畢業(yè)論文

畢業(yè)論文

享譽國際的波蘭電影大師奇士勞斯基(kieslowski)，已于三月十三日走進人生旅途的最后一站，棄世而去；享年五十四歲。消息傳來，令許多關心電影文化發(fā)展的愛好者感到痛惜，國際影壇又失去了一位具有人文省思的導演（注一）；沒有想到他的「三色電影」─《藍色情挑》、《白色情迷》與《紅色情深》─竟成為絕響之作。

此刻在我的腦海里，不斷地交替浮現(xiàn)《紅色情深》里孤寂的退休老法官和奇士勞斯基黯自思索的臉孔；不知他會如何看待自己的一生和這世界？在一股扼腕嘆息與信仰探求的驅使下，嘗試從奇士勞斯基驚艷歐洲的成名之作《十誡》和「三色電影」，一窺他的宗教信仰和人生信念。

其實，奇士勞斯基的電影事業(yè)是濫觴于記錄片；獨特的拍片風格使他在六十、七十年代的波蘭影壇獨領風騷。在他的片中不斷地揭示共產社會制度之下的生活困境，以及共黨政府的不實宣傳，企圖喚醒當時社會的良知；后來與電影界菁英份子，如華依達(wajda)、贊努希(zanussi)等人，推動『道德焦慮電影』(cinemaofmoralanxiety)，強調政治和社會改革的意識。

奇士勞斯基視記錄片這個媒體可以忠實地描寫人世；他曾說過：『當我拍記錄片的時候，所擁抱的是生命，接近的是真實的人物、真實的生命掙扎，這驅使我更了解人的行為─人如何在生活中克盡其責地扮演自己。』因此，他常投注許多的時間來觀察周遭之人的生活，并關心人在波蘭這樣的社會現(xiàn)實中如何自處。

應用型專業(yè)建設要求培養(yǎng)具有較強競爭能力的高素質應用型人才，以適應地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展要求。典型的應用型專業(yè)如廣告學、新聞學、市場營銷學等，海西經(jīng)濟區(qū)應用型專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量、職業(yè)技能結構與行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，首先應用型專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量與相匹配的崗位需求數(shù)量供求不平衡，福建生高校畢業(yè)生多在本省就業(yè)，通過調研了解到福建省2016級廣告學畢業(yè)生1062人，2017級畢業(yè)生1320人，2018年1月廈門人才網(wǎng)顯示的與廣告學專業(yè)相關的就業(yè)職位分布：與品牌相關的職位598條，與廣告設計相關職位59條，與廣告策劃相關的職位13條，綜合海西人才網(wǎng)、廈門人才網(wǎng)、福州人事人才網(wǎng)、泉州人才網(wǎng)等網(wǎng)站數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)福建省廣告學培養(yǎng)的本科畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求數(shù)量存在供大于求的問題；其次人才培養(yǎng)的職業(yè)技能結構與行業(yè)需求不匹配，這體現(xiàn)在：第一通過訪談福建海西國家廣告產業(yè)園區(qū)(泉州園)管委會主任、福建領秀文化產業(yè)運營有限公司負責人了解到雙方共同投資千萬元打造的海西地區(qū)最大的室內攝影棚缺少廣告影視人才；第二通過走訪園區(qū)多家廣告公司負責人，獲悉本區(qū)域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負責人和人力資源總監(jiān)，發(fā)現(xiàn)福建地區(qū)的廣告主當前缺少自主品牌塑造以及品牌價值評價等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價值提升的人才支撐。海西經(jīng)濟區(qū)人才培養(yǎng)的數(shù)量、職業(yè)技能結構存在與地方產業(yè)需求不匹配的問題，亟待對海西經(jīng)濟區(qū)應用型專業(yè)的綜合實踐環(huán)節(jié)進行改革，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是實踐環(huán)節(jié)的重要構成部分，作為整合專業(yè)知識、提升實務能力、全面檢驗教學質量的主要抓手，畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新應成為應用型專業(yè)教育供給側改革的一個突破口。

