摘要：作為我國(guó)基礎(chǔ)企業(yè)之一，醫(yī)藥化工企業(yè)在我國(guó)市場(chǎng)中占據(jù)重要的位置，醫(yī)藥化工所生產(chǎn)出的產(chǎn)品不僅關(guān)系著人們的生命安全，因此，加強(qiáng)醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理工作十分重要，為了確保我國(guó)的醫(yī)藥化工企業(yè)能安全的生產(chǎn)，醫(yī)藥化工企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格的控制和管理生產(chǎn)的安全性，使其能規(guī)范的操作相關(guān)的生產(chǎn)器具，這樣才能減少醫(yī)藥化工生產(chǎn)施工的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥化工；安全生產(chǎn)；管理

在對(duì)醫(yī)藥化工生產(chǎn)增強(qiáng)安全管理時(shí)，醫(yī)藥化工企業(yè)要明確生產(chǎn)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況，研究合理的安全管理方案，并將其實(shí)施在生產(chǎn)過(guò)程中，只有加大安全生產(chǎn)管理力度，企業(yè)才能在保障人們生命安全的基礎(chǔ)上，獲取更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，因此，本文將對(duì)醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理進(jìn)行分析和研究，并以此提出相關(guān)的管理策略。

1關(guān)于醫(yī)藥化工安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀分析

1.1先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的利與弊

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)藥化工企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中逐漸引用先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，盡管先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備能為企業(yè)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益，但這些生產(chǎn)設(shè)備卻存在著一定的安全隱患，如果操作不當(dāng)，則會(huì)危害到工人生命安全，甚至給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。其次，由于醫(yī)藥化工的車(chē)間處于封閉狀態(tài)，一旦發(fā)生事故，人們將很難保障自身的人身安全。

1.乙酰丙酮的應(yīng)用

乙酰丙酮用途極廣，主要用于生產(chǎn)藥品、飼料添加劑和催化劑，此外還用作合成中間體的溶劑以及用于粘合劑，燃料添加劑和金屬螯合劑。在醫(yī)藥工業(yè)中，乙酰丙酮用于生產(chǎn)磺胺二甲基嘧啶等。在獸藥和飼料添加劑方面主要用于合成抗雞球蟲(chóng)病藥物尼卡巴嗪的原料之一。乙酰丙酮在歐美主要用于生產(chǎn)獸藥及飼料添加劑，在日本主要用于生產(chǎn)催化劑。我國(guó)主要用于生產(chǎn)磺胺藥，部分用于獸藥，少部分用于生產(chǎn)催化劑。

2.乙酰丙酮的合成

乙酰丙酮的合成工藝主要有丙酮一乙酸乙酯法、丙酮一醋酐法、乙酰乙酸乙酯-醋酐法、丙炔-醋酸法、乙烯酮-丙酮法等。

2.1丙酮一乙酸乙酯法

在反應(yīng)釜內(nèi)加入金屬鈉、乙醚和冷的無(wú)水乙酸乙酯，攪拌下滴加丙酮，保反應(yīng)溫度為45-55℃，最佳pH值6~6.5。反應(yīng)物經(jīng)分離，精餾得乙酰丙酮。反應(yīng)過(guò)程中放出大量熱，當(dāng)溫度超過(guò)70℃時(shí)有副反應(yīng)發(fā)生。這種方法的缺點(diǎn)是產(chǎn)生大量廢水，20kg金屬鈉可制取50.3kg乙酰丙酮，副產(chǎn)物為34kg的氯化鈉，41.3kg醋酸鈉和153kg水。

本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、科研基本能力、綜合實(shí)踐能力等方面，對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力具有關(guān)鍵性作用。［1］目前我國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。［2］綜合各方面的分析，導(dǎo)致我國(guó)本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體偏低的原因主要包括:畢業(yè)論文的實(shí)用價(jià)值不高，與學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)相關(guān)性不強(qiáng);考核約束不夠，學(xué)生忙于實(shí)習(xí)、考研和找工作，投入時(shí)間和精力嚴(yán)重不足;指導(dǎo)教師本身水平有限或?qū)τ趯W(xué)生要求不夠嚴(yán)格，不能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo);平時(shí)理論指導(dǎo)太少，學(xué)生對(duì)于論文的格式和內(nèi)容不熟悉。深入分析本科畢業(yè)論文現(xiàn)存問(wèn)題的成因，缺乏系統(tǒng)、有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理是其中的重要方面。［3］隨著近年來(lái)本科畢業(yè)論文管理工作的逐步正規(guī)化，尤其是在國(guó)家本科教學(xué)工作水平評(píng)估的推動(dòng)下，各院校已經(jīng)普遍制定了本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))規(guī)范和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立起了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。這些標(biāo)準(zhǔn)雖然表述方式各有不同，但都是對(duì)畢業(yè)論文從創(chuàng)新性、專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、寫(xiě)作水平這五個(gè)方面提出了要求［4］，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵可以歸為形式質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三大部分。但目前各院校制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)大多數(shù)都是從學(xué)校層面制定的面向全校所有專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這種同質(zhì)化的標(biāo)準(zhǔn)模式雖然可能會(huì)使得學(xué)生的畢業(yè)論文外觀形式比較統(tǒng)一，但卻忽略了各個(gè)專(zhuān)業(yè)自身的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，使得某些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和指導(dǎo)面臨很大困難，標(biāo)準(zhǔn)也無(wú)法得到貫徹和落實(shí)。［5］北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部圍繞首都醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)具備護(hù)理、康復(fù)治療、藥學(xué)服務(wù)、食品安全檢測(cè)、藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等醫(yī)藥健康領(lǐng)域一線崗位工作能力的應(yīng)用型高技能人才。學(xué)部目前的六個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中藥學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、食品質(zhì)量與安全、護(hù)理學(xué)和康復(fù)治療學(xué)，涵蓋了理學(xué)、工學(xué)和醫(yī)學(xué)三大學(xué)科門(mén)類(lèi)。為了更好地發(fā)揮畢業(yè)論文在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，各專(zhuān)業(yè)均要求將畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。在畢業(yè)論文的形式方面，各專(zhuān)業(yè)一直不斷地進(jìn)行適合不同實(shí)習(xí)單位及工作內(nèi)容的畢業(yè)論文形式探索。因此，在國(guó)家對(duì)于畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校畢業(yè)論文管理制度的基礎(chǔ)上，針對(duì)生物醫(yī)藥學(xué)部專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多的特點(diǎn)，建立適合學(xué)部各專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文管理制度細(xì)則和質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，對(duì)于提高學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及提升學(xué)部整體教學(xué)管理質(zhì)量都具有重要意義。

