摘要:動漫專業(yè)在我國作為一門新興的學科,有很多學術方面的問題處于空白狀態(tài),亟待解決。本文主要以職業(yè)技術學校動漫專業(yè)的發(fā)展定位與發(fā)展方向為線索,以解決職業(yè)技術院校動漫專業(yè)的學科發(fā)展為主線,先分析了我國當前動漫教育的現(xiàn)狀,再探討了職業(yè)技術學校動漫專業(yè)存在的諸多問題,并在此基礎上,提出了職業(yè)技術學校在動漫人才培養(yǎng)以及教學方面的方法。

關鍵詞:職業(yè)技術學校;動漫;專業(yè)定位;人才培養(yǎng)

一、引言

動漫畫（以下統(tǒng)稱為動漫）產業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內容產業(yè)之一，在日美韓等國，已成為國民經濟的最主要支柱產業(yè)之一。我國的影視動畫在20世紀七八十年代曾經取得非常驕人的成績,但卻處于有產無業(yè)的尷尬境地,動漫教育也一度落后,致使我國的動漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動漫產業(yè)被稱為21世紀的“朝陽產業(yè)”,動漫市場正如火如荼地快速發(fā)展,中國的動畫教育面臨著重要的發(fā)展機遇,特別是職業(yè)技術學校更是面臨著難得的發(fā)展機遇。我國國務院有關部委和各省市、城市近年來也紛紛出臺了一系列鼓勵、支持大力發(fā)展動漫產業(yè)的政策，在全國范圍內興起了加速發(fā)展動漫產業(yè)的熱潮。動漫產業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類動漫人才缺口嚴重。為此，短短幾年內，全國已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專、職業(yè)技術院校）設立動漫設計與制作、數(shù)字媒體藝術等有關專業(yè)，開展動漫高等教育。不過,在大部分職業(yè)技術學校里,動漫專業(yè)是一個新的教育課題,學科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術學校的動漫專業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術學校發(fā)展動漫教育的主要問題。

二、中國動漫教育的現(xiàn)狀分析

中國的動漫教育不容樂觀。首先是國人在觀念上應該提高認識。在我國,很多人認為“動畫片是給孩子看的,動畫片只是教育孩子的”,較少有人認識到動畫是全民的娛樂。20多年前的中國人更是很難想象“動畫是產業(yè)”的說法。在當時,很多學校對動漫這個東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學校公然讓學生搞“告別動漫”簽字活動,以不影響學生的學習。雖然我國曾生產出很多世界上著名的動畫大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?但由于受各種因素的影響,并沒有真正形成產業(yè)規(guī)模,甚至有些知識產權慘遭流失。而今,動漫已經發(fā)展為產業(yè),它將為我們帶來龐大的經濟效益,這已成為所有業(yè)內人士和政府部門的共識。

論文關鍵詞:反思教學目標教學模式教學資源

論文摘要:在教學實減中，反思是對教學行為的重新審視，反思是教師成長的有效途徑，在反思的過程中總結教孕的得失成放，吸取教訓，權軍經臉，才使救學實減更合理，更有效。

美國著名學者波斯納提出:教師成長=經驗十反思，他認為沒有反思的經驗是膚淺的，否則即使有30年的教學經驗，也不過是毫無改進的簡單重復，教學水平沒什么提高。中等職業(yè)技術學校的學生多數(shù)是中考落榜生，在學習上，基礎薄弱，漫無目的，主動性差，方法不當，厭學的現(xiàn)象普遍存在。面對以上學情，在專業(yè)課教學過程中如何進行教學，筆者試作如下探討。

1、反思教學目標，學生特點，因材施教

中等職業(yè)學校的教學目標其顯著特點是培養(yǎng)勞動者的實際工作能力，向社會輸送中初級專業(yè)技術人才，與普高以升學為目的注重書本知識的學習不同。教學的核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的技能，對理論知識的學習以領悟為原則。但目前中等職業(yè)學校的教學仍未走出傳統(tǒng)教學的樊籬，教學特點不明顯，理論教學偏重于實踐教學。

筆者剛進人職業(yè)學校教書時，按部就班對定理的內涵，公式的推導，原理的分析，一點一滴的講授，聽得學生從皺眉瞪眼到恢恢欲睡?？吹竭@樣的情景，我意識到這樣講下去，其后果是不堪設想的。痛定思痛，通過調查學生學習感受，學習教育教學經驗，我看到了問題所在:沒弄清楚站到講臺上的目的是干什么，只把上課的目的放在了完成“教”的任務上，以為教完課本就算交差了，而沒去思考為什么要這樣教，有沒有必要這樣教，學生需要學什么，要怎樣學。

