1以文化層面融合為核心

中職學校冠名班應以校企文化的結合為支點，吸取優(yōu)秀的企業(yè)文化。我校是培養(yǎng)汽修方面專業(yè)人才的基地，開設了寶馬、通用、卡特彼勒、錫柴、永達等冠名班。在日常的班級管理中，不斷宣揚企業(yè)的核心價值觀，比如寶馬的best理念，讓班級吸收企業(yè)的精神文化內涵，打造自己的班級特色。定期安排學生深入企業(yè)參觀，在親身體驗實踐中體會企業(yè)的創(chuàng)新意識、管理理念，為他們搭建學校和企業(yè)之間溝通合作的橋梁。在班級環(huán)境和宿舍環(huán)境布置中，作為管理者指導他們一起打掃衛(wèi)生，制定班級和宿舍公約，張貼“斯是陋室，惟吾德馨”等標語，把教室和宿舍變成處處體現(xiàn)班級文化的溫馨之家。特別要注意向成功企業(yè)家學習，把中外優(yōu)秀的企業(yè)精神文化介紹給學生，并結合班級重大活動讓優(yōu)秀的企業(yè)精神文化成為全校師生共同的精神追求，弘揚優(yōu)秀企業(yè)文化。

2以精神層面融合為靈魂

班級管理的主體是學生，是活生生的人，區(qū)別于機器，傳統(tǒng)的班級管理把學生管得過死，缺乏人文關懷。而企業(yè)文化中則強調人本主義，一切以尊重職工的人格為基礎，肯定員工的付出，使職工能盡心盡力為企業(yè)奉獻。班級管理也是這樣，班級的管理中需要采用企業(yè)的人性化管理方式，使學生在集體中感受到如沐春風般的溫暖，作為班主任應該充分發(fā)揮班級的育人功能，做一個愛心傳遞者，通過“自上而下”和“由下而上”合力而為，“為了每一個學生的發(fā)展”，體現(xiàn)班集體建設濃濃的人本色彩、人文情懷、人性關照，從而達到教育的目的。作為班級管理者應該從細微處著手，從生活點滴做起，關心每個學生的成長，了解他們的生存狀態(tài)，體會他們的內心所思所想，讓他們從內心有所觸動，真正體會到老師對他們的關愛。如我校每年年底永達班都有公司到校給每位冠名班的學生發(fā)放大禮包，學生在活動中體會濃濃的人情溫暖。每逢節(jié)假日或同學過生日，作為管理者給同學送上祝福或禮物，讓師生之間生生之間充滿溫情?，F(xiàn)在的中職生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，班級管理更要注重關心愛護學生，了解學生的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，了解學生的精神需求，公正民主地對待每一位學生，真誠地與學生進行心與心的交流，讓他們在集體中感受到大家庭的暖意，培養(yǎng)他們的責任感，在潛移默化中學生從被人愛到學會回饋愛，最終自覺自愿地為集體作貢獻。

3以活動層面交融為媒介

學生的職業(yè)素養(yǎng)，如責任與使命、制度與規(guī)則、關愛與平等是不能夠僅僅作為靜態(tài)的知識來教的，而必須在真實的生活場景中，通過學生與環(huán)境的交互作用，以體驗的方式完成。學生職業(yè)素質的培養(yǎng)必須注重實踐的環(huán)節(jié)，實踐源于生活，無論是家庭生活還是學校生活，都是學生對生活感悟，習得知識，提升素養(yǎng)的源泉，才能促成有意義的學習的發(fā)生，以真正提高學生的全面素質的水平。中職校班級管理應更多體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能、職業(yè)心理等職業(yè)文化，更好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。堅持管理企業(yè)化、教學職業(yè)化的管理理念，強化過程管理，使班級管理標準化、規(guī)范化。奉行團隊精神和合作意識，堅持營造像企業(yè)一樣的育人氛圍。使學生能在職業(yè)環(huán)境中感同身受，從而加強職業(yè)道德規(guī)范，提升職業(yè)素養(yǎng)競爭軟實力。在學生的日常行為管理上可以引入企業(yè)管理的模式，如我班實行了量化考核制度，把學生的考勤、作業(yè)、紀律、勞動納入考核，每周一公布，適時獎勵和懲罰，激勵大家不斷改正自己的不良行為，向優(yōu)秀同學學習；在學生事務管理中，可以采納企業(yè)的團隊管理方法，在班級和宿舍中成立合作小組，每個小組作為一個團隊，在班級的各項評比中通過小組成員的競爭和互助，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，有效提升學生職業(yè)競爭力。在班級環(huán)境衛(wèi)生管理中，全面推行企業(yè)的管理模式，實行值日班長制，每日三掃，一周一次大掃除，實行嚴格的監(jiān)督機制，人員共分兩組輪流，一組打掃，另外一組負責監(jiān)督，人人參與衛(wèi)生的打掃，責任到人，形成整潔有序的班風班貌。還可以組織一些帶有企業(yè)印記的活動，在活動組織形式上滲透企業(yè)元素，如邀請優(yōu)秀企業(yè)家到學校舉辦演講，舉辦開放日和技能比賽活動，或組織學生下企業(yè)學習參觀，節(jié)假日安排學生去企業(yè)做義工。通過一系列的活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、興趣與創(chuàng)作責任感

