摘要本文從微觀層面探討了我國新聞學本科教育教學中存在的問題，并就改革新聞學教學實踐提出，了相應的對策建議。

關鍵詞:新聞教育;改革;現(xiàn)實選擇

近幾年國內(nèi)關于高校新聞教育改革的討論，其實質(zhì)是在探尋新聞教育如何適應社會發(fā)展需要，培養(yǎng)符合媒體和社會需要的新、聞傳播人才這一新聞教育的本質(zhì)問題。目前，在我國新聞傳播教育中存在的問題的確很多，既有宏觀層面的體制性問題、學科內(nèi)在矛盾問題、教育學術化導向問題，也有微觀層面的課程體系問題、師資隊伍問題、實踐教學問題，教學方法問題等。當前的討論圍繞宏觀層面問題的居多，如招生規(guī)模、辦學體制、新聞學和傳播學的關系等，而對微觀層面問題關注的較少。這樣做的結(jié)果就是新聞學教育改革的大方向基本明確了，但新聞學教育改革的小方向依然不清，改革路線不具備現(xiàn)實性，改革內(nèi)容不具有操作性，改革沒有近期目標。教育改革不僅是一個理論問題，更是～個實踐問題。因此，本文試圖從微觀層面探析我國新聞學本科教育教學中存在的問題，并就改革新聞學實踐教學體系的重要一環(huán)——畢業(yè)論文(設計)提出基本構(gòu)想和改革方法。

一、人才培養(yǎng)目標：教育靈魂的迷失

人才培養(yǎng)是教育的首要目標。從人才培養(yǎng)的角度審視新聞教育中存在的種種問題，或許能夠讓我們更加深刻的看到我國新聞教育的迷失和困境。

1對人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵認識模糊。

隨著中國新聞業(yè)的快速發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整，隨著新聞業(yè)面臨的外部環(huán)境與政策規(guī)則的變化，隨著以網(wǎng)絡媒體興起為代表的媒介基本技術革命性進展以及對媒介形態(tài)的影響日趨明顯，隨著新聞競爭向更深層次發(fā)展，隨著中國新聞界在更大范圍參與國際新聞輿論的競爭和斗爭，新聞實踐與新聞業(yè)正發(fā)生著重要的變化，新聞從業(yè)人員的思想觀念、行為方式與需求也在發(fā)生重要變化，它制約、影響并要求新聞研究與新聞專業(yè)期刊相應變化，以給予理論與對策支持。能否把握其變化趨勢，決定著新聞研究與新聞專業(yè)期刊能否真正做到理論與實踐緊密結(jié)合，能否滿足理論與實踐兩方面的需要，能否不斷增強影響力和指導力。

新聞研究和新聞專業(yè)期刊將發(fā)生什么樣的重要變化？根據(jù)各方面的材料和跡象，研究各方面的需求，我們可以做出如下預測和判斷：

1、新的變革階段來臨，不僅要求理論支持，更要求對策支持，迫切要求新聞研究由分立型向綜合型發(fā)展，由概念型向?qū)Σ咝桶l(fā)展，由業(yè)務型向產(chǎn)品型發(fā)展，由理論型向戰(zhàn)略型發(fā)展；微觀領域?qū)⒏鼘I(yè)化，宏觀層面將更綜合化。

這里的關鍵詞是發(fā)展，發(fā)展就意味著不是代替而是并存，不是變革而是變化。不存在后者比前者更高級的問題。

過去，新聞研究相對說處于靜態(tài)階段，對已經(jīng)取得的經(jīng)驗給予了有力的解釋，但對如何應對正在變化的現(xiàn)實的指導力相對弱一些，在綜合考慮各方面因素作出具有戰(zhàn)略意義的預測與判斷方面相對弱一些，對于現(xiàn)實的許多需要還沒有作出足夠的方案儲備與對策支持。新的變革階段來臨，新的改革政策即將出臺，這意味著規(guī)范制約新聞媒介形態(tài)與運行狀況的外部規(guī)則和環(huán)境在調(diào)整。在進一步增強馬克思主義新聞觀在新聞領域的指導地位的同時，必須著力于增強輿論影響力和實施能力，這就要以積極穩(wěn)妥的改革調(diào)整措施來實現(xiàn)。這樣的變革，不僅要求給予理論說明，更要求拿出一整套行之有效、可以直接指導實際操作的對策方案。

過去，新聞理論、新聞業(yè)務、經(jīng)營管理、新聞技術等方面的研究是分立進行的，互相間的交叉協(xié)同較少，多學科相關研究較少，綜合性評估研究較少。今天，形勢和任務要求在分立學科成果和研究方法的基礎上，進行多領域、多層面、多因素、多線條的綜合研究，以求在各學科面對同樣問題或相關問題給出的諸多選擇中評估排序，找出兼顧諸種制約因素與利益需求的可行選擇，系統(tǒng)地處理復雜的現(xiàn)實問題。這就要求新聞研究也包括新聞專業(yè)期刊的研究模式由分立式向綜合型發(fā)展。應當承認，分立型研究方式使得各學科領域間的聯(lián)系較少，作為某個學科的專家可以對相關問題給出具有相當深度的解釋和分析，卻很少在總體層面上為問題的解決提供對策方案。新聞生產(chǎn)是一個流程，涉及多個環(huán)節(jié)；新聞運作更是一個復雜的系統(tǒng)，包括采編系統(tǒng)、技術系統(tǒng)、經(jīng)營系統(tǒng)等各個部分。組建新聞集團這樣的系統(tǒng)工程，需要兼顧多個領域、多個層面。所謂新聞采編系統(tǒng)，看起來是應用了一個軟件平臺，實際上必然要求媒體的管理模式、管理方式隨之變化，就必須綜合考慮采編、技術、經(jīng)營各方面因素。如果停留在分立式研究狀態(tài)，就難以就此有效率地給出適當選擇。這就要向綜合型發(fā)展，就要站在更高層面系統(tǒng)地、辯證地、綜合地、多因素地觀察、分析、研究問題，以求找出規(guī)律與解決辦法。

