隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，在這個追求創(chuàng)新的時代，部分傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再受學(xué)生的喜愛，因此創(chuàng)新教學(xué)方式十分必要。學(xué)習(xí)小學(xué)語文是學(xué)生對文學(xué)第一次系統(tǒng)的接觸，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)興趣的最佳時機。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在備課方面難免會有遺漏，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進行備課，汲取傳統(tǒng)備課和網(wǎng)絡(luò)備課的精華，摒棄糟粕，提高課件的質(zhì)量，同時能夠借助計算機技術(shù)來制作生動有趣的課件，讓學(xué)生改變對語文課堂的看法進而對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

一、巧用資源，增強趣味性

小學(xué)生對于色彩鮮艷、景色宜人的風(fēng)景和視頻等新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，將平面的課文通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作成立體、生動、形象的課件，通過視覺和聽覺的感官刺激激發(fā)學(xué)生對語文有好奇心，進而使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1.利用好奇心利用好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣教學(xué)要植根于教材，但是教材只有簡單的插畫，不足以吸引學(xué)生的興趣，此時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來了。小學(xué)語文就是要讓學(xué)生感受到美、激發(fā)學(xué)生的興趣進而提升教學(xué)效果。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，根據(jù)所講內(nèi)容，制作一些簡單的視頻或者利用Flash做一些簡單的動畫，打造新型課堂。比如：教師在教學(xué)《凡卡》一課時可以利用視頻資料，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生先看一遍課文有個大概的印象，然后提出幾個問題，再讓學(xué)生看一遍教師準(zhǔn)備的視頻資料。同樣的文章通過立體的方式展現(xiàn)出來更能激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，同時也教會了學(xué)生要做一個善良有同情心的人，筆者認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點便在于此。比如在學(xué)習(xí)與歷史有關(guān)的課文時，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生理清時間線，這樣學(xué)生才能更好地理解課文。利用網(wǎng)絡(luò)資源教師在準(zhǔn)備課件時能夠全面詳細(xì)而且能夠節(jié)約時間。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料讓學(xué)生對歷史事件能有一個較為清晰的思路。對于和歷史相關(guān)的課文若是時間線不清楚，學(xué)生根本不知道教師在說些什么，那么這將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣甚至還會影響學(xué)生以后對歷史課程的興趣。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料避免了以往學(xué)生查找資料時需要大量翻閱資料枯燥且時效慢，長此以往還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的弊端。網(wǎng)絡(luò)信息量大，不僅僅只有文字記載而且還有視頻資料，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠鍛煉其對信息的整合能力，還能節(jié)約時間，避免在查找資料時感覺枯燥無味。2.培養(yǎng)團隊意識合作才能共贏，在小學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊合作的意識，小時候培養(yǎng)的習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)的教育是非常重要的，作為小學(xué)教師要盡自己最大的努力在教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)一些說明文和科教類的課文時，教師可以讓學(xué)生分組來預(yù)習(xí)，上課時讓每個小組分別來展示預(yù)習(xí)的成果。這樣既能夠促進學(xué)生間的交流，還能培養(yǎng)其團隊協(xié)作的意識。比如：在教學(xué)《月球之謎》一課時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的模式，將學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱屨n堂成為學(xué)生的主場，教師只起到輔助的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識面?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，信息更新?lián)Q代迅速，教師和學(xué)生通過上網(wǎng)能夠接觸到最新的知識，這樣教師和學(xué)生都能在拓寬知識面的同時積累素材。

二、拓展閱讀

語文課本對各個方面都有涉及，但課本有限，有些名著只能選取精彩部分呈現(xiàn)在課本上，比如《魯濱孫漂流記》，課本著重呈現(xiàn)的是魯濱孫漂流在荒島上的生活，其他的情節(jié)學(xué)生都不了解。教師只需引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來增加閱讀量，同時，一些國內(nèi)外的經(jīng)典名著在小學(xué)期間都應(yīng)有所涉獵的，教師應(yīng)給予閱讀建議。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來閱讀名著，即便有不理解的內(nèi)容可以先通過網(wǎng)絡(luò)來解決，網(wǎng)上有很多知名學(xué)者的評論，也可以記下來反饋給教師。當(dāng)然，讓學(xué)生寫一些讀書筆記或者感悟都是學(xué)習(xí)語文極好的方法，這樣不僅能增加學(xué)生的閱讀量、拓寬知識面，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、能力提升