【摘要】實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會的重大歷史任務，大力發(fā)展職業(yè)技術教育有利于解決鄉(xiāng)村問題。文章以H省為例，其職業(yè)技術教育發(fā)展還存在一些亟待解決的困難和問題。因此，應加大職業(yè)技術教育宣傳力度，加大資金支持力度，調整職業(yè)技術教育的專業(yè)結構，健全職業(yè)技術教育的人才培訓體系，著力培育新型職業(yè)農民，切實加大政府支持力度，完善職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)模式，以助推鄉(xiāng)村振興。

【關鍵詞】職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；三農

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央為實現(xiàn)“農業(yè)強、農村美、農民富”的宏偉目標而作出的重大決策。在黨的報告中明確指出，“要堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農業(yè)農村現(xiàn)代化。”[1]2018年國務院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，提出要優(yōu)先發(fā)展農村教育事業(yè)，大力發(fā)展面向農村的職業(yè)教育。[2]這為H省實現(xiàn)職業(yè)技術教育高質量發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，也為有效解決鄉(xiāng)村問題奠定了良好基礎。

1H省職業(yè)技術教育高質量發(fā)展為鄉(xiāng)村振興提供智力保障

1.1加強職業(yè)技術教育是推進農業(yè)供給側結構性改革的需要。鄉(xiāng)村振興為H省農業(yè)高質量發(fā)展提出了新的任務和具體要求，這就需要實現(xiàn)農業(yè)由增產向提質轉變，也需要進一步優(yōu)化農業(yè)產業(yè)結構，推進“一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一業(yè)”“一村一品”“種養(yǎng)加一體化”等，從而增加農村居民的收入，進而提高農村居民的生活水平。諸如增加農產品科技含量和提高其附加值，打造現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展品牌；建立特色產業(yè)集群，加快形成以品牌為核心的農業(yè)品牌格局和農業(yè)產業(yè)鏈條等。這些需要強有力的人才支撐，需要提升勞動者的技術能力和專業(yè)水平，也都離不開職業(yè)技術教育的持續(xù)健康發(fā)展。1.2加強職業(yè)技術教育是推進現(xiàn)代農業(yè)的需要?，F(xiàn)代農業(yè)是在市場機制與政府調控的作用下，建立多元化的產業(yè)形態(tài)和多功能的產業(yè)體系，實現(xiàn)農工貿和產加銷一體化。[3]它是一個長期的過程，也是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，它需要多方努力和舉措的協(xié)同推進。發(fā)展職業(yè)技術教育對推進農業(yè)現(xiàn)代化具有基礎性、先導性、全局性的意義，對進一步做好農村教育工作、加快農業(yè)職業(yè)技術教育發(fā)展提出了新的任務。諸如強化農業(yè)科技支撐，引領農業(yè)提質增效；培育新型職業(yè)農民和農村專業(yè)技術人才，為農業(yè)發(fā)展提供智力保障等。這些舉措有利于造就一支適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需要的高素質新型農民隊伍。所以，加快職業(yè)技術教育發(fā)展，對于解決“誰來種地”“如何種好地”等問題起著至關重要的作用，有利于突破現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展瓶頸、補齊現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展短板，也有利于推進城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展。1.3加強職業(yè)技術教育是實現(xiàn)農業(yè)轉型升級的需要。職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，有利于推動農業(yè)轉型升級，引領農民致富。隨著農業(yè)不斷轉型升級，農村對專業(yè)技術人才的需求也相應增加，這既對農村專業(yè)技術人才的數(shù)量、規(guī)格、結構等方面提出了新要求，也為H省農業(yè)類職業(yè)技術教育發(fā)展提出了新任務。農業(yè)轉型升級離不開職業(yè)技術教育發(fā)展，其發(fā)展有助于推動農業(yè)品牌化，而農業(yè)品牌的設計、包裝、營銷等環(huán)節(jié)需要大批的專業(yè)技術人才，這就需要職業(yè)技術學院培養(yǎng)大量的適應農村轉型升級的技術人才，以此推動農業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。1.4加強職業(yè)技術教育是培養(yǎng)高層次人才的需要。目前，H省和市州人民政府相繼出臺了系列以職業(yè)技術教育推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的政策措施，包括高層次人才的培養(yǎng)、高層次人才引進的優(yōu)惠政策、高層次人才的社會保障等，這為H省的職業(yè)技術教育發(fā)展迎來了春天，既調動了職業(yè)技術學院辦學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也為農業(yè)又好又快發(fā)展提供了重大歷史機遇。地方政府將以此為契機，加大對職業(yè)技術教育的財政支持力度，不斷拓寬職業(yè)技術學院的人才發(fā)展思路，努力用職業(yè)技術學院的發(fā)展推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。1.5加強職業(yè)技術教育是推進精準扶貧工作的需要。精準扶貧作為全面建成小康社會的重要抓手，作為H省解決“三農”問題的基本方針。[4]其重點在于為貧困者改善“造血”功能，傳授一技之長，以此幫助貧困者擺脫落后，增加實際收入，從而提升農村居民的生活質量和水平。職業(yè)技術教育作為H省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的有效途徑，以傳授一技之長為貧困者提供智力支持，尤其為青少年貧困人口提供學習機會，讓他們掌握更多的知識和技能，為他們今后更好發(fā)展打下良好基礎，以此推進精準扶貧工作穩(wěn)定開展，為鄉(xiāng)村振興作出貢獻。