關鍵詞：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)數(shù)字傳媒市場化全球化知識產(chǎn)權(quán)

摘要：由文化產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容產(chǎn)業(yè)演變而來的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在由一種全新的發(fā)展理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛟S多國家的支柱產(chǎn)業(yè)。發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也正在成為中國未來經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標。新聞傳播教育的目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則為新聞傳播教育提示了新的發(fā)展方向：一是抓住傳媒發(fā)展大勢，增強對學生的數(shù)字傳媒技術的培養(yǎng)，把新聞傳播學辦成文科中的理科；同時充實社會科學內(nèi)容，以增強技術含量和專業(yè)特征。二是把握創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場化發(fā)展方向，培養(yǎng)新的創(chuàng)意階層，以開辟更廣闊的新聞傳播人才市場。三是順應創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展趨勢，增加相應的法律知識和知識產(chǎn)權(quán)課程，培養(yǎng)適應國際競爭的新聞傳播人才。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)（CreativeIndustry）又稱創(chuàng)意工業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟等。早在1912年，德國經(jīng)濟思想家熊彼得就明確指出，現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的根本動力不是資本和勞動力，而是創(chuàng)新。英國最早于1997年組織成立了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作小組（CreativeIndustryTaskForce）”，首相布萊爾親任主席。1998年該工作小組率先對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念做出了界定，即源于個人創(chuàng)造力、技能和才華的活動，通過知識產(chǎn)權(quán)的生成和利用，使這些活動發(fā)揮創(chuàng)造經(jīng)濟效益和就業(yè)的成效?，F(xiàn)在，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念正逐漸演變成一種全新的發(fā)展理念，即認為當代經(jīng)濟的真正財富是思想、知識、文化、技能和創(chuàng)造力所構(gòu)成的創(chuàng)意。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念的前身是文化產(chǎn)業(yè)。根據(jù)聯(lián)合國科教文組織的定義，文化產(chǎn)業(yè)是“世界各地以各種方式生產(chǎn)、傳播、銷售和消費的文化產(chǎn)品與服務的產(chǎn)業(yè)?！爆F(xiàn)在，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)迅速成長為全球許多國家的支柱產(chǎn)業(yè)，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的遞進，集經(jīng)濟、技術、文化等因素于一身，也一躍成為經(jīng)濟全球化舞臺上的佼佼者。英國將13個行業(yè)確認為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),包括廣告、建筑、藝術和文物交易、工藝品、工業(yè)設計、時裝設計、電影互動休閑軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件、電視、廣播等。2000年英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值已超過500億英鎊，占GDP的7.9%，提供就業(yè)崗位115萬個。2002年達到809億英鎊。2003年，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更成為了國民經(jīng)濟中僅次于金融業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)，占國民生產(chǎn)總值的8%，提供了200萬個就業(yè)崗位。新加坡在1998年將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)確定為21世紀的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，主要包括藝術、設計和媒體。2003年新加坡的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)占GDP3%，提供就業(yè)崗位7.2萬個。2005年11月，新加坡舉辦的“展望2005年以后：環(huán)球創(chuàng)意工業(yè)高峰論壇”，是亞洲首個大規(guī)模的創(chuàng)意工業(yè)論壇，同時還舉辦了第一屆新加坡設計節(jié)、亞洲媒體節(jié)、亞洲電視論壇和青年創(chuàng)意交鋒會。其基本目標是在2012年，讓創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值所占的比例從3%增加到6%，從而把新加坡建設為一個新的亞洲創(chuàng)意中心。英國學者約翰•霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書中曾指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟每天大約創(chuàng)造220美元財富，每年以5%的速度遞增。其中美國與英國的增速最快，分別達到14%和12%。

香港是我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為成熟的地區(qū)。按照現(xiàn)行分類，香港的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括設計、建筑、廣告、出版、音樂、電影、電腦軟件、數(shù)碼娛樂、演藝、廣播、古董與藝術品買賣等十一種。另一部分創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，則已包含在香港的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)如旅游業(yè)之內(nèi)，而且外延至相關的社區(qū)建設和城市形象等方面。香港前任行政長官董建華認為：“在全球化的新競爭年代，要提升產(chǎn)品和服務的附加值，便要通過設計、包裝、形象和廣告等手段，實際上是凝結(jié)和體現(xiàn)文化的無形價值。因此，我認為應把先前所說的「創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)」，改稱為「文化及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)」，藉此更清楚表明我們努力的方向?！睘橥苿舆@方面的發(fā)展，他們采取了多種政策措施，如設立數(shù)碼媒體中心、數(shù)碼港資訊資源中心和培育中心，推動數(shù)碼化創(chuàng)作。啟動2.5億港元推出“設計智優(yōu)計劃”，并成立“創(chuàng)意及設計中心”，作為高增值設計的集中地。港府還參與籌劃多項推介港產(chǎn)電影的活動，如香港國際電影節(jié)、香港國際影視展、香港電影金像獎頒獎典禮、數(shù)碼娛樂領袖論壇等，并將「香港影視娛樂博覽」作為一項世界級盛事來舉辦。根據(jù)2003年9月《香港創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎研究》報告，2001年創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值占香港GDP的3.8%，為461.01億港元。從1996至2002年，香港雖然整體經(jīng)濟衰退，但是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的機構(gòu)數(shù)目和整體產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)都有實質(zhì)上升。2002年香港創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機構(gòu)達30,838家，從業(yè)人員達170,011人，占總就業(yè)人數(shù)的5.3%。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在成為香港經(jīng)濟一個重要的生長點。

