摘要：本文主要從電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)中的廣泛運(yùn)用及需求，來(lái)闡述電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)方面的一些看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向

目前，我國(guó)將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動(dòng)畫(huà)、電腦游戲……等等。由此可見(jiàn)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何來(lái)培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?他們的就業(yè)又將是一個(gè)什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)闡述了我對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實(shí)施

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足市場(chǎng)的希望。因此鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。為保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實(shí)，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理，在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用

摘要：在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)方法的改革，探索多樣化人才培養(yǎng)模式，探索以競(jìng)賽為載體的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐教學(xué)方式，一方面是打造東北大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)品牌，培育卓越拔尖創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的需要，另一方面，能深刻地貫徹落實(shí)國(guó)家教育教學(xué)改革發(fā)展的方針政策，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高效可行的實(shí)踐教學(xué)方法與途徑，為新時(shí)代背景下的教育教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。

關(guān)鍵詞：工科院校;創(chuàng)新型人才;探索;實(shí)踐

一、國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀評(píng)述

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀?！督ㄔO(shè)高水平大學(xué)思考與探索》對(duì)推動(dòng)國(guó)家和高校各學(xué)科專業(yè)教育的模式進(jìn)行了重點(diǎn)分析和關(guān)注，并且指出大學(xué)的功能包括教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流[1]。這對(duì)高等教育的藝術(shù)類學(xué)科和專業(yè)的人才培養(yǎng)模式指出了具體方向和發(fā)展道路，并且提出了明確的要求。藝術(shù)高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該滿足社會(huì)對(duì)人才能力的需求，與社會(huì)做好有效的銜接，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；并且能培養(yǎng)業(yè)內(nèi)高水平的創(chuàng)新人才，能夠引領(lǐng)社會(huì)文化藝術(shù)的發(fā)展。這些研究對(duì)高校建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀。國(guó)外權(quán)威文獻(xiàn)《走向文明藝術(shù)教育報(bào)告》是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的最早討論當(dāng)代藝術(shù)教育的文獻(xiàn)資料，在這項(xiàng)報(bào)告的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了很多對(duì)藝術(shù)教育的新探討和新理論。列維史密斯的《藝術(shù)教育批評(píng)的重要性》，帕森斯和布洛克的《美學(xué)與藝術(shù)教育》等諸多藝術(shù)教育相關(guān)文獻(xiàn)[2]，都向我們重點(diǎn)闡明了以下信息：第一，教育活動(dòng)的價(jià)值取向要和內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律達(dá)成和諧統(tǒng)一，方能取得較好的實(shí)際效果；第二，作為人文教育的重要組成部分，藝術(shù)教育在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)接受者關(guān)于美學(xué)的理解和啟發(fā)，使高等藝術(shù)的社會(huì)教育的功能得到充分的發(fā)揮。第三，文獻(xiàn)提出了要立足多學(xué)科，重點(diǎn)研究藝術(shù)教育規(guī)律，探討多學(xué)科與藝術(shù)教育之間的關(guān)系。第四，研究藝術(shù)教育，就要對(duì)不同價(jià)值觀、價(jià)值取向進(jìn)行研究，不斷探索藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。

二、理工科院校拔尖創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

（一）當(dāng)下中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求。文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模快速增長(zhǎng)，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，近年來(lái)，全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的增速更為明顯，平均可達(dá)15%以上。文化市場(chǎng)愈加完善，文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的年輕人愿意投身于文化產(chǎn)業(yè)，為文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)，這成為滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑。因此，文化產(chǎn)業(yè)的提升與發(fā)展，除在需要社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要大量?jī)?yōu)秀的人才，十八大以來(lái)，在諸多場(chǎng)所明確了人才的重要性。他指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)[3]。適應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要[4]。（二）中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革和發(fā)展的需求。當(dāng)代的中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目的在于發(fā)掘人的創(chuàng)造與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，并且能夠面向未來(lái)。中國(guó)當(dāng)前的諸多政策與國(guó)家戰(zhàn)略為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新發(fā)展提供了絕佳的機(jī)遇，也促進(jìn)了中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在世界文化教育中的新定位、新追求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的是培育符合藝術(shù)規(guī)律、符合社會(huì)發(fā)展需求、兼具理論基礎(chǔ)知識(shí)與高素質(zhì)專業(yè)技能相結(jié)合的卓越高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)方式存在一些問(wèn)題，需要我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出切實(shí)可行的方法來(lái)解決[5]。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不應(yīng)止步于理論與技藝的傳授，它應(yīng)該是對(duì)學(xué)生全面藝術(shù)修養(yǎng)的培育和啟發(fā)，對(duì)自身潛力和創(chuàng)新能力的挖掘，并最終提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。（三）卓越拔尖型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求。國(guó)家教育政策和法規(guī)多次明確指出，要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，要建設(shè)具有而核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才隊(duì)伍，務(wù)必要打造和建立具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，造就具有特色和高效的藝術(shù)類高等教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索育人模式改革，造就富有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，大幅度提高國(guó)家人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家建設(shè)急需人才，藝術(shù)人才的質(zhì)量決定著藝術(shù)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展，所以培養(yǎng)一批高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才則是關(guān)鍵。

