摘要探討了職業(yè)教師所需具備的職業(yè)素質(zhì)，了職業(yè)院校教師在職業(yè)素質(zhì)方面的缺陷和不足，在此基礎(chǔ)上提出了提升職教教師職業(yè)素質(zhì)的措施。

關(guān)鍵詞職業(yè)職業(yè)化措施

1職業(yè)教師所須具備的職業(yè)素質(zhì)

1．1熟悉一線，注重

有，會教學(xué)是高校教師隊(duì)伍的一個必要條件。但職業(yè)教育的課程設(shè)置和又有不同于高等學(xué)校的地方，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。在高等職業(yè)教育教學(xué)中，近半數(shù)的是實(shí)踐課，即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。因而，熟悉一線，掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用成為高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的顯著特征。高等職業(yè)教育的教師都應(yīng)是理論或技術(shù)的“應(yīng)用型”教師。無論是教授技術(shù)基礎(chǔ)理論課還是教授技術(shù)專業(yè)理論課，著眼點(diǎn)都是“應(yīng)用”。他們具有較強(qiáng)的將理論闡釋淺白化通俗化的能力、較強(qiáng)的應(yīng)用理論解決實(shí)際技術(shù)的能力、較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力。

1．2重職業(yè)道德，具有“關(guān)鍵能力”

一、挖掘歷史人物的價值

新聞史教材中，涉及了許多新聞前輩，不畏艱難險阻，用自己的言行，甚至生命詮釋了新聞這個神圣事業(yè)的職業(yè)內(nèi)涵。今天的新聞學(xué)子將成為明天的新聞記者。在講授這些人物的時候，筆者多方查找材料，重點(diǎn)挖掘這些杰出人物的閃光點(diǎn)，分析他們對新聞歷史的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對這些前輩先賢的敬仰。同時，讓學(xué)生們思考：在這些杰出記者身上體現(xiàn)了哪些崇高的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)？見賢思齊，運(yùn)用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育。

1.首先是職業(yè)道德方面。

通過對這些優(yōu)秀記者高尚品德的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到：記者是社會的良心。一個沒有正義感、責(zé)任感和使命感的記者是寫不出好新聞的。邵飄萍為民立言，慘遭軍閥殺害；里德總是出現(xiàn)在風(fēng)暴中心，才有了《震撼世界的十日》；范長江的足跡踏遍西北，成就了名作《中國西北角》。他們是新聞歷史上的英雄，正是這些具有崇高職業(yè)道德素質(zhì)的記者，為我們的新聞事業(yè)鑄就了尊重事實(shí)，追求真理的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我們今天抵制有償新聞和虛假新聞，體現(xiàn)人文關(guān)懷，仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。

通過學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀記者的新聞實(shí)踐，可以為學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面提供有益的借鑒。黃遠(yuǎn)生“腦筋能想，腳能奔走，耳能聽，手能寫”的“四能說”；鄒韜奮“注重為大多數(shù)民眾謀福利”、“永遠(yuǎn)立于大眾立場”的“韜奮精神”。史量才和成舍我卓越的辦報、經(jīng)營才能。這些優(yōu)秀記者身上凝聚了豐富的業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和總結(jié)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對我們克服當(dāng)前傳媒的商品化，實(shí)現(xiàn)“三貼近”，仍然具有深刻的啟迪作用。

[摘要]統(tǒng)計部門一定要加強(qiáng)自身道德建設(shè)，提高抗干擾能力，進(jìn)一步提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可信度，以此來提升統(tǒng)計工作的信譽(yù)度。充分發(fā)揮出統(tǒng)計工作在企業(yè)決策當(dāng)中的“信息窗、晴雨表、參謀部”的作用。當(dāng)前統(tǒng)計既面臨著發(fā)展的機(jī)遇，也面臨著誠信的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到統(tǒng)計工作的重要性，維護(hù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實(shí)性，不斷提升良好統(tǒng)計形象。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計職業(yè)道德提高質(zhì)量

一、新形勢下統(tǒng)計工作面臨的考驗(yàn)