一、傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是否過時？

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了教學(xué)模式上的重大突破。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)了諸如個性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解、學(xué)習(xí)語文教學(xué)領(lǐng)域的最新知識，并能得到專家提供的“個性化”的教學(xué)指導(dǎo)；語文教學(xué)的內(nèi)容、教材、教學(xué)手段及考試等，都可以因人因需而異，充分實現(xiàn)語文的個性化學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其它多媒體教學(xué)軟件的先進技術(shù)有機地融合在一起，可以模擬現(xiàn)實環(huán)境；甚至師生無須見面，就可以利用網(wǎng)絡(luò)講座、E—mail、BBS等信息技術(shù)進行語文教學(xué)。那是否意味著語文教學(xué)已經(jīng)可以拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而走向全面網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呢？

我想答案應(yīng)該是否定的。語文教育是科學(xué)，是藝術(shù)，是人文熏陶。它更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識和語文習(xí)慣為目標(biāo)。只有在教學(xué)中把握好這些因素，才能叩擊學(xué)生的心弦，點燃智慧的火花，使其產(chǎn)生求知的欲望，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，那“猶抱琵琶半遮面”的羞澀，“飛流直下三千尺”的氣魄，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的凄婉，這其中包含的深刻的思想感情，是網(wǎng)絡(luò)難以演繹的。我們不能因為有了多媒體，有了網(wǎng)絡(luò)，便拋棄以前所有的教育手段、教學(xué)措施，千萬不能在倒掉澡盆里臟水的同時，把澡盆里的孩子也一起倒掉。

如果我們細(xì)細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)時代所謂新的教學(xué)模式，都是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式這個發(fā)展平臺的。從傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式到個性化、交互式等語文學(xué)習(xí)，乃至一些激進的理論家所認(rèn)為的：“學(xué)校教育將會消失，教師的地位不復(fù)存在，因為互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育，互聯(lián)網(wǎng)就是一位全知全能的教師?！睕Q不是一蹴而就的事，它需要無數(shù)次的實踐的檢驗。在我們未能確定網(wǎng)絡(luò)教育的“巨大價值”之前，匆忙之間去否定業(yè)已成熟的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不明智，更不現(xiàn)實！君不見：網(wǎng)絡(luò)多了，大師卻少了。熱鬧多了，讀書卻少了。真不知蘇軾是怎么學(xué)成的！

有經(jīng)驗的語文教師都應(yīng)該會有這樣的體會：真正能吸引學(xué)生的，給學(xué)生留下深刻印象的，不是多媒體課件如何漂亮，如何讓他們上網(wǎng)，而是教師對文章鞭辟入里地分析，高屋建瓴的講解，讓學(xué)生從中體會到關(guān)公戰(zhàn)秦瓊的奧妙。因此我們在教育手段、教學(xué)措施的“推陳出新”上，否定什么，肯定什么，應(yīng)該少一點盲目，多一點理智。

二、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何避免不良內(nèi)容的影響？

摘要：隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度迅猛，由于受疫情的影響，讓全國各地的教學(xué)模式又有了新的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)在了小學(xué)課堂上。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓小學(xué)教育朝著綜合化、多元化的模式轉(zhuǎn)變，在當(dāng)今這個時代下，占據(jù)了重要地位。本文基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視角下，探索小學(xué)語文利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何相互融合、能夠發(fā)揮怎樣的作用，以促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為研究內(nèi)容，以期能為其他學(xué)者做參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；研究

教育的深入改革伴隨著科技的發(fā)展而不斷地改革變化及創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，漸漸地進入小學(xué)課堂，教學(xué)效果相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息化的教學(xué)讓小學(xué)課堂變得多元化和多樣化。如何讓信息化技術(shù)在小學(xué)課堂發(fā)揮最大限度的優(yōu)勢、如何讓小學(xué)課堂更具有教學(xué)質(zhì)量、如何能夠最大限度地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是當(dāng)今小學(xué)語文教師的首要目標(biāo)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