一、應用型學科畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)存在的不足

本文經(jīng)過實地調研福建省高校的師生以及海西經(jīng)濟區(qū)企事業(yè)單位，了解到海西經(jīng)濟區(qū)部分高校積極的進行畢業(yè)論文的教學探索，取得了一些成效，但是海西經(jīng)濟區(qū)高校相關專業(yè)畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)的教學實踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業(yè)論文(設計)形式。以廣告學專業(yè)為例，截至到2017年福建省開設廣告學專業(yè)的院校有17所，除了2所沒有畢業(yè)生外，其中僅有畢業(yè)論文的院校有9所，就福建省廣告學專業(yè)而言總整體來看以單一的畢業(yè)論文為主。廣告學等專業(yè)是密切聯(lián)系產業(yè)實踐、具有很強操作性的應用型學科，僅有畢業(yè)論文，遠離服務產業(yè)很難完成兼具理論意義和實踐價值的佳作。有些應用型專業(yè)如藝術設計專業(yè)只有單一畢業(yè)設計形式，而無畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗和提升是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，導致學生失去綜合運用所學知識分析和解決問題的訓練機會，這與通才教育與專業(yè)教育相結合的應用型人才培養(yǎng)導向不符。第二，部分畢業(yè)論文選題與產業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。廣告學、新聞學等專業(yè)學生習慣于依賴老師給定的題目，缺少獨立思考的選題訓練，也未能與學生所參與的實踐活動及產業(yè)需求結合起來。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展的需求點以及痛點，導致畢業(yè)論文選題假大空的現(xiàn)象普遍存在，完成的畢業(yè)設計與論文缺少應用于地方產業(yè)以及社會發(fā)展的現(xiàn)實意義，制約了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，指導畢業(yè)論文的師資結構尚不能勝任應用型轉型的改革。以廣告學為例，截止到2017年，福建省高校廣告學專業(yè)專任教師總數(shù)共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評定標準不統(tǒng)一，對行業(yè)經(jīng)歷的年限要求過于寬松，實際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高?，F(xiàn)有的師資隊伍仍以學院派為主，缺少具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，進而影響了學生畢業(yè)設計與論文的選題及創(chuàng)作水平。第四，有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，研究方法過于單一的現(xiàn)象。本文的調研發(fā)現(xiàn)，海西經(jīng)濟區(qū)應用型專業(yè)有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，如關于植入性廣告的畢業(yè)論文選題多年撞車、缺乏新意。缺少廣告研究方法、社會研究方法、傳播研究方法，導致學生相關的訓練不足，加之本科生的畢業(yè)論文相對博碩士的畢業(yè)論文不嚴，部分高校教師指導人數(shù)偏多，精力有限，學生大四期間忙于實習就業(yè)，容易出現(xiàn)畢業(yè)論文研究方法單一，多為文獻研究法，缺少實證研究，影響了畢業(yè)論文與畢業(yè)設計的質量。綜上所述，當前海西經(jīng)濟區(qū)各高校應用型專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)還未能適應普通本科高校向應用型轉型的要求，存在的諸多問題直接制約了應用型人才培養(yǎng)的水平，因此有必要探索和構建更適應應用型人才培養(yǎng)的綜合畢業(yè)設計創(chuàng)新模式。

二、“畢業(yè)設計+畢業(yè)論文”綜合畢業(yè)設計理念

為使培養(yǎng)的學生既能全面發(fā)展、又能適應海西發(fā)展的社會需要，需要科學確定培養(yǎng)目標，應用型專業(yè)應首先明確服務地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學定位和專業(yè)特色。學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)都受制于高校自身的發(fā)展定位和現(xiàn)有基礎的影響。[1]當前很多地方高校定位為應用技術型高校、應用型本科建設試點示范高校，但在具體的專業(yè)建設中尚未能充分貫徹這一應用型的定位，相關應用型專業(yè)應依據(jù)自身辦學實際，靈活采取多種方式開展教改，例如以差異化營銷的理念滿足產業(yè)的差異化用人需求，以此形成辦學特色。在當前普通本科高校向應用型轉型的背景下，急需建立平衡學校教育與業(yè)界訓練，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合、服務產業(yè)的專業(yè)點。在課程教學、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文等進行綜合性、系統(tǒng)性的教學改革，以期實現(xiàn)專業(yè)素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的兼修并蓄。筆者的教改實踐體會是：綜合畢業(yè)設計改革緊密圍繞辦學定位而展開，完成基于產教對接的“畢業(yè)設計+畢業(yè)論文”兩項任務?；镜慕谈乃悸肥牵旱谝唬厴I(yè)設計應基于真實課題，重在解決實際問題。畢業(yè)設計選題要求直接服務地區(qū)產業(yè)發(fā)展、文化傳承或社會服務等，要求學生必須深入企事業(yè)單位，調研該客戶單位當前需求，根據(jù)企事業(yè)單位委托的項目確定畢業(yè)設計的選題，并在與企事業(yè)的緊密互動中完成項目。為了貫徹落實因材施教、適應產業(yè)鏈不同用人崗位的多元需求，畢業(yè)設計的具體形式可以實行多樣化，暨允許學生選擇撰寫廣告策劃案、執(zhí)行營銷策劃案、拍攝微電影、發(fā)表新聞稿件、發(fā)表學術論文等多種形式。第二，畢業(yè)論文要圍繞畢業(yè)設計開展。畢業(yè)論文的價值應該更多體現(xiàn)在實踐應用上，所以無論是在畢業(yè)論文的選題、研究對象的確定，應該始終圍繞解決實際問題展開。應用型專業(yè)畢業(yè)論文的具體執(zhí)行中，要求學生結合畢業(yè)設計中個人在項目團隊中的分工進行畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的選題要求學生圍繞畢業(yè)設計的項目進行選題，選題必須與畢業(yè)設計有一定的相關性。

三、應用型專業(yè)綜合畢業(yè)設計模式的實施

[摘要]在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，為切實落實應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，提高學生的社會適應力和就業(yè)競爭力，急需對地方本科高校廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的思路和措施。

