一、項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)施中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高職院校普遍采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，具有實(shí)踐性、自主性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。毫無(wú)疑問(wèn)，項(xiàng)目化教學(xué)模式的推廣和改進(jìn)，對(duì)于高等職業(yè)教育擺脫本本教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合起到了不可替代的作用。然而，項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也存在著不可忽視的問(wèn)題。首先，“項(xiàng)目化”課程開(kāi)發(fā)脫離生產(chǎn)實(shí)際，課程體系構(gòu)建經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)?！绊?xiàng)目化”教學(xué)的初衷是以企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容和工作程序來(lái)規(guī)范高職院校的日常教學(xué)活動(dòng)。但是在教學(xué)活動(dòng)“項(xiàng)目化”的過(guò)程中，這一良好的愿望很難真正實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椤绊?xiàng)目”這一概念很寬泛，涉及的內(nèi)容比較龐雜，既有大項(xiàng)目又有子項(xiàng)目，既有綜合項(xiàng)目又有獨(dú)立項(xiàng)目。按照通常的理解，對(duì)于小小的課堂來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該選擇那些子項(xiàng)目或獨(dú)立項(xiàng)目，但高職的很多課程是綜合課程，涵蓋方方面面的知識(shí)，并不是孤立的，很多項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)不可能依靠一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要多個(gè)項(xiàng)目的共同參與，這就形成了矛盾，處理不好會(huì)造成綜合項(xiàng)目與子項(xiàng)目關(guān)系脫離、各子項(xiàng)目彼此不相關(guān)聯(lián)、知識(shí)重復(fù)等現(xiàn)象。要想有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，就需要對(duì)原有高職課程體系進(jìn)行學(xué)科性架構(gòu)，對(duì)課程門(mén)類(lèi)進(jìn)行重新劃分，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配等進(jìn)行大幅度的調(diào)整。這是不現(xiàn)實(shí)的。其次，“項(xiàng)目化”教學(xué)的實(shí)施缺乏教學(xué)資源的有力支撐。項(xiàng)目化教學(xué)依仗于豐富的教學(xué)資源，若沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相吻合的現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)施，項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。而這恰恰是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校的短板。由于教學(xué)資源嚴(yán)重不足，因此很多項(xiàng)目化教學(xué)只是對(duì)原有的綜合實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，無(wú)法用現(xiàn)實(shí)的工作成果引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法將生產(chǎn)實(shí)際中的“項(xiàng)目”變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中的“項(xiàng)目”，致使項(xiàng)目化教學(xué)收效甚微。

二、成品化教學(xué)模式探討

高職教育中，無(wú)論是理論基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)課程，總能夠在社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中找到對(duì)應(yīng)其知識(shí)體系的物化原型，這為成品化教學(xué)模式的確立提供了條件。成品化教學(xué)是指將教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品化，或稱(chēng)實(shí)體化。它脫胎于項(xiàng)目化教學(xué)，是項(xiàng)目化教學(xué)的具體化。相較于項(xiàng)目化教學(xué)，該模式教學(xué)目標(biāo)明確，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，適用于各類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)。它以“教學(xué)做一體化”的高職教育理念和教學(xué)方法為支撐，基于工作崗位和工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。它生發(fā)于成品又終結(jié)于成品，能夠避免理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育系統(tǒng)傳授知識(shí)、全面培養(yǎng)能力的初衷，能夠克服項(xiàng)目化教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、內(nèi)容空泛的弊端，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量。成品化教學(xué)模式很大程度上擺脫了傳統(tǒng)單一課堂的束縛，集中了多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化。成品化教學(xué)模式也對(duì)教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實(shí)現(xiàn)由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該具備廣博的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、高超的職業(yè)技能、敏銳的行業(yè)發(fā)展洞察力、突出的職業(yè)素養(yǎng)。只有授業(yè)教師構(gòu)建出合理的成品化教學(xué)方案，拿出合格的、有實(shí)質(zhì)意義的教學(xué)產(chǎn)成品，才能夠保證學(xué)生順利完成成品化教學(xué)提出的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)［2］。對(duì)于高職教育而言，學(xué)生實(shí)踐技能的獲取需要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)模式，同樣，理論知識(shí)的傳授也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)模式。成品化教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，靈活、高效地完成發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高等級(jí)技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。將課程知識(shí)體系所對(duì)應(yīng)的物化原型或者類(lèi)似于物化原型的事物作為教師教學(xué)分析和研究的對(duì)象，符合教育教學(xué)的規(guī)律;將其作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，符合唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論原則。