我國政府在2000年10月的“十五”計劃中第一次正式使用了“文化產(chǎn)業(yè)”這一概念，并在2002年11月的十六大報告中，明確提出文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化體制改革。最近兩年來，隨著國內(nèi)對文化產(chǎn)業(yè)的關注點由概念轉(zhuǎn)向內(nèi)容，“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”一詞越來越頻繁地為人所引用。上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在短短幾年時間里獲得了快速發(fā)展，建立了一批具有很高知名度的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集了一批具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。這些年，上海大力舉辦國際電影節(jié)、電視節(jié)、藝術節(jié)、各類設計展，在國際上贏得了廣泛的聲譽，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，形成了一定的集聚效應。北京在2005年7月召開了“2005首屆中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際論壇”，眾多中外學者的研討涉及廣告、建筑、電影、動畫、網(wǎng)絡游戲、音樂、出版、軟件、文物交易等眾多行業(yè)。2006年2月，北京市市長向市人代會提出，將重點發(fā)展六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。在未來的3年里，將打造6大文化中心，即全國文藝演出中心、全國出版發(fā)行和版權(quán)貿(mào)易中心、全國動漫和互聯(lián)網(wǎng)游戲研發(fā)制作中心、全國文化會展中心、全國古玩藝術品交易中心和全國影視節(jié)目制作和交易中心，使創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在北京市生產(chǎn)總值所占比例達到9%，成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。除上海、北京外，國內(nèi)其他許多中心城市如深圳、杭州等也都在紛紛打造自己的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)?？梢韵胍?，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必將成為社會經(jīng)濟發(fā)展的新方向。

一、雙語教學的定義及教學模式

雙語的英文是Bilingual，美國傳統(tǒng)詞典（雙解）解釋為“①能熟練地使用兩種語言的：使用或能使用兩種語言的，尤指同樣或幾乎同樣流利地；②用兩種語言的：恰當?shù)厥褂脙煞N語言的，以便促進那些掌握母語而正在學習另一種語言的學生的學習”?！秶H教育百科全書》認為雙語教育的最低標準應該是一種在教學的某些過程中至少使用兩種教學用語的教育。教學使用兩種語言，不一定同時使用，不必在同一學期內(nèi)使用，而是在各年級連貫地使用兩種語言。對于雙語教育一詞，學術界有不同的理解，西格恩(Siguan)和麥凱(Mackey)對“雙語教學”的理解是指一個把兩種語言作為教學媒介語的教育體系，其中的一種語言往往是——但不一定是——學生的第一語言。”①將“雙語教學”作為一個教育體系，它則是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，教育系統(tǒng)中老師、學生、教學媒體、教學內(nèi)容的四個基本要素同樣也是“雙語教學”的四個基本要素，②這樣有利于從系統(tǒng)的角度進行雙語教學的設計、評估及優(yōu)化。雙語教育英語為“bilingualeducation”，但國內(nèi)幾乎是將“bilingualeducation”翻譯成“雙語教學”，也就是說國內(nèi)學術期刊中提到的“雙語教學”其研究的就是“雙語教育”，而不在是“BilingualTeaching”。

我國高校雙語教學一般是指高校試圖通過大量運用外語(當前主要指英語)進行學科教學以達到培養(yǎng)雙語人才目標的教育。它以外語應用為目標，實現(xiàn)語言形式與學科內(nèi)容統(tǒng)一，促進大學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動我國高等教育盡快與國際接軌。目前國外流行的雙語教學模式有三種，浸潤式(immersion)、過渡式(transitionalbilingual)和維持式(maintenancebilingual)。語言是文化的載體，民族語言是民族文化的重要組成部分，成功的雙語教學不但使學生掌握雙語，還連帶著使學生理解、認同和掌握兩種不同的文化。浸潤式(immersion)是在實施了特定的語言環(huán)境和條件下，讓學生完全沉浸在第二語言(或外語)的學習環(huán)境之中，完成學習任務；過渡式是一種將第二語言(或外語)作為教學媒介語逐步導入教學全過程，即學生進入學校后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學；維持式是指在將第二語言(或外語)作為教學語言的同時，繼續(xù)用母語來維持學生理解的一種教學模式。二、高校雙語教學的特點

我國的“雙語教學”與國外的“雙語教學”相對比在有著顯著的不同，主要體現(xiàn)在，①國外的雙語教學的目標是解決少數(shù)民族及移民通過學習第二種語言融入其主流社會，國內(nèi)高校的雙語教學主要是以“加強英語，提高英語習得的效率”為出發(fā)點的；②語言環(huán)境不同，國外雙語教學都是在以英語為社會主流或官方語言的環(huán)境下進行的，而我國雙語教學基本和是在沒有語言環(huán)境情景下進行的；③師資配備不同，以美國為例，雙語教學基本上都由操本族語（母語）的教師授課，而漢語均由講漢語的華裔教師教授，華裔教師不僅能講兩種語言，更能同時用兩種語言的思維方式進行教學?；仡櫸覈碾p語教學歷程，在雙語教學過程中應當注重以下幾個問題：