在市場經(jīng)濟(jì)社會的今天，自我意識、個人利益得到了充分的體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)觀念、交換意識逐漸地為社會所接受，拜金主義、個人享樂主義也充斥著社會的每個角落。相比較而言，統(tǒng)計部門無疑是“清水衙門”，統(tǒng)計崗位清貧如洗、統(tǒng)計專業(yè)枯燥乏味、統(tǒng)計任務(wù)艱巨繁雜、統(tǒng)計隊(duì)伍默默無聞。統(tǒng)計人在這樣的社會環(huán)境中面臨著種種的考驗(yàn):一是面對社會分配不公和各種誘惑；二是面對日益繁重的工作任務(wù)，能否堅(jiān)持任勞任怨的考驗(yàn)；三是處罰力度較弱，能否樹立依法行政觀念的考驗(yàn)；四是面對知識更新的步伐加快，能否適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的考驗(yàn)；五是面對來自各方面的壓力，能否經(jīng)得起、站得穩(wěn)、挺得住的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

統(tǒng)計工作職能在不斷強(qiáng)化與統(tǒng)計機(jī)構(gòu)卻在相應(yīng)縮小、統(tǒng)計工作任務(wù)在不斷加重與統(tǒng)計隊(duì)伍卻在相應(yīng)減少、統(tǒng)計專業(yè)在不斷增加與統(tǒng)計崗位卻在相應(yīng)削減的矛盾日益突出?，F(xiàn)有的統(tǒng)計制度方法、指標(biāo)體系與形勢發(fā)展不相適應(yīng)，統(tǒng)計工作日益增加的繁重任務(wù)與統(tǒng)計部門現(xiàn)有的人員編制、設(shè)施裝備、經(jīng)費(fèi)待遇、工作條件不相適應(yīng)，統(tǒng)計信息化建設(shè)、統(tǒng)計服務(wù)水平與企業(yè)決策需要和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求不相適應(yīng)。在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前，能否做到在政治上不說糊涂話、生活上不做虧心事，在經(jīng)濟(jì)上甘于清貧、統(tǒng)計工作擔(dān)負(fù)著主管一個企業(yè)統(tǒng)計工作和國民經(jīng)濟(jì)核算的重要職能，把握著宏觀數(shù)據(jù)的出口，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，不可有絲毫的懈怠。

二、加強(qiáng)統(tǒng)計職業(yè)道德建設(shè)的必要性

中等職業(yè)中學(xué)的教育在以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點(diǎn)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。作為職業(yè)中學(xué)的班主任應(yīng)如何通過班級管理的形式，加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)理念來對學(xué)生進(jìn)行人文觀、世界觀、價值觀、就業(yè)觀教育，充分挖掘個人潛能，培養(yǎng)個性發(fā)展。造就出“一專多能”的復(fù)合型、實(shí)用型的初級專業(yè)技術(shù)人才以迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

一、反思“包辦”管理、探索學(xué)生自主性管理模式

通過前兩年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，再加上許多年青教師剛參加工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒有很好的利用情感和社會形式來引導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)致班級管理難度大。通過認(rèn)真的反思對以前的班主任工作總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：一是，班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；二是，學(xué)生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；三是，單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開班級管理工作的新局面，我借鑒了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開始了通過培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級管理模式的探索，從而提高學(xué)生的綜合能力，為職業(yè)中學(xué)學(xué)生出生社會適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的激烈挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備.

二、學(xué)生自主性管理的幾點(diǎn)做法

（一）、全面公示、規(guī)范行為、增強(qiáng)班級管理的透明度

為了讓學(xué)生及時了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教室里設(shè)置公示欄，將國歌、校歌、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎、好人好事、各種違紀(jì)各類、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然。以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責(zé)是什么。這樣一來，誰都想在表揚(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩，誰都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。這樣，既增強(qiáng)了管理透明度，也美化了教室，有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生進(jìn)取精神的增強(qiáng)，有利于科任教師對學(xué)生基本情況的了解，有利于班級的管理，也有利于教學(xué)效果的提高。

論文摘要：職校學(xué)生的養(yǎng)成教育宜采取學(xué)校、家庭、社會相互合作的策略，使三者形成合力，共同促進(jìn)職校學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

