摘要：幼兒教育對(duì)于幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的作用和意義。因此，作為幼兒教師必須要提高幼兒教育質(zhì)量。從幼兒教育實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒教育策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；質(zhì)量；策略；提高

幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要時(shí)期，良好的教育方式不僅有助于幼兒智力的早期開(kāi)發(fā)，還關(guān)系到幼兒身心的健康發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視。目前，各幼兒教育機(jī)構(gòu)推出了多種幼兒教育模式和幼兒教育課程，但并未取得實(shí)際的教學(xué)成果，那么，如何才能“切實(shí)提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，促使幼兒身心得到有效發(fā)展”現(xiàn)已成為幼兒教育界的主要研究課題。

一、幼兒教師要善于使用啟發(fā)性語(yǔ)言

每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話，但是要真正說(shuō)得恰到好處、恰如其分，就不是那么容易了，也并不是每個(gè)人都能做到的。說(shuō)話的目的，就是借助語(yǔ)言這一交流工具，傳遞情感思想和信息。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子害怕在課堂上說(shuō)話的主要原因是他們害怕說(shuō)錯(cuò)，害怕看到老師不滿意的眼光。于是，幼兒教師就要注意自己的語(yǔ)言，應(yīng)采取帶有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服畏懼心理，使他們敢于表達(dá)自己的想法。例如，當(dāng)幼兒猶豫不說(shuō)話時(shí)，教師可以對(duì)他們說(shuō)“老師相信你，來(lái)，試試看”“練一練，你一定能行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言；當(dāng)幼兒回答錯(cuò)誤時(shí)，可以對(duì)他們說(shuō)“再想一想”“再考慮一下”等委婉緩和的語(yǔ)言；當(dāng)幼兒回答正確時(shí)，可以對(duì)他們說(shuō)“你真棒”“老師為你感到驕傲”等贊美性語(yǔ)言；最好不要采用“對(duì)”和“不對(duì)”這種生硬的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。因?yàn)楫?dāng)幼兒敢于提問(wèn)和發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，這是一種非常好的現(xiàn)象，即便他們的回答是錯(cuò)誤的，教師也不要打擊他們的積極性，而是耐心地指導(dǎo)和引導(dǎo)，久而久之，可以促使學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)疑，有效培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)實(shí)施課堂教學(xué)

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn)，有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)中，有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時(shí)，我與當(dāng)班老師正準(zhǔn)備當(dāng)日課時(shí)的手工材料，幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說(shuō)個(gè)不停，還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀(jì)律，當(dāng)班老師的工作很難進(jìn)行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的，還需認(rèn)真的教導(dǎo)。

其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們都去選擇自己想做的工作，認(rèn)真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂(lè)乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚(yú)，你來(lái)我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對(duì)我說(shuō)。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請(qǐng)?！痹捯魟偮洌妓季桶淹婢哌f到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺(jué)。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。

教師是幼兒教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。

一、更新觀念，塑造高尚師魂

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機(jī)構(gòu)，逐步得到家長(zhǎng)的重視。能否讓自己的孩子得到正規(guī)的學(xué)前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過(guò)得快樂(lè)而有意義？已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)思考的問(wèn)題。隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng)新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學(xué)模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，那么在實(shí)際的教育教學(xué)管理中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？