一、本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

(一)部分學(xué)生畢業(yè)論文的形式有待改進(jìn)，質(zhì)量有待提高。由于生物醫(yī)藥學(xué)部要求學(xué)生畢業(yè)論文必須與實(shí)習(xí)工作內(nèi)容相結(jié)合，并保證“一人一題，真題真做”的畢業(yè)論文原則，因此，學(xué)生的畢業(yè)論文受到實(shí)習(xí)單位及具體工作崗位的限制，會(huì)不可避免地造成部分學(xué)生的畢業(yè)論文存在學(xué)術(shù)性有限、創(chuàng)新性不強(qiáng)等問(wèn)題。比如，2018屆藥學(xué)專(zhuān)業(yè)部分在醫(yī)藥藥房實(shí)習(xí)的同學(xué)從事調(diào)劑工作，因其先進(jìn)性及科學(xué)性并不突出，所以畢業(yè)論文只能采用關(guān)于大量處方統(tǒng)計(jì)相關(guān)的調(diào)研型論文。此外，在論文完成過(guò)程中，由于藥房無(wú)法提供數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)，學(xué)生雖然耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但論文的質(zhì)量仍然非常有限。因此，將論文管理工作前移，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地及工作崗位的篩選，是完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的重要前提。(二)學(xué)生對(duì)待論文的重視程度、寫(xiě)作能力。和表達(dá)能力仍需加強(qiáng)由于學(xué)生完成畢業(yè)論文的過(guò)程與學(xué)生實(shí)習(xí)、考研或考公務(wù)員，以及尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)間基本重合，所以學(xué)生的思想會(huì)一定的波動(dòng)和起伏。部分學(xué)生會(huì)在畢業(yè)論文的工作上投入較少的精力，在論文完成過(guò)程中比較依賴(lài)指導(dǎo)老師，缺乏主觀能動(dòng)性，不能及時(shí)回應(yīng)指導(dǎo)老師。個(gè)別論文內(nèi)容和格式達(dá)不到專(zhuān)業(yè)要求，論文率比較高，這反映出畢業(yè)論文的相關(guān)訓(xùn)練仍存在不足。答辯過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確、回答問(wèn)題不自信，也說(shuō)明該方面的訓(xùn)練有待加強(qiáng)。因此，制定更符合學(xué)部學(xué)生實(shí)際情況的管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的過(guò)程化管理，是提升畢業(yè)論文工作的重要保證。(三)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)進(jìn)一步建設(shè)。部分新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)具備論文指導(dǎo)能力的教師數(shù)量不足，需要從進(jìn)一步引進(jìn)高水平師資和加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)兩方面入手加以解決。除了加強(qiáng)人才引進(jìn)的工作外，提高教師對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的重視程度也是非常重要的。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)既要包括畢業(yè)論文的整體設(shè)計(jì)(即論文的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性及科學(xué)性)，又要包括畢業(yè)論文格式的指導(dǎo)(即論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性)。為保證指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量，迫切需要詳細(xì)可行的論文管理制度及學(xué)生反饋制度，提高教師對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，規(guī)范教師的指導(dǎo)過(guò)程，明確有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而保證和提高生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理的探索