興趣與創(chuàng)作責任感是成就優(yōu)秀表演藝術人才的前提。所謂興趣，有對職業(yè)的興趣、對創(chuàng)作的興趣、對生活的興趣，有對各種大小事物的興趣。興趣的深化，便是對藝術創(chuàng)作的強烈欲望，是演員創(chuàng)造完美形象的原動力，是點燃演員藝術激情的火種，也是演員能否在未來演出中發(fā)出光彩的先決條件。興趣的構成有兩個方面，一是把前面所提到的興趣化為演員自身的一種內在的需求，而不是被迫的、暫時的，或忽冷忽熱的；二是興趣應該濃烈、廣泛，且越多越好。這不僅因為表演藝術是綜合性極強的藝術，也由于生活中的人千差萬別，所以演員所要創(chuàng)造的形形色色的藝術形象及其生活也是不可能相同的。因此，了解生活、體驗生活，應該成為演員職業(yè)生命中不可缺少的重要部分。表演藝術創(chuàng)作，不同于其它行業(yè)工作，如工、農、商、學、兵，只要從業(yè)人員對自己的事業(yè)熱愛，全心全意，盡職盡責，開拓創(chuàng)新，就可以把自己的工作做得出色，并不一定需要廣泛的興趣，甚至在很多情況下，在某種程度上，還要對興趣加以抑制。而演員創(chuàng)作無論在創(chuàng)作之初，還是創(chuàng)作過程，都要對他所要創(chuàng)造的形象傾注強烈的創(chuàng)作沖動與欲望。如果能將興趣演化成創(chuàng)作沖動與創(chuàng)作欲望，并投入到演員全部的藝術生命、藝術追求之中，貫穿于藝術創(chuàng)作的始終，演員的專業(yè)責任感就必然會在表演藝術創(chuàng)作實踐中得到升華。

二、學演戲，先要學做人

在戲劇表演圈里，人們都會聽到教師或學長們常說這樣一句話“先學做人，后學演戲?！边@雖是經驗之談，內涵卻十分豐富。很多前輩藝術家對此有著深刻的認識。許多著名表演藝術家都是以自己優(yōu)秀的品德和高尚的人格，為演藝界乃至全社會樹立了榜樣，受到世人的尊重，自然也為后輩演員所效仿。其實，任何一個富于創(chuàng)造力的優(yōu)秀演員，在進行藝術創(chuàng)造活動過程中，都會以自己的人生觀、價值觀、人格的力量，以及品行道德為“后景”，潛移默化或直接地影響和作用于自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)實社會中，有形形色色的人，用“物以類聚”的眼光看社會，而形成“近赤者朱，近墨者黑”的人際分類，演員要創(chuàng)造形形色色的人，就不得不接觸形形色色的人，能否正確把握自己的做人取向，成為是否能成就演員事業(yè)的關鍵。一個好演員，首先應該是個好人，愛生活，愛朋友，愛他人，懂事理，明是非，為人正直，待人謙和，心地善良，至真至誠。只有這樣，才有資格做一個演員，才有可能創(chuàng)造出真、善、美的藝術形象。著名戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基對演員的道德十分重視，他認為：演員的道德在建立創(chuàng)作前的狀態(tài)上起著一種主要作用。演員創(chuàng)作中最危險時刻是“等待”，“長時間地等待自己的出場和在表演間歇中無所事事，離開劇場是不行的，而在等待的時候又沒有事情可做?！谑怯辛讼铝鞋F(xiàn)象：看手機、發(fā)微信、閑聊天，散布謠言，談論是非，講笑話。就這樣一天天過下去?！@是道德腐敗的根源?！蔽乙盟固鼓崴估蛩够倪@段話，是因為本人強烈反對演員職業(yè)素養(yǎng)道德敗壞的現(xiàn)象。其實，學做人如此，學演戲也是如此。沒有優(yōu)良的品質，不能成為好人，也就不具備成為好演員的基本素質。