（一）深入改革新的教學(xué)理念，落實新思路

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語文課堂，相對較枯燥和單調(diào)，學(xué)生只能單方面地接受教師在臺上講述語文知識，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用的是課后學(xué)習(xí)或者是線上學(xué)習(xí)，和傳統(tǒng)教學(xué)比，具有更多的資源，有眾多的名師講解，資源豐富、內(nèi)容新穎，這能讓學(xué)生更具有上課的吸引力。且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式非常被動，學(xué)生不在課堂占據(jù)主動性，這種被動的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化新課改的教學(xué)需要。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己的身份和角度，換一個方式，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)作為導(dǎo)向的語文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生利用五官等多層次、多角度的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的眼界更加開闊，并且學(xué)生更具有主導(dǎo)性，能夠讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性，以此提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)在時代中成長迅速，且在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用尤其廣泛?？茖W(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，讓現(xiàn)代小學(xué)教育朝著綜合化、多元化、科學(xué)化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。而在當(dāng)今時代教育的要求下，核心素養(yǎng)的提升占據(jù)了重要地位。本文在核心素養(yǎng)教育理念的背景下，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)如何在深度融合中發(fā)揮有效作用，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教育應(yīng)隨科技的發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，其效果相較于教師單一化的課堂講解來說是更勝一籌的，也是現(xiàn)代教育所要求的。推廣先進的教學(xué)理念，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的重大優(yōu)勢，最大限度地開發(fā)學(xué)生核心素養(yǎng)的潛質(zhì)，是當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)[1-2]。

一、聚焦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意義

（一）薈萃先進教學(xué)理念，貫徹網(wǎng)教新思路。相比于枯燥乏味且單調(diào)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備資源豐富、模式多樣、技術(shù)新穎的巨大優(yōu)勢。傳統(tǒng)的“被動性”課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的基本職能，不斷強化學(xué)生的主體地位，從“灌輸知識”向“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從視聽說的多層次角度，可以使學(xué)生走入更加廣闊的語文新天地，讓學(xué)生真正成為語文課堂學(xué)習(xí)的“主人翁”。互聯(lián)網(wǎng)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，增強了教學(xué)的可持續(xù)性和豐富性，提升課堂教學(xué)的效率。（二）運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)語文核心力?；ヂ?lián)網(wǎng)是滿載知識的寶庫，其涉獵的知識范圍要遠(yuǎn)勝于教材內(nèi)容。因此廣泛運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生對文章的感知理解，以圖片影像賦予文字生命力?？梢宰寣W(xué)生全身心投入課堂當(dāng)中，聚焦精彩的課堂討論活動。有助于緩解緊張的師生關(guān)系，促進師生情感增進。學(xué)生也更容易找尋適宜自己的學(xué)習(xí)方法。既穩(wěn)定鞏固學(xué)生語文根基，也保障學(xué)生核心素養(yǎng)可以得到良好培養(yǎng)。

二、聚焦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)路徑

摘要：

互聯(lián)網(wǎng)被人們稱為“第四媒體”，它正在不斷覆蓋著越來越廣闊的校園空間，計算機及網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用正從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，或稱以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，即WBI（Web-BasedInstruction）。這使我們得以在新的觀察視野和操作環(huán)境下探索它對教學(xué)的影響。

本文主要闡述了筆者在教學(xué)過程中感受到的網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)中識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)及口語交際教學(xué)等方面的影響。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)影響語文教學(xué)

正文：

互聯(lián)網(wǎng)被人們稱為“第四媒體”，它正在不斷覆蓋著越來越廣闊的校園空間，計算機及網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用正從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，或稱以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，即WBI（Web-BasedInstruction）。這使我們得以在新的觀察視野和操作環(huán)境下探索它對教學(xué)的影響。

