科技發(fā)展飛速，國(guó)際交流和交往日益頻繁，多元化世界格局已經(jīng)逐步呈現(xiàn)于我們眼前。語(yǔ)言作為連通各國(guó)的交流工具，越來(lái)越被人們置于顯眼的位置。聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)，母語(yǔ)能力、外語(yǔ)能力是21世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)。由此可知，在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，除了母語(yǔ)是首要掌握的必備語(yǔ)言外，掌握第二種或者多種語(yǔ)言是具有競(jìng)爭(zhēng)力的。在以上種種原因的影響下，學(xué)前領(lǐng)域的英語(yǔ)教育也在各個(gè)地區(qū)遍地開(kāi)花。學(xué)前教育工作者將幼兒英語(yǔ)教育作為幼教改革的綜合工程，是英語(yǔ)教育的重要改革趨勢(shì)。曾有資料指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”“發(fā)展語(yǔ)言理解能力”。從當(dāng)前看來(lái)，學(xué)前兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)具備了一定的可行性。其中，一些關(guān)于兒童心理、兒童生理、兒童思維和與語(yǔ)言發(fā)展的研究表明，幼兒英語(yǔ)教育對(duì)于兒童心理承受能力的提升有一定作用。

《學(xué)前兒童英語(yǔ)教育》一書(shū)的編者在學(xué)前兒童英語(yǔ)教育理論研究和一線教學(xué)多年的基礎(chǔ)上，參考了許多同行專家的意見(jiàn)，并將其整理寫(xiě)入該書(shū)，以提供一部可用于中國(guó)學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)書(shū)。該書(shū)指出，學(xué)前兒童英語(yǔ)教育必須建立在學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律之上。在這一前提之下，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“適宜的語(yǔ)言環(huán)境”促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，這是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行英語(yǔ)教育的方式或手段，也是學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的關(guān)鍵。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和習(xí)得與語(yǔ)言交際環(huán)境密不可分。從學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式來(lái)看，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境創(chuàng)造尤為重要。

“啟蒙性”是學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的主要特征。作為一種啟蒙教育，學(xué)前兒童英語(yǔ)教育應(yīng)注重培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們根據(jù)對(duì)《學(xué)前兒童英語(yǔ)教育》一書(shū)的研究以及學(xué)前兒童的生理、心理特征和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、研究與探索等，可以總結(jié)學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策。首先，教師可以通過(guò)動(dòng)作、表情或圖像直觀地教學(xué)。直觀的思維方式使兒童必須通過(guò)直觀的動(dòng)作、表情、圖片或特定情況來(lái)理解和表達(dá)語(yǔ)言。例如，每天早上老師用英語(yǔ)“Goodmorning”迎接小朋友的到來(lái)，通過(guò)反復(fù)觀察，剛?cè)雸@的孩子們可以逐漸建立起這句話與生活的聯(lián)系，慢慢理解這句話。這種直觀的思維方式使兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒(méi)有清楚地意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，但他們會(huì)主動(dòng)理解和表達(dá)語(yǔ)言，以便與他人溝通信息和情感。在溝通過(guò)程中，他們也不會(huì)考慮什么是語(yǔ)言。其次，打破兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的沉默現(xiàn)象。雖然兒童通過(guò)聽(tīng)媽媽說(shuō)“寶寶笑”來(lái)做出相關(guān)動(dòng)作，但學(xué)習(xí)具有真實(shí)意義的詞語(yǔ)需要的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年之久。另外，孩子從聽(tīng)到一種句式到學(xué)會(huì)說(shuō)出這種句式，或者是學(xué)會(huì)使用這種句式可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中必定會(huì)經(jīng)歷瓶頸期，但是時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。就像孩子剛剛聽(tīng)到“Comeheretome”的時(shí)候，不會(huì)馬上說(shuō)出一模一樣的句式來(lái)，只有經(jīng)過(guò)練習(xí)可以說(shuō)出“Comeme”或“Cometome”或“Comeheretome”。