1不斷提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

以先進(jìn)的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，以給幼兒適合的教育為目標(biāo)，結(jié)合我園教師的基本情況，從客觀環(huán)境出發(fā)，定期進(jìn)行教師課堂創(chuàng)新能力培訓(xùn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行課堂監(jiān)督，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育工作者和幼教專家對(duì)我園幼兒教師定期進(jìn)行思想、工作技能及師德培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書(shū)籍，要求老師們讀后要寫(xiě)讀書(shū)心得。為了讓老師們能夠更好的把書(shū)中的教育理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)诩w教研時(shí)會(huì)讓老師們把班級(jí)出現(xiàn)的一些難解決問(wèn)題和經(jīng)常會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象提出來(lái)，大家進(jìn)行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的這一過(guò)程，老師不但增長(zhǎng)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還提高了他們解決問(wèn)題的能力。我園教師勻?qū)嵭懈?jìng)聘上崗。對(duì)于招聘來(lái)的教師我們首先會(huì)進(jìn)行集體的教育教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后我們會(huì)要求每位教師先向園里提出自己想要競(jìng)聘的崗位申請(qǐng)，并進(jìn)行就職演講。然后再由園領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)競(jìng)聘教師進(jìn)行綜合的考評(píng)，最后考評(píng)合格的教師才可以上崗?？荚u(píng)不合格的教師則待崗學(xué)習(xí)，待再次考評(píng)仍然不合格的教師，予以解聘。競(jìng)聘上崗的主班教師負(fù)責(zé)聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測(cè)評(píng)考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內(nèi)提出申請(qǐng)更換配班教師；配班教師同時(shí)也可以提出申請(qǐng)競(jìng)聘主班教師；同時(shí)主班教師如不能通過(guò)年底測(cè)評(píng)考核或經(jīng)常性評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)的同樣會(huì)解聘其崗位。公開(kāi)競(jìng)聘崗位，讓教師強(qiáng)烈地感受到激烈的競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到幼教隊(duì)伍人才的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

2建立建全教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我園制定了教師工作崗位目標(biāo)責(zé)任制和工作評(píng)價(jià)體系，注重根據(jù)不同層次的目標(biāo)進(jìn)行定性和定量的評(píng)價(jià)。在制定時(shí)，根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)確定了兩個(gè)傾斜政策：第一，向園本教研成果傾斜。由于認(rèn)識(shí)園本教研能力在教師整體素質(zhì)中的重要作用，我們把園本教研能力的高低作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)參數(shù)，以此為突破口，激發(fā)全園教師的學(xué)習(xí)和教研熱情，進(jìn)而推動(dòng)教師整體素質(zhì)水平的提高；第二，向高學(xué)歷的教師傾斜。如今幼兒教育已與以往大不相同，幼兒園再不是過(guò)去百姓眼中的托兒所，僅僅是看管孩子。新的教育理念要求必須有一支高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍與之匹配。年輕的高學(xué)歷教師隊(duì)伍，雖然缺少經(jīng)驗(yàn)，但是有工作熱情，善于思考，知識(shí)水平有高度，通過(guò)培養(yǎng)后勁足，創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)很明顯，他們可以很好的把各學(xué)科的整合后傳授給孩子，可以更好的適應(yīng)幼兒教育不斷更新和創(chuàng)新的節(jié)奏。

3強(qiáng)化管理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

摘要：今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已走入了幼兒教育，它為我們開(kāi)辟家園共育新形式帶來(lái)了契機(jī)。文章從四方面入手就現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；教育教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，它打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒開(kāi)放日、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式，為家園合作交流開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，為家園共育提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，我們要積極探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略，努力實(shí)現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，促進(jìn)家園共育新渠道的開(kāi)發(fā)與整合。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了幼兒園教師的思想理念

信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學(xué)觀念中走了出來(lái)，樹(shù)立了以幼兒為主體的教育教學(xué)理念，確立了現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，在教學(xué)中尊重幼兒個(gè)體差異，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維，從而取得了事倍功半的教學(xué)效果。其次，教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站，撰寫(xiě)自己的博客等，并具備在教育教學(xué)工作和教育管理工作中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力，包括多媒體課件的制作、網(wǎng)上操作能力等。再次，教師學(xué)會(huì)了利用先進(jìn)的信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)中感性材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了家園交流的方式

摘要:手指游戲不僅簡(jiǎn)單易懂，還能給幼兒帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)，啟迪幼兒的智慧。所以，在幼兒教育階段開(kāi)展手指游戲，能夠更好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。結(jié)合個(gè)人從事幼兒教育的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，對(duì)手指教育在幼兒教育中的運(yùn)用展開(kāi)粗淺探討，以供參考。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;手指游戲;運(yùn)用

游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，這和幼兒本身愛(ài)玩的天性相符，游戲能夠激發(fā)幼兒們的探索愿望，促進(jìn)幼兒身心成長(zhǎng)。手指作為人體最重要的觸覺(jué)器官，也是幼兒認(rèn)識(shí)物品的重要器官。幼兒活動(dòng)手指能夠促進(jìn)大腦皮層發(fā)育，將手指游戲與幼兒教育相結(jié)合，對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1手指游戲的定義與意義