摘要：教育教學(xué)現(xiàn)代化與智能化是當(dāng)前教育界的研究熱點，受疫情的影響學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課方式也呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢，一方面推進了智能教學(xué)的改革，另一方面教師也真正改變了傳統(tǒng)的授課方式，采用新型的授課手段完成教學(xué)任務(wù)。但目前在傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換上存在的問題也凸顯出來，很多教師無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，并且學(xué)生的接受程度也受到阻礙。面對諸多問題，本文根據(jù)當(dāng)前高中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課方式存在的問題，提出一些建議來保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)進度與效率，并在“后疫情時代”的課堂教學(xué)中，對一些值得繼續(xù)保留的授課模式進行探討，從而給未來的高中語文教學(xué)帶來一些啟示，實現(xiàn)五育并舉的優(yōu)質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;高中語文;教學(xué)方法

2020年年初隨著病毒的傳播呈全球化趨勢，各國人民都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。受疫情的影響，我國不僅經(jīng)濟受阻，教育也面臨著巨大的壓力。所謂“后疫情時代”，是指受疫情影響的經(jīng)濟、文化以及社會發(fā)生變化后，人類已經(jīng)進入與病毒共存、與疫情長期作戰(zhàn)的時代。據(jù)聯(lián)合國教科文組織報道，截至目前，已經(jīng)有188個國家關(guān)閉了自己的校園，15億多學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)，占全球?qū)W生總數(shù)的91.3%。在我國疫情得到逐步控制之后，在中共中央政治局常委會會議上強調(diào)：“要抓緊推進經(jīng)濟社會發(fā)展各項工作，精準(zhǔn)有序扎實推動復(fù)工復(fù)產(chǎn)，實現(xiàn)人財物有序流動、產(chǎn)供銷有機銜接、內(nèi)外貿(mào)有效貫通，把疫情造成的損失降到最低限度?！睘榱吮３纸虒W(xué)進度不受疫情影響，全國學(xué)校響應(yīng)黨中央號召，“停課不停學(xué)”，學(xué)校以及教育行業(yè)改變過去傳統(tǒng)的線下教學(xué)的方式，采用線上直播的方式進行教學(xué)活動。由于學(xué)校首次全國性地采用線上教學(xué)的方式，一些傳統(tǒng)的授課方式就應(yīng)用不到線上教學(xué)當(dāng)中，教師對于計算機的掌握能力也各有千秋，面對這些問題，教師所采用的教育教學(xué)方法也應(yīng)相應(yīng)地做出改變。并且在我國疫情正式結(jié)束后，學(xué)生可以正?；氐叫@中學(xué)習(xí)時，課堂教學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)該有所改變與突破。挑戰(zhàn)與機遇并存，這次疫情也將教育現(xiàn)代化提上日程，當(dāng)未來再遇到需要使用線上教學(xué)方式時也會有相應(yīng)完善的體系與對策，這一次新的挑戰(zhàn)與突破會受用持久。