針對(duì)北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量及管理現(xiàn)狀，為提高學(xué)部本科畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建并完善適合學(xué)部學(xué)情的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文的全過(guò)程、全環(huán)節(jié)、全方位的質(zhì)量保障，具體研究?jī)?nèi)容包括:(一)確立學(xué)部本科畢業(yè)論文管理制度細(xì)則。1.明確管理方式和崗位職責(zé)。為更好的保證學(xué)部整體畢業(yè)論文質(zhì)量，管理制度明確采用學(xué)部、專(zhuān)業(yè)和指導(dǎo)教師參與、分工協(xié)作的學(xué)部三級(jí)畢業(yè)論文管理方式。由學(xué)部主任主責(zé)、教學(xué)副主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各專(zhuān)業(yè)主任及秘書(shū)組成畢業(yè)論文質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人員都具備較高的責(zé)任心和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)論文采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，各專(zhuān)業(yè)論文指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)解決畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，與管理人員共同完成學(xué)部本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障工作。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)還聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專(zhuān)家，在開(kāi)題、中期檢查和答辯三個(gè)階段中對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)部的本科畢業(yè)論文管理工作提出意見(jiàn)和建議。2.強(qiáng)化過(guò)程性管理。在學(xué)校畢業(yè)論文管理制度基礎(chǔ)上，通過(guò)制定貫穿整個(gè)畢業(yè)論文全過(guò)程的“生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文工作管理細(xì)則”，實(shí)現(xiàn)全環(huán)節(jié)、全方位的畢業(yè)論文質(zhì)量保障，確保畢業(yè)論文管理工作的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。畢業(yè)論文管理制度主要從開(kāi)題、中期和答辯等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)過(guò)程性管理，具體措施如下:(1)開(kāi)題階段。開(kāi)題階段重點(diǎn)監(jiān)控指導(dǎo)教師的資格和培訓(xùn)、論文選題質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不合格的學(xué)生由專(zhuān)業(yè)督促幫助整改。指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)部組織全體畢業(yè)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)，要求指導(dǎo)教師必須參加。在學(xué)部培訓(xùn)中明確畢業(yè)論文各階段工作安排和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要求每一名論文指導(dǎo)教師申請(qǐng)論文指導(dǎo)專(zhuān)用郵箱，郵箱賬號(hào)和密碼交教研室報(bào)備。相應(yīng)指導(dǎo)教師的郵箱地址由教研室或?qū)I(yè)秘書(shū)通知給所有學(xué)生，要求學(xué)生將所有文件材料通過(guò)郵箱發(fā)送，指導(dǎo)教師必須在學(xué)生發(fā)來(lái)文件材料一周內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體指導(dǎo)內(nèi)容要在原有學(xué)生文字材料上進(jìn)行相應(yīng)批注，并通過(guò)郵箱發(fā)回，同時(shí)要求各位論文指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫(xiě)指導(dǎo)記錄，學(xué)部和專(zhuān)業(yè)將通過(guò)郵箱不定期抽查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況和教師指導(dǎo)記錄。開(kāi)題前通過(guò)指導(dǎo)教師及其指導(dǎo)記錄評(píng)價(jià)學(xué)生配合度和開(kāi)題階段表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)差的不能開(kāi)題者給予警告，學(xué)生改進(jìn)后直接進(jìn)行二次開(kāi)題，二次開(kāi)題成績(jī)?nèi)圆缓细裾弋厴I(yè)論文成績(jī)按不及格論處。針對(duì)學(xué)校原有開(kāi)題報(bào)告中未能體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)情況的問(wèn)題，在開(kāi)題報(bào)告中增加開(kāi)題審查小組意見(jiàn)，同時(shí)制訂開(kāi)題報(bào)告評(píng)分表(表1)，根據(jù)題目、內(nèi)容、研究方法等內(nèi)容進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，總成績(jī)分?jǐn)?shù)取三名專(zhuān)家評(píng)分的平均數(shù)，分?jǐn)?shù)≧60為通過(guò)，分?jǐn)?shù)＜60為不通過(guò)。(2)中期階段。中期檢查階段重點(diǎn)監(jiān)控學(xué)生論文工作進(jìn)展情況。在中期檢查過(guò)程中，為了使評(píng)審專(zhuān)家能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行更好的評(píng)價(jià)，制訂了中期報(bào)告評(píng)分表(表2)，增加了評(píng)分環(huán)節(jié)。根據(jù)畢業(yè)論文工作完成情況、下一步工作計(jì)劃等內(nèi)容進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，總成績(jī)分?jǐn)?shù)取三名專(zhuān)家評(píng)分的平均數(shù)，分?jǐn)?shù)≧60為通過(guò)，分?jǐn)?shù)＜60為不通過(guò)。責(zé)令中期檢查不通過(guò)的學(xué)生限期改進(jìn)，進(jìn)行二次中期檢查，如仍達(dá)不到要求將停止其進(jìn)行畢業(yè)論文的資格，畢業(yè)論文成績(jī)按不及格論處。(3)答辯階段。答辯階段重點(diǎn)監(jiān)控抽查學(xué)生論文質(zhì)量及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。制定指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(表3)，由專(zhuān)業(yè)(隨機(jī)抽取3名指導(dǎo)學(xué)生)和所有被指導(dǎo)學(xué)生在答辯結(jié)束后對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)態(tài)度、能力和效果進(jìn)行評(píng)分。將學(xué)生評(píng)分與專(zhuān)業(yè)對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)(各占比50%)一起作為衡量指導(dǎo)教師工作的重要指標(biāo)。評(píng)分不及格的老師取消下一年指導(dǎo)資格，不允許參加評(píng)優(yōu)，且獎(jiǎng)金績(jī)效評(píng)定表中該項(xiàng)成績(jī)不計(jì)分。制訂畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(表4)，從論文的內(nèi)容、格式等指標(biāo)入手，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)規(guī)范性進(jìn)行量化;從專(zhuān)業(yè)知識(shí)角度入手，通過(guò)畢業(yè)論文選題情況、專(zhuān)業(yè)能力水平、創(chuàng)新以及成果等方面的指標(biāo)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行量化。將此畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)列入學(xué)部?jī)?yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選細(xì)則，從而為專(zhuān)業(yè)跨度大、論文同質(zhì)性低的各專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量提供依據(jù)，便于學(xué)部從不同專(zhuān)業(yè)推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文中評(píng)選推薦校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。(二)確定各類(lèi)型畢業(yè)論文寫(xiě)作模板。為進(jìn)一步提升及規(guī)范學(xué)部現(xiàn)有各類(lèi)畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)依據(jù)北京城市學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與綜合訓(xùn)練撰寫(xiě)規(guī)范制訂出不同類(lèi)型的畢業(yè)論文寫(xiě)作模板(包含開(kāi)題報(bào)告表、中期檢查表等附件的寫(xiě)作模板)，并發(fā)放給論文指導(dǎo)教師和學(xué)生，有效提高了工作效率，保證畢業(yè)論文格式相對(duì)規(guī)范，減少了學(xué)生和指導(dǎo)教師在格式問(wèn)題上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，從而將精力更多集中于畢業(yè)論文內(nèi)容的撰寫(xiě)和指導(dǎo)。