1.層次性

由于我國高校數(shù)量及辦學規(guī)模差異性大，教育資源的配備、及地域等條件的制約，雙語教學無論從學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體的選擇上都存在很大的差異。硬件上的差異可以在短時間內(nèi)通過行政及市場手段得以解決，但軟件上（學生水平、師資水平等）的差異不可能在短時間內(nèi)解決的，我們必須正視這個問題，這樣有助于我們開展不同層次的雙語教學活動，從而保證教學效果。要在吸收國外成功雙語教育經(jīng)驗的前提下，充分考慮我國的實際情況。課堂英語滲透力度因所處地區(qū)，學校財力，教師水平，學生水平，使用教材，學科要求和應試權(quán)重的不同而異。這既有人為的因素，也有客觀因素，應當容許滲透力度有大有小，在不同層次上展開。我國雙語教學的層次性不可能在短時間內(nèi)得到根本的改變。

一、教育環(huán)境缺乏人文氛圍的熏陶，學生整體人文素質(zhì)難以滿足專業(yè)要求

以前，開設新聞傳播專業(yè)的基本上是老牌綜合性大學，其人文社科專業(yè)開設比較齊備，云集了人文社科的許多專家、學者和大量學生，形成良好的人文氛圍。在這種氛圍下，在校學生有機會聽到很多高水平的人文講座、選修各種人文課程、參加各種人文氣息濃厚的社團、與人文社科專業(yè)的學生相處。在這種學校里成長，學生受到人文氛圍的熏陶，容易養(yǎng)成新聞傳播從業(yè)人員必備的人文素質(zhì)。

理工類、專業(yè)類高校，受傳統(tǒng)和現(xiàn)實因素的諸多限制，無論在辦校思路、制度安排、學科建設、課程開設、講座邀請、社團設置、活動舉辦等諸多方面，都普遍缺乏人文方面的考慮和相應的氛圍。以講座和學術會議為例。筆者所在的學校絕大多數(shù)講座，是“務實”性質(zhì)的，它基本上與經(jīng)、管、法、稅、商、金融等學科有關。請來開講座的，更多的是各級官員、各行業(yè)的行政管理者以及總裁、經(jīng)理之類的業(yè)界精英；講的內(nèi)容，很多是對具體政策法規(guī)的解讀、對當前國內(nèi)外熱點問題的解答，對業(yè)界實操經(jīng)驗的介紹。

缺乏人文氛圍，若在課程設置上增加人文課程份量，或可有所彌補。但遺憾的是一般理工類、專業(yè)類高校的新聞傳播專業(yè)，為了突出本校特色，在課程設置上不是增加而是在某種程度上減少人文課程的設置。

新聞傳播專業(yè)教育，不管如何探索特色，不能忽略它人文性質(zhì)濃厚的學科基礎。一般的理工類、專業(yè)類院校辦新聞傳播專業(yè)，既缺少人文氛圍的熏陶，又在不同程度上減少人文學科相關課程的設置，學生要在以后的新聞傳播實踐中走得更好更高，恐怕有點難。

二、培養(yǎng)目標貪大求全，學生課業(yè)負擔過重、課程學習疲于奔命

原因分析：記者身份中的“學生”角色

實習過程中，實習生既是一名學生，又是一名記者，在他們身上融合了上述兩種角色。實習的過程也是他們由已經(jīng)習慣了的單純的學生角色向既是學生又是記者（或相關工作人員）角色轉(zhuǎn)化過渡的過程。學生角色是實習生業(yè)務能力欠缺以及實踐經(jīng)驗不足的一個重要原因。新聞專業(yè)學生一般在大二、大三開始實習，甚至有些學生在大一暑假就進入了實習單位。因而媒體中實習生普遍的情況是：年齡較小，專業(yè)知識尚未系統(tǒng)學習和掌握。同時，在實習初始階段，還有不少實習生囿于自身的學生身份，在接受和實施新聞采訪任務過程中，常表現(xiàn)的過于拘謹或怯懦。這樣的心理狀態(tài)也影響到了學生快速進入實習角色。其實，處于實習期的“學生”已經(jīng)完全不同于在學校課堂里學習的學生。首先，他們接受來自實習單位和學校的雙重管理，既要遵守實習單位的勞動紀律和實習準則，又要遵守學校的規(guī)章制度；其次，在采訪過程中，實習生同樣承擔了記者的身份。對記者的采訪活動，人們普遍存在著心理期待，會以看待專業(yè)記者的眼光來審視實習生在采訪中的言行。因此，實習生們普遍存在如何快速進入實習活動中多重角色的問題。新聞采訪過程中，上述實習生比較容易出現(xiàn)的緊張、掌握不到話語權(quán)等情況，除因不熟悉業(yè)務工作導致提問技巧生疏外，一個重要的原因在于其對于自我身份和角色的不確定，無法完全進入記者角色，而在采訪時屢有“身份低于受訪者”的顧慮，尤其是當面對某部門領導或者地位身份比較高的受訪者時，“害怕問錯問題”、“領導的說法不允許被質(zhì)疑”等想法更使其不敢插話、不敢追問，而常常由被采訪者主導談話，以致全盤接收受訪者的意見。一般而言，由于意識到自己的學生角色，實習生在采訪時經(jīng)常會比較有禮貌，這一點會使受訪者的談話意愿增強。而當?shù)弥浾邇H僅是實習生時，多數(shù)受訪者會更有耐心，甚至可能會以包容或提攜的態(tài)度提點其應從何處著手做功課，并對專業(yè)知識進行更加詳細的解釋和說明。從這個意義上說“，學生”角色也會為實習生的采訪活動帶來幫助。