摘要：教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合是一種培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需求的人才模式，要真正能與社會(huì)發(fā)展接軌，就必須在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境的營(yíng)造上加以創(chuàng)新與研究。文章通過(guò)對(duì)包豪斯時(shí)代的"作坊"教學(xué)模式的研究，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的理念，提出工作室的教學(xué)模式以及對(duì)工作室的操作與管理的方法，創(chuàng)造一個(gè)能培養(yǎng)具學(xué)科特色的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的實(shí)踐環(huán)境。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)教育；實(shí)踐環(huán)境；作坊；工作室

中圖分類號(hào)：J5；J1；C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

引言

教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合是教育改革中被重新提起的老問(wèn)題，因?yàn)?，傳統(tǒng)的實(shí)踐課程大都基于課堂練習(xí)及實(shí)驗(yàn)室，忽略了社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課程短少，解決問(wèn)題單一，很難把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，對(duì)大工業(yè)生產(chǎn)流程、工藝及材料分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，售后服務(wù)等環(huán)節(jié)缺乏了解，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能把設(shè)計(jì)思想和新的概念變成現(xiàn)實(shí)，把抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象。因此，就需要與實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合，了解和熟悉生產(chǎn)過(guò)程、營(yíng)銷(xiāo)方式等，除了能熟練地運(yùn)用設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)手段（如草圖方案、效果圖、工程圖、模型、樣機(jī)等）表達(dá)設(shè)計(jì)意圖外，還應(yīng)參與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)。因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)上要選擇企業(yè)、工廠、設(shè)計(jì)單位合作，進(jìn)行模擬或?qū)嶋H的設(shè)計(jì)-生產(chǎn)-銷(xiāo)售訓(xùn)練，大幅度增加實(shí)踐課時(shí)，對(duì)一些抽象的理論放在實(shí)踐中解決，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

多年的實(shí)踐證明，思維方式和動(dòng)手能力綜合訓(xùn)練能培養(yǎng)出能力型較強(qiáng)的人才，而動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生最受到社會(huì)的歡迎，因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置上要形成課堂--實(shí)驗(yàn)室--社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)性。[1]

［摘要］文化創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的基石，也是提升專業(yè)教學(xué)的途徑，高校應(yīng)樹(shù)立該教育理念。缺少文化育人的發(fā)展理念，教學(xué)手段不夠多元，忽視文化信息的傳播是目前高等院校開(kāi)展藝術(shù)教育的制約因素。高校應(yīng)該以文化傳承為人才培養(yǎng)的動(dòng)力，將多樣藝術(shù)元素融入創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，在藝術(shù)教育中滲透文化育人的科學(xué)理念。同時(shí)，高校應(yīng)該通過(guò)將文化傳承以及創(chuàng)新作為對(duì)知識(shí)教育的支持，重視對(duì)藝術(shù)文化進(jìn)行傳承，逐步形成特色化的教學(xué)模式，以搭建藝術(shù)人才的培養(yǎng)平臺(tái)。

［關(guān)鍵詞］文化育人；藝術(shù)教育；文化傳承；創(chuàng)新發(fā)展；人才培養(yǎng)

高校在對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教育時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)瓶頸進(jìn)行思考，制定科學(xué)的教育對(duì)策，以提升藝術(shù)教育的創(chuàng)新性。具體說(shuō)，高校應(yīng)該從文化發(fā)展以及創(chuàng)新發(fā)展等方面進(jìn)行思考，提升專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性，讓藝術(shù)學(xué)生得到更好地培養(yǎng)。文化強(qiáng)國(guó)是時(shí)展的核心，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮出文化傳承的引導(dǎo)作用，將更多的優(yōu)秀價(jià)值理念融入專業(yè)教學(xué)中。高校應(yīng)該思考如何將文化育人滲透到人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，讓藝術(shù)學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，為國(guó)家藝術(shù)文化的發(fā)展注入推動(dòng)力。