三、既有激情，又能控制

所謂“激情”，是指強烈的、具有爆發(fā)力的情感。如狂怒狂喜、極悲極怨等。古今中外，幾乎沒有一位藝術家不把創(chuàng)作激情的價值看作重之又重。做一名演員，不僅要有激情，而且還要善于體驗激情、表達激情和創(chuàng)造激情，更需要控制激情。它代表著一個演員的創(chuàng)作功力、個人修養(yǎng)以及對形象的把握能力。大家都知道，生活中人的情感，都是釋放容易控制難，而感人之處恰恰在于控制。應該注意的是，演員所需要的控制，絕不是指那種理性的和技術性的局外指點或機械擺布，也不是外部肌體上的關于力的簡單調節(jié)，而是一種與激情相伴而生的高級心理自我控制，是演員的文化知識、生活閱歷、藝術修養(yǎng)、創(chuàng)作技巧的綜合體現(xiàn)。我們常見一些演員在表達激情時，聲淚俱下，泣不成聲，導演如此要求，演員也自覺十分動情，但憑心而論，觀眾并不以為然，甚至產生反感，那正是因為演員不懂控制，濫用激情的緣故。在這我特別強調音樂劇演員歌唱時的激情與控制力，如果沒有聲音控制力，激情一旦爆發(fā)，聲帶也會撕破何談音樂的美感！因此，培養(yǎng)演員對激情的控制把握能力，就顯得十分重要了。俄國著名演員連斯基說得對：“中等的敏感加上自我控制創(chuàng)造出一般的好演員；只有極端的敏感加上充分的自我控制才是偉大的演員?！?/p>

摘要：現(xiàn)代企業(yè)和市場人才選擇員工時，不僅是看學生是否有良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識，而是更注重學生的職業(yè)素質。這就要求職業(yè)學校教師不僅要教會學生專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要在日常教學和學生管理中逐步形成和培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡要介紹了職校生目前職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施，希望對讀者有所幫助。

關鍵詞：職業(yè)學校；職校生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

職業(yè)素養(yǎng)逐漸成為用人單位選拔人才的第一標準，所以加強職業(yè)學校學生的專業(yè)素質培養(yǎng)尤為重要。職業(yè)素養(yǎng)反映了員工對其所從事工作的適應能力和勝任水平，是人們在所有職業(yè)中都應遵循的道德行為規(guī)范。許多職校生對他們未來從事的職業(yè)了解不多，甚至不太了解專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，再加上文化基礎薄弱，缺乏學習動力，在日常生活和學習中他們不知道如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，所以，培養(yǎng)職校生的專業(yè)素養(yǎng)是當前職業(yè)教育的當務之急。

一、加強職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指員工在工作中必須遵守的工作規(guī)范和要求。職業(yè)素養(yǎng)能夠從某種方式反映出員工的職業(yè)道德和專業(yè)技能。在招聘員工的過程中，現(xiàn)代企業(yè)不僅會評估員工的專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握程度，還越來越重視員工的專業(yè)素質。職業(yè)學校要加強職業(yè)學校學生的專業(yè)素質，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實現(xiàn)全面發(fā)展。校園內通常能為學生提供專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，然后學生通過相關的專業(yè)證書考試，獲得專業(yè)證書。而職業(yè)素養(yǎng)一般是指求職者的內部素養(yǎng)，這些素養(yǎng)需要通過某些培訓才能獲得。這些內部素養(yǎng)包括求職者對職業(yè)的理解和職業(yè)道德規(guī)范的掌握以及對待職業(yè)態(tài)度等，職業(yè)學校通過對學生進行職業(yè)素質培養(yǎng)，使學生達到職業(yè)素質要求，讓職校生在求職過程中具有一定的優(yōu)勢。職業(yè)素養(yǎng)在未來職業(yè)發(fā)展中起著重要作用，是職業(yè)生涯的支撐。工作場所內職業(yè)素養(yǎng)水平較高的員工更具有敬業(yè)精神，責任心強，執(zhí)行能力強的特點。因此，在培養(yǎng)學生專業(yè)素質的過程中，職業(yè)院校應重視和加強對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。

二、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

隨著經濟的迅速發(fā)展，社會對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，同時對培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)學校有了更高的期待。當前，職業(yè)教育已經有了很大發(fā)展，但仍然無法追上時展的腳步，職業(yè)教育與時俱進尚需社會各界共同努力。另外，在激烈的就業(yè)競爭中，企業(yè)擇才不僅看重職業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿Γ€看重職業(yè)素養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)中職學生計算機專業(yè)知識的過程中，如何提高學生的職業(yè)素養(yǎng)成為一個重要的課題。