[關鍵詞]廣播電視編導專業(yè)；畢業(yè)設計；教學改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當前，地方高校廣播電視編導專業(yè)教育面臨著人才培養(yǎng)過剩與傳媒市場人才供不應求的矛盾，如何加強地方高校廣播電視編導專業(yè)教育的針對性、前沿性，提高學生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)是解決這一矛盾的關鍵。廣播電視編導專業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生欄目策劃、節(jié)目編導、文稿撰寫、采訪、攝錄、剪輯等方面的實踐能力，作為本專業(yè)重要實踐教學環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計，對提升學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質具有重要作用。如何通過與媒體機構的合作，提高畢業(yè)設計的質量，進一步強化學生的實踐性和專業(yè)化，是地方高校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考和解決的問題。

一、地方高校廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文中存在的主要問題

（一）理論研究選題多于實踐應用選題

廣播電視編導專業(yè)對應的職業(yè)崗位是具有一定意識形態(tài)性的文化創(chuàng)意產業(yè)，生產的產品既有精神產品屬性，又有文化商品屬性。因此，地方高校培養(yǎng)的應用型編導人才既要有一定的創(chuàng)意性，又要有很強的實踐能力和過硬的職業(yè)素養(yǎng)。以往廣播電視編導專業(yè)學生只撰寫畢業(yè)論文，且論文選題多為理論研究，實踐應用選題往往也缺乏針對性和實際應用價值，最終完成的畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新。理論研究需要學生具有較強的學術修養(yǎng)和理論積淀，這對于地方高校廣播電視編導專業(yè)藝術生來說有一定難度，超出了大多數(shù)學生的真實知識水平和學術能力范圍，最終撰寫的畢業(yè)論文與快速發(fā)展的傳媒行業(yè)實際相距甚遠，對傳媒行業(yè)亟須解決的問題基本沒有借鑒意義，更不要說前瞻性和指導性，而且對學生的實踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素質的提升幫助不大，因此，畢業(yè)論文沒能很好地實現(xiàn)其教學目標。

一、選題的背景與意義:

游戲內置廣告的發(fā)展前景是非常廣闊的，它是一個極具潛力的新興廣告形式，極大體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)新媒體的盈利價值，高接受度和高認知度的獨特魅力對廣告主具有極大的吸引力，游戲內置廣告已經(jīng)成為一種獨立的媒體存在?？峙聸]有人會認為這不是一個具有劃時代意義的轉折。不久的將來，游戲媒體，也許將成為與電視媒體并列的詞匯據(jù)最新的研究結果表明，中國游戲內置廣告的收入正在快速增長。2007年的IGA市場規(guī)模為1.2億元，2008年收入將達到2.5億，預計到2011年，中國IGA的市場規(guī)模將超過10億元。因此，目前才會出現(xiàn)IGA行業(yè)人才的激烈爭奪，而保護人才也成為技術領先企業(yè)的一件大事。

在國內外植入式廣告發(fā)展的如火如荼之際，廣大研究人士紛紛表示出對植入式廣告的極大熱情。但是，對于植入式廣告的研究以影視劇中的植入廣告居多，對于游戲植入式廣告關注的學者并不多見。學術界對于游戲植入式廣告的討論倒是熱鬧非凡，對于游戲植入式廣告的前景也一直看好，但是，真正深入進去，對游戲植入式廣告進行全面客觀的思考的卻屈指可數(shù)，使得廣大游戲運營商，開發(fā)商雖然對游戲植入式廣告很感興趣，但是卻不知從何著手。只能跟廣告投放伙伴摸索著前進。學術界如此，游戲界對于植入式廣告也是抱著試試看的態(tài)度，等著大樹好乘涼。就在這樣的情況下，及時的對游戲植入式廣告進行全面客觀的研究是必要的，一來可以是廣大學者對游戲植入式廣告全面的了解，不再局限于一點一面的盲目討論，大家可以從全局出發(fā)，整體的客觀的研究游戲植入式廣告；二來可以幫助游戲廠商對游戲植入式廣告有個全面正確的認識，積極勇敢的嘗試游戲植入式廣告，放心大膽的改革游戲盈利模式，占領先機，奪取網(wǎng)游市場。公務員之家

二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：

本文主要是收集整理國內外關于游戲植入式廣告主流的理論認識，以及介紹國外關于游戲植入式廣告運營策劃的成功經(jīng)驗，梳理國內游戲植入式廣告的運行總況。探究游戲植入式廣告興起的源頭，游戲植入式廣告的市場規(guī)模，國內爭搶游戲植入式廣告這個蛋糕的勢力分析，以及游戲植入式廣告的產業(yè)鏈分析。在此基礎上，探析玩家行為差異與廣告效果的關系，品牌特征與廣告效果的影響，并試圖解決游戲植入式廣告的經(jīng)營策略，植入技巧，植入空間，合理的植入手段，等等。力圖給國產網(wǎng)游植入式廣告提供理論模板。