一、高等院校實(shí)施藝術(shù)教育的制約因素

（一）缺少文化育人的發(fā)展理念。高校在推行專業(yè)教育時(shí)，雖然將文化育人列入教育內(nèi)容，但是并沒(méi)將該理念有效深入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。高校在實(shí)施藝術(shù)教育時(shí)，未能構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)以及文化傳承等內(nèi)容的培養(yǎng)，整體課程教育的重視度不夠，這影響了藝術(shù)教育的成效性。這具體可以從以下幾方面進(jìn)行思考。第一，高校主要是對(duì)藝術(shù)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)技能的教育，忽視對(duì)其他因素的考慮。雖然高校在具體課程設(shè)置以及教師資源分配過(guò)程中力求合理，教學(xué)配備也比較齊全，但是實(shí)際教育效果并不是很好。無(wú)論是在課時(shí)安排、教學(xué)任務(wù)還是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，都出現(xiàn)技能教學(xué)高于理論以及文化知識(shí)講解的情況。第二，在具體藝術(shù)課程教育中，教師主要是對(duì)西方文化和典型藝術(shù)技能進(jìn)行講授，沒(méi)有對(duì)中國(guó)諸多優(yōu)秀的藝術(shù)文化進(jìn)行傳承。受到西方教育思想以及藝術(shù)文化的影響，國(guó)內(nèi)在開(kāi)展藝術(shù)教育過(guò)程中存在方向不清晰的問(wèn)題，也有部分人員對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)文化產(chǎn)生懷疑，沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)內(nèi)藝術(shù)文化的教育。以音樂(lè)以及舞蹈等學(xué)科為例，其課程教育主要以西方審美觀點(diǎn)以及文化價(jià)值為主。這樣的知識(shí)教育不能讓中外文化實(shí)現(xiàn)有效的溝通，也不能對(duì)藝術(shù)文化進(jìn)行創(chuàng)新性的傳承。（二）教學(xué)手段不夠多元。通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)成果以及教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)手段單一，不能運(yùn)用多種教學(xué)手法實(shí)施知識(shí)教育，這很難讓學(xué)生感受到藝術(shù)教育的魅力。雖然部分高校也在努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但是其整體教學(xué)情況并不是很好，僅是對(duì)之前的傳統(tǒng)藝術(shù)文化或者是成果進(jìn)行模仿。這樣忽視對(duì)藝術(shù)教育內(nèi)涵的科學(xué)把握，也不能提升藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，而且還會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)教育出現(xiàn)諸多問(wèn)題。高校雖然提出藝術(shù)教育的個(gè)性化，但是學(xué)科教師仍然是專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)，其如果不能有效運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)手法，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的理解，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育水準(zhǔn)的提升。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)在實(shí)施課程安排時(shí)，未能重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化育人以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程設(shè)置以及專業(yè)教育方向存在雷同，教學(xué)手段過(guò)于單一，未能體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的特色。教師主要是對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論知識(shí)的灌輸，通過(guò)演示教學(xué)讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，不能讓學(xué)生得到藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不足。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校必須要對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，重視在創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中文化傳承的作用。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法以及授課手段進(jìn)行多樣化的創(chuàng)建，高校才能提升對(duì)藝術(shù)學(xué)生實(shí)施專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與引導(dǎo)能力。（三）忽視文化信息的傳播。部分高校的教育理念比較陳舊，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，我們需要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行思考。雖然有的高校在開(kāi)展藝術(shù)專業(yè)教育時(shí)，多以個(gè)性化的知識(shí)教育為主，但是整體的教學(xué)模式仍存在很大的問(wèn)題。教師主要是關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視在理論教育以及實(shí)踐教學(xué)中向?qū)W生傳播文化信息。首先，在開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)的時(shí)候，教師主要是關(guān)注技術(shù)層面的能力訓(xùn)練，注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)形態(tài)等內(nèi)容的把握。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師很少對(duì)藝術(shù)文化以及背景知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生無(wú)法深入理解這些知識(shí)。其次，藝術(shù)教育體現(xiàn)出較強(qiáng)的特殊性，需要學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行多次練習(xí)，這就占據(jù)了學(xué)生很多的學(xué)習(xí)時(shí)間。在理論知識(shí)講解時(shí)，雖然課程知識(shí)涉及藝術(shù)文化知識(shí)，但是教師仍然主要關(guān)注學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，輕視對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化知識(shí)的教育。同時(shí)，部分教師由于沒(méi)有做好備課工作，僅依照教材內(nèi)容開(kāi)展課程教育，這導(dǎo)致理論教學(xué)枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)僅是為了通過(guò)專業(yè)考試，并沒(méi)有主動(dòng)對(duì)這些藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行探究，這導(dǎo)致信息傳播的數(shù)量比較少。

二、高校應(yīng)在藝術(shù)教育中滲透文化育人的科學(xué)理念

一、目前高校播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的不足

（一）盲目地設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)。某項(xiàng)結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展播音主持藝術(shù)專業(yè)的高校中絕大部分盲目依照前人經(jīng)驗(yàn)，機(jī)械化培養(yǎng)人才，把掌握專業(yè)知識(shí)、具有廣播或是主持能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。殊不知這種培訓(xùn)模式往往導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”，學(xué)生的心理素質(zhì)、文化內(nèi)涵、職業(yè)道德一直停滯不前。而且高校的教學(xué)模式也是大致相同，未實(shí)行改革和創(chuàng)新，使信息化時(shí)代下的學(xué)生適應(yīng)力極差。