一、中職學校培養(yǎng)學生職業(yè)素質的必要性分析

中職學生享受較好的教育，在走入社會勞動者群體中后，不僅要具備扎實的知識基礎、良好的專業(yè)技能，同時還要兼具較高的職業(yè)素養(yǎng)。為此，作者走訪了人才市場，并在一些網站論壇上互動交流，結果發(fā)現(xiàn)大多企業(yè)愿意雇傭“成手”，他們有工作經驗且流動性小，而應屆畢業(yè)生大多浮躁、眼高手低。其實，一般企業(yè)對職能技術的要求并不很高，往往一些不懂技術的人在經過一段時間學習后，仍可以很好的完成工作，所以企業(yè)更看重人的品質、能力和潛力。正如某企業(yè)來我校招收應屆畢業(yè)生，他們的條件很寬松，要求學校進行專業(yè)技能培訓的同時，加強職業(yè)素養(yǎng)培訓；進入企業(yè)的學生有3個月的實習期，實習期間對學生進行考查，合格后正式簽訂就業(yè)合同，正常工資待遇，有保險，有假期。但這些已經相當不錯的條件，在一些學生看來仍然不夠。其實他們并非胸有成竹，而是對自己的職業(yè)及人生規(guī)劃知之甚少，職業(yè)目標不明確。同時一些學生責任感缺失，自我中心意識過強，不愿到艱苦行業(yè)工作，不愿走進基層。學生專業(yè)素養(yǎng)的不足，讓其與許多就業(yè)機會失之交臂，所有這些都表明計算機教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

二、計算機專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實施對策

1、堅定職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。首先，樹立職業(yè)意識。有使用職業(yè)技術的良好意識，在老師布置任務后，學生能夠主動與所學專業(yè)聯(lián)系起來，利用專業(yè)知識解決問題。同時，一遇問題就有利用專業(yè)知識解決的渴望，使自身學習不限于單一的書本。其次，構建系統(tǒng)的知識基礎。專業(yè)知識是職業(yè)素養(yǎng)的形成基礎。計算機專業(yè)學生應具備計算機網頁及網站基礎知識和基本技能，同時具備一定的自主探究、獨立思考的能力，使其在職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展?jié)摿ΑＴ俅?，較強的職業(yè)能力，即自我教育、自我鍛煉能力。在培養(yǎng)中，學校要用發(fā)散思維、創(chuàng)造思維激發(fā)學生的興趣，同時注重手腦并用，將學生的最大潛能挖掘出來。最后，良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德是人們認真履行本職工作的先決條件，所以人們必須不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，以強化職業(yè)素養(yǎng)。

2、優(yōu)化職業(yè)技術教學。中職學校以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為重點，而對中職生終身學習能力的培養(yǎng)更重于專業(yè)知識的教授。因此，教師不僅要教授學生知識，還要教授學生學習知識的方法。學生自主學習能力及創(chuàng)新能力的提高，才可為終身學習奠定基礎。在教學過程中，可以把學生看作一名企業(yè)員工，而任何課題都是員工要完成的工作，“做中學，做中教”通過合作、交流、評價等方式將工作完成。這樣不僅教會學生探索解決實際問題的方法、途徑，還激發(fā)學生學習的內在的潛力，最終使學生的職業(yè)素養(yǎng)得以提高。

【摘要】幼師專業(yè)的學生一般是由高級職業(yè)院校所培養(yǎng)，高職院校的主要目標就是為社會推送有職業(yè)技能的學生，讓他們有一定的職業(yè)特長，能夠迅速走入社會，為這個國家，為了和諧社會，在適合自己的崗位上盡出自己應盡的力，成為一個可用之才。而職業(yè)禮儀素養(yǎng)作為職業(yè)技能的一個重要組成部分，在高職院校培養(yǎng)幼師生的過程中也是必須加強的。職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培訓途徑，是非常值得我們探索和發(fā)現(xiàn)的。

【關鍵詞】職業(yè)發(fā)展;幼師生;職業(yè)禮儀;禮儀培養(yǎng)

經過幼師專業(yè)培養(yǎng)的高職院校學生走向社會，進入職場，一般面對的都是幼兒。作為幼兒教師，他們的行為必須是具有楷模、榜樣作用的。兒童是祖國的花朵，是祖國的希望和明天。幼兒的學習能力強，如果不能受到幼兒教師的正確引導，很容易形成錯誤的習慣，壞習慣進而影響他們的一生。尤其是禮儀以及行為習慣方面，所以幼師生基于職業(yè)發(fā)展必須嚴格職業(yè)禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