2H省職業(yè)技術教育在鄉(xiāng)村振興中所面臨的挑戰(zhàn)

第一章總則

第一條為了適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，促進本市職業(yè)技術教育的改革、發(fā)展和提高，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和國家法律、行政法規(guī)的有關規(guī)定，結合本市實際情況，制定本條例。

第二條本條例適用于本市就業(yè)前的高等、中等、初等職業(yè)技術教育和非職業(yè)技術學校開辦的屬學歷教育的職業(yè)班。

技術?？茖W校、高級職業(yè)學校、高級技工學校等實施的教育屬高等職業(yè)技術教育。

中等專業(yè)學校、中級技工學校、中等職業(yè)學校等實施的教育屬中等職業(yè)技術教育。

初等職業(yè)技術學校、學習時間在半年以上的初級職業(yè)技術培訓班實施的教育屬初等職業(yè)技術教育。

摘要：民族地區(qū)職業(yè)技術教育與區(qū)域經濟關系十分密切，兩者相輔相成、協(xié)調發(fā)展。本文以湖南省少數(shù)民族聚居區(qū)湘西自治州為例，深入調查當?shù)氐赜蛱厣c經濟現(xiàn)狀，并且結合目前職業(yè)技術教育發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其存在的不協(xié)調現(xiàn)象，提出相應的對策，有利于促進民族地區(qū)職業(yè)技術教育和區(qū)域經濟的可持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：湘西自治州；職業(yè)技術教育；區(qū)域經濟；協(xié)調發(fā)展

民族地區(qū)職業(yè)技術教育是推進民族地區(qū)區(qū)域經濟發(fā)展不可或缺的重要因素。而湘西自治州的職業(yè)教育水平不僅低于全國平均水平，還遠遠落后于東部地區(qū)，并且存在著職業(yè)技術教育的重視程度、規(guī)模、專業(yè)設置、師資隊伍與區(qū)域經濟發(fā)展不協(xié)調等現(xiàn)象。

一、湘西自治州區(qū)域經濟的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）湘西自治州的地理位置與區(qū)域經濟的現(xiàn)狀

湘西自治州全稱為湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部、云貴高原東側的武陵山區(qū)，現(xiàn)轄七縣（包括鳳凰縣、瀘溪縣、花垣縣、保靖縣、古丈縣、永順縣、龍山縣）和一個縣級市（吉首市），國土面積1.55萬平方公里，境內居住著土家、苗等30個民族，是湖南省唯一的少數(shù)民族自治州，也是湖南省進入國家“西部大開發(fā)”的唯一地區(qū)。①自從西部大開發(fā)以來，雖然湘西自治州區(qū)域經濟發(fā)展持續(xù)增長，但由于地處山區(qū)，湘西自治州交通十分不便，至今仍無高鐵、地鐵，甚至一些地區(qū)只有三級公路或沙土路來承擔運輸重任，招商引資比較困難，因而區(qū)域經濟發(fā)展緩慢。據(jù)湖南省2014年國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，全省地區(qū)生產總值27048.5億元，比上年增長9.5%。而據(jù)湘西土家族苗族自治州2014年國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，全州總共只實現(xiàn)生產總值457.0億元，僅占全省的1.7%，比上年增長8.3%。②

第一章總則

第一條為了適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，促進本市職業(yè)技術教育的改革、發(fā)展和提高，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和國家法律、行政法規(guī)的有關規(guī)定，結合本市實際情況，制定本條例。