（二）缺乏雄厚的師資力量。有關(guān)資料顯示，由于我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)不久，大多高校的教師并非高學(xué)歷人士，而且大多缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教授的知識(shí)也僅局限于書(shū)本，導(dǎo)致高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)成效甚微。而且國(guó)家播音主持藝術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)具有相當(dāng)苛刻的準(zhǔn)入條件，對(duì)教學(xué)所需的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、師資力量都有著嚴(yán)格的規(guī)定，致使一些高校加大此方面的投資，而大量的實(shí)踐課程中錄音、攝像等對(duì)場(chǎng)所和設(shè)備需求，使高校在該專業(yè)的投入方面越來(lái)越難做，物質(zhì)資源匱乏的問(wèn)題也頻繁出現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式老套。就高校播音主持人才的培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，大多以大課精講理論而小課實(shí)踐輔導(dǎo)，彌補(bǔ)了只傳授書(shū)面知識(shí)的不足，但仍未真正走出學(xué)校。再者，高校之間的時(shí)間環(huán)境好差不等，地域性的傳媒機(jī)構(gòu)的工作環(huán)境也有很大差異，致使學(xué)生缺失理想的實(shí)踐環(huán)境此外。另外，教育體系和教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，使學(xué)生與當(dāng)今時(shí)代媒體就業(yè)環(huán)境逐漸脫節(jié)，加之教學(xué)觀念滯后并未及時(shí)改革創(chuàng)新，使得播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)顯現(xiàn)出模式單一的格局。造成了該專業(yè)的畢業(yè)生硬性條件不足，與其他高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)起點(diǎn)過(guò)低，形成了巨大的就業(yè)壓力。

二、改革高校播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）以人才需求為基礎(chǔ)，制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)。傳媒事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)觀眾的支持與肯定，不過(guò)觀眾的多樣化需求給高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)增加了難度。要求學(xué)生有清晰流暢的表達(dá)能力，博聞強(qiáng)記的知識(shí)面，隨機(jī)應(yīng)變的技能，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。所以，播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的全方面發(fā)展。另外，播音主持藝術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，與高校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)類型、學(xué)生基本情況相結(jié)合，制定出符合自身發(fā)展型和行業(yè)需求型人才的目標(biāo)。另一方面，播音主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，革新原有雍容的教學(xué)模式，加大教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)力度，提升學(xué)生的動(dòng)口能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進(jìn)自身的發(fā)展。進(jìn)而，為學(xué)生將來(lái)邁入社會(huì)尋求發(fā)展提供一個(gè)技術(shù)方面的牢靠保障。

2008年7月，在太原召開(kāi)的“全國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)特色辦學(xué)論壇會(huì)議”上，山西戲劇職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)趙銀邦以該院在劇目驅(qū)動(dòng)下對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)教育的特色辦學(xué)作了論壇演講，引起了與會(huì)代表的關(guān)注和認(rèn)可。當(dāng)然，作為學(xué)哲學(xué)專業(yè)的趙銀邦，這其中不僅帶有理論層面上的依據(jù)和高度，同時(shí)也列舉了他從事藝術(shù)教育管理多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積淀和有益嘗試，頗具見(jiàn)解。那么，人才培養(yǎng)作為當(dāng)前各藝術(shù)院校共同關(guān)注的前沿問(wèn)題，是何以受到關(guān)注得到認(rèn)同的呢？為此，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了趙銀邦與他的特色辦學(xué)。

一是從理念創(chuàng)新入手。在交談中，他感言如果沒(méi)有正確的理論指導(dǎo)，改革和創(chuàng)新將無(wú)從談起。山西是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，在山西這塊具有厚重歷史文化積淀的沃土上，從事藝術(shù)職業(yè)教育有著得天獨(dú)厚的條件。素有“戲曲搖籃，民歌海洋”之美稱。在全國(guó)360多個(gè)戲曲劇種中，山西就有52個(gè)，占到全國(guó)總數(shù)的1／7；山西民歌則更多，現(xiàn)存有2萬(wàn)多首；在國(guó)務(wù)院公布的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，山西有96項(xiàng)入選，其中傳統(tǒng)戲劇22項(xiàng)，民間音樂(lè)11項(xiàng)，民間舞蹈8項(xiàng)，民間美術(shù)12項(xiàng)，曲藝3項(xiàng)。

作為一所以傳承戲曲等山西民族民間藝術(shù)為主的藝術(shù)類高職院校，必須植根于山西這片豐厚多彩的民族文化土壤，與山西文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，科學(xué)、準(zhǔn)確地為自己定位。