三、研究的方法與技術路線：

一、廣播電視學專業(yè)本科畢業(yè)設計作品多樣化改革基點

衡水學院廣播電視學專業(yè)旨在培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握廣播電視學的基本理論、基本知識和基本技能，具備較強的實踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在媒體、企業(yè)、社區(qū)、行政管理等部門從事新聞策劃、采寫、傳播等工作的應用型高級專門人才[1]。（一）媒介善變下人才培養(yǎng)新思路。2017年1月中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒體打破了廣播電視傳統(tǒng)媒體的內容生產、傳播、反饋過程?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，廣播電視將呈現(xiàn)“一云多屏”的態(tài)勢?！霸啤笔侵竷热?，即建立包含文字、圖片、音頻、視頻等內容的媒資庫，“多屏”是指構建數(shù)字電視網(wǎng)絡、網(wǎng)站、戶外大屏、車載電視、手機客戶端等多終端、全覆蓋的內容分發(fā)體系[2]?；诖?，結合衡水學院服務地方、培養(yǎng)應用型人才的發(fā)展方向，我專業(yè)依據(jù)當今傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和實踐特色來確定人才培養(yǎng)方案，確定“基礎知識+理論與初步實踐+綜合訓練+畢業(yè)成果”的階梯遞進式的教學體系，突出實踐能力培養(yǎng)的核心地位。增加實踐學時，拓展學生實踐實習平臺，貫徹實踐實習的延續(xù)性和貫通性。為了適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展，進行“多樣化+高應用”的畢業(yè)設計作品改革。（二）廣播電視學專業(yè)本科畢業(yè)設計作品新要求。通過跟蹤調查歸納2012和2014屆廣播電視學專業(yè)畢業(yè)作品發(fā)現(xiàn)，一些學校存在教師積極性不高、社會轉化率低、評價模式單一等問題。經(jīng)過綜合考量，學生完成畢業(yè)實習、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文這些畢業(yè)成果都集中在大四階段。不過大四上半學期學生同時進行畢業(yè)實習、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文開題等任務，加之還涉及不少學生報考研究生、尋找工作，學生對畢業(yè)作品的積極性不夠。在外實習也導致學生和教師溝通不順暢、畢業(yè)作品形式比較單一，不少學生選擇比較單一的文字稿、簡單視頻剪輯等容易操作的內容形式。這造成了畢業(yè)作品往往流于形式。媒介環(huán)境的發(fā)展變化帶來的是社會與市場對于人才需求的變化。鑒于此，我專業(yè)“畢業(yè)成果”中最重要的一環(huán)畢業(yè)作品采用了“多樣化+高應用”的原則。此原則下，畢業(yè)作品需要滿足實用需求，考慮不同層次、不同學生的具體情況，調動教師和學生的積極主動性。

二、廣播電視學專業(yè)本科畢業(yè)設計作品多樣化改革實例

（一）明確畢業(yè)作品目標，規(guī)范管理。在教學過程和畢業(yè)設計作品完成過程中明確畢業(yè)作品考核學生的要求及其指標分解。明確畢業(yè)作品應結合本專業(yè)課程設置及其實踐要求體現(xiàn)跨媒體采編能力、策劃/開發(fā)傳播能力、獲取/挖掘信息能力、使用現(xiàn)代工具采寫編排的能力、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的能力等。在我專業(yè)教學過程中以相關能力的培養(yǎng)為目標，為完成“多樣化+高應用”的畢業(yè)作品打下基礎。我專業(yè)制訂了操作性、實踐性強的畢業(yè)設計作品規(guī)范。在大三下學期結束前提前根據(jù)學生自主興趣和教師專業(yè)特長進行分組，延長畢業(yè)論文創(chuàng)作周期。明確學生在主動性的前提下，與指導教師溝通確定體現(xiàn)培養(yǎng)目標的畢業(yè)作品。經(jīng)過商討和修訂，對畢業(yè)作品的內容形式、指導職責、過程監(jiān)測、評分、總結展示等相關環(huán)節(jié)做出了具體要求，保障了畢業(yè)作品質量。（二）多樣化選題。在畢業(yè)作品選題階段，注重選題的實踐性和創(chuàng)造性，原則是一生一題。選題采取學生自選、社會命題的方式，保障學生的主體性。作品內容形式?jīng)]有嚴格要求，體現(xiàn)專業(yè)特色的基礎上可以涉及影視作品、廣播作品、文字作品、攝影作品、融媒體作品等。同時，鼓勵學生積極參加各類社會比賽。2016屆和2013屆廣播電視學專業(yè)畢業(yè)作品選題相比較，可以看出2016屆單一的視頻、音頻、文字和圖片形式的畢業(yè)作品所占比重在縮小。其中影視作品包含的內容形式也在增加，包含了紀實類、文藝類、故事類等多種形式。同時適應融媒體發(fā)展的專業(yè)特色，微信、微博平臺運營與維護，微電影、廣告等社會命題的選擇在選題比重中增加，2013屆、2016屆廣播電視學專業(yè)畢業(yè)作品選題統(tǒng)計，如圖1所示。（三）動態(tài)化指導監(jiān)測畢業(yè)作品。畢業(yè)作品與學生實習時間安排部分重合使得師生需要改變溝通方式，多樣化輔導學生作品。大三下學期確定分組后，學生需確定并以書面形式向指導教師提交畢業(yè)作品選題“畢業(yè)作品擬創(chuàng)作說明”。如影視作品創(chuàng)作說明需明確其構思、拍攝方案、拍攝計劃、腳本安排等。指導教師需從政治性、作品形式內容、結構安排、進度把握等角度提出可行性的修改指導。對過于簡單、實踐性不高、沒有特色的畢業(yè)作品說明予以否決。學生根據(jù)指導教師修改意見進行畢業(yè)作品創(chuàng)作說明修改。為了保障“多樣化+高應用”的畢業(yè)作品按時完成，在實習期間學生需按星期通過互聯(lián)網(wǎng)等方式向指導教師提交“畢業(yè)作品設計日志”和完成的階段性作品。指導教師針對不同階段對于學生畢業(yè)作品進行相關指導。如影視作品拍攝階段學生為主，教師從后期剪輯更有效出發(fā)對景別、拍攝方法、素材構圖等方面進行指導。（四）多元化評價畢業(yè)作品。設計作品的內容形式多樣性決定了作品創(chuàng)作要求、指導的不同，也決定了畢業(yè)作品評價標準的多元化。如同為影視作品的紀錄片評價時需考量作品的紀實性和對現(xiàn)實的關照性，而電視廣告則更需要關照其創(chuàng)意性和市場傳播效果，紀錄片和電視廣告的多元化評價標準，如表1所示。