一、幼師專業(yè)學生關于職業(yè)禮儀培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一點，通過我們的調查研究和走訪，發(fā)現(xiàn)學生對于禮儀學習的態(tài)度很明確，但是學習效果卻很一般，禮儀素養(yǎng)的基礎和現(xiàn)狀也很不容樂觀。我們就一個簡單的問題進行走訪發(fā)現(xiàn)，比如提問到關于一些日常禮儀，例如就餐禮儀，握手禮儀時，有很大一部分同學都回答錯誤。而且我們在調查過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學在課堂禮儀的運用中有很大的不足，例如，很多同學都會遲到，早退，上課玩手機的行為更是屢見不鮮。但是當我們問到禮儀學習是否重要，是否想要加強禮儀學習，很多的同學表示很愿意。所以，我們作為學校對于學生的禮儀培養(yǎng)要從加強禮儀學習，和對日常行為習慣嚴加約束兩個方面來進行。第二點，為了讓學生更加生動形象的了解禮儀學習，增強禮儀知識，對禮儀學習對于職業(yè)發(fā)展有更強的認識，院校經常會舉行一些有關禮儀的活動，很多學生參與其中，這確實是一個既能培養(yǎng)綜合素質又能培養(yǎng)禮儀知識的好途徑，但是經過調查發(fā)現(xiàn)，好多學生認為這類禮儀活動遠不如老師在課堂上教授的禮儀課效果要好，所以我認為課堂上老師的教學仍然是學習禮儀知識的最好途徑。所以，提高禮儀課堂老師的教學水平，優(yōu)化教學內容，是提高幼師高職院校學生職業(yè)禮儀素養(yǎng)的有效途徑，我們必須把這個措施落到實處。

二、高職院校幼師專業(yè)學生的職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

【摘要】隨著經濟的高速發(fā)展，我國各省份為了緊追社會的發(fā)展，逐漸加大了對技能型人才及高素質勞動人才的需求。于是中職教育逐漸產生并獲得長足發(fā)展。值得注意的是，中職學校的語文教學要想滿足職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的種種要求，就必須在教學中適應專業(yè)建設的特色。中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間是相互促進，相輔相成的，中職語文教學要想提高教學質量，就必須努力實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與語文教學之間的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)有效學的教學方法。

【關鍵詞】中職;語文教學;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng);實踐;反思

職業(yè)教育教學目的在于滿足市場的需求，為此，職業(yè)教育立足于市場進行相關人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育有助于激發(fā)勞動者的職業(yè)興趣，使其掌握特定職業(yè)的基礎知識、職業(yè)技巧和其他實用知識。中職教育主要講授內容包括文化課知識和專業(yè)課知識兩個部分。中職語文教育作為文化課中的核心科目，對于訓練中職學生的語言表達能力，提高學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。對中職語文和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間關系的探討，歷來是一個熱門的話題，許多學者從各個角度進行了深入的探討，但是縱觀這些探討卻只是停留在了問題的表面，每層觸及到問題根本。筆者認為對這一問題進項相關的探討，還應該回歸到中職語文教學的基本現(xiàn)狀，只有對這一現(xiàn)狀進行基本的而分析，才能從根本上把握住問題的核心。

一、中職語文教學的現(xiàn)狀

在實際的教育工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職語文教學存在著許多問題。其中突出的問題表現(xiàn)在教學過程中沒有充分考慮培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在語文教學中沒有針對性。教師沒有考慮到學生本專業(yè)的需求，進而導致學校不能培養(yǎng)出市場需要的人才。比如該專業(yè)需要培養(yǎng)的是地鐵行業(yè)的服務型人才，教師在講授語文課程中，要結合該專業(yè)的設置要求，使語文課程與所需求的專業(yè)技能想靠攏。但教師在具體授課時，卻沒有做到這一點，只是講解了與語文課程相關的內容，針對于服務行業(yè)的普遍性知識，或與語文相結合相交叉的知識教師卻沒有涉及。