藝術(shù)職業(yè)教育有著自己的特殊性。在這個(gè)生命體中,教育和藝術(shù)是兩個(gè)最重要的“基因”，而教育和藝術(shù)的傳承又都有各自的規(guī)律可循。對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，就是既要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性藝術(shù)人才，同時(shí)還要遵循藝術(shù)規(guī)律，打造品牌專業(yè)和精品劇目，承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)山西民族民間優(yōu)秀文化的重任，承擔(dān)起為山西文化建設(shè)培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任。這些年，努力尋求的就是藝術(shù)和教育這“兩個(gè)基因”“兩條規(guī)律”的最佳結(jié)合點(diǎn)，這是他們多年來(lái)追求的目標(biāo)。在這個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)上他們明確提出了學(xué)院的辦學(xué)定位，那就是：緊緊依托文化行業(yè)，堅(jiān)持走“三條道路”、努力建設(shè)“三個(gè)基地”。即：堅(jiān)持走弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為山西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承基地；堅(jiān)持走守正出新的發(fā)展道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為傳統(tǒng)藝術(shù)的改革創(chuàng)新基地；堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，努力把學(xué)院建設(shè)成為優(yōu)秀實(shí)用性藝術(shù)人才的培養(yǎng)基地。第一條道路、第一個(gè)基地，主要體現(xiàn)在對(duì)山西民族民間優(yōu)秀文化的“活態(tài)傳承”上。山西歷史文化資源博大精深，需要一代又一代人去繼承發(fā)揚(yáng)。而傳承歷史文化有多種方式：有博物館式的靜態(tài)傳承，有文藝團(tuán)體演出式的動(dòng)態(tài)傳承；從人才培養(yǎng)的角度，提出了“活態(tài)傳承”的觀念，所謂“活態(tài)傳稱”即：立足本土，出作品，出人才，培養(yǎng)一代又一代的傳承人，這是職責(zé)和使命所在；第二條道路、第二個(gè)基地，主要體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的“改革與創(chuàng)新”上。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，同樣也是一所學(xué)校的靈魂。傳統(tǒng)文化有著明顯的時(shí)代局限性，繼承絕不是全盤(pán)照搬，依葫蘆畫(huà)瓢，而是在取其精華的基礎(chǔ)上，賦予其新的時(shí)代特征和生命力，這樣的傳承才能有所作為；第三條道路、第三個(gè)基地，落腳點(diǎn)在“人才”，主要體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。培養(yǎng)造就實(shí)用型藝術(shù)人才，必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，把學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐融入社會(huì)，融入市場(chǎng)，在“真刀真槍”的實(shí)踐演出中才能真正達(dá)到錘煉人才的目的。

“三條道路，三個(gè)基地”是相輔相成的，可以說(shuō)是準(zhǔn)確地概括了學(xué)院的辦學(xué)理念和追求。這一定位體現(xiàn)了藝術(shù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，順應(yīng)了山西文化發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，明確了對(duì)待傳統(tǒng)文化藝術(shù)的態(tài)度，指引了學(xué)院教學(xué)改革與創(chuàng)新的發(fā)展方向。

二是打好精品劇目戰(zhàn)略。在“三條道路，三個(gè)基地”辦學(xué)定位指導(dǎo)下，緊緊圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)用型藝術(shù)人才的目標(biāo)，進(jìn)一步開(kāi)闊辦學(xué)視野，通過(guò)創(chuàng)作演出藝術(shù)精品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。趙銀邦院長(zhǎng)說(shuō)，自2004年起，以“每年一部戲，五年打造5臺(tái)戲”的目標(biāo)，投入到精品劇目的創(chuàng)作演出之中，為學(xué)生搭建起廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，給學(xué)院辦學(xué)帶來(lái)了活力，同時(shí)，也為山西文藝舞臺(tái)增添了一道道絢麗的亮點(diǎn)。在談到這些精品劇目時(shí)，趙院長(zhǎng)如數(shù)家珍：

一、當(dāng)前民營(yíng)藝術(shù)類本科院校在人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