對策探討：堅持“做中學”，“錯中學”

實習的過程，是實習生不斷克服困難和解決問題的過程，也是其逐步成長的過程。因為環(huán)境的差異，實習生在新的工作情境中需要應用與在校時截然不同的學習策略，要堅持“做中學”，“錯中學”。（一）“做中學”首先，注意在資料收集整理過程中積累知識。簡單來說，由于實習初期實習生并不熟悉采訪工作，所以，每一次采訪前的“做功課”，也就是資料的搜集、整理和消化，對其認識采訪路線進而加強提問深度與現(xiàn)場反應速度均有極大幫助。這樣的工作日積月累，有利于實習生建立未來專業(yè)工作所需要寬廣的知識面。其次，注意從與受訪者的積極互動中獲得能力訓練。除了搜集資料外，與受者的積極互動也可以成為實習生學習和提高的重要途徑。對這些20歲左右的年輕學生而言，與實習相關的新聞采訪可能是他們?nèi)松惺状闻c大量陌生人接觸、交談。因此，在不同采訪情境中的“如何稱呼受訪者”、“面對不同受訪者應持何種態(tài)度”、“如何引出和展開話題”等內(nèi)容，對于實習生而言，是問題更是挑戰(zhàn)。這些問題的解決過程同樣也是實習生的成長過程。再次，重視記者的指點。實習生普遍認為，“如果你遇到了一個對的老師或者前輩，那么在他的指導下，你的前途是很光明的”。確實如此。記者對于實習生的指點內(nèi)容非常全面，幾乎會涉及所有的報道訓練———新聞價值判斷、采訪提綱擬定、采訪技巧、新聞寫作等各方面。因而，實習生不能滿足于給記者當“跟班”，要學會獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題，有問題主動詢問，這樣實習單位中的每一個人都可以成為自己的老師。（二）“錯中學”實習生應將困難及批評視為敦促自身成長的動力。面對實習過程中出現(xiàn)的問題和遭遇的批評，實習生出現(xiàn)失落、沮喪的情緒難以避免，但是在沮喪過后要及時給自己打氣。別人的批評針對的是實習生的不足，這些批評中可能包含了有關如何改進的建議，所以需要引起重視。如果批評話語中沒有包含建議，實習生應該主動探尋相關問題的解決之道。只要對于實習中的實踐經(jīng)驗、教訓進行及時總結(jié)，具備從錯誤和批評中汲取經(jīng)驗的勇氣，使困難及批評成為敦促自身成長的動力，多數(shù)實習生在實習階段后期都能取得較大進步。

本文作者：岳改玲工作單位：西南科技大學文學與藝術學院

一、新聞學專業(yè)的基本類型與新聞學實驗室建設現(xiàn)狀

目前我國新聞學或者相近專業(yè)有600多個辦學點，根據(jù)各個大學的基本性質(zhì)以及創(chuàng)辦新聞學專業(yè)的前提分析，我們可以把目前高校新聞學專業(yè)分成四種類型，這四種類型的新聞學專業(yè)在實驗室建設現(xiàn)狀上也有著明顯的不同。

1.理工科型學校創(chuàng)辦的新聞學專業(yè)

理工科院校由于理工科對技術和實驗的依賴性，因此實驗室都比較完備而且具有較大的規(guī)模。在這個基礎上建立起來的新聞學專業(yè)大多是依靠學校既有的相關的理工科專業(yè)，一般都比較注重實踐性，對技術性強調(diào)比較多。從實驗室建設角度看，理工科型學校各種實驗室比較完備，有不少完全可以和新聞學專業(yè)共享使用，或者適當改造適應新聞學專業(yè)的需要，這在很大程度上解決了實驗室建設經(jīng)費緊張的問題。另一方面，理工科型院校的領導經(jīng)常接觸各種層次實驗室建設的報告，這種報告經(jīng)常涉及到大宗的經(jīng)費，相比而言，新聞學專業(yè)實驗室建設使用的經(jīng)費是相對有限的，因此非常容易得到批準。因此，就目前情況來看，理工科型院校里面的新聞學專業(yè)實驗室條件一般都比較好，但是由于過于依賴技術，他們能站在技術的前沿，卻一定程度上忽略了對理論的把握。這應當引起學界的足夠重視。

2.文科型學校創(chuàng)辦的新聞學專業(yè)

這種學校創(chuàng)辦的新聞學專業(yè)一般最開始都是掛靠相關的文科專業(yè)起家，因此人文色彩比較濃厚，理論建設比較完備，科研上也比較突出。但是客觀地講，實驗條件是非常有限的。這一方面體現(xiàn)在文科型學?？蒲泻徒萄薪?jīng)費相對有限，另一方面體現(xiàn)在學校始終把新聞學專業(yè)定位為一個文科型專業(yè)，在新聞學專業(yè)投入上相當有限。這使得新聞學專業(yè)在發(fā)展上處于比較尷尬的境地。其實即使在文科型院校，投入一定的資金辦好新聞學專業(yè)，還是可以產(chǎn)生相應和社會效益和經(jīng)濟效益的。如果領導都能意識到這個問題，文科型院校里面的新聞學專業(yè)將大有可為，我們將在后面做進一步分析。

編者按：本文主要從當前我國財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展歷程；財經(jīng)新聞傳播學類專業(yè)的人才培養(yǎng)中存在的問題；培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)新聞傳播學類專業(yè)人才的路徑三個方面進行論述。其中，主要包括：財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展歷程、財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展趨勢、教學的目的性不強、教師的實踐機會少、高水平教師引進難、財經(jīng)院校新聞傳播學類專業(yè)、財經(jīng)院校新聞傳播學類專業(yè)、財經(jīng)院校新聞傳播學類專業(yè)等，具體材料請詳見。