二、中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結合

摘要：隨著我國經濟的轉型發(fā)展，傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級，中國制造2025的智能化高端產業(yè)發(fā)展，對技能人才的需求越來越大，高技能人才緊缺。技校是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技能人才的一個主陣地，其人才培養(yǎng)目標不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學生適應經濟社會發(fā)展和企業(yè)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)，為學生成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和人才打下堅實的基礎。本文就技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，簡述職業(yè)素養(yǎng)的內涵、培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討技校生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：技校；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔著為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質技能人才的重要任務。當前我國經濟發(fā)展步入新常態(tài)，加強供給側結構性改革，對提升人力基本素質提出了新的要求，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)等，都對技能人才的規(guī)模、結構、素質提出了更高的要求。技校在技工教育中應培養(yǎng)提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其不斷成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，適應經濟社會發(fā)展和企業(yè)用工需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內涵

職業(yè)素養(yǎng)是當前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業(yè)單位和經濟組織對于技術技能人才的重要要求，職業(yè)素養(yǎng)的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業(yè)所必備的能力和道德規(guī)范，一般主要包含以下兩個方面：（一）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一份職業(yè)時必須遵守的各種道德規(guī)范，包括廣義和狹義兩個因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信等等的基本道德規(guī)范，從狹義上來說具體的職業(yè)有其各自不同的職業(yè)道德，例如護士要關愛病人、維護病人的隱私，教師對待學生要有愛心，一視同仁等等?？偠灾殬I(yè)道德是從事一個行業(yè)的基本道德要求，遵守職業(yè)道德既能夠使自己更好地從事這份職業(yè)，也能夠使這一職業(yè)更好地被大眾所認可和接受，但是職業(yè)道德在具體的工作實踐中并沒有實際的約束和強制的手段，它所依靠的是人們內心自發(fā)的認同感和自律。（二）職業(yè)技能。職業(yè)技能是從業(yè)者對這份職業(yè)的掌握能力，例如，汽車維修的職業(yè)技能就是汽車維修的水平，計算機的職業(yè)技能就是計算機水平和能力。職業(yè)技能不僅是指從業(yè)者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實踐技術和能力，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)最基本的要素。

二、當前技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

一、職業(yè)素養(yǎng)對中職學生的重要性

中央教科所對企事業(yè)單位調研后證實，企業(yè)對學生的就業(yè)要求更看重個人基本素質、職業(yè)技能和職業(yè)精神。而2015年職教活動周的主題是“支撐中國制造、成就出彩人生”，為我們對中職學生職業(yè)素養(yǎng)的要求提出了更高的目標。中職生在就業(yè)過程中，將會面對比大學生更大的社會壓力，因為對于中職生來講，單純從學歷這個層次，已經不再占有優(yōu)勢，他們必須比大學生有更高的工作素養(yǎng)和工作能力，有更好的思想品德和工作習慣，培養(yǎng)他們從做人、做事的基本素養(yǎng)入手，才會具備社會競爭力，才不會被社會的進步所淘汰，所以，職業(yè)素養(yǎng)對于中職生來講顯得更加重要。

二、從教學入手，從課堂入手，培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)

(一)養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。目前從實際情況來看，大多數(shù)中職生的文化基礎比較薄弱，底子相對差一點，甚至有些學生，學習習慣和生活習慣相當不足。這就造成中職生在學習文化知識上承受著相當大的壓力。之所以如此并不是說學生的智力有問題，絕大多數(shù)學生是因為沒有從小養(yǎng)成良好的學習習慣，導致學習成績比較差。所以，中職教育首先要從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。教育學要先成人再成才，特別在學生的愛崗敬業(yè)上下功夫，從課堂、課間、自修、實訓、活動等細微處入手，在生活、學習中逐步培養(yǎng)學生良好的習慣，學會專心聽課、學會獨立完成作業(yè)、學會自控自理、學會團結協(xié)作、學會學習反思等，開發(fā)學生潛能，使學生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，得到社會和用人單位的認可。

(二)專業(yè)教學中培養(yǎng)學生積極向上的心理素質，從課堂下手，從企業(yè)的需求下手，對接課堂。企業(yè)要求員工的職業(yè)心態(tài)是學會忽略對方的缺點，去尋求別人的優(yōu)點，把單位當作家庭，把自己當作主人翁。而一些中職學生在校期間，明顯缺少主人翁的心態(tài)，對學校的學習、活動、甚至一切都有一種無所謂的態(tài)度，缺少積極向上的陽光心態(tài)，也缺少人生的正能量。在專業(yè)教學中，教師的任務不僅僅是要傳授專業(yè)知識這么簡單，最主要的是要因材施教、揚長避短，要注重教會學生取長補短、學會寬容他人、互助合作的能力，培養(yǎng)集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。讓學生在學校就有一種強烈的集體榮譽感，進入單位才會更快地融入單位和集體，才會適應社會的磨練。家庭、學校、社會都是學生在進入社會之前學習的課堂，讓孩子在課堂中不僅學到扎實的專業(yè)知識，還要學會不怕吃苦，遵守紀律的好習慣。