1.藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系不完善。藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)是決定人才培養(yǎng)模式的前提條件，目標(biāo)的確立對(duì)于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容和組織構(gòu)建具有決定作用，是評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]。而人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確是決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成。現(xiàn)階段我國(guó)的高等院校的教育從研究型辦學(xué)定位逐漸向應(yīng)用型辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變，然而我國(guó)當(dāng)前的許多民營(yíng)藝術(shù)類本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上卻沒(méi)有跟上這一新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)革新的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，他們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)落后的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)研究型、精英型、知識(shí)型藝術(shù)人才宗旨，沒(méi)有考慮到人才多樣化的培養(yǎng)需求，忽視了學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)就業(yè)中的重要作用。在改革開(kāi)放以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，研究型、知識(shí)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)占據(jù)絕大部分高等院校的教育市場(chǎng)。但是改革開(kāi)放以后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型驅(qū)使下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，社會(huì)人力資源市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和技能的要求越來(lái)越高，迫切需求高素質(zhì)、高技能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，尤其需要藝術(shù)類多樣化人才。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，許多民營(yíng)藝術(shù)類本科院校始終沿用“教師、教材、課堂”三點(diǎn)一線的培養(yǎng)模式，藝術(shù)課程體系設(shè)置不完善，重理論輕實(shí)踐。比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，課程內(nèi)容主要以美術(shù)專業(yè)基本理論、基本技巧、美術(shù)繪畫(huà)能力、美術(shù)鑒賞能力為主，而忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.藝術(shù)類人才教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段單一。民營(yíng)本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，“教師、教材、課堂”三點(diǎn)一線的課堂教學(xué)模式仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，藝術(shù)類課程內(nèi)容所體現(xiàn)的創(chuàng)新力度有限，絕大部分知識(shí)和案例停留在以往的基礎(chǔ)上，舊的教學(xué)案例不能緊跟瞬息萬(wàn)變的時(shí)代變化。民營(yíng)藝術(shù)類本科院校的教學(xué)思想僵化、循規(guī)蹈矩，在人才培養(yǎng)行為上亦步亦趨、固步自封、閉門(mén)造車(chē)，沒(méi)有完全認(rèn)清當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)待一些新理念、新模式和新方法不敢嘗試，總是畏首畏尾，導(dǎo)致藝術(shù)類人才培養(yǎng)仍然處于原地踏步狀態(tài)，與當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。雖然當(dāng)前藝術(shù)類院校教材吸收了前人優(yōu)秀的文化研究成果，但是缺乏對(duì)前人人文社科成果的深度挖掘，沒(méi)有將精神文化成果中的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新求是的精神反映出來(lái)。此外在教學(xué)手段上，沿用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，沒(méi)有將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段充分合理地運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這種滯后單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.民營(yíng)藝術(shù)類本科院校教學(xué)資源不足，師資力量薄弱。民營(yíng)藝術(shù)類本科院校與一般公立高等院校相比，它的辦學(xué)工作和內(nèi)部管理完全是按照民營(yíng)機(jī)制運(yùn)行的，民營(yíng)院校與一般市場(chǎng)企業(yè)一樣實(shí)行獨(dú)立法人、獨(dú)立場(chǎng)地、獨(dú)立教學(xué)、獨(dú)立財(cái)務(wù)、自主招生，民營(yíng)院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一般從學(xué)生的學(xué)費(fèi)中獲得，而公辦高等院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)除了有學(xué)生的學(xué)費(fèi)，還有來(lái)自國(guó)家的財(cái)政教育支出。因此民營(yíng)藝術(shù)類本科院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上呈現(xiàn)短缺問(wèn)題，從而導(dǎo)致藝術(shù)類教學(xué)資源的嚴(yán)重不足，師資力量薄弱。此外藝術(shù)類專業(yè)由于專業(yè)性質(zhì)的實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，耗材嚴(yán)重，多實(shí)行小班化教學(xué)，與文理科學(xué)生相比，教育經(jīng)費(fèi)往往要高出一倍。加之隨著學(xué)生擴(kuò)招后，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入變得越來(lái)越捉襟見(jiàn)肘，教育資源無(wú)法滿足迅速增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量。

4.藝術(shù)類人才培養(yǎng)空間受限，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段民營(yíng)藝術(shù)類本科院校在教學(xué)空間上仍然以課堂教學(xué)為主，比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)中是新興專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫(huà)能力，培養(yǎng)學(xué)生二維、三維繪畫(huà)技術(shù)的操縱能力，除了要求學(xué)生掌握基本的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和繪畫(huà)技巧外，計(jì)算機(jī)繪圖操作技術(shù)也是一項(xiàng)重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目。教師僅僅把教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置在室內(nèi)教學(xué)，極少開(kāi)展戶外寫(xiě)生、校外進(jìn)企實(shí)習(xí)等活動(dòng)，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)人才沒(méi)有實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)無(wú)法準(zhǔn)確定位和把控，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力和自主探究能力，這也是阻礙藝術(shù)類本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式形成的關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)民營(yíng)藝術(shù)類本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

一、建立以專業(yè)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1.構(gòu)建國(guó)際大賽平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)廣為普及的今天，國(guó)際大賽已經(jīng)不再象以往那樣遙不可及，各種國(guó)際性設(shè)計(jì)競(jìng)賽的信息可以通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)傳播輕而易舉的獲得，即便是相對(duì)落后的地區(qū)也不必因?yàn)楹痛蟪鞘械牡赜虿罹喽绊懙叫畔⒌慕邮?。由于設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)決定了設(shè)計(jì)的視野需要更加國(guó)際化、設(shè)計(jì)理念要與時(shí)俱進(jìn)，所以為學(xué)生構(gòu)建參與國(guó)際競(jìng)賽的平臺(tái)是非常必要的，當(dāng)然，在參賽之前，首先要對(duì)參加的賽事有所選擇，盡量挑選一些與課程訓(xùn)練相對(duì)接的項(xiàng)目；其次在設(shè)計(jì)競(jìng)賽前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，分析項(xiàng)目的選題，同時(shí)對(duì)學(xué)生的參賽心理進(jìn)行輔導(dǎo)。2.構(gòu)建國(guó)內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多的賽事具有權(quán)威性和影響力。比如教育部高教司組織主辦的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“大學(xué)生藝術(shù)展演”、臺(tái)灣時(shí)報(bào)主辦的“金犢獎(jiǎng)”、以及在國(guó)內(nèi)形成慣例定期舉辦的“中國(guó)之星”設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)和一些國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（團(tuán)體）知名高校機(jī)構(gòu)主辦的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽針由權(quán)威部門(mén)承辦、選題具有廣泛性，體現(xiàn)了市場(chǎng)化與學(xué)術(shù)化的特點(diǎn)。為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了良好的競(jìng)技及交流的平臺(tái)。3.構(gòu)建校內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)對(duì)于專業(yè)競(jìng)賽的組織與構(gòu)建，不能只著眼于高層次、高水平的賽事。因?yàn)榧热皇窃O(shè)計(jì)競(jìng)賽，就免不了競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，越是高層次的競(jìng)賽這種落選率也就越高。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⑴c專業(yè)競(jìng)賽專業(yè)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐雙重驅(qū)動(dòng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷而感到沮喪、失落，此時(shí)適當(dāng)?shù)慕M織院內(nèi)、校內(nèi)的專業(yè)競(jìng)賽就顯得由為重要，一方面這種校內(nèi)競(jìng)賽更符合本校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，項(xiàng)目更貼近學(xué)生的實(shí)際，另一方面，這種競(jìng)賽可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)使他們對(duì)專業(yè)更加熱愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚、行動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。校內(nèi)的競(jìng)賽不但可以在專業(yè)技能上鍛煉學(xué)生，還可培養(yǎng)學(xué)生積極的處事態(tài)度和價(jià)值觀。