內(nèi)容摘要:隨著經(jīng)濟對社會和個人的影響越來越大，財經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財經(jīng)院校開辦的新聞傳播學類專業(yè)還存在著教學目的性不強、教師實踐機會少、高水平教師引進難等問題，嚴重制約了財經(jīng)院校新聞傳播人才的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多適合社會需求的財經(jīng)新聞人才，我們在制定培養(yǎng)模式中必須加大財經(jīng)類課程的設置，構(gòu)建以“經(jīng)濟學”為核心的課程體系，從而培養(yǎng)“經(jīng)濟＋新聞”的復合型人才。

關鍵詞:財經(jīng)院校；新聞傳播；人才培養(yǎng)。

隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟的持續(xù)增長，中國經(jīng)濟對世界經(jīng)濟和個人生活的影響越來越大。而財經(jīng)新聞對監(jiān)測國家的經(jīng)濟環(huán)境，對提供有效有用的經(jīng)濟信息，對推動經(jīng)濟社會的發(fā)展與進步，起到了重要的作用。在這種情況下，財經(jīng)新聞人才培養(yǎng)的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關注。上世紀90年代中后期，一些財經(jīng)院校就開始開辦財經(jīng)新聞學專業(yè)，以期解決財經(jīng)新聞人才缺乏的問題。發(fā)展到現(xiàn)在已有十年左右，很多學校在辦學理念、課程設置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財經(jīng)新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認同的培養(yǎng)模式，這就需要我們繼續(xù)不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財經(jīng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)杰出的人才。

一、當前我國財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢

1.財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展歷程。從我國新聞傳播教育發(fā)展的歷程看，經(jīng)歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業(yè)在辦學規(guī)模和學科建設上對高等教育領域產(chǎn)生持續(xù)影響，構(gòu)成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學會理事大會公布的統(tǒng)計信息，全國的新聞專業(yè)點基本分布于綜合性大學和師范類院校。在新聞學進一步鞏固的基礎上，引進了傳播學，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學類教育的發(fā)展；第二次浪潮興起于世紀交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時間短，但“爆發(fā)力”強，格外引人矚目。到2005年我國開設新聞傳播學類的本科專業(yè)就有661個，其中新聞學專業(yè)209個，廣播電視新聞學專業(yè)146個，廣告學專業(yè)232個，編輯出版學專業(yè)50個，傳播學專業(yè)24個，在校生規(guī)模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設了財經(jīng)新聞專業(yè)，財經(jīng)類院校也有在新聞學專業(yè)中設立經(jīng)濟新聞方向，但財經(jīng)新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

[摘要]知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)是實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的基點，高校是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要參與者和實踐者。為了使我國高校培養(yǎng)出的新聞學學生更好地適應時代的需要，必須加強各種能力的培養(yǎng)，新聞學知識產(chǎn)權(quán)課程應當以提高學生創(chuàng)新意識和能力為根本教學目標，合理安排，建立以理論為支點，以提高新聞學學生的知識產(chǎn)權(quán)應用能力。

[關鍵詞]新聞學專業(yè)學生知識產(chǎn)權(quán)教育

一、加強對新聞學大學生普及知識產(chǎn)權(quán)的緊迫性

1.是素質(zhì)教育的需要。在經(jīng)濟國際化的新形勢下，網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，知識經(jīng)濟開始進入百姓生活，知識產(chǎn)權(quán)的保護越顯重要。對在校大學生普及知識產(chǎn)權(quán)保護的基本知識，讓學生了解知識經(jīng)濟中的知識產(chǎn)權(quán)法，學會運用法律武器，保護自己的知識產(chǎn)權(quán)，懂得尊重他人的智慧成果，這是新時期大學生應有的素質(zhì)。新聞學專業(yè)學生是未來中國傳媒的主要力量，知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)應為其綜合素質(zhì)的一個重要方面。知識產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新的產(chǎn)物，知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育可以訓練學生保護、運用創(chuàng)新成果的能力。

2.是時代的需要。在知識經(jīng)濟時代，知識產(chǎn)權(quán)已成為社會人力、資金、自然資源以外最重要的資源，它作為一種包含財產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的民事權(quán)利，它保護的對象是無形的知識、是創(chuàng)造性的智力成果。知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)就是運用、創(chuàng)造、保護、經(jīng)營知識成果的基本素養(yǎng)和基本技能。傳媒成果的產(chǎn)權(quán)化是知識經(jīng)濟時代的根本特征之一，在市場經(jīng)濟條件下，任何創(chuàng)新的成果知識只有實現(xiàn)產(chǎn)權(quán)化才能充分發(fā)揮作用。大學生畢業(yè)走向社會，就會遇到各種各樣的知識產(chǎn)權(quán)問題。

3.是傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在日益全球化背景下，中國傳媒業(yè)如何應對WTO環(huán)境下的傳媒知識產(chǎn)權(quán)保護問題也是一個迫切需要重視的問題，中國傳媒大學電視與新聞學院媒體與法治研究室主任王軍副教授認為，我國傳媒業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護中存在個方面的問題和難點:一是傳媒業(yè)缺少代表廣大作者利益的知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟組織。在西方國家，這種中立的知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟組織發(fā)揮著重大作用，可以有效地為作者維權(quán)，如法國的記者協(xié)會、美國電影家協(xié)會、英國演出權(quán)利協(xié)會、日本的文藝著作權(quán)保護同盟等。二是傳媒業(yè)的領導層知識產(chǎn)權(quán)意識還比較淡漠。知識產(chǎn)權(quán)在領導嘴里或許是經(jīng)常提到的詞，但是真正落實到知識產(chǎn)權(quán)保護或者說要投入去研究這個問題，有很多單位的領導就不是很重視。三是傳媒業(yè)從業(yè)人員普遍缺乏系統(tǒng)、完整的知識產(chǎn)權(quán)教育訓練。

