當(dāng)小學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候便如臨大敵，根本不能用客觀、公正與樂觀的態(tài)度來組織錯(cuò)題講解。這種緊張、嚴(yán)苛的教學(xué)態(tài)度也會(huì)影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)生選擇消極、逃避應(yīng)對(duì)。然而，“失敗乃成功之母”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重并允許小學(xué)生表露個(gè)人不足，然后據(jù)此確定數(shù)學(xué)教育對(duì)策，逐一解決影響小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的瓶頸。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)要重新利用數(shù)學(xué)資源組織數(shù)學(xué)教育。

一、利用預(yù)習(xí)檢測(cè)錯(cuò)題歸納課堂重點(diǎn)

預(yù)習(xí)活動(dòng)雖然在一開始的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中并不起眼，但是隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸開始訓(xùn)練小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，看重小學(xué)生解決問題的能力發(fā)展，預(yù)習(xí)也就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。為了檢測(cè)小學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)檢測(cè)題，而小學(xué)生在預(yù)習(xí)檢測(cè)中出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤也就反映著小學(xué)生的認(rèn)知缺陷。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用預(yù)習(xí)檢測(cè)錯(cuò)題確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)與輔導(dǎo)計(jì)劃。就如在“面積”一課教學(xué)中，小學(xué)生要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握面積的概念，并且根據(jù)面積概念做出一定的數(shù)學(xué)判斷與推理。在本輪預(yù)習(xí)活動(dòng)中，我針對(duì)面積概念知識(shí)設(shè)計(jì)了一些填空題、選擇題等，由此檢測(cè)小學(xué)生對(duì)面積概念的掌握。其中，部分小學(xué)生在填空題目中無法完整敘述面積概念，總是遺漏“封閉圖形”這個(gè)關(guān)鍵條件，也有一部分小學(xué)生沒有明確樹立面積的大小認(rèn)識(shí)，不能根據(jù)視覺反應(yīng)做出客觀分析。面對(duì)這些錯(cuò)題反饋，我將“面積”一課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解并應(yīng)用面積概念。

二、利用當(dāng)堂檢測(cè)錯(cuò)題確定復(fù)習(xí)計(jì)劃

[摘要]數(shù)學(xué)課的整理與復(fù)習(xí)是將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對(duì)比梳理,將零散的知識(shí)系統(tǒng)化,將容易模糊的知識(shí)清晰化，在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)的過程。

[關(guān)鍵詞]整理；復(fù)習(xí)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一定的份量。在單元的結(jié)束、學(xué)習(xí)階段的結(jié)束、學(xué)期的結(jié)束時(shí)，每一位數(shù)學(xué)教師都要準(zhǔn)備整理與復(fù)習(xí)課。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象：一到復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)教師以做試卷代替復(fù)習(xí)，盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生和教師都成了試卷的奴隸。教師將整理與復(fù)習(xí)課上成了沒有系統(tǒng)性、層次性的練習(xí)堆積課，或者教師將自己對(duì)知識(shí)體系的理解直接灌輸給學(xué)生，完全忽視了學(xué)生個(gè)體對(duì)教材的理解、對(duì)知識(shí)體系內(nèi)在聯(lián)系的整合與歸納、對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的拓展及綜合運(yùn)用，從而限制了學(xué)生的邏輯思維推理及總結(jié)歸納的能力，使整理與復(fù)習(xí)課失去了其“整理”的價(jià)值，變成了一節(jié)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)課。這樣的復(fù)習(xí)課，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，往往收效甚微。因此，開展好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常重要的。