第二條本條例適用于本市就業(yè)前的高等、中等、初等職業(yè)技術教育和非職業(yè)技術學校開辦的屬學歷教育的職業(yè)班。

技術?？茖W校、高級職業(yè)學校、高級技工學校等實施的教育屬高等職業(yè)技術教育。

中等專業(yè)學校、中級技工學校、中等職業(yè)學校等實施的教育屬中等職業(yè)技術教育。

初等職業(yè)技術學校、學習時間在半年以上的初級職業(yè)技術培訓班實施的教育屬初等職業(yè)技術教育。

摘要：山東省青島市的中等職業(yè)技術教育經過長期發(fā)展，形成了規(guī)模較大、專業(yè)門類齊全、布局基本合理、地區(qū)特點和優(yōu)勢較明顯的體系。但也應看到，師資數(shù)量和質量、教育質量和教育管理水平、專業(yè)結構和層次結構、辦學條件和經費等問題也影響著青島市中等職業(yè)技術教育的發(fā)展。

關鍵詞：青島市；中等職業(yè)技術教育；現(xiàn)狀

特點與優(yōu)勢

（一）青島市對發(fā)展本地區(qū)的中等職業(yè)技術教育思想上重視，領導上得力

青島市是我國經濟基礎較好、發(fā)展水平較高的地區(qū)之一，過渡型經濟的特點尤為明顯和突出。青島的社會總產值中工業(yè)產值大大高于農業(yè)產值，向工業(yè)化經濟過渡的速度明顯高于全省和全國的平均水平。但同全國其他地市一樣，在一個相當長的時期內，青島市中等教育的結構比例需要調整、職業(yè)技術教育發(fā)展落后的問題十分嚴重，矛盾更為尖銳。青島市委及市政府較早地意識到了問題的存在，統(tǒng)一了思想，提高了認識，并采取了切實有效的措施，把重視發(fā)展本市的中等職業(yè)技術教育列入了議事日程，放到了一個恰當?shù)奈恢谩?/p>

青島市各級主管部門的領導經常研究中等職業(yè)技術教育的問題，聽取工作匯報，視察學校，注意做好決策、監(jiān)督和檢查；各縣、市、區(qū)的主要負責同志更是親自聯(lián)系學校，幫助、指導解決存在的實際問題；市教育局也成立了相關科室，發(fā)揮教育主管部門的作用；各有關部門積極配合，努力支持辦好職業(yè)技術學校。這種思想上的重視和領導上的得力，既是青島市中等職業(yè)技術教育發(fā)展中的一個重要特點，又是近幾年中等職業(yè)技術教育發(fā)展快、發(fā)展好的一個關鍵而有力的因素。

摘要：山東省青島市的中等職業(yè)技術教育經過長期發(fā)展，形成了規(guī)模較大、專業(yè)門類齊全、布局基本合理、地區(qū)特點和優(yōu)勢較明顯的體系。但也應看到，師資數(shù)量和質量、教育質量和教育管理水平、專業(yè)結構和層次結構、辦學條件和經費等問題也影響著青島市中等職業(yè)技術教育的發(fā)展。

關鍵詞：青島市；中等職業(yè)技術教育；現(xiàn)狀

特點與優(yōu)勢

（一）青島市對發(fā)展本地區(qū)的中等職業(yè)技術教育思想上重視，領導上得力

青島市是我國經濟基礎較好、發(fā)展水平較高的地區(qū)之一，過渡型經濟的特點尤為明顯和突出。青島的社會總產值中工業(yè)產值大大高于農業(yè)產值，向工業(yè)化經濟過渡的速度明顯高于全省和全國的平均水平。但同全國其他地市一樣，在一個相當長的時期內，青島市中等教育的結構比例需要調整、職業(yè)技術教育發(fā)展落后的問題十分嚴重，矛盾更為尖銳。青島市委及市政府較早地意識到了問題的存在，統(tǒng)一了思想，提高了認識，并采取了切實有效的措施，把重視發(fā)展本市的中等職業(yè)技術教育列入了議事日程，放到了一個恰當?shù)奈恢谩?/p>

青島市各級主管部門的領導經常研究中等職業(yè)技術教育的問題，聽取工作匯報，視察學校，注意做好決策、監(jiān)督和檢查；各縣、市、區(qū)的主要負責同志更是親自聯(lián)系學校，幫助、指導解決存在的實際問題；市教育局也成立了相關科室，發(fā)揮教育主管部門的作用；各有關部門積極配合，努力支持辦好職業(yè)技術學校。這種思想上的重視和領導上的得力，既是青島市中等職業(yè)技術教育發(fā)展中的一個重要特點，又是近幾年中等職業(yè)技術教育發(fā)展快、發(fā)展好的一個關鍵而有力的因素。