論文關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；養(yǎng)成教育；策略

職業(yè)教育培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)技能的初中級人才，其發(fā)展如何，素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家科教興國戰(zhàn)略的落實(shí)，關(guān)系到將巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的進(jìn)程，關(guān)系到國家未來的精神面貌，是經(jīng)濟(jì)和社會的真實(shí)寫照。因此，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校養(yǎng)成教育的力度，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職人才，將道德素質(zhì)滲透到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)當(dāng)中。

一、養(yǎng)成教育的含義

“養(yǎng)成教育”就是從行為訓(xùn)練人手，綜合多種教育方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，全面提高人的“知、情、意、行”素質(zhì)的教育。(養(yǎng)成教育包括各種習(xí)慣的培養(yǎng)，如培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、處事習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程，需要全社會的通力合作來完成。養(yǎng)成教育不僅包括愛國主義教育、集體主義教育、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)規(guī)范教育，正確的世界觀、價值觀教育，也要具有職業(yè)學(xué)校的特色，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)道德規(guī)范，將職業(yè)素質(zhì)與道德規(guī)范相融合，加深對所從事職業(yè)的感情，提高專業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)性的教育。

二、加強(qiáng)職校學(xué)生養(yǎng)成教育的原因

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國企業(yè)正在醞釀一場變革，最明顯的標(biāo)志就是職業(yè)經(jīng)理人的市場化。職業(yè)經(jīng)理人是以企業(yè)經(jīng)營管理為職業(yè)的社會階層，運(yùn)用全面的經(jīng)營管理知識和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立對一個經(jīng)濟(jì)組織(或一個部門)開展經(jīng)營或進(jìn)行管理。職業(yè)經(jīng)理人就是企業(yè)的“保姆”。職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該非常重視能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德的修行；職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備較高的專業(yè)技能和管理才能，較強(qiáng)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、冒險精神；職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備自信果斷和強(qiáng)烈的事業(yè)心；職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備洞察能力、決策能力，以及組織協(xié)調(diào)能力、知人善任的用人能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)道德專業(yè)技能管理技能人力資源管理戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計經(jīng)營戰(zhàn)略

從二十世紀(jì)的最后幾年直至我們跨入二十一世紀(jì)，中國企業(yè)正在醞釀一場變革，最明顯的標(biāo)志就是職業(yè)化的經(jīng)理人市場在中國已經(jīng)初露端倪。隨著TCL集團(tuán)聘請職業(yè)經(jīng)理人吳士宏擔(dān)任屬下公司總經(jīng)理的新聞被媒體"炒作"之后，廣東華帝集團(tuán)也提出"只要你干得比我好"，就出高薪聘請當(dāng)職業(yè)經(jīng)理人。尤其當(dāng)國內(nèi)企業(yè)整體管理水平相對落后的時候，中國的職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍能早日龐大、成熟起來已成為更加迫切的問題。北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長張維迎教授說，未來中國企業(yè)能否發(fā)展壯大，在很大程度上取決于職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍的建設(shè)。但到底什么樣的管理人員才是真正的職業(yè)經(jīng)理人呢？中國應(yīng)該建立怎樣的職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍？職業(yè)經(jīng)理人自身應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

職業(yè)經(jīng)理人是以企業(yè)經(jīng)營管理為職業(yè)的社會階層，他是指運(yùn)用全面的經(jīng)營管理知識和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立對一個經(jīng)濟(jì)組織(或一個部門)開展經(jīng)營或進(jìn)行管理。他是以經(jīng)營管理企業(yè)為職業(yè)的職業(yè)管理者，可以說職業(yè)經(jīng)理人就是企業(yè)的“保姆”，他們不但擁有非常專業(yè)的企業(yè)管理知識、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們對自己職業(yè)的忠誠。職業(yè)經(jīng)理人不是自封的，而是由市場來選擇及評價的。所以，職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該非常重視能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德的修行，注重業(yè)績的提高和市場的評價，即職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備較高的個人素質(zhì)和較高的專業(yè)技能和管理才能，較強(qiáng)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、冒險精神和競爭的沖動，堅(jiān)忍不拔、自信果斷和強(qiáng)烈的事業(yè)心，能通過事物表面看出本質(zhì)的洞察能力、決策能力、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論功底，組織協(xié)調(diào)能力以及知人善任的用人能力，在知識方面，職業(yè)經(jīng)理人要具備硬知識、軟知識和社會知識（硬知識指某一學(xué)科方面的知識，比如工程技術(shù)等等；軟知識指經(jīng)營管理決策知識；社會知識則指要有比較豐富的社會閱歷）。