三、高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)成品化教學(xué)模式的實(shí)施

(一)理論基礎(chǔ)課程

納米材料（又稱(chēng)超細(xì)微粒、超細(xì)粉未）是處在原子簇和宏觀物體交界過(guò)渡區(qū)域的一種典型系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)既不同于體塊材料，也不同于單個(gè)的原子。其特殊的結(jié)構(gòu)層次使它具有表面效應(yīng)、體積效應(yīng)、量子尺寸效應(yīng)等，擁有一系列新穎的物理和化學(xué)特性，在眾多領(lǐng)域特別是在光、電、磁、催化等方面具有非常重大的應(yīng)用價(jià)值。

納米材料在結(jié)構(gòu)、光電和化學(xué)性質(zhì)等方面的誘人特征，引起物理學(xué)家、材料學(xué)家和化學(xué)家的濃厚興趣。80年代初期納米材料這一概念形成以后，世界各國(guó)對(duì)這種材料給予極大關(guān)注。它所具有的獨(dú)特的物理和化學(xué)性質(zhì)，使人們意識(shí)到它的發(fā)展可能給物理、化學(xué)、材料、生物、醫(yī)藥等學(xué)科的研究帶來(lái)新的機(jī)遇。納米材料的應(yīng)用前景十分廣闊。近年來(lái)，它在化工生產(chǎn)領(lǐng)域也得到了一定的應(yīng)用，并顯示出它的獨(dú)特魅力。

1.在催化方面的應(yīng)用

催化劑在許多化學(xué)化工領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，它可以控制反應(yīng)時(shí)間、提高反應(yīng)效率和反應(yīng)速度。大多數(shù)傳統(tǒng)的催化劑不僅催化效率低，而且其制備是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，不僅造成生產(chǎn)原料的巨大浪費(fèi)，使經(jīng)濟(jì)效益難以提高，而且對(duì)環(huán)境也造成污染。納米粒子表面活性中心多，為它作催化劑提供了必要條件。納米粒于作催化劑，可大大提高反應(yīng)效率，控制反應(yīng)速度，甚至使原來(lái)不能進(jìn)行的反應(yīng)也能進(jìn)行。納米微粒作催化劑比一般催化劑的反應(yīng)速度提高10～15倍。

納米微粒作為催化劑應(yīng)用較多的是半導(dǎo)體光催化劑，特別是在有機(jī)物制備方面。分散在溶液中的每一個(gè)半導(dǎo)體顆粒，可近似地看成是一個(gè)短路的微型電池，用能量大于半導(dǎo)體能隙的光照射半導(dǎo)體分散系時(shí)，半導(dǎo)體納米粒子吸收光產(chǎn)生電子——空穴對(duì)。在電場(chǎng)作用下，電子與空穴分離，分別遷移到粒子表面的不同位置，與溶液中相似的組分進(jìn)行氧化和還原反應(yīng)。