游戲是與幼兒進(jìn)行溝通的最好橋梁，善于運(yùn)用游戲不僅能增強(qiáng)幼兒教師與幼兒之間的感情，還能最大限度地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。手指游戲既可以是幼兒一個(gè)人進(jìn)行，也可以邀請(qǐng)其他幼兒一起參與，對(duì)幼兒的人際交往能力、合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。所謂的手指游戲就是指幼兒在念誦兒歌的時(shí)候雙手相應(yīng)地做出動(dòng)作并發(fā)生協(xié)調(diào)變化。手指游戲的最大特點(diǎn)就在于幼兒的手、口、眼都可以協(xié)調(diào)動(dòng)作，從而有助于集中幼兒的注意力。正因如此，手指游戲十分適合被運(yùn)用到幼兒的一日活動(dòng)中，使幼兒身體的各項(xiàng)器官都得到協(xié)調(diào)性發(fā)展，在幼兒教育階段應(yīng)用手指游戲具有一定的教育價(jià)值。對(duì)手指游戲在幼兒教育應(yīng)用中的重要教育意義加以詳細(xì)分析，可以清楚地看到，手指游戲?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)、想象力發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。首先，手指游戲能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。3～6歲可以說(shuō)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒語(yǔ)言想要得到良好的發(fā)展還必須要為其提供一個(gè)相對(duì)完善的智能情境。手指游戲恰恰能夠?yàn)橛變禾峁┻@樣的情境，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)幼兒手部上的動(dòng)作，加之朗朗上口的兒歌，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)橛變簶?gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力與感受能力。如剛剛進(jìn)入幼兒園的小朋友們，語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力較弱，為此幼兒教師就可以利用玩睡覺(jué)歌的形式，運(yùn)用手指游戲，提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)反復(fù)的手指與語(yǔ)言練習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言得到發(fā)展。其次，手指游戲能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。可以說(shuō)手指的活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為密切的聯(lián)系，這是因?yàn)樵谧鍪种赣螒虻倪^(guò)程中人類的大腦、手、眼都是同步進(jìn)行活動(dòng)的。所以，經(jīng)常讓幼兒們進(jìn)行手指游戲，有助于開(kāi)發(fā)幼兒們的大腦，促進(jìn)幼兒大腦與手指之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，也有利于幼兒們手指關(guān)節(jié)的良好發(fā)育。如在幼兒園中幼兒經(jīng)常玩的斗斗雞手指游戲中，就需要幼兒的兩個(gè)食指對(duì)碰，再分開(kāi)，再對(duì)碰。在這個(gè)過(guò)程中幼兒的手指靈活性與協(xié)調(diào)性得到了相應(yīng)鍛煉，促進(jìn)了幼兒手眼的協(xié)調(diào)發(fā)展，也使得幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)快樂(lè)。最后，手指游戲能夠促進(jìn)幼兒想象力得411到良好發(fā)展。手指游戲利用幼兒的雙手變化出不同的手指動(dòng)作，也給了幼兒更為自由的想象空間，大大提高了幼兒的想象力。

2手指游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略

第一篇：游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

摘要：熱愛(ài)玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進(jìn)行幼兒教育，在保護(hù)孩子們擁有快樂(lè)童年的同時(shí)，促進(jìn)他們智力、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學(xué)的重要性，以及運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；重要性

在要分?jǐn)?shù)、要成績(jī)、要名校的呼聲日益強(qiáng)烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學(xué)習(xí)班所占據(jù)。我們看到，暑假補(bǔ)習(xí)班、學(xué)前教育班越來(lái)越火爆，報(bào)班的孩子日益低齡化，學(xué)習(xí)的費(fèi)用隨之水漲船高。孩子們過(guò)早地被學(xué)習(xí)壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時(shí)也在思考如何讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)，因此游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學(xué)校更重要。游戲教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性主要見(jiàn)于以下幾個(gè)方面：