(三)適合的就業(yè)崗位要求學生來適合崗位，而不是崗位來適合學生。企業(yè)需要的是敬業(yè)的、誠信的、無私奉獻的、創(chuàng)新能力好的、具有團隊合作精神的全面發(fā)展型人才，重在精神，企業(yè)需要的這些精神在學生的日常教育中就可以得到培養(yǎng)。例如說敬業(yè)，在現(xiàn)實生活中能從事自己理想職業(yè)的人是非常少的，面對現(xiàn)實從事現(xiàn)有的工作是多數(shù)學生在走出校門所要面對的。因此處理好企業(yè)的需求很重要。只有在課堂上給學生灌輸一種樂業(yè)、敬業(yè)，勤業(yè)、精業(yè)的理念，讓學生從心里干一行，愛一行，在崗一天就要兢兢業(yè)業(yè)完成一天的工作。把學生的教育在課堂上潛移默化地培養(yǎng)形成，而不是進入工作崗位，由用人單位培養(yǎng)磨合。只有這樣，學生才會在走出校園很快地適應崗位。

［摘要］針對高校應用型軟件人才培養(yǎng)過程中“重專業(yè)理論、輕職業(yè)素養(yǎng)”的現(xiàn)象，無錫科技職業(yè)學院大膽改革，在地方政府的主導下，引入跨國公司專業(yè)實訓模式，植入企業(yè)化管理，實訓過程全程“浸入”職業(yè)素養(yǎng)教育，在全國高職院校中率先開辟了一條“本科后”軟件人才培養(yǎng)的特色之路，較好地幫助本科院校完成高技能應用型人才培養(yǎng)“最后一公里”。

［關鍵詞］職業(yè)素養(yǎng)；浸入式教學；本科后教育

軟件行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，迫切需要既有深厚理論功底和實踐能力，又需要具備較高職業(yè)素養(yǎng)的復合型人才，這就要求在應用型人才培養(yǎng)時，要以培養(yǎng)專業(yè)技術的應用能力為主線，設置學生的理論知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并重的培養(yǎng)方案。因此，研究“本科后”軟件人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這一課題具有重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)素養(yǎng)與“本科后”教育

（一）職業(yè)素養(yǎng)概念。職業(yè)素養(yǎng)是指社會人從事社會工作應具備的素質和修養(yǎng)，是通過后天學習與實踐形成的職業(yè)習慣和職業(yè)能力，一般分為顯性職業(yè)素質與隱性職業(yè)素質兩種。顯性職業(yè)素質是可以度量的專業(yè)知識和職業(yè)技能，屬于職業(yè)者的表面素質；而隱性職業(yè)素質則是由職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為組成，屬于職業(yè)者的世界觀、人生觀和價值觀的范疇。（二）“本科后”教育的內涵。“本科后”，學術界還沒有明確的定義，筆者探討了美國大學教育的本科后教育，美國大學教育的本科后教育分成基礎教育和高等教育兩個層次，其中本科后高等教育又分為學術性研究生教育和高等職業(yè)教育兩種。其中，后者是指各種應用型職業(yè)人才的培養(yǎng)，屬于職業(yè)教育。本文中的“本科后”教育比較接近后者，主要是指我國普通高校本科生完成全日制在校教育，即將從事與本專業(yè)相關工作前在專業(yè)機構進行技能型實習實訓的教學活動，它是對高校現(xiàn)有體制下高技能知識型人才培養(yǎng)的一種補償型教學。（三）職業(yè)素養(yǎng)在“本科后”教育中的作用。1．為高校育才提供“孵化器”，幫助高校完成“最后一公里”。提高大學生的就業(yè)率和優(yōu)質就業(yè)率始終是高校人才培養(yǎng)的目標之一，學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)的前提，良好的職業(yè)素養(yǎng)是激發(fā)學生展示職業(yè)技能的精神源泉。不同行業(yè)、不同崗位對求職者的要求不盡相同，但對職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)要求卻是高度一致，新技術、新業(yè)態(tài)、新模式帶來的新舊職業(yè)更迭，警示高等教育絕不能忽視對大學生個體可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。但我國高校體制下的應屆畢業(yè)生的知識結構與職業(yè)素養(yǎng)明顯滯后于經濟發(fā)展的需求，IT人才并不是純知識型的人才，單純的理論知識傳授與IT企業(yè)用人標準存在“最后一公里”的差距。因此，培養(yǎng)本科后學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，對彌補高校教育“最后一公里”，提升本科院校學生優(yōu)質就業(yè)率具有深遠的意義。2．為學生成才提供“加速器”，輔佐學生邁出“第一公里”。大學生的學習生涯大都在學校圍墻內“三點一線”中度過，學生對外部世界、企業(yè)現(xiàn)狀知之甚少，缺乏清晰而穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃，職場意識和觀念淡薄，職業(yè)能力明顯不足，大學生對步入社會、走入職場的“第一公里”常常會出現(xiàn)心理上的焦慮和恐慌。本科后學生需要正確面對職場、盡快適應職場生涯，成為合格的職場人才，加強本科后學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑消除對企業(yè)的陌生感和對就業(yè)的畏懼心理，彌補職業(yè)能力不足，全面提升本科后學生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“學校人”向“職業(yè)人”華麗轉身，對加速人才成長具有積極的促進作用。3．為企業(yè)納才提供“助推器”，實現(xiàn)人才崗位“無縫對接”。IT行業(yè)最大的特征就是新舊技術更新速度快，迭代周期短，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)團隊已成為業(yè)界在市場競爭的關鍵。因此，在招募人才時，良好的職業(yè)素養(yǎng)已成為企業(yè)招募和錄用新員工重要指標，對企業(yè)而言，先進的技術和管理經驗可以引進和借鑒，但員工良好的職業(yè)素養(yǎng)卻不能在較短時期內形成，需要較長時間的培養(yǎng)。企業(yè)唯有集中招募具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能節(jié)約成本，提高效率，提升企業(yè)的市場競爭力。為此，加強本科后學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能較好地實現(xiàn)高校人才供給與企業(yè)崗位需求之間的“無縫對接”。