三、生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理的實(shí)踐

摘要：提升中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有著重要的意義。以地方院校的C中醫(yī)藥大學(xué)為樣本，通過(guò)對(duì)中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；人才培養(yǎng)

隨著國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥行業(yè)的不斷升級(jí)，業(yè)內(nèi)對(duì)中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中藥學(xué)專(zhuān)碩”）的需求和能力要求逐漸提高。吉林省有著豐富的中藥材資源，近年來(lái)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，中藥學(xué)專(zhuān)碩供求矛盾更加突出。C中醫(yī)藥大學(xué)作為省內(nèi)培養(yǎng)中藥學(xué)專(zhuān)碩的主要單位，是提升中藥學(xué)專(zhuān)碩的人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體。因此，科學(xué)分析中藥學(xué)專(zhuān)碩培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，在實(shí)踐中提高中藥學(xué)專(zhuān)碩人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于地方中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義。

1高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專(zhuān)碩培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1培養(yǎng)目標(biāo)及特色

C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)碩培養(yǎng)主要依托于C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科，C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科是吉林省首批重點(diǎn)學(xué)科，2003年獲批博士一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予權(quán)，2010年獲得中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)，2018年被列為“吉林省特色高水平學(xué)科一流學(xué)科”，2019年軟科中國(guó)最好學(xué)科排名中，中藥學(xué)學(xué)科在54所高校中，排名第10，進(jìn)入前19%。中藥學(xué)學(xué)科在深化服務(wù)地方中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興，加快省內(nèi)中藥資源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)地方中醫(yī)藥法規(guī)體系建設(shè)，打造道地中藥材優(yōu)質(zhì)品牌等方面做出了突出的貢獻(xiàn)。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)掌握中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)理論和實(shí)踐技能，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、新藥研發(fā)、藥品流通、中藥炮制和鑒定、臨床及社會(huì)服務(wù)等工作的高層次、應(yīng)用型中藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。堅(jiān)持“傳承精華，守正創(chuàng)新”服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以吉林省中藥材產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，將崗位所需倒掛融合進(jìn)培養(yǎng)方向與培養(yǎng)方案中，積極調(diào)研并緊密結(jié)合社會(huì)需求。近些年來(lái)，為省內(nèi)外中醫(yī)藥行業(yè)，培養(yǎng)了一批實(shí)踐能力突出，適應(yīng)崗位要求的中藥學(xué)專(zhuān)碩。C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)碩培養(yǎng)采取項(xiàng)目引導(dǎo)原則，共分4個(gè)方向，為中藥制藥技術(shù)方向、中藥分析與檢驗(yàn)方法方向、中藥資源與鑒定方向、中藥健康產(chǎn)品研究與開(kāi)發(fā)方向。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師將學(xué)生納入自己的研究計(jì)劃當(dāng)中，學(xué)生入學(xué)后在導(dǎo)師指導(dǎo)下按照本學(xué)科培養(yǎng)方案要求制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，以研究方向?yàn)橐龑?dǎo)，以課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教學(xué)方式采用課程講授、案例研討和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等多種形式，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討、實(shí)踐、案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生研究方向不同，將學(xué)生安排到藥品生產(chǎn)企業(yè)、臨床醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)所等單位，進(jìn)行為期不少于12個(gè)月實(shí)踐教學(xué)。

論文關(guān)鍵詞：區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)；關(guān)鍵指標(biāo)；因子分析；區(qū)位商分析