光催化反應(yīng)涉及到許多反應(yīng)類(lèi)型，如醇與烴的氧化，無(wú)機(jī)離子氧化還原，有機(jī)物催化脫氫和加氫、氨基酸合成，固氮反應(yīng)，水凈化處理，水煤氣變換等，其中有些是多相催化難以實(shí)現(xiàn)的。半導(dǎo)體多相光催化劑能有效地降解水中的有機(jī)污染物。例如納米TiO2，既有較高的光催化活性，又能耐酸堿，對(duì)光穩(wěn)定，無(wú)毒，便宜易得，是制備負(fù)載型光催化劑的最佳選擇。已有文章報(bào)道，選用硅膠為基質(zhì)，制得了催化活性較高的TiO／SiO2負(fù)載型光催化劑。Ni或Cu一Zn化合物的納米顆粒，對(duì)某些有機(jī)化合物的氫化反應(yīng)是極好的催化劑，可代替昂貴的鉑或鈕催化劑。納米鉑黑催化劑可使乙烯的氧化反應(yīng)溫度從600℃降至室溫。用納米微粒作催化劑提高反應(yīng)效率、優(yōu)化反應(yīng)路徑、提高反應(yīng)速度方面的研究，是未來(lái)催化科學(xué)不可忽視的重要研究課題，很可能給催化在工業(yè)上的應(yīng)用帶來(lái)革命性的變革。

一高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

2010年3月“應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究”的課題立項(xiàng)，截至2013年底，按照課題研究目標(biāo)，先后在通遼地區(qū)多家大中型企業(yè)建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)踐教學(xué)基地由開(kāi)展此項(xiàng)課題之前的2家增加到了10家。已與我系簽約承擔(dān)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：通遼市谷道糧源農(nóng)產(chǎn)品有限責(zé)任公司、通遼市通華蓖麻化工有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古玉王生物科技有限公司、通遼梅花生物科技有限公司、通遼金煤化工有限公司、內(nèi)蒙古蒙牛集團(tuán)通遼分公司；未簽約的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：內(nèi)蒙古蒙古王酒業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古利牛生物化工有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古塞外狼酒業(yè)集團(tuán)、楊氏調(diào)味品廠等企業(yè)。校外實(shí)踐基地，主要采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式。要讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，能直接參與企業(yè)生產(chǎn)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代化工企業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須逐步建立和完善校企雙向推動(dòng)、產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，將理論優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)滲透到企業(yè)之中，力爭(zhēng)做到“雙贏”。并根據(jù)企業(yè)的改革趨勢(shì)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的組織管理，改革以往企業(yè)被動(dòng)地接受學(xué)生實(shí)習(xí)的局面，使校外實(shí)踐教學(xué)能真正收到實(shí)效。

3．實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制度保障

在實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行及實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，始終將建立與之配套的政策和運(yùn)行機(jī)制作為一項(xiàng)重要工作來(lái)對(duì)待，先后制訂并實(shí)施了一系列管理政策和辦法，出臺(tái)了一系列規(guī)章制度和措施，保障實(shí)踐教學(xué)的可靠進(jìn)行，先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室設(shè)置辦法》《實(shí)驗(yàn)室工作條例》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》《化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度》《實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)》《計(jì)算機(jī)化工模擬仿真控制中心管理制度》《化工系學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《化工系學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)管理規(guī)定》《校內(nèi)實(shí)習(xí)基地管理辦法》等，為實(shí)踐教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了有力保障。

二高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

1．實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求

摘要：回顧了2001年我國(guó)鐵路信息化工程在TMIS、DMIS和通道建設(shè)中取得的成績(jī)；介紹了TMIS方案調(diào)整的總體思路和基本要點(diǎn)；提出了2002年鐵路信息化建設(shè)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：調(diào)整；成績(jī)；TMIS；DMIS；通信網(wǎng)

2001年12月21—23日全路信息工程工作會(huì)議在濟(jì)南市召開(kāi)，鐵道部副部長(zhǎng)劉志軍到會(huì)并作了重要報(bào)告。鐵道部電子計(jì)算技術(shù)中心主任李中浩、鐵道部基礎(chǔ)部副主任胡東源和鐵通公司總裁彭朋分別就TMIS、DMIS工程和通道建設(shè)作了專(zhuān)題報(bào)告。濟(jì)南、柳州、北京鐵路局，羊城鐵路總公司，中國(guó)鐵路通信信號(hào)集團(tuán)公司研究設(shè)計(jì)院和南京鐵路分局的代表分別匯報(bào)了各自單位的信息化工程建設(shè)情況。鐵道部總工程師王麟書(shū)作大會(huì)總結(jié)。參會(huì)的300多位代表分組對(duì)鐵路信息化建設(shè)展開(kāi)了熱烈的討論，會(huì)議期間還參觀了濟(jì)南鐵路局電子計(jì)算中心。