一、目前高中語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)存在的問題

處于“后疫情時代”，學(xué)校被迫選擇網(wǎng)絡(luò)方式進行授課，由于我國學(xué)校少有采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行教學(xué)活動，導(dǎo)致沒有統(tǒng)一的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)，全國教師所掌握的技術(shù)水平良莠不齊。在教育部“停課不停學(xué)”的通知下發(fā)后，各地教育局、學(xué)校與教師也積極地響應(yīng)了國家號召，在最短的時間內(nèi)培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)軟件的相應(yīng)功能與操作方式。與此同時，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行到如火如荼的階段，由于授課渠道以及授課方式等原因，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題也顯著地暴露出來。（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式存在的問題。講授式教學(xué)是指老師講授給學(xué)生的教學(xué)方法，是一個普遍而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于講授法具有通俗性和直接性，使得這種教學(xué)方法一直在課堂中普遍采用。我國受應(yīng)試教育的影響，在高中階段語文授課方式大體上采用這種以教師講授為主體的“滿堂灌”方式，學(xué)生只需單純地進行知識點的接收與背誦的工作，如背誦文言文實詞用法與句詞翻譯等。長此以往，學(xué)生便喪失了獨立與自主完成任務(wù)的能力，學(xué)生也很難有個性與創(chuàng)新等突破。于是國家推出了高中新課程改革理念，要求學(xué)校逐漸改變這種教學(xué)模式，并將學(xué)生置于教學(xué)的主導(dǎo)地位，并且教師應(yīng)考慮到學(xué)生個性的發(fā)展，實施因材施教的教育。但由于改革的接受能力與時間限制，目前大部分高中語文課堂仍然采用由教師講授、學(xué)生聽課為主的教學(xué)模式。受傳統(tǒng)教學(xué)固有觀念的影響，在“后疫情時代”即便采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，高中語文教師仍采用講授的方式，并且由于網(wǎng)絡(luò)課堂的容量有限，教師與班級內(nèi)學(xué)生無法達(dá)到及時性、有效性溝通，使原本的教學(xué)效果再一次降低。雖然受網(wǎng)絡(luò)文件傳遞的便利條件影響，教師可將教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，課時內(nèi)容以及課外知識儲備得到擴充，但還是一味灌輸給學(xué)生，徒增了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的是，它更加需要學(xué)生的思考與交流能力，從而提高自身的語文素養(yǎng)，形成良好的思維能力，最后促進對其他科目的學(xué)習(xí)。高中階段正是各方面素養(yǎng)快速提高的階段，如果僅采用講授的方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到改善，從而不能實現(xiàn)五育并舉的科學(xué)教育理想。（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用習(xí)題測驗式教學(xué)模式存在的問題。習(xí)題測驗式教學(xué)是指，教師在教學(xué)過程中采用做題與考試測驗的方式進行教學(xué)，通過針對型、密集型的答題訓(xùn)練，使學(xué)生的應(yīng)試能力得以提升。目前絕大多數(shù)的高中語文教師將考試中的“必考點”與“易考點”等內(nèi)容，撒網(wǎng)式地傳授給學(xué)生，通過大面積刷題方式提高學(xué)生的答題水平，而那些考試中出題率較低的背景知識、思辨性問題等會完全忽視。在這種模式下學(xué)生成了“考試工具”，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的變?yōu)榭荚?，忽略了學(xué)生情感、思維與個性等發(fā)展。長此以往會與國家所需要的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，對學(xué)習(xí)者的未來產(chǎn)生根深蒂固的消極影響?！昂笠咔闀r代”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的今天，語文教師采用“刷題”與測驗的方式，不僅無益于學(xué)生的思維發(fā)展，由于監(jiān)考機制的缺乏，學(xué)生的測驗結(jié)果也難保真實性。從而導(dǎo)致原本習(xí)題與測驗方式的效果降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與質(zhì)量也進一步失衡。高中語文課程如果僅通過對知識點的背誦與考試，無法達(dá)到理解課文中心思想并與作者產(chǎn)生情感共鳴從而提升綜合性發(fā)展的程度，學(xué)生的核心素養(yǎng)、個人價值觀與個性化發(fā)展也不能得以提高。針對以上原因，處于“后疫情時代”的現(xiàn)在，學(xué)校與教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有觀念，將先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)合理地應(yīng)用到教學(xué)活動中，并應(yīng)以學(xué)生為中心來確定教學(xué)目標(biāo)，采用令學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法進行高中語文教學(xué)活動，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、高中語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實施策略

隨著新課改進程的進一步廣泛推進，多媒體信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)，已從新課改之初的實驗性質(zhì)教學(xué)方式改革，演變?yōu)槿缃癖粡V泛認(rèn)可的符合新時代要求的綜合性教育教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種不受時空限制的共享性資源，擁有舊式文化載體無可比擬的全面性、綜合性、豐富性、便利性，使教學(xué)不再囿于教室、教師、教材的限制，可以使學(xué)生從更多渠道全面學(xué)習(xí)知識，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的教育目的?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》文件明確指出，現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。從網(wǎng)絡(luò)資源的特點入手，再通過分析該項技術(shù)在實際課堂上的應(yīng)用實例，可以總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點