論文內(nèi)容摘要：本文以貴州省為例，通過(guò)關(guān)鍵指標(biāo)分析、因子分析、區(qū)位商分析等方法，對(duì)其優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行綜合分析，從而選定工業(yè)中的優(yōu)勢(shì)行業(yè)及潛在的優(yōu)勢(shì)行業(yè)。同時(shí)，針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題提出促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展的對(duì)策建議。

區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)選擇

本文以貴州省為例，選取規(guī)模以上工業(yè)37個(gè)大類(lèi)行業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)行業(yè)的分析評(píng)價(jià)。對(duì)于貴州省工業(yè)中優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的選擇，主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)：

（一）工業(yè)部門(mén)各行業(yè)的關(guān)鍵指標(biāo)分析

1.規(guī)模分析。工業(yè)總產(chǎn)值和工業(yè)增加值是反映一定時(shí)間內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)的總規(guī)模和水平以及工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)最終成果最重要的指標(biāo)。通過(guò)對(duì)貴州省2007年的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行加工整理，其總產(chǎn)值和增加值排名前十大行業(yè)見(jiàn)表1。

論文關(guān)鍵詞：區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵指標(biāo)因子分析區(qū)位商分析

論文內(nèi)容摘要：本文以貴州省為例，通過(guò)關(guān)鍵指標(biāo)分析、因子分析、區(qū)位商分析等方法，對(duì)其優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行綜合分析，從而選定工業(yè)中的優(yōu)勢(shì)行業(yè)及潛在的優(yōu)勢(shì)行業(yè)。同時(shí)，針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題提出促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展的對(duì)策建議。

區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)選擇

本文以貴州省為例，選取規(guī)模以上工業(yè)37個(gè)大類(lèi)行業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)行業(yè)的分析評(píng)價(jià)。對(duì)于貴州省工業(yè)中優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的選擇，主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)：

（一）工業(yè)部門(mén)各行業(yè)的關(guān)鍵指標(biāo)分析

1.規(guī)模分析。工業(yè)總產(chǎn)值和工業(yè)增加值是反映一定時(shí)間內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)的總規(guī)模和水平以及工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)最終成果最重要的指標(biāo)。通過(guò)對(duì)貴州省2007年的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行加工整理，其總產(chǎn)值和增加值排名前十大行業(yè)見(jiàn)表1。

摘要:根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入生物化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐中。對(duì)生物化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行整合，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;構(gòu)建教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科(科技)競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，搭建科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐結(jié)果表明:生物化學(xué)教學(xué)的改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了生物化學(xué)課程內(nèi)容與解決實(shí)際問(wèn)題脫節(jié)的問(wèn)題，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，為適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有深厚理論知識(shí)和技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)型”高素質(zhì)人才是當(dāng)今高等教育的發(fā)展趨勢(shì)［1－3］。2014年9月總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，引領(lǐng)了全國(guó)各普通高等院校的雙創(chuàng)教育改革新方向［4－5］。常州大學(xué)是具有“產(chǎn)學(xué)研”辦學(xué)特色的高等院校，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作品質(zhì)、國(guó)際視野的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才的重要基地，在國(guó)內(nèi)加強(qiáng)雙創(chuàng)教育的背景下，常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院生物工程、制藥工程和藥學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)調(diào)整了培養(yǎng)方案，將教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)單一的知識(shí)講授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力與素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培訓(xùn)模塊，做到理論與實(shí)踐相銜接。生物化學(xué)是生物學(xué)及生物技術(shù)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)涉及到化學(xué)、微生物學(xué)、生理學(xué)、分子遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的一門(mén)交叉學(xué)科。生物化學(xué)作為常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院生物工程、制藥工程與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及石油化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、能源化工、食品專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在分子水平上探索與解釋生物體生長(zhǎng)發(fā)育與遺傳等復(fù)雜現(xiàn)象，具有內(nèi)容抽象難懂、知識(shí)體系復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度較大等特點(diǎn)［6］，同時(shí)，生物化學(xué)是現(xiàn)今發(fā)展最為活躍的學(xué)科，新的理論、技術(shù)與方法不斷涌現(xiàn)，并支撐其他學(xué)科的發(fā)展，因此，在生物醫(yī)藥類(lèi)及生物化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中占有舉足輕重的地位［7］。在國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的大環(huán)境下，立足于我校的實(shí)際情況，促進(jìn)生物化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐與改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才奠定基礎(chǔ)。