第一條為促進職業(yè)技術教育的發(fā)展，提高勞動者素質，改善技術人員、管理人員結構，以適應社會主義現(xiàn)代化建設對人才的需要，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和國家其他有關規(guī)定，結合本省的實際情況，制定本條例。

第二條本條例所稱職業(yè)技術教育，是指就業(yè)前的初等、中等、高等職業(yè)技術學校教育以及就業(yè)前的技術培訓。

第三條職業(yè)技術教育是教育事業(yè)的重要組成部分。職業(yè)技術教育主要為當?shù)氐慕洕ㄔO和社會發(fā)展服務。

各級人民政府應支持業(yè)務部門、企事業(yè)單位和社會組織舉辦職業(yè)技術學校。鼓勵集體、個人和其他社會力量辦學。提倡各單位和部門自辦、聯(lián)辦或與教育部門合辦各種職業(yè)技術學校。

要重視發(fā)展農村職業(yè)技術教育。農村職業(yè)技術教育主要為農村培養(yǎng)初、中級實用技術人才。

第四條職業(yè)技術教育必須貫徹國家的教育方針，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律和有一定專業(yè)知識、操作技能的人才。

一、涼山州農村經濟發(fā)展現(xiàn)狀

涼山州擁有以州府西昌市為中心、以安寧河谷為中軸的四川省第二大平原，是川西地區(qū)重要的農業(yè)強州，南亞熱帶、亞熱帶、溫帶、寒溫帶立體分布，具有冬暖夏涼、干濕季分明、垂直變化顯著等特點;日照充足，年平均日照2432．1小時;積溫高，年平均無霜期273天，年平均降雨量1004．3毫米，得天獨厚的自然資源為優(yōu)質農作物提供了良好的生長環(huán)境。近年來，涼山州將苦蕎麥、石榴、青花椒、烤煙、花卉等作為特色產業(yè)，投入大量資金進行發(fā)展，其中甘洛縣充分利用其獨特的地理優(yōu)勢(山地海拔高于1700米)以及氣候、土壤條件，大規(guī)模種植黑苦蕎，將市場開發(fā)價值極大的黑苦蕎作為區(qū)域發(fā)展的增長極，帶動了整個涼山州苦蕎麥種植的發(fā)展，榮獲了“世界苦蕎在中國，中國苦蕎在涼山”的殊榮;州府西昌市以花卉為特色進行大力宣傳與發(fā)展，以花卉產業(yè)為增長極，通過自身的快速發(fā)展，形成了四大鮮切花的主要產地，并于2000年在由國家林業(yè)局、中國花協(xié)舉辦的全國花木之鄉(xiāng)評選活動中，被命名為“中國花木之鄉(xiāng)”。通過多個增長極的帶動與乘數(shù)效應，涼山州逐步向“一鄉(xiāng)一業(yè)、一村一品”的高效經濟增長模式發(fā)展。要改變涼山州農業(yè)落后現(xiàn)狀，充分開發(fā)和利用其現(xiàn)有資源，實現(xiàn)農業(yè)經濟的健康可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)技術教育是實現(xiàn)這些目標的有效途徑。

二、職業(yè)技術教育對促進農村經濟的作用

職業(yè)技術教育通過向受教育者傳授其特定教育內容，使他們能很快提高其生產技能和操作水平，在提高勞動生產率和促進社會經濟增長方面發(fā)揮重要作用，直接促進社會生產力的提高和社會經濟的發(fā)展。通過發(fā)展職業(yè)技術教育可在較短的時間內提高農業(yè)勞動者技能，為農村經濟發(fā)展提供人才支持，為優(yōu)化農業(yè)經濟結構提供人才基礎，可充分地開發(fā)當?shù)剞r業(yè)資源，提高資源利用率，有效保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)農業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展。

(一)發(fā)展職業(yè)技術教育是農民增收的基礎和前提

當前，由于這些民族地區(qū)的農民文化知識水平較低，技術水平和科技素質不高，影響了當?shù)刭Y源的有效開發(fā)和利用，當?shù)靥厣Y源不能發(fā)揮最大的經濟效益，最終影響農民的收入。要增加農民收入，培養(yǎng)當?shù)剞r民具有不斷增收的能力，就需要通過農村職業(yè)技術教育提高農民的科技文化素質。