這次會(huì)議的主要任務(wù)是：貫徹黨中央國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于大力推進(jìn)信息化建設(shè)的重要指示和鐵道部黨組、傅志寰部長(zhǎng)關(guān)于加快鐵路信息化建設(shè)步伐的要求，總結(jié)和部署TMIS、DMIS工程和通道建設(shè)工作，進(jìn)一步動(dòng)員全路通力合作，加快建設(shè)步伐，搞好綜合應(yīng)用，完善保障體系，早日完成建設(shè)任務(wù)，充分發(fā)揮運(yùn)輸信息在鐵路改革與發(fā)展中的重要作用。

一、2001年全路信息化工程取得的成績(jī)

1．TMIS建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)一步加快

納米材料（又稱(chēng)超細(xì)微粒、超細(xì)粉未）是處在原子簇和宏觀物體交界過(guò)渡區(qū)域的一種典型系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)既不同于體塊材料，也不同于單個(gè)的原子。其特殊的結(jié)構(gòu)層次使它具有表面效應(yīng)、體積效應(yīng)、量子尺寸效應(yīng)等，擁有一系列新穎的物理和化學(xué)特性，在眾多領(lǐng)域特別是在光、電、磁、催化等方面具有非常重大的應(yīng)用價(jià)值。

納米材料在結(jié)構(gòu)、光電和化學(xué)性質(zhì)等方面的誘人特征，引起物理學(xué)家、材料學(xué)家和化學(xué)家的濃厚興趣。80年代初期納米材料這一概念形成以后，世界各國(guó)對(duì)這種材料給予極大關(guān)注。它所具有的獨(dú)特的物理和化學(xué)性質(zhì)，使人們意識(shí)到它的發(fā)展可能給物理、化學(xué)、材料、生物、醫(yī)藥等學(xué)科的研究帶來(lái)新的機(jī)遇。納米材料的應(yīng)用前景十分廣闊。近年來(lái)，它在化工生產(chǎn)領(lǐng)域也得到了一定的應(yīng)用，并顯示出它的獨(dú)特魅力。

1.在催化方面的應(yīng)用

催化劑在許多化學(xué)化工領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，它可以控制反應(yīng)時(shí)間、提高反應(yīng)效率和反應(yīng)速度。大多數(shù)傳統(tǒng)的催化劑不僅催化效率低，而且其制備是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，不僅造成生產(chǎn)原料的巨大浪費(fèi)，使經(jīng)濟(jì)效益難以提高，而且對(duì)環(huán)境也造成污染。納米粒子表面活性中心多，為它作催化劑提供了必要條件。納米粒于作催化劑，可大大提高反應(yīng)效率，控制反應(yīng)速度，甚至使原來(lái)不能進(jìn)行的反應(yīng)也能進(jìn)行。納米微粒作催化劑比一般催化劑的反應(yīng)速度提高10～15倍。

納米微粒作為催化劑應(yīng)用較多的是半導(dǎo)體光催化劑，特別是在有機(jī)物制備方面。分散在溶液中的每一個(gè)半導(dǎo)體顆粒，可近似地看成是一個(gè)短路的微型電池，用能量大于半導(dǎo)體能隙的光照射半導(dǎo)體分散系時(shí)，半導(dǎo)體納米粒子吸收光產(chǎn)生電子——空穴對(duì)。在電場(chǎng)作用下，電子與空穴分離，分別遷移到粒子表面的不同位置，與溶液中相似的組分進(jìn)行氧化和還原反應(yīng)。