一、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，對企業(yè)要有極高的忠誠度。為什么把職業(yè)道德放在首位呢？清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家魏杰教授在談到職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)道德的建設(shè)時，講過曾經(jīng)在他身邊發(fā)生的一件事情：“有一次有一個董事長到北京來開會請我吃飯，結(jié)果剛坐下來董事長有事要走，就讓自己的副老總陪我吃飯，我看著買單，算了2300元，結(jié)果這個副老總告訴那個服務(wù)員：給開9700元。第二天我琢磨了一天，為什么開9700元，看來是有空子可鉆的，因?yàn)槎麻L請我吃飯，你花了錢寫上請誰吃飯了，他也不會問我吃了多少錢，這就是制度失效了，不應(yīng)該這么干他就干了。后來我見到這個董事長，就告訴他你這個企業(yè)有問題，副老總都這樣干，那還了得，干脆把他換了。本以為這能激起這位老板的極大憤怒，但讓我吃驚的是老板沒有吭聲，而且平靜地告訴我不用換，換了張三，李四來了也還是一樣的。”因此，高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感、極高的忠誠度對企業(yè)來說，非常非常的重要。再比如我們知道的著名的英特爾，英特爾的技術(shù)是哪兒來的？他的核心技術(shù)是從費(fèi)爾徹斯（音譯）公司偷來的。羅伯特·諾伊斯（英特爾公司創(chuàng)始人之一）當(dāng)時是這家公司的總經(jīng)理，摩爾（英特爾公司創(chuàng)始人之一）是這個公司研究部的主任，這個研究部的技術(shù)人員發(fā)明了一種芯片，諾伊斯和摩爾拿著這個芯片就跳出來，創(chuàng)辦現(xiàn)在的英特爾，這個技術(shù)就變成了現(xiàn)在的英特爾公司最初的技術(shù)來源?，F(xiàn)在的英特爾公司已經(jīng)變成一個很大的公司了，而費(fèi)爾徹斯公司呢？世人恐怕已經(jīng)不知道了（注：留美同學(xué)會主席劉亞平博士之言）。據(jù)500家大企業(yè)統(tǒng)計，71%的經(jīng)理人的技術(shù)或者一些重要的資源都來自于他原來的雇主，所以在西方有一句警告的話，“從來不要讓你的員工干你曾經(jīng)對你的老板干過的事?！彼哉f，當(dāng)企業(yè)老板在雇傭職業(yè)經(jīng)理人時，就怕獲得本企業(yè)技術(shù)秘密、市場渠道或者其他資源的雇員自己站出來，變成本企業(yè)的競爭對手，這就涉及到職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)道德問題。這也難怪我國判斷人才時的優(yōu)良傳統(tǒng)，是以能否"以德馭才"為準(zhǔn)，而世界500強(qiáng)的GE公司是以“誠信”為選才的基準(zhǔn)之一（2000年1月，在GE最上層550名高級經(jīng)理的一次會議上，GE公司的高級副總裁、首律師小本杰明W·海內(nèi)曼說：GE公司沒有任何事情可以阻止我們不斷向前發(fā)展，惟獨(dú)誠信。GE選人時，首先要求為人誠實(shí)，誠實(shí)比能力更重要，面試一個人是否誠實(shí)是由許多面試考官共同決定）。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，如果一個管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)低下，即使他的個人?芰芮浚云笠擋蝗賢蛉賢薪喜?，与企亦圌提倡抵\車藍(lán)郟蛘弒鷯杏瞇?，虽然他们能够高水平第I瓿善笠到桓娜撾?，但，有时却故意把蕬]樽齙靡煌旁?，租傉也会对企业造成很大所槯繒盼淌謁檔?，职业经理葢Z淙幻揮斜匾兇約旱鈉笠倒槭簦且歡ㄒ兇約旱牡賴鹿槭簟J導(dǎo)噬現(xiàn)耙稻砣擻胍患移笠登┰跡韌詵蚱藿嶧欏＝嶧槭強(qiáng)梢岳牖櫚?，但蕮岆婚后将前艥萍的个人隐私公布又u謔遣壞賴碌摹c∈刂耙稻砣說牡賴率侵耙稻砣說鈉犯袼凇W罱┞凍隼吹鬧V蒞儻墓煞縈邢薰揪褪且桓齙湫偷睦印?nbsp;鄭州百文在國內(nèi)許多地方有分公司或連鎖店，比如在杭州建立的分公司，杭州分公司的總經(jīng)理利用鄭州百文的銷售渠道銷售自己的產(chǎn)品，所有的收入流進(jìn)了自己的帳戶，而所有的成本卻進(jìn)入了鄭州百文的帳戶，這樣，鄭州百文不垮才怪呢？！因此，職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)克勤克儉，廉潔奉公，工作認(rèn)真，生活正派，平易近人，言而有信。