1.網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性。著近年來“云數(shù)據(jù)”這一技術(shù)概念的逐步普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源其一貫的“廣而全”的特點也逐漸深化。網(wǎng)絡(luò)資源具有全面性、多樣性、綜合性的內(nèi)容特征，它能夠大幅拓展教材內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，使教師和學(xué)生脫離之前“一個對幾個”的狹隘教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富的閱讀參考文獻(xiàn)，向?qū)W生展示語文在社會中的應(yīng)用實例，通過豐富的形式，使得學(xué)生接觸到實際社會中應(yīng)用流通著的語文形式，改變學(xué)生對于“語文僅僅是一門考試學(xué)科”的狹隘認(rèn)識，使得學(xué)生對于語文又一個宏觀的認(rèn)識，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，實現(xiàn)通過語文素質(zhì)的提高從而使得學(xué)生全面發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。2.網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性。教材書本和教師口授，都是僅僅通過刺激聽覺或視覺其中一種感官，來進行信息輸入的教學(xué)手段，很難使得學(xué)生印象深刻。網(wǎng)絡(luò)資源的形式豐富多彩，為語文教學(xué)增添了多種吸引人的形式，比如幻燈片、圖片、視頻、電子書、電子報刊等等，通過視覺聽覺等多種感官全方位信息輸入，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，能夠極大地強化教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生深化對知識的理解，并刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.網(wǎng)絡(luò)資源的便利性。隨著云技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個由全世界數(shù)十億人共同編纂的一部巨大的百科全書，只要通過網(wǎng)絡(luò)終端的計算機，就可以輕松檢索、獲取，還可以通過各種多媒體手段輕松向?qū)W生展示。這對比傳統(tǒng)語文教學(xué)模式不可謂不便捷。4.網(wǎng)絡(luò)資源的時效性。網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時獲取最新的各類信息，及時掌握各類政策、考綱、時事的變化。高中階段，高考才是最直接目標(biāo)，落后的訊息可能會給學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)考等造成不利影響。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用

從網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣性舉例來說，在高一高二授課階段，教師要充分利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載形式新穎多樣的輔助課件、視頻、紀(jì)錄片等，在掌握課本的基礎(chǔ)上，再展示這些內(nèi)容，既能拓展課本內(nèi)容，又能深化學(xué)生對課本內(nèi)容的理解與掌握，最重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了平日知識積累，作為一門人文性的學(xué)科，這種積累與興趣毫無疑問可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。從網(wǎng)絡(luò)資源的時效性舉例來說，高三應(yīng)考階段也要善用網(wǎng)絡(luò)資源。在素質(zhì)教育越來越受到重視的現(xiàn)在，高考作文命題也越來越有考察學(xué)生時事政治獨立思考能力的傾向，尤其是以北京卷高考作文的這一傾向最為明顯，連續(xù)幾年的命題都與國家大事掛鉤，而這就要求學(xué)生平時就注重觀察積累，這是突擊復(fù)習(xí)所無法彌補的。中國發(fā)展迅速，國際形勢也日漸復(fù)雜，十幾年前那種考前將近年大事總結(jié)到一張學(xué)案上，發(fā)給學(xué)生閱讀的做法，當(dāng)然早已經(jīng)不適用了，而時時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)訊息，每天關(guān)注新聞，獲取最新國際國內(nèi)時事動向，無論是對于學(xué)生全面發(fā)展，還是應(yīng)戰(zhàn)高考，都是十分有效有利的做法。再舉例來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以課本和練習(xí)冊為主軸，但是課本和練習(xí)冊其編纂修訂再到出版發(fā)售，其間隔時間往往很久。假設(shè)高三某班，想要復(fù)習(xí)語文文言文虛詞部分的內(nèi)容，老師使用了上屆高三學(xué)生使用過的文言文輔導(dǎo)書。然而殊不知今年考綱變化，文言文考查范圍發(fā)生了變化，學(xué)生和老師未能及時掌握這次考綱變動，結(jié)果浪費了時間精力，還漏掉了復(fù)習(xí)點。合理運用網(wǎng)絡(luò)，下載各類通過最新統(tǒng)計而制作的學(xué)案PPT，可以有效防止這種延誤與浪費。