學(xué)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是第二語(yǔ)言啟蒙教育，為培養(yǎng)兒童雙語(yǔ)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，建立兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。兒童學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言符號(hào)及其組織方式的過(guò)程并非完全被動(dòng)。在語(yǔ)言交流環(huán)境中，當(dāng)孩子需要交流時(shí)，他們會(huì)積極地在記憶中搜索單詞和句子并嘗試表達(dá)。在這種溝通需求的情況下，當(dāng)孩子由于缺乏詞匯或語(yǔ)法錯(cuò)誤而導(dǎo)致溝通中的理解障礙時(shí)，孩子們會(huì)感受到學(xué)習(xí)新單詞的緊迫感，并會(huì)有意識(shí)地利用這個(gè)機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)，積極地模仿。以上是對(duì)學(xué)前兒童英語(yǔ)教育對(duì)策的探究，也是筆者最為關(guān)注的地方。

作者:歐燕 單位:?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

一、探索以學(xué)生實(shí)踐為主體的文化建設(shè)方式，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作

中外合作辦學(xué)的核心是引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教育資源，在運(yùn)行過(guò)程中，大多采用全英文授課，運(yùn)行國(guó)外大學(xué)的課程，授課教師一部分為外籍教師，這種教學(xué)模式使西方的價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)和生活方式較容易滲透到大學(xué)生的思想意識(shí)中，這對(duì)于正處于個(gè)性思想形成關(guān)鍵期的大學(xué)生而言更容易造成思想上的傾向性影響，使其較容易受到西方不良思想的影響。與此同時(shí)，中外合作辦學(xué)的課程體系多引自國(guó)外高校，這勢(shì)必出現(xiàn)“兩課”教學(xué)課時(shí)少的現(xiàn)狀?；诖?，北京農(nóng)學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目積極探索以學(xué)生實(shí)踐為主體的培育方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中服務(wù)社會(huì)，增長(zhǎng)才干，完善自我，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義觀念和社會(huì)主義道德情操，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而激發(fā)學(xué)生入黨的積極性。

1.開(kāi)展以志愿服務(wù)活動(dòng)為主的三級(jí)教育，構(gòu)建志愿服務(wù)的文化氛圍，把學(xué)生黨員教育貫穿全過(guò)程三級(jí)教育是指啟蒙教育、基本理論教育和先進(jìn)性教育。首先，對(duì)全體新生進(jìn)行入黨啟蒙教育。啟蒙教育由講座和志愿活動(dòng)組成。講座重在普及入黨知識(shí)，主要講解“如何寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)”、“如何積極向黨組織靠攏”等內(nèi)容；志愿活動(dòng)是鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；?qū)W院的志愿服務(wù)社團(tuán)，做到“早啟蒙、早選苗、早培養(yǎng)”?；纠碚摻逃侵附M織入黨積極分子參加二級(jí)黨校學(xué)習(xí)，提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和政治理論水平，組織入黨積極分子在校園內(nèi)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)中，進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)。先進(jìn)性教育是指對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員的教育。組織學(xué)生黨員積極主動(dòng)地參加各種社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育，使學(xué)生黨員正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地解決一些思想上的問(wèn)題。

2.開(kāi)展以教育實(shí)踐為主的小學(xué)期活動(dòng)，構(gòu)建國(guó)際交流的文化氛圍，發(fā)揮學(xué)生黨建的積極作用北京農(nóng)學(xué)院中外合作辦學(xué)的小學(xué)期是針對(duì)合作辦學(xué)的課程安排設(shè)定的，每年的5月底到7月初，大約一個(gè)月半的時(shí)間。小學(xué)期活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、中國(guó)文化英語(yǔ)展示活動(dòng)、國(guó)際交換生項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、西方文化認(rèn)知、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入其中，構(gòu)建了中西文化交流的文化氛圍。在活動(dòng)開(kāi)展中，努力發(fā)揮學(xué)生黨員的帶頭學(xué)習(xí)、帶頭實(shí)踐的模范作用，發(fā)揮黨支部發(fā)動(dòng)學(xué)生、營(yíng)造良好輿論氛圍的積極作用，增強(qiáng)思想政治教育效果。