2020年春節(jié)前夕，肺炎疫情爆發(fā)。疫情在不斷蔓延的同時，一場關乎先治病救人還是發(fā)高水平論文的輿情也隨之發(fā)酵升溫。公眾對“病毒存在人傳人的可能性”這一消息的傳播渠道及其真實性存在諸多疑問。試想，如果能從最新的學術論文中發(fā)現(xiàn)新聞點，寫出報道最新科研成果的論文新聞，讓民眾早一點認識病毒，多一份防范，是否能夠讓大家少一些畏懼和恐慌呢？本文試圖從“論文到新聞”的角度進行探討，以期為高校、科研機構(gòu)、研發(fā)組織等群體中的專家、通訊員寫好論文新聞提供參考。

一、寫好論文新聞的意義

在2016年5月30日召開的全國科技創(chuàng)新大會上指出，廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應用在實現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中。這一指示精神未必是號召每一位科技工作者都到田間地頭去，但一定是希望科研人員做研究、做學問要面向大眾，經(jīng)得起推敲，實事求是地解決當前或未來的科學問題。論文新聞就是聯(lián)結(jié)科學研究和社會生活、聯(lián)結(jié)專家和大眾最直接而有效的橋梁。讓大眾參與科學問題，讓專家接受大眾“同行評議”，讓社會受益于科技進步。（一）寫好論文新聞有利于科學知識普及。論文新聞是把最新的研究成果以新聞的方式傳播給大眾。好的論文新聞會在傳播信息的同時，影響公民的認知模式，促使其樹立科學思維和創(chuàng)新精神，增強辨別真假信息的本領和素質(zhì)。例如，在這次疫情中，一條《關于肺炎的一切》的科普短視頻網(wǎng)播量超億，盡管它是以視頻的形式為公眾科普病毒的感染和傳播知識，但視頻中的每一條硬核信息都來源于或近或遠發(fā)表在論文中的研究結(jié)果，可以讓人們正確認識病毒，避免過分恐慌，有勇氣打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。（二）寫好論文新聞有利于凝練科研選題。論文的發(fā)表本應意味著科研有了新發(fā)現(xiàn)、新進展，但業(yè)界不乏為了發(fā)論文而寫論文的現(xiàn)象，其研究選題是否具有科學價值值得商榷。若將論文改寫成論文新聞，讓科學研究不僅面對同行評議，還要面對億萬大眾的評價，這在很大程度上是對科研成果的輿論監(jiān)督，倒逼科技工作者凝練選題，堅持嚴謹治學。現(xiàn)在科學界強調(diào)要打破“唯論文”的評價方式，其核心要義也正是希望研究回歸科學問題本身，而不僅僅是。（三）寫好論文新聞有利于生產(chǎn)力提升。論文的發(fā)表可以讓同行在前人研究成果的基礎上或繼續(xù)深入研究，或提出質(zhì)疑。論文新聞可以把專家的觀點、方法和技術最快地送到尋常百姓家，讓研究成果應用到社會實踐，真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。例如，《他把泡沫做成了面包》一文講述的是一位專家新近研發(fā)出既可以當作盆栽容器，又可以給植物提供營養(yǎng)的泡沫育苗容器。文章一經(jīng)發(fā)表，引來各地花農(nóng)、苗農(nóng)的關注，爭相購買該專利產(chǎn)品。在這里，論文新聞就發(fā)揮了技術推廣的作用。