三、網(wǎng)絡(luò)資源運用需要注意的問題

黨的十八大第一次提出立德樹人是教育的根本任務(wù)，高等教育的核心任務(wù)之一就是培育學(xué)生的人文精神人文素養(yǎng)。教育部長袁貴仁認(rèn)為：“立德樹人不僅僅是思想品德課，也不單是班主任、輔導(dǎo)員的事，這是整個教育的工作。最直接相關(guān)的就是思想品德、語文、歷史、體育、藝術(shù)這五門課?！盵1]大學(xué)語文課是一門培養(yǎng)學(xué)生人文精神、人文情懷的重要課程。大學(xué)語文課的宗旨是通過對古今中外優(yōu)秀文化的講授，培養(yǎng)學(xué)生具有深厚人文精神的理想人格，使大學(xué)語文課成為一門弘揚傳承培養(yǎng)民族文化、提升愛國主義思想的重要課程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，高校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了整個校園，網(wǎng)絡(luò)成為功能最大、資源最多、成本最低、使用最便捷的學(xué)習(xí)工具，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚W(wǎng)絡(luò)等資源自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源給大學(xué)語文教學(xué)提供了現(xiàn)代化的條件，也對大學(xué)語文課程提出了新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新的形勢、利用新的資源進行大學(xué)語文教學(xué)，提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，促進大學(xué)生德行情操的成長，是高校教育工作者必須回答的問題。黑龍江大學(xué)的大學(xué)語文課走在教改的最前沿，進行了如下的改革嘗試。

一、多媒體教學(xué)

長期以來，大學(xué)語文教學(xué)一直存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密的問題，學(xué)者對此也予以了足夠的關(guān)注，并在教學(xué)改革等方面進行了一些探討。然而對關(guān)于如何在大學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用、如何利用多媒體建構(gòu)新的大學(xué)語文課堂教學(xué)模式等問題關(guān)注較少。在此情形下，使用計算機多媒體教學(xué)，探索新的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，是尤其必要的。相對于英語教學(xué)，多媒體技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)明顯滯后，多媒體技術(shù)表現(xiàn)出的教學(xué)情景，特別適合大學(xué)語文課的教學(xué)，而且能使課程更加生動直觀，使大學(xué)語文課成為集德育、智育、美育于一身的課程。

（一）多媒體教學(xué)的意義

自2003年起，黑龍江大學(xué)大學(xué)語文課引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全部實行多媒體教學(xué)。教研室集合全體的智慧自主研發(fā)多媒體教學(xué)課件，有針對性地精心設(shè)計課件版面和內(nèi)容。用大量的資料性文字和具有豐富人文內(nèi)蘊的精美圖片、音樂和音像資料等，充分展現(xiàn)文章內(nèi)容，發(fā)揮文學(xué)內(nèi)在的教育功能、教化功能和美育功能。改善了以往單一板滯的教學(xué)方式，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)的單純課堂教學(xué)模式無法企及的。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“教育的基本功能是審美，對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”大學(xué)語文課堂教學(xué)以豐富的內(nèi)容和圖文并茂的形式改變傳統(tǒng)的授課模式，文字、圖像、聲音并用，給學(xué)生更直觀、更生動、更大量的信息，使學(xué)生在接受知識的同時，獲得美的享受和陶冶，提高他們對美文的鑒賞水平，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如講白居易的《長恨歌》時，先播放一段有關(guān)安史之亂的視頻，通過了解安史之亂前后唐代的社會背景、導(dǎo)致安史之亂爆發(fā)的原因，尤其是天寶后期，唐玄宗寵愛楊玉環(huán)，政治日益腐朽。以及最后馬嵬兵變，唐玄宗和楊貴妃生離死別。通過這些視頻的觀看，學(xué)生自然而然地進入詩歌的意境之中。利用多媒體教學(xué)會增加大學(xué)語文課堂的知識量、信息量，提高學(xué)生的關(guān)注度、參與度，拓展知識層面，教師也能充分完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