二、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備必須的本行業(yè)所需的專業(yè)技能。如從事IT行業(yè)的人員必須得具備一定的計算機(jī)軟、硬件知識，對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展得有所了解，懂電子商務(wù)等；從事工程監(jiān)理行業(yè)的人員必須懂得工民建，工程概預(yù)算，招標(biāo)投標(biāo)知識。且不論職業(yè)經(jīng)理人是不是這方面的專家，最起碼得是行家里手,具備一定的專業(yè)知識、技術(shù)水平和能力。因?yàn)槿魏喂芾砘顒佣荚谔囟ǖ膱龊舷聦μ囟ǖ臉I(yè)務(wù)活動及執(zhí)行這種業(yè)務(wù)活動的人的管理，都有其業(yè)務(wù)方面的特殊情況。如不具備一定的業(yè)務(wù)知識，不懂得業(yè)務(wù)性質(zhì)、業(yè)務(wù)流程和特點(diǎn)，就無法對可能出現(xiàn)的問題作出準(zhǔn)確的判斷，不能給下屬以正確的指導(dǎo)，必然會降低管理效率。比如，艾柯卡之所以能夠把瀕臨倒閉的克萊斯勒公司救活，一個很重要的因素就是他到克萊斯勒公司之前就在福特汽車公司工作過，因而深知汽車技術(shù)特點(diǎn)和汽車行情。如果把他派到一家瀕臨倒閉的化工廠或者電子企業(yè)，情況就可能有變化。另外，職業(yè)經(jīng)理人也可借所有的淵博知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)、高深的技術(shù)與杰出的判斷力來不斷贏得下屬的折服。例如：聯(lián)想的柳傳志、海爾的張瑞敏、萬科的王石、長虹的倪潤峰、微軟的比爾·蓋茨、雅虎的楊致遠(yuǎn)、搜狐的張朝陽、原新浪的王志東等等無不是其所屬行業(yè)的專家。

［摘要］高職院校旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)有：良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識、嫻熟的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)、良好的文化素養(yǎng)和儀容儀態(tài)。旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略有：以職業(yè)道德為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識；以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］高職院校；旅游人才；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.

Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy

高職高專的定位目標(biāo)是培養(yǎng)大批技能型人才，但部分高職院校旅游專業(yè)的辦學(xué)條件達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的要求[1]，建一個旅行社、餐廳、賓館作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，少則幾十萬，多則上千萬；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，主動權(quán)掌握在企業(yè)手里，要么與學(xué)校合作不積極，要么只根據(jù)自身需要來安排學(xué)生實(shí)習(xí)，只給學(xué)生安排一些簡單重復(fù)的工作，比如發(fā)放宣傳單、迎賓等，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。這一現(xiàn)象促使我們開始重新思考旅游人才職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

對于旅游人才的成長和發(fā)展來說，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都是必不可少的。探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式的文獻(xiàn)較多，在目前的旅游人才開發(fā)與培養(yǎng)中，重職業(yè)技能、輕職業(yè)素質(zhì)的傾向較為突出。不少旅游專業(yè)院校培訓(xùn)基本上都是圍繞崗位需要，傳授相關(guān)知識，培養(yǎng)相關(guān)技能。而實(shí)際上，由于旅游行業(yè)是一個與人打交道的行業(yè)，在某種意義上說，熱情的工作態(tài)度、能讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”的溝通能力、超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識、人際關(guān)系技巧、良好的心理素質(zhì)和自我情緒控制等職業(yè)素質(zhì)比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，是高職院校旅游人才開發(fā)的必然趨勢。