三、廣播電視學專業(yè)本科畢業(yè)設計作品多樣化改革反思

畢業(yè)作品是考驗學生對于本科學習的重要成績單之一，同時也是檢驗教學成果、教學環(huán)節(jié)的檢驗場。畢業(yè)設計作品改革取得一定的成效離不開平時教學環(huán)節(jié)的改進，同時教學環(huán)節(jié)提升也促進畢業(yè)設計作品取得更好發(fā)展。經(jīng)過兩年的畢業(yè)作品改革探索，我專業(yè)在作品質量和作品實戰(zhàn)轉化上取得了一定成就。學生打開思路，創(chuàng)作出專題片、紀錄片、微型影視劇等不同的廣播影視作品。除了對報紙、雜志、廣播電視不同節(jié)目等傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作以外，還有部分學生依托現(xiàn)在的融媒體時代，開展微信公眾號、微博公眾號等內容的開發(fā)維護。部分學生依托畢業(yè)作品環(huán)節(jié)以“郵夢”“傳播愛”“會娛樂才會更快樂”“總有精彩去體現(xiàn)”等作品積極參加中國大學生廣告大賽學院獎。綜合考量近兩年的改革成果，學生的畢業(yè)作品還存在一些問題。如學生的畢業(yè)作品和社會發(fā)展趨勢有一定的距離，畢業(yè)作品的題材較單一。部分畢業(yè)作品內容局限于校園、愛情、友情等。原創(chuàng)性體現(xiàn)不夠，創(chuàng)意度較低。還有在采寫編排等基礎知識的運用上缺乏足夠的耐心和細心。針對這些問題，教師還需要在教學過程和課程設置中有進一步的改革探索。轉變傳統(tǒng)理論教學模式，強化實踐教學。提升學生把握社會媒介發(fā)展動向，順應融媒體發(fā)展趨勢的能力。在新聞寫作、廣播節(jié)目編輯、紀錄片創(chuàng)作等實踐性較強的課程中，增加實踐學時比例，重視實習實踐。不同課程相關實踐項目聯(lián)動，更高效地完成實踐內容。同時，可以提高實踐項目考核分數(shù)，引導學生關注學科發(fā)展趨勢。如廣播節(jié)目策劃要求不同小組在喜馬拉雅App上傳各自廣播作品，關注廣播作品的內容與傳播力，綜合考查學生媒介運用能力、節(jié)目策劃能力和工具使用能力等。鼓勵學生“學+賽”結合，走出班級，進入大校園，結合大社會。一方面，以專業(yè)為依托面向學校設置各種競賽，并把相關比賽做成品牌，如攝影大賽、微視頻、微電影大賽等。如2017“衡水印象”微視頻大賽中“手藝人、守藝人”“衡院印象”等取得不錯反響。另一方面，鼓勵學生多走出去，參加社會各種大賽，以增強實戰(zhàn)鍛煉。

一、加強教學資源建設，切實提高電大教育的教學質量

電大開放教育是一種在不同的時間和空間條件下，借助于現(xiàn)代化的多媒體通訊網(wǎng)絡開展的實時和非實時交互式教學的教學模式。由于它打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，為廣大社會成員提供了平等的接受高等教育的機會，因而這些年來得到了長足的發(fā)展。由于這種教學模式使師生處于分離狀態(tài)，這就使得教師的教學活動實際上被物化在各種媒體教材中。因此，各種教學資源和媒體材料是電大漢語言文學專業(yè)學生獲取知識、掌握技能的重要因素。現(xiàn)代遠程開放教育不但需要有先進的計算機網(wǎng)絡技術支持，同時也需要有豐富的教學資源，才能為學習者的自主學習提供較完善的學習支持服務。目前，各地電大教學資源一般包括文字教材、視聽教材、計算機輔助教學多媒體課件、網(wǎng)絡課程和網(wǎng)上動態(tài)資源等。