光催化反應(yīng)涉及到許多反應(yīng)類(lèi)型，如醇與烴的氧化，無(wú)機(jī)離子氧化還原，有機(jī)物催化脫氫和加氫、氨基酸合成，固氮反應(yīng)，水凈化處理，水煤氣變換等，其中有些是多相催化難以實(shí)現(xiàn)的。半導(dǎo)體多相光催化劑能有效地降解水中的有機(jī)污染物。例如納米TiO2，既有較高的光催化活性，又能耐酸堿，對(duì)光穩(wěn)定，無(wú)毒，便宜易得，是制備負(fù)載型光催化劑的最佳選擇。已有文章報(bào)道，選用硅膠為基質(zhì)，制得了催化活性較高的TiO／SiO2負(fù)載型光催化劑。Ni或Cu一Zn化合物的納米顆粒，對(duì)某些有機(jī)化合物的氫化反應(yīng)是極好的催化劑，可代替昂貴的鉑或鈕催化劑。納米鉑黑催化劑可使乙烯的氧化反應(yīng)溫度從600℃降至室溫。用納米微粒作催化劑提高反應(yīng)效率、優(yōu)化反應(yīng)路徑、提高反應(yīng)速度方面的研究，是未來(lái)催化科學(xué)不可忽視的重要研究課題，很可能給催化在工業(yè)上的應(yīng)用帶來(lái)革命性的變革。

摘要：回顧了2001年我國(guó)鐵路信息化工程在TMIS、DMIS和通道建設(shè)中取得的成績(jī)；介紹了TMIS方案調(diào)整的總體思路和基本要點(diǎn)；提出了2002年鐵路信息化建設(shè)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：調(diào)整；成績(jī)；TMIS；DMIS；通信網(wǎng)

2001年12月21—23日全路信息工程工作會(huì)議在濟(jì)南市召開(kāi)，鐵道部副部長(zhǎng)劉志軍到會(huì)并作了重要報(bào)告。鐵道部電子計(jì)算技術(shù)中心主任李中浩、鐵道部基礎(chǔ)部副主任胡東源和鐵通公司總裁彭朋分別就TMIS、DMIS工程和通道建設(shè)作了專(zhuān)題報(bào)告。濟(jì)南、柳州、北京鐵路局，羊城鐵路總公司，中國(guó)鐵路通信信號(hào)集團(tuán)公司研究設(shè)計(jì)院和南京鐵路分局的代表分別匯報(bào)了各自單位的信息化工程建設(shè)情況。鐵道部總工程師王麟書(shū)作大會(huì)總結(jié)。參會(huì)的300多位代表分組對(duì)鐵路信息化建設(shè)展開(kāi)了熱烈的討論，會(huì)議期間還參觀了濟(jì)南鐵路局電子計(jì)算中心。

這次會(huì)議的主要任務(wù)是：貫徹黨中央國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于大力推進(jìn)信息化建設(shè)的重要指示和鐵道部黨組、傅志寰部長(zhǎng)關(guān)于加快鐵路信息化建設(shè)步伐的要求，總結(jié)和部署TMIS、DMIS工程和通道建設(shè)工作，進(jìn)一步動(dòng)員全路通力合作，加快建設(shè)步伐，搞好綜合應(yīng)用，完善保障體系，早日完成建設(shè)任務(wù)，充分發(fā)揮運(yùn)輸信息在鐵路改革與發(fā)展中的重要作用。

一、2001年全路信息化工程取得的成績(jī)

1．TMIS建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)一步加快

[摘要]畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)近年來(lái)化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出了政策上保障畢業(yè)論文的實(shí)施、優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍、強(qiáng)化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文答辯、探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐工作新模式、量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文等6個(gè)方面，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；本科教學(xué)；建設(shè)與管理；對(duì)策研究