一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會(huì)經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學(xué)會(huì)人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場(chǎng)景，運(yùn)用不同的工具滿足需求等，這對(duì)于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導(dǎo)下，在園領(lǐng)導(dǎo)精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)。特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、認(rèn)真履行好班組長(zhǎng)職責(zé)，并積極主動(dòng)的投入工作。

作為一名年輕的班組長(zhǎng)，對(duì)于班組長(zhǎng)的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級(jí)各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來(lái)感染班組沒(méi)一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。

一、做好職業(yè)規(guī)劃

很多青年教師剛剛步入幼兒教育領(lǐng)域，短期內(nèi)還不能適應(yīng)自身的角色轉(zhuǎn)變與崗位需求，更加不能立足于幼兒園和幼教行業(yè)的實(shí)際情況，不能對(duì)自己職業(yè)的現(xiàn)在與未來(lái)做出準(zhǔn)確的評(píng)估、判斷與規(guī)劃，導(dǎo)致在工作與學(xué)習(xí)中存在較大的盲目性與隨意性，不利于自身職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。針對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于青年教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助青年教師制定科學(xué)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使他們?cè)诿鞔_的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的激勵(lì)下努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作、自我提升。根據(jù)本園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議將青年教師的發(fā)展劃分為以下幾個(gè)階段，從而鼓勵(lì)青年教師按照這幾個(gè)階段為自己制定職業(yè)規(guī)劃，并按照規(guī)劃內(nèi)容不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與崗位探索。1．崗位適應(yīng)階段。青年教師可以給自己半年到一年的時(shí)間進(jìn)行崗位適應(yīng)，并在此階段，通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)范、向老教師“拜師”、進(jìn)班聽(tīng)課并寫(xiě)聽(tīng)課筆記、崗位實(shí)習(xí)并總結(jié)實(shí)習(xí)心得等方式，明確以下問(wèn)題：一是自身的角色定位；二是面臨的崗位需求；三是工作流程及崗位規(guī)范；四是自身現(xiàn)有能力與幼教身份之間的差距。在明確以上問(wèn)題之后，想辦法積極進(jìn)行調(diào)整與改善，使自己迅速進(jìn)入教師角色。2．苦練基功階段。在適應(yīng)了自身角色之后，青年教師就應(yīng)該安心本職工作，大概利用一至三年的時(shí)間，苦練基本功，從與幼兒的溝通、組織、管理、教育等各個(gè)方面入手，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累，使自己具備獨(dú)立進(jìn)行幼兒管理與教學(xué)的能力，成為一名合格的幼兒教師。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段。在經(jīng)過(guò)了大概三年左右的幼兒教育工作之后，青年教師應(yīng)該對(duì)于自身的工作經(jīng)歷進(jìn)行反思與總結(jié)，對(duì)于自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累與整合，逐漸提煉和摸索出一套符合實(shí)際情況、具有個(gè)人特色的幼兒教育、管理與組織方法，構(gòu)建起較為完整的教育知識(shí)與技能體系，使自己成為幼教行業(yè)的行家里手。4．自我突破階段。很多青年教師在獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果之后，已經(jīng)能夠游刃有余的應(yīng)付常規(guī)工作中的學(xué)生管理、課堂教學(xué)、家園溝通等問(wèn)題，于是產(chǎn)生了沾沾自喜、滿足現(xiàn)狀的狀態(tài)。事實(shí)上，在處理突發(fā)事件、實(shí)施教學(xué)改革、參與科學(xué)研究等方面仍存在諸多不足。此時(shí)，幼兒園應(yīng)該鼓勵(lì)教師突破自我，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、革新教育實(shí)踐成果，參與教育教學(xué)研討，形成具有指導(dǎo)性與建設(shè)性的教育教學(xué)經(jīng)典案例與論著，為幼兒教育的改革與發(fā)展提供新思路與新方法，使自己成為幼教行業(yè)的學(xué)習(xí)者、研究者、踐行者與創(chuàng)新者?？傊?，通過(guò)幫助青年教師制定科學(xué)詳實(shí)、切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，能夠提高青年教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)性與實(shí)效性，使他們更快、更穩(wěn)的實(shí)現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展。

二、開(kāi)展教育培訓(xùn)