應該說，這些資源的種類十分豐富，內容也很全面。但目前教學資源建設也存在資源重復建設、資源更新不及時、資源形式的多元化與內容的趣味化不足等問題。要改變這種情況，必須繼續(xù)加強教學資源建設。具體到漢語言文學專業(yè)，應做到以下幾點:首先，要根據(jù)不同教學資源的特點加以制作和利用，提高其實用性。如網(wǎng)絡教學資源，可以利用它的易選取、易重現(xiàn)及具有交互功能等優(yōu)勢，充分調動學生的學習興趣，使其逐漸減少對文字教材的依賴。對重點、難點問題解析、答疑，綜合模擬測試，學習效果檢查等方面要注意加強。其次，視聽資料的內容應少而精。例如，在中外文學類課程的教學資源中，可以節(jié)選相關影視作品片段，配以教師的指導，這樣做，能夠提高學生學習的積極性和主動性，產生很好的教學效果。

第三，教學過程中的動態(tài)資源要及時更新。教學過程中的動態(tài)資源主要包括中央電大和地方各級電大建設的網(wǎng)上教學輔導資源,BBS討論區(qū)、電子郵件、電話答疑等。這部分動態(tài)教學資源應不斷地及時更新，以體現(xiàn)專業(yè)和課程特點。第四，強化教學設計及多媒體教學資源的一體化設計。教師應從課程設計上引導學生采用電子教學資源進行遠程教育學習，其適應現(xiàn)代遠程開放教育的學習環(huán)境和要求，逐漸形成良好的自主學習的習慣。在教學實施方案的設計中，應綜合介紹課程的各種資源以及其運用的策略，并且將文字教材內容與其他多媒體教學資源進行一體化設計，這樣有利于各類教學資源的整合利用。

二、以學生為主體，因材施教

電大學生的專業(yè)基礎淺厚不一，水平參差不齊，如果不考慮到學情，教師按照自己的節(jié)奏進行授課，教學效果可想而知。因此，電大教學在課堂教學中，教師要充分了解學情，了解學生已經(jīng)知道什么，還想知道什么，在充分調動學生學習的積極性和主動性的前提下因材施教，體現(xiàn)學生的主體地位。例如，筆者在講述《現(xiàn)代主義文學》時，提問學生是否了解現(xiàn)代主義，學生都沉默不語。

第一篇：應用型本科院校廣播電視編導改革

一、編導專業(yè)公司化辦學改革的可行性和必要性

廣播電視編導專業(yè)是為適應廣播電視產業(yè)的發(fā)展而設立的一個比較新的專業(yè)。“編導”既包含普通紙質媒體、網(wǎng)絡媒體的策劃、編輯，也包含電影電視劇、電視欄目節(jié)目的編劇、導演工作，貫穿整個廣播電視產業(yè)。當前，廣播電視行業(yè)尤其是電視節(jié)目的制作普遍采用以編導為中心的工作模式，在逐漸形成的采、編、播合一趨勢中，編導的作用舉足輕重。筆者認為，廣播電視編導專業(yè)實行公司化辦學改革具有可行性和必要性。

（一）從就業(yè)去向看公司化辦學改革的可行性

一般而言，廣播電視編導類人才較寬泛的就業(yè)去向主要有以下幾類：1.進入電視臺或電臺。從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記工作，也可客串主持人或播音員。2.進入私營影視公司、廣告公司或文化傳播公司。從事后期剪輯和與具體拍攝相關的各種工作，比如燈光、聲音、場記、導演助理、攝像助理等等。3.進入紙質媒體或網(wǎng)絡媒體公司。從事新聞記者、攝影、攝像、編輯等工作。從以上人才出口來看，廣播電視編導專業(yè)學生將來的就業(yè)出路更多的是在各種傳媒公司中從事編導類工作。因此，學校實施公司化辦學，依托專業(yè)背景，按照專業(yè)實體公司模式開展課程教學、實習實訓等，讓學生從大一開始就步入職場，提前熟悉職業(yè)要求，創(chuàng)新廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有很強的可行性。

（二）從辦學現(xiàn)實看公司化辦學的必要性

【摘要】廣告學是一門實踐性與技能性很強的應用型學科，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的論文寫作已無法適應應用型人才培養(yǎng)的需求，而項目模擬又容易降低學生和指導老師的積極性。因此，我們從校企合作資源入手，選擇企業(yè)的真實項目作為學生畢業(yè)設計的課題，校內外導師共同參與指導、共同參與答辯，既提高了學生完成畢業(yè)設計的積極性，又提高了學生的實際就業(yè)率，效果明顯。

【關鍵詞】畢業(yè)設計;校企合作;真實項目;教學改革

作為本科教學最后階段的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計歷來為各高校重視。畢業(yè)設計的開展，可使學生綜合應用所學的各種理論知識和主要技能，單獨或共同完成一個完整的項目，真正實現(xiàn)理論知識向現(xiàn)實成果的轉化。廣告學是一門實踐性與技能性很強的應用型學科，實踐性是廣告學專業(yè)教育的本質屬性。近年來，伴隨著新媒體的勃興，廣告市場也發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告教育的各個環(huán)節(jié)尤其是實踐教學環(huán)節(jié)也必須不斷改革，才能適應市場發(fā)展。