【摘要】本文對如何加強(qiáng)種植專業(yè)課中的素質(zhì)教育，提出了自己的幾點(diǎn)看法；鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，是搞好素質(zhì)教育的前提；注重專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵；根據(jù)所教內(nèi)容開展有益的科技活動，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】種植；素質(zhì)教育；專業(yè)；實(shí)踐；科技活動

素質(zhì)教育是關(guān)系培養(yǎng)“一專多能”人才的一件大事，是教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，雖然已提出多年，但仍收效甚微，如何使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是每一位教育工作者共同關(guān)心的問題。下面結(jié)合本人在農(nóng)職高種植專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，談一下對實(shí)施素質(zhì)教育的體會和做法：

1．鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，是搞好素質(zhì)教育的前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。的確，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果缺乏興趣，學(xué)生只會將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我十分注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，努力使所教內(nèi)容豐富多彩，生動活潑，具有知識性、趣味性、啟發(fā)性，創(chuàng)造一個學(xué)生“愿學(xué)”的氛圍。農(nóng)中的學(xué)生一般來自農(nóng)村，不少學(xué)生專業(yè)思想不鞏固，興趣不高。為提高其興趣，我經(jīng)常把生產(chǎn)中存在的問題反饋到課堂上：例如，同是銹病大發(fā)生之年，為什么有的農(nóng)戶損失重，而有的農(nóng)戶不受影響？啟發(fā)他們認(rèn)識到“品種的搭配和管理技術(shù)的不同會產(chǎn)生不同的后果”，從而激發(fā)他們的興趣。每次上新課之前，我均努力寫好導(dǎo)言部分：如在講“食用菌”這部分內(nèi)容時，我首先拿出幾朵平菇和干靈芝，問他們：“你們聽說或見過食用菌嗎？想了解它們的生理特性嗎？想栽培食用菌而致富嗎？你們只要好好學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，就將為你們邁進(jìn)食用菌的大門奠定良好的基礎(chǔ)?！睆亩鴣砑ぐl(fā)他們的興趣。為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，我常根據(jù)所講內(nèi)容適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的有關(guān)小知識：如講到“甘薯腐爛病”時，我提出了一個這樣的問題：“喝酒的人為什么不能下紅薯窖？”，有的學(xué)生說：“頭昏。”有的說：“缺氧。”我解釋說“根本原因不在這，而是------”。此外，課堂上我還時常向?qū)W生宣傳一些在農(nóng)業(yè)上有成就的企業(yè)、單位和個人，使他們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，克服自卑心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．注重專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵

一、現(xiàn)狀分析

眾所周知，我國學(xué)生初中畢業(yè)后升入普通高中還是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，基本上取決于初中畢業(yè)的升學(xué)考試分?jǐn)?shù)。而隨著國家教育體制的改革，高校擴(kuò)招，普通高中也隨之?dāng)U招，把原本讀職高的成績中等甚至中下等的初中畢業(yè)生都搶了去。這樣，進(jìn)入職校讀書的學(xué)生，他們的平均成績就可想而知了。據(jù)調(diào)查，這批學(xué)生中，有相當(dāng)一部分存在著學(xué)習(xí)的障礙或是根本沒有看到自身的學(xué)習(xí)潛能。杜威在著名的《民主主義與教育》中這樣說：“生長的首要條件是未成熟狀態(tài)……我們說未成熟狀態(tài)就是有生長的可能性。這句話的意思，并不是指現(xiàn)在沒有能力，到了后來才會有；我們表示現(xiàn)在就有一種確實(shí)存在的勢力——即發(fā)展的能力?！彼怨P者認(rèn)為，職校教師更應(yīng)該看到在校學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都具有不同程度的潛在能力，認(rèn)識到學(xué)生是尚未成熟，有待發(fā)展與成長的人，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙及原因，再根據(jù)教學(xué)原理判定出相應(yīng)的對策。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素的表現(xiàn)