二、建立以社會(huì)實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以社會(huì)實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域、全國(guó)輸送合格的人才是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)階段對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，大多數(shù)企業(yè)要求具有社會(huì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷這一現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力不足的缺點(diǎn)，建立以社會(huì)實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)在教學(xué)中突出實(shí)踐。1.建立面向設(shè)計(jì)行業(yè)的課程體系要想推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)，首先要了解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況，根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的需要，調(diào)整課程安排、培養(yǎng)目標(biāo)，注重課程基本理論的扎實(shí)性，以及在理論的基礎(chǔ)上的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)部分的加強(qiáng)。形成縱向有序銜接，橫向合理交叉的課程體系。2.根據(jù)市場(chǎng)需要及自身特點(diǎn)確立藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的核心研究方向?qū)τ诓煌貐^(qū)、不同院校可以根據(jù)本地區(qū)及自身的特點(diǎn)確立符合自身藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科核心研究方向，不必一味復(fù)制其他院校的教學(xué)體系及研究?jī)?nèi)容。比如少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以將自身的核心研究方向確立為為本地區(qū)輸送優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才上來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)加入民族民間藝術(shù)設(shè)計(jì)的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目。在課程的設(shè)置及內(nèi)容比例上也可以根據(jù)該地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜配置。3.以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)階段很多院校采取的是學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，脫離學(xué)校教師的輔導(dǎo)的分散實(shí)習(xí)，這樣的實(shí)習(xí)方式具有一定的弊端，一方面是學(xué)生不一定都能夠找到合適自己的實(shí)習(xí)單位，有些勉強(qiáng)找到與本專業(yè)無(wú)關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，有些甚至找不到實(shí)習(xí)單位。另一方面，這種分散實(shí)習(xí)不利于學(xué)校的管理和實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)效果不盡人意。所以改革短學(xué)期實(shí)踐內(nèi)容及體系，增強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)踐的目的性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性，重點(diǎn)在于開(kāi)展以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)體系，通過(guò)建立一系列的配套建設(shè)，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)同時(shí)結(jié)合教師的課題研究，學(xué)生可以選擇參加教師的橫向科研項(xiàng)目、到企業(yè)、設(shè)計(jì)公司參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，或者到校企合作建立的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。通過(guò)這種途徑學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用的過(guò)程中提高創(chuàng)新能力，同時(shí)完成實(shí)習(xí)與就業(yè)的銜接。

藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者永恒的主題，立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，希望能通過(guò)對(duì)專業(yè)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐雙重驅(qū)動(dòng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探索，尋找出一條高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

作者:劉楊單位:吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院

內(nèi)容摘要：設(shè)計(jì)藝術(shù)的根本在于創(chuàng)新。我國(guó)雖然有著悠久的設(shè)計(jì)發(fā)展歷史，但從傳統(tǒng)設(shè)計(jì)向現(xiàn)代設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變大大滯后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。這中間固然與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，但落后的設(shè)計(jì)教育也不容忽視。今天，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)并不只是一種潮流和趨勢(shì)，它伴隨著人類的產(chǎn)生和發(fā)展而不斷進(jìn)步。只有培養(yǎng)出擁有自發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)藝術(shù)意識(shí)的設(shè)計(jì)師，并構(gòu)建科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)體系，中國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)才能夠真正得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工藝現(xiàn)狀模式