1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的生物化學(xué)課程教學(xué)改革探索

1.1整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)。在生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中一共包括三大模塊:一是生物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能，包括糖、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸、酶、激素、維生素及抗生素等，叫做結(jié)構(gòu)生物化學(xué)或靜態(tài)生物化學(xué);二是這些生物分子在生物體內(nèi)的代謝過(guò)程及調(diào)控方式，叫做代謝生物化學(xué)或動(dòng)態(tài)生物化學(xué);三是核酸等生物大分子的功能、結(jié)構(gòu)特征、生物信息傳遞及基因的表達(dá)與調(diào)控，叫做分子生物學(xué)。在生物醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中有分子生物學(xué)課程，兒生物化工類(lèi)課程對(duì)分子生物學(xué)知識(shí)依賴(lài)較少，因此，將原來(lái)生物化學(xué)課程中分子生物學(xué)部分并入分子生物學(xué)課程當(dāng)中，這樣避免了講授內(nèi)容的重復(fù)性，在同樣的課時(shí)下可以對(duì)結(jié)構(gòu)生物化學(xué)與代謝生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，此外，重點(diǎn)突出蛋白質(zhì)化學(xué)、酶化學(xué)與代謝化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容更加貼切生物化學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1.2以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生接觸學(xué)科前沿。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主要是知識(shí)的接收者，學(xué)生作為“學(xué)”的主要執(zhí)行者，學(xué)的效果直接反應(yīng)教學(xué)成效，因此學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)主導(dǎo)作用，但現(xiàn)今的教學(xué)模式卻是以教師為主體，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由教師布置有關(guān)生物化學(xué)的學(xué)科前沿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用課外時(shí)間查找、收集相關(guān)資料并制作成PPT，在課堂上進(jìn)行講解和匯報(bào)，并與教師和同學(xué)進(jìn)行討論。一方面，在課堂上通過(guò)教師與同學(xué)討論的方式可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;另一方面，學(xué)生通過(guò)自學(xué)生物化學(xué)方面的學(xué)科前沿可以充分將理論知識(shí)與實(shí)際的科研與應(yīng)用相聯(lián)系，更加了解學(xué)習(xí)生物化學(xué)的重要性，同時(shí)可以提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合。生物化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。一方面，教師根據(jù)我校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與學(xué)生的就業(yè)方向，編撰適合我校專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，并且合理安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力;另一方面，我校制藥與生命科學(xué)學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“生物工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程，該課程共3學(xué)分，要求學(xué)生須在大三結(jié)束之前由相應(yīng)教師進(jìn)行指導(dǎo)完成課題項(xiàng)目，并在大三學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行答辯，由專(zhuān)業(yè)課教師根據(jù)學(xué)生完成課題情況進(jìn)行打分，可將生物化學(xué)課程與該課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成酶、代謝等方面的研究?jī)?nèi)容，從而使學(xué)生深入對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，通過(guò)參加科學(xué)研究可以讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)科研的重要性，成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的成就感，增加學(xué)生對(duì)科研的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)科研來(lái)反哺教學(xué)。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為導(dǎo)向的生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革探索

科學(xué)引文索引的一般概況美國(guó)科學(xué)引文索引(ScienceCitationlnsex)，簡(jiǎn)稱(chēng)SCI，1961年創(chuàng)刊，由美國(guó)lnsti：uteForScientificInformation(科學(xué)情報(bào)研究所，簡(jiǎn)稱(chēng)Isl)編輯出版，1961/1964為年刊，1965／978為季刊，1979年至今為雙月刊。引文索引(CITATIONINDEX)就是用來(lái)查找引文著者的論文被人引用情況的一種索引；引文(Citation)是被引用的文獻(xiàn)，即原始論文后所附的參考文獻(xiàn)(REFERENCE)，科學(xué)引文索引主要是報(bào)導(dǎo)生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、物理、化工、工程技術(shù)、天體地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的引文著者(參考文獻(xiàn)的著者)的論文被引用情況和來(lái)源著者情況的一套檢索工具。根據(jù)1998年對(duì)1997年以前文獻(xiàn)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，1997年SCI收錄來(lái)源出版物3453種(包括125種專(zhuān)題論文集)共有32634期，摘錄來(lái)源文獻(xiàn)74萬(wàn)余條(其中著名1．1萬(wàn)余條，署名著者73萬(wàn)余條)，74萬(wàn)余條來(lái)源文獻(xiàn)的類(lèi)型主要有：期刊論文、會(huì)議摘要、技術(shù)札記、新聞、通、編輯材料、綜述、勘誤、討論、書(shū)評(píng)(僅限于在SCIENCE和NATURE兩刊中摘錄)、書(shū)目(以往在綜述中反映)、記、年表、重新打印等。1998年收錄引文文獻(xiàn)1617余萬(wàn)條。1997年收錄生物醫(yī)學(xué)及藥學(xué)期刊1343余種，與美國(guó)《醫(yī)學(xué)索引)重復(fù)收錄的有1121種，占83．5％；收錄中文期刊10種，而1993年則收錄中文13種(其中收錄灣期刊4種)，見(jiàn)以下目錄：ActaGeologicaSinica-EnglishEdition(98)ActaPharmacologicaSinica(97，98)BotanicalBulletinofAcademiaSinica(臺(tái)灣；9)BulletinoftheInstituteofZoologyAcademicSinica臺(tái)灣;98)ChineseAnalsofMathematicsSeriesB(98)ChineseJonrnalofPhysics(臺(tái)灣；97，98)hineseMedicalJoumal(97，98)ChinesePhysicsLetter(97，98)ChinesePhysics(98)ommunicationsinTheretialPhysics(98)JournaloftheChineseChemicalSociety(臺(tái)灣；97，98)cienceinChinaSeriesA-MathematicsPhysicsAstronomy＆TechnologicalSciences(98)cienceinChinaSeriesA-MathematicsPhysicsAstronomy(97)ScienceinChinaSeriesB-hemistryLifeSciences＆EarthSciences(98)ScienceinChinaScriesB-Chemistry(97，98)ScienceinChinaSeriesC-LifeSciences(97，98)ScienceinChinaSeriesD-EarthSciences(97，98)ScienceinChinaSeriesE-TechnologicalSciences(97''''98)