所謂非智力因素是指人進(jìn)行某項(xiàng)活動的動機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣及人的素質(zhì)的組成部分。非智力因素學(xué)習(xí)成績的影響雖不是直接的，但卻是重大的、影響深遠(yuǎn)的。職業(yè)中學(xué)的許多學(xué)生中的非智力因素的心理障礙主要表現(xiàn)為：⑴缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)；⑵缺乏求知的欲望、興趣和信心；⑶缺乏堅(jiān)韌的毅力及良好的意志品質(zhì)。這些障礙嚴(yán)重影響了正常智力因素的發(fā)揮，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重非智力因素的培養(yǎng)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

三、解決的辦法及對策

1.加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)動機(jī)

一、開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程的方案

高職學(xué)生在校時間短，所以需要迅速完成從普通學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，這要求高職學(xué)生必須盡快明確和內(nèi)化職業(yè)素質(zhì)，使自己符合未來崗位要求。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院因地制宜，有針對性地為學(xué)生開設(shè)了“民航職業(yè)素質(zhì)教育”課程，在課程目標(biāo)、單元設(shè)置、教學(xué)方法、評價等方面都充分考慮了民航行業(yè)文化和民航類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。

（一）民航職業(yè)素質(zhì)教育的課程目標(biāo)緊扣民航業(yè)核心文化要求民航的行業(yè)核心文化是持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，民航類高職院校作為民航類教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)為民航業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，所以在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中也要緊緊把握持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)這兩點(diǎn)不放松，以期能為民航業(yè)輸送合格的人才。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)民航職業(yè)素質(zhì)教育課程的目標(biāo)是：將民航持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的文化理念深入滲透到每一位學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個層面：（1）認(rèn)知方面。學(xué)生能夠說出并理解民航職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵、本校教育體系、分項(xiàng)素質(zhì)板塊及其對應(yīng)的學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動。（2）情感方面。學(xué)生喜歡職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容和活動形式，強(qiáng)化學(xué)生對持續(xù)安全、高質(zhì)量服務(wù)要求的認(rèn)同。（3）行為方面。學(xué)生能主動投入到校內(nèi)外各類職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)活動中去，部分學(xué)生能獨(dú)立制定、組織一定類別和規(guī)模的職業(yè)素質(zhì)教育活動。

（二）縱橫向系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)章節(jié)內(nèi)容課程內(nèi)容方面，根據(jù)民航職業(yè)素質(zhì)模塊劃分基本章節(jié)，教學(xué)章節(jié)依據(jù)職業(yè)素質(zhì)在行業(yè)文化中的重要程度進(jìn)行有重點(diǎn)的縱、橫向設(shè)計。

1.課程教學(xué)章節(jié)設(shè)計在縱向上的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專業(yè)模塊式、階梯層進(jìn)式、素質(zhì)板塊式的職業(yè)素質(zhì)教育體系”特點(diǎn)。（1）專業(yè)模塊式：該體系以學(xué)校的飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)、民航運(yùn)輸專業(yè)等九大專業(yè)（群）為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)群體；（2）階梯層進(jìn)式：以年級為時間維度劃分不同年級學(xué)生的重點(diǎn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)；（3）素質(zhì)板塊式：將民航職業(yè)素質(zhì)細(xì)分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、科技與人文素質(zhì)五大素質(zhì)板塊?！懊窈铰殬I(yè)素質(zhì)教育”中的章節(jié)則根據(jù)學(xué)習(xí)時間節(jié)點(diǎn)、專業(yè)的不同，深入解讀五大素質(zhì)板塊。

2.課程單個教學(xué)單元的橫向結(jié)構(gòu)依據(jù)“認(rèn)識—比較—感受—實(shí)踐”的設(shè)計原則。在每個教學(xué)章節(jié)中包含知識點(diǎn)探討、民航特色活動分享、團(tuán)隊(duì)或個體的職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐計劃與反思。例如在《民航職業(yè)交往》教學(xué)章節(jié)中，包含民航職業(yè)交往的概念和理解、與其他職業(yè)交往的異同、訓(xùn)練職業(yè)交往的常規(guī)方法、學(xué)校訓(xùn)練民航職業(yè)交往的形式。同時結(jié)合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動）、第三課堂（校內(nèi)外社會實(shí)踐）中訓(xùn)練職業(yè)交往素質(zhì)的品牌活動，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀摩后討論，提升學(xué)生的職業(yè)交往能力。