有道是“活到老，學(xué)到老?！边@句話在幼教領(lǐng)域格外適用。隨著社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的革新、幼兒的成長(zhǎng)以及家長(zhǎng)需要的不斷提升，幼兒教師始終要面臨來(lái)自幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)所提出的新的挑戰(zhàn)。如果單憑己有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，顯然無(wú)法滿足幼兒教育發(fā)展的需求。要想擺脫這一困境，就要求幼兒園加強(qiáng)對(duì)于幼兒教師的教育培訓(xùn)，始終用先進(jìn)的理念、前沿的知識(shí)、新鮮的經(jīng)驗(yàn)來(lái)武裝幼兒教師的頭腦。而青年教師由于具備學(xué)習(xí)能力、接受能力、工作能力“三強(qiáng)”的特點(diǎn)，自然應(yīng)該是幼兒園教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。在這方面，我園主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑對(duì)青年教師開(kāi)展教育培訓(xùn)：第一，職業(yè)道德素養(yǎng)培訓(xùn)。作為一名幼兒教師而言，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。青年教師思想新潮、意識(shí)前衛(wèi)，接受信息的渠道眾多，但是辨別與判斷能力較差，不符合自身職業(yè)待遇的名利誘惑容易成為他們職業(yè)發(fā)展中的“絆腳石”。針對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于青年教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，使青年教師始終在“正能量”的驅(qū)動(dòng)下展望職業(yè)前景、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，為自身職業(yè)發(fā)展奠定道德基石。第二，基本理論知識(shí)培訓(xùn)。隨著幼兒教育所面臨的實(shí)際情況的不斷變化與幼兒教育教學(xué)研究的不斷創(chuàng)新，幼兒教育基本理論一直處于變化發(fā)展當(dāng)中。因此，幼兒園應(yīng)該從基本理論入手，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，使青年教師在正確且先進(jìn)的理論指導(dǎo)下開(kāi)展幼教活動(dòng)，為自身職業(yè)發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。第三，教育指導(dǎo)文件學(xué)習(xí)。為了推動(dòng)幼兒教育的改革與發(fā)展，國(guó)家教委及地方幼教管理機(jī)構(gòu)會(huì)制定各類幼兒教育指導(dǎo)性文件，既有對(duì)原有文件的完善與更新，也有對(duì)新的幼教精神與方案的闡述與要求，是幼兒園開(kāi)展幼教工作的主要依據(jù)。針對(duì)這一部分內(nèi)容，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于青年教師的培訓(xùn)，使青年教師始終把握幼兒教育正確的“航標(biāo)”，為自身職業(yè)發(fā)展指明方向。第四，專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)培訓(xùn)。與其他階段的教育教學(xué)相比，幼兒教育是綜合性最強(qiáng)的。一名優(yōu)秀的幼兒教師，往往需要具備幼兒發(fā)展、幼兒保育、幼兒教育、通識(shí)知識(shí)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與技能，這對(duì)于大部分“初出茅廬”的青年教師來(lái)說(shuō)是重大的挑戰(zhàn)。為了幫助青年教師解決這一職業(yè)難題，幼兒園應(yīng)該為青年教師提供職業(yè)所需的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與技能培訓(xùn)，使青年教師的個(gè)人能力符合崗位需求，為自身職業(yè)發(fā)展夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。第五，幼兒教育技能培訓(xùn)。扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備需要通過(guò)合適的組織形式和管理方式傳遞給幼兒，才能達(dá)到良好的教育效果。因此，我們幼兒園定期邀請(qǐng)來(lái)自園內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)的幼兒教育專家對(duì)青年教師進(jìn)行教育技能培訓(xùn)，從而提高青年教師的教學(xué)能力，為自身職業(yè)發(fā)展提供技能保障?？傊變簣@必須針對(duì)青年教師積極開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)，使青年教師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而為他們的職業(yè)發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)而平坦的道路。