一、明確整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)方向

1.預(yù)設(shè)有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注生成資源。在復(fù)習(xí)課之前，教師熟讀教材，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)能熟練地把握教材，理清其內(nèi)在聯(lián)系，先自己做到連“點(diǎn)”成“線”，連“線”成“面”。在幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)之前應(yīng)先自己整理好、概括好、梳理好已有的知識(shí)，做足課前準(zhǔn)備。根據(jù)近段時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解制定合理的復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到全面、準(zhǔn)確、具體。全面，即要做到有針對(duì)性的在知識(shí)、能力、品德養(yǎng)成三方面提出要求；準(zhǔn)確，即針對(duì)性要強(qiáng)，重點(diǎn)解決學(xué)生在新授課后出現(xiàn)的問題；具體，即不能抽象或空泛而談。只有教師做好充分準(zhǔn)備才能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師的隨意性只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，甚至?xí)寣W(xué)生知識(shí)混亂。2.明確整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)。通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加牢固，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，從而，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求。如在簡(jiǎn)算復(fù)習(xí)教學(xué)中，我首先根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材要求確定整理與復(fù)習(xí)公式及性質(zhì)，明確這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)的總目標(biāo)。樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展和為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)與能力程度不同的情況，對(duì)不同層次學(xué)生確定不同的教學(xué)分目標(biāo)。通過不同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，讓不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流中都能得到不同程度的發(fā)展，提高每一個(gè)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、制定整理與復(fù)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)更有條理和針對(duì)性

反腐倡廉教育

六年級(jí)是九年制義務(wù)教育的中轉(zhuǎn)站，九年級(jí)是義務(wù)教育的終點(diǎn)站，它們都承接著學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，能力的延續(xù)，身心的成長(zhǎng)，品德的形成。因此，各學(xué)校要把中小學(xué)畢業(yè)班工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的因素，全力以赴，常抓不懈。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各中小學(xué)要成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要合理分工，明確職責(zé)，小組成員要把主要精力和時(shí)間放在畢業(yè)班工作的研究上，要認(rèn)真研究畢業(yè)班的工作計(jì)劃和工作措施；要深入到師生當(dāng)中去，向教師了解教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，向?qū)W生了解教師的教學(xué)情況以及他們對(duì)學(xué)校的要求；要深入到課堂中去聽課，全面地、及時(shí)地掌握畢業(yè)班的情況，以便不斷改進(jìn)畢業(yè)班工作，使畢業(yè)班工作更切實(shí)際，更有實(shí)效。

二、狠抓教學(xué)管理

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心。一要抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，對(duì)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)（制定計(jì)劃、備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查檢測(cè)、實(shí)施檢查等）都要有具體明確的要求，并做好檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)做好督促、指導(dǎo)工作。二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。各校要抓好單元目標(biāo)測(cè)試和復(fù)習(xí)階段檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)采取措施，調(diào)整策略。三要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，高度重視學(xué)生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。四要加大檢查、指導(dǎo)力度。要積極開展聽、評(píng)課和開展畢業(yè)班教學(xué)專題研討活動(dòng)，著重加強(qiáng)薄弱學(xué)校和薄弱班級(jí)的檢查和指導(dǎo)，幫助制訂整改措施。

本學(xué)年度我在教學(xué)工作中（輔導(dǎo)小學(xué)生英語）。一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。一學(xué)年來，我在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意

幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。

一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。一學(xué)年來，我在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團(tuán)結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。

海闊憑魚躍”讓我團(tuán)結(jié)起來師生共同完成黨繳給我教育任務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮”天高任鳥飛。

自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一學(xué)年來。勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，首先。優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。注意幫助他找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到愛。厚愛差生，真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他高興地接受他因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，教育是愛心事業(yè)。本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后。并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，當(dāng)然。教學(xué)過程中走了不少?gòu)澛?，知道還有許多不足之處。會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。

為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班工作，提升全縣教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《縣教育局關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理》文件要求，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹全縣教育工作會(huì)議精神，以提高質(zhì)量為核心，以創(chuàng)建高效課堂為抓手，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過程管理，規(guī)范教學(xué)行為，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提升全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.研究解決學(xué)校畢業(yè)班教育教學(xué)實(shí)踐中最突出的問題，切實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。

2.增強(qiáng)縣局教育教學(xué)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，提升教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力，加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的溝通與合作，探討教育教學(xué)管理的新模式、新措施，發(fā)掘與推介先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。