創(chuàng)新是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。在當(dāng)今的設(shè)計(jì)教育中，我們一方面在反思中國(guó)設(shè)計(jì)緣何缺乏創(chuàng)新？另一方面又在探索怎樣才能有所創(chuàng)新？中國(guó)自20世紀(jì)80年代以來(lái)，開(kāi)始重視設(shè)計(jì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢(shì)頭。然而由于我國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育存在著先天不足的情況，加上自身缺乏探索和積淀，所以在追隨世界設(shè)計(jì)發(fā)展潮流的過(guò)程中，不僅存在嚴(yán)重的理論滯后，而且缺少本土、本民族的原創(chuàng)性。我們已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)并不只是一種潮流和趨勢(shì)，它與人類的發(fā)展密切相關(guān)，因此，建立在本民族歷史文化和精神上的設(shè)計(jì)教育，勢(shì)在必行。因?yàn)橄冗M(jìn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育理念和方式?jīng)Q定著設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展方向。

一

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展綿延不竭的動(dòng)力。在歷史發(fā)展過(guò)程中，中華民族是一個(gè)極富有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的民族，有著十分發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)。然而，在從傳統(tǒng)設(shè)計(jì)向現(xiàn)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，不僅落后于世界潮流，而且步履艱辛，進(jìn)程緩慢。這固然原因是多方面的，但也與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育方式不無(wú)關(guān)系。一方面是由于中國(guó)傳統(tǒng)觀念推崇“學(xué)而優(yōu)則仕”，講究所謂的“書(shū)香門(mén)第”，使擁有知識(shí)、具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力的人遠(yuǎn)離了物質(zhì)資料的生產(chǎn)領(lǐng)域，在整個(gè)社會(huì)形成了兩個(gè)根本對(duì)立的階層——?jiǎng)谛恼吆蛣诹φ?。另一方面，工藝的傳承一直恪守著家族式的承襲方式，經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的重復(fù)性成為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)傳承的主要方式。在這種方式下，缺乏創(chuàng)新也就成為最大的弊端。而當(dāng)19世紀(jì)西方的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)隨著大工業(yè)的發(fā)展和工業(yè)革命如火如荼地展開(kāi)的時(shí)候，我們?nèi)匀惶幱趥鹘y(tǒng)的生產(chǎn)生活方式中?？上攵诼浜蟮淖匀唤?jīng)濟(jì)條件下倉(cāng)促發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)，是怎樣的先天不足！

二

編者按：本文主要從藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀；藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)的位；關(guān)于藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)；加快發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)努力奮斗進(jìn)行論述。其中，主要包括：牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀念、藝術(shù)表演人才是知識(shí)分子隊(duì)伍中間非?；钴S的、有鮮明特點(diǎn)的一部分、為專業(yè)文藝表演團(tuán)體培養(yǎng)人才、為群眾文化藝術(shù)單位培養(yǎng)藝術(shù)人才、應(yīng)與本機(jī)構(gòu)的辦學(xué)宗旨相符合、利于本機(jī)構(gòu)辦學(xué)特色的發(fā)揮與加強(qiáng)、培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)培養(yǎng)方向的細(xì)化、培養(yǎng)目標(biāo)的定位、探究新形勢(shì)下藝術(shù)院校與藝術(shù)院團(tuán)在藝術(shù)表演人才培養(yǎng)上的合力作用因素及未來(lái)瞻望等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

【摘要】藝術(shù)表演人才隊(duì)伍建設(shè)是文化事業(yè)持續(xù)發(fā)展的基本條件和重要保障，對(duì)文化工作全局具有重要意義。藝術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)是繁榮文化藝術(shù)和拓展文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵課題和熱門(mén)課題，也是目前文化產(chǎn)業(yè)和各個(gè)高等院校教育、教學(xué)重要的研究方向，其研究涉及的內(nèi)容不僅僅是一個(gè)藝術(shù)教育研究的基礎(chǔ)，也是研究如何切實(shí)加強(qiáng)和提高藝術(shù)表演人才的質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)表演；人才；培養(yǎng)；目標(biāo)。

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和黑龍江省綜合實(shí)力的增強(qiáng)，牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀念，大力推進(jìn)“人才興文”戰(zhàn)略，要以改革創(chuàng)新的精神積極推進(jìn)各類藝術(shù)人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選拔、流動(dòng)、激勵(lì)、保障等機(jī)制建設(shè)，在文化系統(tǒng)內(nèi)形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀文化人才不斷涌現(xiàn)，使文化人才隊(duì)伍更加壯大，為文化大發(fā)展大繁榮提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。黑龍江省把文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，使之不僅要成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，而且在戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中扮演重要的角色。這無(wú)疑拓展了黑龍江省各類藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)空間。作為專門(mén)培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)用型人才的高等藝術(shù)院校，如何在這個(gè)廣闊而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中找到適合自己的發(fā)展之路，其關(guān)鍵是學(xué)校人才資源培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施。

藝術(shù)表演人才是知識(shí)分子隊(duì)伍中間非?；钴S的、有鮮明特點(diǎn)的一部分，要科學(xué)分析人才需求狀況和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步解放思想，拓寬視野，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)的使用模式，加強(qiáng)院校與院團(tuán)間的合作，在更加廣闊的領(lǐng)域吸納人才，建立健全充滿生機(jī)與活力的人才工作機(jī)制。

1．藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