三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

青年教師自身是從事幼教活動(dòng)、推動(dòng)職業(yè)發(fā)展的主體。因此，幼兒園應(yīng)該充分激發(fā)青年教師的“內(nèi)驅(qū)力”，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在這方面，我們幼兒園主要采取了以下方法，鼓勵(lì)和幫助青年教師開(kāi)展自主學(xué)習(xí)：第一，加強(qiáng)職業(yè)指引。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的職業(yè)指引，我園成立了名師工作室，由園內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)與深厚資歷的園長(zhǎng)、教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干及職業(yè)指導(dǎo)專家共同為青年教師的職業(yè)發(fā)展提供心理輔導(dǎo)、資訊服務(wù)或?qū)W習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解除疑惑、解決困難，掃清自主學(xué)習(xí)中的障礙，提高自主學(xué)習(xí)的效率，促使他們積極主動(dòng)的參與到職業(yè)學(xué)習(xí)與鍛煉中。第二，營(yíng)造良好氛圍。為了在園內(nèi)營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)習(xí)、人人愛(ài)教育的良好學(xué)習(xí)氛圍和工作氛圍，從而激發(fā)青年教師自主學(xué)習(xí)的興趣，我園定期舉行集體備課、學(xué)習(xí)成果交流、教學(xué)案例研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)發(fā)展自述等活動(dòng)。第三，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。幼兒園在考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中應(yīng)該引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，將薪資待遇、崗位調(diào)整、年終獎(jiǎng)、評(píng)朋教幼教職稱等與全體教師切身利益息息相關(guān)的因素與教師真實(shí)的學(xué)習(xí)成果、工作業(yè)績(jī)和職業(yè)表現(xiàn)掛鉤，杜絕老教師論資排輩、坐享其成的不良局面，對(duì)于青年教師的進(jìn)步與努力給予切切實(shí)實(shí)的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)青年教師工作與學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他們職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程?？傊?，青年教師是推動(dòng)自身職業(yè)發(fā)展的主體，幼兒園必須為他們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件、營(yíng)造良好氛圍，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)與工作的積極性和創(chuàng)造力，從根本上實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

向一直以來(lái)所有關(guān)心、幫助我成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心地感謝！首先感謝組織給我這次展示自我學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)。

非常希望學(xué)以致用，作為一名致力于幼教的年輕教師。帶動(dòng)更多的人投身到這項(xiàng)崇高而美好地事業(yè)中來(lái)，為的孩子打造一個(gè)美好的樂(lè)園。因此，今天我勇敢的站在這里，希望能得到您一如既往的支持！竟聘的崗位是縣城中心幼兒園教導(dǎo)主任。

女，請(qǐng)?jiān)试S我作自我介紹：叫。土族，27歲，中共預(yù)備黨員，大專文化，1997年畢業(yè)于市幼師，年取得省師大幼兒教育專業(yè)?？莆膽{，年進(jìn)修教育管理本科，1997年8月至年11月在鎮(zhèn)中心幼兒園任教，年11月至今在縣城中心幼兒園任教。

竟崗優(yōu)勢(shì)是

一、沙盤(pán)游戲的概念

很多孩子在入園之前，也是經(jīng)常玩沙子的，或是挖個(gè)山洞，或是造個(gè)溝渠，孩子們樂(lè)此不疲地玩著沙子，一玩就是幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦，甚至忘了回家，孩子們對(duì)于沙子有天然的喜歡。沙盤(pán)游戲正是在幼兒喜歡的基礎(chǔ)上，利用沙子、沙箱和縮微玩具模型，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造自己心中的世界。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，他們一看到沙子、玩具，就會(huì)迫不及待地建造自己心中的世界，表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知，或是自己想象中的世界，孩子在自己虛構(gòu)的世界中自由地生活，心中是非常高興的。在沙盤(pán)游戲中，通過(guò)沙子和玩具這個(gè)載體，幼兒可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力，讓心中的世界和虛構(gòu)的故事在自己的手下一一呈現(xiàn)；可以自由地表達(dá)自己的情感，將自己內(nèi)心的情感釋放出來(lái)；可以運(yùn)用這些真實(shí)的物質(zhì)形式為自己創(chuàng)造安全玩耍的環(huán)境，獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

二、沙盤(pán)游戲在幼兒教育中的重要性

一沙一世界，沙子可以給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，在孩子盡情玩耍的同時(shí)取得良好的教育效果。所以，沙盤(pán)游戲在幼兒教育中發(fā)揮著十分重要的作用，具體表現(xiàn)如下：