二、論文新聞的寫作方法

寫作論文新聞，雖不像寫作論文那樣有著嚴格的“八股”，但綜合各大媒體已發(fā)表的論文新聞來看，其寫作內(nèi)容主要包括：論文作者及其所在機構(gòu)、成果簡介、成果意義、發(fā)表時間及期刊、成果依據(jù)、論文DOI等信息。該部分以筆者發(fā)表在《科技日報》的一篇通稿為例，從標題、導語、主體、背景、結(jié)語等結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合論文的修改、擬定過程，分析論文新聞的寫作方法及要點。案例：我國科研團隊發(fā)現(xiàn)石斛蘭新種“景華”石斛科技日報北京3月4日電（記者馬愛平通訊員宋平）4日，記者從中國林科院獲悉，該院專家在石斛蘭種質(zhì)資源收集中，發(fā)現(xiàn)一明顯區(qū)別于其他石斛種類的新種，將其命名為“景華”（DendrobiumjinghuanumB.Q.Zheng&Y.Wang）。中國林科院林業(yè)所花卉育種與栽培團隊中的鄭寶強、王雁為該新種的命名人。相關成果以《景華石斛———從形態(tài)和分子證據(jù)證明是一新種》為題，于日前發(fā)表在國際植物分類學期刊《Phytotaxa》上。文章指出，景華石斛與其自身形態(tài)相似的其他幾種石斛比較，形態(tài)學支持景華石斛是一新種，而分子系統(tǒng)學分析表明，景華石斛與本斯石斛親緣關系更近，與其他幾種石斛親緣關系比較遠。中國林科院林業(yè)所副研究員鄭寶強介紹，石斛屬主要分布于亞洲熱帶、亞熱帶地區(qū)和大洋洲，其原種有1500余種，中國有80余種；主要分布于北緯30度以南地區(qū)，北緯30度至35度之間也有少量分布，秦嶺、淮河以南多常見。石斛具有滋陰養(yǎng)胃、清熱生津、潤肺止咳、明目強身等功效，是傳統(tǒng)名貴中藥材之一；石斛還具有很高的觀賞價值，目前已經(jīng)形成春石斛和秋石斛兩大觀賞類別?！懊叭A’是為了紀念中國著名林學家彭鎮(zhèn)華教授（1931—2014）。其中，‘景’字源于彭鎮(zhèn)華教授的家鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)，‘華’字源于教授本人的姓名。致敬彭鎮(zhèn)華教授一生致力于林業(yè)生態(tài)學、城市林業(yè)和竹子遺傳生物學研究所作出的貢獻?！编崒殢娬f。標題：用最少的字提供盡可能多的信息。題好半篇文，擬好標題猶如“畫龍點睛”，會讓讀者有一種如沐春風的感覺。論文新聞的標題更是如此，在確保準確的前提下，要把大眾并不熟悉的科學知識寫得新穎、生動，就必須把注意力聚焦到讀者最可能感興趣的點上。案例中的標題經(jīng)歷過三次修改。初稿標題為《我院林業(yè)所發(fā)現(xiàn)石斛屬一新種》，修訂稿標題為《中國林科院發(fā)現(xiàn)并命名石斛蘭新種：景華石斛》，最終稿標題為《我國科研團隊發(fā)現(xiàn)石斛蘭新種“景華”石斛》。細心觀察可以發(fā)現(xiàn)：較初稿而言，修訂稿的標題直接反映出了研究進展的最主要內(nèi)容———發(fā)現(xiàn)了“景華”石斛新種，讀者僅從標題就可獲取最關鍵信息。貫穿三次標題修改的還有主語的變化，這和撰稿人的身份是聯(lián)系在一起的，但也可見每一次修改，文章的受眾面都在不斷擴大。換言之，作者不要給自己的讀者預先設定范圍。導語：既要“5W1H”，也要意猶未盡。新聞導語是對標題的補充，是全文的精華，要把最重要、最新鮮的事實放在導語中，但也要為后文留有余地，盡可能簡略。論文新聞亦是如此。案例的導語包含4個W和1個H:誰發(fā)現(xiàn)（Who）、哪里發(fā)現(xiàn)（Where）、什么時間發(fā)現(xiàn)（When）、是什么（What）、如何發(fā)現(xiàn)（How）。與普通新聞相比，論文新聞更看重事實來源，也就是這一發(fā)現(xiàn)是否已經(jīng)被證實，是否權(quán)威，所以要交代的期刊名稱和論文標題。需要注意的是，國內(nèi)媒體刊發(fā)的稿件要求把文中所有信息轉(zhuǎn)譯為中文，尤其是論文標題和期刊名稱，這就需要和專家進行一一核對，避免譯文出現(xiàn)歧義或錯誤。確需標注英文或拉丁文的，也要先寫出中文。至于怎樣寫出“意猶未盡”，這份案例則是在“景華”這兩個字的來源上做文章。主體：邏輯清晰，吸引讀者。網(wǎng)絡信息化時代，快餐式閱讀已成為不可逆擋之勢，能讓讀者去閱讀主體部分并不容易。論文新聞的主體部分往往是全文最容易讓讀者感到陌生的部分，因此，在敘述上要注重把握邏輯結(jié)構(gòu)，降低讀者的閱讀門檻。案例中的主體包含兩個部分。一是新物種的特征分析，這是該物種區(qū)別于其他物種，被證實為新物種的依據(jù)。為了把物種特性講清楚，專家在初稿中采取了論文中常用的表格形式，修改稿則把表格轉(zhuǎn)換成了形態(tài)學和生物學兩部分，并逐一闡述，方便讀者閱讀和理解。二是該物種命名為“景華”的意義。這部分對于學科同行、科學共同體成員來說意義很大，代表著業(yè)界的一種精神傳承。對于大眾來說，這樣的內(nèi)容能抓住他們的喜好，更具可讀性。背景：緊扣主題，切勿喧賓奪主。背景不是必須要有的，但交代論文研究背景可以讓讀者更好、更準確地理解新聞內(nèi)容，使新聞更充實飽滿，主題更加深化。新聞背景一般會著重介紹為什么開展這項研究，開展研究的意義，當前的研究結(jié)果在整個研究領域處于什么水平，以及對文中涉及的概念、名詞、原理、術語進行解釋等，這些內(nèi)容對讀者來說都是鮮活有趣的，也方便了讀者對新聞內(nèi)容的正確理解。因此，相對于一般新聞，論文新聞中交代背景的意義更大。值得注意的是，有的專家為了宣傳團隊，借此機會過分強調(diào)團隊的研究歷史和貢獻，甚至出現(xiàn)和主題不相干的新名詞、新概念，會導致本就難懂的內(nèi)容更加生澀。結(jié)尾：可平淡、可展望、也可無。論文新聞寫作根據(jù)內(nèi)容的主次，一般采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。論文新聞的結(jié)尾應做到用語精煉，寧缺毋濫，切勿在結(jié)尾大喊口號，損傷嚴謹求是的全文風格。當然，也可嘗試讓專家結(jié)合研究進展，適當談一些展望?？l(fā)網(wǎng)絡版論文新聞時，一般還會附上論文的鏈接地址。

三、寫作論文新聞的幾點要求