1引言

近年來(lái)在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文存在寫(xiě)作缺少創(chuàng)新，研究深度不夠，如有的同學(xué)的畢業(yè)論文工作量?jī)H相當(dāng)于完成了一個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有系統(tǒng)深入的研究，或重復(fù)了已有論文的實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)新性不足；有的畢業(yè)論文存在知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，比如分光光度法測(cè)定的吸光度為負(fù)值；有的同學(xué)在回答教師提問(wèn)的時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻(xiàn)引文不規(guī)范、甚至存在代寫(xiě)畢業(yè)論文等一系列問(wèn)題。教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)，啟動(dòng)了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢試點(diǎn)工作。從2021年1月1日起，每年進(jìn)行一次本科畢業(yè)論文抽檢，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%[1]。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的科學(xué)管理，提高高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系以提升畢業(yè)論文質(zhì)量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

為了規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作，提高化學(xué)化工學(xué)院的畢業(yè)論文質(zhì)量，本文提出了以下對(duì)策：

[摘要]對(duì)于化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年中畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗(yàn)化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化學(xué)工程與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作抓得很?chē)?yán)很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對(duì)我校該專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量下滑的因素進(jìn)行了分析，并在選題、開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時(shí)間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進(jìn)行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生在校期間一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)的綜合考察，也是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際培養(yǎng)和測(cè)試。它是建立在多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項(xiàng)綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實(shí)用性強(qiáng)(尤其畢業(yè)設(shè)計(jì))的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，對(duì)理論性問(wèn)題進(jìn)行研究或?qū)?shí)踐性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的綜合性訓(xùn)練。通過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學(xué)生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、方案制訂、理論計(jì)算、設(shè)計(jì)繪圖、實(shí)驗(yàn)探討、模擬測(cè)試、計(jì)算機(jī)處理、撰文論證、口述表達(dá)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。通過(guò)畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握化工設(shè)計(jì)的基本原理、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程概念和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備化學(xué)工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是審核專(zhuān)家提前抽調(diào)和進(jìn)校后重點(diǎn)檢查的審查材料，是衡量學(xué)校本科教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟(jì)特色和新疆大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位，制定本校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，承擔(dān)化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、咨詢(xún)和教育等工作職責(zé)；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)和其他有關(guān)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的具體問(wèn)題。畢業(yè)生達(dá)到見(jiàn)習(xí)化學(xué)工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊(cè)化學(xué)工程師資格，成長(zhǎng)為能夠面向和引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)工程跨學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開(kāi)拓者和新生產(chǎn)力的重要?jiǎng)?chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)滿(mǎn)足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括：運(yùn)用各種資料(文獻(xiàn)、手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)書(shū)等)搜集所需的信息；技術(shù)路線(xiàn)的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過(guò)程的選擇并確定，物料和熱量分析及計(jì)算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進(jìn)行裝置的工藝計(jì)算及典型設(shè)備的選型和計(jì)算；帶控制點(diǎn)工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；撰寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻(xiàn)、專(zhuān)利、手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外同類(lèi)技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析；實(shí)驗(yàn)及研究技術(shù)路線(xiàn)、探討及制定實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的選購(gòu)或設(shè)計(jì)加工以及安裝調(diào)試；實(shí)驗(yàn)分析方法的確定；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論；撰寫(xiě)論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

1存在問(wèn)題及影響因素

按照教學(xué)計(jì)劃，高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程安排在第五學(xué)期的前期，而對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)則一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在諸如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，抄襲應(yīng)付，論文寫(xiě)作不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范等方面的問(wèn)題。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素很多，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:

1．1對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視不夠

一方面，大部分學(xué)生在第五學(xué)期就已走上工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)面臨著就業(yè)和升學(xué)等各方面的壓力，沒(méi)有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在較短的時(shí)間內(nèi)大多學(xué)生只能拼湊出一篇論文;個(gè)別學(xué)生對(duì)高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理解存在偏差，認(rèn)為找工作才是第一位，畢業(yè)論文答辯就是走過(guò)場(chǎng)，于是隨便抄襲一篇應(yīng)付了事;還有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從選題、收集資料、動(dòng)手操作到論證和闡述自己的觀點(diǎn)都缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性。另一方面，個(gè)別老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)任務(wù)繁重，自身科研水平不高，缺乏責(zé)任心，缺少與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，學(xué)生不積極配合老師指導(dǎo)進(jìn)行論文撰寫(xiě)和修改，同時(shí)個(gè)別指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)存在敷衍了事的現(xiàn)象。此外，學(xué)院相關(guān)部門(mén)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控不到位，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)與約束機(jī)制。學(xué)院有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面尚不完善，特別是在“過(guò)程管理”方面缺乏行之有效的辦法，從選題、調(diào)研、收集資料、撰寫(xiě)論文、修改、定稿到畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，造成學(xué)生設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心，教師指導(dǎo)流于形式。

1．2教學(xué)資源不足

大部分教師沒(méi)有獨(dú)立的研究空間，科研課題較少，不能結(jié)合科研和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生提供可選題目，儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等也無(wú)法滿(mǎn)足需要。此外，部分教師沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，沒(méi)有下企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉的實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)于高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力指導(dǎo)力不從心。

設(shè)計(jì)領(lǐng)域的論文往往在細(xì)節(jié)上被退回，不是在論文的投稿時(shí)間上、就是對(duì)于論文的字符要求和字體大小也或者是由于圖表的應(yīng)用等等，這些細(xì)節(jié)上會(huì)導(dǎo)致論文的被拒。當(dāng)然了不管是論文的發(fā)表中如何做，以及論文的要求怎么來(lái)進(jìn)行答案及都可來(lái)聯(lián)系在線(xiàn)編輯，解答您關(guān)于投稿期刊選擇和期刊方面的問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)可以研究的方向有很多，比如：建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)研究設(shè)計(jì)、管理設(shè)計(jì)等等方面，針對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)方面所進(jìn)行研究的事項(xiàng)也就有所不同，大家要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向來(lái)進(jìn)行規(guī)劃自己的論文事項(xiàng)。而對(duì)于設(shè)計(jì)方面的刊物有：設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)家等等，通過(guò)這些我們也可以得知當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的刊物有很多，對(duì)于在設(shè)計(jì)方面的各個(gè)事項(xiàng)大家也需要多加注意。

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的論文一定要注意的是：字體大小、字符控制、圖表應(yīng)用等等，而這些細(xì)節(jié)與基本信息也是影響你論文投稿成功發(fā)表的因素，因此小編建議大家要對(duì)于這些事項(xiàng)不可忽視而是要多加重視，這樣對(duì)于論文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意了，則對(duì)于論文的投稿成功就會(huì)更近一步。

在投稿事項(xiàng)中要注意，提前進(jìn)行論文的檢測(cè)、注意論文的格式檢測(cè)、論文投稿的時(shí)間、論文投稿的版面費(fèi)要求，等等，這些也都是大家不可忽視的主要方面。

以上這些僅僅是對(duì)于設(shè)計(jì)人員論文投稿刊物、論文撰寫(xiě)注意事項(xiàng)上的一些介紹，在發(fā)表的過(guò)程中有什么需求和問(wèn)題的，大家不懂的都可以來(lái)咨詢(xún)搜發(fā)表知識(shí)網(wǎng)在線(xiàn)編輯人員。

當(dāng)我們?cè)谝孟嚓P(guān)資料信息時(shí)一定要寫(xiě)明出自哪里，并且要對(duì)這些信息自己也要進(jìn)行試驗(yàn)以確保真實(shí)有效等事項(xiàng)，并且要注意論文范文中的各個(gè)應(yīng)用技巧要點(diǎn)等，對(duì)于電力企業(yè)內(nèi)部管理論文中的一些細(xì)節(jié)要就上的問(wèn)題要點(diǎn)大家也需要多加注意等等。