二、“浸入式”職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內涵、載體與路徑

摘要:制造業(yè)飛速發(fā)展對中職生職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。中職生職業(yè)素養(yǎng)包括隱性職業(yè)素養(yǎng)（包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣）和顯性職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)技能）。中職生培養(yǎng)過程中必須兩手都要抓、兩手都要硬，才能培養(yǎng)適合發(fā)展需要的職業(yè)素養(yǎng)較高的數(shù)控技能人才。通過上好“開學第一課”培養(yǎng)學生的職業(yè)情感、開設職業(yè)素養(yǎng)課程培養(yǎng)學生職業(yè)思想、建立一系列班級管理規(guī)章制度培養(yǎng)學生良好的行為習慣和職業(yè)道德、引入企業(yè)文化和6S管理制度培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣。

關鍵詞:隱性職業(yè)素養(yǎng);顯性職業(yè)素養(yǎng);中職生

中國將從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉變，數(shù)控技術將在未來行業(yè)中占有舉足輕重的作用。因此，中國制造數(shù)控一線需要的是數(shù)以億計的具有較高職業(yè)素養(yǎng)（包括職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能等）的人才，對數(shù)控人才提出新的更高要求，不僅要具備高超的職業(yè)技能即顯性職業(yè)素養(yǎng)，更要具備愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度、較強的責任心、團隊協(xié)作能力、堅韌不拔和團結向上的精神、良好的行為習慣等隱性職業(yè)素養(yǎng)。

1培養(yǎng)當前中職生職業(yè)素養(yǎng)的迫切性

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。一個人的能力和專業(yè)知識固然重要，但是在職場要成功，最關鍵的并不在于能力和專業(yè)知識，而在于職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)HR明確表示，我們要的員工必須要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能弱一些沒關系，但員工的職業(yè)態(tài)度、道德素質、交流能力、做事能力非常重要。然而據(jù)調查研究顯示，由于經濟社會對學生價值觀、人生觀的影響，家庭中家長的溺愛，中職院校過度重視技能教育即顯性職業(yè)素養(yǎng)而忽視隱性職業(yè)素養(yǎng)即道德、思想和行為習慣教育等原因，當前中職生的職業(yè)素養(yǎng)很不好，他們缺乏或缺失職業(yè)興趣，急功近利，缺失職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)信念淡泊，缺乏責任意識和團隊合作意識。造成企業(yè)內部中職畢業(yè)生流失率較高，當前就業(yè)市場上出現(xiàn)就業(yè)鏈條不暢和循環(huán)不良狀況。這樣發(fā)展下去，勢必影響甚至阻礙中國制造業(yè)的進展，因此，大力培養(yǎng)當前中職生職業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫，刻不容緩。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的搖籃，責無旁貸。

2中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略