（一）激發(fā)孩子的想象力，加強(qiáng)孩子的自我體驗(yàn)。沙子是孩子喜歡的事物，孩子非常愿意玩沙子。沙盤(pán)游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，首先是一種玩沙子的游戲，其次才是在游戲過(guò)程中展示自己的內(nèi)心世界或?qū)ν獠渴澜绲恼J(rèn)知，體現(xiàn)自身的想象力和創(chuàng)造力。玩沙子用不到什么技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有高難動(dòng)作，柔軟、細(xì)膩的沙子很容易就讓孩子喜歡，孩子沒(méi)有任何勉強(qiáng)地自主玩耍，自然地表達(dá)心中所想。在這種輕松、自由的狀態(tài)下，孩子的想象力得到激發(fā)，創(chuàng)造能力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子得到非常愉悅的自我體驗(yàn)，使得孩子有非常明顯的改變。比如，我園有一個(gè)叫小可的小男孩，性格內(nèi)向，不愛(ài)和其他小朋友玩，經(jīng)常都是自己一個(gè)人玩。這個(gè)孩子在沙盤(pán)游戲中，經(jīng)常堆砌的都是奧特曼打怪獸的主題。奧特曼在動(dòng)畫(huà)片中象征著力量，也是勝利者的化身，每一次打怪獸都能反敗為勝，解救人類于危難之中。小可不愛(ài)說(shuō)話，比較膽小，但是內(nèi)心對(duì)力量、能力非常崇拜，因此他很羨慕奧特曼，希望自己能像奧特曼那樣具備比較強(qiáng)的個(gè)人能力，這些內(nèi)心的想法在沙盤(pán)游戲中顯現(xiàn)出來(lái)，潛意識(shí)中的愿望在游戲中得到滿足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后，小可在游戲中的滿足情緒帶到現(xiàn)實(shí)生活中，性格變得開(kāi)朗，也喜歡找其他小朋友一塊玩，膽小的性格得到有效改善。

（二）改善孩子的同伴關(guān)系，增強(qiáng)人際交往能力。幼兒園的孩子雖然年齡較小，但是有社會(huì)性屬性，很多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較嬌慣，導(dǎo)致幼兒之間不能和睦相處，同伴關(guān)系并不和諧，人際交往能力較差。沙盤(pán)游戲通過(guò)沙子、玩具這些真實(shí)的物質(zhì)形式，將孩子內(nèi)心的情緒表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)虛擬的、可以改變的、體驗(yàn)性的“世界”，讓兒童重新體驗(yàn)，讓情緒在這些體驗(yàn)中得到處理，從而使孩子的同伴關(guān)系得到有效的改善，孩子學(xué)會(huì)和其他小朋友和睦相處，促使其社會(huì)性屬性健康發(fā)展。例如，我園中班有一個(gè)小朋友，他不能和小朋友一起玩耍，總是搶其他小朋友的玩具，甚至攻擊其他人，上課時(shí)無(wú)法集中注意力，經(jīng)常擾亂課堂秩序，紀(jì)律性、自我控制能力都不強(qiáng)。在沙盤(pán)游戲中，他經(jīng)常堆砌打仗的主題，把沙箱分為左、右兩部分，這兩部分進(jìn)行打仗，孩子的攻擊性顯露無(wú)遺。經(jīng)過(guò)幾次沙盤(pán)游戲的疏導(dǎo)，他的狀態(tài)有了明顯的變化，斗爭(zhēng)意識(shí)逐漸變?nèi)?，涇渭分明的敵?duì)雙方不再打仗，而是出現(xiàn)一些小朋友在一起玩耍的場(chǎng)景，溫馨的畫(huà)面越來(lái)越多。一段時(shí)間后，他在生活中的改變逐漸增多，攻擊性行為越來(lái)越少，對(duì)其他小朋友可以友善地玩耍，紀(jì)律性、自控能力得到提高。從某種意義上說(shuō)，孩子將游戲中的經(jīng)驗(yàn)感受遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而逐漸成長(zhǎng)。