3.加強(qiáng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)的文化氛圍，發(fā)揮學(xué)生黨建的指導(dǎo)作用暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生了解社會(huì)、接受教育、增長(zhǎng)才干的最佳方式，是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。應(yīng)結(jié)合學(xué)校和合作辦學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好、指導(dǎo)好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，北京農(nóng)學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目積極鼓勵(lì)學(xué)生深入基層了解社會(huì)、走進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)、開(kāi)展走訪校友等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、搭建發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩者良性互動(dòng)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

我想簡(jiǎn)要的把我的英語(yǔ)教育思想和實(shí)踐介紹一下。

大家都知道孩子學(xué)母語(yǔ)的效率是多么的高，而且都希望能找出規(guī)律，

并加以利用。93年我去美國(guó)之前，就準(zhǔn)備從事兒童英語(yǔ)教學(xué)，在美國(guó)

一年多的時(shí)間里，我收集了很多美國(guó)兒童學(xué)習(xí)的東西，回國(guó)后九五--

九六年一年的時(shí)間，通過(guò)一個(gè)學(xué)前班的實(shí)驗(yàn)，逐漸形成了比較完整的

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)逐漸與國(guó)際接軌，包括英語(yǔ)在內(nèi)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也隨之受到社會(huì)各方面的重視。英語(yǔ)作為我國(guó)義務(wù)教育的必修科目之一，更是應(yīng)該受到教育工作者的重視。但是不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)的需求更大，因此，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任啟蒙教育的小學(xué)教學(xué)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升相關(guān)能力、扎下結(jié)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)等具有不可忽視的作用。小學(xué)階段，在學(xué)生人生中充當(dāng)著啟蒙教育的重要角色，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升相關(guān)學(xué)習(xí)能力，從而扎下結(jié)實(shí)的結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。而在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)英語(yǔ)的了解極其有限，因此，在這一階段直接進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，詞匯教學(xué)理應(yīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該將詞匯教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，改變固有策略，尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯，扎下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，從而為未來(lái)地英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、改變教學(xué)觀念，重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師往往會(huì)忽視詞匯教學(xué)，在教學(xué)時(shí)直接進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，或者讓學(xué)生刷題來(lái)提升相關(guān)能力，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言顯然是枯燥無(wú)趣的，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而且，詞匯作為英語(yǔ)中較為重要的一部分，直接影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在進(jìn)行交流、寫(xiě)作時(shí)都離不開(kāi)詞匯的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的詞匯掌握的越多，學(xué)生的英語(yǔ)水平提升的就更加相對(duì)容易。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該改變固有的教學(xué)觀念，將詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，扎下解釋的詞匯基礎(chǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、注重課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智還不夠成熟，對(duì)于新鮮事物具有較強(qiáng)的興趣和探索欲，而對(duì)于枯燥的事物卻難以提起足夠的興趣。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，注重教學(xué)方法，充分提升學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系實(shí)際等方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法進(jìn)行記憶，如救護(hù)車ambulance的讀音接近于“俺不能死”，學(xué)生看到救護(hù)車就想到這個(gè)讀音，繼而便能記憶起單詞的拼寫(xiě)。這樣學(xué)生不但牢固地掌握單詞，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，如學(xué)生積極性較高，教師便可以將更多的時(shí)間放在實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)上。而學(xué)生積極性不高時(shí)，教師則應(yīng)該積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生以積極地態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)技能培養(yǎng)，以科學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

摘要：七年級(jí)的啟蒙教育非常重要。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化的教育熏陶，首先要讓學(xué)生懂得中英文化的差異；讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)模仿；最后在西方文化教育的講授上，應(yīng)點(diǎn)到為止。同時(shí)，教師要采取適當(dāng)?shù)摹凹薪虒W(xué)”。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚山虒W(xué)；差異；集中教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃惠丹，任教于福建省羅源三中。