一、改革緣起

1.論文寫作無法適應應用型人才培養(yǎng)的需求?！皯眯腿瞬艔娬{的是學生實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學應貫穿學生專業(yè)學習的整個過程，事實證明教、學、做一體，利于學生綜合素質與專業(yè)能力的形成。”畢業(yè)設計是對學生專業(yè)知識和綜合技能的集中考查，也是對人才培養(yǎng)質量的綜合檢驗。作為一個與市場密切聯(lián)系的專業(yè)，廣告學專業(yè)本科畢業(yè)設計應突出將學生所學專業(yè)知識轉化為市場需要的實踐能力的導向。傳統(tǒng)的論文寫作，要求學生除了語言準確、資料扎實、邏輯嚴密以外，尤為重要的是能對所研究的問題形成原創(chuàng)性結論，這對于當下沒有經(jīng)過系統(tǒng)完整的論文寫作訓練的學生來說是很難的一件事情。往年的畢業(yè)論文經(jīng)常存在論題陳舊、論點模糊等情況，很多學生對畢業(yè)論文經(jīng)常隨意應付，這與應用型人才的培養(yǎng)方向背道而馳。2.項目模擬容易降低學生和指導老師的積極性。近年來，很多高校在畢業(yè)設計改革過程中，大多采用項目模擬的形式，由指導教師指定品牌，或者學生自行組隊，選擇市場上真實存在的品牌，圍繞品牌的發(fā)展現(xiàn)狀撰寫品牌廣告策劃方案，取得了一定效果。但在實際操作中，學生經(jīng)常會把握不準企業(yè)的真實需求，提交的方案略顯空洞或明顯滯后于市場反應，媒介計劃與費用預算也顯得特別隨意，動輒幾百上千萬的廣告經(jīng)費讓人咋舌。這些都大大降低了學生和指導老師的積極性。

二、主要做法

廣播電視編導是一門注重應用性、實踐性的學科，而畢業(yè)設計作為校園教育與社會應用的過渡，其在教育方法、教育內容、教育時長、培養(yǎng)目的等諸多方面都與課堂教學有著較大差別。相比之下，它更注重操作的過程性，需要學生、教師等在一個不短的創(chuàng)作周期中分階段完成相應工作，從而達到教學做合一的狀態(tài)。對畢業(yè)設計的研究，可從多個維度對國內廣播電視編導的專業(yè)教育進行反觀。一般來說，國內有兩種常見的畢業(yè)考核方式：一是完成專業(yè)相關的畢業(yè)論文一篇，另一種就是以具體實踐成果為主要形式的畢業(yè)設計。隨著近年來傳媒生態(tài)的巨大變革，原有高校編導專業(yè)畢業(yè)設計中的一些問題也迭現(xiàn)雜出，具體體現(xiàn)在制作、指導、評價、管理等方面，應受到高校教育界的重視。本文從畢業(yè)設計的主要參與者學生、教師和學院三個角度來進行解析。

學生創(chuàng)作中的困境

1.題材重復、創(chuàng)新不足。作為校園教育的一部分，編導專業(yè)的畢業(yè)設計鼓勵學生的創(chuàng)新精神。但實際創(chuàng)作中，很多學生態(tài)度較為隨意，缺少藝術性的嘗試。以常見的微電影為例，其題材大量集中于校園愛情、同學情感等方面，簡單的講述并未能將感情升華，從而進入理性思維的層面。故事情節(jié)往往相似度很高，難以跳出思維慣性。部分同學意欲尋找新的突破，追求敘事的戲劇性、新奇感，但由于專業(yè)知識薄弱與生活體驗欠缺，加之文學素養(yǎng)不足，便往往以刺激性的畫面、標新立異的情節(jié)來吸引眼球，從而導致作品失真，缺少直入人心的力量。2.整體規(guī)劃意識欠缺。這主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在階段性的工作安排上。畢業(yè)設計與論文寫作不同，它的進程階段性明顯，強調時序，且前、中、后期的任務有著細致的區(qū)別。在學生的實操過程中，最常見的問題出在進程安排上：因為前期規(guī)劃或執(zhí)行操作時的諸多困難，很多作品往往在答辯前的短期內倉促完成。其次，在藝術風格的營造上，不少同學為了尋求視聽感受上的新鮮感，注意到對場景進行有機調度，加入有意識的處理，并在后期制作時適當進行潤色。但這樣的處理往往局限在單個畫面，對藝術作品的通盤設計被忽略。這導致作品的風格不統(tǒng)一，缺少連貫性和整體感。3.修改總結易被遺漏。影視作品制作中都有著反復修改增刪的過程，總結與修改是影視行業(yè)的常態(tài)，也是廣播電視編導專業(yè)學生需熟諳的過程。對于畢業(yè)設計，高校同樣準備了相應的程序：論文答辯。答辯評委會給出專業(yè)的評價并提出修改意見。但值得注意的是，這些意見往往被學生忽略，對作品的再創(chuàng)作與總結也付之闕如。究其原因，不少學生在畢業(yè)后很快投入工作崗位，無心對之前的作品再進行細致修改。因此，他們在收到反饋信息后也基本不再進行完善，也缺乏對題材的后續(xù)關注。這給一段原本完整的教育過程留下了遺憾，也未能讓學生進一步熟悉專業(yè)創(chuàng)作的全部流程。