2科學(xué)引文索引的獨(dú)特作用SCI最顯著的特點(diǎn)是反映了論文的引用和被引用關(guān)系，其作用主要有如下幾點(diǎn)：

2．1對(duì)引文的評(píng)價(jià)作用讀者可以通過(guò)引文索引揭示被引論文產(chǎn)生的社會(huì)效益的作用，具體是：①某篇論文被多少人引用，從而可就該論文(尤指被多人引用的論文)對(duì)科技發(fā)展所產(chǎn)生的影響和社會(huì)價(jià)值作出評(píng)價(jià)；②研究人員也可通過(guò)引文索引了解自己的研究成果所產(chǎn)生的社會(huì)效益及價(jià)值。

2．2對(duì)引文著者的評(píng)價(jià)作用通過(guò)檢索某引文著者的全部論文，得以從文獻(xiàn)數(shù)量上對(duì)該著者的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)術(shù)造詣及其對(duì)科技發(fā)展所作的貢獻(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià)。

2．3在相近課題同行之間的橋梁作用通過(guò)檢索其著者的某篇論文被哪些人引用，然后通過(guò)來(lái)源索引可了解到來(lái)源著者的單位和地址，這種引證和被引證的關(guān)系揭示了信息的交流與反饋，從而了解相同或相近課題研究者的分布和在同行之間架起了相互交流的橋梁。

2．4對(duì)科研動(dòng)態(tài)的分析作用通過(guò)團(tuán)體索引對(duì)大到國(guó)冢、小至單位科室所發(fā)表的論文的統(tǒng)計(jì)分析，從而可以了解國(guó)家或單位科室的科研成就和科技發(fā)展動(dòng)向，便于對(duì)口學(xué)習(xí)。

【摘要】：隨著我國(guó)制藥產(chǎn)業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)和快速發(fā)展，對(duì)適應(yīng)社會(huì)需求的制藥工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為提升制藥工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)牡丹江醫(yī)學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革與探索，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)制藥工程應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】：制藥工程；社會(huì)需求；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

自1998年制藥工程專(zhuān)業(yè)被列入教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄以來(lái)，全國(guó)已有近300個(gè)制藥工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)點(diǎn)［1］。隨著我國(guó)制藥產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性提出更高的要求［2］。在我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，各高校應(yīng)立足于自身特色，適應(yīng)社會(huì)需求，積極開(kāi)展高層次的制藥工程專(zhuān)業(yè)綜合改革，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以特色求發(fā)展、形成錯(cuò)位發(fā)展，以確保制藥工程專(zhuān)業(yè)跟上醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐［3－4］。牡丹江醫(yī)學(xué)院（以下稱(chēng)該校）制藥工程專(zhuān)業(yè)自2003年招收本科生以來(lái)，根據(jù)學(xué)校“兩為”辦學(xué)方向，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的制藥工程人才為目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，逐步形成了以社會(huì)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、醫(yī)藥行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，切實(shí)滿足了地方對(duì)制藥工程人才的需求。

1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，修訂完善人才培養(yǎng)方案

該校制藥工程專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)和行業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，先后于2003年、2010年、2014年和2020年進(jìn)行了四輪人才培養(yǎng)方案及全部課程教學(xué)大綱的修訂，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合，逐步形成了以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向的制藥工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。2020年版本科培養(yǎng)方案的修訂根據(jù)《化工與制藥類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（制藥工程專(zhuān)業(yè)）》和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求，結(jié)合行業(yè)調(diào)研和該校“兩為”辦學(xué)特色，以崗位勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向，“逆向”設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案［5］。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，拓寬基礎(chǔ)課程，增加新課程和跨學(xué)科課程，注重應(yīng)用知識(shí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，完善課程體系建設(shè)

生物化工產(chǎn)業(yè)是生物技術(shù)與化工技術(shù)兩個(gè)產(chǎn)業(yè)交叉融合后形成的一個(gè)新型產(chǎn)業(yè)，依托綠色的生物轉(zhuǎn)化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)產(chǎn)品的工業(yè)化高效生產(chǎn)。隨著生物技術(shù)快速發(fā)展，生物化工產(chǎn)業(yè)為傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)注入了新的發(fā)展活力，開(kāi)辟了新的發(fā)展方向和思路。近年來(lái)，歐美等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體相繼將生物經(jīng)濟(jì)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，旨在通過(guò)政府引導(dǎo)推進(jìn)生物經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展壯大，確保其在全球處于領(lǐng)先地位。美國(guó)政府的《國(guó)家生物經(jīng)濟(jì)藍(lán)圖》文件中，明確將“支持研究以奠定21世紀(jì)生物經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”作為科技預(yù)算的優(yōu)先重點(diǎn)。歐盟在《持續(xù)增長(zhǎng)的創(chuàng)新:歐洲生物經(jīng)濟(jì)》中，將生物經(jīng)濟(jì)作為實(shí)施歐洲2020戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)智慧發(fā)展和綠色發(fā)展的關(guān)鍵要素［1］。在世界各國(guó)政府產(chǎn)業(yè)政策的引導(dǎo)下，資金、人才不斷向生物化工產(chǎn)業(yè)聚集，產(chǎn)業(yè)技術(shù)集中度進(jìn)一步提升，生物化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球技術(shù)創(chuàng)新的高地。