（二）運用多媒體教學(xué)的注意事項

一、調(diào)查對象與數(shù)據(jù)的采集分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷240份，回收216份有效試卷，回收率為90％。（一）調(diào)查對象基于全面性和代表性之考量，本調(diào)查對象為江蘇財職院髙職一年級的財務(wù)管理、金融保險、社區(qū)管理、會計電算化等四個專業(yè)隨機抽取的240名學(xué)生。（二）數(shù)據(jù)采集及分析基于科學(xué)性之考量，認(rèn)真設(shè)計了《信息技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力調(diào)査問卷》，然后再經(jīng)過反復(fù)測試、調(diào)整，問卷終定為34個核心問題，包括：環(huán)境資源應(yīng)用能力、自我規(guī)劃能力、元認(rèn)知能力、信息資源應(yīng)用能力、人力資源應(yīng)用能力等五個方面。要求受調(diào)査者按照個人真實情況填寫，根據(jù)剔除無效調(diào)査問卷之后的有效問卷進行統(tǒng)計，形成調(diào)查的各項匯總數(shù)據(jù)，最后，再對數(shù)據(jù)進行分析，得出江蘇財職院學(xué)生于信息技術(shù)環(huán)境下語文自主學(xué)習(xí)能力的詳實信息并以統(tǒng)計圖表形式體現(xiàn)出來。

二、調(diào)查結(jié)果——自主學(xué)習(xí)能力不足之表現(xiàn)

（一）環(huán)境資源應(yīng)用能力

在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)直播課程、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、專項訓(xùn)練等電子虛擬數(shù)據(jù)，與電腦、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字圖書館等實物設(shè)施所組成的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源，成為檢驗學(xué)生環(huán)境資源應(yīng)用能力的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示70％的受調(diào)査者都知道電子閱覽室，但仍有27％的受調(diào)査者不清楚是否有電子閱覽室。對于是否用過與語文有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)資源，70％的受調(diào)查者回答用過，余30％則否。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，受調(diào)查者似乎對朗誦作品更感興趣，學(xué)習(xí)該內(nèi)容的人數(shù)占比達(dá)35％，緊隨其后的是各種演講辯論占22％，百家講壇占21％，在線普通話學(xué)習(xí)資源運用占10％，對學(xué)校天空教室語文資源運用占12％。學(xué)校是否利用網(wǎng)絡(luò)組織過一些語文課外活動，23％的同學(xué)在網(wǎng)上參加過語文課外活動，而絕大多數(shù)的同學(xué)選擇沒有參加過網(wǎng)上的語文課外活動。

（二）自我規(guī)劃能力

[內(nèi)容摘要]中學(xué)語文教師必須正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式的變革，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學(xué)模式，大力促進信息技術(shù)教育與語文課程的整合；應(yīng)當(dāng)盡快認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分調(diào)動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為我所用；應(yīng)當(dāng)以同步提高學(xué)生語文能力和信息素養(yǎng)為己任，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作指導(dǎo)為突破口，身體力行，教會學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境任務(wù)策略

（一）

2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施"校校通"工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，并提出要加快信息技術(shù)教育與其它課程的整合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的實踐和研究，業(yè)已拉開帷幕。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過程中的一切因素進行革命。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)以其特有的科學(xué)性和高效性，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，顯示出獨特的內(nèi)在魅力。

語文，是人們從事學(xué)習(xí)、工作，賴以思維并進行交際的基本工具。當(dāng)信息化成為當(dāng)今人類社會的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息網(wǎng)）、E-mail(電子郵件）、Archie(信息查詢）、Netnews(網(wǎng)絡(luò)新聞）等多種服務(wù)正在明顯地改變著人類交往、學(xué)習(xí)乃至工作、生活方式的時候，傳統(tǒng)的語文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式正在發(fā)生巨大的變革：在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，并在同電子資料庫對話中進行高效率的檢索式閱讀；在寫作方式上，將從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入，從傳統(tǒng)純文本寫作到超文本結(jié)構(gòu)的謀劃與寫作，并在與電子資料庫對話中走向閱讀與寫作的一體化，以及在遠(yuǎn)程交流中閱讀與寫作的協(xié)同化和群體化（如上傳、下載、聊天等）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式的這些變革，是不以傳統(tǒng)的經(jīng)典的語文教師的意志為轉(zhuǎn)移的。

目前，我國大多數(shù)中學(xué)語文教師計算機應(yīng)用能力還不強，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)新的閱讀及寫作方式都存在著很大的困難，語文教育者對于現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)整合的爭論多于行動，因此，我們必須正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型的語文教學(xué)模式，大力促進信息技術(shù)教育與語文課程的整合。