教師指導上的偏差

1.教學模式相對理論化。畢業(yè)設計與論文的指導模式完全不同，需要更具體、更富操作性，沿用論文式的教育方式不能起到足夠的幫助作用。在現(xiàn)有情況下，高校中研究型師資較多，而具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師相對不足，師資主要來源于“傳統(tǒng)人文學科教師型、媒體專業(yè)人員轉行以及院校畢業(yè)的研究型青年學者。其中，有著傳媒從業(yè)經(jīng)驗的教師比例不足20%”。①這種師資構成導致了教育模式相對理論化。對許多實踐過程中遇到的具體困難，教師不總能給出相應引導。另外，傳媒生態(tài)高速變革，不論是技術還是思維模式都在更新迭代，所以即使是有從業(yè)經(jīng)驗的教師，如不持續(xù)關注業(yè)界的發(fā)展，在教學方式、內容上做出相應調整，也同樣會出現(xiàn)固步自封、計無所出的狀態(tài)。2.知識壁壘限制整體指導。現(xiàn)有的畢業(yè)設計指導模式一般為導師制，單個教師指導創(chuàng)作團隊完成作品。這種做法的最大問題是單個教師的知識壁壘限制了對作品的整體指導。常見的影視類作品通常至少需要前、中、后期三個階段，每個階段有各自的任務。就虛構類作品而言，前期需要完成選題策劃、編劇創(chuàng)意、演員選角等工作；中期是具體攝錄階段，牽涉全劇組的整體協(xié)調；后期則需完成影片剪輯、特效制作、配音配樂等工作。每個階段都有相應的技巧與理論。因為術業(yè)有專攻，教師的知識范圍也有限：或更了解編劇、或更了解攝制，在環(huán)節(jié)指導上難免出現(xiàn)知識儲備不足的現(xiàn)象。而現(xiàn)有的傳媒生態(tài)下，媒介融合已成不可阻擋之勢，這對專業(yè)人才的培養(yǎng)又提出了新的要求：不僅要熟悉傳統(tǒng)媒體的傳播流程，也需要了解新興媒體的形態(tài)特征；不僅要有傳統(tǒng)影像的創(chuàng)作能力，也需要融合多種新鮮形式、適應不同平臺傳播要求的能力。而體現(xiàn)在畢業(yè)設計上，這無疑又進一步對教師指導提出了更高要求。

學院管理的缺失

[摘要]產教融合是近年我國高等教育大力倡導的一種人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產教融合教育理念，結合畢業(yè)設計課程實踐經(jīng)驗，從畢業(yè)設計選題改革、指導方式改革、評價體系改革等幾個方面探討廣告學專業(yè)畢業(yè)設計問題。

[關鍵詞]產教融合；廣告學專業(yè)；畢業(yè)設計

當前，我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設做出了巨大貢獻。但隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等教育結構性矛盾更加突出，生產服務一線的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結構和質量尚不適應經(jīng)濟結構調整和產業(yè)升級的要求。2015年11月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合下發(fā)了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件，文件在高校轉型的指導思想、基本思路和主要任務中都指出：“深化產教融合，建立產教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，推動應用型高校把辦學思路真正轉到產教融合、校企合作上來。”在上述國家政策的推動下，深化產教融合成為建設應用型高校的核心目標和重要內容。在應用型高校深化產教融合趨勢下，廣告學作為應用型極強的專業(yè)，應改變用一篇畢業(yè)論文對學生進行畢業(yè)鑒定的傳統(tǒng)形式，積極探索產教融合下廣告學專業(yè)畢業(yè)設計多元化改革形式，改革考核評價方式，提高畢業(yè)設計質量，突出應用型、實踐性的特點，實現(xiàn)培養(yǎng)高質量應用型人才的目標。

一、廣告學專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及問題

隨著我國經(jīng)濟結構的不斷調整升級和多樣化發(fā)展，與新興媒體緊密關聯(lián)的廣告行業(yè)對人才的要求更加注重學生的實踐操作能力，廣告行業(yè)需要大批應用型人才。畢業(yè)設計作為本科教學最后一個環(huán)節(jié)，是學生順利畢業(yè)取得學位證書的重要依據(jù)，它既是對本科階段學生學習、實踐、研究的一次全面總結，也是對學校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學模式、教學管理和教師教學的全方位檢驗。目前，我國應用型本科高校畢業(yè)設計的問題主要表現(xiàn)在：一是畢業(yè)設計形式單一，主要以畢業(yè)論文為主，與應用型院校辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標不相符；二是畢業(yè)設計缺少應用價值和實踐性，與生產實際聯(lián)系不緊密；三是畢業(yè)設計指導團隊結構單一，缺乏企業(yè)高級工程師和技術人才的參與；四是畢業(yè)設計質量監(jiān)管機制不完善，評價標準單一化，質量監(jiān)控制度不健全，忽視過程評價，不利于專業(yè)化、多樣化的人才培養(yǎng)。[1]筆者所在院校的廣告學專業(yè)也同樣存在這樣的問題。近年來，我校廣告學專業(yè)在畢業(yè)設計上進行了改革嘗試，設計了多種形式的畢業(yè)設計選題，改變畢業(yè)設計的評價方式，積累了一些經(jīng)驗，但還未形成一套成熟的理論體系和流程。在推進畢業(yè)設計形式改革的同時也出現(xiàn)了很多新的問題，尚未得到很好解決。

二、畢業(yè)設計選題形式多元化改革