多少七年級(jí)學(xué)生因英語(yǔ)跟不上而厭學(xué)？多少九年級(jí)學(xué)生因英語(yǔ)偏科而拖了整個(gè)高中學(xué)習(xí)的后腿？多少考入大學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)成了大學(xué)四年的噩夢(mèng)，為畢業(yè)和學(xué)位疲于應(yīng)付？又有多少躊躇滿志的學(xué)生，因英語(yǔ)的滯后而放棄自己考研的夢(mèng)想？初始學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的交際英語(yǔ)，正如在幼兒園里學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的普通話，但真正讓他們學(xué)會(huì)寫(xiě)、看，就有一定的難度。因此，七年級(jí)的啟蒙教育非常重要。

一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化的教育熏陶

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際交往日益頻繁，21世紀(jì)的人才應(yīng)面向世界，應(yīng)有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)以及對(duì)國(guó)際事物的理解力。因此，1992年國(guó)家教委第一次把“交際法教學(xué)”推上外語(yǔ)教學(xué)的舞臺(tái)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化教育是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們更好地了解世界。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式?！}記

我教的是小學(xué)三和六年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、教學(xué)方式

【摘要】幼兒教師英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)前教育專業(yè)課程體系的一門(mén)必修課，如何提高課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)幼教專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，作者從教學(xué)策略的角度做了嘗試。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；幼兒教師英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)策略

受“英語(yǔ)要從娃娃抓起”，“不讓孩子輸在起跑線上”的教育觀念影響，家長(zhǎng)和早教機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒英語(yǔ)的啟蒙日益重視，雙語(yǔ)幼兒園、英語(yǔ)幼教機(jī)構(gòu)也隨之流行，同時(shí)對(duì)幼兒教師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也提出了極大的挑戰(zhàn)。在我國(guó)，幼師學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮了主力軍作用，幼兒教師英語(yǔ)也被納入專業(yè)課程體系，如何在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)特色，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和幼教機(jī)構(gòu)的無(wú)縫對(duì)接，是我們英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，嘗試從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)策略的看法。

一、TPR教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1.手指謠。與其它非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一樣，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，手指謠的教學(xué)既操練了英語(yǔ)口語(yǔ)，又符合學(xué)前教育的專業(yè)特色，一舉兩得。

2.韻律操。幼兒教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)齡前兒童，主要工作是對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。因此，除了教育心理學(xué)等專業(yè)理論課，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、教師口語(yǔ)等專業(yè)技能課必不可少。英文韻律操，既練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生舞蹈專業(yè)技能，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)用相長(zhǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后的幼教工作創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

我教的是小學(xué)三和六年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

我教的是小學(xué)三和六年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。公務(wù)員之家:

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極其重要的方面。人類社會(huì)的發(fā)展始終離不開(kāi)創(chuàng)造，世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代。我們作為人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的重任，在各種教學(xué)活動(dòng)中一定要把啟動(dòng)、訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維擺在首位。創(chuàng)造是一個(gè)人富有才智的體現(xiàn)，需要進(jìn)行積極的智力勞動(dòng)。人的智力不完全由先天的遺傳性因素所決定，更主要的在于后天的培養(yǎng)，在很大程度上取決于小學(xué)階段的教育，古今中外都非常重視一個(gè)人后天所受到的啟蒙教育。

進(jìn)入世紀(jì)后，隨著以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在各級(jí)學(xué)校教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)也得到迅速發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課上運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要采取生動(dòng)活潑豐富多彩的教學(xué)形式，從德智體各方面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心，這是兒童的一個(gè)重要的心理特征，是點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造性思維的火花，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)周圍事物迷惑不解的各種問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲望，循循善誘，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，努力探索，逐漸學(xué)會(huì)自己分析、判斷和解決問(wèn)題。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)主要依靠多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的聲與像、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、表與里、虛與實(shí)相互結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，利用反饋原理訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。

眾所周知，思維與語(yǔ)言是密不可分的，人們的思維都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。公務(wù)員之家版權(quán)所有

小學(xué)英語(yǔ)課始終要以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，這是一個(gè)不可動(dòng)搖的基本原則。采用現(xiàn)代技術(shù)手段。通過(guò)多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品等中說(shuō)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與優(yōu)美語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的動(dòng)畫(huà)等，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷，而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。