1生物化工產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

生物化工將生物和化工兩個(gè)重要產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合，以生物細(xì)胞催化和轉(zhuǎn)化為平臺(tái)，利用化學(xué)工程技術(shù)和裝備，將實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的工業(yè)化，最終促進(jìn)行業(yè)之間融合和發(fā)展，創(chuàng)造生產(chǎn)力和價(jià)值，在食品、飼料、化工、造紙、紡織、醫(yī)藥、生態(tài)修復(fù)等方面發(fā)揮積極作用。生物化工以生物技術(shù)為依托，通過(guò)化學(xué)工程手段實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，重點(diǎn)突出以生物活性催化轉(zhuǎn)化為核心，經(jīng)過(guò)微生物代謝或酶的生物催化，將以生物質(zhì)原料或傳統(tǒng)化工初級(jí)原料轉(zhuǎn)化為高附加值的生物、化學(xué)制品。生物化工產(chǎn)業(yè)具有綠色、安全、高門(mén)檻、高投入、長(zhǎng)周期、高回報(bào)的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)石化產(chǎn)業(yè)相比，生物化工產(chǎn)業(yè)建立的是一種基于碳素循環(huán)利用的綠色經(jīng)濟(jì)模式。生物制造產(chǎn)品比傳統(tǒng)石化產(chǎn)品平均節(jié)能30%～50%，減少環(huán)境影響20%～60%［2］。生物產(chǎn)業(yè)是我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的主攻方向，將來(lái)在化工領(lǐng)域20%～30%的化學(xué)工藝過(guò)程將會(huì)被生物技術(shù)過(guò)程所取代。

2我國(guó)生物化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

生物化工起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，抗生素的大規(guī)模生物發(fā)酵生產(chǎn)和應(yīng)用是主要標(biāo)志事件。我國(guó)的生物化工研究開(kāi)發(fā)比較晚，始于20世紀(jì)80年代初，主要是中科院所及高等院校，經(jīng)過(guò)30多年時(shí)間的不斷發(fā)展，我國(guó)生物化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、規(guī)模、影響力均取得了很大程度的進(jìn)步，生物發(fā)酵產(chǎn)品總產(chǎn)量居世界第一。每年生物能源代替化石能源用量超過(guò)3300萬(wàn)t標(biāo)準(zhǔn)煤，處于世界領(lǐng)先水平。在京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角等地，技術(shù)、資金、政策高度集中的生物化工產(chǎn)業(yè)集群逐漸形成。根據(jù)中國(guó)發(fā)酵產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018年我國(guó)淀粉糖產(chǎn)量超過(guò)1300萬(wàn)t，發(fā)酵氨基酸產(chǎn)量達(dá)到600萬(wàn)t，發(fā)酵有機(jī)酸產(chǎn)量245萬(wàn)t，發(fā)酵生產(chǎn)多元醇163萬(wàn)t，發(fā)酵制酶制劑145萬(wàn)t，發(fā)酵生產(chǎn)酵母36．6萬(wàn)t，功能發(fā)酵制品360萬(wàn)t，食用酵素產(chǎn)量超過(guò)15萬(wàn)t。其中，檸檬酸、賴(lài)氨酸、谷氨酸的產(chǎn)量和工藝居世界前列，新型生物酶制劑、酵母及其提取物、功能性發(fā)酵制品等產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)和應(yīng)用也取得長(zhǎng)足發(fā)展。隨著我國(guó)以基因技術(shù)為代表的生物技術(shù)取得突破，我國(guó)生物化工產(chǎn)業(yè)正在形成鮮明的特點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)從效仿、被動(dòng)跟跑為主向領(lǐng)跑、自主研發(fā)和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，從學(xué)術(shù)研究發(fā)表高質(zhì)量論文為主向企業(yè)和市場(chǎng)實(shí)際需求轉(zhuǎn)變，從實(shí)驗(yàn)室規(guī)模向工業(yè)化和自動(dòng)化轉(zhuǎn)變，從依靠經(jīng)驗(yàn)為主向科學(xué)可控細(xì)胞代謝調(diào)控轉(zhuǎn)變，從以國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求為主向全球市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變，逐漸建立了相對(duì)完善的生物化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系。近年來(lái)，世界各國(guó)越來(lái)越重視生物產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展，而我國(guó)也出臺(tái)了許多政策大力支持生物化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并在國(guó)家層面對(duì)我國(guó)生物化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃。目前我國(guó)生物化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具備加快發(fā)展、在部分領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

3生物化工產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題及解決思路